第一篇：學寫留言條說課稿

學寫留言條說課稿

王云輝

一、說教材

“學寫留言條”是人民教育出版社教材二年級上冊語文園地四的一項書面表達內容。這次表達的內容是讓學生通過小新去外婆家吃飯，怕媽媽下班找不到自己而寫留言條，引出寫留言條的重要性，并教給學生寫留言條的方法及在什么情況下寫留言條。留言條是小學而年級學生目前為止所接觸的第一種格式性表達內容。

信息時代寫留言條似乎有些落伍，但對與小學生而言，這卻是一種有效的通訊方式，因為小學生大多沒有手機。因此，在教學時應把留言條的重要性說清楚，以激起學生寫留言條的興趣，為以后學習寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎。

二、教學目標、重難點

本課的教學目標是指導學生在必要的時候，用正確的格式寫留言條。重點是掌握留言條的書寫格式。難點是需要給對方留言的內容，用簡明扼要的話寫下來。

三、教學設計的理念

語文實踐的基本方式是聽、說、讀、寫。學寫留言條當然也要四為一體的實踐活動。但相對于其他課型來說，略顯枯燥一些。即無圖文相映上午視覺美感，也無詩情畫意的文采飛揚，更缺少聲情并茂的情感沖擊，但本課也有自己的特點。一是文本短小，二是內容淺顯。針對本科的特點我的設計理念就是在平實和平淡中盡量讓學生獲得豐實而又扎實的知識技能。情景創設可以是平實的，語言鋪陳可以是平淡的，教具使用可以是平常的，但學生對內容的理解和應用必須是豐實而又扎實的。在實踐活動中要引導學生聽得明白，說得清楚，讀得準確，寫得簡明。概括來說，這堂課的設計在保有傳統課型的一般特點下，盡量體現現代課堂教學的一些新元素。

四、說教學流程

為了有效有序地開展教學，我設計了這樣的教學步驟：

一、情境導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？接下來老師請同學們來看一段動畫片，請同學們認真觀看，等結束以后請同學們告訴老師，動畫片里講的是什么事情。（播放大頭兒子和小頭爸爸動畫片片段）

大頭兒子和小頭爸爸為了給圍裙媽媽過三八婦女節，他倆一大早就出門買東西了。走的時候，圍裙媽媽還沒有醒呢！同學們想一想，如果圍裙媽媽醒來了，發現大頭兒子和小頭爸爸都不在家，心情會怎樣呢？那如果你是大頭兒子，你會怎樣通知圍裙媽媽呢？ 大頭兒子今天選擇了給媽媽寫一則留言條。那留言條怎么寫呢？這節課我們一起來學習它把?。ò鍟簩W寫留言條）

二、探究新知；

1、（展示大頭兒子給圍裙媽媽寫的留言條）這是大頭兒子給圍裙媽媽寫的一則留言條，請你認真觀察，這則留言條是由幾部分構成的？我們應該先寫什么，再寫什么？（根據大頭兒子的留言條講解留言條的各個部分：稱呼、正文、署名、日期）

2、請同學們和你的同桌一起認真記一記，留言條由幾部分構成的？它們分別是什么？接著出示小挑戰，讓學生填空。

留言條由（）部分構成，分別是（）（）（）和（）。

3、只知道了留言條的組成部分還不夠，我們再來一起看看大頭兒子寫給圍裙媽媽的這則留言條，你又發現了什么？（留言條的每個部分都有它特有的格式）

稱呼的格式：稱呼頂格加冒號 正文的格式：下行正文空兩格

署名的格式：署名寫在（正文的）右下方 日期的格式：日期寫在署名下

誰能把留言條的格式完整的說一遍呢？老師在這里給同學們總結了一個順口溜：

稱呼頂格加冒號 下行正文空兩格 署名寫在右下方 日期寫在署名下

4、出示小挑戰：修改甜甜的留言條

媽媽：您好！我到小白兔家做客去了，下午就回來，請您放心。

甜甜 4月3日

讓學生試著“讀一讀，背一背”：

稱呼頂格加冒號，下行正文空兩格，署名寫在右下方，日期寫在署名下。

三、鞏固拓展

1、格式都記住了，那你們有信心來寫留言條了嗎？我們的好朋友大頭兒子又要請大家來幫忙了，我們一起來看一段動畫片吧！十月一日大這天，頭兒子和小頭爸爸，一起去動物園看動物，可是當他們出門的時候，圍裙媽媽恰巧不在，也沒帶手機，誰能幫助大頭兒子給圍裙媽媽寫一則留言條呢？

2、在同學們在寫之前，你有沒有什么要提醒同學們或自己的呢？（一起再把順口溜背一遍吧；注意要寫指定的日期是十月一日；要正確使用標點符號；注意稱呼和署名要寫成圍裙媽媽和大頭兒子）如果同學們在寫留言條的時候遇到不會寫的字怎么辦呢？學習了這么多，我們一起幫大頭兒子寫一寫吧！在寫字的時候請注意寫字格式要正確。

3、和學生一起集體討論、修改留言條。注意留言條要格式正確、語言簡潔。

4、大頭兒子今天特別感謝大家，所以把動畫片的片頭曲送給大家，會唱的同學和他一起唱吧!

5、今天我們學寫了留言條，那留言條一般在什么時候能夠用到呢？留言條通常在兩個人沒見面的情況下，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，也就是留言條。

四、鞏固練習，延伸知識

師：同學們已經學會了寫留言條。下面，老師再布置一個內容請同學們鞏固鞏固，練習練習。

1、今天你到辦公室還書，可是不巧，王老師不在。

五、小結留言條的作用

這幾個教學步驟呈鏈接式，環環相扣，循序漸進。從初步認識到著手改寫，再到實際應用，整個流程由淺入深，先易后難，符合學生的實際，實現了過程與方法，知識與技能，情感與態度的三維目標，同時也體現了梯度練習的層次，能達到漸學漸高，漸用漸熟的效果

五、說教法、學法

根據本課的特點，我主要采用情境教學法和范例教學法，鼓勵學生采用發現式、自主、合作探究式學習方法。之所以選用這樣教法和學法，是因為學寫留言條內容枯燥，不易引起學生的興趣，如果創設貼近學生生活實際的情境，就易于激發學生學以致用的意識，充分利用范例，以例為突破口，揭開留言條的面紗，目的是讓學生在細致分析逐項明確的過程中掌握留言條的寫法，做到在頭腦中“未動筆墨先有形”。發現法、自主、合作探究式學習方法，正是以學生為本的體現，這種學法，能實現學生全體參與的廣度與深度，學生有觀察、有思索、有發現、有修改、有創寫，逐步厚積知識，破解疑難；保證了學生在觀察思考和匯報交流中的信息量、思維量和訓練量。通過對學生的引導、指導與輔導來展示師生雙邊活動。以實現既定的教學目標。

第二篇：畢業留言寫什么

畢業留言該寫些什么?——懷念、勸勉、警戒、希望、回憶…

形式多樣——轉借(化用)古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…

表現手法——駢散結合、比喻、擬人、對偶……

例句展示——

1、地球是圓的，今天分別，只為來日相聚!

2、讓心飛翔，讓腳走路，流水流經千百條小溪終要流入大海。

3、今日同窗分離 說一聲“珍重”;明日校友相逢 賀一句“成功”。

4、莎翁說：相信大多數人，不害一個人，愛所有人。

5、老子說：人行常至，人為常形。

6、俗語：人應自信/自尊/自強/自愛，而不應自欺/自戀/……

7、“天涯何處不芳草，人生何處不相逢。”

8、我們的歲月

走了

帶走一段歲月

和自己的痕跡

在這里的 笑聲 歡樂

卻永遠的停留

如同一片淘氣的葉子

叫你怎么舍得走開

給你的故事打包

滿滿的一籮筐

如同豐收的蘋果

泛著鮮艷的色澤

你的歲月

在你的身后

也亮晶晶的閃光呢!

第三篇：畢業留言怎么寫

想知道畢業留言怎樣寫嗎？請關注

耳邊回蕩了一首歌“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話一輩子，一生情一杯酒.朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。還有傷，還有痛，還要走，還有我……”

小學畢業了，回想過去的美好時光，真的很舍不得。畢竟同學之間已有了六年的深情厚誼，一起哭過，一起笑過，一起走過了六年的風風雨雨……

六年的光陰似乎在一瞬間就過去了。我們注定要分別，但是為什么還要我們相識呢？最后一次春游，最后一次開運動會，最后一次考試，其中的點點滴滴都使我記憶猶新，我們彼此珍惜對方，珍惜對方之間的友誼。

快畢業的時候，教室的空氣中彌漫著一種傷感的氣息，大家都在沉默中表達自己的依依惜別之感。畢業典禮上強行擠出來的笑容之中，籠罩著一層淡淡的陰云。

想起和同學相處的日子，我是多么不愿和他們分開.六年，和他們一起上課，做作業，和他們一起嬉戲，玩耍，和他們一起進步，經歷挫折.歡聲笑語回蕩在我耳旁，他們的笑臉也不斷涌現.我怎能忘記呢？

在這六年的時日里，我曾以黑板為背景，以老師為榜樣，以同學為伙伴，走過六年的風風雨雨.如今要畢業了，讓我們揮揮手說聲再見。再多的思念也換不回來和同學在一起的日子，再多的想念也換不回來我們在一起的快樂，與其在這懷念我們以前快樂的時光，到不如接受事實，將這種思念變成回憶埋藏在心底。

第四篇：寫說課稿

寫說課稿,在你參加說課考試之前,會給說課的范圍,我給你介紹以下怎么寫說課稿吧

說課稿的撰寫

說課稿的撰寫與說課，在現階段還沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于說課者個人的修養與能力差異，體現出不同的說課風格。歸納說課的內容，大多如下。

說課開場白：說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級、時間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節的主要子課題。

說課的內容可以劃分為四大塊（也可以是三大塊、五大塊或是六大塊）。即課程標準與教材分析、教學方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學設施等）、教學過程和板書設計與其它說明等。

一、課程標準與教材分析

1、本節教材的課程標準；

2、本節教材（授課知識）在整個教材體系中的地位和作用，教材的前后聯系等；

3、本節教材的主要知識體系與主要內容；

4、教材的重難點分析與原由；

二、教學方法

1、教學目的要求分析與說明：

〔1〕 知識目標（智力目標）；

〔2〕 能力目標（技能目標）；

〔3〕 德育目標（情感目標）；

2、教學方法的使用與分析；

3、教具與學具的準備。

三、教學過程設計

此過程的方法很多，可以將教學過程劃分為導入、復習、新授知識、小結、練習、反饋矯正、作業等若干塊來加以說明，也可以提煉主要線索進行說課，還可以將教學過程的設計按某種系統來加以說明。相同之處是既要說明教學過程的設計，以要巧妙地說出依據、原因和理由。如按教學體系說課：

1、導入語與知識過渡語的設計；

2、課堂讀書設計；

3、突破教學重難點的方法設計；

4、電化教學的軟件制作與設計；

5、練習與教學小結的設計；

上述這些設計也可以增補內容，根據不同學科內容或教師不同的教學風格來增刪教學設計的內容。也可以將其中一項單列出來進行特殊說明，如電化教學的軟件制作與設計，說出制作的類型、使用的順序、設計的創意、在教學中的作用和要注意的事項等。使用已有的軟件，要說明軟件的出處等。

四、板書設計與說明 ：附出較為詳細的板書設計。

總之，說課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的風格、個性、語言表達力的差別，說課者找到適合自己的方法，說課就一定能獲得成功。說課過程中，萬變不離其中的是，不管那種方法，都要體現三條線索的連續性和完整性，使人聽后感覺到條理清淅、內容精練。三條線索為：

1、知識發展線：課堂主要知識點的傳授過程。

2、教師引導線：連續的教法，即教師活動。

第五篇：怎么寫說課稿

說課稿的形式主義

主要分為1.指導思想（本著以生為本，健康第一的思想等諸如此類的東西）、2.教材分析（主要包括教學的重難點）、3.學情分析（分析學生處于一個什么狀態，哪些他們已經有了，最需要學什么，一定要根據目前學生的真實水平需求，切不可照本宣科）、4.教學目標(包括技能目標、情感目標、認知目標,注意不要把各個目標進行混淆，目標也要貼切真實不要只是大框架)、5.教材教法（在此主要突出新穎的方面，如啟發法、探究法等。一般的語言法、示范法不要再敘述了，這是應該做的）、6.教學過程（游戲介紹一定要介紹出來是怎么做的，但也不要太某些細節太過糾結，切記啰嗦。教材主要介紹重難點以及相應的解決方案，該一筆帶過的提一下就行了）、7.教學效果（可以從脈搏達到多少等方面來介紹）、8.教學特色分析（介紹不同于其他人的方法手段或者理念，不需要太多但是盡量要有）幾個部分。

這就是一個典型的形式大于內容的東西，沒有形式，內容就會讓人覺得很亂，所以要記得。