第一篇：學生基本情況分析

一、學生基本情況分析

本班現有學生30人，其中男20人，女10人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：章婷、蘇中澤等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：王浩特、王鄭豪等。但是，不容忽視的是后50%的學生：蘇晨鵬想學好知識，可由于非智力因素的影響進步不了；王闊學習很積極，可是今天會了明天又忘了；還有段書霞、李海華等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是：陳志遠、黃英作業經常不完成，徐文武經常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步？是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀： 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

四、教學重點：

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學 本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學 注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

七、教學進度表：

周次

時間

教學內容

課時 1

9/1——9/ 7

入學教育、1山中訪友 2 山雨 2

9/8——9/14

草蟲的村落 4 索溪峪的“野” 口語交際習作

3

9/15——9/21

回顧拓展一 單元檢測 5 詹天佑 6 懷念母親 6

9/22——9/28 7 彩色的翅膀 8 中華少年 口語交際習作二 回顧拓展二 6 5 9/29——10/5 單元測試 國慶放假 6 10/6—10/12 9 窮人 10 別餓壞了那匹馬 11唯一的聽眾 12 用心靈去傾聽 6 7 10/13—10/19 口語交際習作三 回顧拓展三 單元測試 13 只有一個地球 6 8 10/20—10/26 14 大瀑布的葬禮 15 這片土地是神圣的 16 青山不老 口語交際習作四 6 9 10/27—11/2 回顧拓展 單元檢測四17 少年閏土18 我的伯父魯迅先生 6 10 11/3—11/9 19 一面 20 有的人口語交際習作五 回顧拓展五 6 11 11/10—11/16 單元檢測五 綜合性學習輕叩詩歌的大門 詩海拾貝 6 12 11/17—11/23 與詩同行 6 13 11/24—11/30 21 老人與海鷗 22 跑進家來的松鼠 23 最后一頭戰象 6 14 12/1—12/7 24 金色的腳印 口語交際習作 回顧拓展七 6 15 12/8—12/14 單元檢測七 25 伯牙絕弦 26 月光曲 6 16 12/15—12/21 27 蒙娜麗莎之約 28 我的舞臺 口語交際習作八 回顧拓展八 6 17 12/22—12/28 單元檢測八 期末復習6 18 12/29—1/4 期末復習6 19 1/5——1/11 期末考試

第二篇：學生基本案例分析

學生基本案例分析

案例：學員姓名：張婧睿（張雨）

所在學校：一高附中

年級：九年級

輔導時間：8個月，每月32小時，共計256個課時，輔導科目：數學、英語 滿意度：比較滿意 案例簡介：

張雨同學，就讀于一高附中，在周口本地很不錯的一所初中讀書，該生是經轉介紹而來的，后來在和學生的家長聊天的過程中，發現該生性格活潑開朗，家教比較好，對老師和同學比較有禮貌，深受老師和同學們的喜歡；同時家長比較傷腦筋的是，從小的時候開始學習習慣并不是太好，而且由于父母的離異，孩子不太愿意學習，導致該生在英語、語文等語言類的學科上特別的欠缺，語文經常考40來分，英語就更不用說了，經常是二、三十分，也就是別人的起步價而已。來的時候是她的姑姑帶她來的，姑姑要求是，不要求孩子能夠學習多好，能夠在學校聽懂課，主要能夠考上高中就行了，如果可以的話，多學生多一點耐心、細心。

在第一次上課的過程中，發現該生確實和家長說的差不多，非常有禮貌，學習習慣不好哦，許多基本的漢字卻不會寫，導致你給她出一道比較復雜的數學試題，她不能夠理解文字的意思，同樣在學習英語的過程中，總是不能夠理解外國人為什么會這么想的，同時在背語文課文的過程中，基本上就是由復讀機讀一遍，她跟著讀一遍，會背，但卻不會寫字，所以有時候你讓她寫一篇作文，用她自己的話說無異于謀殺。隨后的過程中，聊了一些關于生活中的事情，該生喜歡旅游，年紀輕輕卻去過很多地方，說起歷史名勝，如數家珍呢；喜歡游泳，每個的周末在時間寬裕的情況下，經常到萬基會所暢游一番；還喜歡睡覺，自封為“覺皇”，由于爸媽不經常在身邊，從小就比較獨立；對于這樣的一個學生，我們該怎么辦呢？

案例分析：從以上的聊天中，發現該生并不是一個讓人頭疼的學生，在平常的生活中和學習上是非常陽關的，但由于學習習慣不好，導致成績遲遲的得不到提高，而爸媽不經常在身邊無法督促其學習，學習上的事情全憑自覺，她的姑姑如果發現了其不好好學習，更多的時候是一頓疾風驟雨式的批評，卻無法從根本上解決問題。來的時候數學考了63分，英語二、三十分，在數學方面存在的主要問題就是：

1、比較馬虎，經常由于看錯了數字，或者會錯題意而把題做錯；

2、稍微復雜的題目理解起來有難處；

3、學習的自主性不強，練習冊經常跟不上學校的進度；

4、基本上沒有預習、復習的習慣，從不使用錯題本；很顯然張同學是很不錯的一女孩，那作為老師的我們應該怎樣幫助她提高學習成績呢？ 輔導對策：

針對張同學的學習情況，我們采取這樣的措施：

1、在學習數學之前，先利用課余時間進行語文基礎知識的講解，比如熟讀課文，幫助學生理解課后的生字詞、并默寫，理解古詩文的涵義，并給予學生進行延伸的講解和記憶，增強學生的文學素養，比提高學生識字能力；

2、針對該生比較馬虎的習慣，在上課前讓學生進行快速簡單數字的計算，提高注意力，在上課的過程中，把時間分割，在一個相對的短時間內，集中精力；在學習累的時候，讓學生進行短時間的課間休息；幫助學生分析每一次馬虎的原因；

3、對付比較復雜的題型，拿出經典題目進行分類分析，幫助學生更好的理解這類試題；在數學中經常遇到的常識性的問題補充給學生，讓學生對事物有一個基本的了解；

4、幫助學生進行學習的規劃，每天的每個時間段該怎樣學習，怎樣做題，漸漸的培養其自主學習的習慣；

5、每天對學生進行一個硬性的要求，來了先復習當天學習的內容，在放學前要求學生預習

下一節的內容；同時每一周復習進行一次總結和復習，幫助學生進行階段性的梳理； 輔導效果：

在老師和學生不斷努力下，該生的成績在穩步的提升，分析問題和解決問題的能力明顯提升，同時基本的文學素養也在不斷的提升，復雜問題的理解力顯著提升，在中考中，數學由原來的63分到中考的101分，英語由原來的二、三十分提升到了90多分，同時物理、化學、歷史、政治、語文哥們功課也有較大的提高，家長非常激動，對老師表示很感激。家中決定讓孩子去鄭州中學進行學習。現在啊，家長最大的心愿就是將來能夠考入一所理想的大學。

教育啟發：在教學的過程中，我們會遇到各種各樣的孩子，個性化的教育要求我們不能夠放棄每一個學生，同時根據不同的學生采取相應的措施，作為老師我們最大的心愿就是承載家長的希望，托起孩子的明天。案例：

學員姓名：宋愉帆

所在學校：四中

年級：九年級

輔導時間：5個月，每月8小時，共計40個課時，輔導科目：英語 滿意度：非常滿意

案例簡介：該學生咱們學管師在和李同學家長閑聊的過程中，聊到了該生學習的情況，家長對孩子的抱有很大的期望，但現實的情況卻是令人很不滿意，學生平時考試英語成績大概六十多，學生愿意學，但是成績老是提不上去，家長很焦急，咱們的學管師感受到了家長的焦急，于是就給家長提了切實可行的建議，同時與任課老師積極溝通、交流，結合學生的特點選擇合適的教學方法。

在第一次上李同學的課時，英語老師幫助給同學分析了一下入學測試卷，發現學生的語法知識方面比較模糊，賓語從句等語法不清楚，而且閱讀做得不好。之后，老師和學生聊天，學生感覺自己平時也學了，但是成績就是提不上去，問了學生一些生活中的細節，了解到李同學平常愛睡覺，有時間出去逛街，還有喜歡看一些韓國的電視劇等等。案例分析

從家長對孩子的描述可知，李同學積極樂觀，反映較快，接受能力較強，也很愿意學習好，同時家長的對孩子的教育非常支持，但同時由于平時工作較忙，無暇顧及孩子的學習，經常給孩子提很多學習的方法和建議，卻又很少堅持。經過老師和學生進一步的接觸，發現該生在學習中學習自主性比較好，也按時完成作業，但是學習效率不高，通過試卷和閑聊分析發現該生1.做題比較馬虎，不能夠認真地審題；2.課本的基礎知識掌握的不夠牢固，導致試卷上出現的課本原題不會做；3.做整套卷子是不認真，有所謂的“密集恐懼癥”，其實還是平時做題少，缺少經驗;4.對于錯題不夠重視，也沒有看錯題的習慣；5.做題缺少做題技巧，尤其體現在閱讀和選詞方面......很顯然，李同學是非常陽光的，那怎樣幫助她提高成績，養成習慣呢？

輔導對策：李同學的學習情況得到眾優教育教育學主管的重視，進過研究，決定從養成良好的習慣做起：第一，幫助學生審題，在做每一道提前，先去認真地審題，用筆畫出題中的已知條件，并對這些條件進行分析；第二，對于書中的基本定理進行推導求證，重點題型進行反復訓練；第三，引導學生把練習冊上的題型認認真真的做完，并幫助學生養成利用錯題集的習慣。第四，給學會的父母做工作，對孩子的學習多關心一下，多鼓勵孩子，養成良好的作息習慣，每天幫助學孩子復習語文生字詞和古詩詞。

輔導效果：李同學在眾優教育老師耐心的輔導下，審題的能力明顯增強，對試題的熟練程度明顯增加，在期中考試中，英語由原來的64分考到了81。盡管這些成績不算好成績，但是給予其個人的進步是明顯的，給學生帶來的影響是積極的，讓她開始有了更高的追求。

教育啟發：教育的過程中，我們能理解家長的良苦用心，也能體會到學生渴望進步的心情，對于這樣的學生要采取針對性的輔導，同時給與更多的鼓勵與關懷。案例：

學員姓名：李曉祎、吳

珂、毛曉宇

所在學校：四中

年級：九年級

輔導時間：6個月，每月32小時，共計200個課時，輔導科目：數學、英語 滿意度：基本滿意

案例簡介：這是一個一對三的組合，每個學生的情況都不相同，三個人在來的時候要數吳珂的成績稍微好點，吳珂數學29，英語30多分，毛曉宇數學21分，英語20多分，李曉祎成績最不好數學6分，英語10來分，其中英語成績水分較大，因為選擇題比較多，蒙對的概率又稍微大點，所以真實成績可能更低。

在來咱們這補習之前，都上不過不少的補習班，尤其是吳珂同學，無論是一對一還是小班，還是班主任辦的補習班，都曾經去過，但不管怎樣都沒有效果，最終的結果就是家長只要一提起孩子補習，都立馬不高興，同時把補習班認為是“坑、蒙、拐、騙”的，后來經過咱們任課教師的一番努力，家長算是勉強同意了學生的補習，而且是一對三，學習先交一部分，等有效果了再說；在第一次試講聊天的過程中，據她們自己說：基本上這幾年在學校沒怎么學習，上課的時候最愛看的三件事就是

一、發呆，二、玩手機，三、睡覺，所以基礎的知識僅僅會一丁點，所以只能課本一點點講起，在這三個人中，毛曉宇容易走神，吳珂在七年級的時候成績還非常不錯，但是到了八年級和九年級的開始階段基本上沒學過習，李曉祎是從小學的時候就基本上沒學過，所以面對這樣一個爛攤子，要想教好，難度可想而知。

在這三個孩子身上，如果不談論學習可以說還是比較優秀，對老師比較有禮貌，熱情開朗，樂于助人，愛憎分明，在生活中深得任課教師和同學們的喜愛，那么面對這樣三個一個的孩子，我們應該采取什么樣在措施呢？

輔導對策：針對三個學生實際的學習水平，我們采取了如下的措施：

1、第一個月先讓學生認識到學習的重要性，分析一下學習能力對一個人一輩子的重要性，同時給學生講一些勵志性的名人小故事，幫助孩子樹立奮斗的意識，同時我們的任課教師決定從基礎抓起，先學習課本基礎知識，每節課安排的知識量并不大，只要愿意學都能夠完成，逐漸的增加學生的信心；

2、從第二個月開始進行練習冊訓練，在做完基本知識的同時，安排學生做練習冊上的習題，并告訴學生，不會做，不要緊，可怕的是不做，同樣要區分開不會做，和不做的區別，讓學生漸漸的接觸有難度的題；在這期間一定要注意學生心態的變化，及時的給予贊美和鼓勵；

3、針對學生在學校不聽課、聽不懂的狀態，英語與數學兩個學科在前期是鼓勵任課教師給她們多留作業，在課堂上進行練習，其他科目鼓勵他們認真記筆記，聽不懂沒關系，先記下來，課后再仔細琢磨，這樣能讓學生漸漸的愿意在課堂上學習，進而能學會和聽得懂；

4、在寒假期間，鼓勵學生利用集中的時間學習物理、化學，這些科目時間短，見效快，同時也可以集中精力；

5、進入到年后中考沖刺階段，每個學生一本基礎的復習資料（河南中考、互動中考等），然后加一套配套的河南中考卷，到最后的每次的月考卷和中考模擬卷練習，只要能把這些做好，就足以了。

6、鼓勵每個學生都擁有一個錯題本，把一些經典的錯題整理下來并給以及時的復習，反復的復習；

輔導效果：最終在中考中，每個學生考試的分數盡管不同，但基本上都還可以，吳珂同學考了469分（原始分200分左右），毛曉宇408分（原始分180分左右），李曉祎380分（原始分130分），盡管這些分數并不是很高，但是學生們都還比較滿意，因為伴隨著成績的提升，學生改變的不僅僅是成績，同時還有學習的態度、習慣，還有就是對自身的能力的認可，讓家長和老師倍感欣慰。希望有一天他們都能夠考入理想的大學，也希望她們的未來更加輝煌。教育啟發：每個孩子都是一個天使，都一個向善的心，作為教師的我們要充分的挖掘每一個學生的潛能，用科學合理的教學方法幫助每一個學生成長和進步；學生的進步才是眾優教育最大的收獲。案例：

學員姓名：楊青霖

所在學校：一高附中

年級：七年級

輔導時間：4個月，每月16小時，共計60課時，輔導科目：數學 滿意度：非常滿意

案例簡介：這是一個老師都不愿意接手的同學，該生在補習班一年期間總共換了3名數學教師，每一名教師都拿這個孩子沒有辦法，因為無論老師采取什么樣的方式最終的結果還是不進步，來的時候數學考了37分，但是期中考試考了41分，之后又回到了37分，說來也奇怪和37分挺有緣的，在輔導班期間總共考了3次37分，家中很無奈，老師很受傷，所以輔導班決定不再要這個學生了，但是由于種種原因，沒有辭掉，決定讓咱們的王老師接受這個學生。

在和家長聊天的過程中，得知該生外表比較文靜，平時說話較少，在學習方面不太愿意和老師同學交流，老師布置的作業，草草的一劃了事，平常最大的愛好就是打籃球、乒乓球，就是這樣內心狂熱，外表文靜的大男孩，成了每一位任課教師最頭疼的一件事，那么作為寄予重托的王老師又是采取了什么樣的方法，讓學生的成績進步了呢？

失敗案例

第三篇：四大名著基本分析

《西游記》

1、名著背景

作者吳承恩，字汝忠，號射陽居士，明朝著名小說家。《西游記》寫于明朝，現在仍然是我國四部古典名著之一。

2、中心思想

本書主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經等故事，贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。

3、寫作特點

①這部小說善于說故事，可讀性強。②善于塑造任務形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘。③全書充滿了天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

4、人物性格

唐僧：崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨。

孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、勇敢機智、愛憎分明、疾惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、敢于反抗壓迫。

豬八戒：一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說話、愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰斗勇猛、知錯能改、淳樸憨厚。

沙僧：一心跟著唐僧，正直無私，任勞任怨，謹守佛門戒律，踏踏實實，謹守本分。

5、閱讀感受

辦成任何一件大事，都絕非易事。想要成功就必須付出努力和心血。人必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功。《水滸傳》

1、名著背景

作者施耐庵，元末明初著名小說家。本書寫于明朝。

2、主要內容

《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

3、人物形象及對應的典型情節和性格特征

魯智深（花和尚）：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理。

武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報、（不足：濫殺無辜），是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。吳 用（智多星）： 智取生辰綱 足智多謀、神機妙算。

林 沖（豹子頭）：闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山 武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。

李 逵（黑旋風）：真假李逵、中州劫法場、嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。宋 江（及時雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊 為人仗義、善于用人、但總想招安。楊 志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱 精明能干、粗暴蠻橫。《安徒生童話》

1、名著背景

安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。一生中共寫了168篇童話故事。如《丑小鴨》《皇帝的新裝》《夜鶯》和《豌豆上的公主》等。

2、安徒生童話創作的三個時期

①早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》、《豌豆上的公主》等。②中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。

③晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。

《繁星·春水》

1、名著背景

作者冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》。

《繁星》由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。這些小詩以深邃的哲理，勉勵青年艱苦奮斗，珍惜青春，以優美的藝術想象表現出作者的情思，歌頌大海、自然的美和母愛，引起讀者的共鳴和聯想。

2、主要內容

《繁星·春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，大致包括三方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌，二是對大自然的崇拜和贊頌，三是對人生的思考和感悟。《格列佛游記》

1、名著背景

作者喬納森·斯威夫特，英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家。

2、主要內容

本書講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國以及馬（慧骃）國等地的經歷。

3、主要情節及對應寓意

A、描寫小人國利里浦特的黨派之爭，以鞋跟高低劃分陣營，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭權奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射當時英法兩國之間的連年征戰。

B、在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質問，大人國制度古樸、民風淳樸。他們認為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產生的惡果。

C、小說第三卷，通過對飛島國等五國的描述，表達了對現代科技的懷疑，并嚴詞痛斥了殖民統治。D、第四卷更是以恣肆的筆調，展示了人獸顛倒的怪誕現象。在這個烏托邦國度里，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對話成了對“人類”社會的無情鞭笞。

4、寫作特點

①小說充滿了奇異的想像和童話色彩。②辛辣、尖銳而深刻的諷刺是小說的靈魂所在。

③小說的諷刺飲包含某些對人性及人類社會的悲觀見解，但在尖刻與悲觀的態度背后，卻隱藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。

④小說作者借游記、借外人之眼來評議自己國家的現狀。《名人傳》

1、名著背景

作者羅曼·羅蘭，20世紀上半期法國著名作家。1915年因長篇小說《約翰·克利斯朵夫》獲得諾貝爾文學獎，是世界著名的反戰主義者。《名人傳》是《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》的總稱。

2、中心思想

本書敘述了貝多芬、米開朗基羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。（他們面對家庭生活的不幸和社會的排斥，進行不屈不撓的抗爭。真實苦難使他們直面人生，而與苦難的搏斗，則造就了他們的偉大。）

3、人物形象及對應的典型情節和性格特征

貝多芬，人類歷史上最偉大的作曲家之一，有著卓越的音樂天賦、熾熱的叛逆氣質和巨人般的堅強性格。性格： 桀驁不馴，普通乖僻，不幸孤獨，自強不息，偉大的音樂之神，堅忍不拔的巨人形象。

貝多芬的故事主要側重“扼住命運的咽喉”，貝多芬以他的意志，以一種不可抵擋的力量掃空憂郁的思想，戰勝肉體和精神上的雙重折磨。

米開朗琪羅，意大利文藝復興盛期的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。主要作品有《酒神巴庫斯》、《哀悼基督》、《大衛》、《摩西》、《被縛的奴隸》、《垂死的奴隸》和《末日審判》。他的藝術創作表現當時市民階層的愛國主義和為自由而斗爭的精神，代表了文藝復興時期藝術的頂峰，是人類文化寶庫中珍貴的遺產。

性格：慈祥，博愛，善良，孤獨，多疑，懦弱，有毅力，身體力行，家庭富有自己卻貧窮，屈服于教皇勢力。

米開朗琪羅的故事講的是一個悲劇，展示了一個天才為了征服世界，為了創造不朽的杰作而流出慘痛的鮮血。內容主要分為上篇“戰斗”，下篇“舍棄”和尾聲“死”。

托爾斯泰，19世紀俄國著名作家、改革家和道德思想家，主要作品有《安娜·卡列寧娜》、《戰爭與和平》、《復活》。

性格：博愛，敏銳，自我完善，具有虔誠的宗教觀點。

托爾斯泰的故事主要的內容是：童年，高加索紀事，哥薩克，塞白斯多堡紀事，愛情與婚姻，對社會的憂郁等等，是三篇故事中最長的一篇，也是對主要人物的生平和所創作的東西描寫最詳細的一篇。

第四篇：學生請假條基本格式

請假條

老師：

我因，不能堅持到學校學習，特請假天(月日——月日)，請予批準。

此致

敬禮

請假人：

年 月 日

班主任意見：班主任簽名：

政教處意見：政教處蓋章：

校長室意見：校長室蓋章：

第五篇：P2P行業基本分析

P2P整體認識：

2014年下半年，P2P盡管連爆跑路訊息，但仍然延續了一路上漲的態勢，2014年8月18日，全國P2P日成交額10.45億元，再次刷新上月7.64億的日成交總額。市場空間還很廣闊。現在P2P最缺乏的兩點：

一、缺少積累經驗和監管模式的提升時間，P2P概念在世界范圍內出現也沒有超過10年，所以行業各方面積累都有很大欠缺。

二、借貸金融行業本身已有較為成型的服務提供商，P2P是因為網絡平臺的廣闊及低成本才在市場邊緣獲得了發展空間，但如果不繼續尋求“第二次創新”，P2P行業必將遇到發展“瓶頸”。

個人認為P2P最重要的五個增長點：

1.技術創新

平臺技術創新、風險控制技術創新。

2.完整的產業生態體系

在力所能及的范疇內幫助產業鏈上下游顧客，培養其忠誠度和依賴度，尤其是幫助借款人做大做強，使其進入快速成長的良性循環。

3.優秀的資本背景

優秀的資本背景建立的平臺較容易獲得借貸雙方的信任，進而快速成長。

4.強執行力的運營團隊

金融行業基本規則。

5.良性的監管政策

當監管針對不合規不合法行為嚴懲的時候，其實會增強投資人對于合規平臺的信任感，所以一個良性的監管政策不僅會讓行業少出錯，更會增強整個金融市場對于P2P的認可度。