第一篇：骨干教師研修培訓反思

我作為名教師被選拔參加省骨干教師培訓，是我的榮幸，是一個難得的自我學習和進修的好機會，也是一項培養自己能力并影響和帶動我教師教學水平提高的重要任務，所以，參加這個培訓班的意義和責任都很重大。

在培訓班開學初，根據廣東第二師范學院數學系擬定的培訓方案、方案、內容、和要求，結合自己的實際，確定本人的具體研修計劃如下：

研修期限：XX年5月23日-XX年5月25日

研修過程分四個階段

第一階段： XX年5月24日-6月2日 在廣東第二師范學院數學系理論學習。完成的作業有：

1、制定廣東省XX年骨干教師培訓期間個人研修和發展計劃；

2、學習新教材，走進新教材，把握新教材的特點。

3、閱讀有關書籍,學習有關的理論知識。

4、探索適合學生的教學方法，使學生更加愿學、樂學。積極思索，認真研討并學習優秀的教學經驗。

5、完成子課題的擬定和申報計劃。

第二階段：10月份一個月，1、到名師工作室跟名師學習，走進骨干班教師課堂，虛心向大家學習，與學員互相聽課、上課、評課。

2、圍繞子課題探究性實驗教學，進行課堂教學觀摩與研討。

3、認真學習教學案例的寫作，提升自己教育研究的水平。

4、學習相關資料，提高自己的教學理論水平。

5、子課題的申報及開題。

第三階段：XX年10月-XX年5月共10個月回原單位進行實踐活動。根據自己所申報的課題認真開展研究、實施、小結等工作。做課題研究的牽頭人，和實驗教師一起，相互學習，相互支持，共同探索提高大班額下學生自主、合作學習有效性，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教研回歸教學，使新思想、新做法具有指導性和操作性。

第四階段：XX年5月，研修成果匯報與展示，回學院進行論文答辯等。

1、總結、反思、提升自己的教學研究水平。

2、撰寫研究論文并做好論文答辯的工作。

3、把一年來所學的理論知識用于教育教學實際中。

4、真正提高自己的專業化水平，做一名名副其實的省骨干教師。

第二篇：校本研修骨干教師遠程培訓反思

校本研修骨干教師遠程培訓反思

兩個多月時間，在一個人的生命長河中，就像一滴浪花，稍縱即逝！然而，在參加陜西省農村中小學教師校本研修骨干教師遠程培訓的這兩個多月時間，卻在我的生命歷程中留下了深深的烙印！自參訓以來，作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們很多值得參考和借鑒的經驗和案例，思想觀念受到更新和啟發，精神受到極大鼓舞。這些都為我今后的教學工作提供了指導和支持，催我奮進。

通過學習王威老師的“走進心靈、師愛無痕”，感觸頗深，“教育是一門科學，但同時也是一門藝術。”在我們的日常教育教學工作中，除了要掌握必備的學科知識外，還必須深入地來學習一些教學方面的一些藝術。要想形成一個優良的班集體，讓學生有凝聚力，就要做好日常的班級工作，尤其是班干部的培養，使他們成為教師的得力助手。要不斷的發現學生身上的優點，只有不斷的去發現，就會感到他們身上的閃光點越來越多，在這個過程當中，他們的自信心就會更強，學習的勁頭就會更足。多去關注學生，不僅僅是優秀生，后進生其實更需要老師的關愛，教師應把陽光撒播到每一個學生心里，用愛的眼睛去發現學生表現出來的精彩，而不要用一些強硬的制度來約束學生。因為，溫暖的陽光比嚴寒更有威力。教師的工作很平凡，但平凡中孕育著偉大，教師的工作有很多的細節，就因為這些細節鑄就了教師的成功。

通過學習“教師專業標準《試行》解讀”，讓我深深地感到教師

不僅要教好書，還要育好人。作為教師在工作中應該認真做到尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性。尊重教育規律和小學生身心發展規律，為每一個小學生提供適合的教育。引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。重視了小學生的心理健康教育，使我們的教育能靜下心培養生動活潑、健康快樂的小學生，不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生有困難的時候，主動走近身邊給予關愛；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。

通過學習湯豐林教授《自主發展取向的教師專業成長》講座，從正確認識職業困惑、積極打開成長之門、有效把握幸福準則三個方面進行講解，為教師們提供了“六項提升自我效能的選擇，七項職業準則及兩大自我調控模式”，并建議教師選擇最適合自己的方法，主動在自己的工作和生活中嘗試運用，從而達到保持良好職業狀態。這些耳目一新的關點讓我受益匪淺。

遠程培訓，這種學習形式方便靈活，學習內容豐富多彩，專家講座、學員資源共享、話題互動、疑難解答、個人交流等多個版塊、讓我們可以共享成功的喜悅、共同探討面臨困惑??對于我，一個常年

工作在教學一線的普通教師，一個終日奔波在工作與家庭之間的人來說，能利用工作之余來學習，我很珍惜。通過學習“教師專業標準《試行》解讀”，讓我深深地感到教師不僅要教好書，還要育好人。作為教師在工作中應該認真做到尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性。尊重教育規律和小學生身心發展規律，為每一個小學生提供適合的教育。引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。重視了小學生的心理健康教育，使我們的教育能靜下心培養生動活潑、健康快樂的小學生，不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生有困難的時候，主動走近身邊給予關愛；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。

通過此次學習，反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業素質，心里素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展。教育是愛心鑄就的責任，是海納百川的胸懷。做一個幸福工作，愉悅生活的人，讓教育成為抵達學生內心的感動。

第三篇：骨干教師研修培訓總結

骨干教師研修培訓總結

仰望星空 提升自我8月13日至18日，在開發區教研室領導的的帶領下，我們一行44人參加了在北師大舉辦的聊城市骨干教師高級研修培訓，5天的學習，緊張著、勞累著、快樂著、收獲著……

培訓中，每一天我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與探討評論，與名師對話、與專家對話，雖然時間短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的教授，每一天都能聽到不同類型的課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過培訓我從中受到深刻的思想教育，細思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。此次培訓與以往的教師培訓不同，我們來到了北京師范大學培訓中心，作為教師感覺很光榮，也很自豪。培訓中有張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、王文湛司長的《學習綱要，提升內涵，促教師專業發展》、特級教師吳正憲老師的《以高質量的研修活動引領教師專業成長》、張焰博士的《中小學生團體心理輔導基礎》、王立軍老師的《走進常態的教育科研》……教授們的講課中不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作，從而在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人哲服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。這次培訓學習，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學習與心得體會。

一、創造了良好的學習氛圍。

這次培訓上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與探討評論，與專家對話、與名師對話；晚上導師帶領我們進行小組內的集體研討，學員們發言踴躍，常常是這個學員發言過程中有一觀點產生共鳴，其他學員紛紛發表看法，從而產生思想上和精神上的激烈碰撞，形成共鳴，產生共識。每天晚上我們都討論到很晚，學員們還不愿解散。培訓內容充實，而且非常豐富，培訓過程中學員們每天都早早來到教室，沒有一個學員遲到、早退或聽課過程中接聽電話，學員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽講，積極回答專家的提問，與專家對話、與名師對話，形成了良好的學習氛圍，受到專家組和培訓中心的一致好評。

二、教師要尊重學生，悅納學生。

什么樣的學生最難教、什么樣的學生最難改變、什么樣的學生最讓老師頭疼——沒有自尊的學生。

教師尊重學生是保護、喚醒學生自尊的必要條件，也是對專業教師的必然要求。

尊重學生分為三個層次：

層次1：不以粗魯的方式在身體和情感上攻擊學生

層次2：一般情況下以公平、關心、體諒等態度對待學生

層次3：在特殊情況下以“專業”的方式調節、克制自己的情緒與行為，照顧學生的體面和尊嚴。

三、教師需要一股靜氣。

當前的教師確實需要向廣渠門中學高金英老師所說的那樣 “靜下心來教書，潛下心來育人”。現在的有些教師常年與書店無緣，僅憑一本教學參考書來教學，這樣的教師教出來的學生，學生的知識面是非常狹窄的，這樣的老師早晚會被社會淘汰。我們當前的教師確實需要靜下心來備每一堂課;

靜下心來批每一本作業;靜下心來與每個孩子對話;靜下心來研究學問;靜下心來讀幾本書;靜下心來總結規律;靜下心來反思;靜下心來細細地品味……

靜下心來受益的是學生，而最終受益的是教師自己。

四、教師要通過讀書，豐富自己的文化底蘊。

任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓的專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬闊的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想、創新的理論。因此，以后我要堅持讀書，以豐富自己的文化底蘊，讓自己獲得更好更快的發展。

五、教師需要有強烈的反思意識

不少專家都提到：“教師要有反思意識”。“學然后知不足，教，然后知困。”教學反思是教師專業成長不可或缺的途徑。教師反思的過程就是發現的過程，也是研究、提升的過程。理論在反思中深化，知識在反思中豐富，方法在反思中修正，風格在反思中形成，機智在反思中生成。教師不僅要善于反思自己的課堂，也要反思別人的經驗教訓。今天的教學是在反思昨天教學的基礎上的傳承和發展，明天的教學也必將在今天的教學和反思中得到提高，教師的專業素養在“實踐——反思——再實踐——再反思”中逐步發展。因此，我們在工作中要有強烈的反思意識，在工作前、工作中、工作后，或者教學前、教學中、教學后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會成為名師。

本次培訓活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優秀的教師。

第四篇：骨干教師培訓研修計劃

骨干教師個人研修計劃

在巫溪縣第二屆骨干教師培訓中,以“骨干教師的成長之路,如何構建課堂和諧，追求教學實效,守望課堂的教學藝術”,等為培訓研修主題，以現代化教育教學技術指導為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，回歸科學學科的本質，追求科學教學的實效。立足于教師個人的自我發展，充分體現當前素質教育的理念。變被動培訓為主動，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。通過本次培訓,針對今后的教育教學,我特擬定如下研修計劃：

第一，不斷學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈,多渠道地學。在書本中，在網絡上學習教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在日常教學生活中學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到優勢積累的目的。學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

第二，立足課堂，善于思考，擬定教學計劃，在實踐中探索、創新、感悟和反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，通過信息反饋和積累，有效解決理論與實踐結合的問題。

第三，不斷豐富自己的內涵。使之轉化為教學的動力之源。加強基本功的訓練，在學生聽做之前，教師的自身業務也要能跟

上。說精準的科學語言，練歷年的中高考試題，講透重點的例題。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。

第四，時刻銘記“學高為師，身正為范”的訓誡，不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。讓教學成為科學與藝術的合理結合！

第五，在以后教學中，具體措施及安排：

1、勤學習，多總結。號召大家參加本組教研活動，在聽課和評課中，同本備課組老師一起討論教學上的各種案例，并總結歸納。爭取每一次研修活動都有所收獲，并讓老師們也有所收獲。

2、每學年利用寒暑假，積極參加組織各種校本研修學習，并寫好讀書筆記和心得體會，撰寫教育教研論文。

3、經常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結經驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，促進自己的不斷進步。

4、在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。緊跟當今時代發展步伐，探索時代教師之路，爭做一名現代創新教師，早日發揮骨干教師的作用。

總之，在這次骨干教師培訓中，本人受益匪淺，相信在領導和同事的幫助下，每年我都會有沉甸甸的收獲！

第五篇：骨干教師培訓研修總結

培訓研修總結

時間很快，轉眼這期的骨干教師培訓已接近尾聲。通過學習收獲頗多，其中印象最深的是在實驗小學的跟崗研修。

走進實驗小學第一個震憾就是，學生的文明禮儀，同學們彬彬有禮地迎接我們，并用流利的普通話向我們介紹了學校的校園文化建。設想，如此能力強的學生與教師的辛勤培育是分的開嗎？回頭想想自己的學生與他們相比，一個在天上，一個在地下，為什么自己的學生與他們有那么大的距離？平時我們在做什么？我們教書育人沒有？今后我們要做些什么？

“教育是一門藝術，一門偉大的事業，是一門科學------”我們必須掌握這門藝術，去辛苦地經營我們這神圣而偉大的事業。

我準備從如下幾個方面提高自己：

1、不斷地學習，提高自己的業務能力，掌握教育藝術。

2、精心上好每一次課，在實踐中總結經驗。

3、不斷更新教育教學理念，把理論與教學相結合。

4、及時寫教學反思，總結自己的教學經驗，形成自己的教學風格。

走進實小，第二個震憾就是，實驗小學的數學團隊。這是一個優秀的數學團隊，隊員們的素質高，不止具備了一桶水。他們團結協作，確定小學數學建模教學嘗試的課題，他們平時扎扎實實地進行校本教研，切實落實了這一主題。三位老師為我們提供了三節節觀摩課《分數的認識》，《購物策略》，《用字母表示數》向我們展示了他們團隊的風采。課前他們認真研讀教材，分析學情，查閱資料，認真設計教法，教法中如何去關注學生。。。在觀摩活動中，骨干教師們認真聽課，認真填寫課堂觀察表，積極交流。通過課堂觀察了解，他們確實讀懂了學生，關注了后四分之一學生的學習，切實為主題落實提供了有力的證據，真正落實了課堂的高效性。回想自己學校的教研，簡單，走過場，完成任務了事，團隊成員一盤散沙，得過且過，談何提高課堂教學效益？

通過學習，要提高課堂效益，我認為應做到以下點：

1、充足的課前準備保障高效的課堂。

作為一名教師要想上好一節課，課前必須做充分的準備。即備課，所課備課一備教材，二備學生，三備學法。備教材就要鉆研教材，本節課需要學生學會哪些知識，具備哪些能力，有什么發展前景，這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識、培養能力、對待人生的態度等都影響著學生。原來有一種說法是“要想給學生一杯水，老師就要有一桶水”，有人說這種說法已經遠遠不能滿足時代的需要，因為學生的思想、知識也是時刻在變化的。于是有人說：“要想給學生一杯水，自己就得變成一個永不干枯的泉水。”也就是說老師要時時刻刻在學習。所以說要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。

2、在課堂上我們還要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。即B、課堂形式：①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設計精彩、美觀、規范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；④點評恰當，突出要點，重在本質規律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；⑤每節要有總結、反思、測評。

3、課堂流程：①預習交流，確定目標；②分配任務、立體教學；③完成任務，合作探究；④展現拔高，師生互動；⑤穿插鞏固，全面掌握。⑥達標測評，檢查驗收。

4、課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。

總之，課堂是我們教學的主陣地，我們要切實的抓好課堂教學，向40分鐘要質量，使我們的學生人人成才、人人成功。

通過這輪骨干教師的培訓學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收獲。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。