第一篇：骨干教師——學科實踐及其反思

學科實踐及其反思

課題：

1、觀察水

2、熱的傳遞

3、斜坡的啟示

4、達爾文的進化論

時間：2012年10月——觀察水

2012年11月——熱的傳遞

2013年3月——斜坡的啟示

2013年5月——達爾文的進化論

公開課情況小結：（學校教務處填寫）

能夠創設情境，給學生以充足的思考、想像的空間。并已提出假設、猜想、實驗驗證、得出正確結論來完成科學的探究過程。較好地體現了科學課的授課模式。體現出了教師較高的專業素質，同時為學生的發展起到了引路人的目的。提出的建議是：把實驗的過程做的細致一些，并能結合學生的年齡特點提出問題，學生的觀察再細微一些，允許學生提出更多的問題和質疑，這樣就會更好地發展學生的創造力和想象力。

Xxxx小學

Xx年xx月xx日

第二篇：學科骨干教師個人總結

骨干教師培訓個人總結

2012年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學院參加“湖南省2012年國培計劃”初中化學骨干教師短期培訓。對我來說是一次非常難得的充電機會，可以更新自己的知識結構，提高業務水平。因此我非常珍惜，在半個月的學習過程中，我按時上課，認真聽講，帶著工作中遇到的問題去學習，與同學相互交流。學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足。通過骨干教師的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有了很大提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。現將自己培訓收獲作一小結：

一、提高了師德修養，更新了教育觀念

從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。

通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。同時深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。目前，隨著新的基礎教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的

機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。

二、提高了專業知識水平.這次培訓內容由專業理念與師德修養、初中化學教育基礎知識與技術、初中化學學科知識、初中化學課堂教學設計與實施、初中化學教學研究與評價、初中化學教學實踐組成。理論性與實踐性有機結合，專題學習與交流研討相結合，觀摩考察與反思體驗相結合，在理論培訓中強調實踐案例分析，在實踐訓練中突出理論與能力提升，交流研討中分享經驗，在反思中改善教育教學行為。在學員參與、合作和專家指導下主動建構和總結反思教育教學經驗，發展實踐智慧，提升了實踐能力。深化了化學學科基礎知識，加強了對化學學科基本知識和基本理論理解，掌握了化學學科的一些發展動態，了解到化學學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

三、交流學習、取長補短、共同進步

這次培訓，接觸到了許多優秀的同行，在學習過程中，與他們探討、交流，合作學習、共同成長。學員之間、師生之間相互學習、取長補短。每次有了問題后,我們都能踴躍發言,大膽地陳述自己的觀點想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。

謝。今后我會學以致用，將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，在教育教學中作出成績。

2012年8月11日篇二：骨干教師個人工作總結

骨干教師個人工作總結

ⅹⅹⅹ

作為一名骨干教師，既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。我把壓力化作動力，在過去的一年中始終以骨干教師的標準要求自己，在教育教學各項工作中充分發揮骨干教師的表率、示范作用。回顧一年來的工作歷程，努力和艱辛仍歷歷在目，現把工作情況總結如下。

一、加強師德修養，獻身教育事業

作為一名骨干教師，我認真學習有關教育法律法規，恪守教師職業道德，忠誠黨的教育事業。工作上能顧全大局，以高度的事業心、責任感樂于奉獻、勇于探索、積極進取；同事間互相尊重、精誠合作、以誠相待；熱愛、關心全體學生，教書育人，為人師表。

二、認真做好本職工作，堅持教學科研，努力提高教學效果

常規教學過程中，以學生為主體，針對學生及專業特點，精心備課，認真上課。本學期在專業技能課中引入“項目教學法”組織教學，不但增強了學生學習的主動性，還大大提高了學生動手操作能力，提高教學效果，達到了預期目的。同時，積極開展教學科研，探索教學工作的新思路、新方法，采取靈活多樣的教學方式，激發學生學習興趣。

三、與時俱進，不斷學習，努力提高業務水平

隨著社會的進步、科技的發展，新技術、新工藝層出不窮，知識更新越來越迅速。在教學實際中，特別是在專業課教學過程中，需要

不斷學習新知識，掌握新技能，否則就會被淘汰。為此，我利用業余時間堅持學習，通過閱讀專業書籍，網絡收集資料，請教專業人員等多種形式學習新知識、掌握新技能，努力提高業務水平。同時積極參加各種業務培訓，更新教育理念。本先后參加省、市、區級各種業務培訓多次，接受了教育新思路、新理念。開拓了視野，增長了見識，有效提高了教育教學水平。

四、發揮示范引領作用，指導青年教師成長 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，作為骨干教師、學科帶頭人，我在做好自己本職工作的同時，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，主動承擔指導培養青年教師的任務。通過開展業務講座、經驗交流、結對子、一幫一等活動，積極扶持青年教師成長。先后指導幫助青年教師ⅹⅹⅹ、ⅹⅹⅹ等提高業務水平，逐漸成為業務骨干。

五、反思過去，不斷進取

回顧總結了一年來的工作，作為骨干教師，能夠認真履行職責，在教育教學工作中，努力發揮表率、示范作用，也取得了一些成績，然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作，我將以更高的標準嚴格要求自己，不斷學習，善于反思，總結經驗，改進不足，開拓進取。在以后的工作中充分發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，無愧于骨干教師的稱號。篇三：骨干教師培訓個人總結

骨干教師培訓小結

我有幸參加了中小學骨干教師培訓班，聆聽了區市專家的講座，講座能結合教學實際，觀點新穎，使我深受啟發，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：

一、提高了專業知識水平，提升了自己的師德水準。培訓通過聆聽王緯光、馬蘭老師的教育專題講座，使我語文學科基礎知識進一步得到深化，加強了我對有效教學設計理論理解，掌握了語文學科的一些發展動態，了解到語文學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在任老師的帶領下我們小學語文組的老師形成了良好的教學討論和科研的氛圍。小組中的培訓教師相互討論，各抒己見，教研員任老師深刻而又到位的點撥使我對語文教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。在專業知識的提高同時，對我原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。

二、教育觀念得到更新，教育教學理論掌握得更為系統。

通過集中理論學習請專家做講座，和小組教師的互動交流，自己在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，任老師組織我們對專題進行討論，使我們能夠理論聯系實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對教學中的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。這樣的培訓非常系統，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子與這么多優秀教師進行討論，聆聽專家講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。雖然只是短短的3天時間，卻使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

三、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

通過培訓，我從老師和一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

第三篇：學科骨干教師評定標準

運糧中心小學學科骨干教師評定標準（試行）

一、必備條件

1.堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業；認真貫徹黨的教育方針；有良好的師德，教書育人，為人師表。

2.具備《教師資格條例》規定的教師資格和《教師法》規定的合格學歷。3.具有小學一級及以上教師職務，特別突出的可不受職務限制。

4.普通話水平測試等級在二級乙等以上（1955年1月1日前出生的，普通話不作要求）。

5.對所教學科具有扎實、系統的基礎理論和專業知識，較系統地掌握教育學、心理學和本學科教學法的基礎理論知識，掌握先進的教學方法，熟悉所教學科的國內外發展動態；掌握并運用現代教育技術，會使用各種電教設備進行教學

6.認真履行教師職責，敬業愛崗，近五年考核均合格以上

二、教育、教學能力和效果（該三項條件中有兩項即可）

1.教育思想先進，教學經驗豐富，培養學生的創新精神和實踐能力，教育有特色、教學效果良好，具有一定的影響知名度。

（1）在區級以上教學比賽中至少獲獎1次；

（2）所任班級學生的成績兩率均達A級指標，且明顯高于其他同類班級。（3）指導學生在區級及以上教育行政部門舉辦的競賽活動中獲獎

（4）從事藝術、體育教學工作的教師，其本人所指導的學生在教育、體育、文化主管部門主辦的競賽中獲三等獎及以上獎項1次以上。

2.具備較強的教研科研能力，能結合教育、教學實際進行教學研究和教改實驗，并取得有推廣價值的成果，不斷提高教育教學水平。

（1）在區級及以上有統一刊號的學術刊物上發表教育教學論文、經驗總結和科研報告1篇以上。

（2）參加教育部門、教育學會專業委員會組織的教育教學論文評比，獲區二等獎及以上至少1次

（3）在校級以上教學研究會議上作專題報告1次以上。（應提交原始會議通知、報告稿等材料）。

（4）主持或參加一項區級及以上課題研究并結題。

3.積極培養青年教師，取得良好效果。

（1）輔導的青年教師在縣級及以上教育部門舉辦的教學評比、教科研中獲得獎項或指導的學生參加區級及以上學科競賽取得較好成績。

（2）在區級及以上教育部門組織的教學活動中執教示范課至少1次。

第四篇：英語學科骨干教師工作計劃英語學科骨干教師工作計劃

英語學科骨干教師工作計劃教育科學研究是社會科學研究的一個領域，在現代社會它越來越受重視并成為教育改革的先導。在開展教育科研，不僅有利于改進教育實踐，而且也能推進教育科學理論建設，提高科學素質和教研能力。英語教學法是在英語教學實踐中發展起來的，它還應在教學實踐中不斷發展、探索、充實和完善。

我們作為一名一線的英語教師，就要義不容辭地肩負起這一使命。作為一名骨干教師，特定英語計劃如下：

一、確定教研課題

教育科學研究是以課題研究為基本方式運作的、研究的。研究的課題既可以是“國家級的課題”、“省級的課題”，更可以是自選課題。在我們教學實踐中，出現的各種問題都可以作為課題進行研究，如“在農村高中英語教育中，如何營造美好的英語氛圍”，又如第二冊英語單詞較多“如何讓學生又快又準的記住單詞”等等都可以作為課題來研究。

二、召開教研研討會

每星期召開一次教研研討會。

1、每位教師交一篇教學總結。教師在教學實踐中積累了大量的教學經驗，如不及時總結，并上升到理論高度實在可惜，許多教師寫不出論文，除了理論基礎，就是平時不注意積累。

2、在會上教師們交流經驗，提出教學中存在的問題，大家

在一起學習、切磋，確定下一步工作重點。

3、學習國內外先進教學理論，以充實頭腦。

三組織聽課、說課活動

抓課堂改革，提高教學效率，課程是實施課程改革，提高教學質量的主渠道。把學校的教師分成三組，各小組組織聽課，選出每組中教學效果最好的，再集中在一起聽課，以便提高課堂教學效率。

四、組織中學生英語競賽

每學期組織一次學生英語競賽，由各英語教師擔

負裁判，以提高學生學習英語應用英語的興趣

鞏義五中

張進寶薄奇功周豐超

第五篇：骨干教師反思

反思

交口縣城關小學

趙亞虹

聘為骨干教師的這幾年，我積極要求上進，既認真履行教師職業道德規范，又盡職盡責做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我覺得既忙碌，又充實，現在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

一、認真學習先進教育經驗

1、利用網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，通過學習讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

2、外出參加教育教學活動的相關培訓是教師提高綜合素質的主要形式。我緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習，利用業余時間進行消化，做好相關的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，使得繼續教育的意義落到了實處。

3、學習名師的教學方法，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。但是，我也不會迷失自己，我會大膽探索、尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

二、打造全優課堂

上好一節課是每個教師最起碼的要求，作為一名骨干教師，更應該精益求精。以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性。

三、積極參加各項教學教研活動。

積極參加組織的各項教研活動，無論聽課和研討認真作好記錄，認真反思和借鑒做到學有所思、學有所成。

通過學習，我深深地感受到了課標的引領作用。所以在教研中我有計劃的、分步驟的帶領我們的老師研究課標、讀懂課標、研究教材以便更好的指導我們教學。因為只有這樣才能把枯燥無味的知識上成學生樂學的、趣味的、生動的課，才能不斷提高駕馭教材的能力，準確把握知識的重、難點以及知識的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。

四、培養青年教師方面

我經常與青年教師交流，在工作、生活上多關心指導。我會根據所培養青年教師的具體情況，落實培養規劃，對青年教師的備課、上課、嚴格把關，開展帶教工作。在教學過程中，剛走上工作崗位的教師很容易拔高，自己講得頭頭是道，而學生感到莫名其妙。怎樣才能教好學生，使學生學有所得，樂學呢？我將我一路走來的心得告訴他們：備學生。你了解學生的現狀嗎？他們的知識現狀是什么？注意力能集中多長時間？如果這些不了解，不針對學生的教法怎能有效？我們作為教師應充分了解自己所教的學生，因材施教，因人而教，不斷的調整教育方法，以適應絕大部分學生。通過幾次交談，老師明白了其中的道理，并不斷探索教育教學方法，完善自己。

五、反思工作，不斷進取

每節課后我都堅持認真反思，堅持獨立地思考，即時做好教學后記，反思自己這堂課上得怎樣，學生會了嗎？哪些能力得到了提高，怎樣講會更好？

我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作？我是否無愧于骨干教師的稱號？當然，在自己不斷學習的過程中，我也發現好多的問題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經驗總結，并最終形成自己的教學理念；理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的。

為了能在以后的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，無愧于一個骨干教師的稱號，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的骨干教師，教育教學上的排頭兵。