第一篇：幼兒小班綜合說課稿：魚兒游啊游

遼寧中公教育ln.offcn.com

小班主題教案：魚兒游啊游

[活動(dòng)目的]

1.嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動(dòng)作，體驗(yàn)魚兒游的樂趣。

2.了解幾種常見魚，知道其名稱，區(qū)別其外形特征。

3.在游戲中感知數(shù)數(shù)、分類等簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.創(chuàng)設(shè)情境：三個(gè)“魚的家“。

2.實(shí)物：金魚、泥鰍、鯽魚等魚分成若干小盆擺放在“水草”旁;魚的課件。

3.魚胸飾若干;魚兒游和貓叫的音樂磁帶，錄音機(jī);三個(gè)大魚缸(分類用)。

[活動(dòng)過程]

一、角色扮演，游戲引趣

師：我變我變我變變變(出示魚媽媽的頭飾)，你們看，梁老師變成誰了呀?

幼：金魚;魚媽媽。遼寧中公教育ln.offcn.com

師：對(duì)，我是魚媽媽，你們想變成我的魚寶寶嗎?

幼兒：想。

師：這里有一些“魚寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚寶寶了(幼兒自愿選擇魚胸飾扮演魚寶寶)。

師：呀，我的魚寶寶好可愛哦(摸一摸、親一親幼兒)，你們愛媽媽嗎?現(xiàn)在，媽媽要帶寶寶去找魚朋友玩，請(qǐng)寶寶找一找哪個(gè)魚朋友和你一樣?還有哪些不一樣的魚朋友?它們叫什么名字?它們是怎樣游的?

二、自由觀察、議論和交流

幼兒來到“水草“旁，高興地向魚兒打招呼：“魚朋友，你好呀。”然后自由觀察、議論、交流：“啊，我找到和我一樣的魚朋友了。“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)魚朋友和我不一樣。”

師：你們認(rèn)識(shí)這些魚朋友嗎?

幼：這是金魚，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。

幼(指著泥鰍)：這是蛇嗎?

師：它是有點(diǎn)像蛇，但它是一種魚，名字叫泥鰍。

幼：這里還有一條大魚，我知道它叫鯽魚。遼寧中公教育ln.offcn.com

師幼一起觀察鯽魚、金魚、泥鰍的不同外形特征。小結(jié)：泥鰍是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須;金魚是圓圓的、胖胖的，肚子像氣球;鯽魚是扁扁的、大大的。

師：魚兒是怎樣游的?

幼：搖搖尾巴，搖搖頭。

幼：泥鰍是鉆來鉆去地游，有時(shí)還會(huì)跳。

幼：魚的翅膀在動(dòng)。

師：魚的翅膀叫鰭。

……

師幼一起把魚朋友輕輕地送回家，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)志，互相幫忙把“魚朋友”分類放入三個(gè)大魚缸內(nèi)。”

師：魚朋友都找到家了，現(xiàn)在我們一起數(shù)數(shù)魚朋友衣多少。

幼兒認(rèn)真地?cái)?shù)著各種魚的數(shù)量：鯽魚3條，金魚4條，泥鰍5條。

師：你們還認(rèn)識(shí)哪些魚朋友?

幼：鯊魚、鯉魚、美人魚、海豚……

師：美人魚是動(dòng)畫片里的魚朋友。海豚不是魚是另一種動(dòng)物，我們回去再找資料。遼寧中公教育ln.offcn.com

師：我們可以用什么辦法認(rèn)識(shí)更多的魚朋友?

幼：參觀海底世界;看電視;看書……

師：方法有很多。這是魚媽媽上網(wǎng)找到的一些魚。朋友的資料，這些魚朋友和我們剛才認(rèn)識(shí)的魚朋友長(zhǎng)得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來看看吧。師幼一起觀看“海底世界“的課件，進(jìn)一步了解不同的魚。幼兒被生動(dòng)形象的課件所吸引，一邊看，一邊興奮地說： “啊，大鯊魚，牙齒好尖.”“這條魚怎么長(zhǎng)得像小鳥?”“這條魚的身上怎么長(zhǎng)滿了刺?”……幼兒邊說邊模仿各種魚游的動(dòng)作，開心極了。

[page]

三、自由表現(xiàn)

在輕快的音樂聲中，幼兒做出各種魚游的動(dòng)作。教師適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，如，“你是什么魚在游?”“魚兒還可以怎樣游?““哪個(gè)魚寶寶和別人游的不一樣?”等，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒玩得很開心，都能自由想像，大腰表現(xiàn)，用自己的肢體表現(xiàn)魚游的動(dòng)作。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒不同的游的動(dòng)作，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)同伴間互相交流和分享。個(gè)別孩子出現(xiàn)了跑和跳的動(dòng)作，教師不急于糾正，而是讓幼兒快樂地參與活動(dòng)，慢慢體驗(yàn)。

四、游戲：小貓捉魚

幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚寶寶，教師交待游戲規(guī)則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當(dāng)聽到貓叫聲以后要趕緊團(tuán)家，遼寧中公教育ln.offcn.com 不要被貓捉到了。音樂聲響起，幼兒自由、快樂地在“家”的周圍游來游去，當(dāng)“小貓“出來的時(shí)候，“魚寶寶”們尖叫著四外躲藏。第一次游戲結(jié)束時(shí)，有少數(shù)幼兒找不到家，有的幼兒就說：“你找錯(cuò)家了，請(qǐng)你快回家。”然后幫助他們找到家。接著幼兒互相商量，交換角色，體驗(yàn)到了合作游戲的樂趣。游戲玩了三遍，幼兒還興猶未盡，在游戲中不知不覺地練習(xí)魚游的各種動(dòng)作，體驗(yàn)了游戲的樂趣。

五、延伸活動(dòng)

師生一起到自然角為魚兒喂食和換水。

活動(dòng)反思：

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性

活動(dòng)設(shè)計(jì)中我整合了科學(xué)和藝術(shù)目標(biāo)，讓幼兒通過觀察魚的不同外形特征、不同數(shù)量進(jìn)行分類，嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動(dòng)作，體驗(yàn)學(xué)魚游的樂趣。同時(shí)注意幼兒口語表達(dá)能力和社會(huì)性的發(fā)展。

二、活動(dòng)過程的游戲性

活動(dòng)充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲方式貫穿整個(gè)過程，有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如以魚媽媽帶寶寶去找魚朋友的游戲激發(fā)幼兒探索的欲望，再以“魚寶寶學(xué)本領(lǐng)“和“小貓捉魚”的游戲不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒情緒飽滿，對(duì)活動(dòng)十分感興趣，學(xué)得很開心，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。遼寧中公教育ln.offcn.com

三、幼兒活動(dòng)的自主性

活動(dòng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如自由觀察、自由交流討論、自由創(chuàng)編魚游的動(dòng)作等，鼓勵(lì)幼兒用口頭語言和肢體語言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中敢于表現(xiàn)時(shí)，教師能及 時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，讓不同發(fā)展水平的幼兒都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)，都能獲得成功的喜悅。

四、滲透情感教育

首先是師幼間的情感溝通。在活動(dòng)過程中我的“魚媽媽”角色身份讓幼兒感到親切，通過媽媽愛寶寶，摸一摸、夸一夸寶寶，和寶寶一起做游戲等拉近了與孩子的距離，師幼充分交流，有效互動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與。其次是同伴間的情感溝通。在活動(dòng)中不斷鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流與分享，并在游戲中通過互相交換游戲角色讓幼兒學(xué)會(huì)商量，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。最后是幼兒與小動(dòng)物之間的情感溝通。如向魚朋友問好、說再見，輕輕地將魚朋友送飼家，和魚朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

五、材料的生活化、差異性

材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。活動(dòng)材料是否科學(xué)實(shí)用對(duì)于一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。因而我覺得提供的材料應(yīng)該生活遼寧中公教育ln.offcn.com 化，體現(xiàn)差異性，所以我選擇了幾種生活中最常見的魚，如金魚、泥鰍和鯽魚，讓幼兒觀察。這些魚隨手可得，生命力又極強(qiáng)，平時(shí)也便于飼養(yǎng)、照料。它們的外形特征又有明顯的區(qū)別，便于幼兒比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。這些普普通通的材料不管是城市或農(nóng)村都可以找到。有條件的還可以多媒體手段作為輔助，本活動(dòng)我讓幼兒觀察了幾分鐘的課件資料，讓幼兒了解更多的魚，拓展知識(shí)面。j

活動(dòng)中也存在一些問題，主要有：

1.小班幼兒年幼，注意力容易分散，規(guī)則意識(shí)也比較差，有時(shí)出現(xiàn)個(gè)別孩子開小差而沒有認(rèn)真參與活動(dòng)的情況。教師應(yīng)該更加關(guān)注這些幼兒，及時(shí)、靈活地將幼兒的注意力吸引回來。

2.“小貓捉魚’’的游戲趣味性強(qiáng)，孩子很喜歡，但規(guī)則比較簡(jiǎn)單，只是讓“魚寶寶”去尋找與自己相同的“家“，因而“魚寶寶”很容易就能找到自己的家，缺乏挑戰(zhàn)性。教師可多設(shè)置幾個(gè)“魚寶寶"的家，這樣既能增加必要的游戲難度，又能增強(qiáng)游戲的趣味性。

3.游戲中由于魚掛飾繩結(jié)打得不牢，多次出現(xiàn)了脫落的現(xiàn)象，影響了幼兒活動(dòng)。所以活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)更加充分、到位。

第二篇：幼兒小班綜合說課稿：魚兒游啊游

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小班主題教案：魚兒游啊游

[活動(dòng)目的]

1.嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動(dòng)作，體驗(yàn)魚兒游的樂趣。

2.了解幾種常見魚，知道其名稱，區(qū)別其外形特征。

3.在游戲中感知數(shù)數(shù)、分類等簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.創(chuàng)設(shè)情境：三個(gè)“魚的家“。

2.實(shí)物：金魚、泥鰍、鯽魚等魚分成若干小盆擺放在“水草”旁;魚的課件。

3.魚胸飾若干;魚兒游和貓叫的音樂磁帶，錄音機(jī);三個(gè)大魚缸(分類用)。

[活動(dòng)過程]

一、角色扮演，游戲引趣

師：我變我變我變變變(出示魚媽媽的頭飾)，你們看，梁老師變成誰了呀?

幼：金魚;魚媽媽。

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師：對(duì)，我是魚媽媽，你們想變成我的魚寶寶嗎?

幼兒：想。

師：這里有一些“魚寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚寶寶了(幼兒自愿選擇魚胸飾扮演魚寶寶)。

師：呀，我的魚寶寶好可愛哦(摸一摸、親一親幼兒)，你們愛媽媽嗎?現(xiàn)在，媽媽要帶寶寶去找魚朋友玩，請(qǐng)寶寶找一找哪個(gè)魚朋友和你一樣?還有哪些不一樣的魚朋友?它們叫什么名字?它們是怎樣游的?

二、自由觀察、議論和交流

幼兒來到“水草“旁，高興地向魚兒打招呼：“魚朋友，你好呀。”然后自由觀察、議論、交流：“啊，我找到和我一樣的魚朋友了。“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)魚朋友和我不一樣。”

師：你們認(rèn)識(shí)這些魚朋友嗎?

幼：這是金魚，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。

幼(指著泥鰍)：這是蛇嗎?

師：它是有點(diǎn)像蛇，但它是一種魚，名字叫泥鰍。

幼：這里還有一條大魚，我知道它叫鯽魚。

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師幼一起觀察鯽魚、金魚、泥鰍的不同外形特征。小結(jié)：泥鰍是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須;金魚是圓圓的、胖胖的，肚子像氣球;鯽魚是扁扁的、大大的。

師：魚兒是怎樣游的?

幼：搖搖尾巴，搖搖頭。

幼：泥鰍是鉆來鉆去地游，有時(shí)還會(huì)跳。

幼：魚的翅膀在動(dòng)。

師：魚的翅膀叫鰭。

……

師幼一起把魚朋友輕輕地送回家，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)志，互相幫忙把“魚朋友”分類放入三個(gè)大魚缸內(nèi)。”

師：魚朋友都找到家了，現(xiàn)在我們一起數(shù)數(shù)魚朋友衣多少。

幼兒認(rèn)真地?cái)?shù)著各種魚的數(shù)量：鯽魚3條，金魚4條，泥鰍5條。

師：你們還認(rèn)識(shí)哪些魚朋友?

幼：鯊魚、鯉魚、美人魚、海豚……

師：美人魚是動(dòng)畫片里的魚朋友。海豚不是魚是另一種動(dòng)物，我們回去再找資料。

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師：我們可以用什么辦法認(rèn)識(shí)更多的魚朋友?

幼：參觀海底世界;看電視;看書……

師：方法有很多。這是魚媽媽上網(wǎng)找到的一些魚。朋友的資料，這些魚朋友和我們剛才認(rèn)識(shí)的魚朋友長(zhǎng)得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來看看吧。師幼一起觀看“海底世界“的課件，進(jìn)一步了解不同的魚。幼兒被生動(dòng)形象的課件所吸引，一邊看，一邊興奮地說： “啊，大鯊魚，牙齒好尖.”“這條魚怎么長(zhǎng)得像小鳥?”“這條魚的身上怎么長(zhǎng)滿了刺?”……幼兒邊說邊模仿各種魚游的動(dòng)作，開心極了。

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三、自由表現(xiàn)

在輕快的音樂聲中，幼兒做出各種魚游的動(dòng)作。教師適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，如，“你是什么魚在游?”“魚兒還可以怎樣游?““哪個(gè)魚寶寶和別人游的不一樣?”等，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒玩得很開心，都能自由想像，大腰表現(xiàn)，用自己的肢體表現(xiàn)魚游的動(dòng)作。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒不同的游的動(dòng)作，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)同伴間互相交流和分享。個(gè)別孩子出現(xiàn)了跑和跳的動(dòng)作，教師不急于糾正，而是讓幼兒快樂地參與活動(dòng)，慢慢體驗(yàn)。

四、游戲：小貓捉魚

幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚寶寶，教師交待游戲規(guī)則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當(dāng)聽到貓叫聲以后要趕緊團(tuán)家，[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

不要被貓捉到了。音樂聲響起，幼兒自由、快樂地在“家”的周圍游來游去，當(dāng)“小貓“出來的時(shí)候，“魚寶寶”們尖叫著四外躲藏。第一次游戲結(jié)束時(shí)，有少數(shù)幼兒找不到家，有的幼兒就說：“你找錯(cuò)家了，請(qǐng)你快回家。”然后幫助他們找到家。接著幼兒互相商量，交換角色，體驗(yàn)到了合作游戲的樂趣。游戲玩了三遍，幼兒還興猶未盡，在游戲中不知不覺地練習(xí)魚游的各種動(dòng)作，體驗(yàn)了游戲的樂趣。

五、延伸活動(dòng)

師生一起到自然角為魚兒喂食和換水。

活動(dòng)反思：

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性

活動(dòng)設(shè)計(jì)中我整合了科學(xué)和藝術(shù)目標(biāo)，讓幼兒通過觀察魚的不同外形特征、不同數(shù)量進(jìn)行分類，嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動(dòng)作，體驗(yàn)學(xué)魚游的樂趣。同時(shí)注意幼兒口語表達(dá)能力和社會(huì)性的發(fā)展。

二、活動(dòng)過程的游戲性

活動(dòng)充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲方式貫穿整個(gè)過程，有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如以魚媽媽帶寶寶去找魚朋友的游戲激發(fā)幼兒探索的欲望，再以“魚寶寶學(xué)本領(lǐng)“和“小貓捉魚”的游戲不[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒情緒飽滿，對(duì)活動(dòng)十分感興趣，學(xué)得很開心，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。

三、幼兒活動(dòng)的自主性

活動(dòng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如自由觀察、自由交流討論、自由創(chuàng)編魚游的動(dòng)作等，鼓勵(lì)幼兒用口頭語言和肢體語言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中敢于表現(xiàn)時(shí)，教師能及 時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，讓不同發(fā)展水平的幼兒都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)，都能獲得成功的喜悅。

四、滲透情感教育

首先是師幼間的情感溝通。在活動(dòng)過程中我的“魚媽媽”角色身份讓幼兒感到親切，通過媽媽愛寶寶，摸一摸、夸一夸寶寶，和寶寶一起做游戲等拉近了與孩子的距離，師幼充分交流，有效互動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與。其次是同伴間的情感溝通。在活動(dòng)中不斷鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流與分享，并在游戲中通過互相交換游戲角色讓幼兒學(xué)會(huì)商量，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。最后是幼兒與小動(dòng)物之間的情感溝通。如向魚朋友問好、說再見，輕輕地將魚朋友送飼家，和魚朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

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五、材料的生活化、差異性

材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。活動(dòng)材料是否科學(xué)實(shí)用對(duì)于一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。因而我覺得提供的材料應(yīng)該生活化，體現(xiàn)差異性，所以我選擇了幾種生活中最常見的魚，如金魚、泥鰍和鯽魚，讓幼兒觀察。這些魚隨手可得，生命力又極強(qiáng)，平時(shí)也便于飼養(yǎng)、照料。它們的外形特征又有明顯的區(qū)別，便于幼兒比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。這些普普通通的材料不管是城市或農(nóng)村都可以找到。有條件的還可以多媒體手段作為輔助，本活動(dòng)我讓幼兒觀察了幾分鐘的課件資料，讓幼兒了解更多的魚，拓展知識(shí)面。j

活動(dòng)中也存在一些問題，主要有：

1.小班幼兒年幼，注意力容易分散，規(guī)則意識(shí)也比較差，有時(shí)出現(xiàn)個(gè)別孩子開小差而沒有認(rèn)真參與活動(dòng)的情況。教師應(yīng)該更加關(guān)注這些幼兒，及時(shí)、靈活地將幼兒的注意力吸引回來。

2.“小貓捉魚’’的游戲趣味性強(qiáng)，孩子很喜歡，但規(guī)則比較簡(jiǎn)單，只是讓“魚寶寶”去尋找與自己相同的“家“，因而“魚寶寶”很容易就能找到自己的家，缺乏挑戰(zhàn)性。教師可多設(shè)置幾個(gè)“魚寶寶"的家，這樣既能增加必要的游戲難度，又能增強(qiáng)游戲的趣味性。

3.游戲中由于魚掛飾繩結(jié)打得不牢，多次出現(xiàn)了脫落的現(xiàn)象，影響了幼兒活動(dòng)。所以活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)更加充分、到位。

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第三篇：魚兒游游說課稿

人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)

《魚兒游游》說課教案

大洼縣唐家學(xué)校

《魚兒游游》說課教案

尊敬的評(píng)委老師：

你們好！

我是來自XX學(xué)校的XX，我今天的說課題是《魚兒游游》。

一、教材分析 １、課型分析

《魚兒游游》是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的第8課，是一節(jié)以“造型·表現(xiàn)”為主要內(nèi)容涉及“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域內(nèi)容的課程。

“造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式是強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)、大膽的創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過程。

2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現(xiàn)畫面，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現(xiàn)畫面，《魚兒游游》為這幾課的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

3、教學(xué)內(nèi)容分析

《魚兒游游》一課的主要表現(xiàn)對(duì)象是魚，魚是我們?nèi)祟惖呐笥眩趦和氖澜缋雉~兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。但是兒童對(duì)魚的了解還不夠深入，僅僅限于好吃、好看、好玩，表現(xiàn)方法也很單一，大學(xué)數(shù)學(xué)生僅會(huì)用簡(jiǎn)筆畫的方式表現(xiàn)。因此在教學(xué)活動(dòng)中要通過看動(dòng)畫片、觀察圖片、做游戲、動(dòng)手創(chuàng)作等活動(dòng)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞、分析魚的特點(diǎn)，嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)大自然的了解及熱愛之情。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)處于基礎(chǔ)教育的第一學(xué)段，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握有限。但通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。而且現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他

們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面。我們要充分注意他們好奇心重、愛表現(xiàn)自己、但動(dòng)手能力較差、只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法的特點(diǎn)。《魚兒游游》這節(jié)課就是要符合他們的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束的想象、創(chuàng)作，充分用繪畫表現(xiàn)自己的想法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段（1~2年級(jí)）的具體要求，結(jié)合對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、了解魚的外形和顏色及活動(dòng)等特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)用線、色、剪刻、捏制等方法表現(xiàn)魚，提高學(xué)生的觀察能力、記憶能力、創(chuàng)造能力和審美能力；

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析魚的外形和顏色了解魚的特點(diǎn)；

2、通過想象、創(chuàng)作活動(dòng)提高能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

由于一年級(jí)的學(xué)生的理解能力有限，對(duì)長(zhǎng)句不能夠理解，因此我

將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)化，將目標(biāo)中的重點(diǎn)以短句的形式展現(xiàn)給學(xué)生，制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解魚的外形、顏色； ２、感受魚兒的快活游動(dòng)； ３、嘗試表現(xiàn)自己心中魚； ４、表達(dá)熱愛自然的情感。

這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)易于學(xué)生理解，能讓學(xué)生在課前就確定好活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)而做到有目的、有計(jì)劃的開展活動(dòng)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的制定

根據(jù)本課課型，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為： 教學(xué)重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚，感知魚的外形和色彩的特點(diǎn)，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)法分析：

結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及本課內(nèi)容，我準(zhǔn)備采用以下方法開展教學(xué)活動(dòng)：

1、觀察動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作意識(shí)。

“興趣是最好的老師”，因此在課前我插入學(xué)生們比較喜愛的動(dòng)畫片《小鯉魚歷險(xiǎn)記》的片頭曲，通過孩子們喜愛的動(dòng)畫片，初步調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過小鯉魚的可愛引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“屬于自己的魚”的欲望，初步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。

2、欣賞圖片、短片，分析魚的形狀、顏色、游動(dòng)等特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生觀察能力有限、回憶再現(xiàn)能力不強(qiáng)，因此在課堂活動(dòng)中利用多媒體課件為學(xué)生提供不同魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析魚的形狀、顏色等特點(diǎn)，再播放魚游動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解魚游動(dòng)的特點(diǎn)，通過欣賞、分析，簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)教師適當(dāng)?shù)闹v解魚各部位的用途，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

3、做游戲活躍課堂氣氛。

為了引導(dǎo)學(xué)生更深入的了解魚的游動(dòng)的特點(diǎn)，在讓學(xué)生觀看關(guān)于魚游動(dòng)的視頻后，開展模訪小游戲，這樣做既可以幫助學(xué)生更深入的理解知識(shí)，還可以活躍課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、示范制作方法。

一年級(jí)小學(xué)生的能力有限，因此我們?cè)谧寣W(xué)生開展創(chuàng)作活動(dòng)之前，要做好示范，防止學(xué)生出現(xiàn)有想法不知道如何做或是做不好的現(xiàn)象。

5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

良好的情境對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)有很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)播放輕松悠閑的音樂，渲染氛圍。再利用“比一比”的競(jìng)賽方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

1、動(dòng)畫導(dǎo)入——激發(fā)創(chuàng)作意識(shí)

“同學(xué)們，在正式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，讓我們共同來欣賞一小段動(dòng)畫片。”播放動(dòng)畫片《小鯉魚歷險(xiǎn)記》片頭曲，通過動(dòng)畫片吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們能夠較快的進(jìn)入情境。再通過“小鯉魚可愛嗎？”“你們想不想也有一條屬于自己的可愛的魚呢？”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)初步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。緊接著就揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《魚兒游游》。

2、明確目標(biāo)——確定學(xué)習(xí)方向

用課件將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展現(xiàn)出來，用短句讀給學(xué)生聽，速度要慢，讓他們能夠清晰的了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠有目標(biāo)、有計(jì)劃的開展活動(dòng)。

3、觀察發(fā)現(xiàn)——感知魚兒形狀、顏色等

用課件展示不同形狀的魚的畫面，并進(jìn)行引導(dǎo)提問“是由哪些形狀組合而成的？”“是什么顏色的？”讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚的形狀組成，在這里要反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法。啟發(fā)學(xué)生明確簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的魚來。這樣做既可以讓兒童的造型方法達(dá)到生動(dòng)、變形、夸張、甚至抽象，又可以讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，繪畫語言會(huì)更生動(dòng)、更具表現(xiàn)力。

3、賞魚演魚——體驗(yàn)魚兒游動(dòng)

在了解了魚的游動(dòng)這一環(huán)節(jié)，首先播放魚兒游動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的游動(dòng)，同時(shí)適當(dāng)介紹魚的各部位的特點(diǎn)、用途，拓展學(xué)生

知識(shí)面。然后引導(dǎo)學(xué)生模仿魚的游動(dòng)。孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在接下來的過程中可以將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)。

4、畫魚制魚——展開創(chuàng)作過程

在學(xué)生對(duì)魚的顏色、形狀、游動(dòng)姿態(tài)有所了解后，提出引導(dǎo)問題： “你準(zhǔn)備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”利用繪制過程應(yīng)注意的問題啟發(fā)學(xué)生展開想象，開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，然后讓他們把自己想象的美麗魚兒創(chuàng)作出來。在創(chuàng)作過程中繼續(xù)播放輕松的音樂及范例圖片，讓學(xué)生能夠在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考、拓寬視野、活躍思維，讓他們?cè)跓o形中受到了美的熏陶。

５、課堂評(píng)價(jià) ——評(píng)魚賞魚，分享創(chuàng)作快樂

學(xué)生展出作品后師生共同欣賞，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)：“你覺得哪條魚最漂亮？”引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

6、與魚共處——培養(yǎng)學(xué)生態(tài)保護(hù)意識(shí)

在活動(dòng)結(jié)束后以：“同學(xué)們，剛剛我們欣賞了魚兒的美，又用我

們靈巧的雙手創(chuàng)造了屬于自己的魚，魚兒是美麗的，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)是不是更有責(zé)任去保護(hù)它呢》？那怎么去保護(hù)呢？請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。”引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

７、布置作業(yè)

在本課我布置了兩項(xiàng)作業(yè)：

（１）將自己的作品展示給朋友和父母看。

讓學(xué)生在課后展出作品，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我、肯定自我的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。

（２）預(yù)習(xí)《我在空中飛》，想想這一課的主要表現(xiàn)對(duì)象什么？收集相關(guān)的資料，準(zhǔn)備繪畫工具。

這項(xiàng)作業(yè)的布置既為下一課的活動(dòng)開展做好準(zhǔn)備工作，又能培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我的板書采用文字和圖形相結(jié)合的方式。

在《魚兒游游》標(biāo)題前我繪制一條彩色簡(jiǎn)筆畫魚，既體現(xiàn)本課中心內(nèi)容，又裝飾了版面，吸引了學(xué)生興趣。而板書內(nèi)容關(guān)于魚的形狀的描述我選擇以圖形為主要表現(xiàn)方式，因?yàn)橐荒昙?jí)的小朋友識(shí)字不多，用彩色筆畫出形狀的方式要比文字方式更便于學(xué)生觀看，更容易

初學(xué)生所接受。其中形狀的不同顏色又代表了魚兒顏色的不同。在圖形的旁邊我寫上“多姿”、“多彩”幫助學(xué)生理解，同時(shí)也向?qū)W生介紹了一個(gè)四字詞語，豐富學(xué)生的語言內(nèi)涵。

以上是我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)幾方面分析了《魚兒游游》這節(jié)課，請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指導(dǎo)。

謝謝！

第四篇：小班——魚兒游

?P81 活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)聽信號(hào)行動(dòng)，體驗(yàn)和老師、同伴一同游戲似的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：漁網(wǎng)一張，場(chǎng)地上畫一個(gè)大池塘，幼兒事先欣賞歌曲《許多小魚游來了》

活動(dòng)過程：

一、起始活動(dòng)：《玩具模仿操》

幼兒和老師小朋友一起做操，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂念兒歌。

二、游戲：魚兒游

1、師：我是魚媽媽，小魚寶寶們和媽媽一起在池塘里游來游去，好嗎？

2、教師邊唱《許多小魚游來了》一邊帶領(lǐng)幼兒在“池塘”里游來游去。

3、老師出示漁網(wǎng)，說：我是捕魚人，當(dāng)我唱到最有一句“快快捉住”時(shí)就要來捉魚了。

4、另一位老師扮演捕魚人，邊抖動(dòng)漁網(wǎng)邊唱歌，唱到最有一句時(shí)開始撒網(wǎng)捕魚。

開始幾次教師提前提醒幼兒趕快躲避。教師捕魚的速度先慢后快。被網(wǎng)住的“小魚”休息一會(huì)。

5、游戲反復(fù)次數(shù)根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行。可調(diào)整為捉螃蟹、捉烏龜?shù)?/p>

三、放松整理

教師繼續(xù)扮演魚媽媽，帶領(lǐng)幼兒在池塘里游來游去。在教師《許多小魚游來了》的歌聲中回到教室。

第五篇：魚兒游游說課稿

第8課《魚兒游游》說課稿

崇文街小學(xué) 王娟

一、教材分析: 1.教學(xué)內(nèi)容：

魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩趦和氖澜缋雉~兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過看一看、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、繪畫形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——用自己喜歡的方式觀察，表現(xiàn)和裝飾游動(dòng)的魚。教學(xué)難點(diǎn)——表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚的姿態(tài)，并適度進(jìn)行裝飾。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。孩子們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)魚兒。

操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動(dòng)手能力。

情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)： 1.演魚賞魚，走進(jìn)魚兒世界

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。

2.觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。

3.嘗試?yán)L畫，大膽表現(xiàn)

讓同學(xué)們動(dòng)手畫一條自己喜歡的魚的外形，用各種線條圖案和色彩裝飾小魚，在繪畫過程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、課堂評(píng)價(jià)

評(píng)魚析魚，分享創(chuàng)作快樂

先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪條魚最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。