第一篇：中小學學科骨干教師評定標準

中小學學科骨干教師評定標準

一、必備條件

1．堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業；認真貫徹黨的教育方針；有良好的師德，教書育人，為人師表。

2．具備《教師資格條例》規定的教師資格和《教師法》規定的合格學歷；中職學校專業課教師還應取得技術等級證書。

3．中學教師具有中學一級及以上教師職務；小學、幼兒園教師具有小學高級及以上教師職務，特別突出的可不受專業技術職務限制。

4．普通話水平測試等級：1965年1月1日以后出生的中小學語文教師和幼兒園教師二級甲等及以上，其余教師二級乙等以上（1955年1月1日前出生的，普通話不作要求）。教師教育學分達標。

5．對所教學科具有扎實、系統的基礎理論和專業知識，較系統地掌握教育學、心理學和本學科教學法的基礎理論知識，掌握先進的教學方法，熟悉所教學科的國內外發展動態；掌握并運用現代教育技術，會使用各種電教設備進行教學。

6．認真履行教師職責，敬業愛崗，近三年年度考核均合格以上。

二、教育教學能力和效果

1．評先評優（以被推薦者所獲得榮譽最高的一項計分）（１０分）

（1）國家級勞動模范、師德標兵、優秀黨員、先進工作者、優秀班主任、優秀教師，省、市勞動模范計10分，（2）省級師德楷模、優秀黨員、先進工作者、優秀班主任、優秀教師計8分，（3）市級師德楷模、優秀黨員、先進工作者、優秀班主任、優秀教師，縣（市、區）勞模計7分，（4）區級師德楷模、優秀黨員、先進工作者、優秀班主任、優秀教師計6分，（５）國家、省、市、區級單項先進分別計7、6、5、4分。

2．教育教學效果與能力（先按標準為小項計分，然后選取最高的一項分數）（２０分）

（1）教育教學評獎：如優質課、課件制作、教育教學案例、基本功競賽；（3）所指導學生在省級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲獎；（4）所直接培養的學生具有特殊的創造才華，在科技活動、文學創作中取得顯著成績；（6）在體育、文娛匯演、競賽中獲獎的小項中：

國家級一等10分、二等8分、三等7分，省級一等8分、二等7分、三等6分，市級一等7分、二等6分、三等5分，區級一等6分、二等5分、三等4分。

（2）教學效果評獎：在中心學校統考中第一名獎１０分；第二名獎８分；第三名獎６分；第四名獎４分

3．教研科研能力（先按標準為小項計分，然后選取最高的一項分數）（１７）

（1）發表教育教學論文；（2）在會議上作專題報告；（3）受聘參加教育部門組織的地方教材、教學參考資料編寫；（4）主持課題研究并結題。國家級（核心期刊）的計8分，省級6分，市級5分，區級4分

（5）教育教學論文、案例評比獲獎 國家級一等９分、二等８分、三等７ 省級一等8分、二等7分、三等6分，市級一等7分、二等6分、三等5分，區 級一等6分、二等5分、三等4分。

4．參與教師教育工作（先按標準為小項計分，然后選取最高的一項分數）（１３）

（1）所直接輔導的青年教師獲獎 國家級一等7分、二等6分、三等5分，省級一等6分、二等5分、三等4分，市級一等5分、二等4分、三等3分，區級一等4分、二等3分、三等2分。

（2）在各類教師培訓活動中承擔授課任務（3）執教示范課

國家級計６分，省級５分，市級４分，（注：以上每一小項均統計1項成果，不重復計分）

注：校級領導參加評選必須兼任一門課程的教學工作，工作量不少于同校教師承擔教學任務的三分之一，其他各項評定標準與專任教師相同。

1．《中小學學科骨干教師申報表》 2．榮譽證書復印件 3．學歷證書復印件 4．教師資格證書復印件 5．教師專業技術職務證書復印件 6．現任職務聘任證書復印件 7．普通話等級證書復印件 8．學分證明、進修證書復印件 9．年度考核優秀材料復印件 10．教育教學成果獲獎證書復印件 11．教科研成果證書復印件 12．參與教師教育工作證明復印件 13．需要收集的其他材料

注：1．教育教學成果獲獎證書、教科研成果證書、參與教師教育工作證明均只要選取最高等級的一份即可。

2．上述材料復印件均由學校與原始材料核對后蓋印

附件2

中小學學科骨干教師申報表

第二篇：學科骨干教師評定標準

運糧中心小學學科骨干教師評定標準（試行）

一、必備條件

1.堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業；認真貫徹黨的教育方針；有良好的師德，教書育人，為人師表。

2.具備《教師資格條例》規定的教師資格和《教師法》規定的合格學歷。3.具有小學一級及以上教師職務，特別突出的可不受職務限制。

4.普通話水平測試等級在二級乙等以上（1955年1月1日前出生的，普通話不作要求）。

5.對所教學科具有扎實、系統的基礎理論和專業知識，較系統地掌握教育學、心理學和本學科教學法的基礎理論知識，掌握先進的教學方法，熟悉所教學科的國內外發展動態；掌握并運用現代教育技術，會使用各種電教設備進行教學

6.認真履行教師職責，敬業愛崗，近五年考核均合格以上

二、教育、教學能力和效果（該三項條件中有兩項即可）

1.教育思想先進，教學經驗豐富，培養學生的創新精神和實踐能力，教育有特色、教學效果良好，具有一定的影響知名度。

（1）在區級以上教學比賽中至少獲獎1次；

（2）所任班級學生的成績兩率均達A級指標，且明顯高于其他同類班級。（3）指導學生在區級及以上教育行政部門舉辦的競賽活動中獲獎

（4）從事藝術、體育教學工作的教師，其本人所指導的學生在教育、體育、文化主管部門主辦的競賽中獲三等獎及以上獎項1次以上。

2.具備較強的教研科研能力，能結合教育、教學實際進行教學研究和教改實驗，并取得有推廣價值的成果，不斷提高教育教學水平。

（1）在區級及以上有統一刊號的學術刊物上發表教育教學論文、經驗總結和科研報告1篇以上。

（2）參加教育部門、教育學會專業委員會組織的教育教學論文評比，獲區二等獎及以上至少1次

（3）在校級以上教學研究會議上作專題報告1次以上。（應提交原始會議通知、報告稿等材料）。

（4）主持或參加一項區級及以上課題研究并結題。

3.積極培養青年教師，取得良好效果。

（1）輔導的青年教師在縣級及以上教育部門舉辦的教學評比、教科研中獲得獎項或指導的學生參加區級及以上學科競賽取得較好成績。

（2）在區級及以上教育部門組織的教學活動中執教示范課至少1次。

第三篇：骨干教師評定標準

骨干教師評定標準

必備條件

1、堅持黨的基本路線，熱愛社會主義的祖國，忠誠人民的教育事業，貫徹黨的教育方針：有良好的師德，教書育人，為人師表。

2、具備《教師資格條例》規定的教師資格和《教師法》規定的合格學歷，專業課教師應取得技術等級證書。

3、幼兒園教師具備一級以上的教師職務，特別突出的可不受專業技術職務的限制。

4、普通話水平測評等級：二級甲等以上。

5、對教育教學具有扎實的理論基礎和專業知識，熟練掌握教育學，心理學，衛生學，以及先進的教學方法和教學技能，熟悉國內外教育發展動態，掌握現代化教學技術，會用各種電教設備進行教學。

6、認真履行教師職責，敬業愛崗，近三年考核均合格以上。教育教學技能和效果

1、教育思想先進，教學經驗豐富，致致力于培養幼兒的創新精神和實踐能力。教學有特色，教學效果好。

（1）能使自己的班級在環創、主題教學活動等方面搞出特色。

（2）組織的教學活動有特色，孩子參與性高，（3）帶領的班級一學期后孩子有明顯提高。

2、具備較強的教科科研能力，能結合教育教學實際進行教學研究和教改實驗。并在園所里有推廣價值的成果，不斷提高教育教學水平。

（1）積極參與教研活動，每次教研活動能起到一定的帶頭作用。

（2）每學期有較好的教育教學隨筆供教師們學習借鑒。

（3）組織、主持過幼兒園和幼兒園以上機構的大型活動。

3、積極參與教師教育教學工作，效果好，（1）能輔導其她教師業務，指導其她教師做公開課（評優活動）。

（2）承擔幼兒園和幼兒園以上機構教育教學開展或研究項目。

（3）每次幼兒園的教育教學開放日中，受到家長的好評。

家長共育工作有成效

4、家園共育工作做的及時到位。家長反映好。

（1）家園欄更新及時，有特點，有家園互動。

（2）做到每日向家長反饋孩子在園情況。家長滿意度高。

（3）在教育教學中體現家長參與幼兒園教學，組織設計好。工作態度

5、遵守勞動紀律，在園里起到了表率作用。

（1）自覺遵守幼兒園的各項制度，并起到表率作用。

（2）能與同事團結合作，班級集體合作愉快，沒有是非。

第四篇：蕪湖市第三批中小學市級骨干教師評定標準(2009年11月)

蕪湖市第三批中小學市級骨干教師評定標準

2009年11月

（一）基本條件

1、擁護中國共產黨、熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業，全面貫徹教育方針。

2、模范遵守《中小學教師職業道德規范》，認真履行教師職責，愛崗敬業，教書育人，為人師表，師德高尚。

3、教學認真，治學嚴謹，具有團結協作，改革創新的精神，有良好的心理素質，身體健康。

4、積極參加繼續教育學習，按規定完成繼續教育學時學分。

5、近五年內有下列情況之一者，不能申報市級骨干教師：

（1）因違法亂紀、道德敗壞或犯有其他嚴重錯誤，受到黨紀政紀處分的，或違反《中小學教師職業道德規范》，受到處理的；

（2）不服從分配，不遵守紀律，給工作造成較大損失和不良影響的，或因病、事假離開本單位工作崗位累計超過半年以上，不能履行教師職責的；

（3）考核有不確定等次、不合格等次的；

（4）搞違規有償家教；或參與編寫、銷售、組織學生集體訂購未經教育行政部門審定的教輔用書的；或體罰學生造成惡劣影響的。

（二）學歷資歷條件

1、具備《教師資格條例》規定的相應教師資格，具備《教師法》規定的合格學歷，職業中學專業課教師除具有相應教師資格和學歷外，還應取得中級以上技術等級證書。

2、具有中學一級教師（中專講師）或小學（幼兒園）一級教師及其以上專業職務。

3、從教6年以上，至少完成一個完整的教學循環。

4、教育教學成績特別突出的，教師職務和教學年限可適當放寬。

（三）教育教學條件

1、具有扎實、系統的專業知識和較強的教材處理能力，并同時掌握相近學科的專業知識，了解所教學科的國內外發展的動態，了解課程改革和發展趨勢，知識視野寬，學科之間知識綜合能力強。

2、掌握現代教育學、教育心理學理論，具有較系統的現代教育理念，能靈活、恰當地運用各種教學策略和方法。

3、有較強的語言表達能力，普通話達到二級乙等以上（語文教師須達到二級甲等以上）。

4、具有現代教育技術素養，能進行信息技術與學科整合教學。對于年齡在50周歲以下的人員，還須取得人事部門統一頒發的計算機應用能力（或模塊）考試等級合格證書。

5、在教育工作中能積極做好學生的思想教育工作，將德育工作滲透到學科教學中，德育工作經驗豐富，成效顯著，受到學校和師生好評，有三年以上班主任（少先隊輔導員）工作經歷，且在德育工作方面具備下列條件之一（教研、電教部門的研究人員可不作要求）：

（1）本人在擔任班主任（少先隊輔導員）期間，所帶班級班風良好，學生整體素質高，曾獲縣區以上教育行政部門授予先進集體稱號1次；

（2）本人在擔任班主任（少先隊輔導員）期間，曾被評為縣區級以上教育行政部門授予優秀班主任（少先隊輔導員），或德育工作先進個人1次；

（3）近五年來，德育工作論文或經驗總結，在縣區級以上德育工作會議上交流，并獲得好評（須交會議通知、論文、發言稿等原始材料）。

6、教育思想先進，教學經驗豐富，能靈活運用各種教學方法，具有較強的教學能力和課程建設能力，在教學能力方面具備下列條件：

（1）教學設計有較高水平，教學有較豐富的經驗（須提供上學年原始、完整的教學設計和貫徹素質教育思想的有一定見解的教學經驗總結1篇，教研、電教部門的研究人員可不作要求）；

（2）近五年內，在縣區以上教育行政部門組織的教學比賽中，獲省級三等獎（市級二等獎或縣區級一等獎）1次，或獲縣區以上“教壇新星”稱號（教研、電教部門的研究人員可不受五年的時間限制）；

（3）申報當年參加由市教育局統一組織的考評課（教研人員也可作教學法演講）達到良好等次以上（教研、電教部門的研究人員須達到優秀等次）；

（4）隨著高中新課程的推進，高中教師必須能按學校規劃和學生需求承擔一門以上選修課任務（此條本次評定暫不作要求）。

7、強調學生主體地位，有效調動學生的學習積極性，指導學生自主學習、合作學習、探究學習，著力培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力，教學能充分體現新課改理念，在教學業績方面，近五年內取得下列成果之一（教研、電教部門的研究人員可不作要求）：

（1）在省市會考、學業水平考試（或縣區教育行政部門統一組織的考試）中，所在學校平均成績名列同類學校前列，且所教班級平均成績在名列學校平行班中前茅；

（2）所指導學生在省級以上教育行政部門批準的高中學科競賽、科技創新大賽、專業技能競賽、體育比賽以及匯演、匯展等活動中，獲得省級二等獎以上1人次（省級三等獎2人次），或市級一等獎1人次（市級二等獎2人次）；

（3）職業學校專業課教師，任教班級學生參加各工種職業資格技能考核，合格率、多證率在同類學校專業中名列前茅（須提供教育主管部門認定的相關材料）；

（4）面向全體學生，轉變差生，通過一個教學循環的教學，大面積提高教學質量，在縣區以上教育行政部門組織的教學質量檢測中，任教班級學生的平均成績、合格率與入學時相比有明顯的提高。

（四）教研科研條件

1、具有較強的開拓創新精神和科研意識，具備較強的教研科研能力，積極組織和參加各級教研科研活動，能堅持不懈地結合教育教學實際進行教學研究和課改實驗，在校本教研和校本培訓中，能發揮專業引領作用。

2、近五年內，教研、科研成果須具備下列條件之二（教研、電教部門的研究人員須具備下列條件之三）：

（1）在省級以上具有CN刊號的學術刊物上發表教育教學論文1篇，或在其他有省內統一刊號的省級學術期刊上發表教育教學論文2篇（不含增刊和論文集）；

（2）參加市級以上的教育行政部門組織的教育教學行動研究報告、教學案例、教學反思、教育敘事、教學論文、教學課件等評選，獲省二等獎以上1次（省級三等獎2次），或市級一等獎2次（市級二等獎3次），教研、電教部門的研究人員須在上一層次獲獎；

（3）承擔縣區教研部門組織的研究課或課例分析課教學1次，并獲得好評，或在縣區級以上教育行政部門組織的各類培訓會上開示范課、觀摩課1次。（須提交教學設計和教研部門開課通知及評價意見等材料）；

（4）應邀在縣區教育教學研究會議上作專題報告2次，或在市教育教學研究會議上作專題報告1次（須提交原始會議通知，專題報告稿等材料）；

（5）受聘參加市級以上教育行政部門組織的地方課程教材或教學參考資料編寫1次（須提供受聘證明和編寫材料）；

（6）在市級以上課題研究中，獲市級優秀教育科研成果二等獎以上1次，或承擔的市級課題通過教育行政部門組織的專家組評審驗收，且獲好評（須提交課題立項文件，成果鑒定書及相關過程性材料）；

（7）從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化主管部門主辦的匯演、匯展和競賽中，獲市級二等獎以上獎項2次（市級前6名）。

（五）培養青年教師條件

市級骨干教師在做好教育教學和教科研工作的同時，有指導和培養青年教師的責任和義務，須具備以下條件：

1、積極參加校本培訓和校本教研活動，經常聽青年教師的課，指導青年教師的教育教學工作（須提供學校認定培養對象的證明、反映指導過程的原始材料以及聽課記錄，教研、電教部門的研究人員，近三年來每學期聽課不少于20節）。

2、近五年內，在縣區以上教育行政部門組織的各類教師培訓活動中，承擔授課任務1次（各級教研、電教部門研究人員承擔上層次授課任務1次，或承擔同層次培訓授課任務每學年1次）。

3、近五年內，所指導的青年教師專業素質有明顯提高，在縣區以上教研部門舉辦的教育教學活動中獲二等獎2人次（須提供學校認定輔導對象的證明、獲獎證書的原始材料；教研、電教部門的研究人員輔導的對象，須在上一層次獲二等獎2人次）。

（六）其他條件

1、有教師職務并擔任教學工作的學校管理人員參加評定，必須承擔與所任教師職務的學科一致的教學任務，且達到一般教師三分之一以上的教學工作量，其他各項標準與專任教師相同。

2、省特級教師、教壇新星、小學中學高級教師，在同等條件下，不受推薦名額限制；已參加中小學骨干教師國家級、省級培訓的教師和已取得碩士學位的教師，可以優先推薦評定。

3、各縣區、各直屬學校和單位應評定出本地區、本單位的骨干教師，其評定標準除基本條件外其他各項內容由各縣區和學校在原標準基礎上自行修訂，所修訂新的評定標準須抄報市教育局人事科。

4、在同等條件下，向農村學校、薄弱學校和邊遠學校的教師傾斜；對在農村學校、薄弱學校和邊遠學校的教師，經市骨干教師資格評定委員會評定，其條件可適當放寬。

5、我市中小學骨干教師隊伍建設“五五一五”工程中的一百名學科帶頭人原則上將在五百名市級骨干教師中評出，五十名教壇名師原則上將在評出的一百名學科帶頭人中產生。

6、市級骨干教師評定標準解釋權在市教育局人事科。

第五篇：甘肅省中小學學科骨干教師業績材料（范文模版）

甘肅省中小學學科骨干教師業績材料

天水市逸夫實驗中學 成繼宗

本人出生于1968年2月，現年41歲，共產黨員，中學高級教師，任天水市逸夫實驗中學英語教師，班主任。1987年7月畢業于禮縣師范學校英語專業，1989年10月取得西北師大英語專業專科學歷，2005年6月畢業于蘭州大學英語教育專業，取得本科學歷。本人從教二十二年來，熱愛黨的教育事業，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，師德高尚，嚴格遵守教師職業道德規范，熱愛學生，為人師表，積極投身于教育教學改革當中去，實踐新課程，創新新課程，在素質教育中，寓教于樂，通過創設生活情景，使所學內容與生活緊緊聯系起來，讓學生感到實用，有趣，具有可操作性，從而讓知識與生活實現真正實現了“零距離”，在實際教學中起到了骨干，示范和帶頭作用，兢兢業業，任勞任怨，成績突出，勇于接受學校安排的教學工作，熱心幫助和指導青年教師教教學工作，重視完善自我，增強人格魅力，贏得廣大師生的尊敬和愛戴，也贏得了家長和領導的肯定，多次受到省市縣各級教育行政部門和學校的表彰和獎勵。

在日常教學中，本人能夠深入鉆研教材，教法，認真備課，精心講授，課堂組織條理清楚，重點突出，不斷創新教學方法，重視學生的學法指導和能力訓練，形成了一套獨特的教學方法，使學生盡可能少花時間和精力，而獲得更多的英語知識，并使之轉化成運用知識解決實際問題的能力。常常為了上好一堂課，翻閱許多資料，上網查找。為了吸引孩子，我經常自制教具，制作課件，研究教法，花費了許多 1 日日夜夜。同時，寓教于樂，通過創設生活情景，使所學內容與生活緊緊聯系起來，讓學生感到實用，有趣，具有可操作性，從而讓知識與生活實現真正的“零距離”，深受學生的愛戴與歡迎，這樣，路子對了，成績自然就有了。

任教二十二年來，一直奮戰在教學第一線，多年擔任初三畢業畢業班的英語教學工作，特別是2004年調至天水逸夫實驗中學以來，連續四年任兩個畢業班教學工作，每年面對新班，與領導和同事一起，研究學情 班情，克服重重困難，找準切入點，最終，在每年的中考中，取得了名列全市前茅的好成績，得到了學生 家長 學校領導的肯定與贊揚，因而，于1999年榮獲省教育廳 團省委“優秀輔導員”稱號，于2000年 2004年 2008年分別三年榮獲秦城區委 區政府“園丁獎”，從2005年到2009年期間，共榮獲學校“教學質量獎”，“優秀班主任”等十一項稱號。在2007年，2008年，2009年，2010年，2011年，2012年等數年輔導學生參加全國英語競賽中，成績斐然，先后有成百名學生獲全國一二三等獎，省級獎，市級獎，競賽成績出色，為學校和班級爭得了榮譽。2004年7月被省高評委破格評定為中學高級教師。

投身德育教育，做好班主任工作。做一名教師，而不擔任班主任工作，不能說不是教育身涯的一種缺憾。我從教二十二年，有二十年班主任工作經歷，自始至終關愛著每一位學生，關心每一位學生的成長與進步，在我先后送走的數屆畢業生中，無一不是懷著健康的心理，進取的心態跨入人生的另一頁！每當受到已畢業學生的節日問候或聽到他們的信息，我都會由衷地體會“桃李滿天下”的幸福與充 實??因此，于2003年6月，所任班級被秦城區政府授予“優秀班集體”稱號，2009年3月，榮獲《語文報》“優秀集體 ”稱號，多次獲學校“文明班級”......在搞好教學工作的同時，不斷學習，不斷提高自己的專業知識與業務水平，虛心向同仁學習，取長補短。作為一名教師、一名共產黨員，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格人民教師。在多年的工作中，我認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠誠于黨的教育事業。在三尺講臺上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

要真正使教學成為一門藝術，還要鉆研教育教學，積極參加各級各類教研活動；我多次承擔示范課、公開課教學，樂于進行校際交流，探索教育教學的新方法，新思路，并于2003年12月和2004年1月在國家級刊物上發表論文兩篇，一篇論文獲獎；于2010年5月到六月期間參與天水市中考試題的命制工作;2010年指導并參與甘肅省“十一五”規劃課題課題“人教版初中英語單元試題研究與實踐”的整個教研過程.....應該說，教研活動使我的理論素養和教育教學水平又前進了一大步！同時，作為一名年輕的老教師，積極參與學校開展的新老教師結對幫教活動，勤于指導青年教師，悉心指導并幫助學校的年輕教師，從備課到授課，從作業的批改到“治班方略”，循循善誘，一絲不茍。鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質，指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”，加強師德建設。

一分耕耘一分收獲。2012年6月，被天水師院學位評定委員會聘請為教育碩士專業學位研究生指導教師（碩導）。在2006年，2008年，2009年，2013年，被聘為天水市教師資格認定教育教學能力測試評委。2012年12月，被天水師范學院聘請為教育部財政部“國培計劃”天水師范學院培訓班培訓授課教師。

回首自己二十六年的教育生涯，成績只代表過去，在今后的工作中我會用一點一滴的實際行動為祖國的教育事業無私奉獻；用實際行動體現共產黨員的先進品質，在平凡而偉大的崗位上做出更突出的業績，為天水教育事業的發展再填上了一塊堅實的基石；并期望通過“省骨干教師”的評選給我又一次督促和鼓勵，使我的工作再上新臺階！我將繼續矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協作，憑著“對教育事業的愛心，對教學工作的創新，對教育對象的愛心”，力爭在平凡教學崗位上干出不平凡的事跡！以更高的標準，更嚴的要求，不斷完善自己的人格，不斷學習進步，不斷教書育人，努力把自己鑄造和練就成為一名人民更加放心和滿意的教師。

2013年10月20日