第一篇：魚兒游游說課稿

人教版小學美術一年級上冊

《魚兒游游》說課教案

大洼縣唐家學校

《魚兒游游》說課教案

尊敬的評委老師：

你們好！

我是來自XX學校的XX，我今天的說課題是《魚兒游游》。

一、教材分析 １、課型分析

《魚兒游游》是人教版小學一年級上冊的第8課，是一節以“造型·表現”為主要內容涉及“欣賞·評述”領域內容的課程。

“造型·表現”是美術學習的基礎，其活動方式是強調自由表現、大膽的創造，外化自己的情感和認識。本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。

本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，更要重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎上用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，《魚兒游游》為這幾課的學習活動打下良好基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

3、教學內容分析

《魚兒游游》一課的主要表現對象是魚，魚是我們人類的朋友，在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象。但是兒童對魚的了解還不夠深入，僅僅限于好吃、好看、好玩，表現方法也很單一，大學數學生僅會用簡筆畫的方式表現。因此在教學活動中要通過看動畫片、觀察圖片、做游戲、動手創作等活動由淺入深地引導學生深入欣賞、分析魚的特點，嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚，鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展，也進一步引導學生加深對大自然的了解及熱愛之情。

二、學情分析：

一年級處于基礎教育的第一學段，對于基礎知識、基本技能掌握有限。但通過前幾課的學習，學生已經初步認識了一些美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。而且現在的孩子以獨生子女居多，他

們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由的表現畫面。我們要充分注意他們好奇心重、愛表現自己、但動手能力較差、只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法的特點?！遏~兒游游》這節課就是要符合他們的心理特點，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束的想象、創作，充分用繪畫表現自己的想法。

三、教學目標：

（一）教學目標的制定

根據課程標準第一學段（1~2年級）的具體要求，結合對教材的理解和學生情況的把握，我制定了以下教學目標：

知識與能力：

1、了解魚的外形和顏色及活動等特點；

2、學習用線、色、剪刻、捏制等方法表現魚，提高學生的觀察能力、記憶能力、創造能力和審美能力；

過程與方法：

1、引導學生通過觀察、分析魚的外形和顏色了解魚的特點；

2、通過想象、創作活動提高能力 情感態度與價值觀：

培養學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

（二）學習目標的制定

由于一年級的學生的理解能力有限，對長句不能夠理解，因此我

將教學目標簡化，將目標中的重點以短句的形式展現給學生，制定了如下學習目標：

１、了解魚的外形、顏色； ２、感受魚兒的快活游動； ３、嘗試表現自己心中魚； ４、表達熱愛自然的情感。

這樣的學習目標易于學生理解，能讓學生在課前就確定好活動目標，進而做到有目的、有計劃的開展活動。

（三）教學重點、難點的制定

根據本課課型，結合課程標準的要求將教學重點、難點定為： 教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚，感知魚的外形和色彩的特點，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。

教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

四、教學法分析：

結合學生的發展特點及本課內容，我準備采用以下方法開展教學活動：

1、觀察動畫片，激發學習興趣、創作意識。

“興趣是最好的老師”，因此在課前我插入學生們比較喜愛的動畫片《小鯉魚歷險記》的片頭曲，通過孩子們喜愛的動畫片，初步調

動學生的學習興趣，進而通過小鯉魚的可愛引導學生創造“屬于自己的魚”的欲望，初步激發學生創作意識。

2、欣賞圖片、短片，分析魚的形狀、顏色、游動等特點。一年級的學生觀察能力有限、回憶再現能力不強，因此在課堂活動中利用多媒體課件為學生提供不同魚的圖片，引導學生觀察、分析魚的形狀、顏色等特點，再播放魚游動的視頻，引導學生觀察了解魚游動的特點，通過欣賞、分析，簡化了學生的學習難度，同時教師適當的講解魚各部位的用途，拓展了學生的知識面。

3、做游戲活躍課堂氣氛。

為了引導學生更深入的了解魚的游動的特點，在讓學生觀看關于魚游動的視頻后，開展模訪小游戲，這樣做既可以幫助學生更深入的理解知識，還可以活躍課堂氣氛，進一步激發學生的學習興趣。

4、示范制作方法。

一年級小學生的能力有限，因此我們在讓學生開展創作活動之前，要做好示范，防止學生出現有想法不知道如何做或是做不好的現象。

5、創設情境激發創作潛能。

良好的情境對學生的創作活動有很好的促進作用。本節課在學生進行創作活動時播放輕松悠閑的音樂，渲染氛圍。再利用“比一比”的競賽方式激發學生的競爭意識，進而激發學生的創作潛能。

五、教學過程的設計：

1、動畫導入——激發創作意識

“同學們，在正式開展學習活動之前，讓我們共同來欣賞一小段動畫片?！辈シ艅赢嬈缎□庺~歷險記》片頭曲，通過動畫片吸引學生的視覺、聽覺，使他們能夠較快的進入情境。再通過“小鯉魚可愛嗎？”“你們想不想也有一條屬于自己的可愛的魚呢？”進一步激發學生學習的興趣，同時初步激發了學生的創作意識。緊接著就揭示今天的學習主題——《魚兒游游》。

2、明確目標——確定學習方向

用課件將本課的學習目標展現出來，用短句讀給學生聽，速度要慢，讓他們能夠清晰的了解本課的學習目標，明確本節課要完成的學習任務，進而引導學生能夠有目標、有計劃的開展活動。

3、觀察發現——感知魚兒形狀、顏色等

用課件展示不同形狀的魚的畫面，并進行引導提問“是由哪些形狀組合而成的？”“是什么顏色的？”讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。引導學生發現魚的形狀組成，在這里要反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。啟發學生明確簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的魚來。這樣做既可以讓兒童的造型方法達到生動、變形、夸張、甚至抽象，又可以讓小朋友對結構有所認識，繪畫語言會更生動、更具表現力。

3、賞魚演魚——體驗魚兒游動

在了解了魚的游動這一環節，首先播放魚兒游動的視頻，引導學生觀察魚的游動，同時適當介紹魚的各部位的特點、用途，拓展學生

知識面。然后引導學生模仿魚的游動。孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也讓學生在接下來的過程中可以將魚表現得更加生動。

4、畫魚制魚——展開創作過程

在學生對魚的顏色、形狀、游動姿態有所了解后，提出引導問題： “你準備采用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”利用繪制過程應注意的問題啟發學生展開想象，開展設計活動，然后讓他們把自己想象的美麗魚兒創作出來。在創作過程中繼續播放輕松的音樂及范例圖片，讓學生能夠在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考、拓寬視野、活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。

５、課堂評價 ——評魚賞魚，分享創作快樂

學生展出作品后師生共同欣賞，先讓學生互評自評：“你覺得哪條魚最漂亮？”引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

6、與魚共處——培養學生態保護意識

在活動結束后以：“同學們，剛剛我們欣賞了魚兒的美，又用我

們靈巧的雙手創造了屬于自己的魚，魚兒是美麗的，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時是不是更有責任去保護它呢》？那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下?！币龑W生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。

７、布置作業

在本課我布置了兩項作業：

（１）將自己的作品展示給朋友和父母看。

讓學生在課后展出作品，引導學生展現自我、肯定自我的意識，逐步培養學生的學習興趣，樹立學習信心。

（２）預習《我在空中飛》，想想這一課的主要表現對象什么？收集相關的資料，準備繪畫工具。

這項作業的布置既為下一課的活動開展做好準備工作，又能培養學生預習的良好學習習慣。

六、板書設計

根據學生的年齡特點及認知特點，我的板書采用文字和圖形相結合的方式。

在《魚兒游游》標題前我繪制一條彩色簡筆畫魚，既體現本課中心內容，又裝飾了版面，吸引了學生興趣。而板書內容關于魚的形狀的描述我選擇以圖形為主要表現方式，因為一年級的小朋友識字不多，用彩色筆畫出形狀的方式要比文字方式更便于學生觀看，更容易

初學生所接受。其中形狀的不同顏色又代表了魚兒顏色的不同。在圖形的旁邊我寫上“多姿”、“多彩”幫助學生理解，同時也向學生介紹了一個四字詞語，豐富學生的語言內涵。

以上是我從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設計幾方面分析了《魚兒游游》這節課，請各位評委老師予以指導。

謝謝！

第二篇：魚兒游游說課稿

第8課《魚兒游游》說課稿

崇文街小學 王娟

一、教材分析: 1.教學內容：

魚兒是我們人類的朋友，在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、繪畫形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2.教學重點、難點：

教學重點——用自己喜歡的方式觀察，表現和裝飾游動的魚。教學難點——表現水中游動的魚的姿態，并適度進行裝飾。

二、學情分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。孩子們思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

四、教學過程的設計： 1.演魚賞魚，走進魚兒世界

孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。

2.觀察發現，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

3.嘗試繪畫，大膽表現

讓同學們動手畫一條自己喜歡的魚的外形，用各種線條圖案和色彩裝飾小魚，在繪畫過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

五、課堂評價

評魚析魚，分享創作快樂

先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

第三篇：一年級上冊魚兒游啊游說課稿

今天我向大家展示的是冀教版小學美術第一冊第13課————《魚兒游啊游》

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友，本文轉自轉載請注明出處。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

二、學情分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。孩子們思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

四、教學法分析：

1、欣賞圖片知道魚的形狀。

2、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

3、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計：

1、觀察發現，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

2、演魚賞魚，走進魚兒世界

孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做?！备鶕W生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創作過程

讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

六、課堂評價

評魚析魚，分享創作快樂

師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

第四篇：《魚兒游游》教案

《魚兒游游》 教案

教學對象分析：

1、一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；

2、一年級學生的思維比較活躍，好動，愛表現自己，能稚拙地通過作品表現自己的想法；

3、學生對動畫片比較熟悉，對其中的角色有自己的喜好，可用美術的方法表現自己的感覺。教學內容分析：

1、教學重點：引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現各種各樣的魚。

2、教學難點：了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現能力，引導學生對美的追求。

3、解決方法：運用謎語導入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現各種各樣的魚。教學目標：

1、（審美）提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；

2、（雙基）指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

3、（思想）增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。

教學準備：

1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。

2、教師準備多媒體資料。

教學過程：

一、組織教學： 根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

二、視頻導入： 《海底總動員》，大家一定還記得里邊的主人公尼莫那可愛、勇敢的樣子，它有兩只烏黑的眼睛，身體是紅色的，上面有幾道紋？（三道。）師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友。（板書：第8課 魚兒游游）

三、新授。

1． 多媒體顯示海景動畫。

師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗??！還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢！

教師扮演小魚兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導游！歡迎到我們家來做客，認識一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰交朋友呢？并說說喜歡我們的理由。

2．多媒體顯示多張魚的圖片，學生欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出魚的特點。

3．考考你。

師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）師：現在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢?。?）多媒體顯示“考考你”： 聰明的小朋友：

你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？ 指答 多媒體顯示： 魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗（2）多媒體顯示“討論一下”： 你能用幾種方法給我們增加新的朋友？ ① 指答

② 多媒體顯示：剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫 ③ 師生分別欣賞剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫作品。4．比一比。

（1）師：下面我們要進行一次比賽。多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創造最漂亮的成員？（2）問：哪一小組覺得自己能為魚兒們創造出最漂亮的成員？（3）教師講解作業要求。

（4）學生進行作業，教師巡回輔導。

四、作品評比。

教師將學生完成的作品展示出來，讓學生互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評選出最優秀的作品。

五、課后拓展。

多媒體顯示“小小觀察家”：

平時多注意觀察，我們看看魚兒是順水游動的還是逆水游動的？

六、輕松舞蹈。教師播放歡快的兒童歌曲，學生隨著音樂學魚兒游動的樣子

第五篇：魚兒游游教案

《魚兒游游》教學設計

一、教材分析

本課是“造型·表現”課程。

自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。在西方，魚作為美術作品的內容大多出現在靜物畫中。而在中國畫里，魚總是以鮮活靈動的姿態出現。本課之所以題為《魚兒游游》其目的就是讓同學們通過觀察、感受、認識去表現活生生的畫面。

吳作人先生晚年常畫金魚，他所作的金魚是自己“法由我變，藝為人生”藝術觀的具體體現。在造型上，充分利用筆墨在宣紙上產生的韻味，既忠實于物象，又體現出神韻，似動似靜，悠然自得。在用筆上，強調尾根不斷，從腹部到一側、尾翼，大都僅用一筆一連到底。為了表現金魚特有的雍容華貴，畫家基本不用濃墨，而是以不同色彩，適當添入淡墨，去表現金魚在水中暢游的神態，灰灰的淡墨和濃烈的色彩相互襯映，使得色彩更為美麗，優雅飄逸。畫家畫金魚的另一個特點是：不畫水，留白處雖不著墨與水，但河水漣漪、清澈見底之態盡在其中，這使得畫面簡潔明凈，極具韻味。

李平凡先生的作品是：雖然是一幅寫生，畫家同樣沒有畫水，而是寥寥幾筆，借助對大小魚兒不同姿態的描繪來表現出游動的感覺。在大小對比和色彩運用上也頗有情趣。

對一年級學生來說，畫好一條魚也許不算難，但是畫好一群魚且都能生動，就比較困難了，我們可以借助拼貼的方式，將自己或一組同學在不同畫面畫出的魚兒，組合成為一幅生動的畫面。另一方面，如果在細致表現時，有不滿意的地方，可以采用靈活的方式補救，比如：利用水來暈化畫面，產生魚兒在水中的感覺。這些都在教材選擇的學生作品中體現了出來。

二、教學思路

“動”是完成本課最重要的詞。不管是欣賞了解魚的外形和顏色，或者是嘗試通過對不同的表現手法的鑒賞，掌握并運用不同的手法表現魚，其結果都得落實到“動”上，也就是題目中的“游”。所以僅僅是引導學生畫出魚的造型遠遠不夠。

為了感受、體驗和表現“動”，可以運用游戲的方式，帶一種“動”的心情去欣賞美麗的魚兒，引導學生表現“魚兒游游”的欲望，啟發他們用自己手中的畫筆，以繪畫的方法來描繪美麗且活生生的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想象，裝飾豐富多彩，充分發揮每個學生的個性特點。

三、教學建議

【教案1】

（一）創設情境、激發興趣

1.出示謎語來考考大家，猜猜是什么動物。

（沒胳膊沒腿，從來不離水；走路不用腳，搖頭又擺尾。）揭示謎底：魚

2.出示圖片《海底總動員》里勇敢的小丑魚——尼莫。

3．你知道小尼莫是怎么游的嗎？誰能模仿。

老師說兒歌（魚兒魚兒游游，搖搖尾巴點點頭，魚兒魚兒游游，游在水中找朋友）。

學生模仿（擺動尾巴、魚鰭，有的吐出一串水泡）。

4.出示課題: 魚兒游游

（二）欣賞分析、攻克難點

欣賞大師表現魚的作品，觀察、欣賞大自然中五顏六色魚的圖片。

1.請同學說一說知道的魚，學生回答。

2.提出觀察要求，注意：魚是由哪幾部分組成的。

3.出示幻燈觀察海底的魚（欣賞視頻）。

4.出示幻燈小尼莫，考考大家：你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？

（魚頭、魚身、魚尾、魚鰭等）所以人們稱它為“會游動的花”。

5.出示幻燈，用同色圖案進行遮擋，來幫助對比分析各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭的變化。請同學們找不同，并講一講。

教師邊小結，邊示范：各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭。

（三）嘗試繪畫、大膽表現

1.同學們動手畫一條自己喜歡的魚的外形。

2.學生動手畫小魚的外形，努力表現出魚兒的游動。教師巡視指導。

3.利用幻燈出示各種各樣魚的圖片。欣賞魚兒的花紋美，色彩美。

4.說一說你想用什么線條圖案和色彩裝飾小魚。同學說，教師示范添畫。

5.出示幻燈，學生作畫。

（四）展示評價、情感升華

1.展示作品，學生自評互評。

2.教師評價。

教師小結：這么多美麗的魚兒，我們不但不能隨便捕撈，還要勸別人不要捕撈魚類，要愛護魚類，做它們的朋友；不破壞生態平衡，讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游，游呀游?。B透環保教育）

課下，同學們還可以用其他的方法表現魚兒游游。

【教案2】

（一）創設情境，導入新課

地球上占地面積最大的就是大海，在這個藍色的世界里，生活著許許多多的魚，它們形態各異、美麗、奇特。讓我們看看美麗的魚類怎樣在水中游（欣賞課件播放魚類在海中、河里游來游去的錄像）。今天我們就通過想象一起來描繪這些千姿百態的魚。

板書課題：魚兒游游

（二）初步感受，嘗試表現

1.魚兒是怎樣游動的，誰能模仿？學生模仿（擺動尾巴、魚鰭，有的吐出一串水泡）。

2.老師還把更多的魚帶到教室，大家想看嗎？但看的時候要把最美的魚記下來。（看圖）

3.指名學生選出剛才看到最美的魚，說一說它美在什么地方？有什么特點？

4.嘗試把最美的魚兒，用線條在短時間內畫下來。

（三）綜合體驗，賞析評述

1.選部分畫好（畫得過大、過小、合適的）的作業，分析評價，解決構圖的問題。

2.教師用線條板演，突出魚兒游動的姿態和美麗的花紋。

3.欣賞書中作品，與同桌交流討論。

（四）發揮想象，創造表現

1.教師提示：

（1）對自己剛才的作品滿意的，補充完善；

（2）想畫得更好的，再畫一幅。

2.練習要求：

（1）大膽地表現、創造游動魚兒的姿態；

（2）用自己喜愛的方式裝飾魚；

（3）在音樂聲中進行，音樂停即停。

3.播放音樂，學生繼續作畫，教師巡視指導。

（五）作品展示，評價總結

1.展示作品，學生自評互評。

2.教師評價。

（六）課后拓展

美麗的魚除了用繪畫表現，還有很多表現形式，課件展示用魚的圖案裝飾的中國結、衣服、圓盤、掛件、窗花、鞋墊等。

四、評價建議

1.能否表現魚兒游動的姿態。

2.能否較為合理地使用美術工具、材料進行表現。

3.能否用豐富的色彩表現和進行細節裝飾。