第一篇：情景作文寫作（本站推薦）

情景作文 ? 審題 1.文體

2.時間、地點、人物

3.每張圖片的要點和必要細節＋可添加的細節（情感，動作，過渡）

? 結構：以2010年情景作文題為例 ? 開頭：（注意加入體驗中國傳統文化的魅力）1.介紹背景法

例：我從小是爺爺奶奶帶大的，他們給了我太多的關愛，我一直希望有一天能為他們做點什么。

I was brought up by my grandparents, who have given me so much love that I hope one day I can do something for them in return.2.提出主旨法

例：眾所周知，懂得感恩和回報是一個人成熟的標志。

It is well known that being grateful and willing to pay back is a symbol of being mature.是上周的幫爺爺奶奶準備北戴河之行讓我第一次感受到照顧別人比被別人照顧更快樂。

It was in last week, during which I helped my grandparents to prepare for a trip to Beidaihe, that I felt for the first time that taking care of others is even happier than being helped.? 結尾

1.強化主旨法

例：直到那時我才感受到，原來幫助別人比被別人幫助更加幸福

It was at that moment that I felt that offering others help or taking care of others is even happier than being helped or cared.2.展望未來法

例：我沒有想到我幫爺爺奶奶做這么一點小事就能讓他們如此高興，我以后一定要多為他們做一點事情，讓他們開心長壽。I didn't realized that such a little help from me can make them so happy, I made up my mind that I would do more for them, so that they can be happy, healthy and live for a longer life.3.總結升華法

爺爺奶奶的笑容可能是因為期待著北戴河愉快的旅行，而我的微笑則是因為感受到自己成長的自豪。

My grandparents smiled because they were expecting a journey, while I smiled because I felt proud of my growing up.? 好詞好句

一、情緒 ? 開心

1.(do sth)in good part 欣然地

2.burst into a sea of happiness 成為歡樂的海洋 3.utter cheerful words 說開心的話 4.my heart swelled with joy 5.be overwhelmed with joy 6.Brim with rapture and fulfillment 7.Breathing the fresh air , the day seemed to have a good start.8.Rejoice over our glory ? 難過

1.I can feel my tears building up…淚水模糊了視線 2.Hold back one’s tears…強忍淚意 3.Floods of tears眼淚嘩嘩地

4.Tears streaming down our cheeks淚水順著臉頰流下 5.Sorrow flooding me被悲痛淹沒

6.Painful memories flood back悲傷逆流成河 7.My heart sink into gloominess

happy 8.Feel a lump in one’s throat哽咽

9.The thought that… burn a hole in my stomach 一想到……肚子都很難受 10.Take the edge off the hovering sorrow 緩解悲傷 11.Let tears spill freely down our cheeks 任憑淚水落下 12.Sink into utter silence陷入死寂

? 期待/激動

1.With high spirits and expectation…伴隨著高漲的士氣和滿心期許 2.Half nervous and half expectant既緊張又期待 3.Set sb on fire ……讓大家都燃起來了 4.Thrilled with excitement

? 撫慰人心

1.A kind of comforting atmosphere descending around us…被撫慰人心的氣氛環繞

2.Relieve sb of sth寬慰某人

3.Be overwhelmed by a sense of warmth and pride 內心被溫暖包圍 4.i was immersed in a...atmosphere 5.sniffing the scent of flowers wafted along by the breeze, all the tension will just flash away.? 榮譽感

1.A sense of honor（榮譽感）fulfillment（成就感）shot through me… 2.Fight for the class honor on the court為班級榮譽而戰

3.Sb trains hard so as to bring victory and glory for …為了…的勝利和榮譽而刻苦訓練

? 猶豫不決&戰勝恐懼/膽怯/… 1.Hesitate over/about(doing)sth 猶豫不決 2.Struggle with/against shyness戰勝了羞怯 3.Overcome by pity 同情占了上風 4.Tension build as…

? 渴望

1.Have a hunger to do 2.Have a strong need/desire for sth 3.Show the thirst/ resolution to… 4.Show a strong appetite for… 5.Be keen to do/ on doing 6.Express a keen interest in doing 7.Long to do/ for sth/ for sb to do 8.Be eager/anxious to do

? 驚訝/受驚/緊張慌神兒

1.The crowd gasp as…人們倒吸了一口涼氣 2.Turn pale with fright 嚇得小臉煞白

3.I panicked and my mind went completely blank大驚失色大腦一片空白 4.The result was beyond my wildest imagination 結果超乎想象 5.My feet rooted ? 忙碌

1....flood our schedule 2.sb.immersed himself completely in the work 3.sb.contribute his time to sth.4.The perspiration was running down my back ? 入迷

1.be entranced with 2.be enchanted 3.be obsessed by 4.be fascinated by/with

二、常見劇情 ? 頒獎

1.Award sth to sb = award sb sth 2.Present sb with sth 3.Present the $100 award to sb..4.Reward sb with sth 5.Got the trophy symbolizing…拿到了象征……的獎杯

? 專心致志

1.Fix one’s attention on sth.2.Apply oneself to = sb be(fully)applied to 3.Absorb oneself in = sb be absorbed in 4.Occupy oneself in = sb be occupied in 5.Without moving one’s gaze 目不轉睛

? 堅定決心/竭盡全力/積極參與 1.Try one’s utmost盡己所能

2.Set one’s heart/mind/sights on sth下定決心 3.Involve oneself in every aspect of…積極參與 4.Racing against time爭分奪秒

5.There’s no obstacles we can’t conquer沒有戰勝不了的難關 6.Invest efforts in 在……方向努力 7.Make full preparations 做好全方位準備 8.Be a feast to one’s eyes一場視覺盛宴

9.i was determined to strive for my dream bravely against all the possible obstacles.10.i finally made it by my efforts as well as devotion 11.Sacrificed our leisure time 12.It was certainly a hard time but our intense desire provided the energy we needed to persevere and we both were keen to bring out the best part of us.13.Pour one's souls into ? 鼓掌/歡呼

1.With a round of applause…鼓了一陣子掌

2.The cheers burst out from the audience觀眾爆發出歡呼 3.Be drown in the thundering applause被雷鳴般的掌聲包圍

4.all of the students clapped as a surge of contentment,which was beyond description ,flowed through hearts，? 開會/討論

1.Discuss heatedly/ a heated discussion熱火朝天地討論 2.After a thorough and detailed discussion深入詳細的討論 3.Discuss sth at length詳細地討論 4.Gather to discuss聚眾研討

5.Voicing one’s opinions actively積極踴躍地發言 6.We held a meeting concerning the matter 7.Came up with tons of ideas 8.After weighing our advantages against the possible drawbacks

? 靈光一閃突然想到/被啟發 1.Her remarks set me thinking…她的話讓我陷入沉思 2.An idea pop up to me that…靈光一閃 3.An idea float into my mind 4.It suddenly dawned on me that…我突然意識到 5.my conscience instructed me what to do

? 心懷夢想/實現目標 1.Ultimate goal終極目標 2.Overriding ambition雄心壯志 3.Achieve/ attain one’s goal達到目標 4.Harbors a dream of…心懷……的夢想 5.Realize one’s promise實現承諾

? 開闊視野/增加人生體驗 1.Enlarge/ widen one’s view 2.Broaden one’s horizon 3.Extend one’s knowledge 4.Enrich one’s experience

? 永遠銘記在心

1.Carry this lesson in mind for the rest of my life 在余生永不忘記這一課 2.…brand one’s heart forever 在我的心上留下印記

3.imprinted forcefully at the depth of my heart有力地在心上留下不可磨滅的痕跡

4.i will certainly value this precious possession of 5.it finally dawned on me that as long as we mustered up our courage when confronting difficulties and devoted with commitment, we could advance the problem of our environment 6.this experience planted a seed of...spirit in my heart, and i'll certainly let it grow.7.be deeply engraved/carved on the memory of sb.8.be enshrined in memory 9.shed more lights on 10.what i long to remind myself is that...11.it finally dawned on me that it was separation that made us begin to treasure the current time as well as friends who support us along the way 12.helping others would never let me down, either materially or spiritually.13.The memory of it will never fade away over my span.? 傳承傳統/美德

1.…is mirrored in our daily attitude 在日常生活在有所體現 2.Hand down from generation to generation 代代相傳 3.As if time rewound 仿佛時光倒流回到從前

4.It duty-bound for us to absorb the essence of… and pass it on to our future generations吸收并傳承精華是我們共同的責任 5.it rendered me a chance to realize 6.The soft lines of calligraphy spurred me to exude the essense of Chinese culture…(專用于書法)7.? 結尾升華

1.I sincerely hope that I can act as a bridge combining people in different places and make this world more harmonious.2.Harvest a deep understanding 3.All of us mustered our strength and gave one last push.4.We have accomplished a mission impossible and it was a rewarding experience.三、常用句式 1.No sooner than… 2.Hardly when… 3.Scarcely when… 4.Hardly had I … when… 5.initially

四、場景描寫 ? 風景

1.the weather was bright with fresh breeze blowing.2.spring has descended on the ground which add color to mountain view.3.The pink peaches and green willows set each other off.? 傳統文化相關

1.The corriders , terrances and the picturesque views were indeed beautiful pavilion.2.Blend the natural landscape and artificial creations(embellish 點綴，裝飾)? 中國傳統文藝 1.書法calligraphy 運筆 wield the pen 毛筆 writing brush 題（字）inribe 栩栩如生 charged with animated life 2.剪紙paper cutting 3.捏面人mould dough figure 戳 poke 4.陶pottery瓷 porcelain 捏 mould 燒bake 窯kiln 5.京劇peking opera 唱腔 rhyme scheme of peking opera 裝扮 peculiar makeup 臉譜 facial makeup； mask 6.雜耍vaudeville;雜技 acrobatics 7.中國結chinese knot 吉祥的裝飾品 auspicious adornments Happiness & Longevity“, ”Double Happiness“.”Luck and Auspiciousness 8.太極Tai ji, traditional Chinese shadow boxing 9.武術wushu;chinese martial arts 揮拳 shake one’s fist 伸胳膊 stretch one’s arms 10.包餃子make dumplings 餃子皮 dumpling wrapper 餃子餡 filling for dumpling； stuffing 搟面杖 rolling pin 11.中醫traditional chinese medical science 診斷 diagnose 望聞問切inspection，auscultation，olfaction，inquiry，palpation 療法therapy 12.皮影leather-sihouette show 13.對聯couplet，年畫new year pictures 14.舞獅the lion dance Wave 15.茶道teaism；tea demonstration 沖洗 rinse 沏茶 brew 16.圍棋 the game of go 棋子chess piece 17.刺繡embroid 針needle 線thread，string 穿針 thread a needle 18.二胡urheen，琵琶chinese lute

? 中國傳統飲食 1.烤鴨 being duck 2.糕點 sweet-scented pastry 3.炒飯fried rice 4.炸醬面 fried-sauce noddle、5.糖葫蘆sugarcoated haws on a stick

? 中國傳統節日 1.春節

年糕 new year cake 2.元宵節the lantern festival 3.清明節tomb sweeping day 4.端午節the dragon boat festival 5.七夕tanabata festival 6.中秋the mid-autumn festival 月餅moon cake 7.重陽the double ninth festival 8.臘八the eighth day of the twelfth lunar month 9.除夕new year’s eve

? 中國傳統建筑

1.華表ornamental columns erected in front of palaces 2.牌坊memorial archway 3.長城the great wall 4.園林gardens 5.寺廟temple 6.古鐘

晨鐘暮鼓 matin bells and vesper drums 7.古塔 寶塔 pagoda 8.亭 Pavilion 9.井 Well

第二篇：創設寫作情景,拓展學生作文思路

創設寫作情景,拓展學生作文思路

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，義務教育小語大綱指出：“小學作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”現實中，小學生的感情是最容易受感染的，當受到某種事物、環境氣氛的感染時，就能爆發出相應的感情。因此，教師在指導學生作文時精心選擇或創設能突出作文主題的意景，對拓展學生作文思路有裨益。

一、創設“圖畫”意境拓展作文思路

“圖畫”來源于生活，是生活中的一片段情景，因此，教師在要求學生作文前，可以根據作文主題事先創設好一幅能突出主題的圖畫讓學生觀察思考。學生在教師的啟發引導下，就會重新喚醒對過去感知過的，現實生活存在的人和事予以梳理并發揮作文。這種以“圖畫”意境拓展作文思路，對小學中、低年級學生作文指導尤為重要。例如，以下甲、乙二幅圖，分別體現“同學友愛、互幫互助”和“植樹造林、綠化環境”主題，教師對學生可以作如下幾點啟發引導：

1、強調讀圖，看懂圖意，突出重點；

2、圖上畫的是什么人在做什么（構思）？天氣如何？

3、借助圖畫片段，編講一個完整故事，故事要有時間、地點、人物、事情發展過程等，并對事情作恰當的評敘（想象發揮）；

4、用恰當的語言文字把所發揮的故事寫下

二、創設音響意景拓展作文思路

音樂是一種聲音的藝術，它運用樂曲的節奏和旋律塑造藝術形象，抒發情感，創設意境，而音響則比音樂的范圍廣泛的多。例如，“敲門聲”是一種很普通的音響，但不同的人，不同的事、不同的心情，門聲可能不同；而同一種“敲門聲”，個性不同的學生所激發想象出來的意境也可能有較大的差異。因此，在作文指導教學中，教師如能精心創設音響意景，并順應學生的想象思路，引導學生切入健康向上的主題，繼而啟發學生作文：在什么時間、什么背景、什么人、發生了什么事、結果怎樣、有何感想？又如聽到“流水聲”，可以聯想起“飛流直下三千尺”的恢宏氣勢；也可以把自己置身于“明月松間照，清泉石上流”的恬靜安逸的意境中，從而激起學生對大自然的熱愛，對美好生活的憧憬，并寄托保護環境，建設我們美好家園的強烈愿望。再如，意欲安排學生完成一篇以歌頌祖國為主題的作文，教師可先引導學生欣賞《中華人民共和國國歌》，在這種氛圍中激發學生的情感想象：有的學生聯想到學校升旗儀式；有的學生會聯想到運動員奪得金牌為國爭光的場面；有的學生甚至聯想到國難當頭的歲月里，革命先烈浴血奮戰，拋頭顱灑熱血的悲壯情景等，而這恰恰都是愛國主義教育作文的最好體裁。

三、感受生活意境拓展作文思路

走出課堂，深入生活實踐，感受生活情趣，不僅是學生充實和豐富作文“材料庫”的源泉，也是誘導和激發學生有感而發，解決作文“寫什么”、“為什么寫”、“怎么寫”等問題并開拓學生作文思路的最有效途徑。現實生活中的每一個細節都是一個最真實的、活生生的實踐場景，但是，由于小學生在平常生活中無意注意占據主要位置，容易忽視有意觀察的心理特征，決定了他們在觀察事物時既具有極強的好奇心，也具有較大的盲目性。因此，教師在指導學生作文時，要善于發現和創設生活情景并有意識、有目的的安排學生直接接觸大自然和社會生活的各個不同方面、不同角度、不同層次的客觀事物，并在關鍵處作必要的啟迪、引導，培養他們有意觀察的習慣，誘導學生想象。例如：冬季引導學生賞雪景，“皚皚白雪，銀裝素裹，分外妖嬈”的自然美景，可以誘導學生贊美祖國大好河山；也可以引導學生看青松、傲柏的“大雪壓青松，青松挺且直”的英雄氣慨等。又如，要求學生完成一篇反映勞動人民生活的作文，教師可以安排學生在炎熱的夏季，烈日下到田野里去體驗生活，使學生真正感受到“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛。在這種艱苦的情景中誘發學生發自內心的對勞動人民的熱愛，對來之不易的果實的珍惜，進而思考自己的責任。這樣，學生的作文的思路就開闊明朗了。總之，創設寫作意景拓展學生作文思路，是打破“閉門造車”，培養學生在作文的選材、立意、布局等全過程中貫穿發散思維的一種行之有效的作文指導教學方式。它既可以使學生擺脫因作文“材料庫”積累貧乏，而產生“書到用時方恨少”的怕作文感受，同時又能最大限度地喚起學生的想象翅膀，激發學生變被動作文心理為迫切需要將自己的看法和想法表達出來的愿望，使作文真正成為一種情感交流的快樂感應。

第三篇：情景作文

《情景作文》教案

【依據】情景作文是作文訓練中的一大門類，近年調研考試逐步游離話題作文呈現白日化狀態，而學生在此類寫作中尚有一定的困惑，針對這一現象，推出這節課。

【過程】

一、了解情景作文的概念

1.你知道作文有哪些命題形式嗎？

命題作文、半命題作文、話題作文、圖畫作文、材料作文、情景作文

2.你知道情景作文嗎？

（1）概念：

情景作文(也稱情境作文)，就是根據具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯想和想象進行寫作的一種作文樣式。

（2）它與其它作文相比有哪些特點？

這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想象能力、創新能力，都具有較重要的作用。

（3）你見過的情景作文有哪幾種情況？

※續補式情景作文就是根據題目或材料所提供的寫作空間，對之進行續寫或補充。一般來說有這么幾種情形：

①提供正文主體，補寫開頭；

②提供開頭，續寫主體及結尾；

③有開頭和結尾，要求補寫中間的主體部分；

④首、中、尾，都留下了一定的空間要求整體續補。

※引發式情景作文，一般是以題目或材料中的某一特定情景作為觸發點，從而引出相關的事物，并由此生發開去，借助聯想和想象進行作文。

引發式情景作文有兩種形式：一種是題目引發式，題目中往往含有一個情景，另一種是材料引發式，命題者在材料中設置某個情景，或者依據某一情景可以引出一個話題。

比如：

○○題目引發式

以《路遇》為題，寫一篇800字以上的作文。

題目就是一個特定的情景，其基本意思就是講兩個人(或者是兩群人)在路上相遇，十之八九還是“不期而遇”。那么，是兩個什么人的相遇呢？根據生活實際，我們可以有如下種種設計：①老同學相遇，②朋友相遇，③戀人相遇，④仇人相遇，⑤夫妻離異后的相遇，⑥父母與子女或兄弟姐妹間離散后的相遇，⑦師生或師徒相遇，⑧其他情況。

確定了人物關系后，就可以構思相遇后發生的故事了，一般來說可以抓住人物的外貌、神態、心理、語言、行動等方面來展開。

○○材料引發式

夏夜的星空，是那么美，那么遙遠。觸景生情，人們往往由宇宙無窮、人生有限的感慨而產生種種思索。請以“遙望星空”為題寫一篇短文。

要求：①注意景、情、理的結合；②700字左右；③不要用詩歌形式。

二、續補式情景作文技法

（一）例一

根據下面材料，寫一篇記敘文，題目自擬。

夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下??啪！隨著細微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。

女兒對老樹皮發出一串贊嘆??

兒子對新樹皮發出一串贊嘆??

父親聽著、看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣??”

要求：

①對環境和氣氛加以具體描寫；

②寫出女兒、兒子的具體話語和父親未說完的話，寫出人物的神態。

【設問】

1.題目預設的情景是什么？

夏日夜晚，院子里的梧桐樹

2.在你的筆下，你的文章將表達一個怎樣的主題？你的根據是什么？

要正確理解新老樹皮的寓意或象征意義，不能停留在淺表層次就“皮”說“皮”，通俗一點說，就是要賦予“樹皮”社會的意義、人生的意義，否則便沒有意味，沒有深度，當然也無法展開。

依據是：父親聽著、看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣??”

3.哪個詞是你產生聯想或想象（推動情節發展的）的“觸發點”？

啪

◎◎口頭創作

○○作文展示

學生作文、提供范文

（二）例二

補寫《媽媽只洗了一只鞋》：

小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。

……

小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學去了。

要求：

①根據所提供的開頭和結尾，補寫中間的內容；

②補寫部分要與所提供的開頭結尾銜接得上。

【設問】

1.題目預設的情景是什么？

媽媽把小樂的一只鞋洗得干干凈凈晾在門口(這是一個顯眼的地方)，而另一只鞋媽媽卻沒有洗。

2.根據自己的生活觀察和體驗，推導一下：媽媽為什么沒洗另一只鞋？作文中怎樣立意可取呢？

一種是“媽媽有意”，一種是“媽媽無意”。

前一種構思顯然比后一種構思更符合情理，立意也可能會深一個層次。媽媽有意只洗一只鞋，是把另一只鞋作為教育手段。媽媽要教育小樂什么呢？無外乎這么幾個方面：①自己的事情自己做；②要養成勞動習慣；③長大了生活要自理；④做事不能半途而廢；⑤要關心體貼媽媽，等等。

不論抓住哪一點都可以，但沒有必要面面俱到，因篇幅有限，從某一個方面立意就可以了。

3.哪句話是你產生聯想或想象（推動情節發展的）的“觸發點”？

小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學去了。

◎◎口頭創作

（三）例三

續寫《我的叔叔于勒》，要求字數600字以上。

【設問】

1.你認為在創作中應注意什么呢？

要熟悉原作，抓住原作的主要線索，把握原作的人物性格，理清原作的情節走向，然后對上述各方面作合理的延伸。

（四）歸納

通過上面兩個例子，你覺得續補式作文應注意什么？

第一，根據標題或材料展開想象，要服從表現作文主旨的需要。

大致說來，合理的想象有兩個必經的步驟：首先是把題目中提供的材料與作者記憶中的生活材料聯系起來，然后根據材料的內容和所作文章的主旨，對頭腦中的生活材料進行分解、選擇、加工、改造，重新加以組合，從而創造出新的形象。

第二，想象必須符合生活邏輯。

想象創造出來的新形象，可能是人物，可能是事物；可能是情節，也可能是人物活動和情節展開的環境；還可能是由人物、事物和環境構成的完整的生活畫面。無論屬于哪種情況，所創造出的新形象都必須符合生活本身所固有的一些規律，這樣才能使人覺得真實可信，才能給人以感染和啟示。

第三，想象要豐富，要有個性特色。

第四，要選擇好想象的“觸發點”，從眼前所見所聞出發，揀出想象的“線頭”。

寫作中展開想象要善于捉住“觸發點”。“觸發點”常常是眼前之景，即眼前的人、事、景、物。“觸發點”選得好，想象的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會閃現出許多奇妙的事物，許多生動的形象。

第五，眼前的實景與想象中的“虛景”要注意過渡、銜接，做到妥帖、自然。

想象決不是想到哪兒就寫到哪兒，東寫幾筆，西寫幾筆，不成形象。總之，無論是續補式情景作文還是引發式情景作文，聯想和想象都要符合題目或所給材料創設的情景的方向。聯想和想象要入情入景，建立在自己真情實感的基礎上；要合情合理，聯系社會實際和生活實際。不能胡思亂想，憑空亂寫。在本關解決好了聯想和想象的問題，情景作文也好，其他形式的作文也罷，便會水到渠成。【訓練題】

◎◎讀下面一篇短文，為甲、乙、丙三人各寫一句話，使之與文意相符。

某公司招聘一管理人員，經過反復篩選，甲、乙、丙三人獲得最后的面試資格。三人依次而入，經理問曰：“一個人吃飯后洗碗，水很燙手，該怎么辦？” 甲答：?? 乙曰：??

丙沉思了一下，說：??

丙被聘。好事者問其故，經理笑曰：“洗碗事小，但能以小見大。甲沒有時間概念，乙沒有成本意識，只有丙熟悉環節又善借物，是最佳人選。”后來丙果不負眾望，業績突出。

◎◎根據下列提供的材料，加以想象，寫一篇記敘文。

烈日炎炎。一枚伍分錢硬幣躺在馬路上。一位青年把它踢了出去??

一位中年人不屑一顧??

一位老者(或小朋友)看到了它??

要求：①要寫出三種人不同的心態與言行。②題目自擬，不少于500字。

◎◎結合下列材料，補寫省略部分，600字左右。

院子里有兩盆花：一盆月季，一盆仙人掌。

面對這兩盆截然不同的植物，主人的態度也是不同的：對月季花百般愛護，經常欣賞它，捉蟲，澆水，施肥；而對仙人掌則偶爾瞥一眼，也偶爾“施舍”點水。?? 主人出門了好長時間。??

終于月季枯死了，仙人掌卻堅強地生長著??

◎◎根據下面一則材料，按要求作文。

在行人和車輛熙來攘往的十字路口，最高的權威便是交通信號燈。“紅燈停綠燈行”，令行禁止，于是千軍萬馬暢通無阻，交通秩序井井有條。如果人們沒有“紅燈”意識，各行其是，那情景就不堪設想了。

要求：請你回憶或展開想象，把一個人們沒有“紅燈”意識，各行其是，造成不堪設想的情景再現出來。500字左右。

◎◎閱讀下面的材料，按要求作文。

海灘上白沙閃亮，毫無遮擋。唐老鴨見到海里游泳、劃船、到海灘游玩的人很多，便在沙灘上蓋起一座綠房子賣副食飲料，并在房子前面撐起很多綠色遮陽傘，人們紛紛光顧，生意興隆。金絲猴見了，也在樹林里照模照樣建了一個小賣部。它的生意會怎么樣呢？ 要求：以《金絲猴開店》為題，發揮想象寫一篇600字的記敘文，情節要有波折。

第四篇：2015情景作文

2015石景山期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）

23.讀書使人長才，辯論使人機智，寫作使人充實，演劇使人靈秀。新學期到來之際，學校俱樂部開始招收新成員了！請你從學生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部、戲劇俱樂部中任選一個，寫一段招生宣傳的文字，介紹這個俱樂部組織的活動，說清楚參加俱樂部的意義，吸引同學們加入俱樂部。要求：（1）將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上。（2）內容要真實具體，語言要準確得體。（3）字數在150-180之間。

（4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

評分標準：10分。內容7分，語言3分。（內容7分。“活動”3分，“意義”2分，“吸引力”2分，語言3分）[2015通州期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）

21.某村初中生劉某，因父母患重病，家境貧寒。劉某無法繼續完成學業，要輟學。你校得知，學生會組織了“獻愛心”捐助，你作為通訊員，寫一則消息，報道捐助情況。要求：（1）題目自擬。

（2）語言要準確得體。可合理拓展。（3）字數在150－200之間。文體為“消息”。（4）不要出現所在學校的師生姓名。

評分標準：參考提示：格式要體現重要點：標題、導語、主體等。標題要求，準確、醒目。導語要求，概括性強、簡潔。關注首尾句，材料具體充實，交代清楚相關背景來由。（按照具體要求分層評價）一類：7-10；二類：4-7分；三類：1-3分。[2015順義期末]

（一）根據題目，按要求寫作。（10分）

21.春節，意味著辭舊迎新，新年新氣象。你打算讓家里春節過得如何有新意？

請展開想象，給家長或親屬寫一段話，表達你對今年春節的創新構想。字數200字以內。評分標準：內容7分（觀點明確2分，分析5分），語言3分（通順得體）。[2015懷柔期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）

21.2014年APEC領導人非正式會議于11月10-11日在北京懷柔雁棲湖畔舉行。

會議期間，懷柔以最清潔、最美麗的市容市貌展現在世人面前，給與會的各國領導人留下了美好的印象。

這一切都離不開懷柔環衛工人的辛勤勞動。請你以會議組織者的身份，為懷柔環衛工人寫一段感謝的話，表達感謝的心意。要求：（1）內容要真實具體，語言要準確得體。（2）字數在150-200之間。

（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

[2015密云期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）

21.體育課上李勇和王強因為玩籃球發生身體碰撞，幾句話不合兩人竟然動手打了起來，幸好被周圍的同學及時拉開了。

但回到班里，李勇發現自己的腿上有一小塊淤青，他氣洶洶地找到王強，要他帶自己上醫院看病，說自己腿疼，要去拍片照X光。[2015昌平期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）21.春節即將來臨，陽光中學學生會準備舉辦一次聯歡會。

為了使聯歡會辦得有聲有色，展現學生豐富多彩的生活，學生會決定：面向全校同學，公開競選聯歡會總策劃一職。作為競選者，請你寫一段話，向學生會推薦自己。（理由充分，語言準確得體，學生姓名請用“李某某”代替，不超過200字）評分標準：

內容7分（自薦人基本情況介紹1分，自薦人特長或能力介紹3分，聯歡計劃3分），語言3分。[2015大興期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）21.從下面兩個題目中任選一題，寫一段話。（150～200字之間）

題目一：清末學者王國維說：“真正的文學在于能給人心靈的慰藉，拓展人的精神空間。

”初中三年來，你一定讀過不少這樣的好書。請推薦其中一部，與下一屆同學分享。要求內容具體，語言得體。題目二：無論是天文地理還是娛樂時尚，無論是耳熟能詳的經典還是冷門生僻的知識，都可以通過數字閱讀迅速獲取。這種“碎片化”閱讀越來越受到人們的青睞。請你對這種閱讀方式予以評論。要求觀點明確，有理有據。評分標準：（共10分。內容7分，語言3分）

[2015門頭溝期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）23.同學們好，再過十幾天，寒假就要到了。

不過今年的寒假也許是你接受九年義務教育過程中的最后一個寒假，你打算如何度過。

你可以對過去一學期的學習生活做一個簡單的總結，也可以為即將到來的寒假制定一個學習計劃，準備迎接明年六月份的中考。要求：（1）字數在150-200之間。（2）不要出現所在學校的校名或師生姓名。評分標準：

10分。內容7分（符合題意2分，中心明確2分，重點突出1分，條理清晰1分，結構完整1分），語言3分。[2015房山期末]22.根據情境，按要求寫作。（10分）

周一早晨，身為三（1）班紀律委員的你，由于鬧鐘沒能準時響起，造成你升國旗時遲到了，并因此被扣掉了班級紀律分數，請你寫一段面對全班同學道歉的話。要求：寫明道歉的內容，表達道歉的心意，語言準確得體，不超過200字。評分標準：本題10分。內容符合要求5分，語言3分。[2015燕山期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）

22.上周五，光明中學初三學生到植物園春游。進園后，同學們發現一個哇哇大哭的小朋友，原來他跟媽媽走散了。

當時，有同學聯系公園工作人員廣播尋人，有同學拿出零食安撫小朋友，有同學唱歌逗小朋友開心……當小朋友的媽媽趕來時，小朋友正和同學們在一起做游戲。

請你以這位媽媽的名義給光明中學寫一段感謝的話。（要寫明感謝的內容，表達感謝的心意，語言準確得體，150--200字）（10分）評分標準：

22.示例：光明中學校領導：你們好！上周五，我們帶孩子去植物園游玩，不小心和孩子走散了。在我們心急火燎的找孩子的時候，聽到廣播找人，說一個小孩和家長走散了。

等我們趕過去時，看見孩子正開心的和你們學校的一群學生做游戲，我們緊張焦急地心才一塊石頭落了地。

事后得知，我家孩子找不到我們的時候急的大哭起來，恰好被你們學校的學生看見，他們一邊安撫孩子一邊聯系公園廣播找人，才使我們一家人團聚。非常感謝學校，是你們教育出如此有愛心的好學生。

孩子家長 某某某

（評分：共10分，交代感謝內容、感謝心意6分，語言準確得體4分，評分時不考慮格式因素）[2015東城期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）

21.小明生活在一個幸福的大家庭里。面臨中考的他，時刻感受到長輩的關心，兄弟姐妹的鼓勵。請選擇其中的一位，以小明的名義寫一段話，表達感謝的心意。要求：⑴將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上。⑵內容要真實具體，語言要準確得體。⑶字數在150-200之間。

⑷不要出現所在學校的校名或師生姓名。評分標準：（共10分。內容7分，語言3分）

[2015西城期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）

21.2014年12月19日，由國家語言資源監測與研究中心、商務印書館、人民網評選出了2014年中國漢字——“法”。2014年，十八屆四中全會以“法治”為主要議題，這是改革開放三十多年來的第一次。無論是“治”國、倡“廉”，還是抗“霾”、建“網”，“法”都是必要的前提和保障。“法”字具備相當的概括性，因此成為2014年的中國漢字。

哪個漢字能代表你的2014年呢？請寫一段小演講稿，選出你的2014漢字，并告訴大家你選擇這個字的理由，讓聽眾了解你2014年的人生主旋律。（內容符合要求，語言通順，150-200字）評分標準：10分。內容7分

（符合題意2分，中心明確2分，重點突出1分，條理清晰1分，結構完整1分），語言3分（準確通順2分，得體并稱謂合適1分）。字數不合要求，扣1分。[2015海淀期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）

21.2014年12月28日上午，康平中學初三（5）班舉行了一次以“歡樂讀書會”為主題的閱讀推介活動。活動主要由班內同學推薦讀過的名篇佳作，要求闡述推薦理由，同時分享自己的讀后心得。活動十分成功。作為初三（5）班的通訊員，請你為校報寫一則消息，報道你們班這次活動的情況。要求：（1）自擬標題并寫在答題紙上。

（2）字數在150-200之間。

（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。評分標準：

以6分為基準分上下浮動。①標題1分，能概括主要新聞事實。

②內容7分。活動時間1分，地點1分，人物1分，事件經過清楚3分，事件結果1分。③語言2分。

（2）說明：①字數不足150字，從總得分中扣1分。②作文中出現所在學校的校名或師生姓名，從總得分中扣1分。[2015朝陽期末]

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）22.春節家宴，親朋歡聚，小明卻和爸爸卻發生了爭執。

根據前面兩篇關于“禮”的文章，針對小明的話，寫一段文字，表明你的看法。（要求：觀點明確，有理有據，語言通順，字數在150-200之間）評分標準：共10分。內容6分（看法2分，闡釋4分），語言4分。[2015豐臺期末](一)根據情境，按要求寫作。(10分)

為了能更清楚地觀看節目，小明想坐在正對電視機的座位上，爸爸說這個位置應該給家族里最年長者坐。小明不高興地說：“都什么22.“曲圣”關漢卿騎著側傾疾馳的摩托，歐陽修坐在電腦前聚精會神地上網，大詞人辛棄疾舉著雙手擺出“V”字造型 ……這一幅幅涂記者隨機采訪了幾位中學生，他們一致的觀點是“好玩”，“有時上課覺得無聊，又不能隨便說話，就在書上涂涂畫畫打發時間。”但教師們大都不贊成學生在課本上涂鴉，認為學生的課堂行為必須有規范和約束，自己的個性和愛好應該用適當的方式表現。請你就“課本涂鴉”現象發表簡要評論。

要求：態度鮮明，言之成理，條

第五篇：初中語文寫作教學的情景教學設計

初中語文寫作教學的情景教學設計

摘 要：語文教育一直是教育的靈魂所在，而隨著社會對人才要求的不斷提高，傳統的語文教學已經難以滿足現代化社會對于學生素質的要求。本文以初中語文寫作教學的情景教學設計為話題，對初中語文寫作教學的情景教學設計做出一些闡述和談論，提出幾點思考和探索意見，希望可以為做出一點點的幫助和貢獻。

關鍵詞：情境教育 語文教育 寫作教學 教學模式

為了能夠合理開展初中作文教學，讓學生的語文作文能力得到顯著提高，情景教學法應時而生，情景教學法在初中語文中的應用大大的改善了當下語文教學中的一些困境，為語文教學帶來了新的發展空間，通過情景教學，學生可以更好的對寫作進行感知和學習，從而提升學生的寫作能力和思考能力。正因如此，研究如何在初中語文寫作教學中應用情景教學是一件十分有價值的事情。[1]

一、初中語文教學中情景教學模式的內涵和意義

所謂初中語文教學中情景教學的應用，追根溯源，就是指教師可以在初中語文教學過程當中，去為學生創造一個良好的教學環境，創造一個利于學生學習的氛圍，從而加以引導。初中語文教學中情景教學模式就是一個與現實相連的樞紐，他讓語文寫作知識體系和現實生活有機的聯系在了一起，讓學生豐富了想象的空間，能夠充分調動學生的共鳴和學習的興趣。在初中語文教學中情境教學模式的具體作用如下：1.初中語文教學中情景教學的應用可以讓學生充滿學習積極性。2.初中語文教學中情景教學的應用可以提高學生學習質量。3.初中語文教學中情景教學的應用要注重情景的建立。

在情景教學課堂中，教師應該有目的性的選擇建立情景，不能忽視了人文課堂語言的學習和要素。選擇的文章應該涉及責任感，愛國主義，奉獻精神，善意等重要精神，道德修養。[2]

二、初中語文情景創建的實踐運用。

1.情景教學中的懸念設計。

情景教學最重要的就是情境導入，如何無法讓學生融入進去，情境教育法便不成立，只有好的、精妙的場景導入，才能讓學生深入其中，感受到教師所感，獲得好的學習效果。而情境導入的方法最直接的就是懸念設計，通過學習材料中教師主觀性的設計懸念，例如在“山的那邊”一文中，教師通過栩栩如生的語言引導，讓學生去設想、去想象，設計好懸念，然后讓學生去自主寫出來。這樣的數學情景模式教學，可以讓學生自然地融入課堂環境當中，同時教學環境不枯燥，內容豐富，學生有興趣和積極性，在求知欲和學習興趣的雙重引導下，大大增強數學的教學質量和教學效率。[3]

2.情景教學中感情共鳴和思考。

文學創造大都來源于人的情感，教師在創建情景時，最重要的是讓學生能夠有感情與文中的內容產生共鳴。例如在《我的信仰》一文，居里夫人的文字清晰，主題明顯。其中居里夫人的生平和簡單純粹語言特征的列舉是正是學生應該學習的語言元素。可是一旦教師和學生在課堂里咬文嚼字，課堂氛圍就變得沉悶和無趣。因此讓學生自己找到感興趣的文字，并且獲取信息進行討論，最后寫出情緒來展示交流，學生了解的內容會更深入，思索的內容更深刻，例如學生會詢問了居里夫人不申請專利的原因。并且通過訪問互聯網上的相關信息，從而意識到居里夫人的選擇是她對科學的熱愛和祖國的表現，同時也是居里夫人淡泊名利的象征。

例如《我的母親》、《背影》等此類文章，都是以人文為核心的文章，都是學生閱讀好的材料，將理論融入進教學，以論教文，不僅讓學生真正了解人文精神的內涵，而且培養了學習和探究學習能力的自主能力，培養了理性思維。

三、初中語文教育中的思考。

我們教育工作者必須認識到，教育并非是萬能的。傳授給學生知識是有一定的局限性的，而強化語文寫作能力，就是為了能夠永久性的影響孩子一生的學習和思考方向。語文教學當中最重要也是最困難的地方在于對文章的理解和思考，對于語文教學來說，強化語文寫作能力，就可以說是掌握了語文知識的半壁江山。學生能夠通過語文寫作能力獲得良好思維模式和獨立品格來講語言知識有效的傳達和表達出來。因此語文寫作能力是從根本上解決學生沒有寫作靈感和寫作時無從下筆的一個良好助手。此外，語文寫作能力是主要培養方向是以學生為主，建立學生自主的思考方向和意識形態，讓學生有獨立的人格，這是一種“功在當代，利在千秋”的事情。也正因如此，強化語文寫作能力已經是所有教育工作者所放眼的事情了。

結語

綜上所述，隨著社會發展，當下的人們對于教育的品質要求越來越高，語文教育包含的有培養學生的語言文化以及文學知識，其中最難的就是學生的寫作能力培養。通?^情景教育來全方面的催發學生的各方面能力提升。因此初中語文教育工作者應該多加學習情景教學的實際應用，緊隨新課件標準的要求，從思想、教學內容各方面全面改革，為培養學生寫作能力做出努力。本文通過從初中語文情景教育法的內涵談起，從各方面討論了如何培養語文寫作能力，希望能為相關語文教育工作者提供幫助。[4]

參考文獻

[1]王銀紅.芻議情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].新課程（中學）2017年09期.[2]王克選.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].現代語文（教學研究版）2017年11期.[3]高淑芳.情景教學模式在寫作教學中的應用[J].語文天地 2017年32期.[4]張亞娥.淺析初中物理情景教學存在的問題及其應對措施[J].考試周刊 2015年67期.