第一篇：四年級語文上冊習作六《卡通人物編故事》

蘇教版四年級語文上冊習作六

為卡通人物編故事

目標預設：

1．讓學生通過口語交際，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，展開想象，樂于表達。

2．知道編故事要確定主要角色，想象一個新奇有趣、完整的故事情節，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進去，做到通順明白。

3．通過這次習作，培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力。教學重難點：

知道編故事要確定主要角色，能想象一個新奇有趣、結構完整、主題積極健康的故事情節，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進去，做到通順明白。課前準備：

1．事先調查學生喜歡的卡通人物，制作多媒體課件。2．布置學生課前搜集并閱讀卡通人物的故事。教學過程：

一、誘發想象重溫卡通形象

1．聽說小朋友們喜歡看動畫片，許多卡通人物今天慕名來到了我們這。2．來了誰呢？（出示三段文字請學生猜）說說怎么猜出來的。

它有一個圓溜溜的超級大頭，一張能放下一個大號臉盆的巨型嘴，四肢超短，手和腳都是一個小圓球，圓鼓鼓的肚皮上有一個萬能口袋，口袋里都能變出各種稀奇古怪的東西?！ǘ呃睞夢）（板書：外貌）

每當思考問題的時候，他總是盤起腿，閉上眼，用手指在頭頂上劃幾個圈圈，然后把手環抱于兩腿之間，把精神集中起來，不一會就想出了驚人的辦法?！ㄒ恍荩ò鍟簞幼鳎?/p>

每次捉羊之前它都會說：“老婆！我抓羊去了！燒好開水等著我?！钡看味际?，每次失敗時都會喊：“可惡的喜羊羊，我一定會回來的！”——（灰太狼）（板書：語言）3．（出示一個空白的幻燈片）怎么沒有了呢？那是因為你們認識的卡通人物比我知道的多多了，所以現在要請你們來說說了。（指名二、三位同學說）

好多卡通人物，有些可能咱們還不認識呢，你能試著用一句話簡單向我們介紹一下嗎？可以說說長相、語言、動作，也可以說說它的穿著打扮、常用裝備等等。（指名說）4．這些卡通人物中你最喜歡哪個？為什么呢？ 舉例：一休——他聰明機智，總能在關鍵時刻想出辦法為他人排憂解難。

這些卡通人物各有各的特點，他們有的孝順懂事，有的勤勞善良，有的機智正義，有的鋤強扶弱，等等等等，聰明的編劇叔叔和編劇阿姨們用這些極富想象力的卡通形象向我們傳遞著積極、健康、向上的正能量。難怪我們都那么喜歡他們。

（板書：傳遞正能量）

二、激發想象新編卡通趣事

1．今天，這些卡通人物要穿越時空來到我們這進行一次大聚會，瞧，這邊跳跳虎查案時遇到了大麻煩，他要請誰來幫忙？那邊史努比特別喜歡寫作，也特別喜歡投稿，可偏偏每次投的稿子都被退回，沮喪不已，讓誰去安慰安慰他？

現在，史努比的故事準能寫好，因為不僅有那么多的朋友，還有你們幫著寫呢。那咱們就來放飛我們無盡的想象，從我們喜歡的卡通人物中挑選出喜歡的一到兩個，也可以由你自己設計一個卡通人物，給他想個好聽的名字，賦予他新的本領與特點，為他們重新編一個故事。

2．出示學程單

（1）展開想象的翅膀，選擇一兩位卡通人物，編寫一個故事，或是驚險刺激，或是幽默滑稽，或是讀后可以增長知識，或是讓人懂得道理。（注意：編故事時這些卡通人物的原有形象不能任意改變。）

（2）小小組內合作交流，相互補充。3．指名敘述。

評點：（1）這兩個卡通人物之間發生的事情是這個故事的重點，要講得具體，要把事情的開始、經過和結果交代清楚。

（2）要使故事吸引人，我們還可以在故事中設計一兩個有趣的或驚險的場面。（板書：故事生動有趣）

（3）在編故事的時候就得寫出人物的特點。（板書：寫出人物特點）4．現在讓我們拿起筆把你自己想到的故事寫下來。

出示學程單：

（1）寫清故事的起因、經過、結果，用上至少三個成語。（2）人物的外貌、語言、動作或心理描寫至少四處以上。（3）取一個有意思的題目。

加分項目：能用上排比句或反問句。5.自由習作，寫出初稿。(教師巡視指導)

第二篇：四年級上冊習作6給卡通人物編故事

四年級上冊習作6 給卡通人物編個故事

習作要求

你喜歡哪些卡通人物？從中挑選出一兩位，請展開想象的翅膀，重新編個故事。你也可以自己設計一．．．．．．．．．．．個卡通人物，給他起個好聽的名字，讓他也走進你編的故事里。把這個故事寫下來與大家交流交流。

作前準備

1.同學們一定很喜歡卡通人物。你喜歡的都有哪些呀？比如______、______、_______、_______?? 2.你最喜歡誰？為什么喜歡它？卡通人物還有許許多多有趣的故事呢，能選擇自己印象最深的一個故事或一段情節來給大家說一說嗎？

【提示: 課前可留心觀看某個卡通故事書或動畫片，記住情節。說的時候，注意說說這些卡通人物的外貌、語言、動作、武器、特殊經歷等】

審題提示

1.“挑選出一兩位”強調故事的主角是從自己看過的漫畫、動畫片的各種人物中，選取一位或兩位自．．．．．．己最喜歡、最熟悉的卡通人物。除此之外，“也可以自己設計一個卡通人物”，然后把他編進你的故事里。．．．．．．．2.“重新編個故事”，意思是不要重復原來大家都熟悉的那些故事，而是讓你開動大腦這部機器，展開．．想象，重新組織故事情節，這故事一定是別人都沒聽過的哦。3.下面哪個人物分別會跟這三件事有關？請連線——

豬八戒

學電腦 加菲貓

拔牙記 哆啦Ａ夢

減肥記

a.說說你為什么這樣連？ 【提示：故事情節的必須符合人物的個性特點?！?/p>

b.想一想：假如讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內容？需要寫清哪些內容？【提示：也可以仿照上面的樣子自己另擬定一個題目，再說一說】

佳作引路

豬八戒學文化

孫雅雯

話說唐僧師徒四人西天取經歸來，已經是科技發達的21 世紀了。豬八戒認為自己應該學點文化知識，于是來到“動物 學堂”上課。第一節是數學課，由著名的大象老師教課。“豬八戒同學，”

大象老師拿著名單說，“請你回答我的問題：一加一等于幾？”

豬八戒搖搖頭，說：“我不知道！”“這樣說吧！你的爸爸給你

一個蘋果，你的媽媽又給你一個蘋果，現在你有幾個蘋果？”

大象老師耐著性子講道?！耙粋€蘋果也沒有?！必i八戒回答?！盀?/p>

什么？”大象老師疑惑不解。“因為我全吃光了！”豬八戒老老

實實地說?！拔覐膩頉]有教過像你這么笨的學生！”恰好這時下 課鈴歡快地響了起來，大象老師氣呼呼地走出了教室。

第二節是語文課，教課的老師是猩猩博士。他讓同學們一 “a”起讀，讀完后，便讓學生挨個兒讀。輪到豬八戒說的時候，他張開嘴正想說“a”，可肚子卻先叫了聲“咕”。頓時，全班片段欣賞 同學哄堂大笑，豬八戒臉上也紅一陣白一陣的。

第一、二自然段交代了“豬八戒學文

第三、四自然段具體講述了豬八戒學文化的經過，分別寫了他上數學課和上數學課時，作者詳細描寫大象老

語文課的情景。

師和豬八戒的對話，同時把他們說話時的語氣、動作、神態等寫得很生動，比

上語文課時，寫了猩猩博士教“a”這個字母時豬八戒所鬧出的笑話。作者用上了象聲詞，還寫了豬八戒的一些動作、最后一自然段總結全文，說明以上內容只是豬八戒第一天上課的情景，他這就是豬八戒第一天上課的情景?？傇u：這篇習作寫了我們熟悉的《西游記》中的一個人物——豬八戒，但故事內容卻是全新的。先交代了事情的起因，再詳細地寫了豬八戒第一天學數學、語文的情景。在講述他上數學課和語文課情形時，分別詳細寫了學“1+1”和讀“a”這兩件事的情景，略寫了學習其他內容的情景。本文有詳有略，語言生動，作者很善于想象，編的故事情節滑稽有趣，讓人很愛讀。

片斷欣賞

片斷A：這一天，太陽烤著大地，八戒偏偏要去公園玩。路上，八戒說：“我渴死了?！睂O悟空便掏錢給八戒買了一個大西瓜。八戒走在悟空前面，一邊走一邊吃。豬八戒吃完了一片西瓜，就將瓜皮隨手一扔，一片西瓜皮就落到了地上。悟空看見了，要教訓教訓他，讓他認識到這樣做有多不好。（《豬八戒吃西瓜》片斷）

片斷B：一天，皮卡丘在森林里散步，突然，竄出來一只威風凜凜的猴子，他手握金箍棒，腰圍虎皮裙。她仔細一看，原來是孫悟空?。　澳愫茫笫??”話還沒有說完，孫悟空就大喝一聲，掄起金箍棒就打來，一邊打一邊吼道：“何方妖孽，敢來人間作亂，看俺老孫不打死你！”話音未落，金箍棒已經朝著皮卡丘落下。皮卡丘心想：不好，誤會了。她縱身一跳，躲開了這一棒，連忙解釋：“悟空大哥，我不是妖怪！”“妖怪，你休想騙過俺老孫的眼睛！”說完，又是一式“排山倒?！?。這下，皮卡丘是左躲躲，右閃閃??（《皮卡丘和孫悟空》片斷）

對比求真：這是兩位同學給卡通人物重新編的故事中的兩個片斷。很顯然，片斷A不如片斷B寫得精彩，原因在哪兒呢？細細分析一下片斷B，你會發現片斷B中人物的對話很詳細，孫悟空的外貌、動作以及皮卡丘相應的動作、心理活動都寫出來了。也就是說，編故事要寫出人物的外貌、語言、動作、內心活動等，這樣就生動、精彩了。

另外，片斷A情節很平淡，片斷B情節更緊張刺激，更能吸引人。這就要我們在編故事的時候要注意情節的設計，要么驚險刺激，一波三折；要么幽默滑稽，惹人發笑；要么知識豐富，讓人大開眼界；要么寓意深刻，讓我們懂得許多道理??

假如請你來幫助修改修改片斷A，你覺得該怎樣修改呢？

開心一刻

誰是傻子？

有一次，著名詩人歌德外出散步，在一條只能由一個人通過的獨木橋上迎面遇上了一位批評家?！拔覐膩聿唤o傻瓜讓路！”批評家說。

“我恰恰相反！”歌德笑著退到了一旁。

第三篇：蘇教版四年級上冊寫作六給卡通人物編故事

貓和老鼠

從前,有一只很不機靈的貓，長了一對兔子似的耳朵，看上去就令人討厭。還有一只機靈又聰明勇敢的小老鼠，它長了對很小的耳朵，一雙銳利的眼睛。

有一天，它們倆正好遇到了一起，貓看到了老鼠就撲過去了，這機靈的小老鼠一下跳到了垃圾桶邊，貓就撲過去了，沒想到貓竟跳到了垃圾桶里，小老鼠連忙把蓋子蓋上了。貓費了九牛二虎之力，才從垃圾桶里鉆出來，它發誓一定要捉住小才能鼠，將小老鼠碎尸萬段。

貓盼呀盼呀，終于盼到了小老鼠出來了，貓氣沖沖地說：“哼，今天我一定要把你碎尸萬段，千刀萬剮！”

小老鼠眼珠一轉，笑著對貓說：“貓大哥，上次可真對不起你呀！我向您賠罪，請您去吃魚?！必埪犃?，口水都流下來了，說：“好，那就原諒你吧！走，帶晚去吃魚?！崩鲜箢I著貓往前走，“哎喲”！一聲，貓被老鼠夾夾住了，痛得敖敖直叫，好不容易掙脫了老鼠夾子，回頭準備找老鼠算帳，可是老鼠早已無影無蹤了。

孫悟空參加奧運會

話說，唐僧師徒四人西天取完經后，各自回到了各自的住處，其他人都隱居了，唯獨這個“多動癥”患者孫悟空閑不住，只在水簾洞里呆了半個月，就又出來閑逛了。說來也巧，他來到了北京，正好趕上第29屆奧運會召開。他溜達著來到“鳥巢”，看里面挺熱鬧，就打聽那是在干什么，又問什么是奧運會，才知道這是人間最盛大的體育比賽。他一聽可來勁了，心想：我五百年前就是出自神州大地，一定要參加比賽，為中國隊爭光。

孫悟空來到報名處一口氣報名參加了三項比賽。他先參加了110米跨欄比賽，他聽說劉翔是上屆冠軍，心想這次一定要超過劉翔，刷新人間最高記錄。比賽開始了，悟空拼命地跑著，可是發現自己不用筋斗云根本跑不快。他想：“何不把筋斗云藏在地下呢？”于是，他喚出筋斗云藏在地下，裝著一幅奔跑的樣子，只用了1秒鐘就達到終點，他扭過頭時，所有的運動員還沒緩過神來呢。可惜他好多次是從欄下鉆過去的，被裁判判做嚴重犯規，成績無效。

接下來，孫悟空又參加了跳水比賽。他以為跳水就像跳崖一樣，誰知還要有一些花樣動作。幸好他曾經在東海跟著老龍王練習過“極限運動”，這點動作對他來說是“小菜”！孫悟空選了最高的跳臺和最難的動作，僅用五秒就把這個動作做了兩遍，入水時沒有一絲水花?！捌孥E呀！”評委禁不住扔掉筆大聲地為叫喊著，“中國人太偉大了！”

悟空頓時神采飛揚，信心百倍。他覺得一枚金牌有點少，一個筋斗云又來到了籃球賽場。世界各國強隊正在進行著激烈的比賽，中國隊大比分領先。孫悟空躍躍欲試替補上場，觀眾們為之一振，大聲地為他加油助威?？上O悟空不知道比賽規則，拿到球后只知道抱球到處跑，還撞倒了好多運動員，裁判給了兩次警告，可他仍然我行我素。隊長姚明感覺孫悟空沒有一點兒團隊精神，無奈之下只好把他換下來。這時，悟空犯了猴急，硬是要跟姚明拼命，幸虧大家及時制止，才防止了這場“暴力事件”的發生。

這次運動會，悟空雖然拿到了一塊金牌，可籃球賽場上的事情讓他高興不起來，只好遺憾地返回花果山。

孫悟空美容

這天，悟空正在家中悶得無聊，忽然豬八戒來了。不看不知道，一看嚇一跳。以前肥頭大耳、肚子滾圓的豬八戒，現在居然成了一位帥哥。孫悟空疑惑不解地問：“八戒，才三月不見，你怎么大變樣了?”豬八戒得意地說：“我到美容院做了幾次整容手術，現在人人都說我是標準的美男子?！毕氲阶约涸诮稚媳粍e人指指點點的情景，悟空心想：不如我也去美容院試試。

在八戒的介紹下，悟空來到了一家著名的美容院。美容師建議悟空先將身上濃密的汗毛去掉，過幾天再進行面部整容。美容師推出了一部高檔褪毛儀器，讓悟空躺在了美容床上。隨著機器的轟鳴，只五分鐘工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二凈。悟空滿意地回到了家。

這天，悟空正在外面游玩，忽然聽到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原來是一個小妖怪在欺負一個孩子。悟空大喝一聲，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口氣，周圍一下出現了十幾個小妖怪。悟空冷笑一聲：“這點小伎倆還敢在俺老孫面前耍?”他伸手想拔一根毫毛變出許多小悟空來，哪知，伸手拔了個空。原來他忘記自己已經接受了褪毛的美容。趁這工夫，小妖怪已經逃走了。

這下悟空可后悔了，沒想到美容居然毀掉了自己的一項特異功能。下回，他再也不會去美容院了!

哆啦A夢厲險記

話說在哆啦A夢還沒遇到大熊之前，他和媽媽住在一個偏僻的山村里。

有一天，哆啦A夢突然覺得自己不小了，應該獨立獨立了。于是他瞞著媽媽收拾了行李偷偷上山了。哆啦A夢走著走著，一不小心迷路了。這時，天慢慢地黑了下來，他頭一轉，感覺有好幾雙眼睛在盯著他?！笆腔糜X還是??” 哆啦A夢全身一顫。一下子從四周蹦出了好幾個黑色的影子。他定睛一看，原來是幾條狼。哆啦A夢嚇壞了，拔腿就跑。這時，他發現前面有一個屋子，便沖了進去。這屋子里有一個老爺爺，他看哆啦A夢這么可憐，就允許他在這過一夜。

第二天，哆啦A夢怕再遇到野狼，就央求老爺爺把他送回家。老爺爺想了想說：“我可以給你一個百寶袋，里面裝有許多的高科技。不過，你得幫我做一件事?！?/p>

“什么事？”

老爺爺指著遠處的高山，說：“在那座山上的大河里，有一條惡龍，你要把它殺死?！闭f著，老爺爺拿出了一顆丸子，“這是閉氣丸，你吃了它，就可以像魚兒一樣在水里游來游去?！本瓦@樣，哆啦A夢拿著閉氣丸出發了。

哆啦A夢厲經磨難，終于在十天后抵達了山頂。只見眼前有一條如黃河般氣勢的江河，哆啦A夢二話不說，就吃下閉氣丸，跳了下去。他游來游去，還沒等他找到惡龍，惡龍就先找到了他。哆啦A夢防不勝防，只好到處亂逃。這時，哆啦A夢發現前方有兩根石柱，便心生妙計。他迅速地從兩根石柱之間穿了過去。惡龍見了，也游了過去，可由于它太龐大了，正好被兩根柱子卡住。哆啦A夢這才脫了險。爬上來的哆啦A夢狼狽不堪，馬上找了塊地方躺了下來。

“唉！對呀，老爺爺不是給了我一個百寶袋嗎，還說里面有好多高科技?！闭f著，哆啦A夢便拿出了百寶袋，翻了起來。“不是這個！這個，也不是??咦！這是什么？！”只見哆啦A夢手里拿了個彎彎的手柄，他一摁，就從柄的頭部發出了一根長長的管子，直通到水里。再一摁，那江河里的水立刻被吸到了管子里。不一會兒，就把水吸光了，惡龍也因為失去水而一命嗚呼了。

哆啦A夢見了，非常開心，可他轉念又想：如果我就這樣回去的話，那么這里的村民就一定會因為缺水而死亡??不行，我一定要把水找回來！

就這樣，哆啦A夢飛躍了好幾座大山，終于來到了水的盡頭，他馬上把那兒的泥土都挖了。清澈的河水一下子涌了上來。

雖然，這次哆啦A夢的冒險并不很成功，但是因為拯救了村民而得到了媽媽的原諒！

第四篇：四年級上冊語文園地六習作勝似親人

勝似親人

故事發生在十一年前的一天。那天，北風呼嘯，隆冬來臨，一個姓周的苗族老人的隔壁搬來一家三口（父親、母親、女兒），故事就發生在苗族老人和新鄰居小女孩的身上。

苗族老人七十歲，樣子十分和藹可親，滿臉的皺紋顯得更加和善。漢族小女孩一歲，她的家并不寬裕，母親體弱多病，全家的生活就靠腿腳不便的父親打工來維持，因此她們家經常有了上頓沒了下頓，餓得小女孩整天“哇哇”亂哭。苗族老人看在眼里，疼在心里，拿出自己多年的積蓄來救濟她們家。

隨著時間的推移，不知不覺中，那個小女孩已長成十二歲的小姑娘了，那個孤寡老人也漸漸體弱多病，感到力不從心，生活都不能自理。小姑娘看到此情此景，心里默默想：周奶奶腿腳不便，身體又不好，我應該幫幫她呀！何況她以前還幫助過我們家呢！于是，小姑娘就經常抽空去幫周奶奶干活。有一天，烈日當空，小姑娘趁周奶奶外出時，到河邊去洗衣服了，她邊洗邊擦臉，那烏黑的頭發上閃著亮晶晶的水珠，紅潤的臉像一個紅蘋果。過了一會，天空漸漸黑了下來，小姑娘拿著洗好的衣服回去，看見周奶奶正坐在家門口等她，面帶著微笑，一把將小姑娘摟進自己的懷抱中，說：“謝謝你，小姑娘，這段時間多虧你們照顧。”“不，您老了，這些事就由我來幫您吧，再說我們是這么多年的鄰居，何必那么客氣呢！”小姑娘說。

雖然她們并非親人，但比親人更親。其實在我們的生活中也有像漢族小姑娘、苗族老奶奶這樣的人，她們無私奉獻，不求回報。這使我深深體會到：人間處處是真情，給予他人不需要理由，幫助他人更是十分快樂的一件事。

勝似親人

在苗族的一個村子里，有一位優秀的漢族少先隊員叫王怡欣。王怡欣穿著粉紅的外套，黑色的褲子，頭上喜歡插一朵小花，臉上白里透紅。

王怡欣的對門是一位苗族老奶奶，常年穿著苗族特有的服裝，頭戴黑色頭巾，耳朵上掛著亮閃閃的耳環。老奶奶的兒女都去城里打工了，就剩下她一個人在家。因為家里很窮，老人過得貧苦而孤獨。

怡欣是個熱心的小姑娘，小時候就經常去奶奶家幫著洗碗、擦桌子、倒垃圾，雖然干不了重活，卻陪老奶奶度過了許多寂寞時光?，F在，怡欣漸漸長大了，能夠幫老奶奶洗衣服、做飯了。

這一天中午，老奶奶在午休，怡欣把奶奶的臟衣服和床單找來，扎好圍裙，挽起袖子，在木盆里倒滿水，放上洗衣粉，給老奶奶洗衣服。她洗啊洗，一直洗到下午才洗完，雙手被凍得通紅。就在她晾好衣服，準備悄悄回家時，老奶奶醒了。她拄著拐杖來到院子里，看著竹竿上滴水的衣服和床單，眼睛濕潤了。她用右手摟著怡欣的脖子，用左手撫摸著怡欣凍得通紅的臉蛋，心疼地說：“孩子啊，你真乖，這些年幫奶奶做了這么多事，奶奶該怎么感謝你啊！”怡欣什么也沒有說，只是害羞地低下了頭，不住的在圍裙上揉搓雙手。

很快，村里人都知道了怡欣的故事，都說她是一個善良懂事的好孩子。因為她從內心深處把老奶奶當作了自己的親人，給老奶奶送去了勝似親人的深厚感情。

第五篇：用卡通人物編故事

習作《用卡通人物編故事》教學片段及反思

中心小學杜鵬麗

教學目標：

1、借助范文，了解編寫故事的基本要素及注意點。學生應了解的注意點是故事情節完整，主題積極健康。

2、學習寫其中的一段精彩片段。教學重點：學習編寫完整的故事。

教學難點：在有限的時間內寫一個精彩片段。教學策略：

1.創設氛圍，激發興趣。

2.提綱挈領，習作建構。

3.加強訓練，提高能力。

4.合理評價，激勵促進。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一.導入

1.通過中國卡通電影的衰落激發學生寫作卡通故事的興趣。

2.多媒體課件出示：卡通明星

說出這些卡通明星的名字，談談對它們的了解。

二.明確任務，出示“范文”。

1.明確本課任務：翻書至117頁，自讀習作6。指名說說習作要求。

板書：習作6

用卡通人物編一個故事

2.談話導入學習范文環節，出示表格。

卡通主角

故事情節

時間 地點

人物

起因

事情的經過

編故事的目的 2.欣賞范文。

3.交流反饋。

口頭填寫表格，了解故事的基本要素。

這個作品有哪些優點？

板書：想象豐富，生動有趣……

三.構建故事大概，明確故事主題。

１.強調故事基本要素：時間，地點，人物，事情．

2.思考你編的故事的大致情節，小組討論，填寫表格。

3.交流各自故事的基本要素，從中歸納編故事的目的。

四.嘗試習作。

1.討論你最喜歡的精彩片斷。

2.寫一段“精彩片段”

學生習作，教師巡視，并提出相關習作要求．

結果

五.講評片段，學習修改．

六.作業

完成卡通故事。

板書習作六

用卡通人物編故事

想象豐富，生動有趣 教學反思：

人教版小學語文第七冊習作6，要求學生或重新創造一兩個卡通人物，新編故事。習作目的在于開發學生的相像能力，提高學生的習作水平。當我教學這課時，最大的困擾，就在于如何有效地利用這短短的40分鐘，有效地實施教學。為此，我安排了以下策略：

一.創設情境，激發興趣。

要想寫好故事，一定要有創作的激情。眾所周知，我國的卡通電影內容貧乏，枯燥無味，觀眾寥寥無幾。兒童津津樂道的，常常是舶來大片。我把這個狀況作為此次教學的切入點?！爸獝u而后勇”，通過刺激學生的神經來激發他們的創作欲望。反思整個環節，在出示卡通人物時，應該讓學生多說一說，能更好地激發學生的興趣。

二.提綱挈領，習作建構。

范文是習作教學中的常用方式，但在我的教學中，它不僅僅是告訴學生“可以這樣寫”，更重要的在于讓學生了解一個故事的基本要素。為此我使用了表格，在欣賞范文后讓學生歸納故事的基本要素，并在學生創編自己的故事時再度運用，希望它能起到提綱挈領的作用。課堂時間不夠完成整個習作，但當學生課下完成整個習作時，卻有一份提綱可用，可起到事半功倍的效果。但在實際教學中，有不少學生沒有完成這份表格，使得效果大打折扣。

三.加強訓練，提高能力。

教學后半部分，我讓學生創作精彩片段，這是時間不足的一種“權宜之計”，卻也可以通過片段來了解學生的習作成功與否。正所謂“一葉知秋”。在教師的評價同學的評比中，讓學生了解自己的成功之處，發現自己的不足之處，便于提高習作能力，在課下完善自己的習作。不過有一些學生不太理解精彩片斷的含義，反而不知寫什么好了，沒有完成片斷，降低了這個環節的意義。

四.合理評價，激勵促進。

習作中會產生大量的問題，我在教學中盡力技巧性地運用評價，例如在填寫故事要素中我設計了“。？！”符號評價；在精彩片斷講評中設計了五星評價……可惜因為時間不足，學生的訓練完成率不高，評價也極為倉促，設計的方法沒用到，這是頗為遺憾的。

這說明，在教學設計階段，教師對教學中可能產生的困難估計不足，沒有照顧到基礎薄弱的學生，這需要在以后的教學中加以探索、改進。

淺談小學作文教學的點滴體會

中心小學杜鵬麗

一、激發學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。

葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1、打開學生心靈的窗戶。

小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

2、運用＂遷移＂培養興趣。

為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用＂遷移＂規律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事，對學生進行引導：＂新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？＂孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思維定勢，培養學生作文的創新意識

1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學生差異時指出：＂中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創新精神明顯不足。＂美籍華人反映：美國的大學生寫畢業論文時常有獨特的創新見解，而我國留學生寫畢業論文時卻四平入穩，墨守成規，缺乏創新和突破。為什么會出現這種現象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學運用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學生思想僵化，不敢創新，不敢越雷池一步。創新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義，從所給的信息中產生信息，從同來源中產生各樣為數眾多的輸出。按照這個定義，我們認為，求異思維要求作者在審題、立意構思的整個思維過程中，要突破常規思維的束紀，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結果。如《為＂王婆＂辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）、《開卷本必有益人》、《衛生所不衛生》等。

三、擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎。

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說＂讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨＂。

為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為＂無米之炊‘而苦惱。

四、加強思維方式訓練，培養學生作文創新能力。

學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。葉圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂?？梢姡⑺迹⑹亲魑牡淖畛蹼A段。兒童作文是兒童思維的產物，也是作文能力表現的前提。

教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，如：《樓房高了，藍天少了》、《我與凡卡比童年》、《步行街呼喚文明》、《＂三國＂卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發出理性思維的光芒。

利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的創新思維放在首位，訓練學生創新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學生在音樂課中學到的節奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構建創造出符合本曲主題的連續畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出來。

五、因地制宜的運用教學策略，促進學生作文創新能力。

（1）引導求異、求新思維。學生作文是綜合運用語文知識的訓練，教師引導學生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學作技巧，獲得與他人和前人不同的獨特的見解，形成求異思維品質。學生作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師應該給予分析指點、表揚鼓勵，以激發學生的求異思維。要特別重視學生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學生形成主見意識的幼芽，教師應該加以保護和培植。

（2）設立自主自能作文。進行作文的自我訓練是學生自我建設、獨立奮斗、實現自我發展的過程。在這個過程中，學生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進行自主學習不僅智力品質得到發展，首創精神也得到了培養。自主作文，通?？梢杂萌沼洠ㄖ苡洠┑男问絹硗瓿桑瑢W生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內容，各展所長，發揮各自優勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學生的個性得到發展，創新能力得到培養。

（3）拓展觀察思考空間。生活是作文之源，要想作文創新，文章本體的材料必須向生活提取。葉圣陶指出：＂生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。＂因而，指導學生作文創新要充分發揮課堂教學的幅射、導向、延伸功能，把學生作文同學校、社會的實踐活動緊密結合起來，讓學生在學會生活、增強實踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展主見思路。

總之，只要我們在語文教學中有培養學生創新素質的意識，采取切實可行的方法，學生的創新思維一定能激活，創新作文能力一定能提高，學生獨特個性一定能得到發展。