第一篇：教師節詩歌朗誦稿(教師4人分角色)

詩歌朗誦表演策劃方案

“心血育桃李，辛勤扶棟梁”。濃情九月，時值第二十九個教師節來臨，為傳承數千年來我國尊師重教的傳統文化，進行詩歌朗誦表演： 形式創新: 詩朗誦雖然高雅,有品位,但是極難掌控,一旦策劃不夠精巧或者現場氣氛控制不好,晚會難免會落入枯燥乏味的俗套.現代觀眾深受視覺元素豐富的電視節目的耳濡目染,一下子要接受一臺只有單一形態節目的、“無鹽無油”的詩朗誦晚會,難免會興致大減.若要避免詩朗誦晚會單調乏味、無法長時間吸引人的注意力的問題,不但要從“軟件”——節目內容上設計精巧,同時晚會硬件——節目形式上也能夠創意獨特,才能夠讓觀眾覺得新奇獨特,重新調起觀眾的好奇心.基于上述考慮,特將晚會節目形式設計為:為整臺晚會設計一套故事情節主線,用一個故事或一個情景將晚會所有的朗誦內容從頭至尾串接起來(類似于舞臺劇的形式)詩歌內容：

第一部分:辛勤的付出 情景內容:教師的日常工作 情感基調:平鋪直敘 選取教師日常的工作，第二部分:理想的回歸 情景內容:教師的夢 情感基調:堅持的信仰及精神 第三部分:業績的彰顯 情景內容: 教育的成果 情感基調: 抱負、激情、理想 主線擬定

主人公初設為一個年輕教師和一個老教師,年輕教師作為求知者向老教師發問,而老教師就作為一一解答的方式帶她穿梭日常生活,將所有的主題和情感都一一呈現出來.這就是老師的夢（4人）【幕啟；全部人員分為二組，男女站，一男一女兩名朗誦者手執朗誦夾和無線麥克風從一側出場，在合適位置站定后開始朗誦，（標明為“合”的由全體合唱人員共同參與朗誦）】年輕老師問：老師，老師的夢是什么？

老教師回答：孩子，跟你講個故事吧！有一個女孩。她是一名鄉村女教師，離開繁華的大城市到鄉村擔任小學教師。那是一個偏遠的西伯利亞小山村。村里的孩子沒有學上，小小年紀就在礦上打零工，補貼家用。無知籠罩著這片貧瘠的鄉野。她面對艱難困苦，堅強的她懷著對教育的熱忱，以善良和愛心最終打動了村民。孩子們不僅一個個走進教室，幾年后，三個學生還考上了省城的高級中學......至今，我還清晰地記得，她站在依舊空無一人的小木屋里，屋外冰天雪地,寒風刺骨。她神情堅定地面對空空的長木桌，作起自我介紹：“你們好，孩子們，歡迎你們來這里上課。我的名字叫瓦爾瓦拉-瓦西里耶夫娜?！?/p>

（教師的職業的引入）

男A：一個普通的名字，薪火相傳，歷經滄桑 女A：一種平凡的職業，風雨兼程，源遠流長 男B：這個名字那么普通，很少寫進輝煌的史冊 女B：這種職業那么平凡，絕不會讓人放在心上 男合：這就是老師，在社會上人微言輕 女合：這就是老師，在生活中從不張揚

男A：在理想和現實之間鋪設道路 女A：在今天和明天之間搭建橋梁 男B：用智慧和毅力塑造才華 女B：用純真和摯愛喚醒善良 第一樂章：辛勤的付出

（它字面寫老師的奉獻，背面卻實寫老師的無奈與辛酸）男A：早晨，太陽還睡著，他已經步入課堂 男B：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽光

女A：晚上，昆蟲都睡了，他拖著疲憊的身子，走在回家的路上 女B：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光 男合：眼前晃動著沒批完的作業 女合：心里卻惦記著明天的家訪

女A：家長會，他不在自己孩子的身邊 女B：（因為）卻在學生的病床旁 男A：他不能為病重的老父喂湯藥 男B：（因為）學生中考，他不忍心離崗 全合：老師，老師，這就是老師啊

燃燒了自己卻把他人照亮 女A：春天，教師是細雨 女合：滋潤孩子的成長 男A：夏日，教師是薄云 男合：送孩子一份清涼 女B：秋天，教師是白露 女合：催化孩子的成熟 男B：冬日，教師是雪花

男合：孕育孩子的又一個希望 女A：春夏秋冬，時光似箭 男A：歲月如歌，寒來暑往

全合：老師，老師，這就是老師啊

身是小草，卻花一樣芳香

女A：教師是綠葉

女合：默默地把紅花供養 男A：教師是星光

男合：把心靈之火點亮 女B：教師是石子

女合：鋪就他人的錦繡前程 男B：教師是肩膀，男合：搭成人梯撐起攀登的豪壯 全合：老師，老師，這就是老師啊

身雖卑微，心卻高尚

男A：眼前物欲橫流 女A：身邊霓虹閃亮

女合：我們只有滴滴汗水，裊裊書香 男B：教師是清貧的

男合：除了書本滿柜沒有什么家當 女B：教師是富有的

女合：民族精英里有他培育的棟梁 男A：一身粉末，兩袖清風 女A：三尺凈土，桃李芬芳 男B：舍棄功利，寫下希望 女B：獨領風騷，放飛夢想

全合：老師，老師，這就是老師啊

心系天下，勝似太陽

男A：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質疑的目光 男B：忘不了家長的無奈，社會的期待 女A：更忘不了教師的焦慮，學生的迷茫 全合：心頭的滋味酸楚苦澀

肩上的重負泰山一樣

第二樂章：理想的回歸 男A：可我愿做一位老師 把神圣而崇高的理想之燈 在我心中點亮 高高掛在我的頭頂

讓它燃燒我的詩意和激情 讓它照亮我的心靈和行程 讓它點燃我的機智和活力 讓它升騰我的恒心和愛心！

女A：可我愿做一位老師 把手中的紅燭高高舉起 只要我的鴿群能翱翔藍天 只要我的雛鷹能鵬程萬里 只要我的信念能堅如磐石 只要我的理想能永遠年輕 我情愿燃燒每一寸軀體 讓青春乃至整個的生命 在跳動的燭火中升華 在血液的鮮紅中奔騰。

男B：可我愿做一位老師 在春天的土地上播種

栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦 埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝 我播種優秀品格 我播種高貴情感 我用語言耕耘 我用心血澆灌

只要我的幼苗能長成參天大樹 我不悔把我的雙鬢染白

只要我的希望能照亮萬里前程 我寧愿把自己化作飛塵

女B：我更愿做一位老師 三尺講臺是我的人生舞臺 白色粉筆是我的人生畫筆

因為熱愛，我深情地忍受寂寞，演繹平凡 因為執著，我微笑著擦去功利，寫下希望 因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘 因為執著，選擇詩滿人間，畫滿人間

男B：我不會用金錢的尺子來丈量我的價值

男合：因為我知道：我不是棟梁，但我的事業是棟梁 女B：我不會讓我知識的清泉變為一潭死水

女合：因為我知道：我不是未來，但我的事業是未來

全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀

因為大地不會忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒 因為我擁有大海一樣的胸懷！

男合：選擇了教師，我無怨無悔；

女合：走上了講臺，我激情澎湃。

男合：平淡的真實，真實的平淡，聚變成我燃燒的太陽。

女合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會滾燙，滾燙。

第三樂章：業績的彰顯

男A：教育改革如春天的驕陽，我們又走到了新的長征路上。女A：科學發展觀，現代教學技術，為學校注入了新的力量； 男B：優質教育資源城鄉共享，素質教育讓高作中學變了樣，女B：學習新課標，教授新課程，新的教學理念更快推廣。

女A：如沐春風的教育，暖如陽光的和諧校園。女合：前期我們做加法，規范了，有序了，平衡了

男A：現在維持平衡與和諧加減法

男合：減量加質、減頭緒加要求、減單干加協同

女合：減環節加精講、減好評加建議、減一枝獨秀加百花滿園 全合：做細工作，做實工作；做真工作，真做工作

全合：這就是老師，這就是我們的夢。有了夢，我們揮去懦弱的眼淚

全合：為了夢，我們毅然背起遠行的行囊，趟過冰冷的河水，走過炙熱的沙漠 全合：望著遙遠的星斗，堅定了夢的方向 全合：終于，我看見了夢想的城堡

全合：卸下背上的行囊，發現它早已滿滿 全合：滴落幸福的淚水

全合：今天，我們要向親愛的老師們致敬；今天，我們要向美麗的校園祝福； 今天，我們要為可愛的孩子插上翅膀；就在今天，我們搭乘夢想起航了 讓校園成為我們心靈棲息、夢想起飛的地方。

（教師節詩朗誦配樂：抒情的《卡農》《kiss the rain》《世界的約束》

悲傷的《tears》《i miss you》

歡快的《valder fields 》（英文歌）

思念家鄉的《寂靜的遠方》）

第二篇：2010教師節詩歌朗誦稿(教師4人分角色)

三年級詩歌朗誦 愛崗敬業贊

羅義秀：一個普通的名字，薪火相傳，歷經滄桑 黃錦曦：一種平凡的職業，風雨兼程，源遠流長 謝紅玲：這個名字那么普通，很少寫進輝煌的史冊 伍恢香：這種職業那么平凡，絕不會讓人放在心上 合：這就是老師，在社會上人微言輕 合：這就是老師，在生活中從不張揚

第一樂章：辛勤的付出

王小紅： 春天，教師是細雨。合;滋潤孩子的成長

肖麗：夏日，教師是薄云 合：送孩子一份清涼

劉春花：秋天，教師是白露 合：催化孩子的成熟

彭雪花：冬日，教師是雪花 合：孕育孩子的又一個希望 譚功林：春夏秋冬，時光似箭 王春燕：歲月如歌，寒來暑往 合：老師，老師，這就是老師啊 身是小草，卻花一樣芳香

曹利梅：教師是綠葉 合：默默地把紅花供養 曹利梅：教師是星光 合：把心靈之火點亮

：教師是石子

合：鋪就他人的錦繡前程

：教師是肩膀，合：搭成人梯撐起攀登的豪壯 合：老師，老師，這就是老師啊

身雖卑微，心卻高尚

王莉：眼前物欲橫流 王莉：身邊霓虹閃亮

合：在這物欲橫流的世界里，我們 右：一身粉末，兩袖清風 左：三尺凈土，桃李芬芳 右：舍棄功利，寫下希望

左：獨領風騷，放飛夢想 合：我們抵得住誘惑。

合：我們守得住清貧，耐得住寂寞！

：可我還愿意做一位老師，第二樂章：理想的回歸 肖麗：三尺講臺是我的人生舞臺 白色粉筆是我的人生畫筆

（深情對望）合：因為熱愛，我深情地忍受寂寞，演繹平凡 合A：因為執著，我微笑著擦去功利，寫下希望

（隊形還原，向前）合B：因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘 合B：因為執著，選擇詩滿人間，畫滿人間

蔣慧芳：我不會用金錢的尺子來丈量我的價值 因為我知道

合：我不是棟梁，但我的事業是棟梁

蔣慧芳：我不會讓我知識的清泉變為一潭死水 因為我知道

合：我不是未來，但我的事業是未來

王莉：在高大的灌木面前我不曾悲哀 合：因為大地不會忘記小草的綠色！王莉：在寬闊的海洋面前我不曾氣餒 合：因為我擁有大海一樣的胸懷！

肖麗：選擇了教師，我無怨無悔； 王莉：走上了講臺，我激情澎湃。

合：平淡的真實，真實的平淡，聚變成我燃燒的太陽。

（改隊形）合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會滾燙，滾燙。

A、B：今天，我們帶著對教育事業的熱愛，許下美好的心愿，合：愿每一位城北人工作順利、身體安康！

愿城北小學的明天更加燦爛，更加輝煌！

第三篇：教師節詩歌朗誦稿(教師4人分角色)

理想的回歸

王：一個普通的名字，薪火相傳，歷經滄桑 李：一種平凡的職業，風雨兼程，源遠流長 緱：這個名字那么普通，很少寫進輝煌的史冊 李：這種職業那么平凡，絕不會讓人放在心上 合：這就是我們的職業——教師 緱： 在社會上人微言輕 王：在生活中從不張揚

李：早晨，太陽還睡著，我們已經步入課堂 王：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽光

緱：晚上，昆蟲都睡了，我們還拖著疲憊的身子，查閱資料。王：陪伴我們的只有冰冷的燈光，眼前晃動著沒批完的作業。緱：心里卻惦記著明天的上課

李：家長會，我們卻不在自己孩子的身邊 王：卻在學生的家長會上。

李：我們不能照顧病重的父母、孩子。

緱：卻在生病的學生身旁提醒他們吃藥喝水。合：這就是我們的職業———教師 王：燃燒了自己卻把他人照亮 合：我們是石子

李：鋪就他人的錦繡前程 合：我們是肩膀，緱：搭成人梯撐起攀登的豪壯 合：這就是我們的職業——教師 李：身雖卑微，心卻高尚 合：我們是清貧的

王：除了書本滿柜沒有什么家當 合：我們是富有的

緱：民族精英里有他培育的棟梁 王：一身粉末，兩袖清風 李：三尺凈土，桃李芬芳 緱：舍棄功利，寫下希望 王：獨領風騷，放飛夢想

合：這就是我們的職業——教師 緱：心系天下，勝似太陽

王：可我愿做一位老師，把神圣而崇高的理想之燈，在我心中點亮。李：讓它燃燒我們的詩意和激情 緱：讓它照亮我們的心靈和行程 王：讓它點燃我們的機智和活力

李：可我愿做一位老師，把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天 王：只要我的雛鷹能鵬程萬里 緱：只要我的信念能堅如磐石 李：只要我的理想能永遠年輕 王：我情愿燃燒每一寸軀體 李：讓青春乃至整個的生命 緱：在跳動的燭火中升華 王：在血液的鮮紅中奔騰。

緱：可我愿做一位老師，在春天的土地上播種 李：栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦 王：埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝 李：我播種優秀品格 王：我播種高貴情感 緱：我用心血澆灌

李：只要我們的幼苗能長成參天大樹 王：只要我們的希望能照亮萬里前程 緱：我們寧愿把自己化作飛塵 合：我們更愿做一位老師 李：三尺講臺是我的人生舞臺 王：白色粉筆是我的人生畫筆

緱：因為熱愛，我深情地忍受寂寞，演繹平凡 王：因為執著，我微笑著擦去功利，寫下希望 李：因為執著，選擇詩滿人間，畫滿人間 王：我們不會用金錢的尺子來丈量我的價值

李：因為我們知道：我們不是棟梁，但我們的事業是棟梁 緱：我們不會讓我們知識的清泉變為一潭死水

合：因為我們知道：我們不是未來，但我們的事業是未來 王：在高大的灌木面前我們不曾悲哀 李：因為大地不會忘記小草的綠色！緱：在寬闊的海洋面前我們不曾氣餒 李：因為我們擁有大海一樣的胸懷！王：選擇了教師，我無怨無悔； 李：走上了講臺，我激情澎湃。

緱：平淡的真實，真實的平淡，聚變成我燃燒的太陽。全合：這就是我們，王：作為一名普通的人民教師? 緱：無尚的榮光！

全合：今天，我們要向所有的教師致敬，全合：祝愿所有的教師工作順利、身體安康！全合：今天，我們要向親愛的祖國致敬，全合：祝愿我們的祖國文明進步，繁榮富強!

第四篇：教師節詩歌朗誦稿(教師4人分角色)

詩歌朗誦表演策劃方案

“心血育桃李，辛勤扶棟梁”。濃情九月，時值第二十九個教師節來臨，為傳承數千年來我國尊師重教的傳統文化，進行詩歌朗誦表演： 形式創新: 詩朗誦雖然高雅,有品位,但是極難掌控,一旦策劃不夠精巧或者現場氣氛控制不好,晚會難免會落入枯燥乏味的俗套.現代觀眾深受視覺元素豐富的電視節目的耳濡目染,一下子要接受一臺只有單一形態節目的、“無鹽無油”的詩朗誦晚會,難免會興致大減.若要避免詩朗誦晚會單調乏味、無法長時間吸引人的注意力的問題,不但要從“軟件”——節目內容上設計精巧,同時晚會硬件——節目形式上也能夠創意獨特,才能夠讓觀眾覺得新奇獨特,重新調起觀眾的好奇心.基于上述考慮,特將晚會節目形式設計為:為整臺晚會設計一套故事情節主線,用一個故事或一個情景將晚會所有的朗誦內容從頭至尾串接起來(類似于舞臺劇的形式)詩歌內容：

第一部分:辛勤的付出 情景內容:教師的日常工作 情感基調:平鋪直敘 選取教師日常的工作，第二部分:理想的回歸 情景內容:教師的夢

情感基調:堅持的信仰及精神 第三部分:業績的彰顯 情景內容: 教育的成果

情感基調: 抱負、激情、理想現出來.【幕啟；全部人員分為二組，男女站，一男一女兩名朗誦者手執朗誦夾和無線麥克風從一側出場，在合適位置站定后開始朗誦，（標明為“合”的由全體合唱人員共同參與朗誦）】

這就是老師的夢

男A：一個普通的名字，薪火相傳，歷經滄桑 女A：一種平凡的職業，風雨兼程，源遠流長 男B：這個名字那么普通，很少寫進輝煌的史冊 女B：這種職業那么平凡，絕不會讓人放在心上 男合：這就是老師，在社會上人微言輕 女合：這就是老師，在生活中從不張揚

男A：在理想和現實之間鋪設道路 女A：在今天和明天之間搭建橋梁 男B：用智慧和毅力塑造才華 女B：用純真和摯愛喚醒善良

第一樂章：辛勤的付出

男A：早晨，太陽還睡著，他已經步入課堂 男B：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽光

女A：傍晚，他拖著疲憊的身子，走在回家的路上 女B：陪伴他的只有夜空的星光 男合：眼前晃動著沒批完的作業 女合：心里卻惦記著明天的家訪

女A：家長會，他不在自己孩子的身邊 女B：（因為）卻在學生的病床旁 男A：他不能為病重的老父喂湯藥 男B：（因為）學生考試，他不忍心離崗 全合：老師，老師，這就是老師啊

燃燒了自己卻把他人照亮

女A：春天，教師是細雨 女合：滋潤孩子的成長 男A：夏日，教師是薄云 男合：送孩子一份清涼 女B：秋天，教師是白露 女合：催化孩子的成熟 男B：冬日，教師是雪花

男合：孕育孩子的又一個希望 女A：春夏秋冬，時光似箭 男A：歲月如歌，寒來暑往

全合：老師，老師，這就是老師啊。身是小草，卻花一樣芳香。女A：教師是綠葉 女合：默默地把紅花供養 男A：教師是星光

男合：把心靈之火點亮 女B：教師是石子

女合：鋪就他人的錦繡前程 男B：教師是肩膀，男合：搭成人梯撐起攀登的豪壯 全合：老師，老師，這就是老師啊

身雖卑微，心卻高尚

男A：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質疑的目光 男B：忘不了家長的無奈，社會的期待 女A：更忘不了教師的焦慮，學生的迷茫 全合：心頭的滋味酸楚苦澀

肩上的重負泰山一樣

第二樂章：理想的回歸

男A：可我愿做一位老師 把神圣而崇高的理想之燈 在我心中點亮 高高掛在我的頭頂

讓它燃燒我的詩意和激情 讓它照亮我的心靈和行程 讓它點燃我的機智和活力 讓它升騰我的恒心和愛心！

女A：可我愿做一位老師 把手中的紅燭高高舉起 只要我的鴿群能翱翔藍天 只要我的雛鷹能鵬程萬里 只要我的信念能堅如磐石 只要我的理想能永遠年輕 我情愿燃燒每一寸軀體 讓青春乃至整個的生命 在跳動的燭火中升華 在鮮紅的血液中奔騰。

男B：可我愿做一位老師 在春天的土地上播種

栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦 埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝 我播種優秀品格 我播種高貴情感 我用語言耕耘 我用心血澆灌

只要我的幼苗能長成參天大樹 我不悔把我的雙鬢染白

只要我的希望能照亮萬里前程 我寧愿把自己化作飛塵

女B：我更愿做一位老師 三尺講臺是我的人生舞臺 白色粉筆是我的人生畫筆

因為熱愛，我深情地忍受寂寞，演繹平凡 因為執著，我微笑著擦去功利，寫下希望 因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘 因為執著，選擇詩滿人間，畫滿人間

全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀

因為大地不會忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒 因為我擁有大海一樣的胸懷！

第三樂章：業績的彰顯

男A：教育改革如春天的驕陽，我們走到了新時代路上。女A：優質教育資源城鄉共享，改薄工程讓羽小變了樣。男B：餐廳、綜合樓和校園建設，改善了辦學條件，女B：科學發展觀、現代教學技術，為學校注入新的力量。男Ａ：書法、魔方社團建設使孩子個性張揚。女A：新基礎教育，新課標學習，新理念的推廣，男Ｂ：教學質量穩步提升，辦學水平蒸蒸日上。

女Ｂ：踏著新時代的節拍，我們與時俱進，勇往直前。

全合：這就是老師，這就是我們的夢。全合：為了夢，我們堅定了夢的方向

全合：為了夢，我們勇往直前，義無反顧，全合：為了夢，我們傾力付出，無怨無悔，全合：為了夢，我們不達彼岸，永不回頭，全合：今天，我們要向親愛的老師們致敬；因為他們是夢想之舟的推動人。全合：今天，我們要為可愛的孩子插上翅膀；因為，他們才是夢想的歸宿。

全合：今天，我們搭乘夢想起航了，讓校園成為我們心靈棲息、夢想起飛的地方。

第五篇：2012教師節詩歌朗誦稿(教師4人分角色)

黃翔：早晨，太陽還睡著，他已經步入課堂 汪濤：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽光

吳翔雁：晚上，昆蟲都睡了，他拖著疲憊的身子，走在回家的路上

胡超群：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光 男合：眼前晃動著沒批完的作業 女合：心里卻惦記著明天的家訪

吳翔雁：教師是綠葉 女合：默默地把紅花供養 黃翔：教師是星光 男合：把心靈之火點亮 胡超群：教師是石子

女合：鋪就他人的錦繡前程 汪濤：教師是肩膀，男合：搭成人梯撐起攀登的豪壯 全合：老師，老師，這就是老師啊

身雖卑微，心卻高尚！

黃翔：眼前物欲橫流 吳翔雁：身邊霓虹閃亮

女合：我們只有滴滴汗水，裊裊書香 汪濤：教師是清貧的男合：除了書本滿柜沒有什么家當 胡超群：教師是富有的女合：民族精英里有他培育的棟梁 黃翔：一身粉末，兩袖清風 吳翔雁：三尺凈土，桃李芬芳 汪濤：舍棄功利，寫下希望 胡超群：獨領風騷，放飛夢想 全合：老師，老師，這就是老師啊

心系天下，勝似太陽！

黃翔：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質疑的目光 汪濤：忘不了家長的無奈，社會的期待 吳翔雁：更忘不了教師的焦慮，學生的迷茫

胡超群：心頭的滋味酸楚苦澀，肩上的重負泰山一樣

黃翔：可我愿做一位老師 把神圣而崇高的理想之燈 在我心中點亮

吳翔雁：可我愿做一位老師 把手中的紅燭高高舉起

只要我的鴿群能在藍天翱翔

汪濤：可我愿做一位老師 在春天的土地上播種

栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦

埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝

胡超群：我更愿做一位老師 三尺講臺是我的人生舞臺 白色粉筆是我的人生畫筆

因為熱愛，我深情地忍受寂寞，演繹平凡

汪濤：我不會用金錢的尺子來丈量我的價值

男合：因為我知道：我不是棟梁，但我的事業是棟梁！胡超群：我不會讓我知識的清泉變為一潭死水

女合：因為我知道：我不是未來，但我的事業是未來！

全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀

因為大地不會忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒 因為我擁有大海一樣的胸懷！

男合：選擇了教師，我無怨無悔；女合：走上了講臺，我激情澎湃。

男合：平淡的真實，真實的平淡，聚變成燃燒的太陽。女合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會滾燙，滾燙。全合：這就是我們，作為一名普通的人民教師！全合：無尚的榮光！

胡超群：“教師是人類靈魂的工程師”，女合：斯大林的評價是對教師最高的贊賞； 汪濤：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，男合：李商隱的詩句一直讓人們熱淚盈眶。

全合：今天，我們要向所有的教師致敬，全合：祝愿所有的教師工作順利、身體安康！全合：今天，我們要向親愛的祖國致敬，全合：祝愿我們的祖國文明進步，繁榮富強!