第一篇：小學美術說課《魚兒游游》說課稿

小學美術說課《魚兒游游》說課稿

小學美術說課《魚兒游游》說課稿今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》。

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。

3、教學重點、難點：教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

二、學情分析：一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西?，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

三、教學目標：基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

四、教學法分析：

1、觀察動畫片激發學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計：

1、動畫引入，激發審美期待 “小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

2、觀察發現，感知魚兒形狀用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設臵由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？” “用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創作過程讓學生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。然后讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

第二篇：魚兒游游說課稿

人教版小學美術一年級上冊

《魚兒游游》說課教案

大洼縣唐家學校

《魚兒游游》說課教案

尊敬的評委老師：

你們好！

我是來自XX學校的XX，我今天的說課題是《魚兒游游》。

一、教材分析 １、課型分析

《魚兒游游》是人教版小學一年級上冊的第8課，是一節以“造型·表現”為主要內容涉及“欣賞·評述”領域內容的課程。

“造型·表現”是美術學習的基礎，其活動方式是強調自由表現、大膽的創造，外化自己的情感和認識。本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。

本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，更要重視學生在“造型·表現”活動中參與和探究的過程。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎上用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，《魚兒游游》為這幾課的學習活動打下良好基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

3、教學內容分析

《魚兒游游》一課的主要表現對象是魚，魚是我們人類的朋友，在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象。但是兒童對魚的了解還不夠深入，僅僅限于好吃、好看、好玩，表現方法也很單一，大學數學生僅會用簡筆畫的方式表現。因此在教學活動中要通過看動畫片、觀察圖片、做游戲、動手創作等活動由淺入深地引導學生深入欣賞、分析魚的特點，嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚，鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展，也進一步引導學生加深對大自然的了解及熱愛之情。

二、學情分析：

一年級處于基礎教育的第一學段，對于基礎知識、基本技能掌握有限。但通過前幾課的學習，學生已經初步認識了一些美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。而且現在的孩子以獨生子女居多，他

們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由的表現畫面。我們要充分注意他們好奇心重、愛表現自己、但動手能力較差、只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法的特點?！遏~兒游游》這節課就是要符合他們的心理特點，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束的想象、創作，充分用繪畫表現自己的想法。

三、教學目標：

（一）教學目標的制定

根據課程標準第一學段（1~2年級）的具體要求，結合對教材的理解和學生情況的把握，我制定了以下教學目標：

知識與能力：

1、了解魚的外形和顏色及活動等特點；

2、學習用線、色、剪刻、捏制等方法表現魚，提高學生的觀察能力、記憶能力、創造能力和審美能力；

過程與方法：

1、引導學生通過觀察、分析魚的外形和顏色了解魚的特點；

2、通過想象、創作活動提高能力 情感態度與價值觀：

培養學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

（二）學習目標的制定

由于一年級的學生的理解能力有限，對長句不能夠理解，因此我

將教學目標簡化，將目標中的重點以短句的形式展現給學生，制定了如下學習目標：

１、了解魚的外形、顏色； ２、感受魚兒的快活游動； ３、嘗試表現自己心中魚； ４、表達熱愛自然的情感。

這樣的學習目標易于學生理解，能讓學生在課前就確定好活動目標，進而做到有目的、有計劃的開展活動。

（三）教學重點、難點的制定

根據本課課型，結合課程標準的要求將教學重點、難點定為： 教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚，感知魚的外形和色彩的特點，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。

教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

四、教學法分析：

結合學生的發展特點及本課內容，我準備采用以下方法開展教學活動：

1、觀察動畫片，激發學習興趣、創作意識。

“興趣是最好的老師”，因此在課前我插入學生們比較喜愛的動畫片《小鯉魚歷險記》的片頭曲，通過孩子們喜愛的動畫片，初步調

動學生的學習興趣，進而通過小鯉魚的可愛引導學生創造“屬于自己的魚”的欲望，初步激發學生創作意識。

2、欣賞圖片、短片，分析魚的形狀、顏色、游動等特點。一年級的學生觀察能力有限、回憶再現能力不強，因此在課堂活動中利用多媒體課件為學生提供不同魚的圖片，引導學生觀察、分析魚的形狀、顏色等特點，再播放魚游動的視頻，引導學生觀察了解魚游動的特點，通過欣賞、分析，簡化了學生的學習難度，同時教師適當的講解魚各部位的用途，拓展了學生的知識面。

3、做游戲活躍課堂氣氛。

為了引導學生更深入的了解魚的游動的特點，在讓學生觀看關于魚游動的視頻后，開展模訪小游戲，這樣做既可以幫助學生更深入的理解知識，還可以活躍課堂氣氛，進一步激發學生的學習興趣。

4、示范制作方法。

一年級小學生的能力有限，因此我們在讓學生開展創作活動之前，要做好示范，防止學生出現有想法不知道如何做或是做不好的現象。

5、創設情境激發創作潛能。

良好的情境對學生的創作活動有很好的促進作用。本節課在學生進行創作活動時播放輕松悠閑的音樂，渲染氛圍。再利用“比一比”的競賽方式激發學生的競爭意識，進而激發學生的創作潛能。

五、教學過程的設計：

1、動畫導入——激發創作意識

“同學們，在正式開展學習活動之前，讓我們共同來欣賞一小段動畫片?！辈シ艅赢嬈缎□庺~歷險記》片頭曲，通過動畫片吸引學生的視覺、聽覺，使他們能夠較快的進入情境。再通過“小鯉魚可愛嗎？”“你們想不想也有一條屬于自己的可愛的魚呢？”進一步激發學生學習的興趣，同時初步激發了學生的創作意識。緊接著就揭示今天的學習主題——《魚兒游游》。

2、明確目標——確定學習方向

用課件將本課的學習目標展現出來，用短句讀給學生聽，速度要慢，讓他們能夠清晰的了解本課的學習目標，明確本節課要完成的學習任務，進而引導學生能夠有目標、有計劃的開展活動。

3、觀察發現——感知魚兒形狀、顏色等

用課件展示不同形狀的魚的畫面，并進行引導提問“是由哪些形狀組合而成的？”“是什么顏色的？”讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。引導學生發現魚的形狀組成，在這里要反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。啟發學生明確簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的魚來。這樣做既可以讓兒童的造型方法達到生動、變形、夸張、甚至抽象，又可以讓小朋友對結構有所認識，繪畫語言會更生動、更具表現力。

3、賞魚演魚——體驗魚兒游動

在了解了魚的游動這一環節，首先播放魚兒游動的視頻，引導學生觀察魚的游動，同時適當介紹魚的各部位的特點、用途，拓展學生

知識面。然后引導學生模仿魚的游動。孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也讓學生在接下來的過程中可以將魚表現得更加生動。

4、畫魚制魚——展開創作過程

在學生對魚的顏色、形狀、游動姿態有所了解后，提出引導問題： “你準備采用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”利用繪制過程應注意的問題啟發學生展開想象，開展設計活動，然后讓他們把自己想象的美麗魚兒創作出來。在創作過程中繼續播放輕松的音樂及范例圖片，讓學生能夠在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考、拓寬視野、活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。

５、課堂評價 ——評魚賞魚，分享創作快樂

學生展出作品后師生共同欣賞，先讓學生互評自評：“你覺得哪條魚最漂亮？”引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

6、與魚共處——培養學生態保護意識

在活動結束后以：“同學們，剛剛我們欣賞了魚兒的美，又用我

們靈巧的雙手創造了屬于自己的魚，魚兒是美麗的，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時是不是更有責任去保護它呢》？那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。”引導學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。

７、布置作業

在本課我布置了兩項作業：

（１）將自己的作品展示給朋友和父母看。

讓學生在課后展出作品，引導學生展現自我、肯定自我的意識，逐步培養學生的學習興趣，樹立學習信心。

（２）預習《我在空中飛》，想想這一課的主要表現對象什么？收集相關的資料，準備繪畫工具。

這項作業的布置既為下一課的活動開展做好準備工作，又能培養學生預習的良好學習習慣。

六、板書設計

根據學生的年齡特點及認知特點，我的板書采用文字和圖形相結合的方式。

在《魚兒游游》標題前我繪制一條彩色簡筆畫魚，既體現本課中心內容，又裝飾了版面，吸引了學生興趣。而板書內容關于魚的形狀的描述我選擇以圖形為主要表現方式，因為一年級的小朋友識字不多，用彩色筆畫出形狀的方式要比文字方式更便于學生觀看，更容易

初學生所接受。其中形狀的不同顏色又代表了魚兒顏色的不同。在圖形的旁邊我寫上“多姿”、“多彩”幫助學生理解，同時也向學生介紹了一個四字詞語，豐富學生的語言內涵。

以上是我從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設計幾方面分析了《魚兒游游》這節課，請各位評委老師予以指導。

謝謝！

第三篇：魚兒游游說課稿

第8課《魚兒游游》說課稿

崇文街小學 王娟

一、教材分析: 1.教學內容：

魚兒是我們人類的朋友，在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、繪畫形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2.教學重點、難點：

教學重點——用自己喜歡的方式觀察，表現和裝飾游動的魚。教學難點——表現水中游動的魚的姿態，并適度進行裝飾。

二、學情分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。孩子們思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

四、教學過程的設計： 1.演魚賞魚，走進魚兒世界

孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。

2.觀察發現，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

3.嘗試繪畫，大膽表現

讓同學們動手畫一條自己喜歡的魚的外形，用各種線條圖案和色彩裝飾小魚，在繪畫過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

五、課堂評價

評魚析魚，分享創作快樂

先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

第四篇：美術教案-魚兒游游

美術教案－魚兒游游

《魚兒游游》教案教學對象分析：

1、一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，魚兒游游對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；

2、一年級學生的思維比較活躍，好動，愛表現自己，魚兒游游能稚拙地通過作品表現自己的想法；

3、學生對動畫片比較熟悉，魚兒游游對其中的角色有自己的喜好，可用美術的方法表現自己的感覺。

教學內容分析：、教學重點：引導學生感受魚的美，理解魚兒游游的外形和顏色，表現各種各樣的魚兒游游。

2、教學難點：了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現能力，引導學生對美的追求。

3、解決方法：運用謎語導入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現各種各樣的魚。

教學目標

：、（審美）提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；

2、（雙基）指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

3、（思想）增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。

教學準備：、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。

2、教師準備多媒體資料。

教學過程

：

一、組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

二、謎語導入

：師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一個謎語，我們一起猜猜看好嗎？多媒體顯示謎語，教師說出謎語：身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。問：你們猜猜它是誰??？（學生齊說：魚）師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友。（板書：第8課

魚兒游游）

三、新授。1．

多媒體顯示海景動畫。師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗?。∵€有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢！教師扮演小魚兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導游！歡迎到我們家來做客，認識一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰交朋友呢？并說說喜歡我們的理由。2．多媒體顯示多張魚的圖片，學生欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出魚的特點。3．

考考你。師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）師：現在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢！（1）多媒體顯示“考考你”：聰明的小朋友：你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？指答多媒體顯示：魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗（2）多媒體顯示“討論一下”：你能用幾種方法給我們增加新的朋友？①

指答②

多媒體顯示：剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫③

師生分別欣賞剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫作品。4．比一比。（1）師：下面我們要進行一次比賽。多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創造最漂亮的成員？（2）問：哪一小組覺得自己能為魚兒們創造出最漂亮的成員？（3）教師講解作業

要求。（4）學生進行作業，教師巡回輔導。

四、作品評比。教師將學生完成的作品展示出來，讓學生互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評選出最優秀的作品。

五、課后拓展。多媒體顯示“小小觀察家”：平時多注意觀察，我們看看魚兒是順水游動的還是逆水游動的？

六、輕松舞蹈。

教師播放歡快的兒童歌曲，學生隨著音樂學魚兒游動的樣子。

第五篇：小學一年級美術《魚兒游游》教案

一年級美術《魚兒游游》教案

一、謎語導入

師：同學們，今天老師給大家帶來了一位漂亮的新朋友，大家想不想知道它是誰？

生：想。師：那老師就以謎語的形式把它介紹給大家，看誰最聰明，能先猜出它是誰，同學們仔細聽！“身體像樹葉，尾巴像折扇，沒手也沒腳，能在水中游。”

生：魚。

師：真聰明！好，下面請出我們的新朋友，她有一個非常好聽的名字-----美美。老師展示沒有圖案的魚。小美美生活在什么地方呢？（水里、大海里）是??！不僅大海里生活著可愛的魚，江河、湖泊、池塘里也同樣生活著美麗可愛的魚兒，作為地球的小主人，我們應該保護環境，讓魚兒生活在潔凈的水中，能做到嗎？（能）今天我們就讓小魚美美游進我們的課堂好嗎？和我們一起來學習《魚兒游游》

教師展示課題，貼在黑板上

今天呀，小美美要去參加魚兒舉行的舞會，可是她今天有些不開心，同學們看看她，想一想，為什么？（因為她穿的衣服不漂亮）

師：那怎么辦那，老師給美美準備了一件衣服，給她換上看看漂不漂亮，教師變出有圖案的魚，這下美美應該很高興了吧！

師：同學們喜不喜歡漂亮的美美呀？

生：喜歡！

師：不光咱們小朋友喜歡，自古以來人們就喜歡魚，不僅因為魚兒的美麗可愛，還因為它象征吉祥和富裕，代表生活富足的意思，所以人們喜歡用魚來裝飾和美化我們的生活。過年的時候家里一定會做魚吃，還會買帶有魚樣圖案的福字掛在家里是不是？

師：在廣闊的海洋里生活著很多美美的朋友，他們各種五彩繽紛、形狀各異，他們在海洋里快活地游著，同時也上演著許多精彩有趣的故事。

二、新授

師：同學們想不想去美美的家里看一看？ 看看她的魚兒朋友！生；想！

師：好，同學們跟老師去魚兒美美的家里做客吧??

教師播放魚類視頻 師：看到了這么多美麗的魚，想不想把它們畫下來？

生：想！下面就讓我們先來看一下小畫家們畫的魚吧。教師播放課件

師：同學們說，小畫家們畫的好不好啊？

生：好。

師：恩，他們不光畫了魚，還給魚兒們添加了漂亮的背景，有美麗的礁石，各種各樣的水草，組成了漂亮的海底世界，同學們能不能畫出比他們畫的還好看的圖畫呢？生：能。

師：其實很簡單，首先，先畫我們的主體物——魚，只要我們畫出魚身體的形狀，再添上魚頭、魚尾、魚鰭、魚眼、魚嘴，無論多么美麗的魚，我們都能很容易的畫出來，然后再裝飾一下，給它畫上美麗的花紋添加漂亮的背景就可以了！

師：今天美美還給我們帶來了4位奇特的朋友，他們也來到了我們的課堂，我們來一起看一下4位奇特的朋友，他們哪些地方不一樣呢？

生：形狀不一樣。

師：常見的魚都有哪些形狀的？（生說師畫）生：圓形、三角形、長方形、橢圓形，菱形??

教師準點介紹4種不同形狀的魚，講解魚的基本型 師：同學也可以按照自己的想象畫出心中最美的魚，你心中最美的魚在正在干什么？誰能說一下？（讓學生交流心中最美麗的魚，培養學生的想象力、創造力和語言表達的能力。）

三、學生創作

師：這么有趣的故事，你想不想把他表現出來？你準備用什么方法表現？生：剪貼、畫、折紙 師：現在同學們就用自己喜歡的方法可以剪、可以畫、可以捏將你心中最美麗的魚表現出來吧！畫完之后可以為你的起個有趣的題目。生創作，師巡視。伴著動聽的音樂，播放魚兒的圖片。

四、作品展示

師：同學們用自己的雙手繪制了美麗的海底世界，誰愿意把自己的作品貼到黑板上，向大家介紹一下呢？說一說你畫的魚兒它們在干什么？

五、小結

看了小朋友們的這些漂亮的作品，老師也想變成一條可愛的小魚，像美美一樣自由的在水中游來游去，美麗的魚兒這么可愛，大家都喜歡它，可是由于環境的破壞，它們的種類和數量越來越少了，我們有責任去保護它們對不對？好，今天我們和小魚美美一齊上課，高不高興？要和美美說再見的時候了，再見美美！歡迎你再來！

［教學方法］

情境激趣法、比較分析法、知識講授法、過程演示法、實踐感 受法、觀察發現法。［教學過程］

一、導入：視頻欣賞，激發興趣

師：當海面波濤滾滾時，海底卻是另一番景致，海洋里生活著 各種五彩繽紛、形狀各異的魚，今天老師就要帶領大家變成一條 小魚，到水里去游一游。引出課題—— — 《魚兒游游》。觀賞海底景色的視頻。

二、新授課

（一）了解魚兒的形狀與結構 形狀：

1．我先請坐姿最端正的四位同學帶上頭飾變成小魚，游一

游？大家看看這四條小魚有什么不同。（出示四只形狀不同的小魚 頭飾，請學生戴上頭飾，并學習小魚游動的姿勢）

2．你發現了什么形狀的小魚？你還知道有哪種形狀的小魚

呢？生：有的小魚身體長長的。有的是圓形的，游起來像蝙蝠在天 上飛。

3.看看老師這里還有更多不同形狀的小魚，誰來把這些小魚

貼到大海里？（出示用彩色卡紙做好的海底世界，讓學生把自己喜 歡的小魚貼到海底世界中）你想讓小魚往哪個方向游動就往哪個 方向貼。我們來看看還有什么形狀的小魚？水里的小魚往四面八 方自由自在地游玩，就因為它有著特殊的身體結構。

結構：你知道魚的身體由哪幾個部分組成？魚兒的身體分為 魚頭、魚身、魚尾、魚鰭。

（二）感受魚兒的顏色與花紋之美

顏色：聽說魚兒正在舉行選美大賽，還想請同學們當評委

呢，同學們咱們一起去看看好嗎？（幻燈片欣賞各種顏色、花紋的 魚兒）看了這些奇妙而漂亮的魚你想說點什么？每條魚的顏色一 樣嗎？

花紋：你看魚身上的花紋是我們美術中哪三個好朋友？（點、線、面）魚的身上都有什么樣的線？每條線都一樣粗嗎？有什么樣 的點？點的大小、形狀是一樣的嗎？

每條小魚都各具特色，有的形態優美，有的色彩斑斕，有的身 上還有點線面裝飾的花紋，就讓它們都成為選美冠軍吧。

（三）學習魚兒游動，感受動態之美

這些選美冠軍還想邀請同學們去水里做客呢，下面我們也跟 著這些小魚游一游吧！（請全體同學起立，一起學習小魚的姿勢 游動）在學生表演時提示每種魚的形態不同，在水里游動的姿

勢也不相同，小魚在水里游時還會做什么？吐泡泡，找朋友，吃食，做游戲。

三、欣賞作品，開闊眼界

我們一起來看看藝術家和小朋友的筆下小魚在水里如何自 由自在地暢游。

1.吳作人《金魚》：這兩條小魚好像在說悄悄話，畫面留白處 雖不著墨與水，但河水漣漣，清澈見底之態盡在其中。2.學生作品：這個小朋友畫的這群小魚爭先恐后往前沖好像 在比賽，他用不同的點線面裝飾了不同形狀的小魚。

四、教師示范

做一條小魚太快樂了，我也想當一條小魚，下面老師就把自 己變成一條小魚游到紙上。首先，要思考我要把自己畫在哪個位置呢？再來思考我要變 成一條什么形狀的魚？最后想想我要往哪個方向游動呢？我們還 要把自己畫得大一些，把魚的四部分都要畫上。

五、學生作畫，教師輔導

（1）相互討論，大膽發表自己的看法。（2）幫助解決構圖、色彩 搭配問題。

六、作品展評

把學生作品貼在事先準備的繪有水草和珊瑚的海底世界中，共同欣賞。引導品評：形狀是否生動，是否在游，色彩搭配是否合 適。你覺得哪條最漂亮？哪條游的姿態最好看？

雖然魚兒這么可愛，但是近幾年由于人們不注意保護環境，海水受到了污染，魚類越來越少。希望我們在座的每一位同學都 要有保護環境的意識，使可愛的魚兒永遠無憂無慮地生活下去，好不好？