第一篇：感恩老師的詩歌朗誦分角色

親愛的老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前；你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中以下是小編整理的感恩老師的詩歌朗誦分角色，歡迎閱讀。

小飛：是誰在暗夜里點燃縷縷燭光？

曉蕾：是誰種下秋季的片片金黃？

小飛：是誰把理想的光環播送到遠方？

曉蕾：是誰用知識的火焰把我們的心靈照亮？

小飛：是誰創造著祖國新的輝煌？

曉蕾：是誰昭示了民族的希望？

合：是您，就是您！

我最親愛的——老師！

小飛：一身樸素的衣裝，映射出您品格的高貴！

曉蕾：一道慈祥的目光，點燃我心中的理想！

小飛：一支短短的粉筆，寫下了您生命的篇章！

曉蕾：一方三尺寬的講臺，耕耘著您畢生的希望！

小飛：一次親切的鼓勵，促進了我的健康成長！

曉蕾：一次善意的批評，擦去了我心中的迷茫……

小飛：衷心地感謝您呀，老師，是您，點亮了我心中的燭光！

曉蕾：衷心地感謝您呀，老師，是您，昭示了民族的希望！

小飛：您把全部的心血，都傾注到了我們的身上。

曉蕾：請看那作業本上的絲絲紅線，就是您的血漿！

小飛：您把全部的熱情，都投放到了我們的身上。

曉蕾：請看一走上講臺的您，煥發容光，精神成倍地增長！

小飛：您把全部的幸福，都寄托在了我們的身上。

曉蕾：請看那學生發獎的儀式上，您的笑容最最綻放！

小飛：教育改革春潮起，您又走到了新的長征路上。

曉蕾：學習新課標，教授新課程，您總是顯得特別特別繁忙。

小飛：教育信息化，追趕現代化，您又坐到了計算機旁。

曉蕾：終身學習，不斷提高，您說，要不這樣，就會下崗。

小飛：親愛的老師，您的努力我們知道，在我們的心中，您永不下崗！

曉蕾：教師佳節，一年一度，恩師深情，百年難忘！

小飛：在今天這個喜慶的日子里，我們衷心地祝您——

合：工作順利，身體健康

第二篇：兒童詩歌朗誦稿分角色

中華民族歷史悠久，古典詩詞浩如煙海，國學經典燦若星河，它們都凝聚了先輩前賢睿語哲思，濃縮了華夏五千年思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍傳人。我們需要詩詞經典滋養孩子們靈魂，浸潤我們美好生活。

《我媽媽》

作者：（英）安東尼·布朗

這是我媽媽，她真很棒！

我媽媽是個手藝特好大廚師。

也是一個很會雜耍特技演員。

她不但是個神奇畫家。

還是全世界最強壯女人！

我媽媽是一個有魔法園丁,她能讓所有東西都長得很好。

她也是一個好心仙子。

我難過時，總是把我變得很開心。

她歌聲像天使一樣甜美。

吼起來像獅子一樣兇猛。

我媽媽真、真很棒!

我媽媽像蝴蝶一樣美麗，還像沙發一樣舒適。

她像貓咪一樣溫柔。

有時候，又像犀牛一樣強悍。

我媽媽真、真很棒!

不管我媽媽是個舞蹈家，還是個航天員，也不管她是個電影明星。

還是個大老板，她都是我媽媽。

我媽媽是一個超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑。

我愛她，而且你知道嗎？

她也愛我!

《我爸爸》

作者：（英）安東尼·布朗

這是我爸爸，他真很棒！

我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。

他可以從月亮上跳過去。

還會走高空繩索。

他敢跟大力士摔跤。

在運動會比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。

我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。

他像大猩猩一樣強壯。

也像河馬一樣快樂。

我爸爸真很棒！

我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。

他像貓頭鷹一樣聰明，有時候，也會做一些傻事。

我爸爸真很棒！

我爸爸是個偉大舞蹈家，也是個了不起歌唱家。

他踢足球技術一流，也常常逗得我哈哈大笑。

我愛他，而且你知道嗎？

他也愛我!

《美麗夢想》

作者：（德）米歇爾·紹伯

我真想變成一只瘋狂小羊，彎彎毛毛激情四射，吉他響得能震聾耳朵。

瞧……

有誰還能認出我來呢？

我真想變成一個勇敢大漢。

如果有誰再沒完沒了地爭吵不休，我就會跳到他們之間，大吼一聲：“嘿，別吵了，打住！”

瞧……

雙方和解親吻。

我真想變得整潔又高貴。

只要我晃一晃小尾巴，仆人馬上就會拿著刷子跑來，非常非常輕柔給我……

擦背。

我真想變成一個小小精靈，這樣就能把鼻子伸進每個小洞洞，然后就迅速多起來。

看，其它動物都……

驚訝無比。

我真想變成一只閃電蝸牛，開著紅色賽車，飛快地駛過每個角落，無論什么樣路，都是我……

跑道。

我真想變得像一片羽毛，在舞臺上輕輕地飄呀飄。

臺下所有觀眾都在大叫……

好。

我真想是一個超級神童——速算大王，到處展示我計算技巧。

無論誰有問題，都會來向……

我請教。

我真想讓自己頭發變得像絲綢那么柔軟，這樣，我就可以放心地讓你擁抱，因為我現在……

一點兒都不扎人了。

我真想變成一只大懶蟲，再也不像老馬那樣忙個沒完沒了。

當別蜜蜂不停采蜜時，我卻享受著……

美麗陽光。

那你呢？

你想變成哪一個呢？

瘋狂小羊還是整潔高貴小豬？

《長大以后做什么》

作者：（日）寮美千子

蒲公英，蒲公英，長大以后做什么？

我呀，我要做一只大獅子！

金色鬃毛濃又密，一只威武又善良大獅子！

是嘛，你要做一只大獅子啊,大獅子好啊。

可是，這片原野，對大獅子來說太小了呀。

可不是嘛，那我還是做一朵蒲公英吧。

小魚，小魚，長大以后做什么？

我呀，我要做一頭大鯨魚！

暢游四大洋，一頭游得飛快大鯨魚。

是啊，你要做一頭大鯨魚啊，大鯨魚好啊。

可是，這條小河，對大鯨魚來說太小了呀。

可不是嘛，那我還是做一條小魚吧。

蠟筆，蠟筆，長大以后做什么？

我們呀，我們要做一片大森林！

長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色大森林。

然后，用綠色涂原野。

涂出一片跑啊，跑啊，永遠、永遠也跑不到頭兒原野。

接著，用藍色涂大海，涂出一片游啊，游啊，永遠、永遠也游不到頭兒大海。

那我長大以后，要和獅子一起賽跑，跑啊，跑啊，一直跑到原野盡頭。

那我長大以后，要和鯨魚一起游泳，游啊，游啊，一直游到大海盡頭。

喂，長大以后，你想做什么

《媽媽睡了》

作者：張秋生

媽媽睡了，媽媽在和我午睡時候，睡得好熟好熟，像我睡著時在我身旁，睡夢中媽媽真美麗，媽媽明亮眼睛閉上了，彎彎眉毛，媽媽嘴巴張開著，好像在為我唱催眠歌謠。

睡夢中媽媽好慈祥，她嘴巴眼角都掛著笑意，好像在睡夢中想好了一個故事。

睡夢中媽媽好累，風在樹葉間散步，發出沙沙響聲，可是媽媽全聽不到，她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺啦，媽媽，睡吧。

上海場

第三篇：教師節詩歌朗誦稿(教師4人分角色)

（教師的職業的引入）

男A：一個普通的名字，薪火相傳，歷經滄桑 女A：一種平凡的職業，風雨兼程，源遠流長 男B：這個名字那么普通，很少寫進輝煌的史冊 女B：這種職業那么平凡，絕不會讓人放在心上 男合：這就是老師，在社會上人微言輕 女合：這就是老師，在生活中從不張揚

男A：在理想和現實之間鋪設道路 女A：在今天和明天之間搭建橋梁 男B：用智慧和毅力塑造才華 女B：用純真和摯愛喚醒善良 第一樂章：辛勤的付出

（它字面寫老師的奉獻，背面卻實寫老師的無奈與辛酸）男A：早晨，太陽還睡著，他已經步入課堂 男B：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽光

女A：晚上，昆蟲都睡了，他拖著疲憊的身子，走在回家的路上 女B：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光 男合：眼前晃動著沒批完的作業 女合：心里卻惦記著明天的家訪

女A：家長會，他不在自己孩子的身邊 女B：（因為）卻在學生的病床旁 男A：他不能為病重的老父喂湯藥 男B：（因為）學生中考，他不忍心離崗 全合：老師，老師，這就是老師啊

燃燒了自己卻把他人照亮

女A：春天，教師是細雨 女合：滋潤孩子的成長 男A：夏日，教師是薄云 男合：送孩子一份清涼 女B：秋天，教師是白露 女合：催化孩子的成熟 男B：冬日，教師是雪花

男合：孕育孩子的又一個希望 女A：春夏秋冬，時光似箭 男A：歲月如歌，寒來暑往

全合：老師，老師，這就是老師啊

身是小草，卻花一樣芳香

女A：教師是綠葉

女合：默默地把紅花供養 男A：教師是星光 男合：把心靈之火點亮 女B：教師是石子

女合：鋪就他人的錦繡前程 男B：教師是肩膀，男合：搭成人梯撐起攀登的豪壯 全合：老師，老師，這就是老師啊

身雖卑微，心卻高尚

男A：眼前物欲橫流 女A：身邊霓虹閃亮

女合：我們只有滴滴汗水，裊裊書香 男B：教師是清貧的

男合：除了書本滿柜沒有什么家當 女B：教師是富有的

女合：民族精英里有他培育的棟梁 男A：一身粉末，兩袖清風 女A：三尺凈土，桃李芬芳 男B：舍棄功利，寫下希望 女B：獨領風騷，放飛夢想

全合：老師，老師，這就是老師啊

心系天下，勝似太陽

男A：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質疑的目光 男B：忘不了家長的無奈，社會的期待 女A：更忘不了教師的焦慮，學生的迷茫 全合：心頭的滋味酸楚苦澀

肩上的重負泰山一樣

第二樂章：理想的回歸 男A：可我愿做一位老師 把神圣而崇高的理想之燈 在我心中點亮 高高掛在我的頭頂

讓它燃燒我的詩意和激情 讓它照亮我的心靈和行程 讓它點燃我的機智和活力 讓它升騰我的恒心和愛心！

女A：可我愿做一位老師 把手中的紅燭高高舉起 只要我的鴿群能翱翔藍天 只要我的雛鷹能鵬程萬里 只要我的信念能堅如磐石 只要我的理想能永遠年輕 我情愿燃燒每一寸軀體 讓青春乃至整個的生命 在跳動的燭火中升華 在血液的鮮紅中奔騰。

男B：可我愿做一位老師 在春天的土地上播種

栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦 埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝 我播種優秀品格 我播種高貴情感 我用語言耕耘 我用心血澆灌

只要我的幼苗能長成參天大樹 我不悔把我的雙鬢染白

只要我的希望能照亮萬里前程 我寧愿把自己化作飛塵

女B：我更愿做一位老師 三尺講臺是我的人生舞臺 白色粉筆是我的人生畫筆

因為熱愛，我深情地忍受寂寞，演繹平凡 因為執著，我微笑著擦去功利，寫下希望 因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘 因為執著，選擇詩滿人間，畫滿人間

男B：我不會用金錢的尺子來丈量我的價值

男合：因為我知道：我不是棟梁，但我的事業是棟梁 女B：我不會讓我知識的清泉變為一潭死水

女合：因為我知道：我不是未來，但我的事業是未來

全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀

因為大地不會忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒 因為我擁有大海一樣的胸懷！

男合：選擇了教師，我無怨無悔；

女合：走上了講臺，我激情澎湃。

男合：平淡的真實，真實的平淡，聚變成我燃燒的太陽。

女合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會滾燙，滾燙。

第三樂章：業績的彰顯

男A：教育改革如春天的驕陽，我們又走到了新的長征路上。女A：科學發展觀，現代教學技術，為學校注入了新的力量； 男B：優質教育資源城鄉共享，素質教育讓高作中學變了樣，女B：學習新課標，教授新課程，新的教學理念更快推廣。

女A：以改革求活力，以創新謀發展 女合：我們的校園更美，設施更強 男A：杜朗口觀摩，世博會察訪 男合：我們高作師生在活動中成長

女B：骨干教師、教學能手、學科帶頭人，意氣風發 男B：文明單位、先進集體、特色學校，年年表彰。

男A：春天，“紅五月”歌詠，讓學生激情飛揚 男B：夏日，瞻養周恩來紀念堂，我們慷慨激昂

女A：秋天，綜合實踐基地，懂得了什么叫探索和勇敢 女B：冬日，校運動會上，大家感受到團結拚搏的力量 男合：我們優化了管理，我們提高了質量 女合：教育水平不斷提升，中考成績連創輝煌

男A：每年到了今天，精致的賀卡，像長了翅膀的吉祥鳥，帶來祖國四面八方的問候 女A：電子郵箱也斥滿了來自天涯海角的祝福，歡快的音樂啊，盈滿了我激動的心房

男B：從雅典的領獎臺到雪域的傲然哨崗，從沖天的神舟到科學的神圣殿堂

女B：從政壇的叱咤風云到商海的運籌帷幄，從改革的腳步鏗鏘到祖國的日益富強 男合：到處是我們深情放飛的雄鷹 女合：到處是我們心血澆鑄的棟梁

全合：這就是我們，作為一名普通的人民教師? 全合：無尚的榮光！

女B：“教師是人類靈魂的工程師”，女合：斯大林的評價是對教師最高的贊賞； 男B：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，男合：李商隱的詩句一直讓人們熱淚盈眶。

全合：今天，我們要向所有的教師致敬，全合：祝愿所有的教師工作順利、身體安康！全合：今天，我們要向親愛的祖國致敬，全合：祝愿我們的祖國文明進步，繁榮富強!

（教師節詩朗誦配樂：

抒情的《卡農》《kiss the rain》（強力推薦）《世界的約束》

悲傷的《tears》《i miss you》

歡快的《valder fields 》（這個不是給你鋼琴曲，英文歌）

思念家鄉的《寂靜的遠方》）

第四篇：教師節詩歌朗誦稿(教師4人分角色)

詩歌朗誦表演策劃方案

“心血育桃李，辛勤扶棟梁”。濃情九月，時值第二十九個教師節來臨，為傳承數千年來我國尊師重教的傳統文化，進行詩歌朗誦表演： 形式創新: 詩朗誦雖然高雅,有品位,但是極難掌控,一旦策劃不夠精巧或者現場氣氛控制不好,晚會難免會落入枯燥乏味的俗套.現代觀眾深受視覺元素豐富的電視節目的耳濡目染,一下子要接受一臺只有單一形態節目的、“無鹽無油”的詩朗誦晚會,難免會興致大減.若要避免詩朗誦晚會單調乏味、無法長時間吸引人的注意力的問題,不但要從“軟件”——節目內容上設計精巧,同時晚會硬件——節目形式上也能夠創意獨特,才能夠讓觀眾覺得新奇獨特,重新調起觀眾的好奇心.基于上述考慮,特將晚會節目形式設計為:為整臺晚會設計一套故事情節主線,用一個故事或一個情景將晚會所有的朗誦內容從頭至尾串接起來(類似于舞臺劇的形式)詩歌內容：

第一部分:辛勤的付出 情景內容:教師的日常工作 情感基調:平鋪直敘 選取教師日常的工作，第二部分:理想的回歸 情景內容:教師的夢 情感基調:堅持的信仰及精神 第三部分:業績的彰顯 情景內容: 教育的成果 情感基調: 抱負、激情、理想 主線擬定

主人公初設為一個年輕教師和一個老教師,年輕教師作為求知者向老教師發問,而老教師就作為一一解答的方式帶她穿梭日常生活,將所有的主題和情感都一一呈現出來.這就是老師的夢（4人）【幕啟；全部人員分為二組，男女站，一男一女兩名朗誦者手執朗誦夾和無線麥克風從一側出場，在合適位置站定后開始朗誦，（標明為“合”的由全體合唱人員共同參與朗誦）】年輕老師問：老師，老師的夢是什么？

老教師回答：孩子，跟你講個故事吧！有一個女孩。她是一名鄉村女教師，離開繁華的大城市到鄉村擔任小學教師。那是一個偏遠的西伯利亞小山村。村里的孩子沒有學上，小小年紀就在礦上打零工，補貼家用。無知籠罩著這片貧瘠的鄉野。她面對艱難困苦，堅強的她懷著對教育的熱忱，以善良和愛心最終打動了村民。孩子們不僅一個個走進教室，幾年后，三個學生還考上了省城的高級中學......至今，我還清晰地記得，她站在依舊空無一人的小木屋里，屋外冰天雪地,寒風刺骨。她神情堅定地面對空空的長木桌，作起自我介紹：“你們好，孩子們，歡迎你們來這里上課。我的名字叫瓦爾瓦拉-瓦西里耶夫娜。”

（教師的職業的引入）

男A：一個普通的名字，薪火相傳，歷經滄桑 女A：一種平凡的職業，風雨兼程，源遠流長 男B：這個名字那么普通，很少寫進輝煌的史冊 女B：這種職業那么平凡，絕不會讓人放在心上 男合：這就是老師，在社會上人微言輕 女合：這就是老師，在生活中從不張揚

男A：在理想和現實之間鋪設道路 女A：在今天和明天之間搭建橋梁 男B：用智慧和毅力塑造才華 女B：用純真和摯愛喚醒善良 第一樂章：辛勤的付出

（它字面寫老師的奉獻，背面卻實寫老師的無奈與辛酸）男A：早晨，太陽還睡著，他已經步入課堂 男B：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽光

女A：晚上，昆蟲都睡了，他拖著疲憊的身子，走在回家的路上 女B：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光 男合：眼前晃動著沒批完的作業 女合：心里卻惦記著明天的家訪

女A：家長會，他不在自己孩子的身邊 女B：（因為）卻在學生的病床旁 男A：他不能為病重的老父喂湯藥 男B：（因為）學生中考，他不忍心離崗 全合：老師，老師，這就是老師啊

燃燒了自己卻把他人照亮 女A：春天，教師是細雨 女合：滋潤孩子的成長 男A：夏日，教師是薄云 男合：送孩子一份清涼 女B：秋天，教師是白露 女合：催化孩子的成熟 男B：冬日，教師是雪花

男合：孕育孩子的又一個希望 女A：春夏秋冬，時光似箭 男A：歲月如歌，寒來暑往

全合：老師，老師，這就是老師啊

身是小草，卻花一樣芳香

女A：教師是綠葉

女合：默默地把紅花供養 男A：教師是星光

男合：把心靈之火點亮 女B：教師是石子

女合：鋪就他人的錦繡前程 男B：教師是肩膀，男合：搭成人梯撐起攀登的豪壯 全合：老師，老師，這就是老師啊

身雖卑微，心卻高尚

男A：眼前物欲橫流 女A：身邊霓虹閃亮

女合：我們只有滴滴汗水，裊裊書香 男B：教師是清貧的

男合：除了書本滿柜沒有什么家當 女B：教師是富有的

女合：民族精英里有他培育的棟梁 男A：一身粉末，兩袖清風 女A：三尺凈土，桃李芬芳 男B：舍棄功利，寫下希望 女B：獨領風騷，放飛夢想

全合：老師，老師，這就是老師啊

心系天下，勝似太陽

男A：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質疑的目光 男B：忘不了家長的無奈，社會的期待 女A：更忘不了教師的焦慮，學生的迷茫 全合：心頭的滋味酸楚苦澀

肩上的重負泰山一樣

第二樂章：理想的回歸 男A：可我愿做一位老師 把神圣而崇高的理想之燈 在我心中點亮 高高掛在我的頭頂

讓它燃燒我的詩意和激情 讓它照亮我的心靈和行程 讓它點燃我的機智和活力 讓它升騰我的恒心和愛心！

女A：可我愿做一位老師 把手中的紅燭高高舉起 只要我的鴿群能翱翔藍天 只要我的雛鷹能鵬程萬里 只要我的信念能堅如磐石 只要我的理想能永遠年輕 我情愿燃燒每一寸軀體 讓青春乃至整個的生命 在跳動的燭火中升華 在血液的鮮紅中奔騰。

男B：可我愿做一位老師 在春天的土地上播種

栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦 埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝 我播種優秀品格 我播種高貴情感 我用語言耕耘 我用心血澆灌

只要我的幼苗能長成參天大樹 我不悔把我的雙鬢染白

只要我的希望能照亮萬里前程 我寧愿把自己化作飛塵

女B：我更愿做一位老師 三尺講臺是我的人生舞臺 白色粉筆是我的人生畫筆

因為熱愛，我深情地忍受寂寞，演繹平凡 因為執著，我微笑著擦去功利，寫下希望 因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘 因為執著，選擇詩滿人間，畫滿人間

男B：我不會用金錢的尺子來丈量我的價值

男合：因為我知道：我不是棟梁，但我的事業是棟梁 女B：我不會讓我知識的清泉變為一潭死水

女合：因為我知道：我不是未來，但我的事業是未來

全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀

因為大地不會忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒 因為我擁有大海一樣的胸懷！

男合：選擇了教師，我無怨無悔；

女合：走上了講臺，我激情澎湃。

男合：平淡的真實，真實的平淡，聚變成我燃燒的太陽。

女合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會滾燙，滾燙。

第三樂章：業績的彰顯

男A：教育改革如春天的驕陽，我們又走到了新的長征路上。女A：科學發展觀，現代教學技術，為學校注入了新的力量； 男B：優質教育資源城鄉共享，素質教育讓高作中學變了樣，女B：學習新課標，教授新課程，新的教學理念更快推廣。

女A：如沐春風的教育，暖如陽光的和諧校園。女合：前期我們做加法，規范了，有序了，平衡了

男A：現在維持平衡與和諧加減法

男合：減量加質、減頭緒加要求、減單干加協同

女合：減環節加精講、減好評加建議、減一枝獨秀加百花滿園 全合：做細工作，做實工作；做真工作，真做工作

全合：這就是老師，這就是我們的夢。有了夢，我們揮去懦弱的眼淚

全合：為了夢，我們毅然背起遠行的行囊，趟過冰冷的河水，走過炙熱的沙漠 全合：望著遙遠的星斗，堅定了夢的方向 全合：終于，我看見了夢想的城堡

全合：卸下背上的行囊，發現它早已滿滿 全合：滴落幸福的淚水

全合：今天，我們要向親愛的老師們致敬；今天，我們要向美麗的校園祝福； 今天，我們要為可愛的孩子插上翅膀；就在今天，我們搭乘夢想起航了 讓校園成為我們心靈棲息、夢想起飛的地方。

（教師節詩朗誦配樂：抒情的《卡農》《kiss the rain》《世界的約束》

悲傷的《tears》《i miss you》

歡快的《valder fields 》（英文歌）

思念家鄉的《寂靜的遠方》）

第五篇：教師節詩歌朗誦稿(教師4人分角色)

理想的回歸

王：一個普通的名字，薪火相傳，歷經滄桑 李：一種平凡的職業，風雨兼程，源遠流長 緱：這個名字那么普通，很少寫進輝煌的史冊 李：這種職業那么平凡，絕不會讓人放在心上 合：這就是我們的職業——教師 緱： 在社會上人微言輕 王：在生活中從不張揚

李：早晨，太陽還睡著，我們已經步入課堂 王：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽光

緱：晚上，昆蟲都睡了，我們還拖著疲憊的身子，查閱資料。王：陪伴我們的只有冰冷的燈光，眼前晃動著沒批完的作業。緱：心里卻惦記著明天的上課

李：家長會，我們卻不在自己孩子的身邊 王：卻在學生的家長會上。

李：我們不能照顧病重的父母、孩子。

緱：卻在生病的學生身旁提醒他們吃藥喝水。合：這就是我們的職業———教師 王：燃燒了自己卻把他人照亮 合：我們是石子

李：鋪就他人的錦繡前程 合：我們是肩膀，緱：搭成人梯撐起攀登的豪壯 合：這就是我們的職業——教師 李：身雖卑微，心卻高尚 合：我們是清貧的

王：除了書本滿柜沒有什么家當 合：我們是富有的

緱：民族精英里有他培育的棟梁 王：一身粉末，兩袖清風 李：三尺凈土，桃李芬芳 緱：舍棄功利，寫下希望 王：獨領風騷，放飛夢想

合：這就是我們的職業——教師 緱：心系天下，勝似太陽

王：可我愿做一位老師，把神圣而崇高的理想之燈，在我心中點亮。李：讓它燃燒我們的詩意和激情 緱：讓它照亮我們的心靈和行程 王：讓它點燃我們的機智和活力

李：可我愿做一位老師，把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天 王：只要我的雛鷹能鵬程萬里 緱：只要我的信念能堅如磐石 李：只要我的理想能永遠年輕 王：我情愿燃燒每一寸軀體 李：讓青春乃至整個的生命 緱：在跳動的燭火中升華 王：在血液的鮮紅中奔騰。

緱：可我愿做一位老師，在春天的土地上播種 李：栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦 王：埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝 李：我播種優秀品格 王：我播種高貴情感 緱：我用心血澆灌

李：只要我們的幼苗能長成參天大樹 王：只要我們的希望能照亮萬里前程 緱：我們寧愿把自己化作飛塵 合：我們更愿做一位老師 李：三尺講臺是我的人生舞臺 王：白色粉筆是我的人生畫筆

緱：因為熱愛，我深情地忍受寂寞，演繹平凡 王：因為執著，我微笑著擦去功利，寫下希望 李：因為執著，選擇詩滿人間，畫滿人間 王：我們不會用金錢的尺子來丈量我的價值

李：因為我們知道：我們不是棟梁，但我們的事業是棟梁 緱：我們不會讓我們知識的清泉變為一潭死水

合：因為我們知道：我們不是未來，但我們的事業是未來 王：在高大的灌木面前我們不曾悲哀 李：因為大地不會忘記小草的綠色！緱：在寬闊的海洋面前我們不曾氣餒 李：因為我們擁有大海一樣的胸懷！王：選擇了教師，我無怨無悔； 李：走上了講臺，我激情澎湃。

緱：平淡的真實，真實的平淡，聚變成我燃燒的太陽。全合：這就是我們，王：作為一名普通的人民教師? 緱：無尚的榮光！

全合：今天，我們要向所有的教師致敬，全合：祝愿所有的教師工作順利、身體安康！全合：今天，我們要向親愛的祖國致敬，全合：祝愿我們的祖國文明進步，繁榮富強!