第一篇：教師自我發展規劃的實施策略

教師自我發展規劃的實施策略

一、課堂教學管理

讓有趣、有用、有價值的課堂教學活動占領學生在教室里的時間，從而達到學生遵守課堂紀律的目的。在課堂教學中教師可滲透德育的教育、養成的教育，課堂練習是專業課教學中不可缺少的環節。在課堂訓練中教師可以給與學生適當的激勵和關懷，不能一味指責他們上課沒有聽講，這么簡單的題不會做。更不能對他們進行有損自尊的攻擊。這樣才能激發學生的學習熱情，融洽師生關系，同時對學生要給與信任和期待，用發展的眼光來看待學生。對學生要嚴格要求，一個只顧自己講課而不管紀律的老師是一個對教學、對學生不負責任的老師。老師要充滿激情活力。但絕不是混亂得不能控制，自由的是思想，需要約束的是行為。

二、教學科研能力

轉變觀念，樹立科研意識。掌握教育科研的基本方法。達爾文說：“方法是最重要的知識。”不論從事什么工作，都要掌握基本的方法。首先要重視選題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題還重要。”其次要學會查閱文獻資料，進行課題論證，了解前人的研究情況，積極吸納別人的研究成果。第三要嚴格按照計劃和具體方案進行，不能隨心所欲，尤其不能急功近利，急于求成，弄虛作假。第四要善于歸納總結。

三、實踐能力

加強教師實踐能力培養，提高教師隊伍整體素質，政策的保證和支持十分必要。師資數量不足，結構不盡合理，師生比例超出教育行政部門的規定。導致教師工作量過大，超負荷運轉，無暇顧及實踐能力的提高。學校可以制定相關的激勵措施，在教師進修培養、職務晉升、工資福利待遇等方面向“懂理論、會技能”的教師傾斜。做到理論與實踐并行，知識與技能并重，促進與推動專業教師實踐能力的不斷提高。

四、教學效果

要提高課堂教學效果，可從三方面入手：利用學生的好奇心；利用教學語言的藝術性；激發學生的學習興趣。

五、其他

理論積淀：探索中職教育教育學理論，以科研促教科研。技能提升：鉆研技能水平，使理論知識更上一層樓。輻射引領：各項比賽、評比以積極的心態面對。

第二篇：教師專業發展規劃與實施情況自我評估.

教師專業發展規劃與實施情況自我評估

在課程改革的浪潮推動下，樹立終身學習的觀念，增強理論底蘊，做個學習型教師。用心思考，做個反思型教師；專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師；在創新中構建良好的教學策略，在發展中形成獨特的教學風格，做個專家型教師。在實踐中進行教學研究、課題研究，創造性地進行教學工作，形成自己獨特的教學特色。

一、具體規劃

1、師德目標。加強政治學習，提高自己的思想政治素質和職業道德素質。力求做到師德高尚、教學民主、師生平等。盡量多地用正面教育，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力影響教育學生，使之形成高尚的品德。努力使自己成為一名思想過硬、知識淵博、品格高尚、勤于育人的骨干教師。

2、教育教學方面的目標。（1）積極探究教育教學規律，讓有效課堂的喜悅之花綻放在每個孩子的臉上。力求教學特色鮮明，強化自身素質，提高課堂教學效率，精心設計教學環節，讓學生輕松地在親身實驗中領悟到學習數學的樂趣。常跟其他教師進行教學交流，進一步了解學生從而更有效的把握課堂。善于捕捉課堂中學生的變化，同時不斷激勵學生的自信。對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學風格。（2）熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢，同時利用網絡資源，達到信息的處理和優化。（3）對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學風格。（4）致力于教學改革，開展小組合作學習，進行互助、競爭學習。合作學習中，注意培養學生學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點；學會質疑，聽不懂時，請求對方進一步解釋；學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。使學生在交流和碰撞中，共享他人的思維方法和思維成果，既鍛煉了能力，又學到了知識和學習的方法，學習的自覺性得到了提高。（5）落實新課程理念，實施素質教育。能把新課程理念轉化為教學行為，重視學生獨立思考能力、創新精神和實踐能力培養，使學生的知識學習過程成為能力提升和良好情感態度與價值觀的形成過程。

3、教育科研方面的目標。在教師專業發展的契機下，養成經常進行自我反思的習慣和能力，促使自己較快地成長為富有創新精神和創造能力的反思型教師。從而拓寬專業視野，激發不斷追求超越的動力。積極參與學校倡導的教育教學課題研究，做研究型教師，不斷提高專業化水平。

4、學習和其他方面的目標。廣泛研讀優秀的教育教學理論，熟悉本學段、本學科的教育教學理論，并能有效地運用到教育教學研究中去。及時記錄自己的教學心得，養成勤寫勤練的習慣，隨時把自己的教學點滴用教育敘事等形式記錄下來。時刻注意學習。確立“終身學習”“全程學習”“團體學習”的理念。

三、具體措施方案

1、加強自身的理論學習

作為新時代的教師，要具備創造意識和創造能力，善于發現和探究，拓寬視野，不斷學習和提高自己的素質，加強自身的理論修養，學習教師專業發展的一般理論，建立專業責任感，讓自己有個嶄新的騰越。

2、加強教育教學研究

(1)積極參加學習與培訓，積極參與校本教研活動。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優點，彌補自己的不足。利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展。

(2)對教育實踐和教育現象的反思，發現問題和新現象的意義，不斷改進工作并形成理性認識，使研究成為專業生活方式；對新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創造，運用多方面的經驗和知識，綜合地創造性地形成解決新問題方案的能力。認真參加各級教研活動，與同事相互切磋教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

(3)我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高了自己的計算機水平。2011年我撰寫的《網絡教學》教學設計被評為省級二等獎，(4)進行經常化、系統化的教學反思。做一名善于反思，勤于積累的老師。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對，這樣會使自己保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而把寫教學反思當成一種習慣，可以使自己業務水平再上新臺階。2011年7月我的《聯系生活學數學》 獲由中國教育協會舉辦的“中國教育實踐與論壇”論文一等獎。

(5)在參與課程改革和課程開發中獲得專業發展。在教學過程中實現“教－學－研”一體化，理解生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級。

(6)保持開放的態度，與其他教師相互合作、交流。

第三篇：教師自我發展規劃

教師自我發展規劃

依稀還記得小時候懷著美麗的憧憬踏上了求學之路，如今我已經在教師這個工作崗位上干了八年，隨著社會的發展，對教師的要求越來越高，教師在不斷完善個人業務水平的同時還要提高各方面的能力，發揮自己的特長。如不繼續學習和提高，將很有可能被社會淘汰。針對目前形勢，我對自己的成長和業務水平的提高制定以下計劃：

一、現狀分析：

作為中年教師，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的接受能力。能在教學中熟練地運用現代教育媒體，并在工作中進行摸索、探究。具有較強的事業心和責任心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經驗和失敗教訓，對教材編排有自己一定的獨到理解，逐漸形成具有個性的教學設計。敢于在教學中做一些嘗試，努力鉆研，注重愛護和培養學生的好奇心和求知欲，尊重關愛每位學生，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知的氛圍。能協調好社會、家庭、學校三者之間的關系，加強教師、家長、學生間的溝通，為教育教學工作和諧、順利地展開奠定堅實的基礎。以上是我覺得做的還不錯的地反，下面說說我的劣勢，我感覺我正在經歷一個青黃不接的階段。在課堂教學中創新意識強，卻不能很好得實施，效果往往和自己預想的相差很多；課堂上我總是提醒自己要學會傾聽，但是每次聽完學生講我總會出一身汗，最后還是要我再講一遍，造成時間的浪費，效率的降低；我心里很明白，要承認學生的差異性，要注重學生的發展，但是最后我還是以成績定輸贏；我很想在科研中出成果，但是每次的論文總也找不到重點，現象都讓我感覺我已經落后了。

如何才能讓我走出這個困境呢？我想這就是我將如何經營2009學年的總方向了。

二、發展目標：

第一、自我定位

廣求良師，博覽群書，努力探索，積極成為知識淵博、教學技藝精湛、德藝雙馨的骨干教師，成為學校不可或缺的人。

第二、實施方案

（一）業務方面：

縱橫聽課：同學科同年段聽課，同學科不同年段聽課，縱向了解本學科個階段的教學目標和要求，做到課堂教學“心中有數”；不同學科聽課，橫向關注本學科與其他學科之間的聯系與溝通，尋找教學規律，為培養學生的綜合素質打下扎實的基礎。

教學實施：堅持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學重點和難點；二問自己，“準備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給學生什么?怎么上最有效。在教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理進行教學設計，實現教學的最優化。

寫好反思：反思是自我提高的階梯，對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。這樣不僅會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。

讀書：每學期讀一本教育專著，如《青少年心理問題研究》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《中國教育報》、《中小學教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。多讀一些專業方面的書與雜志。

利用信息技術：充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。提高計算機操作水平。

（二）教科研方面：

撰寫論文：當今社會，機遇與挑戰并存。我們應該不斷修煉“內功”，隨時挑戰機遇。認真做好讀書筆記和教學教育筆記，積極撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量，每學年至少要有1篇論文在市級及以上刊物上發表或獲獎。

以上是我結合自身實情，列出的發展規劃。同時，我還將結合學校發展規劃，堅持以校為本，積極投入課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，在自我發展的同時為學校的發展做出貢獻。

我常想：生命即使平凡得像片樹葉，也因有它存在的價值。我沒有成功后的自傲、沒有失敗后的頹廢，我要用我對教育的滿腔熱忱把對學生的愛表現得更加理性、更加美好、更加永恒！

第四篇：教師三年自我發展規劃

教師三年成長規劃

韋長山

作為教師來說身上肩負著神圣的責任和使命。為此，努力提高自己自身素質尤為重要。所以在我平時的工作中要不斷地進行理論學習、業務學習、逐步走向成熟。

一、個人情況分析

自從我參加工作至今，我始終能嚴格要求自己。處處以身作則，為人師表。在教學工作中能認真學習他人之長，不斷提高自己的自身素質。對課堂教學也有了自己的思考、想法。但隨著新課程，新理念的不斷深入，我發現雖然我在工作中認認真真，效果不明顯。我想，這需要我不斷地反思自己。我意識到自己的理論水平，專業能力，基本功以及個人文化素養還不足，有待于進一步提高。

二、專業成長目標

為了更好地實現專業的成長，我將立足崗位，認真踏實工作，嚴于律己，率先垂范。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。計劃用三年的時間，實現自己由實踐型教師向科研型方向發展，努力成為學校的名師。

三、專業成長途徑

1、認真學習，提高專業理論水平和業務素質

①積極參加學校組織的各種培訓，做好記錄，寫出反思；

②積極參加名師的專業培訓，達到切實提高教育教學理論素養的目的；

③認真學習新課程的相關知識，做好業務積累；

④認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內外有經驗的老師學習，提高課堂教學藝術；

⑤堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業水平，教育教學理念；

⑥積極參加各類繼續教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平；

⑦每周完成一篇教學個案或者教學反思，養成良好的反思、寫作習慣，在反思中成長、奮進、創新；

⑧堅持每天讀半小時教育教學方面的刊物，堅持寫讀書筆記，以提高自己的教學水平．

2、認真實踐，提高教育教學成績和水平

①認真備課，上好每一堂課；

②力爭每學期執教1--2節研究課，示范課，構建自主合作、探究高效的理想的課堂；

③開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結、經驗總結和教育教學論文，每學期認真撰寫１－２篇，以提高自己的總結能力、表達能力；

④進一步提高自己利用現代化教育教學手段的能力，力爭每課都有自己親自制作的高效實用的多媒體課件；

⑤努力由教學模式化向教學個性化轉變，優化教法，勇于創新、從而

形成自己富有個性的教學風格；

⑥與他人進行專業合作，實現同伴互助。

四、具體措施

①養成天天閱讀的好習慣。

隨著朱永新教授的新教育試驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育試驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著，讓自己成為一名有素養的教師。②做一個勇于課堂實踐的老師。

課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也是教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。

③堅持寫“教學反思”。

教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經驗，堅持每天寫教學反思、教學隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。

④加強基本功訓練。

“三字一話一畫”的教師基本功要不斷練習，讓自己成為學生心中的榜樣，讓學生“親其師、信其道。”由于我的普通話水平不高，今后的學習中，我也將重點訓練這一條，以便更好的與學生進行交流。⑤利用現代化輔助教學。

由于處于農村小學，但現代化配置較好，自己在這方面的能力的不足有待于提高這方面欠缺我以后要加強。

人的潛能是無限的。個人專業化成長規劃的設計與制定是對自我的一種挑戰，同時也是對自己事業乃至人生目標追求的系統化、理論化。所以，我一定堅持理論與實際相統一的原則挑戰自我，完善自我，發展自我，實現自我。學無止境。今天，面對人類科學知識的快速更新，每個人更需要不斷學習、不斷地給自己“充電”、“補養”。只有通過自己勤勉扎實的努力，為學校爭創全區乃至全市同類院校一流水平而努力。

第五篇：教師自我發展規劃

教師自我發展規劃

【發展目標】

一、專業發展目標定位：

我是一名有著十年以上教齡的教師。

1、我的專業發展目前呈現的特征：能有計劃、有目的的開展班級管理工作，班級管理有一定的層次，班風有特色。熟練掌握學科課程標準，熟悉教學的全過程要求，積極開展教科研工作，并有初步的成果。有選擇性的進行業務進修與 培訓，能成為學校的學科骨干。

2、現階段我的專業發展需要完成的任務：教學專業能力的完善。克服職業倦怠。

3、我希望我能獲得以下支持：希望能將自己在專業成長中的經驗與同事分享，借而促進自己的發展。

二、專業發展具體描述

1、校本培訓方面

（1）參加學校每學期舉行一次教師專業水平測試，成績90分以上。

（2）校內業務培訓： 能有計劃的完成25次的自學內容。參加集中學習的業務培訓，做好學習筆記。

（3）積極參加各級教研培訓活動

（4）骨干培訓方面。本階段根據自己實際制定自我研修計劃，有實施、有小結。

2、校本教研方面

（1）本學期至少參加校級優質課競賽1次，參與市級以上優質課或教研交流活動1次。

（2）不缺勤，按時參加教研組活動。

（3）本階段至少要承擔校級專題講座兩次，參與市級選拔或專題講座1次，并有演示文稿和講座資料。

（4）承擔各級公開課、研討課交流課。本階段至少上三節教研組研討課或自薦式聽課，校級的公開課1節，市級調講課1節。

（5）教育教學論文、課例、課件發表及評選。本階段至少獲得州級二等獎2篇，一等獎1篇

（6）課題實驗。能參與課題研究、資料完整。力爭結題。

【時間安排及主要工作】

月1日：向學校主動申報要求達到的專業發展階段的目標。撰寫本階段《自我研修計劃》 ：根據申報的教師專業發展階段的要求，進行自我研修。

日：撰寫本階段《自我發展階段總結》，接受學校對我本階段教師專業發展情況的綜合認定工作。

【主要措施】、參加學校組織的校本研修課題培訓：學習昌吉州《開展校本研修促進教師專業化發展研究》課題實施方案。了解本課題研究的目標、內容、方法及操作要求，充分認識參與課題研究的意義。、學習阜康市課題實施方案，掌握“三個階段七大環節”的研究思路。

3、學習天龍小學校本研修制度、課題實施方案、本研修計劃，按照課題實施步驟做好前期準備：填寫《教師專業自我發展規劃書》，申報自己在教師專業發展階段中的定位。根據定位制定本《教師自我發展計劃》建立《教師專業成長檔案袋》

4、學習教研組本校本研修計劃

5、參與教研組校本研修活動。

6、期末整理本校本研修成果、校本研修研究資料，以《教師專業檔案袋》形式呈現。

7、對照《專業發展計劃書》撰寫《專業發展規劃反思表》

8、接受學校校本研修教師專業發展階段的認定和評價。

【本階段發展目標達成度】

鑒于以上定位，我根據本校《教師專業發展階段評價體系》自主申報了本階段將力求成為一名教師專業發展成熟期合格級的骨干教師。