第一篇：人教版小學語文積累運用大全

小學語文積累運用大全

第五冊

積累?運用一（有關學習方面的名言警句）

赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，讀書有三到：心到、眼到、口到。

讀書破萬卷，下筆如有神。

學不可以已。

溫故而知新。

學而時習之，不亦說乎？

積累?運用二（宋詩）

登飛來峰

王安石

飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。積累?運用三（描寫秋冬的四字詞語）秋高氣爽 天高云淡

秋色迷人 金桂飄香

秋菊傲霜 果實累累

寒冬臘月 滴水成冰

北風呼嘯 瑞雪紛飛

冰天雪地 天寒地凍

積累?運用四（對子歌）

天對地，雨對風，大陸對長空，山花對海樹，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

積累?運用五（關于做人道理的諺語）火要空心，人要實心。

好事多做，惡事莫為。

不怕人有錯，就怕不改過。

樹直用處多，人真朋友多。

茄子不開虛花，真人不說假話。

積累?運用六（關于學習的格言警句）學問勤中得。

學然后知不足。

不知則問，不能則學。

敏而好學，不恥下問。

玉不琢，不成器；人不學，不知道。積累?運用七（關于學習的成語）

勤學苦練

廢寢忘食

聚精會神全神貫注

一絲不茍

精益求精 專心致志

如饑似渴

日積月累取長補短

再接再厲

持之以恒

積累?運用八（描寫除夕風俗的宋詩）

元日

王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

積累?運用三（關于珍惜時間的諺語）

光陰似箭，日月如梭。

少壯不努力，老大徒傷悲。

花有重開時，人無再少年。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

第六冊

積累?運用一（側重于描寫日出日落時自然景物的詞語）

旭日東升

霞光萬道

晨雞報曉 日出東方

冉冉升起

光芒四射 艷陽高照

炊煙繚繞

夕陽西下 晚風習習

落日余暉

夕陽如丹

積累?運用二（繞口令）

小華和胖娃

小華和胖娃，種花又種瓜。

小華會種花不會種瓜，胖娃會種瓜不會種花。

小華教胖娃種花，胖娃教小華種瓜。

小華學會了種瓜，胖娃學會了種花。

一日之計在于晨，一年之計在于春。

黑發不知勤學早，白首方恨讀書遲。

積累?運用四（描寫夏季景色的宋詩）

三衢道中

曾幾

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

積累?運用五（關于志向的格言警句、名人名言）

志當存高遠。

有志者，事竟成。

言必行，行必果。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

積累?運用六（關于自然景物的四字詞語）

興致勃勃

整裝待發

情不自禁 風景如畫

目不暇接

流連忘返 詩情畫意

氣象萬千

生機盎然 水繞山環

郁郁蔥蔥

引人入勝

積累?運用七（描寫離別之情的唐詩）

送元二使安西

王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

力。到了后半夜，他聽到雞叫的聲音，就立刻起身練武。由于勤學苦練，武積累?運用八（歇后語）

滴水穿石——非一日之功。

早開的紅梅——一枝獨秀。

砌墻的磚頭——后來居上。

韓信點兵——多多益善。

周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨。開封府的包公——鐵面無私。

第七冊

積累?運用一（關于知識、學習的諺語）好記性不如爛筆頭。

站在岸上學不會游泳。

泉水挑不干，知識學不完。

三天不念口生，三天不做手生。

用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。

花盆里長不出參天松，庭院里練不出千里馬。

“聞雞起舞”由來：西晉的時候，名叫祖逖的青年，他想練好本領，為國家效

藝都很高強。后來人們用它比喻有志氣的人奮發圖強、勤學苦練，獲得了

真本領。

積累?運用二（側重于學習方法、態度的成語）

博覽群書

豁然開朗

學而不厭

博學強記

不恥下問

孜孜不倦

循序漸進

融會貫通

各抒己見

集思廣益

迎刃而解

手不釋卷

積累?運用三（描繪自然景物的唐詩）

滁洲西澗

韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡列人舟自橫。

積累?運用四（對子，即對偶的詞句）

來對往，去對回，雨雪對風雷，松梢對竹葉，草舍對柴扉。

潮漲落，月盈虧，暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。

積累?運用五（關于學習、生活、工作

中做人道理的古代名言警句）

滿招損，謙受益。

失之毫厘，差之千里。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

積累?運用八（關于品德修養的古代格言警句）

善不可失，惡不可長。

三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。

積累?運用六（描寫自然景觀的成語或詞組）

玉兔東升

月光如水

明月高懸

眾星拱月

群星閃爍

繁星滿天 和風細雨

久旱逢雨

大雨滂沱 電閃雷鳴

風雨交加

風馳電掣

積累?運用七（描寫江南農村清秋風景和勞動風俗的宋詞）

清平樂

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

記人之善，忘人之過。

不貴于無過，而貴于能改過。

君子成人之美，不成人之惡。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

第八冊

積累?運用一（描寫初夏時節江南農村景象的宋詩）

四時田園雜興

范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，叭有蜻蜓蛺蝶飛。積累?運用二（反映中華民族傳統精神的千古名言）

天生我材必有用。

窮且益堅，不附青云之志。

歲寒，然后知松柏之后凋也。

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

“毛遂自薦”由來：

毛遂，戰國時期趙國平原君門下的食客。公元前251年秦國侵略趙國，平原君奉命到楚國搬救兵，他打算從食客中挑出20個有智有勇的人隨同，毛遂自己自薦。

積累?運用三（對聯）

（情景交融，借景抒情，蘊含哲理）清風明月本無價近水遙山皆有情

（運用回文的修辭手法，回味無窮）霧鎖山頭山鎖霧 天邊水尾水邊天

（運用借代的修辭手法）

日照紗窗，鶯蝶飛來，映出芙蓉牡丹 雪落板橋，雞犬行過，踏成竹葉梅花 積累?運用四（有關人物外貌、神態、舉止的成語）

炯炯有神

目不轉睛

神采奕奕

眉開眼笑

眉清目秀

笑逐顏開

身材魁梧

儀表堂堂

舉止文雅

心花怒放

手舞足蹈

表里如一

積累?運用五（李清照少年時代的一首游記短詞)

如夢令

李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

積累?運用六(表達強烈愛國精神的名言)

寸寸山河寸寸金。

位卑未敢忘憂國。

天下興亡，匹天有責。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。

人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。

“三顧茅廬”由來：

東漢末年，天下分裂。劉備想統一天

下，渴望得到有見識、有才干的人的輔助，后有人向他推薦諸葛亮，劉備

先后三次前去隆中拜請，諸葛亮終于答應了他的請求。

積累?運用七(含有兩個數詞的成語)

一目十行

兩全其美

三言兩語

四通八達

五湖四海

六神無主

七嘴八舌

八方呼應

九牛一毛

十拿九穩

百戰百勝

千變萬化

積累?運用八(介紹氣象知識的諺語)

朝虹雨，夕虹晴。

有雨山戴帽，無雨山沒腰。

朝霞不出門，晚霞行千里。

月色朦朧，不是起雨大霧必晴。

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。第九冊

積累?運用一(含有自然景物的對聯)有山皆圖畫 無水不文章

一畦春韭綠 十里稻花香

沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春

一水護田將綠繞 兩山排闥送青來

佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶

源頭活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠

積累?運用二（感嘆時間寶貴的名言）

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。

勿謂寸陰短，既過難再獲。

不飽食以終日，不棄功于寸陰。

策馬前途須終日，莫學龍鐘虛嘆息。

勿謂今日不學有來日，勿謂今年不學有來年。

積累?運用三（表達思想情感的成語）

高風亮節豐功偉績 鞠躬盡瘁死而后已 依依惜別 萬古長青 肝膽相照 休戚與共 情深似海 體貼入微 恩重如山 寸草春暉 深情厚誼 一往情深 悲歡離合 骨肉至親

積累?運用四

夜書所見

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

“邯鄲學步”由來：戰國時候，趙國邯鄲人走路的姿勢特別優美。北方燕國有個青年人到邯鄲學習當地人走路的姿

勢。一連學了幾個月，不但沒有學會邯鄲人的步法，而且把自己原來 的步法也忘了。比喻一味模仿別人,非但沒有學到別人的長處,反倒失去了自身的特色。

積累?運用五（關于熱愛祖國或道德修養的名言）

寧為玉碎，不為瓦全。

利于國者愛之，害于國者惡之。

捐軀赴國難，視死忽如歸。

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。

生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

積累?運用六（與人際交往內容有關的詞語）

情同手足

一見如故

不分彼此 推心置腹

忘年之交

惜老憐貧

不期而然

心心相印

無微不至

問寒問暖

心地善良

親密無間

人同此心

心同此理

友好相處

天涯比鄰

積累?運用七（關于人的品格意志的格言）

世上無難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細留心。

不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

虛心萬事能成，自滿十事九空。

積累?運用八

終南望余雪

袓詠

終南陰嶺秀，積雪浮云端。

林表明霽色，城中增暮寒。

第十冊

積累?運用一（描寫景物的成語）

冰消雪融

風和日麗

山光水色 心曠神怡

草長鶯飛

柳暗花明 鳥語花香

明月清風

花好月圓

奇花異卉

風狂雨驟

云蒸霞蔚

山明水秀

層巒疊嶂

風調雨順

驚濤駭浪

積累?運用二（古代有關學習的格言）學如逆水行舟，不進則退。

為學患無疑，疑則進也。

知不足者好學，恥下問者自滿。

知之為知之，不知為不知，是知也。

善學者，假人之長以補其短。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

急中生智

驚心動魄

已身殉職

刻不容緩

力挽狂瀾

精明強干

仰不愧天

“唇亡齒寒”由來：唇沒有了,牙齒就寒積累?運用三

（三字經節選）

人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

積累?運用四（表達愛國主義思想的對聯）

青山有幸埋忠骨 白鐵無辜鑄佞臣

一寸丹心圖報國 兩行清淚為思親

江河不洗古今恨 天地能知忠義心

風聲雨聲讀書聲聲聲入耳

家事國事天下事事事關心

積累?運用五（含褒義的成語）

一身正氣

臨危不懼

絕處逢生 化險為夷

堂堂正正

鎮定自若 面不改色

光明磊落

大智大勇

冷。比喻雙方休戚相關,榮辱與共。

積累?運用六（反映思鄉之情的詞）

長相思

納蘭性德（清）

山一程，水一程，身向榆關那畔行。夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成。故園無此聲。

積累?運用七

（古代有關志向和思想方法的格言）

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。

燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之遼闊。

水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮。

人事有代謝，往來成古今。

圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。

知人者智，自知者明。

積累?運用八（描寫夏夜景色的詞）

西江月?夜行黃沙道中

辛棄疾（宋）

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

第十一冊

積累?運用一（描寫景物的唐詩）

望洞庭

劉禹錫（唐）

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。積累?運用二

（古代有關做人道理的對偶句）

愿乘風破萬里浪 甘面壁讀十年書

與有肝膽人共事 從無字句處讀書

虛心竹有低頭葉 傲骨梅無仰面花

海納百川，有容乃大

壁立千仞，無欲則剛

積累?運用三（古代有關節約的名言）

每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。

地力之生物有大數，人力之成物有大

限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。

積累?運用四（含有反義方位詞的成語）

東奔西走

東拉西扯

東倒西歪 東張西望

南腔北調

南征北戰

南轅北轍

南來北往

前赴后繼 前因后果

前呼后擁

前俯后仰

左鄰右舍

左思右想

左顧右盼 左推右擋

積累?運用五（表達愛國情思的宋詞）

菩薩蠻?書江西造口壁

辛棄疾（宋）

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚!西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

積累?運用六（含有反義詞的成語）

大公無私

承前啟后

翻天覆地

弄假成真

舍近求遠

優勝劣汰

揚長避短

去粗取精

若明若暗

善始善終

化難為易

棄舊圖新

積累?運用七（歇后語）

芝麻開花——節節高

十五個吊桶打水——七上八下

丈二的和尚——摸不著頭腦

八仙過海——各顯神通

姜太公釣魚——愿者上鉤

小蔥拌豆腐——一一清(青)二白

外甥打燈籠——照舊(舅)孔夫子搬家——盡是輸(書)積累?運用八（春聯）

雪里江山美 花間歲月新(紅梅報春)四海皆春春不老 九州同樂樂無窮(普天同慶)

風流人物數當代 大好春光看今朝(人杰地靈)

稻花鋼花科技花萬花競艷

農業牧業工商業百業興隆(日新月異)日月潭碧波凝翠臺灣骨肉日日思歸盼統一

揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望

團圓

(春回華夏)

“手不釋卷”由來：三國時期，吳國大將呂蒙十分善于領兵作戰，但是就是不愛讀書。后聽孫權的勸說很是慚愧，從此以后，他努力讀書。釋：放開。卷：書。形容一個人勤奮學習、刻苦讀書。

第十二冊

積累?運用一（描繪壯麗景色、抒發革命豪情的詞）

菩薩蠻?大柏地

毛澤東(1933年夏)

赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？雨后復斜陽，關山陣陣蒼。當年鏖戰急，彈洞前村壁。裝點此關山，今朝更好看。

積累?運用二（帶疊詞的成語）

書聲瑯瑯

議論紛紛

人才濟濟 大名鼎鼎

千里迢迢 風塵仆仆

文質彬彬 衣冠楚楚

世世代代 日日夜夜

原原本本 浩浩蕩蕩

曲曲折折 朝朝暮暮

口口聲聲 支支吾吾

積累?運用三

春夜喜雨

杜甫

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

“螳螂捕蟬”由來：春秋時期，吳王想派兵攻打楚國。并對大臣說誰要是勸阻就處死誰。有一個年輕的侍衛官，用看到的螳螂捕蟬時，黃雀在后想啄食螳螂，他用著彈弓已經瞄準了它。終于說服吳王。用來比喻只見眼前利益而不顧后患。

積累?運用四（趣聯妙對）

刪繁就簡三秋樹 領異標新二月花

稻草捆秧父抱子 竹籃提筍母懷兒

松下圍棋，松子忽隨棋子落

柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸

船載石頭，石重船輕輕載重

杖量地面，地長杖短短量長

積累?運用五（古詩或古代文學作品中的名句）

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

世事洞明皆學問，人情練達即文章。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

積累?運用六（關于治學、立業道理的古文

名句）

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨；切磋琢磨，乃成寶器。人之學問知能成就，鋒，有象玉石切磋琢磨也。

騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

第二篇：人教五年級語文下冊積累運用

積累運用

（一）習作要求：本次習作要求是策劃一次和遠方小朋友“手拉手”活動。寫一封信，信的格式要正確。400字左右。

寫給貧困山區的小伙伴們：

你們好！

雖然我們互不相識，但我愿意真心與你們交個朋友。我是一個來自蕪湖市鏡湖區某某小學的一名學生，今年11歲。

我在報紙上曾多次看到有關于你們的信息，你們每天早上天還沒亮就起床，摸著黑走幾十里路去上學，有時候下雨還要走泥巴路，上課只有幾張破舊的桌椅，甚至連粉筆都沒有，你們的鉛筆用的就剩一寸長還不舍得扔掉，中午只能在學校吃水煮白菜。比起你們來，我們真是生在福中不知福啊！我們的鉛筆稍微短一點就把扔掉，衣服破了一點點就不傳了，想起這些，我真感到十分慚愧。

這次我們班舉行了一次“手拉手”活動，我希望這次活動能讓我們成為朋友，我會用一顆真摯的心與你成為朋友，如果不成功，我也會送你們一些小禮物，比如一個書包，一個鉛筆盒，一個字典……或許這些東西微不足道，但畢竟禮輕情意重啊！愿我們的友誼天長地久。

祝你們：

身體健康，學習進步一個陌生的伙伴

2010年9月17日

點評：小作者用真摯的語言，表達了“手拉手”活動的想法及建議，以及對在災區同學的關心。詳略得當，語言清晰，體現出了小作者真摯的情感。

積累運用

（二）習作要求：本次習作是寫一篇關于童年趣事的作文，要把事情經過寫具體，寫清楚，寫得有趣，寫出自己的真實感受，題目自擬。400字左右。

給小雞“接生”

小學教材全解P95共同學范文

積累運用

（三）】

習作要求：本次習作是寫一篇關于勸說的作文，勸說的話題可以是生活中的一些不良習慣，想想你平時是怎樣勸說別人的，理由要充分。400字左右。

勸說

在一個晴朗的中午，我正在散步，突然發現鄰居小麗正在摘花兒，我有些生氣，心想：“你就是再小也不應該摘花兒呀！為了這一園子的花兒，園藝工人付出了多少辛苦啊！”想到這，我就想上前說她，可轉念又一想 ：“勸比說好，勸能讓她接受，而說呢，搞不好她還會恨我，不如讓我來勸勸她吧！”于是，我三步并作兩步走到小麗面前說：“麗麗，別摘了，你看這花多美呀！”“我就因為它們美我才摘的嘛！”“麗麗，你想想如果你每天都摘這么多花，總有一天花兒會被摘沒的。到那時，別人也看不到花兒了，你摘的花兒也會以為離開媽媽而死亡，你還能聞到撲鼻的花香，還能看到嬌艷的花朵嗎？”“不能了！”小麗很干脆的回答。“這就對了，所以我們別摘花兒了，好不好？”我接著勸。“等一下，姐姐，你說的那個媽媽是什么意思呢？”小麗仰著臉天真的問。“那個媽媽是花兒們的，它叫土壤，如果花兒們離開了土壤，離開了根，就無法生存了。”“啊！我不要了，我不摘了！”“好，姐姐帶你賞花去！”

我領著小麗，邊看邊給她介紹各種花兒的知識。我覺得今天的花格外的美，格外的香。

點評：作者用簡單的語言詳細的寫出了勸說的原因、經過、結果。成功勸說了麗麗不要摘花。意思表達的較為清楚明白。

積累運用

（四）習作要求：本次習作是寫一篇關于“感動”的作文，語句要通順，要表達出自己的真實情感，題目自擬。400字左右。

一個眼神，可以傳遞溫馨的祝福和關懷；一個眼神，可以表達殷切的希望和期盼；一個眼神，可以送去對朋友的信任和關注；一個眼神，可以點燃希望的火把，給別人無盡的動力和勇氣，讓他勇敢地踏上光明的征途，尋找自己的幸福。

小時候，當我遇到不順心的事情而郁郁寡歡的時候，母親就會來安慰我，她認真地聽我傾訴，聽我抱怨，讓我把煩惱憂愁全部說出來，她與我共同承擔。每當這時候，我都會看到母親那慈祥的目光，十分祥和，充滿關愛。那目光令我感動，它猶如一股溫泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身。她沖淡了煩惱，沖散了憂愁，讓我沉醉在幸福和喜悅之中。

長大后，父親常常為我送行，我無意中竟發現歲月無聲中染白了父親的黑發，皺紋爬上了父親的額頭，生活壓彎了父親的脊梁，父親蒼老了許多。在走上公共汽車車門的那一瞬間，我無意中接觸到父親的目光，那目光令我感動，它充滿了對歲月的流逝的無奈和感傷，但更濃的是期盼，是殷切的希望，希望我努力學習，將來才能過上幸福的生活。我明白父親的心思，但我不敢在接觸父親的那種目光，它太強烈了，給我一種觸電的感覺，令我心情久久不能平靜。我只能遙望遠方，踏踏實實地走好腳下的每一步路。

現在，我在同們的陪伴中生活，在朋友的鼓勵與促進中快樂的學習。我常常會遇到朋友們的關愛的目光。那目光也令我感動。我從中感受到的鼓勵，它使我瞬間充滿力量，它催人奮進卻不失關懷，它溫馨卻充滿力量。那一刻，我對朋友有了更深刻的理解。

那目光令我感動，它令我忘卻煩惱和憂愁，快樂的生活；它令我體味到生活的艱辛，讓我遙望遠方；它充滿溫馨和祝福，讓我我努力去擷取更高處的果實。

生活就像一棵樹，而那無數次感人的目光就像樹上的鮮花，燦爛奪目，豐富多彩，內涵深刻，如果你能抓住它，那么你的生命之樹上就會結出豐碩的果實。

生活可能使你疲憊不堪，但當你遇到那使你感動的目光時，千萬要把它珍藏在你的記憶中。將來有一天當你重新回味它時，你會擁有無盡的喜悅，因為那目光令你感動。

點評：本文最大的優點就在于以下幾個方面：

一、感情真實。生活是創作的源頭活水，作者將真實的生活化作無聲的泉眼，在不經意間噴涌出來的是作者內心的真摯感情。文章中對“我感受母親慈愛目光，父親那激烈的目光，同學那鼓勵的目光的”的描述，對“我”的內心世界的展示，都是那么自然真實。文貴于真，寫真實的事件，寫真實的感受，就能真正打動讀者的心靈。

二、主題鮮明。文章用了不少筆墨寫“目光給我的感動，給我的鼓勵”突出了生活的主旋律，字里行間傳達出一種昂揚奮進的精神。主題十分鮮明。

三、語言活潑。文章的語言富有個性，用語生動形象，句式靈活多變，不僅符合中學生的身份，而且使文章的語言搖曳多姿。

積累運用

（五）習作要求：本次習作是縮寫你所學過的一篇較長的文章，照例子縮寫。縮寫最好不要超過400字。

小學教材全解P220共同學范文。

積累運用

（六）習作要求：本次習作是寫一個你印象深刻、忘不了的人，哇可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人。400字左右。

老師，我忘不了您的愛

我從上學以來,教過我的老師很多,但我最愛的是我們班主任饒老師，她是一位女老師，圓圓的臉上有一雙明亮的眼睛，經常都是笑容滿面。

記得二年級的時侯,我膽子很小.有一次上課,您提出了一個問題,同學們都爭著回答,我也想舉手,可是又不敢.我只好低著頭,心里不住的地念叨著: “饒老師,別叫我!別叫我!”可是,在這時候,您卻偏偏叫到了我,當時,同學們都把目光轉向了我,我慌極了,臉通紅通紅,頭一直不敢抬起來,結結巴巴,語無倫次地回答著問題,聲音小的像蚊子哼似的,同學們都笑了,我的臉更紅了,真想找個洞鉆進去.我支支吾吾地再也說不下去了,便閉緊了嘴巴,心口怦怦直跳,生怕您會沖我發火.可是,萬萬沒有想到,您非但沒責怪我一句,反而親切地對我說:“別害怕,回答錯了沒關系,膽子大點嘛!”聲音是那么平靜,和以前一樣。我覺得您說的話很像媽媽在鼓勵我一樣。我慢慢地抬起了頭.正好看見了您那雙明亮的眼睛,就像媽媽一樣。我鼓足了勇氣,流暢地回答了您的問題,您滿意地笑了,笑得那么甜,那么開心。

饒老師，您為了教好我們，經常備課到深夜。認真上好每一節課，上課的時候您總是很認真，有時還會講些好玩的事情，逗得我們哈哈大笑，每個同學都聽得津津有味。您還有一顆愛學生的心，經常找我們談心輔導。

剛開始用簽字筆寫字的時候，我總是寫不好，每天的作業的都寫的亂七八糟的。您把我叫到身邊，握著我的手，一筆一劃的教我寫字，告訴我方法。終于我的字有了很大的進步。饒老師關心我們的事，就像天上的星星，怎么也數不清，您就像媽媽一樣關心我們，愛護我們，我永遠也忘不了您對我們的愛

點評：這是一篇很樸實的作文，作者開篇點題，首尾呼應將老師的關心和對我們的愛通過具體事例表達出來了。突出了老師慈母般的關懷。

積累運用

（七）習作要求：本次習作要求寫一篇想象作文，寫之前想清楚自己要寫什么，內容要具體，感情要真實，語句要通順。400字左右。

讀《再塑生命》之想象作文

上帝啊！請給您的女兒三天光明吧！就三天，三天……

就這樣，我入睡了。

第二天，我睜開朦朧的眼睛，我竟奇跡般地發現，我的世界已不再是黑暗，而是五彩斑斕的一個載新的世界。上帝真的聽見我的禱告了，皇天不負有心人啊！

第一天，我只想見見莎莉文老師。至今我還沒有“真正見過她”。走在前往的路中，竟把一個路人誤認為是莎莉文老師了。或許是因為我太希望快點兒見到莎莉文老師了，或許是因為她也擁有莎莉文老師的真善美吧！繼續走著，腳步不由地越來越快，幾乎是小跑了。終于到了，懷著忐忑不安、無比激動的心情，我敲響了莎莉文老師的門鈴。咔嚓一聲門開了，開門的是一位婦女，從那慈祥的眼神中，我知道一定是莎莉文老師。我凝視著她，久久地凝視著她。“海倫。”莎莉文老師叫了一聲。我的眼神終于轉移了方向。老師請我進屋去坐。記得以前我心里無聲地呼喚著：“光明！光明！快給我光明！”可恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上，我說不出話來了。老師：我對您是多么的感激和崇敬啊！是您喚醒了我的心靈，使我擁有光明與希望，快樂和自由……

第二天，我就到大自然中去看看。看看那山清水秀，碧海藍天，花紅柳綠。我再次觸摸著水，清涼的水，無色透明，卻給我靈感。“啊！媽媽！花，好漂亮！”隨著一聲稚嫩的喊叫，我不由地走了過去。我不僅看到了花兒的鮮艷，也聞到了花兒的芳香。我又想起了莎莉文老師告訴我的愛：愛是花兒的芳香，是蝴蝶的翅膀，是傷心的蒲公英迷失了它的方向。啊！大自然真的好美妙，大自然你給了我多少啟迪啊！

第三天，我走向社會，去看看這社會中形形色色的人，形形色色的事。現在我終于明白：社會也存在惡的一面。朋友：讓我們用心去關愛他人，關愛社會，關愛世界。讓我們摒棄自私和怯懦，用愛心去擁抱真善美的生活。

短暫的三天光明旅程就這樣結束了，但我滿足了，因為我完成了自己的愿望，我接下來就要用自己的愛去幫助那些需要幫助的人。

點評：這篇習作由“假如給我三天光明”進行合理想象，以 “我在上帝給的三天光明中”為話題展開文章。并用第一人稱，寫得真切、動人。這樣寫作，一方面加深了對文章的理解，另一方面也提升了寫作水平，一舉兩得。

第三篇：人教第九冊積累運用五

積累?運用五

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

學習重點：

閱讀、口語交際、縮寫

學習難點：

培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

課時安排：5課時

課前準備：搜集信息

學習過程：

第一課時

一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養的名言。

二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什么事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

第二課時

一、創設口語交際的情境。

進行“過生日，請同學吃飯好不好”辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

二、分組討論

要求：發言時實事求是，有理有據；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

第三、四課時

縮寫《小英雄雨來》

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結合課文，具體指導。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。

四、自己縮寫，指導差生

五、交流作文，修改作文

學生交流作文，互相學習、批改。

第五課時

作文講評：

第四篇：人教第九冊積累運用三

積累·運用三

教學目標 ：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

3.學習寫讀后感情。

4.在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。教學重點：

1、學習寫讀后感情。

2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。教學安排：五課時

第一課時

教學內容：讀讀背背和閱讀

教學目標 ：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的 思想感情。教學過程 ：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

2、小組內輪讀，互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，交流理解意思）

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根據問題再讀短文，并理解：

（１）外婆家的石橋是什么樣子的？

（２）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

（３）課文表達了作者怎樣的思想感情？

３、組成小組交流。

４、小結：

（１）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（２）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。

惱恨：一個……

５、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業 ：

１、讀記成語。

２、完成同步中的作業。

第二課時

教學內容：學習寫讀后感

教學目標 ：

1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培養學生良好的閱讀習慣。

教學過程 ：

一、讀題目，明確習作的內容。

二、習作指導：

以《秋天的懷念》為例結合指導。

１、課文寫了一件什么事？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

２、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

（母愛的偉大，母愛持無私。）

３、表達了作者什么樣的思想感情？

三、討論弄清什么是讀后感。

１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。２、討論：

（１）結合課文中的有關句子說說自己的體會。

（２）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

四、學生習作，教師相機指導。

第三課時

教學內容：

修改講評習作。

教學過程 ：

一、講評怎樣修改：

１.根據下面要求討論檢查自己的習作。

（1）是否由讀而產生感想。

（2）感受是否真實。

2、集體討論修改一個學生習作。

二、學生自己修改習作，并抄寫。

教學后記：

第四課時

教學內容：

1、動手搞小發明，培養學生的動腦動手能力。

2、寫小論文，激發學生繪畫、習作的興趣。

教學過程 ：

一、課前準備：

1、結合課內外所學的知識，生活經驗，大膽想象，做好設計。

（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

2、在家長或其他人的指導下完成制作。

二、進行寫作：

1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的發明或發現寫清楚。

（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

2、分小組進行展示，全班交流。

三、評選小發明小發現優秀論文：

（1）發明實用，簡單易行。

（2）文章寫得清楚明白。

第五課時

教學內容：

作業 練習

教學過程 ：

一、復習本單元生字詞。

二、總結積累運用三的內容。

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小發明論文。

三、學生作業 ：

第五篇：人教第十冊《積累·運用四》教學設計

第一課時

1、讀一讀，背一背 1）、讀對。佞ning 2）、讀懂。

a、讀名句，談理解。

b、你在哪篇課文或課外讀物中，在哪部影視劇或其他途徑中見到、聽到過這些名句，是怎樣運用的？

2、賞句。

你喜歡這些句子嗎？為什么？

3、過程。

a、個人讀、理解。

b、小組互讀互評，交流理解。

c、指名回答，全班交流。

4、背句。

a、同桌互背互評。

b、全班齊背。

二、閱讀——風箏

1、讀文思考：

說說你對“風箏是理想的翅膀”這句話的理解，說說你昨發讀懂的。你讀這篇短文，學到了哪些表達方法？

2、過程：

個人閱讀思考。小組交流理解。

指名答、全班交流。

第二課時

口語交際——介紹一種家用電器或農機、家具。

1、閱讀理解：怎樣選擇介紹物？怎樣介紹？

2、指名回答：

選了解得比較多，感興趣的哪一種介紹；介紹它的外形、功能、使用方法等；互相補充、互相糾正；評議誰說得清楚、具體。

3、組內交流、評議，推薦優秀。

4、各組優秀說，全班評議。

四、鞏固練習

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四課時

習作——我成功了

一、閱讀理解“習作”

1、讀文思考

a、寫什么，怎么寫？ b、成功后的感受指什么？ c、怎樣寫清楚寫具體？

d、在這次習作中，哪些文章的表達方式可以應用？

2、指名回答，全班交流。

a、寫什么——學會了一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利等。

b、怎樣寫——結構完整，記敘有順序；描寫人物動作、語言、心情、神態、心理活動等。

二、完成習作

1、組內說文交流。

2、書面完成習作