第一篇：00《我們怎樣學語文》

科目：語文

年級：八年級

教學設計：于愛鳳

審核：王景峰

時間：2015.09.05 編號：00

《我們怎樣學語文》教學設計

——昌樂外國語學校八年級上學期語文課程綱要解讀

【教學目標】

1.明確自己語文學習的不足。

2.了解本學期語文學習內容，大致明確本學期的學習目標。3.根據老師提示，結合自己學習情況，寫出本學期學習語文的計劃。

【教學重難點】

明確本學期的學習目標，寫出本學期學習語文的計劃。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入環節（2分鐘）

（一）導入新課，板書課題

導入語：在這充滿詩意的秋天，我和同學們又相見了，在這收獲的季節，我對新學期又充滿了期待。經過一年的學習，相信同學們已經對初中語文這門學科有了一定的了解，積累了一些學習語文的經驗，這對于我們今后學習語文打下了一個不錯的基礎。可是，我們在書寫、閱讀、寫作、口語表達、積極參與學習活動的意識和習慣等方面，依然存在很多需要改進和需要提升的空間。站在整個初中乃至一生學習語文、學語言的角度，我們還有許多需要完善的地方。

（二）出示學習目標

1.我能發現自己語文學習的不足。

2.我要了解本學期語文學習內容，大致明確本學期的學習目標。3.我能根據老師提示，結合自己學習情況，寫出本學期學習語文的計劃。

過渡語：初二是學習語文的關鍵時期，也是兩極分化的危險時期，我們要明確語文學習方向，刻苦學習努力攀登，方能登上巍峨高山，看到浩瀚地海洋。

二、先學環節（15分鐘）

（一）出示自學指導

1.瀏覽八年級上冊課本，了解本冊的單元內容，文體編排特點。2.默讀下列材料，勾畫關鍵信息，具體了解本冊的學習目標。具體學習目標

識字與寫字

1.能使用字典和詞典等工具書獨立識字，累計認識課后“讀一讀、寫一寫”約1000個常用漢字。2.在熟練的書寫正楷字的基礎上，學寫規范字通行的行楷字，提高書寫的速度。閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養成默讀習慣，每分鐘不少于500字。能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，閱讀《朝花夕拾》、《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》等名課外著，閱讀量不少于90萬字，拓展閱讀是視野。

科目：語文

年級：八年級

教學設計：于愛鳳

審核：王景峰

時間：2015.09.05 編號：00

3.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體會和推敲重要的詞句在語言環境中的意義和作用，并能提出自己的看法和疑問。

4.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。

5.欣賞文學作品，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。

6.誦讀古代詩詞，閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位，背誦古詩文27篇以上。

寫作

1.多角度的觀察生活，能抓住事物的特征，能運用適當的說明順序和說明方法寫簡單的說明文。2.重點練習記敘文，要有真情實感，有自己的感受和認識，提高獨立完成寫作的能力，寫作過程中注重搜集素材、構思立意、列剛起草、修改加工等環節。

3.養成修改自己作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。4.本學期大作文不少于8篇，不少于4800字，要求40分鐘內完成600字的習作，其他練筆不少于8000字。

口語交際綜合性學習（可略講，或不講）

1.自信負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

在交流過程中，注意傾聽理解對方的觀點意圖，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

2.課內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據，能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

3.能自主組織文學活動，在辦刊、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

4.關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題、搜集資料、調查訪問、相互討論。能用文字、圖畫、照片等展示學習成果。

課本內容安排

第一單元：戰爭生活，第二單元凡人小事，——記敘類 第三單元：園林藝術，第四單元：科學世界，——說明文 第五單元：古人志氣，第六單元：山水之美——文言文 十首古詩；——詩詞賞析

名著閱讀：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》 綜合性學習??

其它：漢字欣賞，虛詞學習本學期學習任務

總述：樹立明確的體裁意識，能分清各種表達方式，會對文章按體裁進行分類；從基礎知識、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學習等五個方面，知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三 2 科目：語文

年級：八年級

教學設計：于愛鳳

審核：王景峰

時間：2015.09.05 編號：00

個維度進一步培養我們的語文能力，提高我們的語文素養；努力擴大我們閱讀視野，加強自主、合作、探究性學習，切實提高語文課堂教學的效率。從語文學科的人文性特點和社會發展對語文的新要求出發,使我們在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。重點：抓牢基礎積累，完善語言分析能力、激發語言表達（寫作）興致、提高書寫水平（男生）。

（二）自學檢測反饋

請同學們思考，在語文學習上你還有哪些方面有待改進或者強化？ 點撥語：學習習慣、學習方法、書寫、學習態度等。

（三）質疑問難

過渡語：發現一個問題比解決一個問題更重要，在剛才的學習中你有什么疑惑，提出來請大家幫助解決。

三、后教環節（15分鐘）

結合自己學習語文的體會，談一談你以前是怎樣學語文的，或者你以后將怎樣學習語文。點撥語：

教師談新學期學習建議，提出學習語文的要求： 準備工作

現代漢語詞典，優秀作文書籍，摘抄本、隨筆（小作文）、大作文本 具體要求

預習充分：課文至少讀三遍、文言文至少五遍，進行批注（收獲、質疑）完成課文內容預習，實導學案預習任務。

早晚讀有效：放聲朗讀與默讀相結合。一課一得（詩文：讀——背——默——改），字詞夯實。課堂專注：不做與語文課堂無關的事、積極思考、主動參與、學會傾聽、大膽質疑、大聲表達、高效展示、合作探究。

復習及時，四清到位：及時復習聽課筆記，主動背誦默寫積累（默寫在摘抄本上，對桌換批）課外主動閱讀：本學期必讀四本課外名著，建議一月一本。

落實摘抄要求：每人一般摘抄本，每周檢查一次，周一早讀前交；字數要求每天至少100字。一個大周摘抄一篇美文，字數不限；摘抄（概括、提煉）內容：成語、文言字詞、典故、名人事例、名言、精彩語句語段。（可和晚習前練字結合）

寫作常態化（隨筆）：每天寫兩句或者一段文字或是小詩，字數不限。要么記錄自己的思想感悟，要么對詩、問文、歌詞、書畫作品、電視劇等作出評論賞析等。寫在隨筆上，期待 大家的長篇隨筆出現。每周一交流，也可利用課余到辦公室與教師交流。

活動設想：

1.口語交際：課前三分鐘：第一輪（每人輪流一次）每節課前三分鐘朗誦。自選古今美文、詩歌或自創的詩文等。第二輪課前三分鐘演講：選擇當前社會熱點或身邊發生的有價值的素材自己寫稿進行演講。

2.閱讀交流——讀書交流會(本學期開展一次)3.筆記展評——根據縣教研室安排，每假期后。

科目：語文

年級：八年級

教學設計：于愛鳳

審核：王景峰

時間：2015.09.05 編號：00

3.百家為講壇——講人物、說名著、品詩詞。本學期一次。4.寫作提升，向校刊或其它刊物投稿；推薦參加各類作文比賽。學好語文基本要點

練好語文基本功，優秀詩文勤記誦 報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲 語文筆記貴堅持，課外練筆不放松 生活處處皆學問，他山之石把玉攻 基礎知識早復習，課本學習貫始終 做五個一居士

一手好字，一張鐵嘴，一肚子名篇佳作，一筆好文章，一顆樂觀上進心。

四、訓練環節（13分鐘）

八年級是提高語文興趣、培養語文素養的關鍵時期。根據老師的建議和要求，請結合自己的實際情況，書面整理自己本學期的學習目標，以及如何達成這些目標。

要求：結合本學期語文學習目標，你認為自己尤其需要改進哪些方面，如何改進，請你認真思考，結合自己的學習實際、存在問題、改進措施、落實規劃、學習態度、學習品質等方面做一個簡單的計劃。（200字左右）

課堂總結：

同學們全世界都在學漢語，我們有什么理由把她丟棄。孔子曰，吾十有五志于學，同學們正處在14、5歲的年齡，正是學習語言的最好時機，我們必須樹立刻苦學習的志向和志氣，學好祖國的語言，方能方能長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

附：板書設計

我們怎樣學語文

相信自己，勇敢面對 養成習慣，貴在堅持 注重方法，培養能力

【教學反思】

科目：語文

年級：八年級

教學設計：于愛鳳

審核：王景峰

時間：2015.09.05 編號：00

《我們怎么學語文》學案

——昌樂外國語學校八年級上學期語文課程綱要解讀

班級 姓名 小組 等級

【學習目標】

1.我能發現自己語文學習的不足。

2.我要了解本學期語文學習內容，大致明確本學期的學習目標。

3.我能根據老師提示，結合自己學習情況，寫出本學期學習語文的計劃。

【學習過程】

一、自主學習

（一）自學指導

1.瀏覽八年級上冊課本，了解本冊的單元內容，文體編排特點。2.默讀下列材料，勾畫關鍵信息，具體了解本冊的學習目標。

（一）識字與寫字

(1)能使用字典和詞典等工具書獨立識字，累計認識課后“讀一讀、寫一寫”約1000個常用漢字。

(2)在熟練的書寫正楷字的基礎上，學寫規范字通行的行楷字，提高書寫的速度。

（二）閱讀

(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

(2)養成默讀習慣，每分鐘不少于500字。能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，閱讀《朝花夕拾》、《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》等名課外著，閱讀量不少于90萬字，拓展閱讀是視野。

(3)在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體會和推敲重要的詞句在語言環境中的意義和作用，并能提出自己的看法和疑問。

(4)在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。

(5)欣賞文學作品，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。

(6)誦讀古代詩詞，閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位，背誦古詩文27篇以上。

（三）寫作

(1)多角度的觀察生活，能抓住事物的特征，能運用適當的說明順序和說明方法寫簡單的說明文。(2)重點練習記敘文，要有真情實感，有自己的感受和認識，提高獨立完成寫作的能力，寫作過程中注重搜集素材、構思立意、列剛起草、修改加工等環節。

(3)養成修改自己作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。(4)本學期大作文不少于8篇，不少于4800字，要求40分鐘內完成600字的習作，其他練筆不少于8000字。

（四）口語交際綜合性學習科目：語文

年級：八年級

教學設計：于愛鳳

審核：王景峰

時間：2015.09.05 編號：00

(1)自信負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。在交流過程中，注意傾聽理解對方的觀點意圖，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

(2)課內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據，能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

(3)能自主組織文學活動，在辦刊、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

(4)關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題、搜集資料、調查訪問、相互討論。能用文字、圖畫、照片等展示學習成果。

（二）自學檢測

請同學們思考，在語文學習上你還有哪些方面有待改進或者強化？

（三）我的疑惑

二、合作探究

結合自己學習語文的體會，談一談你以前是怎樣學語文的，或者你以后將怎樣學習語文。

師生明確新學期學習語文的要求：

（一）準備工作

現代漢語詞典，優秀作文書籍，摘抄本、隨筆（小作文）、大作文本

（二）具體要求

預習充分：課文至少讀三遍、文言文至少五遍，進行批注（收獲、質疑）完成課文內容預習，落實導學案預習任務。

早晚讀有效：放聲朗讀與默讀相結合。一課一得（詩文：讀——背——默——改），字詞夯實。課堂專注：不做與語文課堂無關的事、積極思考、主動參與、學會傾聽、大膽質疑、大聲表達、高效展示、合作探究。

復習及時，四清到位：及時復習聽課筆記，主動背誦默寫積累（默寫在摘抄本上，對桌換批）課外主動閱讀：本學期必讀四本課外名著，建議一月一本。

落實摘抄要求：每人一般摘抄本，每周檢查一次，周一早讀前交；字數要求每天至少100字。一個大周摘抄一篇美文，字數不限；摘抄（概括、提煉）內容：成語、文言字詞、典故、名人事例、名言、精彩語句語段。（可和晚習前練字結合）

寫作常態化（隨筆）：每天寫兩句或者一段文字或是小詩，字數不限。要么記錄自己的思想感悟，要么對詩、問文、歌詞、書畫作品、電視劇等作出評論賞析等。寫在隨筆上，期待 大家的長篇隨筆出現。每周一交流，也可利用課余到辦公室與教師交流。

科目：語文

年級：八年級

教學設計：于愛鳳

審核：王景峰

時間：2015.09.05 編號：00

（三）活動設想：

1.口語交際：課前三分鐘：第一輪（每人輪流一次）每節課前三分鐘朗誦。自選古今美文、詩歌或自創的詩文等。第二輪課前三分鐘演講：選擇當前社會熱點或身邊發生的有價值的素材自己寫稿進行演講。

2.閱讀交流——讀書交流會(本學期開展一次)3.筆記展評——根據縣教研室安排，每假期后。

3.百家為講壇——講人物、說名著、品詩詞。本學期一次。4.寫作提升，向校刊或其它刊物投稿；推薦參加各類作文比賽。

（四）學好語文基本要點 練好語文基本功，優秀詩文勤記誦 報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲 語文筆記貴堅持，課外練筆不放松 生活處處皆學問，他山之石把玉攻 基礎知識早復習，課本學習貫始終

（五）做五個一居士

一手好字，一張鐵嘴，一肚子名篇佳作，一筆好文章，一顆樂觀上進心。

三、當堂訓練

八年級是提高語文興趣、培養語文素養的關鍵時期。根據老師的建議和要求，請結合自己的實際情況，書面整理自己本學期的學習目標，以及如何達成這些目標。

要求：結合本學期語文學習目標，你認為自己尤其需要改進哪些方面，如何改進，請你認真思考，結合自己的學習實際、存在問題、改進措施、落實規劃、學習態度、學習品質等方面做一個簡單的計劃。（200字左右）

四、自我反思

這節課的學習中，你收獲了什么？可以是有關知識的學習、方法的總結，也可以是對你人生的啟迪、心靈的震撼。哪些地方是你在學習中容易出錯的？請認真總結在下面。

1.我的收獲： 2.我的易錯點：

第二篇：我們怎樣學雷鋒

我們怎樣學雷鋒

2003-03-06 10:18:44

時代需要雷鋒精神

我們許許多多共產黨員、共青團員都是伴隨著“學習雷鋒好榜樣”的歌聲成長的。時值毛主席等老一輩無產階級革命家發出“向雷鋒同志學習”40周年紀念日到來之際，我的心情特別激動。

當前，我們的國家已全面進入社會主義市場經濟階段。我認為，在社會主義市場經濟條件下，不僅要弘揚雷鋒精神，而且，雷鋒精神在市場經濟條件下，更顯得極為寶貴和重要。

雷鋒那種一心向著黨，向著社會主義，一輩子跟黨走，處處按黨的教導辦事的精神，是我們發展社會主義市場經濟條件下必須保持的政治堅定性。

雷鋒那種真誠待人，正直為人，熱情幫人，立足崗位，敬業愛崗精神，是以德治國和公民道德實施綱要所要達到的目標。

雷鋒那種全心全意為人民服務，把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去的精神，是我們在認真貫徹十六大精神和實踐“三個代表”必須堅持的思想觀念。

雷鋒那種對群眾像春天一樣溫暖，對工作像火一樣熱情，滿腔熱情的為人民謀利益，為社會謀發展。為祖國謀強盛的精神是我們在新的歷史時期堅持黨的思想路線和政治路線必須保持和發揚的優秀品德。

40年來，不管在部隊還是地方，不管當戰士還是當干部，我一直堅持用雷鋒精神激勵自己。1993年我被中央授予全國學雷鋒先進個人稱號，先后二十多次評為學雷鋒積極分子。任憑風云多變幻，黨性信念記心間。在新的歷史階段，我決心堅持一生一世學雷鋒的志向不減，一生一世做學雷鋒的排頭兵。（吳天祥 全國勞模、武昌區副區長）

雷鋒永遠也不會過時

雷鋒同志離開我們整整四十年了，我們的社會也發生了天翻地覆的變化，但社會對雷鋒的呼喚一天也沒有停止過。為什么？因為我們的社會仍然需要雷鋒精神。

我們今天學習雷鋒，不是要學習雷鋒當年的具體做法，而是要在新的歷史條件下，給雷鋒精神注入新的內容，讓雷鋒精神在新的時代得到繼承、發揚和光大。

雷鋒同志短暫的一生，表現出了強烈的愛國主義、集體主義精神，也充分體現了全心全意為人民服務的精神；既體現了艱苦樸素精神，也體現了勤奮敬業精神；既體現了團結精神，也體現了勇于自我批評精神。這些都是雷鋒精神的表達，都是雷鋒精神的有機組成部分。在新的歷史條件下，這些精神同樣需要。某種程度上說，我們現在所處的時代缺乏的正是這些精神。現在社會上存在的許多不良社會現象和不正之風，也正是缺乏雷鋒精神的表現。

時代變了，我們的生活條件也變了，我們不可能也不需要再用雷鋒同志當年的做法來要求自己。但新的時代也會賦予雷鋒精神以新的內容。雷鋒精神永遠也不會過時，雷鋒永遠會活在我們心中。（省政府臺灣事務辦公室邢軍志）

雷鋒塑像“復出”的啟示

據報載，武漢市洪山電影院廣場上有一尊雷鋒雕像。幾年前電影院改造時，雷鋒塑像不知被弄到哪里去了。后來，該雕像在卓刀泉公園的墻角里被找到，與雜草為伍長達四年之久，不少學校和社區聞訊后競相要求得到雕像的安放權。2月28日，這尊雕像被修復一新，在洪山高中重新舉行落成典禮。雷鋒雕像從遺棄到被爭相要求安放，這尊雷鋒雕像的“回歸”在一定程度上反映了整個社會對雷鋒精神“回歸”的渴望。

平心而論，這則消息有點讓人感動，盡管讀后說不上是喜還是憂。一尊原本被人敬仰的雷鋒雕像，居然敵不過電影院的改造，便平白無故地銷聲匿跡了四年的時間。伴隨著雷鋒雕像的“隱居”，何嘗不代表著雷鋒精神在現今社會的某種失落？洪山高中的師生重新“請”來這尊雷鋒雕像時，由此也引發出一個新的話題，即當前我們的社會學習雷鋒時最需要的是什么。我認為，學習雷鋒，首先學習的是他的精神。學習雷鋒，需要的是在全社會形成一種潛移默化的作用，而不一定要大張旗鼓的搞浪費人力物力的活動。形式化的學習熱潮。學習雷鋒，雷鋒精神的“回歸”比什么都重要。（廣西大學研究生劉海明）

從雷鋒精神中尋找動力

我們學習雷鋒學了40年。人們不僅要問，我們為什么要學習雷鋒，我們學到了什么？我以為，雷鋒精神不僅僅是學他助人為樂、艱苦樸素、認真求學等，而是雷鋒的高尚情操、雷鋒至美的精神財富帶給了人們過多的思索和懷念。我們正在全面進行的小康建設，有人簡單地認為是賺錢的社會，所以，人與人之間的一切往來都變得用錢來衡量，成了以錢為中心的小康建設，于是，有喪道德有違倫理地賺昧心錢、騙錢的現象才屢見不鮮。雖然，雷鋒不在今天，但雷鋒的舍己為大家的思想道德仍然是人們所盼望和需要的。我們時常對一些奸商恨之入骨，但是，自己身上也或多或少地存在著這樣那樣的奸商作風，假如雷鋒活著會怎么做？我們能夠作出準確的回答，卻不能抑制他人和自己的不正當行為。這說明，我們學習雷鋒學習了很久，都沒有學到家，還需要繼續學，要從自己的心靈深處修正自己的言行，把雷鋒精神發揚光大。

我們學習雷鋒，不僅要把雷鋒做過的說過的做得更好，還要把雷鋒精神化為新時期建設小康社會的新的動力，與時俱進地學習雷鋒。我們干好工作，兢兢業業，在不同的崗位作出不同的貢獻；我們團結群眾，互幫互進，與各界人士和睦相處；我們尊老愛幼，夫妻恩愛，把中華文明的精華世代相傳；我們愛國愛集體的每一個行為都融匯著雷鋒精神的思想，都透照著雷鋒精神的光輝，我們才會在任何時候、任何地方都活得瀟灑、活得自在、活得無怨無悔。（江蘇省江都市大橋鎮一心新村18號卞廣春）

新的課題是創新

學雷鋒要從思路上創新。即學雷鋒重在學其精神，不能停留在簡單的摹仿上，學雷鋒也要與時俱進。要通過學習雷鋒精神，激勵全國人民艱苦奮斗，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。

學雷鋒要從方式上創新。要從過去的為百姓義務修車子、補鞋子、抱孩子、給“票子”發展到扶貧濟困、網上服務；要從過去的幫一個一個的人發展到幫一群一群的人、幫一類一類的人。如殘疾人、下崗職工等社會弱勢群體；要從過去的走上街頭擺攤子、插旗子、舉牌子發展到沉下社區；要從過去的“雷鋒叔叔三月來，四月走”發展到常流水、不斷線，使“雷鋒永遠不退伍”；要從過去的一般性義務勞動發展到“志愿者行動”，與國際接軌。

學雷鋒要從典型上創新。既要有好人型更著重能人型；既要有奉獻型更著重貢獻型；既要有“老黃牛”型更著重“千里馬”型；既要有“普通一兵”型更著重“高、精、尖”型。實際上武漢市涌現出的先進典型吳天祥就是雷鋒在新時代的傳承者，“吳天祥小組”就是雷鋒精神的發揚光大。（湖北中融律師事務所徐緒柏）

有信仰才有行動

學雷鋒已整整40年了，學雷鋒難不難？學一時不難，長期學，堅持學，難。難在哪里？原因很復雜，有個人主觀因素，也有社會客觀因素，后者如學雷鋒做了好事不得好報，甚至被人誤會，被人嫉妒，被人孤立，遭到冷嘲熱諷等等。所以，一個人如果想一輩子學雷鋒，一輩子做好事，就得有必要的心理準備，有足夠的心理承受能力。最近，美國著名社會學家肯特·基思博士積30多年研究心得，寫了一本《好人必讀》，提出了做好人好事的若干心理準備，頗有新意，受他啟發，我也總結出幾條“學雷鋒必讀”，但愿給那些立志學雷鋒的好人以啟迪、以鼓勵。

其一：“活著就是為了他人活得更美好”，可許多人都很自私、不會知恩圖報，但還是要這樣活著；其二：如果學雷鋒做好事，人們可能會說你動機不純別有用心，但還是要做好事；其三：你今天學雷鋒做好事，明天就會被人忘記，但還是要做好事；其四：“對待同志像春天般的溫暖”可能使你容易受到傷害，但還是要待人以溫暖；其五：學雷鋒可能會被人看成“傻子”，不識時務，但還要學雷鋒；其六：思想高尚胸懷博大的人，可能會受到思想落后心胸狹窄的人嘲諷，但還是要做高尚的人；其七：人們的確需要幫助，但當你真的幫助他們的時候，他們可能會懷疑你，但還是要幫助他人；其八：當你把最寶貴的東西獻給世界時，你可能會被屈解、被誤會，但還是要把最寶貴的東西獻給世界。

可以說，世界上許多像雷鋒一樣的人，之所以能善始善終，博愛眾生，一輩子做好事，且矢志不渝，百折不撓，就是因為他們都充分做好了這些心理準備，他們有自己堅定的人生信仰和追求。學雷鋒與他們個人價值實現已密不可分。（鄭州測繪學院魯民）

澄清的兩個誤解

今天我們討論學習和發揚“雷鋒精神”，必須澄清兩個誤解。

一是以為學習雷鋒是高不可攀的，“雷鋒精神”似乎是我們現在無法企及的道德高峰。

二是以為在當今市場經濟的環境下，“利己”是理所當然的，“利他”則不是主流“雷鋒精神”過時了。誠然，如今創造財富、追求個人成功已成為實現人生價值的重要途徑，但是這絕不意味著人與人之間就應該冷漠相待，吝于付出關懷與愛心。恰恰相反，一個社會物質財富的長足增長，往往能夠促進文明程度的提高，因而發揚雷鋒精神不是“過時”了，而是應該理直氣壯地宣傳，大張旗鼓地推廣。

無論是在中國還是外國，無論是過去、現在或將來，尊老愛幼，扶助弱者，拾金不昧、助人為樂都是人類最基本也最可寶貴的品德。“雷鋒精神”永遠都是平凡而又偉大的，都是我們應該學習和發揚的。（漢陽大道183號武漢市第一職業技術學院丁運時）

依托雷鋒團官兵，弘揚雷鋒精神，增強學生的國防觀念，激發學生的愛國熱情，做好軍訓工作

武裝部的工作是以學生的軍事訓練為中心，以學生征兵工作和預備役普查登記工作為兩翼，通過系統的軍事教育，促進學生綜合素質的提高。

1．出色完成了軍訓工作

2005年我校經過積極爭取，邀請到了譽滿全軍、有著光榮傳統的雷鋒團的81名官兵承擔我校的軍訓任務，歷時14天，圓滿完成了4900人的軍訓任務。由于雷鋒團官兵軍政素質好，層次高，加之有著豐富的教學與訓練經驗，訓練效果很好。

2．隆重地舉行閱兵式，總結匯報軍訓成果

2005年9月11日在學校操場上隆重地舉行閱兵式。遼寧省教育廳張建華副廳長、省軍區滕建華副參謀長、雷鋒團初洪生團長、兄弟院校的武裝部部長等應邀參加，遼寧省教育廳張建華副廳長、省軍區滕建華副參謀長分別講話，充分肯定了我校的軍訓工作。

3．充分利用雷鋒團這個載體，加強了軍訓中的思想政治教育

在訓練過程中開展了以“弘揚雷鋒精神，走雷鋒成長道路”為主題的學雷鋒活動。舉辦了《沿著雷鋒足跡，傳承雷鋒精神——雷鋒團英雄事跡報告會》，請到了雷鋒團副政委張岑楠中校和雷鋒班第二十二任班長吳錫有為全體軍訓學生做了新時期如何學雷鋒的報告，使學生們深受啟發和教育。同時，初步達成把雷鋒團作為我校思想教育基地的意向。

第三篇：我們怎樣學語文——高一語文學習方法指導講稿

我們怎樣學語文——高一語文學習方法指導講稿

怎樣學好語文，這是一個難以回答的問題。

高中語文教材的內容增加了，難度也加深了，知識點增多了，同時評價的標準也發生了變化，有的學生認為自己初中階段并沒有努力或者說從未努力學過語文，卻輕松獲得了高分，高中階段也想這樣學語文，認為好運總是垂青于你，這是一種僥幸心理。平時不認真學習，不勤于積累，不把高中語文這150分的科目當成重要科目來學，是不可能學好的。而且高中數理化的學習負擔加重，語文學習投入的時間相對會減少。這樣，實際上就更給語文學習增加了難度。面對初高中語文如此大的差異，怎樣學好高中語文？大前題就是要重視語文，足球名將貝利說過“態度決定一切”。有了良好的態度再談用怎樣的方法來學。

那么，怎樣才能學好語文呢？我們說，要根據新課標語文教學大綱的要求去做，高考考什么，我們學什么。只要高考的指揮棒不變，我們就得跟著走下去。練就過硬的本領是學好的根本。過硬，就是基礎扎實。

新課標語文教學大綱要求的“必考內容”有：

1、識記常用字的字音，正確書寫漢字，正確使用標點符號，正確使用詞語(包括熟語)，辨析并修改病句，擴展、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，正確運用修辭方法。——語言文字運用；

2、閱讀淺易的古代詩文。默寫常見的名句名篇；理解實詞在文中的含義，理解虛詞的用法，理解特殊句式和詞類活用，翻譯文中的句子；鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。——古代詩文閱讀；

3、閱讀一般論述類文章。理解文中重要概念、句子的含義；分析文章結構，歸納中心，概括作者的觀點態度。——現代文閱讀；

4、能寫論述類、實用類和文學類文章。——寫作

“選考內容”有(一)文學類文本閱讀——小說、散文、詩歌、戲劇等的閱讀鑒賞；(二)實用類文本閱讀：傳記、新聞、報告、科普文章的準確解讀和評價分析。

根據新課標語文教學大綱的要求，在語文學習方面我具體談十點：

一、練好語文基本功

二、積累字詞不放松

三、“五環”學習做扎實

四、課外閱讀常補充

五、生活處處多留心

六、優秀詩文勤記誦

七、課外練筆堅持寫

八、結合考試做調整

九、主動學習要養成十、合理預期貴有恒

一、練好語文基本功

1、讀準常見的字詞，學會說一口流利而標準的普通話。

2、掌握常用漢字的形和義，辨識并消滅作業及作文中的錯別字。

3、正確使用標點，熟記課本中的相關文化知識。

4、注重書寫練習，練就一手端正而美觀的字。

特別強調：必須寫一手好字，高考作文要求中明確規定每一個錯別字扣一分，標點使用錯誤包括占格不對，等同于錯字扣分。卷面不整潔也要適當扣分。如果你平時不養成認真書寫的習慣，在考試的特定的緊張情緒中，當你想起要認真書寫的時候，可能考試時間已經不允許了。所以，我們平時重視練字，要態度認真，一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當，規范大方，不寫錯別字，不亂涂改，不忽視標點，保證文面（卷面）清潔。講普通話，是要培養我們的語感，語感對于我們理解課文、平時考試都有很大作用。所以，在課堂上，必須要用普通話，規范自己的語言習慣。

二、積累字詞不放松

養成勤查字典、詞典的習慣，積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。也可以把字典、詞典當作一般書籍一頁一頁地讀下去。要善于對易混字音、字形和同義的詞語、成語進

1行搜集整理，要積累文言詞語，積累古詩文名句、警句、典故。無論是教材還是試卷的，無論是報紙還是雜志的，無論是談話的還是閱讀的，只要是自己不熟悉的、拿不準的，都應該積累。隨時隨地地記在本上。對于學習，歐陽修善于利用“三上”的時間，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習和借鑒，我們要養成零敲碎打積累詞語的習慣。

三、“五環”學習做扎實

學習課本要堅持做好“預習——聽課——復習——作業——小結”這五個環節。

1、認真做好課前預習，按照導學案的提示要求預習課文。

2、認真聽課，抓緊課堂的四十五分鐘。

3、課后及時復習，圍繞所講的要點進一步深化理解課文。

4、認真完成自助餐作業及相關練習。

5、及時總結整理所學的相關知識及方法，包括寫作素材。

上課要遵守“五到”法則：眼到、耳到、口到、手到、心到。及時回答老師的問題，把老師講的重點和最有啟發的部分及時記錄下來。如果總是悶著頭聽，就很容易走神，甚至打瞌睡。當我們把所有的感官都投入到課堂中的時候，我們的大腦才會以最高的效率工作，才能從聽課中收獲更多。這個時候的感覺，就好像用凸透鏡聚集陽光一樣，原本溫和的陽光可以點燃火柴。如果我們把原本四處發散的大腦能量都聚集到一點，集中全部注意力聽課，也就可以讓我們的成績發生質的飛躍。記筆記應該盡量簡略。絕不是越多越好。記得太多，反而會讓我們的思維混亂，抓不住重點，影響聽課。

在語文課堂學習中，一定要培養良好的思維習慣，積極思考，勤于發現問題，好于解決問題。培根說：“我思故我在。”我們把這句話倒過來說：“我在我必思。”經常思考，才能逐漸地增加我們思想的深度。積極發言，多和同學、老師交流，才能增加表達自己思想的速度、完善和改進表達自己思想的技巧，從而提高表達自己思想的能力。課堂45分鐘，一定要積極地跟著課堂的進度和老師的思路走。

覺得老師講課快怎么辦 ：是不是你還在回味前一步，而老師已講到后一步了，這是一個如何適應的問題。自己速度不行，在教師為了整體利益不能改變的情況下，只能改變自己，課內不行課外補，認真做好預習工作對你至關重要。

有些人膽子小、放不下面子，不懂也不敢問。要記住不懂就要問，特別是讀課外的文言文、古詩詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解，去查工具書又查不到，或者查了之后仍然不太明白，自己拿不準，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。老師都不會拒絕學生提問的，哪怕再簡單的知識都可以問。大著膽子問老師，是必要的。當然提問要找適當的時機，比如課堂上就不能完全以自我為中心，想什么時候問就什么時候問。隨便亂插話，打斷老師的講課，影響整個教學進程是不好的。

我們的閱讀經驗就是在一篇篇課文的分析、講解中積累起來的，語文能力的形成正是語文知識達到一定量的積累的結果。如果沒有對課文的感性認識的積累，閱讀的水平很難提高，如果別人是一篇篇積累，你是一篇篇扔掉，三年下來，你的語文水平能有多大的提高，就可想而知了。所以，同學們應該重視語文課堂的學習。每堂課下來，每位同學都要問問自己：我學到了什么，我記住了什么。哪怕記住一個詞，記住一個句子，一種方法，都是收獲，試想，如果我們每天在課堂上都有這樣的收獲，日積月累，語文能力就會提高。

四、課外閱讀常補充

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要學好語文，僅有課堂是不夠的。課文只是例子，是培養語文能力的必經之路。對于考試而言，還需要有廣泛的課外積累。要培養自己愛讀課外書的習慣，做一個勤奮的閱讀者，報紙雜志常翻閱，看書買書做書蟲，養成勤摘抄課

外優秀語段、文章的好習慣，豐富知識，開闊眼界，陶冶情操。閱讀健康的報紙雜志，注意摘抄積累精彩的文段，努力使之化為自己作文的語言，在不自覺中豐富寫作的內容，增加語言的文采。如果眼睛僅僅盯住課堂、課本，“我的眼里只有你”，那提高語文素養的效果不會大，而且與新課標語文教學大綱的要求也是相背離的。那種把看課外書視為洪水猛獸的觀念、做法，也與語文學習南轅北轍；“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的語文學習方法，無異于緣木求魚，是學不好語文的。

王羲之曾經集合眾家之長，才能盡變古體，被世人尊為書圣。《呂氏春秋》曾經集合諸子百家思想，最終成為一字千金的難得好書。韓非子也曾集合各種不同的文化思想，成了著名的思想家。孔子周游列國，學到的知識盡為其所用，成為世代傳誦的圣人。他們都是在自己的領域的集大成者。學習語文要如宋代的蘇軾所說的：“博觀約取，厚積薄發。”（《雜說》）只有多讀課外書，多積累課外有益的營養，并且盡為我們所用，才能夠使語文成績有質的飛躍。

需要注意的是，我們要注重“學以致用”。以往也有一些學生問我，我一個學期摘抄了兩大本，怎么到作文時，仍然感到無話可說呢？這有兩個原因：一是你有“兵”不會用，“養兵千日，用兵一時”，在寫文章時你要想到用這些材料，要學會用，只管抄，不去用，肯定不行。二是抄寫時，就沒有用的意識。我們的學習時間是十二分的珍貴，我們抄東西時，一定要想到有用沒有用，如果這個材料沒用，只是為了應付老師的檢查，那我們寧愿你去休息也不要去搞摘抄。

五、生活處處多留心

所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”生活就是語文，語文的外延和生活的外延相等。學語文要培養兩個敏感，善于發現生活中的語文美。

1、語言敏感。喜歡書法的人，看到寫得好的字就要研究、臨摹，這是他們對字的敏感。我們要培養對優秀語言的敏感。聽到好的歌詞、廣告詞、街上行人口中的一句歇后語，看到校園里的一幅好標語，廣告欄中的一個好句子，甚至數理化教科書上的一個好詞語，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設法地使用之，這就是語言敏感；在作文中，日記中，一個句子，沒有找到合適的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這也是語言敏感。有了強烈的語言敏感，每時每刻就都有了學習語文的機會。古人說，“文章千古事，得失寸心知”。

2、生活敏感。有一篇作文《冬天里的那一點點熱》，寫一個大城市的中學生，不敢將茶葉蛋帶到“吃漢堡”的同學面前去吃，怕同學嘲笑，后來經過對賣茶葉蛋的阿姨的觀察，認識到了生活的艱難和自己的虛榮，毅然將原來躲藏在人后吃的茶葉蛋帶到了學校，以此來向虛榮的“我”告別。作者寫道：“（茶葉蛋）外皮苦澀而堅硬，里面卻是熱氣騰騰的，燃燒著我的心。是生活，就逃不脫艱辛和單調，而生活的美麗和熱情就蘊藏在這艱辛和單調中，需要去發掘，而不是一味地抱怨和自怨自憐。”這段文字揭示了生活的本質意義，是生活的敏感與積極的思維碰撞出的思想火花。一花一世界，一草一精神，“萬物為吾師”，自然和社會中的智慧無處不在。同學們要善于觀察和思考生活，培養自己對生活的敏感，也就是孔子所說的“敏于事”，就能夠在生活的礦石中，提煉出珍貴的語文之“金”。寫文章，就不僅僅有內容可寫，還能有深刻的思想內涵和新穎的見解，文章的主題自然能夠得到升華。

培養了語言敏感和生活敏感，語文學習就不再是每天４5分鐘了，你也就不只是有一位語文老師了。

六、優秀詩文勤記誦

朗讀背誦是積累語言、培養語感的重要途徑，是我國傳統的學習語文的重要方法。晨讀時一定要大聲朗讀，熟讀每一篇課文和我們給大家精心準備的晨讀系列材料，需要背誦的篇目一定要背誦，每個人還要選一些自己喜歡的其它的比較精彩的段落、篇目，多背

誦一些。小學和初中階段背誦過的詩文，也應該作為朗讀、熟記的主要內容。每篇課文都要至少朗讀2---3遍。朗讀的時候要做到一手拿書，一手拿筆，一邊思考，一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經心的讀。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過朗讀，體會文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律。有了良好的語感，我們的閱讀速度就能提高，做閱讀題時能節省更多的時間用來答題，進而提高答題的準確率。

關于背誦。俗話說“挖到籃子里才是菜”，很多知識，你只有記住了才對自己管用，才可以真正轉化為對自己有用的東西，才能在說話時、寫作時、考試時信手拈來，增強作文文采，提高自己的語文能力，提高語文成績。因此，語文學習必須重視背誦，必須想方法記住知識。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。

七、課外練筆堅持寫

我習慣于把課外練筆稱為“隨記”——隨隨便便地寫，隨心所欲地記，題材不限，內容不限，文體不限，有話則長，無話則短。只要有利于提高表達能力的都可以寫，所見所聞、所思所想、所感所悟，美景、人物，大事、小事都可以寫。學了課文可以結合課文寫，比如《“荊軻刺秦王”的歷史故事為什么會千古流傳》。每周寫三篇“隨記”，堅持經常。目的只有一個，提高表達能力和寫作能力。要注意訓練觀察能力和感受能力、思考能力，要寫得具體、生動，要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。只有多寫，勤練，有模仿，有創新，考試時才能 “思如泉涌”。平時沒有養成良好的寫作習慣，到考試時你想寫好作文是不可能的。在游泳中學會游泳，在寫作中學會寫作。思欲麗，筆磨禿。文章的情感思想要富贍犀利，必得多“寫”！多“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。只有寫，必多寫，才會寫！久而久之，就會越寫越順、越寫越好。

注意素材的兩個來源，一是生活，注意觀察，多思考，提煉生活中有意義的事和物來寫；二是借鑒別人的文章，多讀美文。應試作文需要有亮點，比如語言的優美，構思的精巧，情感的真摯，哲理的感悟，對世界個性化的理解等等。要讓你的文章靚起來，就需要向好文章學習。

八、結合考試做調整

考試是檢測你對知識到底掌握了多少。這仿佛就是測肺活量，測量你到底有多大的呼吸量。考完試后，必須要認真分析考試情況，想一想，這次考試自己對什么滿意，又對哪些方面不滿意，是什么因素導致的丟分。下一步就要修正自己的錯誤，彌補學習的缺陷，調整自己的計劃，甚至改變自己的不良學習狀態。分析調整得正確與否，決定著未來的成績進步與否，關系重大。有的人只關心考試分數和名次，考完試就徹底放松了，不知道應該去查漏補缺、分析調整自己的學習狀況，這種做法要不得。

對于名次是進步了還是退步了，不用太在意，那只代表了過去，不代表未來。重要的是根據考試，確定下一步怎么學。在學習的始終，貫穿的應該是學習計劃的制定，要根據自己的情況，制定好短期計劃和長期計劃。短期計劃就是每天各個時段分別干什么，例如：晚上先寫什么作業，最近幾天的主要任務是什么（做哪些課外題、攻克哪方面的難關??）。長期計劃就是今后一段時間側重于學習哪些方面，重點突破什么。計劃的制定切忌過高過大，必須考慮到它的可行性，而且每一步都要按照計劃實行。在執行中發現問題，要及時對計劃做出調整。調整是取得進步、不斷向上前進的必由之路。計劃可以幫助你提高效率，使你的學習變得有條理。

九、主動學習要養成當今社會，最苦最累的是學生，但是，為了高考，我們只能是如此，而且必須要學好。

而語文又是一時半會難以見實效的學科。教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，那是不可能的，這種想法已被無數事實證明：此路不通！只有提高學習的主動性，培養自己主動學習的習慣，自奮其志，自求其通，才是學好語文的根本途徑。“天才，就是主動性的爆發。”

首先，我們需要培養主動學習的興趣。“興趣是最好的老師。”而許多人往往過分夸大語文的“威脅”和“失敗”，對語文提不起興趣。古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。”如果你對語文沒有興趣，那就從硬著頭皮學起，在不斷的學習積累中獲得成就感，在不斷的成功積累中培養興趣。不努力付出，不去主動地學，肯定無法獲得興趣；心理積極才能不斷地將壓力轉化為動力，促進自己的前進。

其次，我們需要在語文學習的各個環節增強主動性。

1、課堂上，在記好筆記的基礎上，我強調要主動的參與。積極的思維，踴躍發言，才能提高思維能力，進而提高閱讀能力，取得好的成績。

2、自習課上，在完成語文作業的基礎上，更強調自我鉆研、自覺讀寫。主動學習，擴大讀寫量，提高讀寫效率，是提高語文學習效率的重要方法。有人說，語文學習三分課內，七分課外。而課外的閱讀，是將課內獲得的能力進行實踐。

3、在聽課、練習的基礎上，更強調進行規律的總結。我常發現同學有這樣的現象，這道病句題會做，換了同一類的試題又不會了。這是什么原因呢？就是因為我們不善于總結規律，沒有形成舉一反三的能力。如果我們將做過的病句修改練習進行歸納，無非就是那十多種句子類型。記住這些典型例句，以后，只要做病句修改練習，就考慮這些類型，這樣就會事半功倍。有人在題海中遨游，結果被題海淹沒了；有人在題海中尋找，結果找到了目標，這就是強調總結規律的重要性。

4、在借鑒別人學習方法的基礎上，更強調要主動探索適合自己的語文學習方法。比如背誦，有人喜歡分段背，有人適合整體背；有人喜歡熟讀的基礎上背，有人喜歡一上來就試背等等。世界上最多的就是方法，如世界上的沙子一樣多，關鍵看我們能不能找到適合自己的方法。

十、合理預期貴有恒

毛澤東同志年輕時有一句座右銘：“貴有恒何必三更起五更睡，最無益只怕一日曝十日寒。”學習語文是一個積累的過程，不可能立竿見影、一蹴而就，語文沒有速成班。只有長期的積累才能使語文學得更好。一些同學往往在語文上下了一番功夫后，感覺毫無起色，于是放棄努力，這是過于急躁、急于求成了。學語文如果有秘訣，那就是二個字――“堅持”！學語文要靠良好的學習習慣，要靠平時的多讀多寫多積累。而良好的學習習慣的養成需要同學們有堅強的毅力、持久地付出。只有堅持付出了，才能有好的收獲。要培養恒心，要經常督促自己，不能輕易原諒自己的懈怠。

對于語文學習的進步，不能有過高的期望，要有合理的預期，以平常心對待，不強調進步。什么時候你的語文學習產生了跨越式發展了，才有可能看得出來。不進步或小幅度的退步是非常正常的，因為你學的知識越來越難了，而且大家都在進步。你的艱苦付出一定會有收獲，只是時間早晚的問題。語文就像中藥，越熬越有味。當有一天你發現，自己做語文題的“感覺”越來越準了時，你的努力就已經得到了回報。

總之，王國維先生說，做大學問需有三重境界，“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，此第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也；“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。此第三境也。我相信，只要同學們胸懷大志，為提高語文水平孜孜以求，有決心、有恒心、有耐心、肯付出，從積累、讀書、作文入手，反復的練習，長期堅持，養成良好的語文學習習慣，我們就一定能學好語文，我們的語文成績一定會有顯著的提高！

孟子說過“匠人誨人以規矩，不能使人巧。”（《孟子盡心》），意思是說，當教師的，只能教學生一個學習的方法或基本的原則，真正學習知識，養成能力，那都是學生的事。偉大的科學家愛因斯坦有一句名言：成功=科學的方法+不懈的努力+少說空話。希望我今天講的能對大家學習語文有所幫助。

最后，祝同學們能學好語文，在高考中能取得好的語文成績，更祝同學們高中生活愉快。

第四篇：怎樣學好我們的語文、作文

談談我們的語文學習

學語文多用心不費勁最忌懶。習慣好，方法對就能學好：多讀多寫多積累，厚積而薄發。最起碼要做到以下幾點：

一、吃透課本。上面字詞讀準記清并做好積累，古文需背誦，精美文章多朗誦，名篇學寫作技法在每天或每周及平常的練筆中運用（可模仿，不可套作）；

二、拓展課外閱讀面，經典不錯過。“腹有詩書氣自華”，讀書滋養底氣，思考帶來靈氣。用好工具書，讀書必做筆記，做到“不動筆墨不讀書”，除了摘抄好詞好句好段外，還要能適當地鑒賞評價；

三、多積累作文素材從自然、閱讀及日常生活中尋找語文因子，從國事中積累新鮮素材，從生活中發現細節和觸動心靈的故事。細觀察則筆生花，有感想就寫。（影評不用刻意為之，不要為文而造情）

四、自覺做練習找做題感覺，考試卷子裝訂成冊做改錯，總結規律和做題方法，易錯知識點查缺補漏，其它科目也適用。這本身就是一套很好的學習成長記錄資料；

五、將練字進行到底，書寫工整規范美觀。這些都反應出你的態度、耐性和學習品質，而且還會讓你收獲意外的驚喜。

我的五四三二一

寫作，是煲湯，是細活，是慢工。煲湯，自己煲也罷，教別人煲也罷，只能精心備料，適時入鍋，武火滾開，文火慢燉，心急不得。寫作也是這樣，只能耐下心來，遵循要領點點領悟、提高。要領，最好放在心里，常常念叨念叨的好。寫作指導，我覺得可以注重以下幾方面。

（一）培養學生寫作素養有“五善”。

一曰善讀。任何一個可以自如地運用文字的人，必是一個對文字充滿興趣的人，是會有一段癡心閱讀的經歷的人。學生中那些語文成績差、寫作能力弱的同學，大概從小到大不曾正經讀過幾本書。可以說，閱讀積淀，構建寫作之基。李白的“下筆如有神”，離不開“讀書破萬卷”。蒲松齡說：“ 書癡者文必工，藝癡者技必良。”培養學生的寫作素養，先要引導學生向書林中求索。名著推介，佳篇導讀，精品點評，會不斷在學生心中激起閱讀的浪花。

二曰善摘。摘，即積累，積累之重要，我們皆知。更重要的是督促學生養成長期積累的習慣。讓學生建一個讀書筆記本摘記好詞、佳句、名段，適時監察、點評、展覽，督促學生持之以恒的做下去即可。

三曰善背。背得多的學生，受到潛移默化的影響，語感更強，文字抒寫更暢達。報紙、報刊，名篇、佳句，每日一背，每周一比，增智廣識，娛情樂心，幸矣。

四曰善觀。生活看似平淡無奇，學生的生活更是單調，但善觀者會看到無盡的奇妙。宋楊萬里在<<讀張文潛詩>>里告訴我們：“春江秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天。”觀察自然，發現美。印度印地語作家普列姆昌德說:“作家應該十分注意地觀察自然景色和各種事件。清晨陣陣微風拂起的漣漪會民出什么樣的閃光？天空像什么樣子？有什么變化？只有仔細地觀察過這些景色的人，才能成功地描繪出無數這美的景色。”社會就更豐富而耐品味了。路邊奔跑的孩子天真的笑容，漫步的老者從容的腳步；父母頭上的白發，眼角的皺紋；同學熱情的交談，老師沙啞的聲音，都可引導學生去觀察去描述，久之，學生的目光就會敏銳起來，見別人所未見。

五曰善感。善感的心靈是豐富的。引導學生感受自然、感受人間真情，是培養學生寫作素養的最重要的一環。英國詩人蒲柏告訴我們：“感受最深的人才會有傳神的筆調。”感受小鳥跳躍的靈動，感受花兒綻放的熱情，感受雨滴落下的清涼。感受母親嘮叨的溫暖，感受老師用心的良苦，感受友人默默的關注。心靈富有，文章才能動人。叔本華說：“作品是心靈的精華。”

（二）訓練學生寫作習慣有“四用”。一用定時訓練，二用周記隨筆，三用自我園地，四用仿段練習。前兩種途徑大家常用，恕不贅言。后兩種亦可一試。我習慣于讓學生在讀書筆記本上完成。讓學生在筆記本每頁的右邊或下端留出空白，每日一時的所思所感、靈感的火花，隨時寫在“自我園地”里。果戈理說：“寫作的人像畫家不應該停止畫筆一樣，也是不應該停止筆頭的。隨便他寫什么，必須每天寫，要緊的是叫手學會完全服從思想。”摘錄于筆記的佳段佳句，及時仿寫，以借鑒其語言，體味其妙處。老師檢查時重點評點，及時鼓勵，擇優朗讀。學生感興趣，有收獲，而愿意動筆，從中體會到把所思流瀉于筆端的樂趣，即可形成把思維外化為文字的良好習慣，解決學生有話寫不出的難題。

（三）指導學生審題立意分“三步”。一步啟其思，二步凝其神，三步彰其意。去年的研修作業中，我曾用“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅”，“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”，“ 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”三句詩，形象說明根據作文題的類型審讀材料或題目拓開思路，根據主旨句或導入語捕捉命題意向，根據核心立意編寫數個陳述句以確定立意的審題思路。在平時的作文指導中，宜時常作類似練習，確保學生審題正確。我們都知道，立意是作文成敗的關鍵，“一著不慎，全盤皆輸”，歌德說過：“如果主題不合適，所有天才都白白浪費。”一句立意一字立骨

（四）指導學生訓練結構有“二足”。一足，為寫作文擬提綱；二足，為寫提綱讀作文。結構之重要，好比人之骨架。我們盡力讓它勻稱、完美，豐滿文章才更悅人之目。訓練結構，可兩足并用。一足，為寫作文擬提綱，其中，記敘文和議論文兩種文體的立綱訓練尤其重要。前兩天的研修中青島崔老師講的議論文擬提綱很精彩，我深受啟發。據此可歸納為四個環節：

1、從三個角度析題；

2、歸納核心立意；

3、從議論、論據兩方面提寫綱要；

4、修改提綱。記敘文主體部分的提綱可圍繞所記的人或事擬寫三個記敘單元，每個記敘單元包括環境、人物、事件三方面。二足，為寫提綱讀作文，我認為是很有效的訓練結構的方法。經常讓學生對所讀佳作提煉出結構提綱，鑒人之長，補己之短。反復練習，學生會悟出佳作必有好的提綱。如此，學生增加了擬提綱的興趣，提高了擬提綱的水平，同時提高了學生的閱讀欣賞水平。

(五)提高學生寫作水平重“一改”。實話說來，以前我對指導學生修改作文并不夠重視，看了模塊一專題二的視頻，深有感觸。文章作品能一揮而就，終成佳作的情況少，曹雪芹寫《紅樓夢》用了十年辛苦，“批閱十載，增刪五次”，法國新古典主義者布瓦洛在《論詩的藝術》一書中形象的告訴我們：“不妨把你的作品放在鐵砧上錘上二十次！”而會改文章的人，寫作水平自然不低。據說有人問蘇軾，他與蘇轍誰寫文章好，蘇軾笑曰：“天下文章數三江，三江文章數錢塘，錢塘文章數我弟，我給我弟改文章。”學生修改文章，不僅使作文質量提高，而且更快的提高自己的欣賞寫作水平。修改文章的方式有許多。除了常用的老師批改外，學生自己改，同學互相改，小組合作改，等等，多法并用，會有更好的效果。“勸你從容地忙著，總不要失掉耐心，還要十遍、二十遍修改你的作品：

要不斷地潤色它，潤色、再潤色才對；有時候要可以增添，卻常常要割愛刪棄。”記住布瓦洛的話，對修改文章予以足夠的重視，也許作文教學會給我們一方新天地。

寫作，于自己，是充滿真情、燃燒激情的事；于學生，是用心感悟、磨礪技能的事。五四三二一，寫作要點常數計，師者會記得引導學生用心感悟，提高素養，勤于練筆，注重技巧，精心布局，耐心修改。學生終會煲出一鍋色香味俱佳的作文靚湯，讓我們品之贊不絕口。點評：劉老師的“五善”以優美的語言道出了寫作的規律。“引導學生用心感悟，提高素養，勤于練筆，注重技巧，精心布局，耐心修改”，本文源于劉老師教學實踐，想做好寫作指導，無疑首先要先做一個有心的教師。

第五篇：《我們怎樣思維》讀書筆記（推薦）

讀杜威的《我們怎樣思維》

何雅琴

《我們怎樣思維》是美國實用主義教育家杜威1910年完成的一篇名著，其主張“兒童中心”，反對“傳統教育”。這在當時無疑是一場革命，促進人們開始真正關注兒童，“兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。”其觀點對現代教育影響深遠：

什么是學校？

學校即社會，學校作為一種制度，應該把現實生活簡化起來，縮小到一種雛形的狀態。什么是知識？什么是教材？

知識是一種解決問題的工具，教育應是經驗的繼續不斷的改組或改造。怎樣學？

從經驗中學，做中學。

這本著作的結構與主要觀點： 第一部分

思維訓練的問題

主要回答：什么是思維、為什么把反省思維作為教育的目的、思維訓練中的天賦資源、學校情境與思維的訓練。

杜威認為：思維起源于某種疑惑、迷亂或懷疑。最好的思維方式是反省思維，這種思維是對某個問題進行反復的嚴肅的、持續不斷的深思。

在整個反省思維的過程中，居于持續的和主導的因素是解決疑惑的需要。只有人們心甘情愿地忍受疑難的困惑，不辭勞苦地進行探究，他才能有反省的思維。

形成反省思維的方法問題就是在于建立必能引起和指導好奇心的各種情境。第二部分

邏輯的探討

主要回答：反省思維的過程和結果、推論和檢驗的實例、反省思維的分析、判斷在反省活動中的地位、理解觀念和意義、系統的方法、經驗的思維和科學的思維。

學習就是要學會思維。

教育在理智方面的任務是形成清醒的、細心的、透徹的思維習慣。

思維活動是從疑難的情境到確定的情境。思維是由直接經驗的情境引起的。

反省思維的功能是把經驗含糊的、可疑的、矛盾的、某種失調的情境轉變為清楚的、有條理的、安定的以及和諧的情境。

第三部分

思維的訓練

主要回答：活動與思維的訓練、從具體到抽象、語言和思維的訓練、思維訓練中的觀察和知識、講課和思維訓練。

從具體到抽象主要從實際操作開始，把興趣轉移到理智，培養思維的愛好。

杜威十分重視學生個人的經驗，強調教育與個人經驗之間的有機聯系，其中一句“教育就是經驗的改組或改造”影響很多人對學生的學習進行重新審視，特別是“做中學”、“教育即生活”。

我們的問題就在于探索怎樣把過去的知識轉化為處理未來問題的工具。以經驗為基礎的教育，其中心的問題是從各種現實的經驗中選擇那種在后來的經驗中能夠豐滿而具有創造性的生活的經驗。教育即是生長，生長即是教育。

讀了這本書后，我對什么是思維、什么是反省思維、怎樣思維又有了一個比較清晰的認識。事實上因為杜威思想對課程改革的影響，他的很多思想已經落實到教學行為中，只是我們不知道原來這些理念出自于杜威先生的教育哲學。在教學中經常的需要創設問題情境，這種情境有時是為了激活經驗，有時是激起學生解決問題的需要，然后圍繞問題組織探索、交 1

流、討論，解決問題，對問題的結果進行檢驗回顧等，其實這一過程就是一個反省思維的過程。

當然杜威的很多思想要想在今天的課堂上完全落實還有很多的困難，畢竟文化的、政治的背景差異在此，因此我們有時也可能在課堂中安排“做”，但那樣的“做”，是為了“做”而“做”，學生不得不“做”，而且“做”了就要有結果，有效果，立桿就要見影，杜威強調的“兒童中心”，兒童立場應該更明確，而我們基于應試，雖然口頭上兒童是中心，但大多數時兒童是知識的“容器”，是在“題海”中拼搏的“健兒”，諸如此還有很多很多。即便有很多的難度，但我想好的教學思想應該是讓兒童受益，即使落實上有再多的困難，但她能走的更遠，因為這樣是思想是有生命的。

讀了這本書以后對自己的觸動也是很大的，讓自己明白了一些道理，特別是怎樣關注學生的思維發展、關注學生的經驗狀態等，這在下一步教學中要深入思考，并要深刻琢磨琢磨其中的內涵，爭取把囫圇吞下的棗慢慢消化，直至轉化為“營養”。