第一篇：《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》心得體會

《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》心得體會

xx年1月15日，學校上傳了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》資料和教育局關于這項工作的安排文件，正式啟動了我校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的工作。我積極學習，用心理解，并制定了自己教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)談本次學習心得。

教師在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃最值得關注和思索的是什么？我自問。

要關注自己的教育教學，要思索教書育人是否引導、啟發(fā)、幫助了學生，是否有利于學生的進步與成長。

教師眼光內聚，聚焦課堂，提升自身的教學技能和技藝，從遵行教育教學規(guī)律到自覺科學施教，再到教學富有藝術性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過，走來一個清純、自然、平和、睿智的教師。

教師要眼睛平視，要目中有人，學生不僅僅是施教對象，更應是生命中的貴人。今日殷切地關注學生的成長，學生就會有充滿希望的明日。

教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內含式發(fā)展之路。教師長期的知識儲備與文化沉淀，加之豐富的教學實踐，必定厚積薄發(fā)，無意中形成文化的張力，成為名副其實的文化人，成為真正意義上的專家和學者。外延式發(fā)展也許是一時的喧鬧，不足于成大氣。

教師因教學成績使然，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然，易心灰意冷，處于社會弱勢的教師，經常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道，抱怨社會，指責學生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來。寧靜中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。

寫到這里，想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”。“立德”，即樹立高尚的道德；“立功”，即為國為民建立功績；“立言”，即提出具有真知灼見的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的。用現(xiàn)在更平易的話來說，就是“三做”——“做人、做事、做文章”。

“立功”“立言”和“立德”是中國傳統(tǒng)倫理人生價值觀的核心內容。封建時代，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過宣揚綱常禮儀。但“三立”所蘊含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。于是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目標和理想。但這“三立”的標準之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風明月，誰知竟洞天別開，開創(chuàng)了自己的人生境界，無意中讓自己流芳百世。

人生在世，縱有千萬憾但也得實實在在地過。活著就要有“立德立功立言”崇高感與使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。

師者，信守師德，遵行教育規(guī)律，此謂立德；教育教化學生，讓其成人成才，此謂立功；教育敘事，記錄下所思所想，可謂立言。這樣想來，教師時時刻刻實踐著“三不朽”，也在超越著“三不朽”。何憂之有，何憾之有，何恨之有？

選擇了教師，離不開三尺講臺，經年孜孜不倦的磨煉，在教室這不大的天地間，長袖善舞。

xx年1月23日星期三

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

臨夏市一中 閆長濤

一、指導思想

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。

從2000年踏上工作崗位至今，已經十四春秋了。在這期間，我的教學有了跨越式的發(fā)展，教學理念、教學管理、教研意識都有很大進步，教學能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面對新的挑戰(zhàn)，我不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發(fā)展方向。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。課堂教學尚可以應付，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學方法手段上缺乏新意。

面對嚴峻的發(fā)展形勢，我必須選擇專業(yè)成長，因為這是時代的要求，教育的需要，同時也為了實現(xiàn)人生價值，尋找職業(yè)幸福感。認認真真地學習，扎扎實實地實踐，不斷發(fā)展自我，提升自我。現(xiàn)將個人的五年專業(yè)成長規(guī)劃如下：

二、自我認識

在陜師大“送教下州”學習活動中，我深入剖析自身的不足，以積極的心態(tài)對待。工作以來，我的教學經驗增長了一點，但在教學研究上缺少科學的理論知識。如教育學、心理學的一些專業(yè)知識等。平時思想上有惰性，讀書較少，對教育名家及名著的了解不多，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。寫作水平較低，很少能抓住教學靈感等寫出高質量的教育隨筆。沒有樹立良好的教材觀，對教材的把握、開發(fā)和利用不夠等等。

三、目標定位

傾心學習，樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內在規(guī)律，總結得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師。全心教育，關注學生的課堂生命，在創(chuàng)新中構建良好的教學策略，在發(fā)展中形成獨特的教學風格，做個研究型反思性教師。認真學習和實踐新課標理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格。細而言之，認真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結。積極參與課題研究，堅持寫教學反思、隨筆。每年至少研讀2本教學理論專著，定期閱讀《中學語文教師》、《教學策略》等刊物，做好讀書筆記。學習先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。

四、五年規(guī)劃具體目標

第一年（2014年）

循序漸進，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著，完成可以實施的五年規(guī)劃的第一個目標。

1、認真做好讀書筆記，寫有質量的心得。

2、認真研讀教材，堅持在教案上寫有質量的反

思；并每月一整理教學反思，寫一篇教學論文。

3、苦練教學基本功。

4、疏通相關的教材，教學能把握教學重點。注意課堂教學的實效。

5、參與遠程教育培訓。

第二年（2015年）

閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強聽課、說課、評課等教學基本功的鍛煉；語文素養(yǎng)有所提高；教育機智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。

1、在反思中不斷提高，做一個勤于動手的老師。

2、積極參加各種培訓活動，并做好筆記。

3、認真?zhèn)湔n、上課，及時總結教學中的得失。

4、認真參加教學專題研究，學習教學專題研究的一些基本技能。

第三年（2015年）

能涉及其他方面的書籍，擴大自己的視野；在教育教學上能有自己的獨到見解，自己的課堂有特色；教科研成果顯著。

1、積極參加各種培訓活動。

2、認真?zhèn)湔n、上課，寫好教學反思，在反思中進步。

3、認真進行課題研究。

4、論文寫作規(guī)劃化，力爭有所突破。

5、教學研究進入課題開發(fā)階段。第四年（2016年）

有計劃地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆；有良好的語言素養(yǎng)；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的課堂特色。

1、認真研讀教育理論專著，有系統(tǒng)的理論基礎。

2、認真總結教育經驗。

3、積極樂觀的心態(tài)，面對生活。

4、上課做到有效、簡明、趣味。

5、教學專題研究有實質性成效。第五年（2017年）

在以前的基礎上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養(yǎng)；能很好地駕馭多種型，有自己的課堂特色。

1、堅持寫作與閱讀。

2、認真總結教育經驗，多聽別人的意見。

3、完善教學中的細節(jié)。

4、保持一顆童心。

5、盡量多的參加公開課。

五、具體措施

1、加強自身的不斷學習，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫助。

終身學習是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學習是知識分子的顯著特征，在學習中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，關注自己的學習，逐漸養(yǎng)成讀書學習的習慣，使自己處在知識發(fā)展和更新的前沿，處在教學改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學習型教師。

2、加強教育理論學習.我把充電作為自己工作的基礎。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力學習，將很快被淘汰。今年我訂閱了《中學語文教師》這門刊物，及時了解語文教學的新動態(tài)、新方向，以此來指導自己的教學。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經驗及時記錄整理。另外，自己還閱讀了《有效教學》、《教育心理學》等書籍，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站得更穩(wěn)。

a學習教育心理學，使自己能運用教育心理學的觀點去分析學生的學習，分析教學中所在的問題。

b全面系統(tǒng)的學習課改的理論，學習新的課程標準，豎立與新課程完全想適應的教學觀念。提高對課程、教材的研究與實踐能力。

c學習學生自主學習方面的理論，指導中學生自主學習課題的探索與實踐。

d學習基礎教育課程改革叢書，學習兩個綱要，學習有關論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

3、教育教學工作

豐富自身的教育、教學經驗，使自己具有扎實的教學基本功與嫻熟的教學技能。了解學生的基礎和學習態(tài)度；激發(fā)學生學習語文的興趣；形成了自己獨特的教育、教學風格；熟練掌握現(xiàn)代教育技術。根據(jù)教材中的教育內容，對學生進行思想教育，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生中愛學語文的人數(shù)有所增加；提高學生學習積極性，在課上認真聽講的基礎上，課下能自覺預習和復習，獨立思考問題。課上形成較好的學習氛圍，學生學習的積極性、主動性明顯提高，學習成績有較大提高；使成績好的學生主動幫助困難生提高學習成績，也使他們自身的能力得以提高，教學效果顯著。

4、常規(guī)教學工作

教學中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發(fā)揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。教學中，采用質疑教學法、朗讀感悟法，提高學生閱讀理解能力，學習語文的能力。精心批改作業(yè)，對待學習吃力的同學，做到耐心指導，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。

我將把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養(yǎng)感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。營造自主學習的情境，促進學習方式的改變，強化訓練、養(yǎng)成習慣，抓好作文教學、課堂教學，重視語文學習環(huán)境的建設，加大日記寫作力度。

通過作業(yè)的批改和審閱，可以繼續(xù)對學生實施教學指導，作業(yè)批改記錄這一文字形式的教學研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑。通過寫作業(yè)批改記錄，可以實現(xiàn)與學生跨越時空的對話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學空間，完成教師課堂教學智慧的繼續(xù)生成。

5、教研教學工作

培養(yǎng)善于總結、反思能力，在教學實踐中提高教研、教科研能力，做學者型教師。每年要寫10篇教育教學的博文，力爭在神農架林區(qū)教研室發(fā)表2篇論文。積極參加學校組織的“有效教學”課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動。

以上是我今后五年中的個人發(fā)展設想，在今后的五年中，我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，經常對照自己的五年發(fā)展規(guī)劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(參考)

我從網上找來的一篇我以為比較好的“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，發(fā)給各位老師作個參考，注意：我們要求制定的是個人五年計劃。

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

——教師三年發(fā)展規(guī)劃

科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展的今天，教師專業(yè)的發(fā)展空間也在無限的發(fā)展和在變化中不斷完善著。俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好的貫徹“素質教育”的要求，把握好新世紀學校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質的人才，圓滿的完成好教學任務，我運用專業(yè)發(fā)展的理論結合自身的實際情況，特制定了個人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃，用以指導今后的教學工作。

一、本人的基本情況：

自1995年，我從哈市師范中文專業(yè)院校畢業(yè)走上了講臺，開始用粉筆書寫我教育生涯的每一頁。面對臺下那一雙雙渴望的眼睛，我明白了自己的責任—“為人師，且誤誤人子弟”而如今，一直從教于偏遠的鄉(xiāng)村小學已經整整12年了。在這漫漫的教學歷程中，我更深深的感受到教師身上肩負的那付重擔；真正懂得了選擇這個職業(yè)，就意味著真誠與奉獻。從而更加發(fā)自內心地愛著這些伴隨著泥土淳樸的芬芳而長大的鄉(xiāng)村孩子。

二、背景分析：

1、優(yōu)勢：在新理念的充實和老教師的幫助下，經過學校多次培訓，使我在工作中取得了一些成績。在教學工作上，能有針對性地備課、備教材、備學生，并做好活動反思。幾年來多次擔任校級觀摩課，主動參與區(qū)級教師技能竟賽課，有多篇論文在省市獲獎。多次榮獲區(qū)市級的行政獎勵和市級優(yōu)秀教師的稱號。

2、存在的問題：在課堂教學上，怎樣培養(yǎng)學生的興趣，怎樣發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，怎樣合理設計存在農村學生間不同差異的課堂教學及引導培養(yǎng)學生溝通交流能力等問題，還有待我去學習、請教和領悟。

三、總體目標：

成為一個研究型具有個人教學風格的教師：專業(yè)的研究和拓寬農村教學資源的研究，使樸實而可愛的農村孩子們充分感受到科學技術與信息技術的時代性；成為一個有“感覺”的教師：能全方位地去感受孩子們；成為一個“會學習”“善于主動”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運用教育資源的能力，設計能力，科研能力等等。

四、具體目標：

第一目標：學習階段——進入：掌握教學風格形成的原因。通過學習－提高—反思，使課堂教學水平有明顯提高。

第二目標：研究階段——領悟：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學，邁出建構自己獨特教學特色風格的重要一步。

第三目標：創(chuàng)新階段——獨特：結合自己的個性特征，進行藝術加工，不斷底加以創(chuàng)新，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學特色，使教學進入個性化階段。使自己的教學從內容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學，有所創(chuàng)新和突破。

五、目標達成（一）實施途徑及措施

1、通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準。堅持記教育教學日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關教育的書籍，提升自身的教育內涵。學習應用多媒體教學手段來豐富課堂。

2、加強日常工作中對學生的觀察與反思，培養(yǎng)對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。

3、積極借助各種交流與展示的平臺促進自己的業(yè)務能力，積累豐富的經驗。認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。積極參加各種技能技巧比試、優(yōu)質課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自己的綜合素質始終處于動態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。

4、通過教育研究與實踐，提升自身的科研水平。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。加強與同事、來自不同幼兒園的教師進行專業(yè)合作，交流教學心得體會，學習先進的教學經驗。

5、認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。

6、通過和學生談心、家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。

7、每天擠出30分鐘的閱讀時間。

（二）階段目標的實施

第一目標：通過學習－提高—反思，使課堂教學水平有明顯提高。

實施方式或途徑：

1、學習：研究研究型教師的基本要求，不斷更新教育觀念，并嘗試各種新教學方法運用于課堂教學中。

2、堅持寫教學反思，教學改進，向隨堂課要質量。

3、重視提高課堂教學的有效性，結合班級學生的實際情況，調整教學手段和方式，扎實提高教學水平，根據(jù)教材重點、難點、關鍵內容和一般內容，確定講解的詳略，精心組織教材、設計教法。

第二目標：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學，邁出建構自己獨特教學特色風格的重要一步。

實施方式或途徑：

1、逐步形成較強的教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。

2、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，能通過各種信息獲取現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革經驗，并結合教育教學實際，創(chuàng)造性地予以運用、博采眾長，形成教學特色。著重從洞察力、思辨力、反應力、判斷力、應變力著手，3、重視培養(yǎng)學生良好的思維品質和學習技能，有意識的幫助學生養(yǎng)成反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。使教學機智結構達到最優(yōu)化，個人也可以在教學中做到知難而進，游刃有余。

4、積極爭取參加學校組織的各項教學研究，爭取在活動過程中得到理念上的提升和方法上的指導。

第三目標：結合自己的個性特征，進行藝術加工，不斷底加以創(chuàng)新，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學特色，使教學進入個性化階段。使自己的教學從內容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學，也有所創(chuàng)新和突破。

實施方式或途徑：

1、使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng)，對教育教學有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為；在教育研究方面形成自己的特色。

2、關注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為教學工作做好積淀。

3、創(chuàng)新教學方法，選擇最佳的教學方法。根據(jù)班級實際情況形成有效的教學方案，幫助學生全面系統(tǒng)地掌握知識，夯實基礎，提高能力。著重從嚴密組織教學、運用恰當教學方法、利用好板書、講究語言藝術等方面著手，使自己的教學生動、有趣、學生易掌握、學習成效高。

4、繼續(xù)參加教研活動，完成1-2節(jié)實踐課，并形成相關的課例或反思。

六、達成目標的保障措施及自我檢測措施：

保障措施：

1、訂閱《小學語文教師》、《語文學習研究》等雜志。每天閱讀相關書籍1小時。

2、用自學形式完成有關教育理論方面的學習

3、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和活動

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業(yè)務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

5、定期參加有關的科研論文評比

困難預測：

1、虎頭蛇尾，忙于事物，不抓緊時間學習。

2、舊觀念頑固不花，新理念難實施。

自我檢測措施：

1堅持寫教后反思。

2每月總結發(fā)展規(guī)劃實施情況。

3每學期寫一篇“個人成長足跡”

和煦的春風輕拂著嫩綠的柳條，金黃的陽光柔柔的灑在江面上。而在我人生的坐標上，我愿像一股柔和的細雨，用無限的愛心來澆灌著我的學生；用無限的真誠與我的同事共同前進。我相信在我辛勤的耕耘中，那升騰在我心中的太陽將永遠充滿活力，永遠充滿希望。

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

閆家灣小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導思想

根據(jù)上級關于教師專業(yè)化發(fā)展的有關精神，學校三年發(fā)展規(guī)劃中關于教師專業(yè)化發(fā)展工作的有關要求，以全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質為宗旨，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、研究能力較強的教師隊伍，確保學校教育教學質量和辦學水平的不斷提高，特制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

二、工作目標及要求

1、根據(jù)學校三年發(fā)展規(guī)劃和學校教師專業(yè)發(fā)展的要求，制定教師（個人）業(yè)務發(fā)展計劃，有層次、針對性地做好各級各類教師的培養(yǎng)發(fā)展、管理指導，促進師資隊伍的整體發(fā)展。

2、落實做好校級的教師培訓工作，尤其做好校本研修工作。

3、促使教師個性化發(fā)展和團隊共同發(fā)展有機融合，形成對于教師發(fā)展的過程評價與綜合考評相結合的管理工作機制。

四、工作策略和途徑

1、激發(fā)自主。學校通過自定目標、自我規(guī)劃、自我管理、自我反思等方式，使教師成為個體專業(yè)發(fā)展的責任人。

2、加強互動。開展各學科跨年級的組際聯(lián)合，認真搞好教研活動；開展互補互促的跨學科聽課，教導處要求每位教師每學期的聽課筆記上至少有五分之一的課是跨學科的。

3、結對共進。師徒結對互助：兩個甚至三個師傅共同帶教一個或幾個徒弟，師傅們或側重帶教學科教學，或側重帶教教育科研；業(yè)務水平相近的同伴互幫互助；教研組之間結對互助。

4、交流研討。通過業(yè)務交流、教學論文、讀書體會等活動，使教師們不斷深化信息化教育、嘗試課程改革的深層認識與反思，緊跟教育發(fā)展的步伐，促進自身發(fā)展。

5、坐堂問診。在教育科研課題的指導上，邀請專家、名師等開展“一對一”的輔導，有針對性地幫助教師解決專業(yè)發(fā)展中的困惑和難題。

6、實戰(zhàn)打磨。在各級各類教育研討任務中，讓不同類型不同層次的教師都有實戰(zhàn)的機會和交流的舞臺。

四、主要任務

1、加強教師師德建設，樹立教師良好形象

把教師職業(yè)道德建設放到教師隊伍建設的突出位置，廣泛開展師德宣傳，把學習和遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》作為教師的基本道德規(guī)范和準則，進一步提高教師的職業(yè)道德水平，努力做到“學為人師、行為示范”，樹立優(yōu)秀教師典型，打造出“德高為范，嚴謹治學，團結協(xié)作，業(yè)務精良”的教師群體。

2、開展教師讀書活動，提升教師人文素養(yǎng)

學校積極開展教工讀書活動。每年舉行教工讀書活動啟動儀式，組織教師閱讀教育理論書刊，人文書籍，舉行讀書競賽活動，欣賞經典音樂，完成讀書心得，切實提高教師隊伍整體素養(yǎng)。

3、落實校本研修規(guī)劃，提高教師專業(yè)水平

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學校制訂校本研修規(guī)劃，成立校本研修領導小組，明確職責，建立健全研修制度，完善學校各項研修機制，推動以解決實際問題為取向的教育教學研究。在校本教研中，關注教師個體與教研組群體之間合作研究、同伴互助，提高校本研修的實效性和教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師群體實踐智慧，激勵教師自主學習和主動發(fā)展。

4、分層制訂教師自主發(fā)展計劃，形成教師發(fā)展梯隊

學校針對不同階段教師的特點，在橫向上以新教師入門——青年教師發(fā)展——骨干教師成才作為發(fā)展主線，縱向上以目標引領——措施保障——評價激勵作為支撐，努力建設一個促進教師專業(yè)發(fā)展的機制。每位教師根據(jù)所教學科和自身實際確定自己的發(fā)展目標，分別制訂教師三年成長檔案、教師個人自主發(fā)展計劃和骨干教師自主發(fā)展計劃。通過討論、交流、觀摩、講座、征文等形式，進行自我培訓。

5、開展課題研究，提升教師教育科研能力

提高教師的教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要內容。圍繞新課程的實施，增強教師科研意識，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓，提高針對教育教學中的實際問題，開展實踐研究的能力，以“科研帶教研，教研促教改”，提高教師整體素質，提高教育教學質量。

6、實施全員繼續(xù)教育，打造“雙高”教師群體

學校鼓勵適齡教師參加高一層次的學歷進修，通過學歷提升促進教師專業(yè)成長，以教師專業(yè)成長促進教師整體素養(yǎng)的提高，逐步形成個人教學風格和獨立科研能力。

五、保障措施

1、組織保證。學校成立以校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展工作領導小組，明確職責，全面負責學校教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。

2、過程管理。完善監(jiān)督管理機制，重在平時的過程檢查，確保校本研訓的質量。

3、檔案管理。建立教師專業(yè)成長的工作檔案，做好教師成長過程中的資料積累。

4、考核機制。健全考核激勵機制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進工作的深入開展。

2016年2月

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃（2017——2022）

素質教育的教師隊伍要求教師向專業(yè)化發(fā)展，要求教師具備扎實的學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識，有較強的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質。教師專業(yè)發(fā)展是教育的永恒主題，是學校發(fā)展的動力源泉。教育綜合改革不僅指向促進學生素質全面提高，也力求促進教師專業(yè)發(fā)展。為了更好促進教師專業(yè)化發(fā)展，使教師教育上一個新臺階，提升學校的辦學品位，特制定學校教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃。

一、學校概況XX區(qū)AAAA座落在XX風景區(qū)鳳凰山麓，環(huán)抱在XX3A級風景區(qū)——XX萬畝梨園之中，得天獨厚的地理環(huán)境，綠樹掩映、清靜幽雅的校園，是學生求學成長的樂園。我校創(chuàng)建于1958年，目前，有6個班，共有104名學生，教職工17人(專任教師14人)。近年來，堅持“至德、至智、至情”的辦學理念，學校全面實施素質教育，不斷深化教育領域綜合改革，堅持以人為本，注重學生的全面發(fā)展，為每位學生提供展示特長的空間和機會，努力讓每個學生成功。在學校管理上堅持以德治校、民主決策、制度管理，取得了良好的辦學效益。學校被評為XX區(qū)首批文明禮儀示范校、市級平安校園、綠色學校、校務公開先進學校。隨著教育改革的不斷深入，學校著力打造書香校園，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如今，AAAA在素質教育的陽光下，正煥發(fā)出新的朝氣，羅家人將以團結奮進、務實創(chuàng)新的精神，以飽滿的熱情投身于山區(qū)的教育工作中！

二、發(fā)展優(yōu)勢

1、學校有一個和諧合作、敢于擔當、善于管理、業(yè)務精良，特別注重教師專業(yè)發(fā)展的干部隊伍。

2、學校管理科學規(guī)范。用制度文化做保障，用精神文化做引領，形成了“精誠團結、愛校如家、百折不撓、追求上進”的羅小精神。

3、德育有了堅實的基礎。學校以愛國主義教育為核心，以理想教育為載體，立足課堂主渠道，在活動中深化德育。

4、教學綜合改革不斷深入。學生的主體地位逐步體現(xiàn)，自主學習的主動性逐步增強，學習方式開始多樣，學生的合作意識、探究能力明顯提升，形成了自己的課堂教學模式。

三、指導思想以新課程理念、教學法、教育科研為指導，全面貫徹上級有關文件精神，依據(jù)學校建設教師專業(yè)發(fā)展學校總體規(guī)劃，加強教師隊伍建設，提升校本培訓質量；積極開展“教研訓一體化”的校本研修活動，全面提高教師專業(yè)發(fā)展的能力和水平。

四、工作目標:

1、用自培與集體培訓等形式，營造出適合教師專業(yè)發(fā)展的學習與成長的氛圍和環(huán)境，構建具有本校特色校本培訓體系。

2、以新課程理念、教育科研為指導，加強學科拓展研究，信息技術與學科整合，加強班級管理培訓，對教師進行心理健康指導，鼓勵教師參與開發(fā)校本課程, 編寫校本教材。

3、進一步開展教學精細化研究, 通過專題研討，提出更適合我校教師個人和學校發(fā)展的課改工作設想。

4、加強青年教師的培養(yǎng)和帶教工作，使他們在職業(yè)道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得長足進步。

5、舉辦多種形式的教學展示和技能評比活動，搭建舞臺讓教師來匯報交流自己的成長過程和培訓成果。

五、主要任務：

（一）師德修養(yǎng)建設

1、在充分發(fā)動全校教師開展“教師規(guī)范、教師形象”活動，評選“優(yōu)秀教師”。

2、開展學習先進師德標兵與弘揚身邊的典型事例相結合，使教師學有榜樣，形成學先進，趕先進的良好氛圍。

（二）開展理論學習

1、邀請領導或看專家光盤，定期指導各課題項目組開展如何選題、設計研究方案、開展調查研究與行動研究等課題研究方面的培訓活動。

2、每學期定期開展校本培訓，進行教育理論、教育技能、信息技術等培訓，3、根據(jù)課程改革不斷深入，開展信息技術與課程整合的有機培訓。

4、開展中國傳統(tǒng)文化教育。

5、開展教師心理健康調查，對教師進行心理健康培訓。

6、讓讀書學習成為一種愉悅的體驗。教研組、備課組將學習列入教研計劃，共同學習，交流體會。學校抽查讀書筆記。

（三）教育教學培訓

1、通過各個層面的專題研討，提出了以抓好教師培訓，重在研究教學，完善校本課程為切入口，更適合我校教師個人和學校發(fā)展的工作設想。

2、學校領導每月一次深入各教研組指導研修活動。

3、各教研組根據(jù)學校現(xiàn)階段校本研修的主題、目標、整體要求并結合本學科教學實際，有主題、有計劃地開展教學研修活動。

（四）教師專業(yè)展示

1、開展教師基本功大賽。

2、開展青年教師教學評比、展示活動。

六、工作措施

1、構建兩個平臺

（1）展示平臺積極實施教師培養(yǎng)工程，進一步做好骨干教師的評選工作。積極開展各種業(yè)務技能競賽，堅持開展“課堂教學改革課大賽”活動，通過組織課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

（2）科研平臺一是建立、健全校本研訓制度，構建校本研究共同體，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，開展“學習型辦公室”評選活動，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。要通過各種教研活動和理論學習，提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正能提高教學素養(yǎng)。實施“五個一工程”，即要求每人每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每學期讀一本教育理論專著，每學期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學期寫一篇經驗總結或科研論文，每學年開設一節(jié)優(yōu)質觀摩課。二是建立健全教研機構，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教師在研究的狀態(tài)下工作。三是積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導向，研究來源于實踐。教育行動研究的目的是強調教學即研究，消除教育科研與教學實際的分離。定期舉辦行動研究沙龍，促進教師對話與交流，分享研究經驗與成果。四是繼續(xù)深化課堂教學改革，進一步優(yōu)化課堂教學結構，讓每節(jié)課都成為高效的生態(tài)課堂。從課堂教學實踐出發(fā)，以改進教學模式、優(yōu)化課堂結構為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學的影響，提高課堂教學的質量。

2、優(yōu)化教師素質的三個結構

①知識結構專任教師不僅要具有深厚的專業(yè)知識，而且要有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學術視野、教育視野，有吸引學生的書卷氣。

②能力結構努力提高教師的語言表達能力、教育教學能力、學科德育能力、課程設計能力與開發(fā)能力、終身學習能力、教育科研能力、信息收集處理能力。

③品格結構努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)、個人品格和專業(yè)倫理意識，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力。

3、創(chuàng)造條件、建章立制制度前進一小步，管理前進一大步。制度是理論發(fā)揮技術力量的重要條件，也是教師校本培訓的基本保證。必須建立一整套旨在實現(xiàn)教師專業(yè)化、教師教育一體化、終身化的機制。建立教學研究制度、德育研究制度等，將教學研究與學習相聯(lián)系，將德育研究與學習相聯(lián)系。落實繼續(xù)教育制度。依據(jù)學校實際，鼓勵教師參與崗位學歷進修，按照“學用一致”的原則，提出要求并制定相應的激勵措施。符合要求的教師，繼續(xù)教育參訓率必須達到100%，教師繼續(xù)教育考核成績的合格率必須達到100%。構建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領始終貫穿于教研過程中，教師說課、備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業(yè)輔導等常規(guī)工作的教學研究有實際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創(chuàng)新。健全教學反思制度。要求每位教師每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統(tǒng)、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經驗，形成教育的自覺性，不斷領悟教育的真諦，提高自主學習和發(fā)展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行為，為成長為“學者型”、“研究型”教師打下基礎。改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內容符合學校實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要。

4、注重班主任隊伍專業(yè)化建設，打造一支專業(yè)化的德育管理隊伍①規(guī)范班主任工作常規(guī)，并以校本培訓的形式向全體班主任推廣，使班主任工作得以有序規(guī)范開展。②加強班主任隊伍建設的激勵機制，提高班主任工作的積極性，為建立一支后備力量充足的班主任隊伍提供條件。

5、完善教師專業(yè)發(fā)展檔案教師成長記錄檔案是教師自我激勵的一種手段，是教師自我管理的一種方法，它是教師感受成長、體驗成功的重要途徑。要建立健全教師學習評價、考核、獎懲制度，將教師專業(yè)成長的足跡及時記錄在教師專業(yè)成長檔案中，教師自身要不斷豐富個人發(fā)展記錄、個性發(fā)展記錄、教育成長記錄。

七、進度安排

1、啟動階段①召開動員大會，討論制定學校教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展計劃，成立領導小組。②學習有關教師專業(yè)發(fā)展的理論，建立和完善各項規(guī)章制度。③組織教師制定個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展計劃。

2、組織實施階段①按計劃進行實踐探索。②每年年底進行反思，寫出階段性總結。③積累教師專業(yè)發(fā)展的研修成果及時存入個人成長記錄檔案。④領導小組每年進行一次集體評估和階段性總結，監(jiān)督教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃的執(zhí)行情況。

3、總結驗收階段①接受學校領導檢查驗收。②提交教師專業(yè)發(fā)展學校建設的工作總結。

八、保障措施

1、制度保障。完善原有促進教師專業(yè)發(fā)展的各項制度。要將教師專業(yè)發(fā)展目標達成情況納入考核范圍與工作業(yè)績掛鉤。

2、經費保障。學校總務處加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及基礎建設等各項工作的順利開展。

3、物質保障。為保障教師專業(yè)發(fā)展，學校將逐步完成各項設施的配套。

4、組織保障。成立以校長為組長的“教師專業(yè)發(fā)展工作領導小組”，全面負責教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃的實施。

AAAA

2018年10月

附：

AAAA教師專業(yè)發(fā)展領導小組組長： XXX（校長）

副組長：XXX（副校長）

成員：XXXX（繼教管理員）、XXX（教導主任）、XXX、XXXX（后勤保障）