第一篇：六年級下冊數學期中考試試卷分析及反思

六年級下冊數學期中考試試卷分析及反思

施初小學 朱家江

本次數學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創新性。對發展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發展培養,使不同的學生獲得不同的成功喜悅。

一、試卷分析：

1、填空題：比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

2、選擇題：學生有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

3、計算：此題全答對的學生只有三分之二，因為學生簡便計算掌握得不好。

4、操作題:此題是考查學生的實踐操作能力。學生掌握的較好。

5、解決問題：都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關系。

總之，這份試卷，體現了小學六年級數學下冊的知識點及知識網的考查，同時也根據小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是把數學與現實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵學生積極學習。

二、存在的問題：

通過這次考查，發現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡便計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用。少數學生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

三、教學反思： 通過這次期中考式，從學生的試卷中發現的一些問題，反思學生卷面出現的問題，今后應加強以下幾方面的教學工作。

1、繼續加強基礎知識夯實。充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。

2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、促進后進生的轉化工作，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

今后努力提高本班教育教學成績。

六年級英語期中試卷分析及總結

邱馨平

期中考試現已結束，回顧近兩個月的教學，心中充滿了感慨和無奈，本想盡己之能，教好學生、提高教法，減少遺憾，但事與愿違，通過本次考試來看，成績并不理想，與第一名的成績差距很大。現我將期中考試情況分析如下，并向各位請教，如何改進學法和教法，突破現狀，最好得到一個理想的結果。

一、卷面分析 第一 二題 是詞匯題、旨在測試學生對于單詞的掌握，這道題學生普遍答得比較好，正確率較高高。其失分原因是有部分學生對單詞的掌握上有欠缺。單詞記憶不扎實，處于模糊狀態，今后應在這方面加強訓練。

第三題 單項選擇?；旧蠈W生做的都不錯，書本上的知識掌握的還好。

第四題 選詞填空。這一題有點難，有不少單詞是學生沒有見過的，失分較多。第五題 看圖選句子，做的還不錯。學生可以根據圖片內容來判斷，不是特別的難。

失分最多的是六七八題，超出了教學大綱，讀短文回答問題和補全句子這類題對六年級學生來說有很大的難度，因為農村小學六年級剛接觸到英語，詞匯量少的可憐，讀短文就更不用提了。

通過考試總結出，對基礎差的學生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，我也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，平時每一堂課都要抓學生的聽課習慣、思考習慣，作業的書寫習慣和檢查習慣，為學生今后學習的可持續性發展奠定良好的基礎。爭取下次考試取得更好的成績。

六年級語文期中考試質量分析

陳貴云

半個學期很快過去了，期中考試已經結束?，F在來分析一下六年級二班語文考試的具體情況。

本試卷從拼音、詞語、查字典、寫句子、改句子、整理句子、加標點理解意思、閱讀感悟、習作表達等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，覆蓋面較廣，但題量較大，難度偏大。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

第一題是根據拼音寫字成詞，大部分學生做的還好。錯的較多的就是“解囊”、“靜謐”這兩個詞語。課本沒有出現“解囊”這個詞語，課外積累很少；“靜謐”這個詞較難，學生難以掌握，以后要多加強課內詞語練習。

第二題是查字典填空，對六年級學生來說查字典很簡單，音序查字法的聲母Y應該大寫，很多同學寫成了小寫。對“幽靜”這個詞理解不夠透徹。

第三題是名句、對聯和歇后語補充填空，這題比較簡單，大部分學生都能得高分。只有少部分學生把有些字寫錯了。

第四題是按要求寫句子，其中轉述句的人稱錯得較多，“馬在跑”的擴句要求加兩個成分，可有少部分只加了一個成分。

第五題是用修改符號來修改病句，學生對修改符號掌握不夠透徹，以后，有待訓練。第六題是排序，錯得較多，錯誤率達80%，學生主要是沒有理清它們的邏輯關系。以后要多訓練這方面的習題

第七題是給同樣的句子加上不同的標點，并且寫出不同的含義，本題較難，主要的錯誤點是不加標點寫出含義，還有加了標點不寫含義，一部分同學全錯，甚至有沒寫的。學生對類似的拓展性習題的理解能力有待提高。

第八題是閱讀題，課內閱讀理解比較簡單，大部分學生都能的高分。但也有少部分學生畫示意圖出錯。課外閱讀理解較難，主要是概括短文的內容，要求用簡練的語言概括，但學生們說得太多，沒抓住重點；還有第5小題，對“老師會怎么說”寫的不夠精煉。以后應多加強閱讀方面的專項訓練。

第九題是寫作題，屬于半命題作文：我得到了------，題目不難。主要問題是文章結構安排合理，文章條理清晰，但在敘事和寫人的時候技巧單調，突現的不足就是學生由于課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使部分學生的表達略顯吃力，語言過于平淡，不夠生動具體。尤其是有些學生不能圍繞主題用一件事作具體細致的描寫

六年級科學期中試卷分析

朱家江 ,一、試卷總體情況

本次考試試卷，知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

二、卷面分析

本試卷有四個大題。內容基本全面，大眾化，有一定亮點。

一題“畫龍點睛”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，里面的知識比較簡單，多數學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現了一些錯別字。可見學生只是死記硬背。

二題“慧眼識珠”。多數學生均能夠準確選擇，部分學生對于第4、5小題選擇不全面，屬于復習時知識點的遺漏。

三題“畫圖填表”：

該題出現錯誤主要是對本題的內容不理解，只有讓學生實際參與調查與探究，他們才能在理解中接受所學知識。

四題、“活學活用” 一道題：下面是水的三態變化示意圖請在箭頭旁注明變化的條件。學生失分較多。原因在于：這是前面課本上學的知識？個別學生答得不大全面。

三、今后教學啟示

1、加強學生實踐能力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、狠抓好基本知識、基本技能；關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

2、狠抓好基本知識、基本技能；關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

六年級下冊品德與社會期中考試試卷分析

陳貴云

一、基本情況

本次考試總體成績不夠理想，高分較少，中等生偏多。

二、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利于考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養，也為教師平時的教學指明了方向。

三、答題情況

1、從整體上講，學生對于一些基礎知識掌握還可以，完成的很好，都能把正確的答案填出來。命題不是很難，所以只要學生認真讀題，就能很快的寫出答案。

2、簡答題第一題失分嚴重，可以看出平時教學中忽略了一些重點內容，其次學生在背誦時未做到腳踏實地。

3、試卷中有錯別字，部分學生的書寫不好影響了整個卷面的整體效果。

四、改進的措施：

1、要求學生記牢一些概念類知識；

2、平時經常訓練填空、判斷題，鞏固對概念的理解；

3、平時的教學中要督促學生養成分析問題的的好習慣，并能在試卷上反映其成果；

4、平時注重學生的書寫，還有卷面的布置，讓學生卷面都保持干凈，美觀；

5、加強后進生的轉化。

第二篇：六年級下冊數學期中考試試卷分析及反思

六年級下冊數學期中考試試卷分析及反思施初小學朱家江

本次數學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創新性。對發展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發展培養,使不同的學生獲得不同的成功喜悅。

一、試卷分析：

1、填空題：比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

2、選擇題：學生有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

3、計算：此題全答對的學生只有三分之二，因為學生簡便計算掌握得不好。

4、操作題:此題是考查學生的實踐操作能力。學生掌握的較好。

5、解決問題：都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關系。

總之，這份試卷，體現了小學六年級數學下冊的知識點及知識網的考查，同時也根據小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是把數學與現實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵學生積極學習。

二、存在的問題：

通過這次考查，發現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡便計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用。少數學生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

三、教學反思：

通過這次期中考式，從學生的試卷中發現的一些問題，反思學生卷面出現的問題，今后應加強以下幾方面的教學工作。

1、繼續加強基礎知識夯實。充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。

2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、促進后進生的轉化工作，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

今后努力提高本班教育教學成績。

六年級英語期中試卷分析及總結

邱馨平

期中考試現已結束，回顧近兩個月的教學，心中充滿了感慨和無奈，本想盡己之能，教好學生、提高教法，減少遺憾，但事與愿違，通過本次考試來看，成績并不理想，與第一名的成績差距很大?，F我將期中考試情況分析如下，并向各位請教，如何改進學法和教法，突破現狀，最好得到一個理想的結果。

一、卷面分析

第一 二題 是詞匯題、旨在測試學生對于單詞的掌握，這道題學生普遍答得比較好，正確率較高高。其失分原因是有部分學生對單詞的掌握上有欠缺。單詞記憶不扎實，處于模糊狀態，今后應在這方面加強訓練。

第三題 單項選擇?；旧蠈W生做的都不錯，書本上的知識掌握的還好。第四題 選詞填空。這一題有點難，有不少單詞是學生沒有見過的，失分較多。

第五題 看圖選句子，做的還不錯。學生可以根據圖片內容來判斷，不是特別的難。

失分最多的是六七八題，超出了教學大綱，讀短文回答問題和補全句子這類題對六年級學生來說有很大的難度，因為農村小學六年級剛接觸到英語，詞匯量少的可憐，讀短文就更不用提了。

通過考試總結出，對基礎差的學生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，我也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，平時每一堂課都要抓學生的聽課習慣、思考習慣，作業的書寫習慣和檢查習慣，為學生今后學習的可持續性發展奠定良好的基礎。爭取下次考試取得更好的成績。

六年級語文期中考試質量分析

陳貴云

半個學期很快過去了，期中考試已經結束。現在來分析一下六年級二班語文考試的具體情況。

本試卷從拼音、詞語、查字典、寫句子、改句子、整理句子、加標點理解意思、閱讀感悟、習作表達等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，覆蓋面較廣，但題量較大，難度偏大。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

第一題是根據拼音寫字成詞，大部分學生做的還好。錯的較多的就是“解囊”、“靜謐”這兩個詞語。課本沒有出現“解囊”這個詞語，課外積累很少；“靜謐”這個詞較難，學生難以掌握，以后要多加強課內詞語練習。

第二題是查字典填空，對六年級學生來說查字典很簡單，音序查字法的聲母Y應該大寫，很多同學寫成了小寫。對“幽靜”這個詞理解不夠透徹。

第三題是名句、對聯和歇后語補充填空，這題比較簡單，大部分學生都能得高分。只有少部分學生把有些字寫錯了。

第四題是按要求寫句子，其中轉述句的人稱錯得較多，“馬在跑”的擴句要求加兩個成分，可有少部分只加了一個成分。

第五題是用修改符號來修改病句，學生對修改符號掌握不夠透徹，以后，有待訓練。

第六題是排序，錯得較多，錯誤率達80%，學生主要是沒有理清它們的邏輯關系。以后要多訓練這方面的習題

第七題是給同樣的句子加上不同的標點，并且寫出不同的含義，本題較難，主要的錯誤點是不加標點寫出含義，還有加了標點不寫含義，一部分同學全錯，甚至有沒寫的。學生對類似的拓展性習題的理解能力有待提高。

第八題是閱讀題，課內閱讀理解比較簡單，大部分學生都能的高分。但也有少部分學生畫示意圖出錯。課外閱讀理解較難，主要是概括短文的內容，要求用簡練的語言概括，但學生們說得太多，沒抓住重點；還有第5小題，對“老師會怎么說”寫的不夠精煉。以后應多加強閱讀方面的專項訓練。

第九題是寫作題，屬于半命題作文：我得到了------，題目不難。主要問題是文章結構安排合理，文章條理清晰，但在敘事和寫人的時候技巧單調，突現的不足就是學生由于課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使部分學生的表達略顯吃力，語言過于平淡，不夠生動具體。尤其是有些學生不能圍繞主題用一件事作具體細致的描寫

六年級科學期中試卷分析

朱家江,一、試卷總體情況

本次考試試卷，知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

二、卷面分析

本試卷有四個大題。內容基本全面，大眾化，有一定亮點。

一題“畫龍點睛”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，里面的知識比較簡單，多數學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現了一些錯別字。可見學生只是死記硬背。

二題“慧眼識珠”。多數學生均能夠準確選擇，部分學生對于第4、5小題選擇不全面，屬于復習時知識點的遺漏。

三題“畫圖填表”：

該題出現錯誤主要是對本題的內容不理解，只有讓學生實際參與調查與探究，他們才能在理解中接受所學知識。

四題、“活學活用”

一道題：下面是水的三態變化示意圖請在箭頭旁注明變化的條件。學生失分較多。原因在于：這是前面課本上學的知識？個別學生答得不大全面。

三、今后教學啟示

1、加強學生實踐能力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、狠抓好基本知識、基本技能；關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

2、狠抓好基本知識、基本技能；關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

六年級下冊品德與社會期中考試試卷分析

陳貴云

一、基本情況

本次考試總體成績不夠理想，高分較少，中等生偏多。

二、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利于考查學生基礎知

識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養，也為教師平時的教學指明了方向。

三、答題情況

1、從整體上講，學生對于一些基礎知識掌握還可以，完成的很好，都能把正確的答案填出來。命題不是很難，所以只要學生認真讀題，就能很快的寫出答案。

2、簡答題第一題失分嚴重，可以看出平時教學中忽略了一些重點內容，其次學生在背誦時未做到腳踏實地。

3、試卷中有錯別字，部分學生的書寫不好影響了整個卷面的整體效果。

四、改進的措施：

1、要求學生記牢一些概念類知識；

2、平時經常訓練填空、判斷題，鞏固對概念的理解；

3、平時的教學中要督促學生養成分析問題的的好習慣，并能在試卷上反映其成果；

4、平時注重學生的書寫，還有卷面的布置，讓學生卷面都保持干凈，美觀；

5、加強后進生的轉化。

第三篇：六年級下冊數學期中考試試卷分析

六年級下冊數學期中考試試卷分析

一．基本情況

本次數學考試，參加考試的學生共有49人，優秀的有26人，不及格的有10人。

二．試卷分析

1.填空題

第7題讓判斷面積和高成什么比例，有一部分人錯了，說明對正比例和反比例區分不夠清楚。

第10題求圓柱體的體積，題中沒有現成的數據，所以不少人都寫錯了，應教會學生解決問題的方法，也就是明白這些題的突破口在哪。

2.選擇題

失分較多的是第1題，圓柱鋸成6段，增加了幾個面，學生沒有弄清楚，應多讓學生動手操作。

第2小題思維受局限，一看到等底等高就選擇了A。

3.畫圖

第2小題找學校的位置，沒弄清楚參照物。

4.解決問題

第4題有一部分學生算圓柱的體積用公式時沒乘1/3

第5題失分的原因是分析理解能力有點差，沒有弄清里面的等量關系，以至于方程列錯。

三．今后努力方向

1.培養學生良好的學習習慣和學習態度。1.培養學生解決問題的能力，做到“一題多變”，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

2.培優補差，讓學生都有發展，不放棄任何一個學生

3.要注重學習的結果，更要注重學習的過程。

4.針對每一次的作業和練習，老師都要有反饋。

第四篇：六年級數學下冊期中考試試卷分析

六年級數學下冊期中考試試卷分析

一、基本情況.本次數學考試，參加考試的學生共有69人，平均分為90.4分，滿分的有8人，占總人數的11%,99至90的有38人, 占總人數的55%,達到優秀的人數共有60人,優秀率為85%，合格率為100%。

二、試卷命題特點：

1、選擇現實鮮活的素材。

將一些與生活實際息息相關的素材改編成有新意的試題，引發學生發現并解決實際問題。讓學生體會到數學在生活中的應用。

2、創設自主選擇的平臺。

試題了選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學生提供更多的自主探究的機會。例如第八道題

3．關注數學思考的含量。

有些題讓學生通過觀察、分析、歸納、發現其中蘊涵的數學規律，既運用了所學知識，又培養了學生的應用意識。

三、試卷分析

1、主要成績。

從卷面來看，有以下幾點成績值得肯定：

（1）學生的基本概念掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎上較好地運用。

比如：第二大題的選擇題（1）學?；@球隊的隊長剛完成一組投球練習，投進38個球，投失12個球。計算命中率的計算公式是（）

這道題學生答題的正確率為100%，這道題的正確率之所以為100%，是因為在教學類似這樣的教學內容時，數學組的老師的教案設計能夠做到教學內容聯系學生的生活實際是為學生創設一些學習情景，讓學生充分參與數學知識的形成過程。如：在教學百分率的計算時，教師就創設了一個投球比賽的一個情境，讓學生在觀看比賽的過程中，評選冠軍小隊，然后讓學生闡述理由，由于全體學生的充分參與，理由回答得非常充分，冠軍小隊的產生應該用“投進的球數÷投球總數”，再把計算的結果，轉化成百分數，可見，通過教師創設了學生喜聞樂見的活動，學生一下子就抓住了本節課的新的知識要點，同時也為教師順利上好新課奠定了較好的基礎。再如：教學《購物中的百分數》問題時，教師先讓學生利用雙休日的時間去商場超市觀察訪問，商家促銷商品的手段，然后在課堂上進行交流，這樣的教學設計先讓學生通過實踐活動，領會教學的重點和難點，通過實踐活動，也分散了教學的重點和難點，類似的這樣的教學案例還有很多。從這里還可以看出，結合學生的生活設計教學內容，學生易于理解，因此掌握較好。

再如：第七大題求陰影部分的面積。這道題的錯誤率僅為2%。

這道題是求梯形的面積，學生都能利用已知條件半徑，求出梯形的上底、下底和高，從而正確算出梯形的面積。從這道題可以反映出學生利用基本概念，解決問題的能力較好。

（2）學生的計算技能較為熟練。

在試卷中的求未知數X，用簡便方法計算、脫式計算學生的失分率較低，其中求未知數X一個班的失分率僅為5.1%，這充分說明，教師在平時的教學工作中，非常重視對學生的計算技能的訓練和培養，對學生計算基本功抓的比較實，比較到位。在平日的數學教學中，我們每一位數學教師都能做到在講新課的前5分鐘進行基本計算、口算、巧算的訓練，然后學校定期進行口算競賽，比賽方法是在5分鐘內完成60道基本計算，100分的被評為口算狀元。正是由于平時這樣的訓練，因此，學生的計算能力在這次考試中發揮出了較好的水平。再如：用簡便方法計算的第2小題，20× + +10÷13這道題不能直接運用乘法分配率進行簡便運算，需要把10÷13進行轉化，這道題和直接運用乘法分配律計算的題相比，有一定的難度，在這次考試中只有2人出錯，這充分說明，教師在簡便運算和復習簡便運算時，充分運用變式練習，加深對乘法分配律的理解與運用，因此，學生對于乘法分配律運用較好。

（3）學生能夠較好地掌握應用題中基本的數量關系。

從這次畢業試卷的情況來看，大多數學生能夠較好地理解應用題數量之間的關系，基本掌握了應用題的結構特征，具備了一定的解答應用題的能力。這次數學畢業的卷面情況也說明了這一點，我們知道分數百分數應用題的量與率的對應關系是學生掌握的一個難點，但是從卷面上來看，大多數學生能夠比較好地掌握。應用題的第一、二、三題就是稍復雜的分數百分數應用題，學生對于數量關系分析得比較好，失分率較低。

2、存在的主要問題。

在看到成績的同時，也發現了一些問題。

一、靈活運用所學知識解決實際問題的題目。這一類題的失分率較高。

例1 填空的第（10）把一張面積是50平方厘米的正方形紙剪成四張完全一樣的三角形紙片，再用它們拼成一個長方形，這個長方形的長是（）厘米。

這道題主要考察的是學生綜合運用知識的能力和空間間現象能力?？墒沁@道題的錯誤率達到了77%，錯誤的答案有兩種，一種是12.5另外一種是25，分析以上兩種錯題答案，原因有以下兩點（1）在監考的過程中我發現有的學生把正方形的紙剪成四個完全一樣的三角形，動手拼成了一個長方形。，但是學生卻找不拼成的長方形與三角形之間的關系，從這一點可以看出學生綜合運用知識的水平較弱。（2）不動手的學生在草稿紙上運用畫圖的方法進行分析，但是由于空間想象能力不夠，把總面積÷4=每個小三角形的面積.把每個三角形的面積當成了長方形的長?？梢妼W生數與形的結合能力較弱。

例2 填空的第（12）一根圓錐體銅坯，體積是7立方分米，把它從高的三分之一處截去上面的小圓錐，剩下的部分裝在一個圓柱形盒中，這個盒子的容積最小是（）立方分米。

這道題主要考察學生圓柱與圓錐的體積之間的關系問題，從學生的錯因上分析，大多數學生不能綜合地運用圓柱與圓錐體積之間的關系，多數學生不理解題意，剩下的體積與一個圓柱形盒子的容積之間的關系怎樣？因此，從學生大量的錯誤答案中可以分析得出，學生對于形體的空間想象能力不夠，綜合運用知識的能力還有待于培養和提高。

例3第八大題的（4）下圖是承德露露集團生產的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個長方體形狀的塑料袋中，長寬高各多少？這道題主要考察學生能否應用數學知識解決生活中的實際問題題的能力，而且答案不是唯一的，個別學生沒有找到圓柱體的高、直徑與長方體的長寬高之間的關系。因此，錯題的人數較多。

二、良好的數學學習習慣沒有完全養成

1．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的培養。

面對以上諸多問題，我和多位數學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究，深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下：

（1）繼續加強計算基本功的訓練。

“課標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”。“課標”中也提到“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。要培養學生的計算能力，必須打好口算的基礎，學生還應該具備一定的口算能力，為學生今后的學習打下良好的基礎?？傊?，要經常地、有計劃地堅持訓練。

（2）要注重思維訓練，不要“應試”訓練。

思維訓練就像口算訓練一樣，要經常地、有計劃地進行。因為現行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據教學內容充分挖掘生活資源，轉變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數學內容生活化，生活內容數學化。這樣的數學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生（至少是一部分學生）思維靈活性的訓練。

（3）要注重學習的結果，更要注重學習的過程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關系問題”，讓學生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的，固然很重要；但是讓學生經歷發現這一規律的過程就更為重要。試卷填空題中的第12小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學生真正理解，就必須讓學生經歷發現這一規律的過程。

（4）要注重數學知識的學習，更要注重數學知識的應用。

“課標”中多處提到“培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數學的心臟。兒童學習數學的本質是一種發現問題、探索問題、提煉出數學模型，利用已有的知識經驗解決問題的過程。也就是說學習數學是為了應用數學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環節。學生掌握數學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。例如第八大題的（4）下圖是承德露露集團生產的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個長方體形狀的塑料袋中，長寬高各多少？這樣的問題在平日的教學中是被我們忽略了學生的動手操作的培養，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養還有待于加強。

（5）要關注每一個學生的發展，更要關注學習有困難學生的發展。

這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學習，我們就要盡最大努力，更多地關注他們，注重對他們學習方法的指導，學習習慣的培養等，使他們在自己原有的基礎上得到發展。

最后，我們真誠地希望我們的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數學教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

第五篇：六年級下冊數學期中考試試卷分析（推薦）

六（1）班數學調研試卷分析

孫云峰

一、試題分析

1、試卷結構合理，題型全面

本次調研試卷從試卷結構與題型與市實驗小學的單元練習完全相同，由于本學期是義務教育階段第二學段的最后一個學期，內容涵蓋范圍較廣，考查范圍覆蓋本冊所學內容，難度適中，知識結構分配均衡；從題型來看，主要設置填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題，靈活多樣的題型能夠較全面地考察學生運用知識的能力。

2、試卷內容覆蓋了本冊八個單元所有內容，考查內容也貼近學生的生活實際，體現了以教材為主的特點，考試內容緊扣《課程標準》，將教材中的內容展現在學生的試卷中，試卷題目中，注重對基礎知識基本技能的考驗，既結合本學期學習內容，又注重學生活學活用，靈活解決問題的能力。

二、考情分析

第一題填空題，第1、2小題考查學生讀數寫數及因數、倍數等基本概念的掌握；第3題考查分數、除法和比之間的聯系。第5、6、9兩題考查圓柱、圓錐等知識；第7、8兩題為比例尺部分的內容；第10題考查比的基本性質和比例的基本性質，強調靈活性。從答題得分情況來看，第5、6、9題失分偏多，主要是計算錯誤。數的基本知識、比例和比例尺部分得分狀況較好。由此可見，學生對基礎概念掌握較為牢靠，計算能力亟需加強，要注重培養學生細心計算的良好習慣。

第二題判斷題和第三題選擇題各5小題，主要考查學生易混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題，有些內容如三角形三個角之間的關系，等腰三角形底角與頂角之間的關系，由于按目前的復習進度，尚未復習到圖形部分的內容，部分學生已經遺忘，體現了學生以前學得不扎實。

第四題計算題分為三個子題：第一部分直接寫出得數，正確率較高，只是最后一題學生受思維定勢的影響，草率地以為答案為0，說明學生易受此類題的“誤導”。第二部分解比例，學生均能根據比例的基本性質，正確地將比例轉化為乘法運算的方程，但仍有部分學生計算失誤，主要原因是粗心大意。第三部分計算下面各題（能簡算的要用簡便方法算），其中第1、3兩題分別出現12.5%和37.5％與分數的互化，有一部分學生化的過程中出現錯誤，最后一題應用乘法分配律進行簡便運算，但由于本學期對計算練習較少，一部分學生對乘法分配律記憶不夠清晰，運用不夠熟練，此題錯誤率在諸題中是最高的。

第五題動手操作部分考查圖形的放大縮小，確定方向和位置。這部分內容是本學期最近學習的，學生掌握效果較好，正確率較高。

第六題，解決實際問題部分，第一部分，只列式不計算。稅后利息一題學生將稅后利息和利息稅相混淆，導致相當一部分將利息稅誤以為是稅后利息，還有一部分學生忘記時間：3年?！俺鱿省币活}，部分學生對“出席”一詞的含義不能準確理解，將到校人數當作全班人數即應到人數，導致錯誤。第二部分解決下列各題1、2題關于應用所學知識解決稍復雜的分數方面的實際問題，絕大多數均能找準單位“1”，確定基本的數量關系。第3題 應用比例尺有關知識解決兩地之間的實際距離，學生對這部分內容掌握較透徹，離學習時間間隔不長，學生印象較深，因而正確率較高。第4題關于圓柱體的表面積，容積等實際應用，本題錯誤率與其他題相比較高，有以下幾個原因：從池口周長推算底面積時的差錯，計算抹水泥面積誤當作是表面積，說明學生在具體應用時，仍受表面積公式的影響。還有計算失誤的情況發

生。第5題，部分學生計算圓錐形鋼錠體積時忘記“除以3”，與計算圓柱體積相混，是此題失誤的原因之一，此外與第4題類似，計算錯誤也是原因之一，由此可見加強學生計算能力的培養是十分必要的。

三、反思與建議

通過此次測試，從學生的試卷中發現一些問題，結合六年級下冊數學教材編排內容的特點，在今后的教學工作中，需要加強以下幾方面的教學工作：

1、六年級下冊是對小學數學內容的集大成和徹底的疏理，為學生進入下一學段的學習打下堅實的基礎，因此除要求學生復習基本概念以外，更需要從邏輯層面加強知識之間的聯系，融會貫通。

2、進一步加強數學知識與實際的緊密聯系，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。

3、強化對學生計算能力的培養，如小數乘除法的法則，部分學生已經遺忘。尤其是圓柱和圓錐部分計算錯誤較多，鼓勵學生計算時細心，用各種方法進行驗算，以提高正確率。

4、加大對學困生的輔導，部分學生對有些內容的掌握較為薄弱，從此次測試中也可看出部分學生掌握得不夠滿意的“點”或“面”，因此有針對性地對這部分學生進行輔導是十分必要的，而且學生經過這些內容的學習，雖說掌握不好，但畢竟有一定的基礎，如果輔導恰當及時，真正地做到“因材施教”，相信應該會取得一定的效果。

關于此次試卷的命題，有以下幾點不成熟的想法：

1、按照《課程標準》的要求，學生應學會正確使用計算器并在數學學習過程中運用。然而在教學實踐中，對于學生是否可以在計算或考試使用計算器頗有爭議，本試卷填空題第11題，找規律填空，即使不用計算器，學生亦可直接觀察出本題的規律。能否在以后的命題直接設定用計算器進行運算的題目？計算題第2部分題型單調，對整數、小數的計算和除乘法分配律以外的其他運算法則基本未涉及，1、3兩題12.5%和37.5%，可能命題者的主觀意識是想考察學生對常用分數、小數和百分數的互化的熟練程度，分數、百分數混算在小學生的數學實踐中很少出現，很容易引起學生錯誤，從學生答題狀況也驗證了我的擔憂，另外，此兩題有重復之嫌。

2、《課程標準》非常重視學生的實踐活動，旨在培養學生加深數學知識與生活實際的聯系，培養學生應用所學知識解決實際社會生活問題的意識和能力。而在教學實踐中，往往由于題材的開放性，發散性和實踐性，部分數學教師思想上不夠重視，或產生畏苦怕難的情緒，草率以課堂教學的理論傳輸取代之。在某種程度上，測試對教學實踐有一定的導向作用，建議在以后的命題過程中，把數學實踐活動與考查學生解決實際問題的能力相結合起來，既是對《課程標準》精神的貫徹，也不失為一種督促數學教師加強數學實踐活動教學的手段。