第一篇：幼兒小班綜合說課稿：魚兒游啊游

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

小班主題教案：魚兒游啊游

[活動目的]

1.嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動作，體驗魚兒游的樂趣。

2.了解幾種常見魚，知道其名稱，區別其外形特征。

3.在游戲中感知數數、分類等簡單的數學概念。

[活動準備]

1.創設情境：三個“魚的家“。

2.實物：金魚、泥鰍、鯽魚等魚分成若干小盆擺放在“水草”旁;魚的課件。

3.魚胸飾若干;魚兒游和貓叫的音樂磁帶，錄音機;三個大魚缸(分類用)。

[活動過程]

一、角色扮演，游戲引趣

師：我變我變我變變變(出示魚媽媽的頭飾)，你們看，梁老師變成誰了呀?

幼：金魚;魚媽媽。

[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

師：對，我是魚媽媽，你們想變成我的魚寶寶嗎?

幼兒：想。

師：這里有一些“魚寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚寶寶了(幼兒自愿選擇魚胸飾扮演魚寶寶)。

師：呀，我的魚寶寶好可愛哦(摸一摸、親一親幼兒)，你們愛媽媽嗎?現在，媽媽要帶寶寶去找魚朋友玩，請寶寶找一找哪個魚朋友和你一樣?還有哪些不一樣的魚朋友?它們叫什么名字?它們是怎樣游的?

二、自由觀察、議論和交流

幼兒來到“水草“旁，高興地向魚兒打招呼：“魚朋友，你好呀。”然后自由觀察、議論、交流：“啊，我找到和我一樣的魚朋友了。“我發現這個魚朋友和我不一樣。”

師：你們認識這些魚朋友嗎?

幼：這是金魚，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。

幼(指著泥鰍)：這是蛇嗎?

師：它是有點像蛇，但它是一種魚，名字叫泥鰍。

幼：這里還有一條大魚，我知道它叫鯽魚。

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師幼一起觀察鯽魚、金魚、泥鰍的不同外形特征。小結：泥鰍是長長的、細細的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須;金魚是圓圓的、胖胖的，肚子像氣球;鯽魚是扁扁的、大大的。

師：魚兒是怎樣游的?

幼：搖搖尾巴，搖搖頭。

幼：泥鰍是鉆來鉆去地游，有時還會跳。

幼：魚的翅膀在動。

師：魚的翅膀叫鰭。

……

師幼一起把魚朋友輕輕地送回家，教師提醒幼兒看清楚標志，互相幫忙把“魚朋友”分類放入三個大魚缸內。”

師：魚朋友都找到家了，現在我們一起數數魚朋友衣多少。

幼兒認真地數著各種魚的數量：鯽魚3條，金魚4條，泥鰍5條。

師：你們還認識哪些魚朋友?

幼：鯊魚、鯉魚、美人魚、海豚……

師：美人魚是動畫片里的魚朋友。海豚不是魚是另一種動物，我們回去再找資料。

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師：我們可以用什么辦法認識更多的魚朋友?

幼：參觀海底世界;看電視;看書……

師：方法有很多。這是魚媽媽上網找到的一些魚。朋友的資料，這些魚朋友和我們剛才認識的魚朋友長得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來看看吧。師幼一起觀看“海底世界“的課件，進一步了解不同的魚。幼兒被生動形象的課件所吸引，一邊看，一邊興奮地說： “啊，大鯊魚，牙齒好尖.”“這條魚怎么長得像小鳥?”“這條魚的身上怎么長滿了刺?”……幼兒邊說邊模仿各種魚游的動作，開心極了。

[page]

三、自由表現

在輕快的音樂聲中，幼兒做出各種魚游的動作。教師適時介入，引導幼兒大膽表現，如，“你是什么魚在游?”“魚兒還可以怎樣游?““哪個魚寶寶和別人游的不一樣?”等，不斷激發幼兒的創造性。幼兒玩得很開心，都能自由想像，大腰表現，用自己的肢體表現魚游的動作。教師及時發現幼兒不同的游的動作，及時給予表揚和鼓勵，引導同伴間互相交流和分享。個別孩子出現了跑和跳的動作，教師不急于糾正，而是讓幼兒快樂地參與活動，慢慢體驗。

四、游戲：小貓捉魚

幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚寶寶，教師交待游戲規則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當聽到貓叫聲以后要趕緊團家，[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

不要被貓捉到了。音樂聲響起，幼兒自由、快樂地在“家”的周圍游來游去，當“小貓“出來的時候，“魚寶寶”們尖叫著四外躲藏。第一次游戲結束時，有少數幼兒找不到家，有的幼兒就說：“你找錯家了，請你快回家。”然后幫助他們找到家。接著幼兒互相商量，交換角色，體驗到了合作游戲的樂趣。游戲玩了三遍，幼兒還興猶未盡，在游戲中不知不覺地練習魚游的各種動作，體驗了游戲的樂趣。

五、延伸活動

師生一起到自然角為魚兒喂食和換水。

活動反思：

一、活動設計的整合性

活動設計中我整合了科學和藝術目標，讓幼兒通過觀察魚的不同外形特征、不同數量進行分類，嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動作，體驗學魚游的樂趣。同時注意幼兒口語表達能力和社會性的發展。

二、活動過程的游戲性

活動充分考慮小班幼兒的年齡特點，以游戲方式貫穿整個過程，有效調動幼兒的學習積極性和主動性。如以魚媽媽帶寶寶去找魚朋友的游戲激發幼兒探索的欲望，再以“魚寶寶學本領“和“小貓捉魚”的游戲不[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

斷激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在玩中學，學中玩。幼兒情緒飽滿，對活動十分感興趣，學得很開心，達到了預期的教育目標。

三、幼兒活動的自主性

活動為幼兒提供自由表現的機會，如自由觀察、自由交流討論、自由創編魚游的動作等，鼓勵幼兒用口頭語言和肢體語言大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，接納他們獨特的表現方式，分享他們創造的快樂。作為幼兒學習的支持者、合作者和引導者，教師注意觀察幼兒，發現幼兒的閃光點，當幼兒在活動中敢于表現時，教師能及 時地給予表揚和鼓勵，對有困難的幼兒給予適當的幫助和指導，讓不同發展水平的幼兒都有進步的機會，都能獲得成功的喜悅。

四、滲透情感教育

首先是師幼間的情感溝通。在活動過程中我的“魚媽媽”角色身份讓幼兒感到親切，通過媽媽愛寶寶，摸一摸、夸一夸寶寶，和寶寶一起做游戲等拉近了與孩子的距離，師幼充分交流，有效互動，有效促進幼兒對活動的參與。其次是同伴間的情感溝通。在活動中不斷鼓勵幼兒進行交流與分享，并在游戲中通過互相交換游戲角色讓幼兒學會商量，體驗合作游戲的樂趣。最后是幼兒與小動物之間的情感溝通。如向魚朋友問好、說再見，輕輕地將魚朋友送飼家，和魚朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發幼兒愛護小動物的情感。

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五、材料的生活化、差異性

材料是幼兒探索和學習的橋梁。活動材料是否科學實用對于一個活動能否順利進行起著至關重要的作用。因而我覺得提供的材料應該生活化，體現差異性，所以我選擇了幾種生活中最常見的魚，如金魚、泥鰍和鯽魚，讓幼兒觀察。這些魚隨手可得，生命力又極強，平時也便于飼養、照料。它們的外形特征又有明顯的區別，便于幼兒比較，從中發現問題。這些普普通通的材料不管是城市或農村都可以找到。有條件的還可以多媒體手段作為輔助，本活動我讓幼兒觀察了幾分鐘的課件資料，讓幼兒了解更多的魚，拓展知識面。j

活動中也存在一些問題，主要有：

1.小班幼兒年幼，注意力容易分散，規則意識也比較差，有時出現個別孩子開小差而沒有認真參與活動的情況。教師應該更加關注這些幼兒，及時、靈活地將幼兒的注意力吸引回來。

2.“小貓捉魚’’的游戲趣味性強，孩子很喜歡，但規則比較簡單，只是讓“魚寶寶”去尋找與自己相同的“家“，因而“魚寶寶”很容易就能找到自己的家，缺乏挑戰性。教師可多設置幾個“魚寶寶"的家，這樣既能增加必要的游戲難度，又能增強游戲的趣味性。

3.游戲中由于魚掛飾繩結打得不牢，多次出現了脫落的現象，影響了幼兒活動。所以活動準備應更加充分、到位。

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第二篇：幼兒小班綜合說課稿：魚兒游啊游

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小班主題教案：魚兒游啊游

[活動目的]

1.嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動作，體驗魚兒游的樂趣。

2.了解幾種常見魚，知道其名稱，區別其外形特征。

3.在游戲中感知數數、分類等簡單的數學概念。

[活動準備]

1.創設情境：三個“魚的家“。

2.實物：金魚、泥鰍、鯽魚等魚分成若干小盆擺放在“水草”旁;魚的課件。

3.魚胸飾若干;魚兒游和貓叫的音樂磁帶，錄音機;三個大魚缸(分類用)。

[活動過程]

一、角色扮演，游戲引趣

師：我變我變我變變變(出示魚媽媽的頭飾)，你們看，梁老師變成誰了呀?

幼：金魚;魚媽媽。遼寧中公教育ln.offcn.com

師：對，我是魚媽媽，你們想變成我的魚寶寶嗎?

幼兒：想。

師：這里有一些“魚寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚寶寶了(幼兒自愿選擇魚胸飾扮演魚寶寶)。

師：呀，我的魚寶寶好可愛哦(摸一摸、親一親幼兒)，你們愛媽媽嗎?現在，媽媽要帶寶寶去找魚朋友玩，請寶寶找一找哪個魚朋友和你一樣?還有哪些不一樣的魚朋友?它們叫什么名字?它們是怎樣游的?

二、自由觀察、議論和交流

幼兒來到“水草“旁，高興地向魚兒打招呼：“魚朋友，你好呀。”然后自由觀察、議論、交流：“啊，我找到和我一樣的魚朋友了。“我發現這個魚朋友和我不一樣。”

師：你們認識這些魚朋友嗎?

幼：這是金魚，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。

幼(指著泥鰍)：這是蛇嗎?

師：它是有點像蛇，但它是一種魚，名字叫泥鰍。

幼：這里還有一條大魚，我知道它叫鯽魚。遼寧中公教育ln.offcn.com

師幼一起觀察鯽魚、金魚、泥鰍的不同外形特征。小結：泥鰍是長長的、細細的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須;金魚是圓圓的、胖胖的，肚子像氣球;鯽魚是扁扁的、大大的。

師：魚兒是怎樣游的?

幼：搖搖尾巴，搖搖頭。

幼：泥鰍是鉆來鉆去地游，有時還會跳。

幼：魚的翅膀在動。

師：魚的翅膀叫鰭。

……

師幼一起把魚朋友輕輕地送回家，教師提醒幼兒看清楚標志，互相幫忙把“魚朋友”分類放入三個大魚缸內。”

師：魚朋友都找到家了，現在我們一起數數魚朋友衣多少。

幼兒認真地數著各種魚的數量：鯽魚3條，金魚4條，泥鰍5條。

師：你們還認識哪些魚朋友?

幼：鯊魚、鯉魚、美人魚、海豚……

師：美人魚是動畫片里的魚朋友。海豚不是魚是另一種動物，我們回去再找資料。遼寧中公教育ln.offcn.com

師：我們可以用什么辦法認識更多的魚朋友?

幼：參觀海底世界;看電視;看書……

師：方法有很多。這是魚媽媽上網找到的一些魚。朋友的資料，這些魚朋友和我們剛才認識的魚朋友長得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來看看吧。師幼一起觀看“海底世界“的課件，進一步了解不同的魚。幼兒被生動形象的課件所吸引，一邊看，一邊興奮地說： “啊，大鯊魚，牙齒好尖.”“這條魚怎么長得像小鳥?”“這條魚的身上怎么長滿了刺?”……幼兒邊說邊模仿各種魚游的動作，開心極了。

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三、自由表現

在輕快的音樂聲中，幼兒做出各種魚游的動作。教師適時介入，引導幼兒大膽表現，如，“你是什么魚在游?”“魚兒還可以怎樣游?““哪個魚寶寶和別人游的不一樣?”等，不斷激發幼兒的創造性。幼兒玩得很開心，都能自由想像，大腰表現，用自己的肢體表現魚游的動作。教師及時發現幼兒不同的游的動作，及時給予表揚和鼓勵，引導同伴間互相交流和分享。個別孩子出現了跑和跳的動作，教師不急于糾正，而是讓幼兒快樂地參與活動，慢慢體驗。

四、游戲：小貓捉魚

幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚寶寶，教師交待游戲規則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當聽到貓叫聲以后要趕緊團家，遼寧中公教育ln.offcn.com 不要被貓捉到了。音樂聲響起，幼兒自由、快樂地在“家”的周圍游來游去，當“小貓“出來的時候，“魚寶寶”們尖叫著四外躲藏。第一次游戲結束時，有少數幼兒找不到家，有的幼兒就說：“你找錯家了，請你快回家。”然后幫助他們找到家。接著幼兒互相商量，交換角色，體驗到了合作游戲的樂趣。游戲玩了三遍，幼兒還興猶未盡，在游戲中不知不覺地練習魚游的各種動作，體驗了游戲的樂趣。

五、延伸活動

師生一起到自然角為魚兒喂食和換水。

活動反思：

一、活動設計的整合性

活動設計中我整合了科學和藝術目標，讓幼兒通過觀察魚的不同外形特征、不同數量進行分類，嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動作，體驗學魚游的樂趣。同時注意幼兒口語表達能力和社會性的發展。

二、活動過程的游戲性

活動充分考慮小班幼兒的年齡特點，以游戲方式貫穿整個過程，有效調動幼兒的學習積極性和主動性。如以魚媽媽帶寶寶去找魚朋友的游戲激發幼兒探索的欲望，再以“魚寶寶學本領“和“小貓捉魚”的游戲不斷激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在玩中學，學中玩。幼兒情緒飽滿，對活動十分感興趣，學得很開心，達到了預期的教育目標。遼寧中公教育ln.offcn.com

三、幼兒活動的自主性

活動為幼兒提供自由表現的機會，如自由觀察、自由交流討論、自由創編魚游的動作等，鼓勵幼兒用口頭語言和肢體語言大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，接納他們獨特的表現方式，分享他們創造的快樂。作為幼兒學習的支持者、合作者和引導者，教師注意觀察幼兒，發現幼兒的閃光點，當幼兒在活動中敢于表現時，教師能及 時地給予表揚和鼓勵，對有困難的幼兒給予適當的幫助和指導，讓不同發展水平的幼兒都有進步的機會，都能獲得成功的喜悅。

四、滲透情感教育

首先是師幼間的情感溝通。在活動過程中我的“魚媽媽”角色身份讓幼兒感到親切，通過媽媽愛寶寶，摸一摸、夸一夸寶寶，和寶寶一起做游戲等拉近了與孩子的距離，師幼充分交流，有效互動，有效促進幼兒對活動的參與。其次是同伴間的情感溝通。在活動中不斷鼓勵幼兒進行交流與分享，并在游戲中通過互相交換游戲角色讓幼兒學會商量，體驗合作游戲的樂趣。最后是幼兒與小動物之間的情感溝通。如向魚朋友問好、說再見，輕輕地將魚朋友送飼家，和魚朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發幼兒愛護小動物的情感。

五、材料的生活化、差異性

材料是幼兒探索和學習的橋梁。活動材料是否科學實用對于一個活動能否順利進行起著至關重要的作用。因而我覺得提供的材料應該生活遼寧中公教育ln.offcn.com 化，體現差異性，所以我選擇了幾種生活中最常見的魚，如金魚、泥鰍和鯽魚，讓幼兒觀察。這些魚隨手可得，生命力又極強，平時也便于飼養、照料。它們的外形特征又有明顯的區別，便于幼兒比較，從中發現問題。這些普普通通的材料不管是城市或農村都可以找到。有條件的還可以多媒體手段作為輔助，本活動我讓幼兒觀察了幾分鐘的課件資料，讓幼兒了解更多的魚，拓展知識面。j

活動中也存在一些問題，主要有：

1.小班幼兒年幼，注意力容易分散，規則意識也比較差，有時出現個別孩子開小差而沒有認真參與活動的情況。教師應該更加關注這些幼兒，及時、靈活地將幼兒的注意力吸引回來。

2.“小貓捉魚’’的游戲趣味性強，孩子很喜歡，但規則比較簡單，只是讓“魚寶寶”去尋找與自己相同的“家“，因而“魚寶寶”很容易就能找到自己的家，缺乏挑戰性。教師可多設置幾個“魚寶寶"的家，這樣既能增加必要的游戲難度，又能增強游戲的趣味性。

3.游戲中由于魚掛飾繩結打得不牢，多次出現了脫落的現象，影響了幼兒活動。所以活動準備應更加充分、到位。

第三篇：一年級上冊魚兒游啊游說課稿

今天我向大家展示的是冀教版小學美術第一冊第13課————《魚兒游啊游》

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友，本文轉自轉載請注明出處。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

二、學情分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。孩子們思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

四、教學法分析：

1、欣賞圖片知道魚的形狀。

2、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

3、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計：

1、觀察發現，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

2、演魚賞魚，走進魚兒世界

孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創作過程

讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

六、課堂評價

評魚析魚，分享創作快樂

師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

第四篇：魚兒游啊游教案

《魚兒游啊游》 教學目標：

1、（審美）提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力；

2、（雙基）指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現魚。

3、（思想）增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，教學重點：引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現各種各樣的魚。教學難點：了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現能力，引導學生對美的追求。教學過程：

一、謎語導入：

師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一個謎語，我們一起猜猜看好嗎？ 多媒體顯示謎語，教師說出謎語：

身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。問：你們猜猜它是誰啊？（學生齊說：魚）

師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友。（板書：第13課 魚兒游啊游）

三、新授。

1、多媒體圖片。

師：同學們，你們有沒有見過海底世界啊？ 生：見過（沒有）

師：好。為了滿足沒見過的同學的要求，下面我們一起去美麗的海底世界周游一番好不好？

生：好。

師：看之前老師有個建議，希望同學們認真仔細觀察，你看到了什么樣的魚？魚由哪幾部分組成？魚的身上有什么樣的花紋？（播放課件）

2、師：你們發現了什么？你最喜歡哪一條魚？說說理由，最好能說出喜歡的魚兒的特點。3． 考考你。

師：看完這些圖片，你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？ 指答（魚是由 魚頭，魚身，魚尾，魚身上還有魚鰭組成。）

4、認識魚的形狀和花紋

（1）師：今天我給大家帶來了3位奇特的朋友，他們也來到了我們的課堂，我們來一起看一下三位奇特的朋友，他們哪些地方不一樣呢？

生：形狀不一樣。

師出示課件分別指導這三種魚的形狀。（橢圓形、方形、三角形）出示其他形狀的魚，指出魚的形狀多樣。

老師在黑板上任意畫出兩個形狀，請兩名學生把它畫成魚。教師總結畫魚的方法。

（2）師出示課件，引導學生說出魚的花紋獨特。

魚的花紋分成3類：一是線條狀花紋，二是圖形式花紋，三是圖形線條相結合的花紋。

5、欣賞作品

三、學生創作

師：現在同學們就用自己的筆把你心中最美麗的魚表現出來吧！畫完之后可以為你的畫起個有趣的題目。生創作，師巡視。

四、作品展示

師：同學們用自己的雙手繪制了美麗的海底世界，誰愿意把自己的作品貼到黑板上，向大家介紹一下呢？說一說你畫的魚兒它們在干什么？

五、小結

今天我們和這些美麗、可愛的魚兒度過了一節快樂的美術課，為了讓這些魚兒繼續快樂的生活，我們更應該保護好我們的海洋，我們的地球，愛護我們共同的家園。

第五篇：小班——魚兒游

?P81 活動目標：練習聽信號行動，體驗和老師、同伴一同游戲似的快樂。

活動準備：漁網一張，場地上畫一個大池塘，幼兒事先欣賞歌曲《許多小魚游來了》

活動過程：

一、起始活動：《玩具模仿操》

幼兒和老師小朋友一起做操，鼓勵幼兒跟著音樂念兒歌。

二、游戲：魚兒游

1、師：我是魚媽媽，小魚寶寶們和媽媽一起在池塘里游來游去，好嗎？

2、教師邊唱《許多小魚游來了》一邊帶領幼兒在“池塘”里游來游去。

3、老師出示漁網，說：我是捕魚人，當我唱到最有一句“快快捉住”時就要來捉魚了。

4、另一位老師扮演捕魚人，邊抖動漁網邊唱歌，唱到最有一句時開始撒網捕魚。

開始幾次教師提前提醒幼兒趕快躲避。教師捕魚的速度先慢后快。被網住的“小魚”休息一會。

5、游戲反復次數根據幼兒的興趣進行。可調整為捉螃蟹、捉烏龜等

三、放松整理

教師繼續扮演魚媽媽，帶領幼兒在池塘里游來游去。在教師《許多小魚游來了》的歌聲中回到教室。