第一篇：把句子寫具體

把句子寫具體：

運用修辭手法：

我站在樓頂上，看見新修的環城路又長又寬。

我站在樓頂上，看見新修的環城路就像一條飄繞在城外的玉帶，又長又寬。（比喻）山上叮叮冬冬的泉水，非常好聽。

山上叮叮冬冬的泉水，猶如一首美妙的樂曲，怎能不讓人陶醉？（比喻、反問）小鳥在樹上不停地鳴叫。小鳥在樹上歡快地唱著動聽的歌謠。（擬人）

駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上。駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上，好像回味著草原的無限樂趣。（擬人）

我們的校園可真美！

秋天，樹葉變黃了，一陣秋風吹過，落葉紛紛起舞，可天氣還是有點熱。寒秋來臨，天氣變冷了好多，同學們也紛紛加多了衣服，那五彩繽紛的衣服也是學校亮麗的風景線。

我們的校園如此美麗，校園是我們成長的樂園。我們是最美麗的花朵

秋天到了

那一聲聲唧唧的知了叫聲已從樹林里消失了，那一棵棵翠綠的樹木，也換上

了金黃的睡衣，那呼呼的西風也匆匆趕到，這景象告訴我們秋天到了。

一望無際的稻田里，稻子成熟了，遠遠望去，光彩奪目，好象滿地都是金子；一株株一人多高的玉米，使勁兒摟著它的“小寶寶”，生怕別人搶走似的；高粱高高的舉著“火把”好神氣呀！

樹林里的一片片葉子漸漸地變黃了，飛落下來，象一只只蝴蝶，隨風起舞。嫣紅的楓葉把樹林點綴的更加美麗。

果園里，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，象一個一個的小燈籠；黃澄澄的大鴨梨象金鐘一樣，仿佛唱著豐收的贊歌------一群群大雁飛向南方，一會排成人字，一會排成一字-----地里忙碌的農民笑得合不上嘴，好象吃了開心果------啊！秋天到了！

簡評:小作者抓住了秋天的特點,描繪了秋天所見到的景象.把句子寫具體：

給簡單的話“添枝加葉”，把話寫具體。

但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌（ｑì）很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復、累贅 1． 把樣子寫具體。

①原句：熊貓真可愛！②原句：晚霞真美！

月亮彎彎的 月亮彎彎的，高高地掛在那繁星點點的夜空。月亮彎彎的，仿佛一只輕輕漂蕩的小船 2． 把動作寫具體。

①原句：老爺爺走著。②原句：山羊跑得快。

凡卡給爺爺寫了一封信。1.凡卡認認真真地給敬愛的爺爺寫了一封信。駿馬奔馳在草原上。2.駿馬飛快的奔馳在一望無際的草原上。他走過小橋。他膽戰心驚地走過一座獨木小橋

翠鳥掠（ｌüè）過湖面。（2）機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面 一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。3． 把程度寫具體。

①原句：西瓜真甜！②原句：天氣真冷。屋子里很熱 屋子里像一個大蒸籠 4． 把神態寫具體。

我看書 我躺在床上看同桌送給我的書。爸爸正在思考問題 爸爸在全神貫注地思考問題

一臉嚴肅的爸爸，正在昏暗的燈光下，全神貫注地思考問題 爺爺生氣了

聽到這件事情，爺爺生氣了，胡子氣得一翹一翹，說話都不利索了 漁人吸著煙。

① 原句：老師望著我。②原句：他沉思著。1．我們高興。2．我們高興得跳起來 5． 把概念寫具體。

①原句：這棵樹大得很。②原句：這座山大高了。小溪的水清得很 湖水（像）鏡子一樣平靜。今晚的月亮真圓呀 早晨的霧可真大呀，漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這桂花真香啊，香的（十里以外都可以聞到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是一座濃縮的花園）2.湖水真綠啊 2.湖水真綠啊，荷葉青蛙與水融為一體，倒映著樹的影子，猶如無暇的碧玉.教室里真熱鬧，2.教室里真熱鬧，（想開了鍋一樣。）.下雪了，四周一片白，（屋檐上，樹枝上，地上全是白茫茫的一片)公園里的花真美啊，公園里的花真美啊，各種顏色的花競相開放，展露出迷人的笑臉，仿佛笑著的姑娘。

樹下有一只螞蟻 郁郁蔥蔥的樹下有一只勤勞的螞蟻

陽光照在大地上 溫暖的陽光照在充滿活力的大地上

燦爛的陽光照在遼闊的大地上

天空中掛著圓月。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。美麗的天空中懸掛著一輪皎潔的月亮 昏暗的天空中掛著一輪彎彎的月亮

禮花綻放 美麗的禮花在天空中盡情地綻放.1．加定語。

例：隊旗在空中飄揚。

“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚。”括號里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了 2．加狀語。

例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。戰士們完成了任務。

戰士們（）完成了任務

加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”。

加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”。

加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務的 3．加補語。

例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？機飛得（又高又快）。

漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺不到它在流動）。想一想，練一練：

例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）

青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

1．照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

②太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

③西北風刮著。（什么樣的西北風？刮得怎樣？）

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）

（它是怎樣游過來的？）（小溪是什么樣子的？）

②孩子數星星。（什么樣的孩子數星星？）（他在什么地方數星星？）

（他是怎樣數星星的？）（星星是什么樣的？）

③教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）（怎樣擺著課桌椅？）

（課桌椅是什么樣子的？）

例：______機器______制造______零件。

嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。

①______春風______吹遍______大地。

②______山村里______閃爍著______燈光。

③______周總理______關懷著______戰士。2．在括號里填上合適的詞，使每個句子表達得更具體。

①（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。

②在（）土地上，長著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛。變換句式，增強語氣

1.陳述句變為反問句，增強語氣。例如：“我們不會忘記爸爸媽媽對我們的諄諄教誨。”可以變化為“我們怎么會忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”這樣增強句子的語氣，表達的情感更強烈些。

2.句子倒裝，成分前提，增強語氣

如：“我們怎么會忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”變成“爸爸媽媽的諄諄教誨，我們怎么會忘記？”表達的情感就更真切了。

再如：大娘心疼地說：“小戰士，休息一下吧！” 大娘心疼地說：“休息一下吧！小戰士。”第二個句子比第一個句子更真切地表現了大娘對小戰士的疼愛。細節描寫：

寫老師生氣的神情的句子

.竟然考出這樣的成績，看得出，老師這回是真的生氣了，只見老師一語不發，把書本“啪”地一下拍到了桌上，把全班同學都嚇了一跳，再也沒有誰敢講話了，教室里頓時靜得連針落到地上也能聽得見！老師還是沒有說話，只是用眼睛嚴厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般！有的同學羞愧地低下了頭，不敢看她。我悄悄地瞥見老師鐵青著臉，不帶一絲一毫的笑意，那一幅僵硬的表情，有如影視劇里的特寫，久久地定格在了我的腦海里。

3.有一天，我在認真地看書，突然，怒火沖沖的爸爸對著看我，只見，他兩手插腰，一只手撐在桌子上，生氣地說：“沈瑩啊，沈瑩，你愿意一輩子都坐在垃圾里嗎？”爸爸很生氣的樣子，頭發也豎起了幾 4 根，呼吸也很急促，還有眼睛瞪的圓圓的，像兩個小皮球，一直不停地盯著我。我都不得不敢看爸爸的眼睛了，但我看到了爸爸的嘴巴也一動一動的，那顯然是因為在生氣，嘴巴也“生氣”了。如何把句子寫具體(句子專題復習)2008-06-13 23:28 教學設計

如何把句子寫具體

激趣導入

同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起猜幾個動物謎語好嗎？（課件出示）v身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。v身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵卷一團，老虎也無法。

v黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，猜猜謎底分別是什么？（隨學生回答出示相應動物的圖片）

同學們真聰明，很快就把謎底猜出來了。能說說你是怎樣猜到的嗎？（學生回答）

看來，同學們是抓住這些動物的外形、活動、生活習性等方面的特點很快猜到的。正是句子寫得如此的具體、形象，（邊板題：把句子寫具體）

我們才會猜得這樣的準確。動物可以這樣寫具體，那么人物能怎樣寫呢？（生說）師板書：

人物

修辭 外貌

比喻 神態

擬人 動作

排比 語言

反問 心理

夸張

師小結：描寫人物時抓住細節描寫，再運用修辭手法就能把句子寫具體。描寫其他事物時也可以這樣把句子寫具體。下面我們就以人物描寫為例來體會把句子寫具體的好處。請同學們回憶一下，本冊書中什么人物給你印象最深，為什么？（出示課件，自學提示）自主學習、合作交流

v哪些句子中，怎樣通過具體描寫，刻畫出了人物什么樣的形象？ 請從本冊的課文中找出來，讀一讀，體會體會。

并簡單記錄：《 》中 一句，通過 描寫出了。

從文中找出描寫自己印象最深刻的人物的句子，并按要求記錄下來，然后和小組成員交流。

（學生先自主找句子，后和小組成員交流）

匯報展示

（隨生回答師點撥、評價、激勵、引導讀）

師小結：如果句子只有簡單的敘述，讀起來會很平淡，加入細節描寫，運用學過的修辭等方法，表達就會生動具體，更精彩得多了。訓練提升

下面我們就來做一些練習，檢測一下同學們對這部分知識的運用情況，并去體會不同句子表達出不同的效果。

一、這些題比較簡單，看誰做得又對又快！我能按要求寫出下列句子

1、例：這里的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。廣場上的人真多啊。

2、他那親切的話語融化了我小小的心。（改成“把”字句）（改成“被”字句）

3、植樹造林，綠化祖國，這種造福子孫的好事難道我們不應該去做嗎？（改為陳述句）

4、蜜蜂在花叢中飛來飛去。（改為擬人句）

5、一棵棵楊樹傲然挺立。（改為比喻句）

6、現在學習條件這么好,我們應該好好學習。（改為反問句）

7、普羅米修斯是神。（加上恰當的詞語把句子寫具體）

8、同學們在寫字。（擴句）

9、我看到了亂蓬蓬的頭發下面平靜而慈祥的臉。（縮句）

（學生自己完成，匯報）

二、這些題有點難度了，不過我相信難不倒大家的。同學們可以小組討論交流，看哪個組合作得最好，做得又對又快！我會照樣子寫一寫

1、為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

v為了，為了，為了，全世界人民應該一致行動起來，保護地球！

2、呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了樹林。v、、充滿了。

3、他很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。v，仿佛。

4、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。v，猶如。

5、桂林的山像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。v 像 ,像，像。

（學生討論，匯報，教師點評、激勵）拓展延伸

同學們能把一句話寫具體，我想寫一段話一定不在話下。課后請大家完成這個小練筆。小練筆

v圍繞一句話把內容寫具體。結課

這節課同學們表現真好，通過這節課的復習，相信大家在今后的寫作會越寫越好。

作文指導課《怎樣把句子寫具體生動》

教學目標：

1、知識與技能：通過比較，讓學生明白什么是生動具體；什么的樣句子才是生動的句子，什么樣的句子是具體的句子。

2、過程與方法：通過練習，進一步領會把句子寫生動具體的方法；

（本節課，具體要求能用比喻，擬人，夸張等方法把句子寫清楚；并且明白，要把句子寫具體，還要學會仔細的觀察，找準特點才行，至于想像，感受，是以后訓練的內容。）

教學過程：

一、導入：你們想寫出好文章嗎？

文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，是寫好文章的基本功，今天，我們就來學習怎樣把句子寫得具體而生動。

二、領會句子的具體與生動。

（一）課件演示，出示句子。⑴春天，柳樹舒展開了枝條。

⑵春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條。

⑶春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。

（二）比較領會

①第一句和第二句比較，寫出了柳枝的哪個特點？（顏色）② 這兩句哪一句優美？（這就是生動。）板書：生動就是句子寫得優美。

③ 第二句再和第三句比較，哪一句更優美？對極了，是第三句，那么，這一句怎么就比第二句優美了？（學生能答出用了比喻句）

小結板書：可見，用比喻句可以把句子寫得更優美啊！再舉幾個比喻句，讓學生了解修辭手法的運用對句子的作用。

④再想想，第三句，除了寫出了柳枝的顏色外，還寫出了柳枝的什么？（飄動的樣子），對啊，他把柳枝飄動的樣子也寫出來了，這就是具體。

板書：具體就是能寫出事物或人更多的特點。

⑤再看看第二句和第三句，而且還把葉子當人來寫，這就是另一種手法——擬人。

小結，可見，要把句子寫得具體生動，就要用比喻、擬人、夸張等方法，這樣，句子不但生動，而且更具體。不過要寫得具體，可得仔細觀察喲！不仔細觀察，是寫不具體的。

3練習鞏固：把下面的句子寫得更生動更具體。（出示課件）（1）樹上結了好多蘋果。（2）他有兩條腿。4評比激勵

5總結：今天我們學到了什么？ 板書：生動就是句子寫得優美。具體就是能寫出事物或人更多的特點。

第二篇：把句子寫具體練習卷

想一想，練一練

照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。

（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）黑色的燕子飛過綠油油的田野。①天空飄著白云。

（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）②太陽升起來了。

（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）③西北風刮著。

（什么樣的西北風？刮得怎樣？）例：青蛙爬出來。

（從什么地方爬出來？）青蛙從洞里爬出來。

（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。

（洞是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

①鴨子游過來。

（從什么地方游過來？）______________________________________________（它是怎樣游過來的？）______________________________________________（小溪是什么樣子的？）_____________________________________________ ②孩子數星星。

（什么樣的孩子數星星？）（他在什么地方數星星？）____________________________________________（他是怎樣數星星的？）______________________________________________（星星是什么樣的？）________________________________________________ ③教室里擺著課桌椅。

（什么樣的教室里？）（怎樣擺著課桌椅？）________________________________________________（課桌椅是什么樣子的？）

第三篇：把句子寫具體 用修辭手法寫句

把句子寫具體

１、他寫作業很認真。請把“認真”的表現寫出來。２、今天天氣真熱。請把“熱”的程度寫出來。３、他挖坑很用勁兒。請把“用勁”的情景寫出來。４、我們的老師真辛苦。請把“辛苦”的狀態寫出來。

５、明天春游去，我們可高興了。請把“高興”的神情寫出來。６、他的作業太亂了。請把“亂”的狀況寫出來。７、他哭得很傷心。請把“傷心”的神態寫出來。８、他穿著樸素。請把“樸素”的裝束寫出來。按要求把下面的句子寫具體。1．把樣子寫具體。①原句：熊貓真可愛！②原句：晚霞真美！2．把動作寫具體。①原句：老爺爺走著。②原句：山羊跑得快。3．把程度寫具體。①原句：西瓜真甜！②原句：天氣真冷。4．把神態寫具體。①原句：老師望著我。②原句：他沉思著。5．把概念寫具體。

①原句：這棵樹大得很。

②原句：這座山太高了。按要求寫句子。

1、村邊那條清亮的小河像________________________________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在_________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

10、喜訊傳遍了整個村子。（改為比喻句）

第四篇：小學句子訓練(如何把句子寫具體生動)

句子訓練一：怎樣把句子寫具體

★把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。

例一

1．翠鳥掠過湖面。

2．機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

例二

1．我們高興。

2．我們高興得跳起來。

練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法： 1．加定語（??的）例：隊旗在空中飄揚。

（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚。

練習：給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體。①演員們的表演，受到了大家的歡迎。

演員們（）表演，受到了大家的歡迎。②人群熱烈歡呼起來。

（）人群熱烈歡呼起來。

2．加狀語（??地）例：弟弟跑來了。

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。

練習：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。①戰士們完成了任務。

戰士們（）完成了任務。②小明走進教室。

小明（）走進教室

3．加補語。（??得??）例：飛機飛。

飛機飛得（又高又快）。

練習：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。漓江的水真靜啊！

漓江的水真靜啊！靜得（）。

想一想，練一練：照“例”把句子寫具體。

1、例：燕子飛過田野。

（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①太陽升起來了。

（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

__________________________________________________________

②西北風刮著。

（什么樣的西北風？刮得怎樣？）

__________________________________________________________

2、例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）

__________________________________________________________（怎樣擺著課桌椅？）

__________________________________________________________（課桌椅是什么樣子的？）

__________________________________________________________

作業一：在括號里填上合適的詞，使每個句子表達得更具體。

（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。）陽光。牧作業二：把句子寫具體，還可以進行單項練習，如下表：

想一想，練一練：仿照上表的形式，按要求把下面的句子寫具體。1．把形象寫具體。原句：小狗真可愛！

__________________________________________________________

2．把動作寫具體。原句：老爺爺走著。

__________________________________________________________

3．把程度寫具體。原句：天氣真冷。

__________________________________________________________

4．把神態寫具體。原句：老師望著我。

_________________________________________________________

5．把概念寫具體。原句：這棵樹大得很。

__________________________________________________________

句子訓練二：怎樣把句子寫生動

把句子寫生動，寫形象，在小學語文課本里常見的、也是同學們在作文中常用的修辭方法，除比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。

判斷以下段落所運用的修辭手法：

①天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去。

②抗日戰爭時期沒有教室，就在棗樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手擱在腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用土塊代替。

③柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化

想一想，練一練：

1．照“例”寫擬人句。例：鮮花張開了笑臉。

星星_________________________________________________

2．照“例”寫排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來走去……

他的歌聲，飛到_______________________；飛到_______________________；飛到_____________________________。

3．認真讀一讀下面的例段，做好后面的練習。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會跑到老遠的地方，好像躲在紗帳里跟我們捉迷藏，使人只能看見一個朦朧的影子；有的活像一個怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個角落，在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。

①這段話里運用了______和______兩種修辭方法，描寫了_____________。

②照上面例段的寫法完成下面的練習。

山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像___________；那潺潺的流水聲啊就像__________；它歡樂地蹦跳著，就像_________奔向遠方。

作業：運用兩種或以上的修辭手法，描寫花園里的花朵。

第五篇：如何把一件事寫具體

作文訓練：如何把一件事寫具體

要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）都交代清楚，這六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對這件事才會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經過和結果是事情的主要環節，而“經過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，具體。

例文一： 快要期末考試了，每天除了復習就是復習。這天晚上，老師布置的作業是完成一張語文試卷，我一點也不放在心上，很快就寫完了，連檢查也沒有。第二天試卷發下來的時候，我一看“76”分?我懷疑自己的眼睛出了問題!怎么會有這么差的成績呢?我又看了看同桌的，一個鮮紅的優。我回到家，我睜大眼睛仔細看了看，哎呀，真是錯誤一堆啊！我真是沮喪極了!

要想些好事情的經過，必須抓住人物的外貌、神態、語言、動作、內心。因為任何

一件事人物的表現都不是單一的，只有抓住了事件中人物的動作、語言、神態以及內心所想，敘事才會更流暢、更具體生動。

例文二： 快要期末考試了，每天除了復習就是復習。這天晚上，老師布置的作業是完成一張語文試卷，我想：自己都復習得滾瓜爛熟了，這點東西也太簡單了。所以有點心不在焉，一點也不放在心上，三下五除二很快就寫完了，連檢查也沒有就急匆匆地塞進了書包里。可是當第二天試卷發下來的時候，我驚呆了——“76”分?我懷疑自己的眼睛出了問題!因為從小到大，我的成績基本上都是“優”，怎么會有這么差的成績呢?我又看了看同桌的，一個鮮紅的優。同桌問：“嗨，我得了優，你呢？”我趕緊轉過頭去，臉一下子紅到脖子，急忙把試卷藏到了抽屜里。回到家，我睜大眼睛仔細看了看，哎呀，真是錯誤一堆啊！兩首古詩的內容被我寫顛倒了，幾個選擇題答案也錯了。我真是沮喪極了!這真是自作孽不可活啊！心中暗暗下定決心：以后一定認真完成作業，再也不這樣了。