第一篇：那里,留下我的回憶作文

那里，留下我的回憶作文

李欣霏

記得席慕容說過：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。”乘坐著小舟在河中穿梭，舟前面是未來，而在舟后面的則變成了永遠的回憶。而在這片已經走過的河中，也有著一些清晰可見的畫面永久的儲存在腦海中。回憶中的時光，它定格在那個小山村，那方土地，那最純潔的人，那最耀眼的回憶。

五年級的暑假，爸爸要去農村慰問，我和媽媽也跟著去了。在去那個村莊的路上，我還在構想著那應該是一個多么美麗的地方，有著成片的樹林，一望無際的麥田，啾啾叫著的鳥兒結對在蔚藍的高空飛翔。然而一下車，我就被眼前的情景嚇了一大跳：這里是一個十分落后，人口稀少的地方。我向爸爸投去疑問的眼神嘟噥著：“爸，這怎么和我在電視上看的一點都不一樣呢？”爸爸先是愣了愣然后笑著說道：“這就是真正的農村。”

走在坑坑洼洼的土路上，腦海中還在回想著爸爸剛說的“真正的農村”。道路兩旁的野花，為我送來了一陣芳香。突然一個小女孩熱情地跑過來，用銀鈴般的聲音對我說：“大姐姐，我叫小蘭。你想參觀整個村子嗎？很好看的，我可以和你一起去。”她水汪汪的大眼睛中流露出一種渴望。我毫不猶豫地說：“好，咱們走吧！”

一路上，小蘭一邊給我介紹沿路的花花草草，一邊和我說起她的經歷。我這才知道，她的爸爸媽媽都在外地打工，她和奶奶在家中生活，很長時間都見不到父母一次。她或許每天在家期盼父母的歸來，就這么一個人看著照片中父母慈愛的笑容；或許生病時，沒有父母的懷抱，甚至沒有一聲問候，就那么一個人的在被窩里哭；或許當拿著紅紅的獎狀回家，卻聽不到那一句簡單的“你真棒”；或許??“你看，這是我最喜歡的木棉樹”，她上前去拍了拍那棵樹，回頭看著我說：“我總會坐在這棵樹下，看微風拂過，樹葉搖曳，觸動著我的情思。有時歡聲笑語，我和奶奶會一起在這看最美的夕陽；每個夜晚，慈祥的奶奶總會抱著我，我依偎在她的懷里，吮吸著她的味道，在她的懷中漸漸入睡。”我想：這棵樹寄托著她的喜怒哀樂，寄托著對奶奶的愛和對遠在他方父母的思念。從小蘭身上，我感受到了她有著與年齡不相符的勞累，感受到了有著與年紀不相符的孤獨，但她卻向我詮釋了樂觀向上和堅強不屈，向我展現了什么是熱愛生活。

腦海中又一次傳來了爸爸說的“真正的農村”。對。我知道了！真正的農村可以是一個風景不出奇的地方，但在這里卻有著出奇純潔的人心，在這里有這人世間最美的情感。這，便是一道最美的風景，讓我將回憶永遠放在了那里，久久留在了過去。

行走在人生之路上，我們笑看窗外花開花謝，葉枯葉落，靜觀天外云卷云舒，風停風起，美好的回憶永久烙印在腦海中。在那里，留下了我的回憶。

第二篇：畢業感言：留下的回憶

時光沒有教會我任何東西，卻教會了我不要輕易去相信神話。

離去，讓事情變得簡單，人們變得善良，像個孩子一樣，我們重新開始。

時間沒有等我，是你忘了帶我走，我左手過目不忘的的螢火，右手里是十年一個漫長的打坐。

每個人都是一個國王，在自己的世界里縱橫跋扈，你不要聽我的，但你也不要讓我聽你的。

誰是誰生命中的過客，誰是誰生命的轉輪，前世的塵，今世的風，無窮無盡的哀傷的精魂.最終誰都不是誰的誰。

這個城市沒有草長鶯飛的傳說，它永遠活在現實里面，快速的鼓點，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容，而我正在被同化。

一個人身邊的位置只有那么多，你能給的也只有那么多，在這個狹小的圈子里，有些人要進來，就有一些人不得不離開。

我們微笑著說 我們停留在時光的原處 其實早已被洪流無聲地卷走。

你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。

你笑一次，我就可以高興好幾天;可看你哭一次，我就難過了好幾年。

有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時的那種感受，是永遠都不會改變的。

那些以前說著永不分離的人，早已經散落在天涯了。

你永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。

一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了。

不是每一次努力都會有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉的命題。

記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。

我忘了哪年哪月的哪一日 我在哪面墻上刻下一張臉 一張微笑著 憂傷著 凝望我的臉。

寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你 在每個星光隕落的晚上一遍一遍數我的寂寞。

躲在某一時間，想念一段時光的掌紋;躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽掛的人。

牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。

一只野獸受了傷，它可以自己跑到一個山洞躲起來，然后自己舔舔傷口，自己堅持，可是一旦被噓寒問暖，它就受不了。

遺忘 是我們不可更改的宿命 所有的一切都像是沒有對齊的圖紙 從前的一切回不到過去 就這樣慢慢延伸 一點一點的錯開來 也許 錯開了的東西 我們真的應該遺忘了。

什么叫快樂?就是掩飾自己的悲傷對每個人微笑。

如果我們都是孩子，就可以留在時光的原地，坐在一起一邊聽那些永不老去的故事一邊慢慢皓首。

當你真正愛一樣東西的時候你就會發現語言多么的脆弱和無力。文字與感覺永遠有隔閡。

我不喜歡說話卻每天說最多的話，我不喜歡笑卻總笑個不停，身邊的每個人都說我的生活好快樂，于是我也就認為自己真的快樂。可是為什么我會在一大群朋友中突然地就沉默，為什么在人群中看到個相似的背影就難過，看見秋天樹木瘋狂地掉葉子我就忘記了說話，看見天色漸晚路上暖黃色的燈火就忘記了自己原來的方向...傷口就像我一樣，是個倔強的孩子，不肯愈合，因為內心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。

因為我知道你是個容易擔心的小孩，所以我將線交你手中卻也不敢飛得太遠。

總有一天我會從你身邊默默地走開，不帶任何聲響.我錯過了很多，我總是一個人難過。

我就像現在一樣看著你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟著你開心也跟著你難過，只是我一直站在現在而你卻永遠停留過去。

全世界的人都離開你了我也會在你身邊，有地獄我們一起猖獗。

我的眼淚留了下來，灌溉了下面柔軟的小草，不知道來年，會不會開出一地的記憶和憂愁.。

天空的飛鳥，是你的寂寞比我多，還是我的憂傷比你多，剩下的時光，你陪我，好不好，這樣你不寂寞，我也不會憂傷……

如果等待可以換來奇跡的話，我寧愿等下去，哪怕一年，抑或一生!

假如有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。

原來和文字沾上邊的孩子從來都是不快樂的，他們的快樂象貪玩的小孩，游蕩到天光，游蕩到天光卻還不肯回來。

那些刻在椅背后的愛情，會不會像水泥地上的花朵，開出地老天荒的，沒有風的森林。

我站得太久說的太久了我自己都累了，你怎么還是聽不懂?我寫的太多了寫得太久了我自己都累了，你怎么還是看不懂?

飛機場的騷亂一會兒就停止了，這里的人都是有著自己的方向的，匆匆地起飛，匆匆地下降，帶走別人的故事，留下自己的回憶。

我落日般的憂傷就像惆悵的飛鳥，惆悵的飛鳥飛成我落日般的憂傷。

要理想不要幻想，要激情不要矯情。凡事知足常樂。

從蛹破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦 徹心徹肺 很多蝴蝶都是在破繭而出的那一刻 被痛得死掉了。

我們一直在尋覓，尋覓，那個我們都有的結局。

就在那一瞬間，我仿佛聽見了全世界崩潰的聲音。

是我勇敢太久，決定為你一個人而活。

我們像是表面上的針，不停的轉動，一面轉，一面看著時間匆匆離去，卻無能為力。

記憶想腐爛的葉子，那些清新那些嫩綠早已埋葬在時間刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時間刻度的尾部。

凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂和幸福，如同清亮的溪澗，在風里，在我眼前，汨汨而過，溫暖如同 泉水一樣涌出來，我沒有奢望，我只要你快樂，不要哀傷。

如果可以和你在一起，我寧愿讓天空所有的星光全部損落，因為你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。

“我一直以為山是水的故事，云是風的故事，你是我的故事，可是卻不知道，我是不是你的故事”。

燈影漿聲里 天猶寒 水猶寒 夢中絲竹輕唱 樓外樓 山外山 樓山之外人未還 人未還。雁字回首 早過忘川 撫琴之人淚滿衫 蕭蕭揚花落滿肩 落滿肩

他們曾經曖昧，他們幾時曖昧，笛聲寒 窗影殘 煙波槳聲里 何處是江南。

快樂和幸福那么相似，可是快樂就是幸福嗎?

如果回憶象鋼鐵般堅硬那么我是該微笑還是哭泣，如果鋼鐵象記憶般腐蝕那這里是歡城還是廢墟?

我噠噠的馬蹄是個美麗的錯誤，我只是過客，不是歸人。

牽著你的手，無論是在哪里，我都感覺像是在朝天堂奔跑。

我總是這樣凝望那些日升月沉無家可歸的憂傷。

朋友總是為你擋風遮雨，如果你在遠方承受風雪，而我無能為力，我也會祈禱，讓那些風雪降臨在我的身上。

大提琴的聲音就象一條河，左岸是我無法忘卻的回憶，右岸是我值得緊握的璀璨年華，中間流淌的，是我年年歲歲淡淡的感傷!

我不知道死亡的時候，凝望蒼穹竟然回那么凄涼，一聲一聲霰雪鳥的悲鳴，斜斜地掠天而去，我看到 你的面容浮現在蒼藍色的天空之上，于是我笑了，因為我看到你，快樂得像個長不大的孩子。

第三篇：留下美好回憶 展望燦爛未來

留下美好回憶 展望燦爛未來

--六景二中六年級召開畢業班動員會

2014年4月15日上午，六景二中在學校會議室召開主題為“留下美好的回憶，展望燦爛的未來”六年級畢業班學生會議，我校領導全體成員及畢業班老師參加了會議。

首先，分管六年級的黨支書何海生給六年級五個班同學總結了本學期以來的學習、紀律情況，肯定了六年級學生本學期的各種表現。接著，校領導給本學期以來學習優異的同學和進步明顯的同學頒發了獎狀和獎品。

最后，黃主任給畢業班學生做了動員講話，她通過事例和故事的方法，淺顯易懂的幫助、鼓勵六年級的學生找準方向，增強信心，刻苦鉆研，主動學習，以優異的成績為小學六年的學習生活畫上一個圓滿的句號。

此次動員會體現了學校對六年級畢業班的高度重視，激勵了學生努力學習的欲望，提高了學生的學習積極性，為后期的畢業復習打下了堅實基礎。

第四篇：留下真情,留下愛 --回憶支教的那些事

留下真情，留下愛 －－回憶支教的那些事

我小的時候，見過“知青”“ 上山下鄉” 去“支農”，因為有人說過：農村天地廣闊，大有作為。如今，我趕上了“支教”，因為那里需要真情，需要愛。

那是八月的一天，我背著行李，帶上責任，來到了偏僻的涢陽鄉涢陽小學。那里的天氣很熱，也很潮，學校的條件也很差。蚊蟲的叮咬，腿上都是大大小小的紅包；滿屋子的潮氣，夜里難以入睡。但當我看到那些天真可愛的孩子，所有的苦似乎都煙消云散了。他們很聰明，上課特別地活躍，特別地喜歡回答問題，不管自己能否說對答案，他們都會去嘗試，這就是祖國的花朵，祖國的未來。看著他們對知識的渴望，對外面世界的憧憬，我們的內心暖暖的，不禁露出會心的微笑。

然而笑容背后，更多的是感傷了。孩子們的笑是甜美的、無邪的，但他們大多數是多了是父母不在身邊的落寞與孤獨。父母為了養家糊口，常常外去打工，將孩子留在爺爺奶奶身邊，讓他們照顧孩子的生活，包括學習，然而在這樣的地區，又能有幾位爺爺奶奶對孩子的學習有所幫助，真的很少，很少。父母一年就回幾次家，無疑對孩子的童年造成了不小的影響，沒有父母愛的澆灌，孩子們的心田是干澀的，他們的童年是灰色的，缺少了應有的色彩。曾經遇到過這樣一個小孩，在繪畫課上，老師讓他們用筆畫出自己的父母，然而他卻遲遲難以落筆，后來才知道，他是一位留守兒童，父母常年在外，以至于讓孩子對他們的印象都模糊了，也許是他太小了，難以記清父母的模樣，也許吧。我的眼睛濕潤了，淚珠在眼睛里不停地打轉，然而我強忍住不哭，怕被孩子們看見。

支教的日子很苦，但是有這樣一群孩子，他們需要我們，需要我們走進他們的世界，為他們找尋愛的港灣，體驗愛的滋味，我的日子其實也就并不苦了。雖然只有一口大鐵鍋、一個灶臺，今天的火燒大了，飯糊了；咸鹽放多了，菜太咸了；水放多了，說好的蒸米飯，結果只能喝粥了，這些和孩子們比起來，并不算什么，至少我們享受過有父愛和母愛。即使再難咽下去的飯菜，我們也要咽下去了。時間，在我們不經意間溜走了，毫無聲息。我和孩子從相識到相知，彼此之間的感情越來越深，他們是懂得感恩的孩子，不時地會送一些自己做的小禮物給我，滿滿的都是感動，還有這里的村民也特別的熱情，大老遠地送來柴火、自家做的餅子。也許鄉親們做的餅子并沒有那么好吃，但那是一種家的味道，是一份情，一份愛。

為了豐富孩子們的課余生活，我給這里的孩子添置了一些常用的體育器材，如籃球、乒乓球、跳繩等。在孩子們的課余時間，我會帶領孩子們做游戲，讓他們體會到別樣的快樂。按照計劃，我們如期開辦了學生運動會。雖然操場并不好，長滿了草，但是經過幾天師生共同的努力，我們終于將操場布置完畢，草少了，跑到也平整了許多，當天來了許多的家長，因為他們要和自己的孩子共同完成一些親子項目，只為增進他們之間的感情。家長們的笑聲，孩子們的歡呼聲充滿了整個操場，一切都很順利，運動會圓滿地結束了。

在支教的最后一上午，我們舉辦了文藝聯歡會，不要說山區的孩子不會唱歌更不會跳舞，只是他們沒有練過而已。為了舉辦這次聯歡會，我們早早地開始著手準備，讓孩子們練習節目，有二年級小朋友的《愛我你就抱抱我》萌萌的舞蹈，還有三年級小朋友可愛的《小雞小雞》舞蹈，更有四、五、六年級的孩子們準備的朗誦、三句半、繞口令等。孩子們很高興練習節目，原來自己會的才藝也是很多的，在這個過程中，他們發現了另一個自我，臉上露出了自信的笑容。聯歡會很順利，一切都按照既定的程序進行著，最終聯歡會在一套廣播體操后落下了帷幕。一至六年級的孩子們在這樣簡陋的舞臺上異常活躍，秀出了風采，秀出了范兒，一個個精彩的節目贏來一片又一片的掌聲！原來老家的孩子們也這么有才！歌舞、小品、繞口令、三句半、詩歌朗誦等，整場節目內容豐富，文藝形式多種多樣，隊形的排列、效果的設計、候場入場退場、有條不紊。孩子們表演的開心，家長鄉親們洋溢著歡笑。聯歡會結束的下午，我又重新背上了自己的行囊，準備回家，內心很是不舍。彼此說好的不哭泣，只要悄悄地離開，然而早早地就有家長和學生來學校準備送我們，學校今天沒有了往日歡聲笑語，氣氛變得特別得壓抑，此刻，孩子們沒哭，家長也沒哭，彼此之間交談著。然就在我把行李放到車上，準備上車的那一瞬，孩子們哭了、家長哭了，大家都哭了。支教一年集聚的情感在這一刻徹底地釋放了。有人說過，別離是為了更好的相見，然我們今日的別離，又何時能再見，答案是未知的。我們只能讓淚水銘記這難忘的一刻。

現在，那里的一切都成了美好記憶，但又恍若昨天。我不知道自己給孩子們帶去了什么，但我無悔自己的選擇，至少那一年我來過，給山區的孩子送去了溫暖，留下了真情，留下了愛。

第五篇：為學生留下美好的童年回憶

為學生留下美好的童年回憶

肥城市安莊鎮寨子小學注重對學生的評價改革，以科學的眼光關注學生的成長，為了全面記錄學生的成長足跡，學校建立“學生成長記錄袋”，給學生留下美好童年回憶。

“成長記錄袋”也稱“學習檔案袋”。主要是指收集、記錄學生自己、教師、家長或同伴做出評價的有關資料，學生的作品與反思，及其他相關的證據與材料等。該校的“學生成長記錄袋”主要搜集了學生個人信息（自我介紹、家庭情況、聯系方式、心靈告白等）、優秀作品（作文、美術、寫字、試卷、日記、手抄報、讀書筆記等）、各方面評價（教師、家長、同伴、自我）、實物材料（榮譽獎狀、成長照片、學生自我反思、學生成績、家校聯系冊）等。筆者看到：學生優秀征文獲獎的、平時作業獲得優秀的、幫助學生做好事的??這一份份喜人的成績都裝進了學生成長記錄袋。家校聯系冊上既有學生每周課外識的字、看的課外書的記錄以及完成作業的情況記錄，又有學生學習興趣、方法、習慣等校外表現的評價。不但有家長的評價，還有教師的評價、學生自己的反思等內容，是及時、全面記錄學生成長與進步過程的有效憑據。

教師說反映：小小的“成長記錄袋”記錄了學生在一個時期一系列的成長“故事”，對形成良好的班風和學風有重要作用。學校校長介紹：收集成長記錄袋的資料不是目的，促進學生的進步與發展才是其主要用意”。家長反映說:“孩子在學校的表現一看就全知道了”學生說：“我要在成長袋里添上更多的美好記錄”（肖明昌）