第一篇：學寫傳記說課稿

大家好，我今天說課的題目是《學寫傳記》，由于時間關系，我就主要說教學目標和教學過程兩部分。

本課的教學目標:

1.依托文本，強化人物傳記的寫作技巧。

2.經典切入，激發學生閱讀傳記的濃厚興趣。

3.自主掌握人物傳記的一般寫法，學會給歷史人物寫傳記。

根據以上目標，我安排的教法學法是：

教法：情景創設法和合作探究法。

學法：圈點批注法、聚焦閱讀法，歸納總結法。

最后我重點說一下，本課的教學過程：

首先我將出示成龍和馬云的傳記片斷，讓學生猜人物，從生活中的名人談起，極大調動學生對人物傳記的濃厚興趣。

并順勢提出什么是傳記，傳記的特點是什么？讓學生結合課本進行圈點批注。

以《老舍自傳》為例，概況總結出傳記的寫作內容和基本結構。再次精讀《老舍自傳》，歸納概況出寫好傳記的兩條法寶，一抓住人物特點，二是以時間為線索，截取重要人生節點，做到條理清晰。因為傳記不是枯燥的生平簡介和履歷表，我將以《美麗的顏色》為例，得出第三條法寶，“記錄典型語言和重要行為，讓人物“自行”展現他們的思想情感、性格特點”。

人物傳記之所以吸引人，是因為它生動傳神，那就必然離不開人物刻畫的一些方法。依托文本，回顧課文中刻畫人物方法的運用技巧，讓學生對人物傳記有個更清晰的理解，從而達到關注文本，重視文本的目的。

回顧文本之后，我將著重強調學寫傳記的幾個注意點。最后，依據本課的教學重難點，布置相對應的寫作訓練。

第二篇：寫作 學寫傳記

寫作 學寫傳記

知識與能力

了解傳記的體例特點，學習人物傳記的寫作方法，提高寫作能力。過程與方法

1．積累材料，并正確選擇和運用材料。2．正解運用生動、傳神的筆法來寫人。

3．回顧本單元中傳記文章在選材、表現手法、結構布局、語言運用上的特點，讓學生學習人物傳記的寫法。

情感態度與價值觀

1．在寫自傳的過程中正確地認識自己，完善自我。2．在給父母家人寫傳的過程中增加與家人之間的情感。

3．在給別人立傳時，感知他們身上的美德，培養正確的人生觀和價值觀。

教學重點

學會寫簡單的人物傳記。教學難點

學會剪裁材料，突出人物個性。

1課時

一、新課導入

在我們的生活中，我們會接觸到形形色色的人，他們有的就像我們人生中的過客，不留下一點兒痕跡；有的卻像一盞盞永不熄滅的明燈，在我們的記憶中閃亮。當我們駐足回顧時，發現他們給予我們的，令我們受益終身。你想把他們記述下來讓更多人了解、學習嗎？今天，讓我們走進本單元的寫作中，去“學寫傳記”。

二、文題展示

1．從呱呱墜地到成長為一個少年學生，你已經有了十多年的人生經歷。寫一段自我介紹，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。300字左右。2．你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。

3．用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發現他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為他寫一篇小傳。不少于500字。

三、寫作指導(一)傳記的概念及特點

1．概念：傳記是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。

2．特點：真實性、文學性。(二)傳記的分類及相關知識

1．自傳體傳記。這是某一個人物自己寫的記載自己的生活經歷的文章。(1)記載自己前半生或大半生的生活經歷的一般稱為自傳，如《馬克·吐溫自傳》；(2)有些是以記載自己生活中的某些片斷或某一方面的經歷為主，這一般稱為自述，如《彭德懷自述》。

2．回憶體傳記。這類傳記的作者往往是被立傳者的親屬、朋友、同事或部屬，他們主要是通過自己的回憶，記載被立傳者的生平與事跡，如《回憶我的母親》《美麗的顏色》。

3．采訪體傳記。這類傳記的撰寫人一般與被立傳者原來并無交往，或者是與被立傳者相隔幾代的后人，他們主要靠采訪被立傳者的親友，搜集被立傳者的各類資料，然后經過取舍、創造，形成傳記，如羅曼·羅蘭的《名人傳》。

4．自傳體傳記和采訪體傳記融合在一起的傳記。

5．除了傳統的散文體傳記外，還有一些特殊體例的傳記，如詩體傳記(《被隱喻的四月——徐志摩詩傳》就是中國文學史上第一部詩體傳記)。

(三)技法指導

1．模仿是學習的第一步。寫作前不妨先讀一兩種優秀的傳記，或讀一讀《人物》等傳記文學雜志，至于篇幅較短的小傳可以多讀一些。

2．確定所寫人物是首要的問題。到底選誰作為傳主，有以下三點要考慮：一是有寫他的欲望和沖動，或是特別佩服、崇拜他，或是特別感激他、愛他……總之，對他有很深的感情，非要一吐為快，這樣寫出來的傳記才會有精神；二是這位傳主有值得寫的地方；三是傳主的材料比較容易搜集到。

3．著手搜集傳主的相關資料，盡可能了解他的個性特點，周圍人與他的關系、對他的看法等。查檔案資料、尋蹤問跡地考察、現場采訪等均可作為搜集資料的方法。只有對傳主有了具體、深入的了解后，才能動筆寫。

4．對手頭的資料進行分類、歸納、總結，去粗取精，找出那些最能表明人物個性、符合其思想特征的重點材料，依據事實對人物作出正確的評價，做到褒貶分明，切合現實。這是好傳記的關鍵。5．具體寫作時應注意點面結合，繁簡得當，敘議合理。切忌“撿了芝麻，丟了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止記流水賬式的長篇大論。要知道，典型材料可以以一當十，讓人窺斑見豹，并使文章產生較強的感染力，給讀者以深刻的印象。

6．在寫人物傳記時，主要人物要突出，次要人物應略寫，避免喧賓奪主。(四)注意事項

1．內容真實。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內容表述上應“丁是丁，卯是卯”，不虛構，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵擾，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環境以及人物言論、行動等都要言之有據，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。但值得注意的是：傳記不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者要充分發揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現人物。

2．選料典型。選取的材料應能體現人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學活動、文學成果等材料；如寫學生，則可選取勤奮學習、健康成長等材料。總之，應盡展個性。

3．詳略得當。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過。總之，要讓讀者管中窺豹。

4．線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側面給我們的印象和領悟，因此線索安排應清楚明晰。一般應以時間先后為順序來寫。例如人物是學生，就可按幼年、小學、初中的順序依次寫來。

5．語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅實基礎。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習氣，不防融情于敘，即在態度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細致入微的描摹，記錄典型語言和關鍵行動，往往就能達到所需要的表達效果。

四、范文評析

孫中山小傳

孫中山出生貧苦，祖籍廣東，12歲時隨哥哥孫眉到夏威夷去。到了意奧蘭尼中學，全校的教師只有一個是夏威夷人，其余都是英國人，他們用英語進行教學。孫中山聽不懂老師的話，更不認得黑板上的那些字。他沒有因此而氣餒，認真學英文，最后他把英、漢兩種語言相對地比較，英語較好學。他發現，英語有26個字母，由26個字母組成各種各樣的單詞。學校開設的課程是上私塾時所沒有的，這些課程大大地激發了他學習的積極性。在三年以后，孫中山畢業了，他的英語語法課獲得了全校第2名！后來他又到了奧阿厚書院讀書，在學校一直是優等生。

由于哥哥孫眉擔心孫中山會變成一個洋人，就迫使他離開檀香山，回到翠亨村。這時他已經是一個17歲的大小伙子了。他有了新知識、新思想，胸中燃燒著改革的熱情。他一面幫助家人做些農活，一面在村民中大力宣傳社會改革，抨擊腐敗的中國政治和落后的社會習俗。

1883年11月，孫中山再次告別家鄉、告別父母，到香港求學。他學習努力、成績優秀。他從中央書院畢業后，改學醫學，他想“由醫人而醫國，借醫術為入世之媒”。在西醫書院念書期間，他幾乎把所有的課余時間都用在宣傳革命、策劃革命上了，滿腦子都是革命思想，見人就談革命。

孫中山從西醫書院畢業后，在澳門當了一名西醫師。但他認為“醫術救人，所濟有限”，“醫國”比“醫人”更重要。1893年冬，他組織成立了一個革命團體“興中會”，以“驅逐韃虜，恢復中華”為宗旨。他先后組織了10次革命起義，都以失敗告終。但他沒有氣餒，繼續組織發動革命武裝起義，終于在1911年的“武昌起義”取得了成功，推翻了清朝政府，這就是有名的“辛亥革命”。

由于孫中山輕信袁世凱，把總統之位讓給了他，革命果實就這樣被竊取了。孫中山又開始“討袁護國”。粉碎了袁世凱的皇帝夢后，孫中山又奮起斗軍閥。經歷了無數的挫折后，為求統一，扶病北上，最后鞠躬盡瘁，為革命貢獻了畢生的精力。

孫中山是我國近代民主革命的先行者，是偉大的民主主義革命家。他一生成就了兩件大事——一件是推翻了統治中國268年的大清帝國，從而也就結束了自秦始皇以來綿延了2133年的君主專制制度；另一件是高舉起反帝反軍閥的旗幟，堅定地實行“聯俄、聯共、扶助農工”三大政策，建立了“三民主義”和“共產主義”的革命統一戰線，推動了第一次國內革命戰爭的發展。

總評：這是一篇關于孫中山的小傳，真實記錄了傳主的生平事跡、主要經歷、興趣愛好及為人之首。本文以敘述為主，輔以議論；實事求是，詳略得當，重點突出。特別是結尾處的評價十分公允，有助于揭示傳主的精神風貌。

第三篇：學寫傳記教師版

霍峰中學八年級語文導學案

班級：___ 姓名：____ 編號：____ 主編：郭靜、梁歡歡 審核：_車亞平__

課題： 學寫傳記

學習目標：

1、了解傳記的基本特點，把握小傳的基本寫法。

2、恰當選材，寫一篇自己的小傳。知識鏈接：

一、什么是傳記？

傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘。自述生平的，稱為“自傳”。人物小傳屬于人物傳記，只是對人物的記述比較簡略，篇幅短小。

二、傳記（自傳類）寫作要求：

內容：用具體的事例展示自我獨特的個性和成長經歷。

文章結構：①基本情況介紹。

②成長中的主要經歷及典型事例。

③明確自己的有關態度及看法。

三、寫作注意事項

1、內容真實。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內容表述上應丁是丁，卯是卯，不虛構，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵擾，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環境以及人物言論、行動等都要言之有據，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的；但是要注意，傳記有不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現人物；

2、材料典型。選取的材料應能體現人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學活動、文學成果等村料；如寫學生，則可選取勤奮學習、健康成長等材料。總之應盡展個性。

3、詳略得當。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過。總之，要讓讀者管中窺豹。

4、線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側面給我們的印象和領悟，因此線索安排應清楚明晰。一般應以時間先后為順序來寫。例如人物是學生，就可按幼年、小學、初中的順序依次寫來。

5、語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅實基礎。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習氣，不防融情于敘，即在態度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細致入微的描摹，記錄典型語言和關鍵行動，往往就能達到所需要的表達效果。

教學札記 總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細地占有材料；其次，要嚴格選擇材料，根據人物特點，選擇有重大意義，對社會有重大貢獻，最能表現人物的本質和特性的材料寫；最后，還要恰當的組織材料。

范文：

魯迅自傳

我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。父親是讀書的；母親姓魯，鄉下人，她以自修得到能夠看書的學力。聽人說，在我幼小時候，家里還有四五十畝水田，并不很愁生計。但到我十三歲時，我家忽而遭了一場很大的變故，幾乎什么也沒有了；我寄住在一個親戚家里，有時還被稱為乞食者。我于是決心回家，而我底父親又生了重病，約有三年多，死去了。我漸至于連極少的學費也無法可想；我底母親便給我籌辦了一點旅費，教我去尋無 需學費的學校去，因為我總不肯學做幕友或商人，——這是我鄉衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路。

其時我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學堂了，分在機關科。大約過了半年，我又走出，改進礦路學堂去學開礦，畢業之后，即被派往日本去留學。但待到在東京的豫備學校畢業，我已經決意要學醫了。原因之一是因為我確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力。我于是進了仙臺醫學專門學校，學了兩年。這時正值俄日戰爭，我偶然在 電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動……先提倡新文藝。我便棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但都陸續失敗了。我又想往德國去，也失敗了。終于，因為我底母親和幾個別的人很希望我有經濟上的幫助，我便回到中國來；這時我是二十九歲。

我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員，第二年就走出，到紹興中學堂去做教務長，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發生，紹興光復后，我做了師范學校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學，師范大學，女子師范大學的國文系講師。到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學教授，十二月走出，到廣東做了中山大學教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

我在留學時候，只在雜志上登過幾篇不好的文章。初做小說是一九一八年，因為一個朋友錢玄同的勸告，做來登在《新青年》上的。這時才用“魯迅”的筆名（Pen－name）；也常用別的名字做一點短論。現在匯印成書的有兩本短篇小說集：《吶喊》，《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評。別的，除翻譯不計外，印成的又有一本《中國小說史略》，和一本編定的《唐宋傳奇集》。

一九三○年五月十六日 提示：

1、本文以時間為順序，簡要敘述了魯迅先生從1881年出生到1930年的情況，語言簡潔，感情含蓄。

2、這篇自傳從內容看，可分為家庭情況、求學經歷 和寫作方面的成果三個部分。

3、《魯迅自傳》的第一句很簡單，但必要，它包括：自稱，出生時間，出生地，家庭姓氏等內容。

寫作：

從呱呱墜地到成長為一個少年學生，你已經有了十多年的人生經歷。寫一段自我介紹，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。300字左右

反思：

第四篇：寫作《學寫傳記》教案

寫作《學寫傳記》教案

【學習目標】

課標要求：

1.了解什么 是傳記，掌握人物小傳的基本知識。

2．了解寫傳記的基本方法，通過寫事來展現人物的特點、精神風貌。目標達成：

1.了解什么是傳記，掌握人物小傳的基 本知識。

2．了解寫傳記的基本方法，通過寫事來展現人物的特點、精神風貌。學習流程：

一、文題展示

你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。提示：

1.選擇 你熟悉的一位家人，這樣寫起來才能抓住特點，寫出真情實感。

2.與你要寫的家人深入交流，了解他的生活經歷，作為寫作的重點。既要有概括性的介紹，也要選擇幾個重要事件，記錄一些言行細節，使人物有血有肉，形象豐滿。3.寫完后給傳主看一看或讀給他聽，聽聽他的意見，做些修改。

二、寫作導航

（一）了解什么是人物小傳

傳記是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。可以 為別人作傳，也可以寫“自傳”。傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實史事為主的史傳或一般紀傳文字；另一類屬文學范圍，傳記作者在 記述傳主事跡過程中，可能會滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構，紀實性是傳記的基本要求。

（二）寫傳記時，要注意的問題

(1)真實準確。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是真實準確的。要使傳記真實可信，首先必須全面搜集、占有豐富翔實的資料，使傳記所反映的人物生平事跡準確無誤，完整無缺。這些資料一般包括五個基本方面的內容：

①人物的姓名、性別、籍貫、民族；②人物的生卒年月；③人物的學歷、簡歷、黨派、職務；④人物的貢獻功績、科技成果、著作；⑤能反映人物思想風貌本質特征的典型事件。

(2)典型關鍵。小傳比較簡略，因此更要集中寫一個人的主要經歷，將筆墨著重放在一些典型的，特別能體現人物個性特點的事件上即可。在記述事件時，要具體表現人物 的典型語言和關鍵行動，讓人物“自行”展現他們的思想感情、性格特點等。

(3)簡潔生動。人物小傳雖不能偏向華麗的辭藻，繁瑣的描寫，多余的形容，曲折的情節，但它又不同于“生平簡介”“履歷表”，語言可以生動形象，用詞可以精當貼切；句子要流暢，層次要分明，布局要合理；還可以發揮想象，生動傳神地表現人物，使人物飽含真情，富有感染力。

四、例文引路 父親小傳

“喂，老爸，過來一下！”我在房里大喊大叫，“馬上就到，殿下。”俺爸就是這樣一個人，脾氣隨和，還挺有幽默感，是我家響 當當的戶主兼大廚，對我的學習，特別是作文，還挺關心。

雖說老爸才30出頭，卻已“未老先衰”，銀發黑發擠滿一頭，我說他是“黑白相間——新時代的奶牛”，他也不慍不怒，還說什么“我家天天能喝牛奶了。” 不過老爸的精神很好，眼珠黑黑的，亮得有點像探照燈，臉并不白，相反經歷了風吹日曬(他經常參與戶外活動)，顯得發黑油亮。我常說他與非洲人沒什么兩樣，他笑笑，冒出一句：“我是喬丹。”

老爸從來不端“ 我是老子，你是兒子”的架子，因此，我倆像朋友一樣無話不談，經常一起去玩。一次，我和老爸去爬山，山還挺高的，樹不多，可路卻少，估計是座荒山。爬著爬著，汗流浹背的我腳下一滑，滾了兩米多，像個大土球一樣狼狽不堪。站起來，垂頭喪氣地不想走。老爸狡猾地一笑，從包里掏出一個東西，露出一角讓我看，還說：“看，快來拿！”我明知他在逗我，可又一想：莫非真是什么好東西呢？便飛一般地去抓，老爸又向上快跑，追到山頂，結果是瓶礦泉水。老爸笑著說：“怎么樣，嘻嘻，我們到山頂了。”我也跟著笑了起來。

老爸從不對我管頭管腳，但不能算是放任自流，有些事對我還是提一些意見，這樣，我便養成了做事有自己主見的習慣。

當然，我的學習他是挺關心的，特別是作文。別看我老爸其他方面不怎么突出，寫寫弄弄倒挺在行，還發表過幾篇旅行日記和詩歌呢。我的作文就是被老爸“管”出來的。從前，我對日記不感興趣，但我爸為了提高我的寫作水平，便想方設法“誘”我寫日記。方法一：告訴我寫日記的好處，并說把我寫得好的拿去發表。這使我有點手癢了。方法二：舉例告訴我世界上的作家、偉人都是從小事記起，從日記開始的。既然你想當三毛，就好好寫吧。終于，我經不住誘惑，寫作水平也日漸提高。

老爸的特點還有很多，在此不一一介紹了。總而言之，言而總之，我愛老爸，老爸也愛我。

【名師點評】小作者選取典型事件——父子爬山和父親關心“我”的寫作兩件事，表現了父親的機智、和善和對“我”的影響，語言真實，又不失生動，給讀者展現 了一個幽默風趣、諄諄教導的父親形象，也表達了對父親的愛。

【板書設計】

真實準確

學寫傳記

典型關鍵

簡潔生動

第2課時

【學習目標】

課標要求：

1.了解什么是傳記，掌握人物小傳的基本知識。

2． 了解寫傳記的基本 方法，通過寫事來展現人物的特點、精神風貌。

目標達成：

1.了解什么是傳記，掌握人物小傳的基本知識。

2．了解寫傳記的基本方法，通過寫事來展現人物的特點、精神風貌。

學習流程：

一、文題展示

你和家人朝夕相處，但 你知道他們的生日、愛好和經歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。

提示：

1.選擇你熟悉的一位家人，這樣寫起來才能抓住特點，寫出真情實感。

2.與你要寫的家人深入交流，了解他的生活 經歷，作為寫作的重點。既要有概括性的介紹，也要選擇幾個重要事件，記錄一些言行細節，使人物有血有肉，形象豐滿。

3.寫完后給傳主看一看或讀給他聽，聽聽他的意見，做些修改。

二、寫作導航

（一）了解什么是人物小傳

傳記是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口 述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。可以為別人作傳，也可以寫“自傳”。

傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實史事為主的史傳或一般紀傳文字；另一類屬文學范圍，傳記作者在記述傳主事跡過程中，可能會滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構，紀實性是傳記的基本要求。

（二）寫傳記時，要注意的問題

(1)真實準確。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是真實準確的。要使傳記真實可信，首先必須全面搜集、占有豐富翔實的資料，使傳記所反映的人物生平事跡準確無誤，完整無缺。這些資料一般包括五個基本方面的內容：

①人物的姓名、性別、籍貫、民族；②人物的生卒年月；③人物的學歷、簡歷、黨派、職務；④人物的貢獻功績、科技成果、著作；⑤能反映人物思想風貌本質特征的典型事件。

(2)典型關鍵。小傳比較簡略，因此更要集中寫一個人的主要經歷，將筆墨著重放在一 些典型的，特別能體現人物個性特點的事件上即可。在記述事件時，要具體表現人物的典型語言和關鍵行動，讓人物“自行”展現他們的思想感情、性格特點等。

(3)簡潔生動。人物小傳雖不能偏向華麗的辭藻，繁瑣的描寫，多余的形容，曲折的情節，但它又不同于“生平簡介”“履歷表”，語言可以生動形象，用詞可以精當貼切；句子要流暢，層次要分明，布局要合理；還可以發揮想象，生動傳神地表現人物，使人物飽含真情，富有感染力。

四、例文引路

父親小傳

“喂，老爸，過來一下！”我在房里大喊大叫，“馬上就到，殿下。”俺爸就是這樣一個人，脾氣隨和，還挺有幽默感，是我家響當當的戶主兼大廚，對我的學習，特別是作文，還挺關心。

雖說老爸才30出頭，卻已“未老先衰”，銀發黑發擠滿一頭，我說他是“黑白相間——新時代的奶牛”，他也不慍不怒，還說什么“我家天天能喝牛奶了。”

不過老爸的精神很好，眼珠黑黑的，亮得有點像探照燈，臉并不白，相反經歷了風吹日曬(他經常參與戶外活動)，顯得發黑油亮。我常說他與非洲人沒什么兩樣，他笑笑，冒出一句：“我是喬丹。”

老爸從來不端“我是老子，你是兒子”的架子，因此，我倆像朋友一樣無話不談，經常一起去玩。一次，我和老爸去爬山，山還挺高的，樹不多，可路卻少，估計是座荒山。爬著爬著，汗流浹背的我腳下一滑，滾了兩米多，像個大土球一樣狼狽不堪。站起來，垂頭喪氣地不想走。老爸狡猾地一笑，從包里掏出一個東西，露出一角讓我看，還說：“看，快來拿！”我明知他在逗我，可又一想：莫非真是什么好東西呢？便飛一般地去抓，老爸又向上快跑，追到山頂，結果是瓶礦泉水。老爸笑著說：“怎么樣，嘻嘻，我們到山頂了。”我也跟著笑了起來。

老爸從不對我管頭管腳，但不能算是放任自流，有些事對我還是提一些意見，這樣，我便養成了做事有自己主見的習慣。

當然，我的學習他是挺關心的，特別是作文。別看我老爸其他方面不怎么突出，寫寫弄弄倒挺在行，還發表過幾篇旅行日記和詩歌呢。我的作文就是被老爸“管”出來的。從前，我對日記不感興趣，但我爸為了提高我的寫作水平，便想方設法“誘”我寫日記。方法一：告訴我寫日記的好處，并說把我寫得好的拿去發表。這使我有點手癢了。方法二：舉例告訴我世 界上的作家、偉人都是從小 事記起，從日記開始的。既然你想當三毛，就好好寫吧。終于，我經不住誘惑，寫作水平也日漸提高。

老爸的特點還有很多，在此不一一介紹了。總而言之，言而總之，我愛老爸，老 爸也愛我。

【名師點評】小作者選取典型事件——父子爬山和父親關心“我”的寫作兩件事，表現了父親的機智、和善和對“我 ”的影響，語言真實，又不失生動，給讀者展現了一個幽默風趣、諄諄教導的父親形象，也表達了對父親的 愛。

【板書設計】

真實準確

學寫傳記

典型關鍵

簡潔生動

第五篇：寫作-學寫傳記 教學設計

寫作 學寫傳記

【目標導航】

1.查找歷史人物資料，掌握一般的史料收集方法。

2.能按照人物傳記的要求進行述評，懂得如何整理和使用史料，激起學習和模仿創作人物傳記的興趣。

3.領會傳記文章秉筆直書、典型刻畫、客觀評價的基本要求，自主掌握人物傳記的一般寫法，學會給人物寫傳記。【課時安排】

2課時。【課時分配】

建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。

了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。

1.從呱呱墜地到成長為一個花季少年，你已經有了十多年的人生經歷。寫一篇自我介紹，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。200字左右。

2.你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。

3.用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發現他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為他寫一篇小傳。不少于500字。

【新課導入】

傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘。那么怎樣寫好一篇人物傳記呢？讓我們一起來學習本次寫作課吧。【寫作要求】 1.傳記要求必須是真實的，保證敘述的真實可信。2.傳記要具體表現出人物的言行。

3.語言生動有趣，不要只是枯燥的生平簡介或履歷表。【技法點撥】

人物小傳，是一種簡略記載人物生平事跡的文章。小傳有兩類：一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。寫作人物小傳,是為了讓讀者能夠了解人物的生活經歷、性格特點和思想狀況。那么，怎樣才能寫好人物小傳呢？

1.了解體裁特點

人物小傳的突出特點是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是1000字左右。一篇歷史人物小傳，大體包括三部分：一是簡介歷史人物，包括生卒年代、籍貫、身世等等。二是敘述歷史人物的主要活動，這是小傳主體。三是簡要評述歷史人物的地位或影響。

2.確定寫作對象

古今中外歷史上的人物太多，如果隨意選取，就顯得雜而亂。所以寫作對象的選定范圍一定要規范，可以確定一些專題，為動筆寫作做鋪墊。比如，以歷史階段作為劃定范圍的標準來確定范圍，像辛亥革命歷史人物、五四運動歷史人物、抗戰歷史人物等等。

3.廣泛收集資料

收集資料的方法有很多，如圖書館、書店、互聯網、走訪當地老人等等。到圖書館和書店查找資料，可以保證史料的真實性，但耗時費力。互聯網雖方便快捷，但資料的真實性難以保證。所以大家要認真多方面綜合考慮，選取恰當合適的收集方法。

4.遵守寫作原則

（1）真實性。值得寫的小傳，往往有一定社會影響，小傳內容帶有史料性質，有可能被別人引用，一旦失實，便會以訛傳訛，造成不良后果，所以一定要力求內容的真實性。

（2）穩定性。對一些現任職務、正在撰寫或研究的問題一般不寫入“傳”中，以免發生變化。要選取最典型的事例,來表現人物主要的思想性格特征,不能像履歷表式的簡單羅列，可以適當穿插一點抒情和議論。（3）有分寸感。寫小傳，尤其在報刊發表的小傳篇幅雖短小，影響卻很大，一字褒貶往往有很大出入，所以對人物及其作品或取得成就之評價要盡可能恰如其分，要實事求是，避免溢美之辭，所以，“著名”、“杰出”、“名家”、“新秀”、“新星”、“×××家”之類詞語決不能濫用。

(4)語言要簡潔、扎實、小巧，但又需飽含真情，盡可能生動活潑一些，切忌將“小傳”寫成人物“履歷表”。【范文引路】

我的爺爺

爺爺出生于建國前夕，他的人生經歷正好見證了祖國近七十年的巨大變化。

爺爺的童年

爺爺的童年時期正趕上新中國成立，一窮二白的祖國百廢待興，翻身做主的人們響應黨的號召，熱情投入到祖國建設中。但遭受百年欺凌的祖國千瘡百孔，貧困異常，填飽肚皮都不是件容易的事，更不用說其他的享受了。因為貧窮，爺爺只讀到三年級就不得不輟學回家干活，可憐的爺爺就在低矮的茅屋中做著“樓上樓下、電燈電話”的美夢度過了他酸澀的童年時光。

爺爺的青年

爺爺在艱辛與貧困中長大成人了，和其他農村青年一樣，爺爺在破舊的老屋中迎娶了我的奶奶。那時，計劃經濟的枷鎖緊緊地套在人們的脖子上，貧困的日子一天天劃過，生活看不到一點光亮。盡管爺爺奶奶辛勤勞作，家里依舊入不敷出，日子就像人們的衣服，灰溜溜的。窮則思變，為了養育幾個孩子，爺爺偷偷地做點小生意貼補家用，所以，那咸咸的蘿卜條里偶爾會有點油星。

正當人們感到生活極度沉悶時，改革開放的春風掃過中華大地，農村實行了家庭聯產承包責任制。由于爺爺勤快，頭腦靈活，很快我們家就脫貧致富。爺爺做的第一件大事是蓋起了一座大瓦房，為慶賀喬遷之喜，爺爺還特意雇了一場電影呢！

日子雖然越來越好，但“樓上樓下、電燈電話”仍還是鏡中月夢中花。供養幾個兒女成長上學雖然很緊巴，但沒多少文化的爺爺還是咬牙供幾個孩子完成了自己的學業，這是爺爺覺得自己這輩子做得最值得驕傲的事情。

爺爺的老年 幸福的日子總是過得很快，爺爺的幾個兒女都長大了，各自成家立業，爺爺也實現了他的“樓上樓下，電燈電話”的夢想。現在，沐浴在建設社會主義新農村的春風中，爺爺和他的同齡人一起享受著社區便利的優質服務，經常參加一些諸如象棋、樂器、書法等有益的社區活動，生活過得有滋有味。難怪爺爺整天樂得合不攏嘴啊。

我的后記

寫完上面的文字，一股強烈的自豪感在我心中升騰。追憶往昔，燦爛輝煌；展望未來，我相信，我們的祖國一定前程似錦！

傳記應遵循真實性的原則，并用形象化的語言來記述人物的生活經歷。真實性和文學性是它的突出特點。縱覽全文：①以時間為序組材，概括人物的個性特點。貧困異常、“美夢”不斷的童年，在艱辛與貧困中長大卻依然“辛勤勞作”的青年，有滋有味、“樂得合不攏嘴”的老年??述事中不失本性，盡顯人物的個性特征，形象豐滿真實；②突出人物重點活動，詳略安排得當。著筆寫童年的酸澀和貧困，省筆寫有滋有味的老年生活，重點寫爺爺青年時不懼艱辛、貧困決然改觀家庭的往事。讀罷文章，對“爺爺”的印象尤為全面深刻；③語言詼諧幽默，觀賞性強。作者巧妙、嫻熟地引用俗語、小說語言并恰當地予以開拓改裝，效果很好，耳目一新，值得品味。

1.當堂作文。2.推薦作文評講。

（1）同桌互評。（2）教師點評。

1.布置作業：同桌間互換作文修改。

2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。

本課主要學習寫人物傳記，這一次的寫作課很有意思，同學們都開始學會了解怎么寫傳記，傳記有哪些要求。課上學生們的積極性都比較高。我以《美麗的顏色》為例，為同學們講述了傳記的特點，同學們很快就領悟到了。之后布置了習作任務，質量比較高。是一次很成功的習作課。