第一篇：通用版_教師自我專業發展規劃

教師自我發展規劃

2009＿2010年上學期

劉敬萍

一、自我剖析

本人的個性比較隨和，和同事相處和睦，與他人能較好地進行溝通交流與合作。有人說，人生百態；也有人說，人生是一本讀不盡的書。但無論人生有多少種，又是如何的漫長，邁出人生的第一步，翻開人生的第一頁，都至關重要，作為一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生。用真心、真誠、真語去解讀人生是我無悔的追求。

二、自身優缺點

個性隨和，從不與人計較。在工作中能認認真真積極參與，一絲不茍地做好自己的事情。目前所存在的不足是：由于經驗有限，雖然經過課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了明顯的轉變，但是，還需不斷學習，特別是業務方面的知識、理論；其次是個人基本功的扎實與提高。

三、個人發展計劃：根據本人的個性，結合本人優缺點，特制定以下個人成長發展計劃：

1．理論學習方面，認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。

2．認真做好學校各項日常教學常規工作，抓好教學質量，繼續 1

培養學生各方面良好習慣。

3、勤于反思，在總結經驗中完善自我。

4、基本功方面不間斷地練習提高。

5、積極使用現代信息技術。

四、具體措施：

1、專業水平的提高。

（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

每學期讀一本教育專著，如《青少年心理問題研究》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如：《教育教學》、《中小學教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

（2）、專業素質的提高，在汲納中充實自我。

堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

2、日常教學常規的扎實與提升。

精心備課；細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業，創新性作業。要求批語的書寫要認真、規范，要及時做好

批改記錄。有教案、不遲到、、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭和個人競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進后進生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。在總結經驗中完善自我。曾有老師說：帶著少問題進課堂，帶著更多的疑問出課堂，那是一節好課的標志；那么我想老師也是如此。

第二篇：自我專業發展規劃

自我專業發展規劃

隨著教育改革的深化，學校的發展也隨之突飛猛進，學生、家長、社會對教師的要求越來越高、教師的工作節奏越來越快。農村教師的歷史使命和教師的專業化發展成為促進教育發展的動力。社會的發展在教育，教育的發展在教師。而教師是學校進一步發展、提升的關鍵所在，因此，教師個人自身的專業化發展就顯得尤為重要，進行自我剖析，制定個人發展規劃是當務之急、勢在必行、刻不容緩的大事。學高為師，身正為范。為了能讓自己跟上時代的步伐，跟上教育的潮流，為了能更好地勝任自己的教育使命，為此，我為自己定了自我專業發展規劃如下：

一、情況分析：

我是1982年參加工作的，當時只是個初中生，通過自學，現已經獲得了專科學歷。30年來，在上級領導的指引下，在各位教師的指導、幫助下，不斷努力，逐步創新，工作認真、勤懇、踏實，在思想上和工作中取得了一些成績。分析一下自己目前的情況，我覺得自己目前在教育教學理論方面，有一定基礎，對新課程理念的理解比較理智、客觀。我覺得自己目前的優勢是：在教育教學研究與指導中，既有理論，又有實踐。分析自己所存在的問題，我覺得也出在理論和實踐兩方面。雖然我是既有理論基礎，又有實踐經驗，但理論也好，實踐也好，都還沒有達到一定的高度。理論方面，主要閱讀了一些指導實踐的書籍、文章，對較系統的理論書籍涉獵的少。實踐方面，雖然這些年從事一線教育工作有了一些想法、一些觀點，但總結的少，發表出去的更少。

個人發展規劃

1、熱愛教育事業，積極探索新課程的教學理念，逐步使學生形成愛學、樂學、善學的學習習慣。

2、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐操作能力，提升理論水平和實踐能力。更新知識結構。

3、努力改革課堂教學，優化課堂教學過程，尋求、探索適合新時期的教學模式。

4、認真學習、研究、實踐教學工作的經驗和規律，力爭摸索出一套適合自身教育教學

發展之路，促進自我快速走進教師專業化發展之路。

二、總目標：

在今后的時間里，繼續學習《國培計劃》中的所有課程，積極完善自身綜合文化素養，力爭使自己業務上不斷創新，科研中獨立鉆研，在教學方面形成特色的研究型教師。

（一）成為一個會學習的教師：樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，提升多種能力，如選取教育資源運用教育資源的能力，設計能力，科研能力等等。

（二）成為一個自信的教師：成為一個工作態度積極專業，充滿自信的教師；讓我的自信感染我的學生，讓他們也不再恐懼，在學習中充滿自信。

（三）成為一個全能型教師：在工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；在實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用智慧工作，使自己逐步成為研究型、開拓型的教師。

三、主要措施：

在實施自我規劃的過程中，考慮到我自己的特點，根據學校對教師提出的要求，教師的專業水平發展的方向，能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，成為本校的教學骨干。

（一）努力學習，提高教育教學能力和水平

身為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，學校管理要有序、師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。相繼參閱《語文課程標準》、《兒童情趣與小學語文教學》、《小學生的家庭教育》、《語文教學課堂內外》、《小學語文新教材分析與研究》、《黑龍江教育》、《中國小學語文教學論壇》等理論書籍成為我業余時間的“朋友”。積極參加2010年“國培計劃”——農村骨干教師培訓項目，在學習之余閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。

（二）善于思考，在實踐中探求感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到：

反思昨天——在反思中揚長；

審視今天——在審視中甄別；

前瞻明天——在前瞻中創新。

時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（三）銳意進取、勇于創新、積極進行工作中的實踐研究與利用

我作為一名縣級骨干教師，在校內，將我校教齡在10年以上20年以下的有奉獻精神的教師定為“校級骨干教師”，以學校為他們尋找相關的教育報刊和雜志，以便和我共同成長，共同帶動我校教育教學質量的提升，具體做法如下：

1、學校對骨干教師實行的“六個一”管理

⑴、帶好一名徒弟，要有帶教計劃，并按計劃實施并作好過程記錄。

⑵、開放自己的課堂教學，每學年有一堂公開課，邀請老師隨堂聽評；

⑶、讀一本好書并進行摘錄，感悟其中的理念與精髓。

⑷、主持或參與一項小課題研究，并要結合自己的教育教學開展相關研究。

⑸、寫一篇論文，且具有較高的質量。

⑹、每年要寫教學工作總結，對照中衛市骨干教師標準尋找差距，進行反思。

2、以身作則，奮勇爭先，發揮骨干教師的示范引領作用

①課堂教學：每學年各骨干教師向其它教師展示一節課，35周歲以下教師以雙周公開課安排為準，對于我到校長崗位后，每學期都上一堂公開課，邀請本校教師來聽課、評課、集中反思總結，為他們作好了教學的示范作用。為我校其他骨干教師樹立了榜樣。

②教研活動立足實際，認真做好教學常規工作

嚴格執行課程計劃，開齊課程開足課時，認真學習教學常規，嚴格執行《中寧縣小學教學常規》，教學常規工作進一步規范化、制度化。特別是對老師的備課、課堂教學、作業批改、課外輔導工作、學校資料檔案收集整理等，定期進行教學檢查，采取不固定的隨堂聽課、加大隨機抽查備課及作業批改情況的力度，促使教師踏實做好教學常規工作，為完成本學年的教學任務打下良好的基礎。

③通過加強學習、提高教師的教學理念。

教師的教學理念直接影響著教師的教學質量，因此，本人特別注重不斷改變教師的教學觀念和提高教學理論水平。在教研組學習活動中安排：專題講座、理論學習、觀看優秀課例談體會、上公開課、說課訓練、集體備課、經驗交流座談會等形式。使教師摒棄傳統的教學方法，逐步更新教學觀念，改進教學方法，為提高教學質量夯實了基礎。

④合理安排，周密部署，開展好“聽課月”活動。

根據學校和教師教學實際，制定了學?！奥犝n月”活動計劃。教研組認真組織實施，先后開展了兩輪聽課活動（第一輪人人登臺比武，第二輪組織上好校級公開課），通過活動，提高了教師的課堂教學水平，普及了教學儀器和電教設備的使用率，從而大大提高了課堂教學效率。

⑤堅持以研促教、提高課堂效益。

繼續開展群眾性的教研活動，把培養學生“自主學習、自主發展、自主創新”做為試驗的專題，并努力把專題試驗形成科研成果。在教研專題試驗探索過程中，鼓勵青年骨干教師大膽進行探索，如課堂“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”的探究。在開展教學改革過程中，本人經常到課堂聽課，同老師研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。進行教研交流，不斷提高專題試驗的質量。

⑥開展各項活動提高教師綜合素質。

我們要求青年教師每學期，必須在各教研組開展匯報課；骨干教師上示范課，通過活動開展定期與隨機的教學常規檢查；通過舉行教師說課、做課、評課，教研專題論文的征集、優秀教學設計的征集；有效提高了教師的綜合素質，同時使一些青年教師脫穎而出。

⑦加大課改力度，創新課堂教學。

課堂是教學工作的中心，教師教學水平的高低，主要是通過課堂上如何組織、實踐教學得以體現的?！白屔钭哌M課堂”、“讓課堂走進生活”等教學新理念已滲透于教學之中。教學始終圍繞“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的發展。建立了平等、信任的師生關系，創造民主和諧的教學環境，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。以學生主動參

與為主線，樹立了嶄新的課堂教學評價標準。教師逐步把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把現代技術帶進課堂，力求以氣質影響氣質，以人格塑造人格。通過教研組活動以及培訓學習，把我校的課堂教學改革不斷引向深入。

⑧樹立認認真真上課的主導意識。課前做好充分準備，課堂上與學生平等交流，努力踐行新課程改革理念，不斷提高自己的教學水平。本著要對每一位學生負責的精神，認真批改學生的作業，保質保量地完成各項教學任務。

⑨實實在在評課。我深深把聽老師的課當成是一次學習交流的機會。聽課后，能實事求是提出自己的看法，真心與老師交流。評課時，多從建議的角度出發，避免一團和氣式的評課，真正從有利于研討，有利于教改的角度看待問題。

（四）以“三名”工程的實施為突破口，促進教師整體素質的提升。

在全校開展以“三思、三問、三比”為主題的“中寧教育質量提升大討論”活動。每位教師要“三思”——要思考，振興中寧教育我要做什么？要思考，提升中寧辦學水平我要干什么？要思考，提高中寧教學質量我要憑什么？每位教師要“三問”——要反問，我是教師，何以傳道？要反問，我是教師，何以授業？要反問，我是教師，何以解惑？每位教師要“三比”——要把自己的工作態度與教師的職業道德水準相比；要把自己的教學能力與自己的工資收入相比；要把自己的工作業績與學生、家長的期盼相比。

在校內繼續開展以“三評”（學生評老師、老師評校長、家長評學校）為內容的“創先爭優”主題實踐活動。強化對教師愛崗敬業精神的教育，牢固樹立教師的責任意識和憂患意識。

我努力，我成長；我體驗，我快樂。在通往未來的路上，我愿意日復一日，年復一年的穿梭在學生與教室之間，游走于教學與教研之間，做一名學習型教師，做一名專業化教師，做一名有智慧的教師和有智慧的校長。相信，我的未來桃李芬芳，我的未來不是夢！

第三篇：自我專業發展規劃設計

自我專業發展規劃設計

參加了繼續教育的學習后，認真研讀了《教師專業化與專業發展》，使我受益匪淺，為了更好的實現自我提高和發展，現制定以下計劃：

一、提高師德修養。認真學習優秀教師愛崗敬業的先進事跡，比照自身不足之處，多反思，多思考，多實踐，努力將自己塑造成為業務水平精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師。

二、加強學習

為了能及時適應學生的不斷變化，對學生有針對性的進行教育，必須認真的進行學習：學習不同時間的學生心理，不同時間學生的興趣，不同時間學生的個性特點。我還將學習新的教育理論和觀念，緊跟時代的步伐。為自己所教的學生負責，為創建新的教學方式作出自己的貢獻。同時，多與學校其他教師在一起交流經驗，互相提高。

三、加強科研和教學的結合教育科研的進步是推動教育前進和為同行作借鑒的最好方式，我將在教學過程中不斷總結自己的教學研究，繼續遵循“以科研帶動教研”的指導思想，從教學規律出發、從教學實踐出發研究所教科目。

四、自己發展的計劃

1.加強教學研究，做到“備好課”、“上好課”、“做好課后反思”。

2.每年爭取做好一節公開課。

3.積極配合教研組長，做好學校的日常工作的同時，共同探索數學教學的前沿戰地和方向，使我校在將來的教育改革中處于領先地位。

4.根據小組計劃積極參與，并在其中起到相應的作用。為骨干教師的前進提供自己力所能及的工作。

5.多聽課、多總結、并及時向周邊的老師進行輻射，使我們能共同得到提高。

6.多研究教材教法，提高自己的教學過程，豐富自己的涵養。

7.多學習、多積累、多交流，認識自己的不足，提高全組的工作效率，為創建教研組的新形象做出自己的努力。

第四篇：教師專業發展規劃

含弘光大

繼往開來

教師專業發展規劃方案

學院：數學與統計學院 姓名：張秀遠

學號：*** 特立西南

學行天下 含弘光大

繼往開來

教師專業發展規劃

我是2012級數學與統計學院師范數學專業的張秀遠，未來會做一名數學教師，以下是我近三年的教師專業發展規劃。

一、外部環境的分析

由于數學課堂教學是學校開展教育教學活動的主要載體，高效的數學課堂教學是提高教育教學質量的根本保證。而新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，教師顯然是課程改革的關鍵。這就更需要數學教師不僅要具有高尚的職業道德，先進的教學理念，精深的教育專業知識，而且還必須具有系統扎實的學科專業知識和廣博的跨學科綜合交叉知識。作為一名教師，我們要與新課改同行，適應新課改要求，更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識和技能，做學習型教師，使自己成為適應時代發展，符合高品位要求的教育者。

二、自我分析

優勢分析：

1、我能熱愛教育事業，工作認真踏實，樂于從事教學工作。

2、接受過多種教師教育技能培訓，也有一定的教學實踐經驗。容易接受新事物和新觀點，具備一定的教育能力。

3、能夠運用現代信息技術，并靈活有效地為教學服務。

4、能正確處理和同學、家長、學生之間的關系。剖析不足：

1、對于現在課堂教學有些茫然，尤其是新課標下的教育教學。

特立西南

學行天下 含弘光大

繼往開來

2、對待學生時有點急功近利，耐心還不夠。

3、懶于動筆，不善于總結和整理。

三、自我定位和總目標

1、自我定位：

目前我還是一名大二的學生，我在假期也進行過一些教學，但總覺得不能夠得心應手，為了以后能做一名合格，甚至是優秀的數學教師，我會不斷學習，夯實自己的基礎，逐漸培養個人魅力，為學生提供優質的教育服務。

2、總體目標： 專業化目標：

（1）職業道德高尚，教育教學行為規范；專業知識扎實，文化背景知識豐富，具備實施素質教育的能力，為學生提供優質教育服務。

（2）具有良好的教學反思能力及發現問題和解決問題能力，能采取切實可行的措施和行為，以適應教育改革發展。

（3）具有終身學習和自我發展的能力；能正確評估自己的專業發展狀況，確定自己未來的發展方向，能與他人進行合作，發展實踐性知識，形成自己的教學風格。

專業發展水平標準

1.在課堂教學中基本形成鮮明的個人教學風格，能根據學生的需求、個體差異及認知規律，對學生進行個性化教育，為學生提供優質服務。

2.在課堂教學中基本能在不確定的教學環境中，及時發現問題，特立西南

學行天下 含弘光大

繼往開來

能把握問題的本質，采用最優解決方法，及時、靈活、有效地解決問題，具有獨創性。

3.在課堂教學中能深刻理解教育教學的意義，能根據教育改革和發展需要，與其他教師共同解決教學中存在的問題，主動進行課堂教學改革，有效提高課堂教學質量。

四、分項目標和任務

具體目標

1、師德目標

努力提高自己的思想政治素質和職業道德素質。力求做到師德高尚、教學民主、師生平等、學生喜歡。

2、學習和其他方面的目標

熟悉本學科以及相近學科的教育教學理論，并能有效地運用到教育教學研究中去。及時記錄自己的教學心得，寫出教學反思。養成勤寫勤練的習慣。

3、教學方面的目標

①在課堂教學中，必須轉變教師的角色，成為學生學習的引導者。②爭取吃透教材，把握好重點、難點，積極探索新的教學方式，培養學生的創新能力。

③人格魅力感染學生，積累班級管理經驗，努力成為學生心目中的“良師益友”。

④樹立新型的教育觀、教學觀和學生觀，在教學中努力滲透新課程的理念。

特立西南

學行天下 含弘光大

繼往開來

⑤熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢，同時利用網絡資源，達到信息的處理和優化。

⑥對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學風格。

五、措施和條件

1、認真參加學校組織的每次教研活動，關注學生，理解學生，注意自己的言行，以身作則。

2、積極借鑒現成的媒體技術，運用于自己的課堂教學中，激發學生學習興趣。

3、認真閱讀新課程同行叢書，領會二期課改精神實質。選擇教育教學專著：《師生溝通的藝術》、《班主任》提升自己的專業素養，并做好讀書筆記與讀書心得。每堂課都做到教學目標和內容明確，關注學生課堂反應，隨時調整課堂教學，4、努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。

5、樂于思考、善于動腦、勤于反思，揚長避短，認真備課，精心設計每課時的教學教案。

特立西南

學行天下 含弘光大

繼往開來 六、三年內的個人發展計劃

1、加強自身師德修養

教師職業道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，面對他們，我們會感到敬畏。因為，我們的點滴都會給他們留下永恒的印記。教師也是平凡的人，也有七情六欲，但是面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學工作中，作為教師，我要真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。

2、加強自身學習，做一個知識淵博的人

一個有廣博知識的教師才會有道德感召力。樹立終身學習的觀念，每天至少抽出半小時讀書學習。豐富自己的知識儲備，用理論指導自己的教育教學工作，并積極撰寫各類學習心得體會和教育教學論文。教師擁有了文化底蘊，你才會自如地面對學生，自如地應對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學習真正成為自己的一個習慣。

3、虛心請教，取人之長，補己之短

要積極向同學、老師學習，就教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與老師交流學習。

4、讓反思成為習慣，讓反思促進成長

只要教學存在，反思就存在。但很多時候卻不能及時地記錄下來，這就導致了很多資源的浪費。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的教育教學能力，為了學生的全面、健康、快樂發展，特立西南

學行天下 含弘光大

繼往開來

讓反思促進自己的成長。

5、加強信息技術方面的學習，能獨立制作電子教案及優秀的教學課件，使課堂變得豐富多彩。

6、牢固樹立服務的思想

要更加牢固地樹立服務的思想：為學校服務，完成好學校布置的各項工作；為學生服務，走進學生的心靈深處，成為學生的良師益友；為家長服務，溝通學校和家庭，成為家長教育孩子的好幫手。

特立西南

學行天下

第五篇：教師專業發展規劃

教師專業發展五年規劃（2017——2022）

素質教育的教師隊伍要求教師向專業化發展，要求教師具備扎實的學科專業知識和教育專業知識，有較強的教育專業能力，還要有崇高的專業品質。教師專業發展是教育的永恒主題，是學校發展的動力源泉。教育綜合改革不僅指向促進學生素質全面提高，也力求促進教師專業發展。為了更好促進教師專業化發展，使教師教育上一個新臺階，提升學校的辦學品位，特制定學校教師專業發展五年規劃。

一、學校概況XX區AAAA座落在XX風景區鳳凰山麓，環抱在XX3A級風景區——XX萬畝梨園之中，得天獨厚的地理環境，綠樹掩映、清靜幽雅的校園，是學生求學成長的樂園。我校創建于1958年，目前，有6個班，共有104名學生，教職工17人(專任教師14人)。近年來，堅持“至德、至智、至情”的辦學理念，學校全面實施素質教育，不斷深化教育領域綜合改革，堅持以人為本，注重學生的全面發展，為每位學生提供展示特長的空間和機會，努力讓每個學生成功。在學校管理上堅持以德治校、民主決策、制度管理，取得了良好的辦學效益。學校被評為XX區首批文明禮儀示范校、市級平安校園、綠色學校、校務公開先進學校。隨著教育改革的不斷深入，學校著力打造書香校園，培養學生的創新精神和實踐能力。如今，AAAA在素質教育的陽光下，正煥發出新的朝氣，羅家人將以團結奮進、務實創新的精神，以飽滿的熱情投身于山區的教育工作中！

二、發展優勢

1、學校有一個和諧合作、敢于擔當、善于管理、業務精良，特別注重教師專業發展的干部隊伍。

2、學校管理科學規范。用制度文化做保障，用精神文化做引領，形成了“精誠團結、愛校如家、百折不撓、追求上進”的羅小精神。

3、德育有了堅實的基礎。學校以愛國主義教育為核心，以理想教育為載體，立足課堂主渠道，在活動中深化德育。

4、教學綜合改革不斷深入。學生的主體地位逐步體現，自主學習的主動性逐步增強，學習方式開始多樣，學生的合作意識、探究能力明顯提升，形成了自己的課堂教學模式。

三、指導思想以新課程理念、教學法、教育科研為指導，全面貫徹上級有關文件精神，依據學校建設教師專業發展學?？傮w規劃，加強教師隊伍建設，提升校本培訓質量；積極開展“教研訓一體化”的校本研修活動，全面提高教師專業發展的能力和水平。

四、工作目標:

1、用自培與集體培訓等形式，營造出適合教師專業發展的學習與成長的氛圍和環境，構建具有本校特色校本培訓體系。

2、以新課程理念、教育科研為指導，加強學科拓展研究，信息技術與學科整合，加強班級管理培訓，對教師進行心理健康指導，鼓勵教師參與開發校本課程, 編寫校本教材。

3、進一步開展教學精細化研究, 通過專題研討，提出更適合我校教師個人和學校發展的課改工作設想。

4、加強青年教師的培養和帶教工作，使他們在職業道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得長足進步。

5、舉辦多種形式的教學展示和技能評比活動，搭建舞臺讓教師來匯報交流自己的成長過程和培訓成果。

五、主要任務：

（一）師德修養建設

1、在充分發動全校教師開展“教師規范、教師形象”活動，評選“優秀教師”。

2、開展學習先進師德標兵與弘揚身邊的典型事例相結合，使教師學有榜樣，形成學先進，趕先進的良好氛圍。

（二）開展理論學習

1、邀請領導或看專家光盤，定期指導各課題項目組開展如何選題、設計研究方案、開展調查研究與行動研究等課題研究方面的培訓活動。

2、每學期定期開展校本培訓，進行教育理論、教育技能、信息技術等培訓，3、根據課程改革不斷深入，開展信息技術與課程整合的有機培訓。

4、開展中國傳統文化教育。

5、開展教師心理健康調查，對教師進行心理健康培訓。

6、讓讀書學習成為一種愉悅的體驗。教研組、備課組將學習列入教研計劃，共同學習，交流體會。學校抽查讀書筆記。

（三）教育教學培訓

1、通過各個層面的專題研討，提出了以抓好教師培訓，重在研究教學，完善校本課程為切入口，更適合我校教師個人和學校發展的工作設想。

2、學校領導每月一次深入各教研組指導研修活動。

3、各教研組根據學校現階段校本研修的主題、目標、整體要求并結合本學科教學實際，有主題、有計劃地開展教學研修活動。

（四）教師專業展示

1、開展教師基本功大賽。

2、開展青年教師教學評比、展示活動。

六、工作措施

1、構建兩個平臺

（1）展示平臺積極實施教師培養工程，進一步做好骨干教師的評選工作。積極開展各種業務技能競賽，堅持開展“課堂教學改革課大賽”活動，通過組織課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

（2）科研平臺一是建立、健全校本研訓制度，構建校本研究共同體，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，開展“學習型辦公室”評選活動，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。要通過各種教研活動和理論學習，提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正能提高教學素養。實施“五個一工程”，即要求每人每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每學期讀一本教育理論專著，每學期做一次教研活動的中心發言人，每學期寫一篇經驗總結或科研論文，每學年開設一節優質觀摩課。二是建立健全教研機構，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，讓教師在研究中提升自己的專業化水平，讓教師在研究的狀態下工作。三是積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導向，研究來源于實踐。教育行動研究的目的是強調教學即研究，消除教育科研與教學實際的分離。定期舉辦行動研究沙龍，促進教師對話與交流，分享研究經驗與成果。四是繼續深化課堂教學改革，進一步優化課堂教學結構，讓每節課都成為高效的生態課堂。從課堂教學實踐出發，以改進教學模式、優化課堂結構為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學的影響，提高課堂教學的質量。

2、優化教師素質的三個結構

①知識結構專任教師不僅要具有深厚的專業知識，而且要有一定的教育理論素養，有較廣闊的學術視野、教育視野，有吸引學生的書卷氣。

②能力結構努力提高教師的語言表達能力、教育教學能力、學科德育能力、課程設計能力與開發能力、終身學習能力、教育科研能力、信息收集處理能力。

③品格結構努力促使教師具備良好的職業心態、個人品格和專業倫理意識，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力。

3、創造條件、建章立制制度前進一小步，管理前進一大步。制度是理論發揮技術力量的重要條件，也是教師校本培訓的基本保證。必須建立一整套旨在實現教師專業化、教師教育一體化、終身化的機制。建立教學研究制度、德育研究制度等，將教學研究與學習相聯系，將德育研究與學習相聯系。落實繼續教育制度。依據學校實際，鼓勵教師參與崗位學歷進修，按照“學用一致”的原則，提出要求并制定相應的激勵措施。符合要求的教師，繼續教育參訓率必須達到100%，教師繼續教育考核成績的合格率必須達到100%。構建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿于教研過程中，教師說課、備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業輔導等常規工作的教學研究有實際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創新。健全教學反思制度。要求每位教師每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經驗，形成教育的自覺性，不斷領悟教育的真諦，提高自主學習和發展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行為，為成長為“學者型”、“研究型”教師打下基礎。改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發展規劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業發展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內容符合學校實際情況和教師專業發展需要。

4、注重班主任隊伍專業化建設，打造一支專業化的德育管理隊伍①規范班主任工作常規，并以校本培訓的形式向全體班主任推廣，使班主任工作得以有序規范開展。②加強班主任隊伍建設的激勵機制，提高班主任工作的積極性，為建立一支后備力量充足的班主任隊伍提供條件。

5、完善教師專業發展檔案教師成長記錄檔案是教師自我激勵的一種手段，是教師自我管理的一種方法，它是教師感受成長、體驗成功的重要途徑。要建立健全教師學習評價、考核、獎懲制度，將教師專業成長的足跡及時記錄在教師專業成長檔案中，教師自身要不斷豐富個人發展記錄、個性發展記錄、教育成長記錄。

七、進度安排

1、啟動階段①召開動員大會，討論制定學校教師專業發展五年規劃和專業發展計劃，成立領導小組。②學習有關教師專業發展的理論，建立和完善各項規章制度。③組織教師制定個人專業發展五年規劃、專業發展計劃。

2、組織實施階段①按計劃進行實踐探索。②每年年底進行反思，寫出階段性總結。③積累教師專業發展的研修成果及時存入個人成長記錄檔案。④領導小組每年進行一次集體評估和階段性總結，監督教師專業發展五年規劃的執行情況。

3、總結驗收階段①接受學校領導檢查驗收。②提交教師專業發展學校建設的工作總結。

八、保障措施

1、制度保障。完善原有促進教師專業發展的各項制度。要將教師專業發展目標達成情況納入考核范圍與工作業績掛鉤。

2、經費保障。學?？倓仗幖哟筚Y金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及基礎建設等各項工作的順利開展。

3、物質保障。為保障教師專業發展，學校將逐步完成各項設施的配套。

4、組織保障。成立以校長為組長的“教師專業發展工作領導小組”，全面負責教師專業發展五年規劃的實施。

AAAA

2018年10月

附：

AAAA教師專業發展領導小組組長： XXX（校長）

副組長：XXX（副校長）

成員：XXXX（繼教管理員）、XXX（教導主任）、XXX、XXXX（后勤保障）