第一篇：2017四年級(jí)語文上冊習(xí)作六表格教案(蘇教版)

XX四年級(jí)語文上冊習(xí)作六表格教案（蘇

教版）

XX--XX學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)語文活頁備月 日題習(xí)作六型新授單元 主備人

教學(xué)目標(biāo)

1、展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽的名字，再為他編個(gè)故事。

2、通過神態(tài)、動(dòng)作、語言以及心理活動(dòng)地描述反映出人物特點(diǎn)。

3、編故事的時(shí)候，語句要生動(dòng)，內(nèi)容要具體，把故事寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)編寫故事。教學(xué)難點(diǎn)

在有限的時(shí)間內(nèi)通過神態(tài)、動(dòng)作、語言以及心理活動(dòng)地描述反映出人物特點(diǎn)，編一個(gè)精彩有趣的故事。

教法學(xué)法合作探究教學(xué)過程：

第一時(shí)

欣賞卡通故事——激活想象

1、這些令人喜愛的卡通人物還有許多有趣的故事。我們一起來看一個(gè)。

2、你喜歡的卡通人物是誰？能選擇給你印象最深的一個(gè)故事或一段情節(jié)來說說嗎?孫悟空：機(jī)智勇敢，忠心耿耿。哪吒：不怕強(qiáng)暴，除暴安良，為民造福。灰太狼：幽默詼諧，永不放棄。

（二）觀賞動(dòng)畫，交流“我看懂了什么？”

1、交流要點(diǎn)：（1）短片中的主角是誰？（2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽的名字。（3）你看時(shí)有什么特別的感覺？

2、堂交流

（三）新編卡通趣事——放飛想象

1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事，也讓我們增長了很多知識(shí)，明白了不少道理。也許，同學(xué)們還曾經(jīng)設(shè)計(jì)過自己心目中的卡通人物呢!今天，就請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)你最喜歡的卡通人物，為他們編一個(gè)有趣的故事。

2、師生合作，共同討論編寫故事的要點(diǎn)。①想一想，你故事中的卡通人物有什么特點(diǎn)?②這些人物怎么會(huì)相遇的?③它們之間發(fā)生了一什么事?④要使故事吸引人，能不能在故事中設(shè)計(jì)一兩個(gè)有趣的或驚險(xiǎn)的場面?

3、小組合作，學(xué)生互相啟發(fā)，合作編擬故事，然后指名講述，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議。

（四）構(gòu)建故事大概，明確故事主題

1、告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事．

2、交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事的意義。

3、靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽。（構(gòu)建故事輪廓）

第二時(shí)

1、回看動(dòng)畫，講你最喜歡的精彩片斷。

2、明確本次習(xí)作要求：①寫自己喜歡的卡通人物故事。②抓住卡通人物的相貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)，把卡通人物寫生動(dòng)寫具體。

③展開豐富的想象給卡通人物編一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。

3、請(qǐng)學(xué)同學(xué)們大膽想象，編寫自己喜歡的卡通人物故事吧，相信你們已經(jīng)迫不及待了，那就動(dòng)手寫作吧。

4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

第二篇：XX年四年級(jí)語文上冊習(xí)作三表格教案(蘇教版)

XX年四年級(jí)語文上冊習(xí)作三表格教案

（蘇教版）

XX--XX學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)語文活頁備課月 日課題習(xí)作三課型新授單元三主備人教學(xué)目標(biāo)1.能夠讀懂例文，對(duì)照“習(xí)作要點(diǎn)討論”，了解寫作方法及要求。2.確定寫信的對(duì)象，能按照一定的順序，選擇一兩個(gè)方面重點(diǎn)來介紹自己的家鄉(xiāng)。3.熟悉書信的格式。4.能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)能按照一定的順序，選擇介紹家鄉(xiāng)的內(nèi)容，有重點(diǎn)地寫。教學(xué)難點(diǎn)寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。教法學(xué)法引導(dǎo)、探究合作、交流教學(xué)過程

第一課時(shí)環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。

（二）學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。1．自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？2．指名回答。板書：迷人的風(fēng)光

古老的風(fēng)俗3．這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。4．指名回答后教師總結(jié)：用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。5．這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？6．同桌互相交流。7．指名交流，一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說；（2）第二行空兩格寫問候語；（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段；（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話；（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）根據(jù)習(xí)作要求寫作。

．讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。

2．小組交流。

3．指名全班交流。

4．明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們嶧城。

6．動(dòng)筆寫，教師巡視。第二課時(shí)環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。環(huán)節(jié)

三、作后展評(píng)---星級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)改提高

二、互相交流。（6分鐘左右）

三、全班交流：（8分鐘左右）

四、復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。

五、教師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時(shí)也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會(huì)寫信封嗎？（出示信封樣式）這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是252125修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

第三篇：2017年五年級(jí)上冊語文習(xí)作六表格教案(蘇教版)

XX年五年級(jí)上冊語文習(xí)作六表格教案

（蘇教版）

XX--XX學(xué)年第一學(xué)期上年級(jí)上冊語文活頁備月 日題習(xí)作六型新授單元六主備人司愛菊教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用正確方法觀察多幅圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)觀察能力。

2、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把的重點(diǎn)部分

3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，把握自己的理解確定的中心。教學(xué)難點(diǎn)圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把握的重點(diǎn)部分。教法學(xué)法

教

學(xué)

程

（一）作前準(zhǔn)備指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生前自學(xué)，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把自己的收獲講給母親聽。

（二）作文指導(dǎo)：

看圖弄清題意，引導(dǎo)想象，續(xù)編續(xù)畫練說故事。

1、仔細(xì)看圖，弄清題意。

⑴出示投影片圖一。說說你在圖上看到什么？（導(dǎo)生說準(zhǔn)季節(jié)、地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象她可能會(huì)說什么？想些什么？）（給女孩起名兒。）

⑵過渡：但是還沒等她伸出幫助的雙手，意外的情況出現(xiàn)了…⑶出示投影片圖二。同桌練說（提示：抓住小花貓的神態(tài)、動(dòng)作和小燕子的表現(xiàn)，體會(huì)雙方此時(shí)不同的心情。）

A、一生簡單說大意。

B、根據(jù)老師的提示，同桌練習(xí)說具體。（出示輔助卡片：小花貓__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）

2、引導(dǎo)想象，續(xù)編故事，續(xù)畫圖畫：

⑴啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，同學(xué)們最關(guān)心的是什么呢？誰來說說？

⑵四人討論，把故事補(bǔ)完整，請(qǐng)生執(zhí)筆同補(bǔ)余下兩幅畫

（出示兩空畫框）

⑶小組討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)，掌握不同的情況。

⑷討論后請(qǐng)不同的兩個(gè)小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。

A、講第三幅圖：（第一組指導(dǎo)按范圖講，第二組獨(dú)立按自畫圖講。）你一定能想象得出小紅趕跑花貓救小燕子的動(dòng)作和神態(tài)，請(qǐng)說一說。在趕貓時(shí)，小貓可能說什么呢？小貓會(huì)怎么樣？

B、講第四幅圖：救起了小燕子，如何救。

3、練說故事，明確重點(diǎn)。

⑴說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想？（愛護(hù)鳥類）

⑵重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）

⑶四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，展開想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫，試把故事說通順，說具體。

⑷教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫草稿。

4、學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。

第 二

時(shí)

（評(píng)

改）

1、每生寫好一幅圖上的內(nèi)容之后，互相閱讀，交流，并據(jù)自己的觀察體會(huì)，把余下三幅圖內(nèi)容也寫成文字，組裝成一篇完整的習(xí)作草稿，并配上題目。

引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）

2、各生自讀草稿，各自朗讀修改。

3、小組互讀草稿，互相修改

4、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評(píng)語，上交。、教師批改后講評(píng)，生再改，補(bǔ)，訂正錯(cuò)誤，并最終謄寫在定稿本上。

第 三

時(shí)

（作

后

評(píng)

講）

1、概述本次習(xí)作情況，表揚(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績，指出問題。

2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

3、優(yōu)作欣賞。

4、各自修改，訂正。、同桌互閱。板書設(shè)計(jì)：

跌落

編故事

詳

寫作文

得救

略

回巢修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思

第四篇：人教四年級(jí)語文上冊語文園地六教案

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；

過程與方法：通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書：真心實(shí)意

2、誰能對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語，師相機(jī)板書：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽了對(duì)話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩句。請(qǐng)生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對(duì)著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽佳節(jié)，那時(shí)我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。教學(xué)反思：

第五篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流