第一篇：第二單元寫作 學寫傳記

第二單元同步作文指導 學寫傳記

文慧學校 鐘萍

【知識目標】

1．掌握人物小傳的基本特點和寫法。2．學會寫簡單的人物傳記。【課時計劃】

2課時，第一課時重在寫作指導，第二課時完成寫作，集體評議。

精彩導入 激發興趣

有同學問“什么是人物傳記？是不是寫人物事跡的文章都是人物傳記啊？”帶著這個問題，我們今天不妨在課堂上先交流一下，然后說一說人物傳記有什么特點。

例文引路 感受特色

母親小傳

生活中總會有一些人深深影響著我們。在我的生命中，那個影響我一生的人便是我的母親。我特別愛在閑暇時纏著她，聽她講述過去的故事。21cnjy.com

兒時軼事

我的母親出生于××(填籍貫)。小的時候，家里還算富裕。但是因為那個時代孩子多，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了。那還是一個重男輕女的年代，在鄉下尤為嚴重，一般的家庭是不會讓女孩子讀書的，長到十歲左右就要下地干活。而母親發誓要讀書，于是憑著韌性，始終在學校名列前茅，老師也不斷上門勸說，就這樣堅持讀完了初中，并以優異的成績考入當地的一所重點高中。入學通知書已經下來，但是那年外公患病，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹，母親毅然放棄了學業，年僅十五歲的母親挑起了生活的重擔。

創業艱辛

等到弟弟妹妹們都長大了，母親決定進城找工作。因為學歷只有初中畢業，母親找到的也就只有保潔員，營業員等工作。盡管每天工作時間很長，但母親很珍惜自己的工作，無論做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷經理，也就在這時，她認識了我的爸爸。他們彼此欣賞，互相照顧，于是一年后他們結婚了，第二年，又迎來了我的出生。

三口之家

母親告訴我，她懷我時，父親總是無微不至的照顧著她，后來干脆讓母親辭了工作，呆在家里休養。就這樣在××年1 1月8日的下午，我出生了。21世紀教育網版權所有

我的出生，給父母帶來了前所未有的喜悅。母親每天忙完了家務就對著什么也不懂的我，依依呀呀地說個不停，給我唱歌謠，講故事，帶著我做“體操”，忙的不亦樂乎。守著我一點一點地長長、長胖，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進步，每一天都是那么的值得期待。她說這段時光是她最幸福的日子。

良師益友 漸漸的，我可以上幼兒園了，母親又出去工作了。再后來，我讀學前班了，開始有了學習任務。從此，母親又多了一項使命：陪讀。十幾年來，她只要不上班，都會和我一起做功課，幫我復習；后來她感到實在沒有能力輔導我了，就是默默地坐在我身邊，看著我做功課，在我需要的時候陪我聊聊天、遞一杯熱茶。

當我埋怨同學不都是真誠善良時，開導我的是母親，她說：“無論別人如何對你，你問心無愧就好。”當我在考試中失敗了，鼓勵和安慰我的也是母親，她說“只要你盡力了，媽不怪你。“當我偶爾耍耍小性子沖母親發火，她總是體諒地走到一邊不理我，用行動逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。21·世紀*教育網

或許在別人眼里，母親只不過是個不起眼的小人物而已，但是在我心里母親是我這輩子最敬愛的人。是她教會了我如何做人，如何化解同學、朋友之間的矛盾，如何面對困難與挫折。

母親對我的關懷無微不至，我會以母親為榜樣。我發誓要做的和母親一樣，甚至超越母親。用母親的話就叫：“用責任，為夢想努力。”

【點評】小作者用小標題的方式深情地記述了母親的生平經歷。將筆墨著重放在一些典型的，特別能體現人物個性特點的事件上。生動傳神地表現了母親的好強、勤勞、能干、任勞任怨等優秀品質。文章層次清晰，結構完整，符合人物傳記的特點，值得我們借鑒。文題展示

1．你和家人朝夕相處，但是你知道他們的生日、愛好和經歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。

2．從你呱呱墜地到成長為一位花季少年，你已經有了十多年的人生經歷。寫一篇自傳，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。不少于500字。【出處：21教育名師】

3．選擇自己喜歡的一位名人，搜集他的生平事跡和相關材料，為他寫一篇小傳。不少于500字。【寫法指導】

一要深入了解所寫對象的事跡，注意對材料的選擇和分析，寫出人物個性和風貌。任何文章都要圍繞著主題來寫。為此，首先必須占有大量的資料，然后認真地分析其特點，確定寫作中心。圍繞中心選擇與組織材料，不要面面俱到。只有圍繞主題來選擇材料，其材料才有用，其作品才有靈魂。同學們千萬注意避免出現以下情況：只是羅列材料，事無巨細，芝麻豆子攤一堆，沒有一條線索來貫穿，也沒有一個統一的主題。這樣寫小傳是不成功的。2·1·c·n·j·y 二要堅持實事求是的原則，不夸大，不縮小，不編造。

傳記作品要完全真實，包括時間、地點、人物、事件以及重要細節。一個細節的失真就會動搖全篇傳記的價值，更不要說重要情節了。但這并不是說，撰寫傳記要照葫蘆畫瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一顰一笑都毫不遺漏記錄下來。恰恰相反，要有重點、有詳略，要選取那些與人物生活、思想、工作有密切關系的事件和情節來寫。為了將人物寫得形神兼備，也可以適當地作些文學渲染，如《鄧稼先》中的多處描寫大漠，寫作者自己對友人的關切之情，自然使文章讀起來更充滿情味。同學們給父母寫傳記一定要帶著感情去理解和認識他們的經歷，在客觀的講述中傳達對父母的認同和敬愛之情。當然這些渲染又是必須符合人物身分和性格的。【來源：21·世紀·教育·網】 此外對傳記人物要本著實事求是的精神來刻畫，不能因為喜歡就只寫好的，對其進行美化；也不能因為不滿就只寫壞的，對其進行丑化。對傳記人物的刻畫要盡量做到客觀、準確和全面，不能由著自己的喜好任意胡寫。

傳記是寫人的。為此，在寫作中一定要抓住人物特點，記述其重要的有代表性的大事和最能表達人物個性特征的典型小事。不寫大事，無法表現人物的貢獻；不寫小事，無法使人物活起來。甚至還往往會使文章流于一般化與淺薄。要使傳記寫得生動感人，就應該認真研究人物的生平事跡、性格特征和思想品德，用創造性的筆法來展現人物的思想面貌和個性特征。為了把人物寫活，就必須從各個側面挖掘和占有足以表現人物特征的典型事例和細節，即最能體現這種特征的思想、言論和行動及軼事、趣聞等，進行描寫和渲染。

素材一 同桌小傳

同桌，女，生于本世紀之初的2002年，姓陳，名佳。其貌普普通通，據她本人所說，她可是有不小“來頭”的。小沈陽的妹，周杰倫他老媽的鄰居，還有蔡依林的貼身侍從??

同桌的“優點”不多，最大的“優點”就是具有豐富的“想象力”和一張比牛皮還厚的臉皮。上至周杰倫老媽，下至小沈陽和蔡依林，總能和她建立聯系。告訴你一個“秘密”：同桌可是“周杰倫”的忠實崇拜者，每天都要唱周杰倫的歌，有時還要拿一把笤帚當吉他。我們全班同學一致認為：如果周杰倫在場的話，一定會被她氣得口吐鮮血。而他卻不以為然，還“一本正經”地說：“如果周杰倫在的話一定會拜我為師的！”我倒！

對了，差點忘了，同桌還有一張“怎么也磨不破”的嘴皮，人們都說她是“鐵齒銅牙紀曉嵐”，我看她是有過之無不及。真的，她能把死的說活，把活的說死，至于把“鹿”說成“馬”，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要數她的語文成績了。不過真不是吹牛，她的語文確實學得不錯，每次寫作文當我們抓耳撓腮的時候，她已不費吹灰之力搞定了。素材二 同桌小傳

最讓人暗地里佩服的是同桌那“抹臉無情”的犟性子。自從同桌當上了紀律委員，她的“廬山真面目”就暴露無遺。一次午休課，我寫完作業，無聊地從書包里取出一本雜志，還未翻開第一頁，同桌不滿的聲音就在我耳畔響起：“不可以看課外書！”我當時很驚愕，這是那個可以和我“合二為一好朋友嗎？還是那個平時嘻嘻哈哈的她嗎？我沒理她，不甘心地翻開了一頁。誰知她竟然毫不客氣，當即在我的表現分上扣了一分。我氣得幾天沒有理她。此后，我的身邊時常傳來諸如此類的聲音：“不許講話！”“喂，不許寫別的作業！”“笑什么笑，認真聽課!”有時我也毫不客氣地回敬她幾句，所以我們經常一天一小吵、三天一大吵，我們成了一對“同桌冤家”我的表現分也是連續三周沒有得滿分，打破了開學以來的記錄。奇怪的是，我的成績在期末考試中破天荒地從十名開外一躍成為第五名！我想：當時她嚴格要求我的時候是不是已經想到這一點了呢。素材三

同桌小傳

現在，她依然是我的同桌，雖然有時還爭吵，但在我內心深處卻越來越敬佩她那“抹臉無情”的犟性子。

我的同桌，就是這樣一位“臉皮厚”——活潑、“嘴皮薄”——能說、“抹臉無情”——不徇私情的人。

【附：板書設計】

學寫人物小傳什么是傳記

傳記的特點 傳記的要求

課后反思 查漏補缺

這節課的成功之處在于： 不足之處在于：

第二篇：八年級上冊第二單元《寫作學寫傳記》教案

第二單元寫作 學寫傳記 教案

教學目標： 知識與能力

1．掌握人物傳記的基本特點和寫法。過程與方法

2．學會寫簡單的人物傳記。情感、態度與價值觀

培養學生善于觀察人物的能力，反映傳記人物積極向上的優秀品格。教學重點：學會寫簡單的人物傳記。教學難點：學會剪裁材料突出人物個性。

教學課時：2課時，第一課時重在寫作指導，第二課時完成寫作，集體評議。教學過程：

一、什么是傳記

傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱為“自傳”。

1.傳記要求真實。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的，有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實可信。但是傳記作者可以發揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現人物。如《偉大的悲劇》，作者茨威格嚴格按照探險隊留下的日記等材料還原斯科特等人的經歷，又通過合理的想象，表現人物的內心世界與英雄氣概。這樣就使得人物形象躍然紙上，令讀者過目不忘。

2.傳記重視細節。要具體表現人物的言行，讓人物“自行”展現他們的思想感情、性格特點。在《美麗的顏色》中，作者對居里夫人的描寫并不多，只擷取幾個細節，稍加點染，如“頭發被風吹得飄起來”“輕輕地笑了笑”“身體前傾，熱切地望著”等，卻能表現出居里夫人從事科學工作的艱辛和獨特的氣質。3.從小傳入手。與一般的傳記相比，小傳的記述較簡略，篇幅也較短，因此，作者往往把筆墨集中在傳記主人的主要經歷上，通過敘述一些典型事件，體現人物特點。如老舍先生的《著者略歷》一文。

二、例文引路 感受特色

母親小傳

生活中總會有一些人深深影響著我們。在我的生命中，那個影響我一生的人便是我的母親。我特別愛在閑暇時纏著她，聽她講述過去的故事。

兒時軼事

我的母親出生于××(填籍貫)。小的時候，家里還算富裕。但是因為那個時代孩子多，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了。那還是一個重男輕女的年代，在鄉下尤為嚴重，一般的家庭是不會讓女孩子讀書的，長到十歲左右就要下地干活。而母親發誓要讀書，于是憑著韌性，始終在學校名列前茅，老師也不斷上門勸說，就這樣堅持讀完了初中，并以優異的成績考入當地的一所重點高中。入學通知書已經下來，但是那年外公患病，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹，母親毅然放棄了學業，年僅十五歲的母親挑起了生活的重擔。

創業艱辛

等到弟弟妹妹們都長大了，母親決定進城找工作。因為學歷只有初中畢業，母親找到的也就只有保潔員，營業員等工作。盡管每天工作時間很長，但母親很珍惜自己的工作，無論做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷經理，也就在這時，她認識了我的爸爸。他們彼此欣賞，互相照顧，于是一年后他們結婚了，第二年，又迎來了我的出生。

三口之家

母親告訴我，她懷我時，父親總是無微不至的照顧著她，后來干脆讓母親辭了工作，呆在家里休養。就這樣在××年1 1月8日的下午，我出生了。

我的出生，給父母帶來了前所未有的喜悅。母親每天忙完了家務就對著什么也不懂的我，依依呀呀地說個不停，給我唱歌謠，講故事，帶著我做“體操”，忙的不亦樂乎。守著我一點一點地長長、長胖，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進步，每一天都是那么的值得期待。她說這段時光是她最幸福的日子。

良師益友

漸漸的，我可以上幼兒園了，母親又出去工作了。再后來，我讀學前班了，開始有了學習任務。從此，母親又多了一項使命：陪讀。十幾年來，她只要不上班，都會和我一起做功課，幫我復習；后來她感到實在沒有能力輔導我了，就是默默地坐在我身邊，看著我做功課，在我需要的時候陪我聊聊天、遞一杯熱茶。

當我埋怨同學不都是真誠善良時，開導我的是母親，她說：“無論別人如何對你，你問心無愧就好。”當我在考試中失敗了，鼓勵和安慰我的也是母親，她說“只要你盡力了，媽不怪你。“當我偶爾耍耍小性子沖母親發火，她總是體諒地走到一邊不理我，用行動逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。

或許在別人眼里，母親只不過是個不起眼的小人物而已，但是在我心里母親是我這輩子最敬愛的人。是她教會了我如何做人，如何化解同學、朋友之間的矛盾，如何面對困難與挫折。

母親對我的關懷無微不至，我會以母親為榜樣。我發誓要做的和母親一樣，甚至超越母親。用母親的話就叫：“用責任，為夢想努力。”

【點評】小作者用小標題的方式深情地記述了母親的生平經歷。將筆墨著重放在一些典型的，特別能體現人物個性特點的事件上。生動傳神地表現了母親的好強、勤勞、能干、任勞任怨等優秀品質。文章層次清晰，結構完整，符合人物傳記的特點，值得我們借鑒。

三、作文題目

用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發現他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為他寫一篇小傳。不少于500字。提示：

1.要了解自己想寫的同學的個性特點，更要盡可能理解其內心世界。

2.不要面面俱到，而應根據要著重表現的特點，選取最有代表性的事件和言行。

思路指導

1.明確寫作的要求。注意審清題目中的信息：要了解同學的個性特點，盡可能理解其內心世界；根據要著重表現的特點，選取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。

2.明確傳記的寫作要求：必須真實。即所寫人物是真實存在的，文中所涉及的時間、地點等都必須是準確的，事件需要是真實存在的，可以引用可靠的資料，也可以發揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現人物。如你可以介紹要寫的同學是誰，他是一個什么樣的人，他的性格特點如何，哪些言行舉止或事件給你留下了深刻的印象……要一一寫出，且重點突出。

3.要注意小傳要向讀者介紹同學的姓名、出生年月、外貌特征、性格特點等具有鮮明人物特點的內容，要詳略得當，安排合理，使讀者讀后對其留有深刻印象，甚至一見到本人，就能夠根據小傳中的描述識別出你的同學。寫作中還可以運用一些寫作技巧，把同學寫好、寫活。

四、范文賞析

同桌小傳

同桌，女，生于本世紀之初的2002年。姓陳，名佳。其貌普普通通，據她本人所說，她可是有不小“來頭”的。具體說來：潘長江的小妹，周杰倫他老媽的鄰居，還有蔡依林的貼身侍從……

同桌的“優點”不多，最大的“優點”就是有豐富的“想象力”和一張比牛皮還厚的臉皮。上至周杰倫老媽，下至潘長江和蔡依林，總能和她建立聯系。告訴你一個“秘密”：同桌可是“周杰倫”的忠實崇拜者，每天都要唱周杰倫的歌，有時還要拿一把笤帚當吉他。我們全班同學一致認為：如果周杰倫在場的話，一定會被她氣得口吐鮮血。而她卻不以為然，還“一本正經”地說：“如果周杰倫在的話一定會拜我為師的！”我倒！

對了，差點忘了，同桌還有一張“怎么也磨不破”的嘴皮，人們都說她是“鐵齒銅牙紀曉嵐”，我看她是有過之而無不及。真的，她能把死的說活，把活的說死，至于把“鹿”說成“馬”，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要數她的語文成績了。不過真不是吹牛，她的語文確實學得不錯，每次寫作文當我們抓耳撓腮的時候，她已不費吹灰之力搞定了。

最讓我暗地里佩服的是同桌那“抹臉無情”的犟性子。自從同桌當上了紀律委員，她的“廬山真面目”就暴露無遺。一次午休課，我寫完作業，無聊地從書包里取出一本雜志，還未翻開第一頁，同桌不滿的聲音就在我耳畔響起：“不可以看課外書!”我當時很驚愕，這是那個可以和我“合二為一”的好朋友嗎？這是那個平時嘻嘻哈哈的她嗎？我沒理她，不甘心地翻開了一頁。誰知她竟然毫不客氣，當即在我的表現分上扣了一分。我氣得幾天沒有理她。此后，我的身邊時常傳來諸如此類的聲音：“不許講話!”“那個平時嘻嘻哈哈的她嗎？我沒理她，不甘心地翻開了一頁。誰知她竟然毫不客氣，當即在我的表現分上扣了一分。我氣得幾天沒有理她。此后，我的身邊時常傳來諸如此類的聲音：“不許講話!”“喂，不許寫別的作業!”“笑什么笑，認真聽課!”有時我也毫不客氣地回敬她幾句，所以我們經常是一天一小吵、三天一大吵，我們成了一對“同桌冤家”。我的表現分也是連續三周沒有得滿分，打破了開學以來的紀錄。奇怪的是，我的成績在期末考試中破天荒地從十名開外一躍成為第五名！我想：當時她嚴格要求我的時候是不是已經想到這一點了呢。

現在，她依然是我的同桌，雖然有時還爭吵，但我在內心深處卻越來越敬佩她那“抹臉無情”的犟性子。

我的同桌，就是這樣一位“臉皮厚”——活潑、“嘴皮薄”——能說、“抹臉無情”——不徇私情的人。

五、寫作素材 素材一

他，乃我的同桌也—— 自此刃降臨本小組之時，他便使我們小組變成了“天宮”，而他就成了“大鬧天宮”的“孫悟空”。至于他怎么“鬧”法，就得聽我細細道來了。第一次與他座：2010年4月×日

“你！跟她的同桌調位置！”老師不容分辨地說。我順著老師的手指望去——啊！他！嗚嗚嗚……我還怎么上課呀，他一來就一定會把我搞得一團糟！果然，他一來就不厭其煩、滔滔不絕地在我耳邊大夸其談：“嗨！覃瀅同學，很‘榮幸’和你座。本人還請你手下留情，千萬不要把我揍成肉餅！”如此這般侃了一節課，害得我什么都沒聽！

就這樣天旋地轉地置身于他的胡言亂語中一個星期后，他終于熱情有減。而且，我們還發現了他的閃光點！

瞧，某節語文課，我們談中國古代四大名著，老師讓我們小組討論。他那表情簡直興奮過度，立刻開始展示口才：“話說，《三國演義》的劉關張桃園三結義……又到《水滸傳》個個英雄好漢……再談《紅樓夢》林黛玉與賈寶玉情系大觀園……直到《西游記

》師徒三人國道山闖火海……”一直談天說地聽得我們大吃一驚，連話都插不上，就他一人唱獨角戲。

老師提問時，他把手舉得老高，甚至站起來揮舞雙手，老是迫不得已點了他。他連蹦帶跳地上了講臺，繼續他的長篇大論。發言完畢，給他的是雷鳴般的掌聲！我們真是佩服得五體投地，不愧是博覽群書，口才過人。素材二

寫人面龐的詞語

白凈 紅潤 蒼白 灰白 清瘦 憔悴 俏麗 端莊 秀麗 文靜

英俊 嚴峻 動人 嫵媚 可愛 慈祥 羞紅 面孔 玉面 蠟黃

紅撲撲 胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 鴨蛋臉 棗紅臉 粉紅臉 瓜子臉 冬瓜臉 猴子臉 古銅面 蘋果臉 娃娃臉

面若鵝卵 面紅耳赤 面不改色 面容俊俏 面容剛毅 面如滿月 面白如玉平頭正臉 臉龐清秀 臉色紅潤 臉色白皙 面白唇紅 面如晚霞 方面大耳 廣額方頤 氣色紅潤 容光煥發 酒窩深陷 白凈柔嫩 春風滿面 神采飛揚 神采奕奕 喜笑顏開 和顏悅色 喜形于色 兩腮圓潤 面容豐腴 滿目清秀 杏臉桃腮

六、學生習作

我的同桌

同桌是個愛幻想、可以把夢做得跟電視劇一樣的人。她很崇尚這樣一種言論：得不到的永遠是最好的。所以她總選擇去喜歡而不是去追求。

她喜歡聽小志唱的歌，看黃磊演的戲，還欣賞具有漂亮臉孔的田亮從10米跳臺上縱身而下的優雅與從容。

我說小志的歌很幼稚，演技很弱智，她堅持說《天龍八部》的男主角決不會是胡軍。

我說黃磊喜歡故作深沉，她說徐志摩有多浪漫，黃磊就有多可愛。

我說田亮的脖子比他的頭還要粗，她什么也沒說，拿起彩筆，為光明牛奶宣傳畫上的田亮加了一條圍脖。

于是，我無話可說。

后桌“睡”著一個愛遲到而又偏偏運氣不濟的帶牙套的女生。她總是很賣力地騎著飛車，然后光榮地成為第一個遲到者。她常常慨嘆：“我做不了最后一個不遲到的，難道連最后一個遲到的也做不成嗎？”

據說后桌也有運氣好的時候。

那要追溯到她上初中時的某一天。那日，她又一次在上課鈴響之后抵達學校。剛進教室，確切地說，是還未完全踏入教室的門檻，就直接被班主任叫住了。后桌認定了這是遲到的“必然產物”，于是等待著一番語重心長的教導，沒想到，老班卻對她大加贊揚。

原來，全班同學為了緊跟減負的新形勢，晨讀的時候搞了個“聯名上書”，抗議負擔太重，要求取消晨讀和夜自修。所有的同學都簽字了，唯有后桌因為遲到沒有簽。她也不是不想簽，她甚至覺得多一個人就多一份力量－－不過在如此緊要關頭還是遲到了。

前桌是個“會”看電視的才女。她的存在，打破了“看電視會使學生成績下降”的傳統觀念，證明了兩者不存在必然聯系。

我算不出，她迄今為止有多少時間是在看電視的，但只要我叫得出名字的電視劇，她都說得上內容，我叫不出名字的，她也講得出一籮筐。

板書設計

寫作 學寫傳記

什么是傳記

傳記的特點

傳記的要求

課后反思

第三篇：寫作學寫故事

寫作《學寫故事》教案 【目標導航】

1．通過多個故事的學習，能夠選擇有波折的典型材料，并學會畫故事情節圖；

2．交流閱讀故事的心得體會，掌握創寫故事的基礎知識，激發學生的聯想與想象，并合理的運用到寫作中；

3．通過多個故事的訓練，培養寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創編故事中學會尊重他人的愛，學會關愛他人。

【課時安排】2課時。

【課時分配】

建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。

二、在你的身邊或社會上，每天都在發生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

三、我們熟悉的各種事物，都可能引發故事，比如眼睛、頭發、嘴巴，比如書包、校服、手機，又比如軍訓、旅游、社會實踐活動，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《__________的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。

【新課導入】

從小到大，我們聽過看過很多的故事，有一些故事記在我們的腦海中久久不會忘卻，有一些故事卻隨著時間消亡而去，今天，讓我們學著寫一寫故事，挖掘出我們身邊那些被我們遺忘在角落或腦海中揮之不去的故事，寫一寫，和同學們相互

【寫作要求】

1.小組先進行討論，確定故事的話題、人物等，再依次接續，盡可能說成一個個

2.選擇的某件事只是一個基本素材，可以在此基礎上加入合理的聯想和想象，豐

3.先將題目補充完整，再去寫故事。可列一個提綱，把主要情節構思好，讓情節

寫故事可以是真人真事，也可以是虛構的人和事。那么，寫故事要注意什么呢？

1.要素要齊全，敘事要完整

寫故事和寫記敘文一樣，要注意記敘的要素要齊全，敘事要完整。

2.（1）通過想象來設置人物：要根據命題中的要求，想象設置人物。人物可以是現實的，也可以是虛幻的，可以是自己個人生活經歷范圍的，也可以想象是古人，是動物王國，是未來世界，是宇宙世界，還可以是古今時間隧道里的穿梭者，現實和虛幻世界的并行人。

（2）運用描寫手法，表現人物個性：可以綜合運用描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫及心理描寫來豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個或兩個以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產

3.故事要有情節的發展，要有合理的順序

情節，就是事情的發展過程。在故事里就是人物、人物關系的變化發展過程。簡單說，寫出的故事要有“開頭——發展——結尾”的過程。當故事沿著時間順序向前發展的時候，要注意情節的前后關聯，后邊說的故事，要和前面講過的事情有關系。故事的寫作順序通常是從開始到結束，當然可以用倒敘的方式先寫結果，然后再寫事情的起因。有的時候還會有插敘，但要注意別把插敘成分寫得太多而跑了題。

4.大膽想象

寫故事，尤其是虛構的故事，注意融入想象。寫科幻故事、童話故事等，就更需要大膽、合理的想象。5.要設置懸念

要想故事寫得有波瀾，使人有閱讀的興趣，還要在情節發展中設置一些懸念、波折和意外等。

【范文引路】

書包的故事

褲腿書包

我爺爺的書包是個褲腿書包。那時候，爺爺很想上學，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學費，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺的書包，上面補丁摞補丁，可爺爺卻視為珍愛之物！書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來，做成手抄本！即使這樣，爺爺也只能上到二年級，就輟學了。

花布書包

爺爺有了自己的教訓，堅決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學，可是，家庭無收入，窮啊！一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕。現在，柜櫥里的那個背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢！因為那飽含著爸爸上學時的快樂與艱辛啊！

多功能書包

我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。

書包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設計上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都墊上了海綿，背起來減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個個裝訂精美，內容豐富。

告訴你們，這樣的書包，我可不止一個哦！每年換一個，年年換年年新。

是啊，小書包，大見證，我們的生活真是芝麻開花——節節高。

名師總評

這篇文章有以下幾點值得借鑒。（1）構思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會的向前發展，人們生活的提高這一主題，起到以小見大的作用。（2）妙用小標題。三個小標題打上了不同時代的烙印，“書包”的變遷正反映了時代的變化；三個小標題的運用使文章的結構清晰而嚴謹。（3）結尾點明主旨。小書包，大見證——社會歲歲新，生活節節高。

1.當堂作文。

2.推薦作文評講。

（1）同桌互評。（2）教師點評。

1.布置作業：同桌間互換作文修改。2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。

教學反思

任何課堂都應當給予學生充分的思考和發言空間。面對此次的三個作文題目，每個學生都有話可講，只是不知從何起。課上我引導學生展開回憶，同桌之間互相說說與文題相關的人和事。學生的積極性很快就調動了起來，然后我請幾個活躍的同學給大家講述自己準備好的人或事，剩下的平時比較沉默的學生也紛紛回憶起來，我鼓勵他們也給大家講講。整個課堂氣氛再次提升，我適時指導學生開始習作，從學生的行文速度來看，大多思路清晰，運筆如飛。

第四篇：傳記怎么寫

傳記怎么寫

傳記文體源遠流長，最著名的當推《史記》，其中的“本紀”“世家”“列傳”等都是典型的傳記。19世紀中葉，傳記文體幾乎被廢；20世紀90年代至今，這一文體又趨熱勢。

（一）傳記及其用途、分類

傳記是記敘一個人生平事跡的文章。記述個人生平事跡，除欲留名后世―不論范圍大小―外，作為歷史上有一定影響的人物，很重要的意義在于通過該傳傳主的事跡記錄一段社會歷史。

傳記可寫成洋洋兒十萬字的大書，也可寫成幾百字的短文。人們習慣上把篇幅短小、內容簡略的傳記叫做“小傳”或“傳略”.傳記從寫作角度可分為兩種：寫別人的與寫自己的。前者稱“傳記”或“傳”,后者稱“自傳”.（二）傳記的特點

1.實事求是

傳記有“不虛（溢）美，不隱惡”的優良傳統。即實事求是地記錄傳主的生平事跡。

2.文筆簡潔、樸實

由于傳記記的是真人真事，所以文筆大都簡潔、樸實。

3內容結構“順敘”

傳記的內容安排多采用順敘方式，即按傳主一生事跡的時間、地點先后敘寫。

（三）、寫作要求

1.寫前要仔細考察傳主的生平事跡

由于傳記在很大意義上是記錄社會歷史―尤其是有一定社會影響的人物的“傳記”,因此，動筆前應仔細地考察傳主的生平事跡。

2.評價要中肯恰當

尤其是對有一定社會影響的人物的評價，要字斟句酌，謹慎下筆。

3.要突出重點

不論傳記還是自傳，都要選取傳主一生中能代表其德、行等某些主導面的主要事跡寫。

4.自傳一般只述事，不評價。

第五篇：第二單元傳記個性化教案

第二單元傳記個性化教案

一、本單元地位分析

本單元在內容上承續著“認識自我”而來。在確定自我意識的思考過程中，在規劃自己的人生目標和道路的時候，我們應該學會借鑒他人的成敗教訓。閱讀學習傳記作品有助于我們開闊自己的人生視野，較為細致深入地走進他人的生命世界，并由此反省自己，嘗試用文字記錄自己的過去，理性的分析自己的長短，從而更有效地實現自己的人生理想。

二、教材分析

粵教版語文教材按照“論述類”、“實用類”、“文學類”三大類別來編寫，“實用類”選擇了新聞、傳記、科學小品3種文體3個單元。本單元“傳記”，要求通過學習掌握傳記的常識，學習傳記的寫作。

本單元包括三篇“基本閱讀”課文：《“布衣總統”孫中山》、《華羅庚》、《羅曼·羅蘭》；另有兩篇“擴展閱讀”文章：描寫文天祥的《留取丹心照汗青》和愛因斯坦的《我的回顧》。這幾篇傳記文的傳主有著不同的國籍、身份、精神品性和歷史成就。從文體上說，這些文章包括了“他傳”和“自傳”，每篇傳記文都有著不同的寫作特點。教學時，可以把重點放在三篇“基本閱讀”課文上，將兩篇“擴展閱讀”文章的寫作特點進行補充說明。

三、教學過程：

【自主學習】

第一、二課時

一、抄寫生字詞

二、搜集整理作者的相關資料。

（一）陳廷一

陳廷一，當代傳記文學作家，先后出版了《皇天后土》、《孫中山大傳》（上下卷）、《許世友傳奇》三部曲、《賀氏三姐妹》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《孔祥熙大傳》、《宋慶齡全傳》、《宋美齡全傳》、《宋靄齡全傳》、《宋氏家族全書》（上下卷）、《民國岳父》、《青年孫中山》等報告文學和紀實文學。▲孫中山

出生地：廣東香山(今中山市)翠亨村。

基本政治主張：中國近現代歷史上影響卓著的政治家和革命家，三民主義(民族、民權、民生)。

貢獻：他領導的辛亥革命（1911、10、10）推翻了中國封建

帝制。

（二）顧邁南

顧邁南，女，新華社記者，著有大量科學家傳記作品，如《中國當代科學家的奮斗之路》、《華羅庚傳》、《丁肇中：故國情深》、《李政道》等。▲華羅庚

華羅庚，中國現代數學家．1910年11月12日生于江蘇省金壇縣，1985年6月12日在日本東京逝世。補充材料：工作到最后一天的華羅庚1985年6月12日，在東京一個國際學術會議上，75歲的華羅庚(1910—1985)教授用流利的英語，作了十分精彩的報告。當他講完最后一句話，人們還在熱烈鼓掌時，他的身子歪倒了。記者在一次采訪時問他：“你最大的愿望是什么?”他不加思索地回答：“工作到最后一天。”他的確為科學辛勞工作到最后一天，用行動實現了自己的諾言。(三)茨威格(1881～1942)奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去世界各地游歷，結識羅曼?曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰時從事反戰工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯，認識了高爾。1934年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。以小說和傳記見長,小說代表作《一個女人一生中的二十四小時》，《象棋的故事》，《一個陌生女人的來信》等，傳記有《三位大師》，《同精靈的斗爭》，《三個描摹自己生活的詩人》等。茨威格對心理學和弗洛伊德學說感興趣，小說作品擅長細致的性格刻畫和對奇特命運下個人遭遇,心靈熱情的描摹。

▲羅曼?羅蘭(Romain Rolland，1866-1944)法國作家、音樂評論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮克拉姆西。15歲時，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼?羅蘭畢業于法國巴黎高等師范學校，通過會考取得了中學教師終身職位的資格。其后入羅馬法國考古學校當研究生。歸國后在巴黎高等師范學校和巴黎大學講授藝術史，并從事文藝創作。這時期他寫了7個劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以“革命戲劇”對抗陳腐的戲劇藝術。20世紀初，他的創作進入一個嶄新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》(1903)、《米開朗琪羅傳》(1906)和《托爾斯泰傳》(1911)等。同時發表了他的長篇小說杰作《約翰?克利斯朵夫》，該小說于1913年獲法

蘭西學院文學獎金，由此羅曼?羅蘭被認為是法國當代最重要的作家。1915年，為了表彰“他的文學作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅蘭被授予諾貝爾文學獎。羅曼?羅蘭的藝術成就主要在于他用豪爽質樸的文筆刻畫了在時代風浪中，為追求正義、光明而奮勇前進的知識分子形象。在提到藝術風格時，羅曼?羅蘭表示，除了“誠懇”二字，他不希望別人承認他有什么別的優點。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的斗爭。

三、自讀課文（提一些具體的問題給學生思考）

【合作學習】

第三、四課時

一、認識傳主

（一）孫中山

本篇節選的《“布衣總統”孫中山》，出自陳廷一的長篇傳記文學作品《世紀偉人——孫中山》。▲何謂“布衣”?

我國是文明古國，是世界上最早生產紡織品的國家之一。用麻織出來的是“布”，而相對用絲織出的是“帛”。布與帛相比，前者質粗而價低，后者質精而價高。由于古代貴族穿帛衣服居多，庶人穿不起帛而孩子能穿布，所以布衣成了平民百姓的代稱。后來也多以稱沒有做官的讀書人。除外，還有一種“短褐”是用粗毛或粗麻織成的，為窮人所穿。文章的思路：

首先講述了孫中山被冠以“布衣總統”的一段有趣故事：年青時的孫中山平凡為一介布衣時卻懷有“傲王侯”之大志；然后，從孫中山的居住、衣著、飲食、出行等一些生活細節，多方面地展示出，孫中山雖然貴為中華民國大總統這個總統的獨特性。這些特點恰恰符合了他的“民主”、“平等”、“權利”、“博愛”等政治理想，從而寫出了卻仍然保持著“布衣”的特點。如何介紹傳主的？

（一）正面描寫。找出課文總共講了幾件事情？

1、見張之洞（作一）

只掏出印有姓名、籍貫的名片。身負回國留學生這樣在當時是很值得炫耀的身份卻沒有表露，同時跟舊時名片作比較沒有寫上如同年、后進、晚輩等表示輩分的稱呼以及職務等內容，表現出不卑不亢的高尚情操。

▲回敬名片

持三字帖，見一品官，儒生妄敢稱兄弟。行千里路，讀萬卷書，布衣亦可傲王侯。

孫中山在頃刻之間就能對出如此工整的對聯，是有很深厚的文學功底的。同時從字里行間我們也可以看出，這時候的孫中山雖然年輕，但是已經早懷大志。

2、黃興要他調換房子（住）

孫中山說：“總統不是皇帝，而是公仆！”做總統不是要高高在上，而是要為人民服務的，是一個為人民著想為人民辦事的總統。體現出了民本思想，以及節儉作風，甘于淡泊的品質。▲房子的特點

①不大 ②家私少，簡單 ③客廳兼做飯廳

3、中山服的由來（衣）

“既大方，又好看，又便宜”體現出節儉的作風和品質。不搞特殊，不因為自己是總統就要比別人的好。處處體現出“布衣”的味道。

4、請客（唐紹儀、伍廷芳）（食）

▲生活的簡樸。在這里充分運用了對比的手法。

對比1：總統府內菜金一般人每餐三元，孫中山四角； 對比2：與唐紹儀做對比； 對比3：與伍廷芳作對比。

小節上，還有使用錫制餐具的事情也體現出生活的簡樸。

5、出行（行）

▲對比：總統府擁有的交通條件與孫中山出行采取的方式作對比。

（二）側面描寫 側面描寫1：

老百姓的張燈結彩，高呼口號，反映出對孫中山的擁戴。▲“大總統萬歲”這個口號是否妥當？（課后思考第三題）

一方面，讓人聯想起過去的“皇帝萬歲”，而且沒有直稱“孫中山萬歲”是避免名諱的原因，這些都表現出了普通老百姓的封建思想還根深蒂固；另一方面，這是老百姓自發的行動，而且由于受到歷史沉積千年的封建思想影響，又沒有接觸到新的思想新的影響教育，這是當時的老百姓所能找到的最能表達他們心情的話語。

側面描寫2：

“共和”、“慶勝”、“北伐”等新商標出現，剪辮子的熱潮，新軍歌??這些都從側面反映出孫中山革命工作的成效，表現孫

中山對中國革命和中國社會進步的貢獻。有這么大貢獻的孫中山沒有驕傲，沒有搞特殊，而是保持布衣本色，更顯得可貴

▲在一家面攤前，人們踴躍爭先剪辮子。”這些現象說明了什么? 說明了孫中山先生領導的民主平等觀念已深入人心，人們爭著走出專制統治的束縛。《孝經》上說：“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之至也。”明代以前，漢族人都留滿發，不剪也不剃。1644年滿清王朝取代了明朝，要求漢人一律剃發留辮。辮子是清王朝專制統治的標志。因而辛亥革命的一個重要行為標志是剪辮子。剪辮子在這時期成了反對滿清、推翻帝國、追求共和、倡導民主的一種行為象征。

（二）華羅庚 導課

同學們，人們常說“興趣是最好的老師”，那么最大的興趣又是什么呢?微軟總裁比爾?蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。”他的意思是：一個人的最大愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么?(數學)今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數學的不解之緣。

第一個小標題艱苦自學的青年時代（到18歲）（這一部分的內容可以分為失學前和失學后兩部分。）

1、家世：1910年11月12日出生、江蘇省金壇縣、商人家庭、父親陳瑞棟、取名

2、學歷：小學畢業。金壇中學畢業。（受王維克老師的影響深愛上數學，展現了數學天才）。上海中華職業學校輟學。艱苦自學(他姐姐華蓮青的話)、癡迷數學(羅呆子)。矢志不渝、獻身數學。19歲，發表論文《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》，被清華大學數學系主任熊慶來賞識。21歲，被安排在數學系當助理員。

3、婚姻：18歲，和同齡的姑娘吳筱元結了婚，生了六個兒女。

小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數學都是一往情深、堅貞不二，終于有志者事竟成，寫出了《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》，（19歲）一鳴驚人。

第二個小標題《研究數論得出華氏定理》

概括經歷：華羅庚去了哪些地方?每個地方他各取得了哪些成就?（可結合作三）

清華大學四年（1932--1936）：助理員→助教→教授→研究員（中華文化教育基金會聘）[“破格”、“迅速”]、發表了十幾篇論文、自修英法德外文藝工作者。

劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩（寫了18篇論文）西南聯大（北大、清大、南大）七年（1937--1945）：寫了20多篇論文，完成了第一部著作《堆壘素數論》的手稿。旅蘇一年（1945--1946）：蘇聯科學院出版了他的成名作《堆壘素數論》。

訪美四年（1946--1950）：研究范圍擴大[“這期間他的研究范圍擴大到多復變數函數論?]

小結：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻，而且可以看出他精益求精、開拓創新的精神。

第三個小標題，（回國）致力于中國的數學研究和教育事業

概括在數學研究和教育事業這兩方面的貢獻：

數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》、優選法、運籌學。

教育事業：關心中學教育事業（積極提倡在中學生中開展數學競賽）、培養人才（陳景潤、萬哲先、陳啟鏗、王元等出類拔萃）

總結：同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是為了后來的研究事業打下基礎，第二和第三個小標題的內容概括起來可以說是他在事業上的成就；所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文通過其事業史這一個側面，為我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著。可以說，華羅庚不愧為一位偉人。

（三）羅曼·羅蘭

截取了他在法國高等師范學校時期生活歷程。綜觀全文，一共講述了羅曼?羅蘭在高師階段的哪些方面呢? 明確：

1、高師教育特點。有何特點?（近朱者赤近墨者黑）

A、這里的學生與世隔絕，遠離實際生活，能更好的體會歷史生活。(與世隔絕)B、這里的教育富有成效的結合了傳統精神和經過檢驗的方法。(有效方法)C、這是一所嚴格的學校，要求學生有不知疲倦的勤勉精神。(要

求嚴格)D、這里致力于全面教育，容許學生享有有限度的自由。(全面發展)E、這里曾經培養出法國最淵博的學者。(成果突出)

2、他的學習情況。情況如何? 明確：

A、選擇歷史和地理作為主要學科。▲對他的好處是什么? 明確：

使他獲得較大的思想自由，對他后來的發展有決定的作用。他建立了自己的基本歷史觀，一種發展的歷史觀，以此來觀察事物的深度和廣度：“他第一次學會了把世界史看作是各個時代的漲潮和退潮的永恒活動;對于各個時代來說，昨天、今天和明天是一個活的統一體。” B、醉心于文化史。

C、對一切學科都感興趣，如饑似渴地吞著精神世界所有的清泉。D、創作情況。在高師的創作成果有哪些? 許多短篇習作、詩和音樂、令人驚訝的文獻

構思著的：一部巨著----葉卡特林娜?梅奇契宮廷的文化史、一部長篇小說----—部受生活折磨的真正藝術家的傳記(《約翰?克里斯朵夫》的萌芽)

3、與朋友的交往（益友、志同道合）。他與那些人交往?他們的思想如何? 明確：保爾?克洛岱爾，安德列?休阿列斯，夏爾?貝濟。

A、他們在彼此神秘熱情的交談中，產生了新的思想境界。他們的思想在當時是超前的。

B、他們對人生充滿奔放的熱情和對世界有極其嚴肅的理解。C、他們有著自覺的使命感和生命追求：“用創作和生動的語言恢復人民失去的信心，即使犧牲自己的生命，也在所不惜。” D、他們有著一些共同的愛好。他們迷戀莎士比亞，他們推崇開闊的英雄般的生活，對托爾斯泰傾注了傾慕之情，把他當作剖析自己一生的偶像。

概括成一句話就是：為人民而創作。

保爾?克洛岱爾，安德列?休阿列斯，夏爾?貝濟，他們有著共同的理想、追求和愛好，互相學習，互相激勵，共同提高，這對突出傳主形象起了襯托和強化的作用。

▲羅曼?羅蘭年輕時也“追星”，但他的“追星”和現在不少的年輕人的“追星”有什么不同?

明確：從目的、內容、方式等方面作答。

莎士比亞對他的影響，引用了他自己寫的材料，“莎士比亞是他的上帝，同樣也是我的上帝”，突出了對于莎士比亞的迷戀。

通過寫他對于托爾斯泰的崇拜，突出了他對英雄人物的崇拜，正像認識到的：英雄不是為了生活中的小事而奮斗，不是為了一項成果而奮斗，而是為了整體，為了生活本身去奮斗。

小結：這個高師教育最終對羅曼?羅蘭的影響是使他成為了法國甚至世界著名的學者。（外因和內因、環境影響、近朱者赤近墨者黑）

二、傳主的時代精神

（一）孫中山：甘于淡泊、少年立志、為民著想。

（二）華羅庚：奮力拼搏、自學成才的毅力和獻身科學事業、為人民服務的高尚情操。（愛國情懷）

（三）羅曼·羅蘭：追求思想的自由，富于奔放的熱情并執著于自己的信念，崇拜并學習偉人思想，并且不斷調整自己的學習方向，勤奮努力地學習、等等。（勤奮、善于思考、崇高的生命理想、興趣廣泛、激情迸發）三、一些問題的學習。

1、如何給不同的傳主作傳？（本P59放言述說平生事）

（一）孫中山。“以小見大”的傳記寫法。

孫中山是近代民主革命的先行者，他的一生南征北戰，所經歷的重大事件很多，影響深遠的也不少，但作者卻沒有從中做文章，通過其大輝煌大事件來介紹孫中山，來突出其偉大和不朽，恰恰相反，作者著眼于日常生活細節(衣食住行)，通過這些使得傳主的個性更加豐滿而鮮活，同時，這些日常生活所顯示的孫中山的個性又與他的政治理念(平等民主博愛)和人生理想方向相一致，從而有力地凸現了傳主的基本思想特征，體現了“布衣總統”不同于一般總統的獨特性。

（二）華羅庚。通過其事業史這一個側面，為我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著。

（三）羅曼·羅蘭。截取了他在法國高等師范學校時期生活歷程。

2、分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日??”

該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現狀，“狐虎”、“鷹zhān ”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

【探究學習】（可參考課后練習題）

第五、六課時

1、反思自己，寫作“我是誰”或“他是誰”

2、如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢?(以此培養學生分析句子的能力)讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解。

名言：顧名思義，即為著名的話。一般都是論述精辟、哲理性強，能給人以某種啟發或鼓勵的話。

1)P31“神奇妙算古名詞??”強調勤奮

2)P33“寄旅昆明日??”知識分子的憂國憂民情懷

3)P34“我們決不能等待著真正需要科學的時候，再開始研究科學。”重視科學，有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來大地邊??”充分體現了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神

4)P34“梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮!”愛國情懷

5)P37“五十年來心愿，三萬里外佳音??”對黨的忠誠與熱愛

6)P37“科學的根本是實。”實事求是的精神

7)P37“樹老易空，人老易松，科學之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實以終。”華羅庚在古稀之年時所說。“空”：缺少堅實的基礎和實踐。“松”：松動，松懈，放松長期的努力。“實”：腳踏實地，埋頭苦干。

小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現在老師也說說自己喜歡的句子吧!我向同學們推薦的是P37“樹老易空??從實以終”，當時華羅庚已處于古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行?龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢?!

留取丹心照汗青 ——文天祥千秋祭

價值觀：學習文天祥的凜然正氣及強烈的愛國情懷。

導入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，說起文天祥，我們就不由得吟誦起這光照日月，氣壯山河的千古絕唱。是呀，文天祥，一個錚錚硬漢，一個響徹華夏寰宇的名字，千年之后，仍被世人所惦記著，所懷念著。今天，讓我們懷著崇仰之情，來聆聽作者這篇充滿激情的千秋祭文。

這篇傳記作品主要著墨于文天祥被捕后的情形，通過他所遭遇到的攻心之術的誘降、物質生活的折磨以及他自己志向思想行為，來描畫文天祥非同尋常的偉大人格和崇高品性，凸現了中國傳統知識分子“殺身成仁，舍生取義”、“養吾浩然之氣”的錚錚硬骨頭精神。在寫法上不同于前面幾篇的一個突出點是，這篇作品采用了評傳體式。作品不僅僅在選擇和陳述著文天祥被捕前后的客觀事實本身，同時還以一個現時代的“我”去想象、理解、評說一個七百多年前的古人，“我”對文天祥的崇仰、敬重、對其意義價值的認識，直接或間接地表現在字里行間。另外，作品還著重以文天祥的詩歌為線索，說明文天祥的思想情感，用文學性的想象和電影技法來塑造這一傳主形象，語言文白嵌合，氣韻生動，富有氣勢。這些多樣化手法的巧妙運用，既栩栩如生地描繪了文天祥最后的生命情形，又鮮明地突出了文天祥的歷史意義及其對現代人的啟示。

1、全文主要寫了文天祥一生中哪一段?是按什么順序寫的?

——1279年被元兵所俘，1280年被押送至北京囚禁，在獄中寫完《正氣歌》。(1283年被元朝殺害)

按時間順序敘述。

2、概括每部分的大意。

一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。(總領全篇)

二、寫元人對文天祥采取的三次勸降，以及他艱苦的獄中生活，表現了他崇高的民族氣節和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。(場景描寫)

三、寫文天祥在獄中創作《正氣歌》的情景，并給予高度的評價。(文學想像)

一、簡介作者：

卞毓方，江蘇鹽城人。1944年生。著名散文作家、教授、高級記者。現供職于人民日報文藝部。1970年畢業于北京大學東方

語言系日語專業，1982年畢業于中國社會科學院研究生院國際新聞專業。已出版《雪冠》、《歲月游虹》等多部作品。近年來在散文界長嘯而出，獨樹一幟。

二、人物介紹：

文天祥(1236—1283)，原名云孫，字宋瑞，又字履善，號文山。吉州廬陵(今吉安市)。南宋杰出的民族英雄和愛國詩人。

三、詞語過關：

四、學生自由朗讀課文。要求：

你感受最深的情節是什么?你喜歡的段落或句子有哪些?

作者在第一部分認為，假如文天祥在被捕的時候就死去，毫無疑問，他是可以永生的了。但同時作者又說：“日月還要從他的生命攝取更多的光華;社會還要從他的精神吸收更多的鈣質;盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石;長江和黃河，渴求更壯美的音符。一句話，他的使命還沒有結束。”你認為文天祥未完成的使命是什么?

——在敵人的威逼引誘、軟硬兼施下，文天祥寧死不屈、大義凜然，表現出中華民族“富貴不能淫，威武不能屈”的硬骨頭精神和崇高的民族氣節，此時死去，足以流芳千古。而他未完成的使命應是國家的復興，民族的勝利。

作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗面前的凜然正氣。請結合文天祥的表現，說說下面的句子表現了作者怎樣的認識。

①誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂。

——名利引誘看起來比肉體折磨“美麗”得多，但它的殺傷力更厲害，因為它能直接毀滅人的靈魂，使一個人的思想變質。

②真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對話?你讓鐵石如何與穢土論堅?

——對比說明英雄與叛徒之間決無共同語言，只有尖銳的對立。

③在人類的發展史上，在權力的高地，往往是那些敵對派別的首領，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。

——因為同在高位，在敵對中更能感受對手的份量。最為了解對方的人生價值，最為了解對方為實現他的人生價值而付出的努力。

作者說：“縱觀世界文學史，最為悲壯、高亢的詩文，往往是在人生最激烈、慘痛的漩渦里分娩。因為寫它的不是筆，是生命的孤注一擲。”請結合對《正氣歌》的認識舉出中國詩史上一些例子談談你的看法。(中國傳統知識分子“殺身成仁，舍生取

義”、“養吾浩然之氣”的例子)

——如司馬遷、屈原、曹植、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、關漢卿、蒲松齡、曹雪芹、魯迅、陳毅、朱自清、田間等。

七、集體齊讀《過零丁洋》、《正氣歌》。

八、作業：

1、抄寫生字詞。

2、抄寫并鑒賞文中所引文天祥的詩句。

我的回顧

學習愛因斯坦堅持真理、尊重科學、不迷信權威、嚴肅認真、深入細致的科學態度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。指導自讀文章。討論思考：

1、第一自然段開頭說：“我已經67歲了，坐在這里，為的是要寫點類似自己的訃告那樣的東西。”這句中“訃告那樣的東西。”指代什么?【自己努力過和探索過的事情】

2、第二自然段“每個人只是因為有個胃”中的“胃”應該如何理解?【渴求知識、探索未知世界的心理和感情寄托。】

3、第三、四自然段主要講什么內容?作者從哪幾方面闡述的?【這兩段闡述好奇心。作者從兩個方面論證這個問題：一是人們對于從來沒有見過的事情有好奇心;二是對自己感興趣的事情的主動探索。】

4、作者在文中講述了他“在一定程度上忽視了數學”“熱衷于物理”的原因，這些原因有哪些?【①迷戀于同經驗世界直接接觸。②對自然科學的興趣超過對數學的興趣。③在數學領域里的直覺能力不夠強。④當時還不清楚在物理學中，通向更深入的基本知識的道路是同最精密的數學方法聯系著的。】

5.特點

本文是當代偉大的物理學家愛因斯坦的晚年回憶錄，是一篇自傳體式的作品。愛因斯坦并沒有按照自己生長的時間順序全面的敘述自己的一生，而是以自己科學觀的形成和科學道路的選擇發展為核心，將回憶與感受、自己生活的敘述和對于科學學科的哲理認識結合起來，生動而深入地坦陳了自己所經歷過的科學之路和人生觀念。傳記以第一人稱手法寫出，敘述活潑流暢，用語樸素。某些比喻、反語的修辭手法，增加了文章的趣味。文章起首交代了自敘傳的寫作體式。

6.課外作業：了解愛因斯坦的主要貢獻及其對于科學學科的哲理認識。