第一篇：五年級語文積累運用五

積累運用五

讀讀背背

“讀讀背背”選編了五句有關熱愛祖國或道德修養的名言。目的是讓學生通過閱讀、積累一些易于記憶的優美句子。教學時主要是指導學生閱讀，體會句子大意，教師可對重點字詞稍作解釋(注意不要求學生解釋詞句)，最后讓學生背誦。

閱讀

閱讀短文《彭老總拒游北海》，主要是用快速閱讀的方法感知短文大意，體會短文表達的思想感情。這篇短文贊頌彭總不搞特殊化的高尚品質。閱讀要求有兩個：一是了解短文講述了一件什么事；二是體會課文表達的思想。教師可采用計時閱讀的辦法，讓學生快速閱讀短文，再讓學生回答短文后的問題。學生在概括短文內容時，教師要做一些必要的提示和指導。比如可以通過抓重點語句來講述課文內容。另外，要以學生自讀自悟為主，可以組織學生就某個問題進行討論和交流，教師不要做過多的講解。

口語交際

本次口語交際的話題是“過生日，請同學吃飯好不好。”這是多數學生日常生活中親身經歷過的事情，話題貼近學生生活，有利于人人參與討論發言。本次口語交際有三方面的要求：一是請同學吃飯到底好不好，要圍繞這一問題從正反兩方面進行討論；二是進行分組討論，各抒己見，在分組討論基礎上推選代表在班上發言；三是對同學的發言，引導其他同學進行評價。

組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確要求。要求學生在發言時實事求是，有理有據，擺事實講道理，說明自己的看法。第二，將看法一致的學生分成同一組，與持有不同意見的另一組進行討論交流。第三，每組推選代表在班上交流，全班同學進行評價。

學生評價后，教師要從口語交際角度予以總結指導，如，態度是否大方、語句是否通順連貫、能否主動積極地參與口語交際。對學生的觀點正確與否，教師不要急于作結論，注意具體情況具體分析，要相信學生，讓學生自己作出判斷。

習作

本次習作是縮寫《小英雄雨來》。訓練要求是：1進一步體會雨來的崇高精神和勇敢機智的優秀品質；2分清課文中重點內容和非重點內容；3縮寫后的字數不超過四百字。教師指導可從兩方面進行：一要講清什么是縮寫，教給縮寫的方法。縮寫就是將長篇幅的文字材料，在不改變基本內容的前提下，根據一定的要求進行刪削和整理，把它簡縮成較短的文章。縮寫的步驟和方法是：①讀懂原文，把握要點；②理清層次；③邊劃邊記，逐段刪留；④整理成文。二要結合課文，具體指導。《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮；從原文的內容看，重點是三四部分，三四部分主要

表現雨來機智勇敢和頑強斗爭的崇高品質。其余各部分是非重點內容，縮寫時要注意詳略，即把三四部分詳寫，其他各部分多刪些。最后要提醒學生注意縮寫不是概括段意或歸納文章主要內容。縮寫是刪減原文次要內容，保留重要內容，它只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。學生縮寫完成后，教師要結合縮寫予以講評，指出不足，肯定優點，使學生通過親自實踐來掌握縮寫的要求。

第二篇：五年級語文積累運用一

◆積累運用一

第一課時

〖教學目標〗

１、完成讀讀背背，讓學生了解對聯系內容，并背誦下來；

２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。

〖教學重點難點〗

閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序寫的，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序寫的。

〖教學過程〗

一、讀讀背背

１、請學生查字典認識生字，正確讀出對聯。

２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對，這就是我國傳統文化中的對聯。）介紹對聯的由來，告訴對聯要求對仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。

3．能說說這幾組對聯的內容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯）

4．齊聲朗讀。

5．自由朗讀，邊讀邊記。

6．小組朗讀或分組競賽朗讀。

7．試背對聯，看誰背得最快最準確。

二、閱讀《大理三塔》，完成課后題

請學生讀課后兩題問題，提要求：

１、初讀課文，了解大理三塔。

２、看看書中是怎么描寫三塔位置關系的，結合看圖。

３、結合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。

４、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫。《海上日出》和《夕照》按時間順序描寫的。）

５、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的結晶）

第二課時

〖教學目標〗

口語交際練習。培養學生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養學生熱愛家鄉的情感。

〖教學重點難點〗

１、重點：讓學生知道介紹時內容適當，儀態大方。

２、難點：要按游覽的順序講，講出特點。

〖教學過程〗

找出事先搜集好的有關風景名勝的材料。

１、作為導游，要介紹風景名勝，你應該先確定什么？（游覽路線）你確定時應注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）

２、請各位小導游想一想應介紹什么風景，介紹的內容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。

３、請同學說之前，問問大家當別人介紹時你應該做什么？（引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內容繼續提問）

４、進行交際，要求人人參與。積累·運用1

讀讀背背

這里選編了描寫自然景物的五副對聯。目的是：1.對聯是我國傳統文化的組成部分，讓學生從小對對聯有所了解；2.大致了解對聯的內容；3.背誦這些對聯，積累語言。

可先讓學生通過查字典認識生字，然后指名讀一讀。讀的時候老師及時發現問題，有針對性地進行指導。在自由朗讀、集體朗讀、分組朗讀基礎上，可以采取比賽形式背誦，看看誰背得快。

閱讀

《大理三塔》描寫了云南著名的景點——大理三塔。選編這篇閱讀材料的目的有二：一是了解我國風景名勝，培養學生熱愛祖國大好山河的情感；二是在學習了《海上日出》和《夕照》中按時間順序描寫的方法后，了解按空間順序描寫的方法。

這篇短文先介紹了大理三塔的位置及周圍環境，以環境的優美襯托出三塔的美麗；然后具體描述三座塔，先詳寫了大塔，再略寫了位于大塔西的兩座小塔，這一部分是按空間順序來寫的；最后以大理三塔的價值總結全文。

學習時將重點放在課后第1題上，以圖文結合的方式進行：首先，看圖、初讀課文，了解大理三塔間的空間關系及文章以空間為順序的寫法；其次，根據圖畫、結合課文的具體描述，用自己的話說說大理三塔的樣子。

口語交際

設計這則口語交際訓練的主要意圖是：1.培養學生搜集材料的能力；2.介紹風景或名勝時，按照順序、抓住特點；3.使學生實實在在地了解家鄉，培養學生熱愛家鄉的情感。

學生介紹時要注意以下幾方面：一是介紹的內容可以是名勝，也可以是家鄉并不出名的一處風景；二是儀態要大方，要講普通話；三是作為導游，要按照游覽的順序講清楚，最好能講出特點(可以是景物的特點，或地形地貌特點，還可以是風景或名勝的歷史、傳聞、軼事等等)；四是帶著熱愛和自豪的感情來講。

進行這項活動時，可以參考以下步驟進行：1.引導學生搜集有關家鄉風景、名勝的材料，老師、家長盡量為學生搜集材料提供方便，學生自主確定介紹哪處風景或名勝；2.確定游覽路線，這條路線最好既便于介紹又方便游覽；3.最好列出說話提綱，并提前練說，做好充分的準備；4.要求學生介紹之后回答其他同學的提問；5.其他同學聽的時候一定要認真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來。另外，教師可根據自己班里的實際確定主題。如果班里的學生來自不同的地方，可以將主題定為“比比誰的家鄉美”。如果學生大都是本地人，可以定為“我愛我的家鄉”。

習作

設計這次習作的主要意圖是：運用在課文中學過的觀察方法，觀察景物，養成觀察的習慣；運用按一定順序寫的方法進行作文。

對于這篇習作的要求有：1.選一處景物，可以是校園中的，也可以是別處的景物；2.對所選景物進行觀察，要按一定順序、仔細地觀察；3.把觀察到的內容按一定順序寫下來。4.作文的內容要具體。

對于寫景文章，從確定寫作對象到進行觀察再到寫成作文，每一步都很重要。建議采取以下步驟進行：首先，選好要寫的景物，最好選擇有特色或容易寫出特色的景物。其次，觀察前想想按什么順序寫，明確觀察順序、觀察角度和觀察方法。例如想寫校園中的花壇，既要從遠處看，又要從近處觀察，還要按照一定的空間順序觀察。觀察時一定要認真細致，調動多種感官，還要能進行想象，盡量使觀察的結果豐富多彩。最后，將觀察到的內容按順序(時間、空間順序)寫下來。

第三篇：五年級上冊語文積累運用

在下面的括號里填上合適的詩句或諺語、名言

1、人們常用杜甫的詩句（讀書破萬 卷，下筆如有神。）來說明只有多讀書，才能寫好文章。

2、劉向的詩句（書猶藥也，善讀

之可以醫愚。）說明了多讀書可以使人聰明起來。

3、人們常用顏真卿的詩句（黑發不 知勤學早，白首方悔讀書遲。）來勸誡青少年要珍惜時間，以免將來后悔。

4、陳壽的詩句（一日無書，百事荒

蕪。）說明每天讀書的重要性。

5、朱熹的名言（讀書有三到，謂心 到、眼到、口到。）道出了讀書的方法。

6、這學期我們積累很多古代詩人 思鄉的詩句，如：張九齡的（悠悠天宇曠，切切故鄉情。）；杜甫的（浮云終日行，游子久不至。）；馬戴的（落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。）；袁枚的（明月有請應識我，年年相見在他鄉。）；盧綸的（家在夢中何日到，春生江上幾人還？）；劉著的（江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。）；王安石《泊船瓜洲》中的（春風又綠江南岸，明月何

時照我還。）寫出了作者的思鄉之情從離開家鄉的時候就開始了。張籍《秋思》中的（復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。）這兩句詩表現了詩人寫家信時千言萬語涌上心頭的復雜心情。

遇到困難我們就會想到諺語（世上無難事，只怕有心人。），和這句諺語意思差不多的還有（世上無難事，只要肯登攀。有志者，事竟成。）；要了解事情的真相我們就要（欲要看究竟，處處細留心。）;虛心的好處可以用一句諺語來概括（虛心萬事能成，自滿十事九空。）；只要肯下苦功，就能獲得成功，這可以用諺語（滴水能把石穿透，萬事功到自然成。）

來形容；只有經過艱難困苦，才會有所收獲，這從諺語（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。）可以看出，與這句話意思差不多的另一句詩是（不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香。）８．陳子昂的名句（兄弟敦和睦，朋友篤誠信。）說明了兄弟、朋友之間應該怎樣相處。

9、桓寬的名句（孝在于質實，不在于飾貌。）說明孝親敬老不能做表面文章。

10、當我們讀到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”就會想起《孝經》里的與這句話有異曲同工之妙的一句話（愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人）。

11、“不淡泊名利無法明確志向，不排除干擾靜下心來無法實現遠大的目標”可以用諸葛亮

的名句（非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。）來概括。

12、第七單元我們積累了一些表示褒義的成語，與這個單元“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關，充滿激勵性。有關奮發圖強、勵精圖治的有：（奮發圖強）（勵精圖治）；關于團結一心的有（同仇敵愾）（眾志成城）；關于勇敢頑強、不怕困難的有（勇往直前）（豪厲）；表現不怕犧牲的有（臨危不懼）（前仆后繼）（舍生取義）（大義凜然）；說明重要人物的重要作用的有（力挽狂瀾）（中流砥柱）（任重道遠）。情壯志）（不屈不撓）（披荊斬棘）（再

第四篇：五年級上冊語文積累運用題

在下面的括號里填上合適的詩句或諺語、名言

1、）來說明只有多讀書，才能寫好文章。

2、）說明了多讀書可以使人聰明起來。

3、人們常用顏真卿的詩句（。）來勸誡青少年要珍惜時間，以免將來后悔。

4、陳壽的詩句（）說明每天讀書的重要性。

5、朱熹的名言（）道出了讀書的方法。

6、這學期我們積累很多古代詩人 思鄉的詩句，如：張九齡的（）；杜甫的（）；馬戴的（）；袁枚的（）；盧綸的（）；劉著的（劉向的詩句（人們常用杜甫的詩句（）；王安石《泊船瓜洲》中的（）寫出了作者的思鄉之情從離開家鄉的時候就開始了。張籍《秋思》中的（）這兩句詩表現了詩人寫家信時千言萬語涌上心頭的復雜心情。遇到困難我們就會想到諺語（），和這句諺語意思差不多的還有（）；要了解事情的真相我們就要（）;虛心的好處可以用一句諺語來概括（）；只要肯下苦功，就能獲得成功，這可以用諺語（來形容；只有經過艱難困苦，才會有所收獲，這從諺語（）可以看出，與這句話意思差不多的另一句詩是（）

８．陳子昂的名句（）說明了兄弟、朋友之間應該怎樣相處。

9、桓寬的名句（）說明孝親敬老不能做表面文章。

10、當我們讀到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”就會想起《孝經》里的與這句話有異曲同工之妙的一句話（）。

11、“不淡泊名利無法明確志向，不排除干擾靜下心來無法實現遠大的目標”可以用諸葛亮的名句（）來概括。

12、第七單元我們積累了一些表示褒義的成語，與這個單元“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關，充滿激勵性。有關奮發圖強、勵精圖治的有：（）（）；關于團結一心的有（）（）；關于勇敢頑強、不怕困難的有（）（）（）（）（

第五篇：(43)積累與運用五

積累與運用

（五）總第90——95課時

共享備課（楊文娜）審驗簽字：同意使用

教材簡析：

本次“積累與運用”共安排了六方面的內容：

“溫故知新”引導學生在復習舊知的過程中發現新知，重點在于掌握對話的三種形式；

“詞語拾趣”以詞語轉換的方式擴詞，感受學習語文的樂趣；“互動平臺”以對話的形式，講述了疊詞在表達上的樂趣； “口語交際”的內容是能對一件事發表自己不同的看法； “習作百花園”是一篇想象作文，能根據語文書的封面展開豐富的想象。

本次“積累與運用”的內容既重視本單元重點知識的復習鞏固，又重視重點知識的實踐運用，還注意知識的拓展和積累。教學中要引導學生自主學習，合作學習，自己發現規律，主動參加實踐活動，在形成能力的過程中提高審美情趣，養成良好的學習習慣。

教學目標：

1、了解句子中說話人在前、在中、在后時，標點符號的不同用法。

2、了解疊詞在表達上的作用并學會運用。

3、能在交際場合中對大家關心或感興趣的是發表自己的看法。

4、能根據書的封面展開想象，寫一篇作文。

5、運用已學方法自主閱讀短文。

教學方法：

三疑三探

課時安排：

六課時

第一課時

教學“溫故知新”和“語海拾貝”。

一、溫故知新

（一）設疑自探：（5分）

1、導課：

在復習舊知識的基礎上，我們可以有新的收獲，這就叫“溫故知新”。

2、設疑: 你有什么疑問？ 預設：（1）、我們今天要溫習的舊知識什么呢？

（2）、我們可以獲得什么新知識？

3、出示自探提示 ：

細讀下列三組句子，你就發現了什么？

4、學生自主探究，教師巡視指導。

（二）、解疑合探：（10分）

1、指名朗讀課本上的三句話，指學生說說發現了什么。

這些句子中都有引號。

2、讓學生交流自己的發現，試著體會引號的不同用法。a、學生有感情地朗讀。

b、小組討論例句中的三個引號分別有什么用法？(說話人在前、在中、在后時標點符號的用法不一樣)

3、回憶以前學過的引號的用法。（還有引用、否定等作用）

4、用引號的不同用法分別造句

（三）質疑再探：（5分）

你還有什么疑問？

預設:試著用引號的不同作用來寫句子？

（四）運用拓展：（5分）

1、讓學生從學過的課文中，找出含有引號的的句子讀一讀，試體會引號用法的妙處。

二、語海拾貝（22）

1、導入：下面我們將要進行一個有趣的游戲——詞語接龍

2、出示例子，尋找規律，明白詞語接龍的要求。

例子：旋律----旋轉----轉移---移動---動漫

3、學生分組進行詞語接龍游戲。

優柔---柔和---和睦---（）---近鄰

純樸---純潔---（）---（）---干脆

后悔---（）---（）--（）--回報

4、集體進行詞語接龍游戲。(四)拓展運用

教師出示成語接龍游戲，組織學生進行。

常用接龍法 【順接】：下一個成語的字頭接上一個成語的字尾

例如：快心滿意 → 意到筆隨----??。

【逆接】：下一個成語的字尾接上一個成語的字頭

例如：典章文物 → 朝章國典。

【雙飛】：兩個成語，第一個成語字頭和第二個成語字尾一致，接第一個成語的第二個字

例如：快口直腸；沉著痛快 → 口誅筆伐；守瓶緘口

板書：

積累運用五

引號：在前 在中 在后 詞語接龍

第二課時

教學“互動平臺”和“口語交際”。

一、互動平臺

（一）設疑自探

1、激情導入:

本單元的四篇課文語言都非常優美，學習這些課文，我們不僅感受了九州大地神奇秀美的山水名勝，積累了不少優美的詞句，還學到了一種重要的寫作方法:運用疊詞。設疑: 你有什么疑問？

預設：疊詞有什么作用？

怎樣正確運用疊詞？

3、出示自探提示：

讀對話，邊讀邊思考剛才提出的問題。

（二）、解疑合探：

1、朗讀對話。

2、理解疊詞的作用。（疊詞的運用可以使文章富有美感與韻味。）

3、交流《暴風雨的啟示》一課的疊詞。“悄悄地爬起來”、“緩緩的蠕動”、“彎彎曲曲的足跡”一方面生動的描寫了雨水流過天窗的情景，另一方面，疊詞的運用，也能很好的表現作者的心境。“朵朵”、“翩翩”“藍幽幽”不僅寫出了天空中云彩的變化，還描繪出天空的美麗。

師小結：疊詞的運用可以使文章富有美感與韻味，希望同學們在習作中能嘗試著運用。

（三）、質疑再探：

1、預設：課文中還有哪些地方運用疊詞？

2、引導學生自主解疑。

（四）、運用拓展：

1、你學過的課文或自己的作文中有疊詞嗎？找一篇這樣的文章，找出疊詞，并說說這樣寫的好處。

2、在自己以后的習作中試著運用疊詞。

二、教學“口語交際”：

1、學生自由閱讀“口語交際”的要求，明確內容。

2、自由思考：以小組為單位確定一個辯題。

3、分組交流：學生自主分組，每組確定一個辯題，各組成員組內交流自己的見解。、班內交流、評價。（要注意學生的發言是否有針對性，有可操作性。）、評出最佳辯論員若干。

第三、四課時

教學“習作百花園”——寫一篇想象作文。教學過程：

一、明確習作內容和要求。（3分）

看著語文書的封面，那樹林，那小路，那人物，還有那天空飛翔的小鳥??會讓你有怎樣的聯想呢？請同學們展開想象，把畫面里藏著的故事寫下來，進行寫作。

二、指導看圖作文的寫作方法（15分）

1、全面觀察，了解內容。看圖時可以分三步進行：

第一步，要細致觀察圖畫的整體內容，看一看這幅畫或這一組畫，主要畫些什么，表現什么樣的主題。

第二步，要仔細觀察畫面的背景和人物，看一看畫中人物的身份、年齡、在干些什么；畫面的背景反應了什么，背景和人物有什么聯系。要分清畫中的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物的關系是怎樣的。對表現主要人物起什么作用。

第三步，要觀察畫中的細節，如人物的表情和動作，手中拿的東西，畫中出現的一些細小的事物等，看一看這些細節對表現主題的作用是什么。

2、重點觀察，抓準中心。

對于畫面上的一切，人、物、景等的觀察一定要細致，既要看近的、顯著的，也要看遠的、細微的；既要看外露的，還要看內在的；既要看清人、物、景的特點，還要抓住畫面上的主要內容、主要事件，特別是主要人物的外貌、神態、動作等，進行深入的分析和思索，體會人物的思想感情和精神品質，了解事件所反映的思想意義的教育作用，達到景物的主要特點和內含哲理，也就是從中悟出畫面所表達的中心思想。

3、合理想象，豐富畫面。想象要注意幾點：

一是要有根據，一定要根據畫面中所提供的內容去想象。二是要有重點，要抓住畫面內的主要內容、主要人物去展開想象，不可喧賓奪主。

三是符合情理，要使人覺得真實可信，合情合理，反對胡思亂想、牽強附會。

三、小組討論，從課本中選材（5分）

四、寫片段，評議修改（10分）

1、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導。

2、現場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。

五、圖文對照，自評自改。（7分）

同學們在寫完文章后，一定要再看看圖，讀讀文，通過圖文對照，找到自己認識與表達上的不足，然后修改原文，借以彌補。

下水文：

美麗的夜空

吃過晚飯，我坐在院子里仰頭看夜空。夜空是那么美麗，那么迷人，那么絢麗多彩。

你看，月亮好像一個害羞的姑娘，從樹梢上鉆出來。它金黃金黃的，周圍還有幾縷青煙似的云朵，好像是嫦娥的飄帶。漸漸地，月亮升高了，顏色也變淺了許多，溫和皎潔的月光照耀著大地，銀灰色的月光灑在門口的樹上，照在遠處的田野上，給它們蒙上了一層神秘的面紗，這讓人仿佛置身于一個夢幻的世界里。再看看明月中的黑斑，那應該是桂樹、玉兔和嫦娥吧！不知道他們在干什么，這引起了我無限的遐想??

小星星頑皮地眨著眼睛，好像無數珍珠掛在一望無垠的鼻孔中。在銀河的東西兩“岸”，牛郎星和織女星隔“岸”相對，望眼欲穿。奶奶說在七夕那一天，所有的喜鵲都會被召到天上，為牛郎織女在銀河上搭一座橋，坐在葡萄架下，還可以聽到他們說話呢。

這夜，我做了一個好夢。夢見我當上了宇航員，在太空中遨游，還去月球拜訪了嫦娥，并親手八五星紅旗插在了廣寒宮頂。那時，我的心情是多么激動啊！

啊！迷人的夜空，神奇的夜空。你是那樣令我心馳神往，你是那樣讓我魂牽夢繞，你是我心中最美的一幅畫！

第五課時

自主閱讀園地

一、激情導入，設疑自探。

教師：同學們喜歡劉翔嗎？為什么喜歡他？看來大家都喜歡他！今天就讓我們自主閱讀《亞洲非人——劉翔》。

學生自主設疑：

短文的主要內容是什么？ 劉翔是怎樣取得勝利的？ 出示自探提示：

學生自主閱讀短文，邊讀邊思考提出的問題，在文中畫出相關的語句，作上批注。

二、解疑合探，理解內容。

1、交流短文的主要內容。

本文寫了2004年8月28日凌晨2點40 分，雅典奧運會110米跨欄決賽上，中國選手劉翔，以12秒91的成績獲得金牌打破了世界紀錄。

2．劉翔是怎樣取得勝利的？

①指名交流畫出有關的語句。（課文第一、三自然段）

②誰能用自己的話說一說劉翔是一個什么樣的人？

3、再讀短文，整體感悟作者的思想感情。

三、質疑再探

你還有什么疑問？

預設：新聞報道有什么特點？

四、運用拓展

1、有感情地朗讀短文。

2、摘抄短文中的好詞佳句。

第六課時

——作文評講課

一、導入：“快樂點播”（5’）

展示學生作文中富于想象力，而且新穎的作文題目。讓學生在眾多題目中去選擇自己想讀的作文，并說說原因。從中點明以上作文題目的特點：新穎、充滿豐富的想象，引人入勝。同時教給學生作文命題的方法、技巧。

二、“精彩展示”（10’）

根據學生的多數選擇，指名兩、三位學生在全班朗讀自己作文最富想象力、最精彩的部分。師及時就生的作文進行點評，指出其優點。

三、“積累分享”（5’）

分享作文中的好詞佳句，點明寫好此次作文不僅想象重要，平時的語言積累也尤為重要。

四、“佳作賞析”（10’）

1、指名一作文寫得不錯的孩子朗讀作文，并說說為什么會有這樣的想象。

2、師從中相機指導想象作文寫作的方法、技巧。

3、學生討論、交流這篇作文的優點。

4、發現其不足，師生共同幫助修改。點明：好文章是修改出來的。

五、“集思廣益”（3’）

老師提出修改本次作文的要求，選擇一篇問題比較典型的作文在全班進行作文修改的指導。

六、“共同進步”（5’）

同桌合作，按照老師教給的方法共同修改彼此的作文。

七、總結：（2’）

學生說一說在本次作文評講中的收獲。

教后反思：

成功：

教學“溫故知新”時，通過朗讀感悟試說句子，讓學生了解了說話人在前、在中、在后時，標點符號的不同用法；“詞語拾趣”讓學生以詞語轉化的形式擴詞，感受語文學習的樂趣；“互動平臺”通過朗讀交流，了解了疊詞在表達上的作用；“口語交際”讓學生在充分的交流過程中，闡述自己的觀點。不足：

口語交際時，學生辯論氣氛不夠熱烈。改進措施：

引導學生在平時多積累素材，鍛煉自己的口才。