第一篇：情景作文雕刻花朵

情景作文教程四

第四課：《雕刻花朵》

教學目標：

1、引導學生通過合理的動作、神態和心理細節描寫，將雕花的過程記敘詳細生動。

2、初步感知倒敘的記敘手法；

3、培養學生動手能力，初步理解分工合作的好處。

教學重點：通過細致的動作、神態描寫來表現雕花的完整過程。教學難點：通過細致的動作、神態描寫來表現雕花的完整過程。

教學準備：學生自備蘿卜和搭配用的青菜葉（黃瓜、土豆、萵苣等適合雕刻的蔬菜）

雕刻小刀

相關教學PPT圖片

教學過程：

導言：歡迎大家走進小桔燈情景作文的課堂，讓我們大聲喊出我們的口號：在快樂中學會作文，在作文中享受快樂！下面請大家一起進入我們的第一站，我們第一站的口號是： 第一站：手提桔燈——轉轉轉 過渡：（這一站轉出來了什么呢？老師為大家準備了，出示PPT圖片：拼圖游戲）

出示兩幅拼圖圖片，師問：同學們，今天在這一站，老師給同學們帶來了一個游戲——蔬菜拼圖。

師問：有沒有同學玩過這個游戲？你們知道怎么玩嗎？ 師問：對，同學們根椐第一幅圖，看誰能在最短的時間里用最少步把第二幅圖的圖案拼成和第一幅圖一模一樣的圖案。

在拼的時候同學們注意：

1、用最少的時間

2、用最少的步驟

師小結：同學們，第一站老師給大家帶來的拼圖游戲，同學們在拼圖的過程中一定要多動腦筋，多觀察。才能用最少的步驟最少的時間把拼圖的畫面還原。同時同學們注意觀察一下，拼圖上的內容都是些什么？它們漂亮嗎？通過它們，我們還可不可以做出其它漂亮的圖案呢？

（在第一站中安排拼圖的小游戲，是讓學生多注意觀察，并且拼圖的內容選用漂亮的蔬菜，為引出課題做準備。）

第二站：點亮桔燈——閃閃閃

老師：同學們，今天老師也帶來了一種蔬菜，出示“蘿卜”。有同學知道這是…..（生回答：蘿卜）

老師：同學們，大家吃過蘿卜嗎？以前都是怎么吃的呢？（生各抒己見）

老師：看來同學們對吃蘿卜都還很有興趣。今天這節課確實是跟吃蘿卜有關系，但是，我們不能就這么簡簡單單的把蘿卜吃下去，我們要把蘿卜吃的更有味道、更有藝術一些。

以前大家吃飯，都講究色、香、味俱全，而現在更是多了一項要求：形。也就是菜的形狀。菜的造型美，不但能引發我們的食欲，還會為我們增添一份愉悅的心情。今天，我們就來學習如何讓菜的形美。

老師出示PPT蘿卜雕花作品，讓學生用心觀察。

老師：同學們猜一猜，這些美麗的圖片造型都是怎么樣做出來的呢？（生各抒己見）

老師：同學們的想象力真是豐富啊，今天我們就來學一學怎么雕刻一朵蘿卜花。板書課題：雕刻花朵

老師動手做蔬菜雕花，讓學生注意觀察。（在示范的過程中老師一定要放慢動作，每做一步對學生進行詳細講解。附：簡單雕花方法。）老師：同學們看了老師雕花之后想不想自己也動手試一試呢？ 學生：想。

老師：那老師現在來分配任務。下面，每兩位同學一組，先拿出一個蘿卜切出一朵花，同學們，大家試試吧！學生分組進行雕花，老師巡視并加以指導。（在巡視的過程中特別需要注意學生用刀的安全。）學生雕刻完后，老師找一到兩個表現優秀的學生分享雕花過程中的經驗。

（學生口述，老師在聽學生表達的過程中，有意識去引導學生通過動作和神態的細節描敘，詳細完整的把雕花過程敘述出來。）

師小結：同學們剛才制作雕花的過程很認真、很用心，描述也很完整。同學們在描敘的過程中一定要注意雕花過程中動作的細節。板書：細致的動作、心理和神態描寫。

示范例文：小刀在聰聰手里跳躍著，就像雜技演員在玩雜耍一般，橫切、順切、斜切，他都做得非常自如。玫瑰花層次比較多，有的地方比較尖銳，聰聰就左手按牢胡蘿卜塊，右手拿穩刀把，直直地切下去；看著他一臉輕松、毫無緊張感的臉，我不知道是應該完全相信他的技術，還是應該提醒他多加小心。正當這時，只聽他“哎呀”一聲。我慌了，定睛一看，哦，本來快要大功告成的玫瑰花就這么被硬生生地切掉了一個邊角??

老師：除了通過細致的動作描寫來描述雕花過程外，我們還可以采用什么方法呢？我們看看聰聰是怎么描述自己雕花的過程的。

示范例文： 聰聰：“大家看看我雕的這朵蘿卜花，多漂亮呀！”

“呀，聰聰，你這朵花是怎么雕刻的呀？真好看！”笨笨問道。

“嘿嘿，這個呀，一點兒也不麻煩哦。”聰聰得意地笑了：“我把紅蘿卜切成細細的片狀，然后呈曲線狀折疊起來，再用牙簽把它們的底部串起來，造型自然就擺出來啦！哈哈！”

老師提問：同學們想想看，聰聰的這段描述中，他先講了雕花的結果——雕了一朵漂亮的蘿卜花，然后才給同學們描敘雕刻的過程，這種敘述的方法就叫著倒敘法。運用倒敘的手法可以以精妙的結果吸引讀者的注意力。

板書：采用倒敘的敘述手法。

同學們，你們會不會用倒敘的手法再來描敘一下雕花的過程呢？ 生：?? 同學們都說的非常好，我們去看看其他同學，他們是怎么描敘雕花過程的。

第三站：桔燈引路——碰碰碰 范文賞析：B冊P41《雕切》

一、初讀文章，整體感知

1、文章寫了一件什么事？對作者有什么樣的啟發？

二、精讀文章，感悟技法

2、在雕花的過程中，我改變了幾次雕刻的對象？分別是什么原因讓我改變雕花對象的？

3、作者在描敘雕花的過程中多次運用了動作和心理描寫，同學們找一找，看誰找的又快又準。

三、品讀文章，初級鑒賞

4、作者的這篇文章給你帶來了什么樣的啟示？說說你的理由。

過渡：同學們，我們說了自己的雕刻花朵的過程，也看了別人寫的雕切，下面請大家用自己的妙筆寫一些自己雕切的心得吧！

第四站：桔園飄香——樂樂樂 我有妙筆——寫一寫 題目：《第一次雕切》、《蘿卜雕花》、《我和

雕切》或自擬題目

第五站：摘桔收果——笑笑笑

●

相互品賞——高樂高

① 初步自評：學生自讀習作，進行自評自改，提醒注意字詞句的正確通順，段落意義的完整，開頭結尾的完善，動作、心理和神態細節描寫的運用，倒敘手法的運用等等 ② 小組互評：

a小組互評之前教師進行點評示范，教師點評兩篇有代表性的學生習作，可以從倒敘、動作、心理和神態細節描寫，個人的心得體會等方面進行，但重點在心得體會和動作細節描寫的運用上，以鼓勵贊揚為主；

b把學生分為每四人或兩人一組，每一組指定一名組長。組內作文進行交叉批改：可以修改不通順的句子，可以把不當之處劃出來或改成正確的，甚至可以寫下自己對某一句、一段的感想，最后，再寫上點評者的評語，簽上點評者的名字。③ 修改作文：

a讓學生根據教師與同學的點評對自己的作文作出修改;b陸續上交，上交時老師瀏覽一下，對明顯的毛病，老師可要求學生再做修改。

板書設計：

雕刻花朵

1、細致的動作、心理和神態描寫。

2、采用倒敘的敘述手法。

教學反思：

附1：簡單雕花

準備雕刻刀, 然后切一塊兒蘿卜,要一頭大,一頭小的。從小的那頭開始刻,取五邊形,然后刻花瓣。第二層去廢料比較難,要小心。

第二篇：雕刻合同

雕刻合同

甲方： 乙方：

甲方委托乙方為雕刻業務，雕刻制作為達到公平、公正把相關事項規定如下：

一、材料及制作方案：

1、文化墻采用花崗巖（中國黑）線雕電腦制作。

2、文化石、現場采用手工雕刻。

3、亭子采用莎柏麗的原木，手工制作。

4、根據甲方要求上好顏色。

二、結算方式：

1、乙方只負責雕刻，不包材料、安裝、運輸及裝卸。

2、文化石：元/個，按實際雕刻的個數為準結算。

3、楹聯：元/幅、橫匾：元/塊、共二幅對聯、二塊橫匾，合計元。

4、文化墻元/平方米，按實際面積結算。

5、進場開始制作，甲方應支付乙方萬元定金，乙方 按工期保質保量完成，如果甲方因材料供應不足造成損失，由甲方自行承擔，乙方不承擔任何責任，雕刻完后甲方驗收支付余下全部款項，以上價格為不含稅價。

三、未盡事宜，雙方協商解決。

四、本合同一式二份，雙方簽字生效。

甲方（簽字）：

乙方（簽字）：

****年**月**日

第三篇：雕刻工作

雕刻加工通常在雕刻機床實現，但對于雕刻量需求比較小且雕刻范圍比較窄、雕刻尺寸較大的模具加工廠來說，單獨購買專用于雕刻的雕刻專用軟件、刀具和機床來說并不經濟。隨著技術的發展，目前各生產廠家已經擁有高性能的、可進行高速加工的、速度達到萬轉以上的高速加工中心，這為利用適宜的加工軟件配合高速機床實現加工中心替代雕刻機床提供了可能。

MasterCAMX3文字功能相比之前的版本得到了進一步加強，不但可以提供MasterCAM系統的字體，還可利用Windows系統的字體。同時，MasterCAM提供豐富的粗精加工切削方式，它能完成2～5軸數控銑削加工編程，通過建立雕刻模型，選擇合理加工方式即可達到文字雕刻的目的。

一、文字的建立

MasterCAMX3 “繪制文字”命令允許創建由線段、圓弧和NURBS樣條線組成的文字數字的字符，可以選擇系統提供的某種字體（包括特殊的草繪字體），或者選擇系統中字庫中的任何真實字型。

單擊“基礎繪圖”工具欄上的“繪制文字”按鈕，或選擇“繪圖”、“繪制文字”命令，彈出“繪制文字”對話框，如圖：

在“繪制文字”對話框設置中，“字型”項為選 擇創建文字時所采用的字庫，通常選擇默認。“真實字型”項為選擇字體的類型、樣式、大小

第四篇：雕刻時光的作文

雕刻時光的作文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的雕刻時光的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三十年的時光，在歷史的松樹中也僅僅不過是一滴再微小不過的松脂了。然而，這滴松脂就恰恰滴落在這過去的螞蟻上，它凍結了歷史過去的艱難爬行與痛苦掙扎。它封鎖了過去，讓那過去變成一塊永恒沉默的琥珀，只能深埋在土里。那泥土外的，卻是嶄新的未來。

我出生在1997年，我的爸爸出生在1969年，僅僅只隔了28年，但童年的生活卻大不一樣。我常聽爸爸說，那時候家里的生活很拮據，溫飽問題都不能得到解決。大人們天天早出晚歸，一心忙活著種田，掙工分。隨后，媽媽又無奈地搖了搖頭，嘆了一聲氣，又說：家里的孩子又多，共有八個，又舍不得送人，畢竟是自己的親身骨肉。那時候吃得極壞，至于肉類，記憶里幾乎一片空白。天天，也只能與咸菜，自家種的蔬菜以及野菜為伍。過年時，能吃一頓面條，也已經比得上吃龍骨鳳髓了。那時把面條看作是皇上吃的東西，已算得上奢侈品。夾了一根光溜溜的面條，還得把頭仰得高高的，慢慢地品嘗，也舍不得用力地嚼。遇到好的，還得搶著吃，哪顧得上餓與不餓哪！哪像你，吃一頓面條，就把嘴撅得高高的。想想我們以前，哎！爸爸又嘆了一口氣。聽著爸爸講著過去的往事，再想想我們現在。天天大魚大肉的，吃的是鮑魚，豬肉，新鮮的蔬菜，排骨什么的，不愁吃，不愁喝。大人們，都買那些好吃的好喝的供我們吃。不喜歡吃時，還耍耍脾氣，鬧鬧性子，還愣把過去眼里的美味佳肴扔了，這到以前，比那些大地主還浪費。你說，這是不是改革的力量呢？

在三十年前，孩子們玩的是泥巴；在三十年后，孩子們玩的是各種各樣的玩具，應有盡有。

在三十年前，大一點的孩子們，都要忙著幫大人看小孩，再掙一寫工分，稍有些家底 的孩子才有機會接受教育；在三十年后，幾乎每家每戶的孩子都讀書。

在三十年前，大部分孩子都與電視電腦等高科技無緣，什么Mp3，簡直是一竅不通；在三十年后，許多的家庭都有了電視電腦，這已成為一種永恒的時尚風。

在三十年前，衣服都要幾個孩子輪著穿，衣服上全是補丁，沒有補丁的衣服，就夠讓人眼讒的；在三十年后，沒有補丁的衣服滿大街都是，孩子們身上都是幾百塊錢的行頭，現在比得不是有沒有補丁，比的是誰最時尚，比的是品牌。

在三十年前，孩子們是坐在矮矮的，似乎隨時都會塌的平房里上課，雖然提心吊膽，但坐在這個教室里就是一種榮譽，讀書人的氣質在所有人眼里就是不平凡；在三十年后，孩子們是坐在高大明亮的專門教室里，幾乎所有的孩子都是有讀書人氣質的。這已經是司空見慣的。

在三十年前，中國還是一個落后貧窮的國家；在三十年后，中國已經在世界上揚眉吐氣了。你說，這是不是改革的力量呢？

輕敲醒沉睡的心靈，慢慢睜開惺忪的雙眼，時光老人飛梭在世間萬物、人間百態中，不知不覺，悄然發現，在歲月的流逝里，有些人，有些事，有些話，就像一陣陣微風吹拂著我們的心靈，仿佛夜空的一輪明月，朦朧婉約；仿佛山間的一泓清泉，甘甜醉人；仿佛花叢里的一抹淡綠，清新雅致；又仿佛雨后的一片云彩，沁人心脾。

成長是一個美麗而艱辛的歷程，有人說，成長是一種美麗的痛，的確，成長讓我們痛并快樂著，最溫暖的不是春天而是我們那純真的笑臉，最眷戀的不是陽光而是我們一起走過的時間，最浪漫的不是桃花飛舞的季節而是那份真摯的.懷念。

在我們的生命里，有太多需要感謝的人，能時刻懷著一顆感恩的心，感謝現在或過去幫助了我們的人，即使時光會無聲無息地走，但不變的是那份情感，它永遠的停留在我們的腦海中，就像一縷縷金色的陽光，照耀在我們的心靈深處，在我們彷徨而又迷茫的時候，賦予我們一種神奇而堅定的力量，哪怕僅僅是一個小小的舉動，或是一個鼓勵的眼神，都能讓人感動不已。

嚴冬酷暑，金秋明春，時光雕刻著歲月的印跡，酸甜苦辣盡在其中，那些花落花開，那些仇怨塵埃，在時光的風云里，雕刻下了最原始而本色的記憶。

其實每個人都珍藏著一本心靈的回憶錄，它記錄著過去，書寫著未來，不知是在追尋那夢中匆匆而逝的風，還是在挽留風中一碰即碎的夢；不知是時光在整理著昨天，還是今天在雕刻著明天，也許歲月會漸漸了解你心中的每一個角落，美麗的青春誰都不愿錯過，我們在期待著夢想成真的幸福時刻！

童年的我活潑而快樂，我永遠也不會忘記那群在操場上奔跑歡躍的身影，不會忘記那天真無暇的臉龐，不會忘記那簡單而又稚嫩的兒時游戲，不會忘記我的啟蒙老師和小學班主任，他們使我童年的夢絢麗而多彩，使我開始了學習之旅，帶給了我許許多多的歡樂。

初中的我幸福而安靜，老師的培養和信任使我得到了許多鍛煉，從班長到學生會部長，我收獲了那份春耕秋收的幸福，理想在悄悄發芽，老師的話語深深的雕刻在我心靈深處，一切都會過去的，記住這句話，無論是在我們輝煌或失意的時候，在我們的一生里。

如今的我沉穩而奮進，進入高中以后，學習和生活的節奏都變得更加緊張，競爭更加激烈，我也將更加努力，承載著美好的期望，揮舞著逐夢的翅膀，迎著溫暖的朝陽，伴著時光的節拍，我會全力以赴，乘風破浪，炫動七彩的青春，雕刻下花季里每一個難忘而美好的時光！

不必懼怕未來的艱難與阻撓，有夢的地方就有我的奮力翱翔，風雨雷電不過是現實的表象，心靈之光足以穿越陰沉的籠罩，那是信念的支撐，那是希望的曙光！

那些走過的路，那些難過的淚水，爽朗的笑聲，真摯的眼神，溫暖的祝愿，總有一份揮之不去的情感，在心間蕩漾，翻過的每一頁日歷，即使遠去，也早已在心底雕刻著時光的遷移。

雕刻時光的，劃破天際的嘹亮，追尋那理想的殿堂！

第五篇：情景作文

《情景作文》教案

【依據】情景作文是作文訓練中的一大門類，近年調研考試逐步游離話題作文呈現白日化狀態，而學生在此類寫作中尚有一定的困惑，針對這一現象，推出這節課。

【過程】

一、了解情景作文的概念

1.你知道作文有哪些命題形式嗎？

命題作文、半命題作文、話題作文、圖畫作文、材料作文、情景作文

2.你知道情景作文嗎？

（1）概念：

情景作文(也稱情境作文)，就是根據具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯想和想象進行寫作的一種作文樣式。

（2）它與其它作文相比有哪些特點？

這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想象能力、創新能力，都具有較重要的作用。

（3）你見過的情景作文有哪幾種情況？

※續補式情景作文就是根據題目或材料所提供的寫作空間，對之進行續寫或補充。一般來說有這么幾種情形：

①提供正文主體，補寫開頭；

②提供開頭，續寫主體及結尾；

③有開頭和結尾，要求補寫中間的主體部分；

④首、中、尾，都留下了一定的空間要求整體續補。

※引發式情景作文，一般是以題目或材料中的某一特定情景作為觸發點，從而引出相關的事物，并由此生發開去，借助聯想和想象進行作文。

引發式情景作文有兩種形式：一種是題目引發式，題目中往往含有一個情景，另一種是材料引發式，命題者在材料中設置某個情景，或者依據某一情景可以引出一個話題。

比如：

○○題目引發式

以《路遇》為題，寫一篇800字以上的作文。

題目就是一個特定的情景，其基本意思就是講兩個人(或者是兩群人)在路上相遇，十之八九還是“不期而遇”。那么，是兩個什么人的相遇呢？根據生活實際，我們可以有如下種種設計：①老同學相遇，②朋友相遇，③戀人相遇，④仇人相遇，⑤夫妻離異后的相遇，⑥父母與子女或兄弟姐妹間離散后的相遇，⑦師生或師徒相遇，⑧其他情況。

確定了人物關系后，就可以構思相遇后發生的故事了，一般來說可以抓住人物的外貌、神態、心理、語言、行動等方面來展開。

○○材料引發式

夏夜的星空，是那么美，那么遙遠。觸景生情，人們往往由宇宙無窮、人生有限的感慨而產生種種思索。請以“遙望星空”為題寫一篇短文。

要求：①注意景、情、理的結合；②700字左右；③不要用詩歌形式。

二、續補式情景作文技法

（一）例一

根據下面材料，寫一篇記敘文，題目自擬。

夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下??啪！隨著細微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。

女兒對老樹皮發出一串贊嘆??

兒子對新樹皮發出一串贊嘆??

父親聽著、看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣??”

要求：

①對環境和氣氛加以具體描寫；

②寫出女兒、兒子的具體話語和父親未說完的話，寫出人物的神態。

【設問】

1.題目預設的情景是什么？

夏日夜晚，院子里的梧桐樹

2.在你的筆下，你的文章將表達一個怎樣的主題？你的根據是什么？

要正確理解新老樹皮的寓意或象征意義，不能停留在淺表層次就“皮”說“皮”，通俗一點說，就是要賦予“樹皮”社會的意義、人生的意義，否則便沒有意味，沒有深度，當然也無法展開。

依據是：父親聽著、看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣??”

3.哪個詞是你產生聯想或想象（推動情節發展的）的“觸發點”？

啪

◎◎口頭創作

○○作文展示

學生作文、提供范文

（二）例二

補寫《媽媽只洗了一只鞋》：

小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。

……

小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學去了。

要求：

①根據所提供的開頭和結尾，補寫中間的內容；

②補寫部分要與所提供的開頭結尾銜接得上。

【設問】

1.題目預設的情景是什么？

媽媽把小樂的一只鞋洗得干干凈凈晾在門口(這是一個顯眼的地方)，而另一只鞋媽媽卻沒有洗。

2.根據自己的生活觀察和體驗，推導一下：媽媽為什么沒洗另一只鞋？作文中怎樣立意可取呢？

一種是“媽媽有意”，一種是“媽媽無意”。

前一種構思顯然比后一種構思更符合情理，立意也可能會深一個層次。媽媽有意只洗一只鞋，是把另一只鞋作為教育手段。媽媽要教育小樂什么呢？無外乎這么幾個方面：①自己的事情自己做；②要養成勞動習慣；③長大了生活要自理；④做事不能半途而廢；⑤要關心體貼媽媽，等等。

不論抓住哪一點都可以，但沒有必要面面俱到，因篇幅有限，從某一個方面立意就可以了。

3.哪句話是你產生聯想或想象（推動情節發展的）的“觸發點”？

小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學去了。

◎◎口頭創作

（三）例三

續寫《我的叔叔于勒》，要求字數600字以上。

【設問】

1.你認為在創作中應注意什么呢？

要熟悉原作，抓住原作的主要線索，把握原作的人物性格，理清原作的情節走向，然后對上述各方面作合理的延伸。

（四）歸納

通過上面兩個例子，你覺得續補式作文應注意什么？

第一，根據標題或材料展開想象，要服從表現作文主旨的需要。

大致說來，合理的想象有兩個必經的步驟：首先是把題目中提供的材料與作者記憶中的生活材料聯系起來，然后根據材料的內容和所作文章的主旨，對頭腦中的生活材料進行分解、選擇、加工、改造，重新加以組合，從而創造出新的形象。

第二，想象必須符合生活邏輯。

想象創造出來的新形象，可能是人物，可能是事物；可能是情節，也可能是人物活動和情節展開的環境；還可能是由人物、事物和環境構成的完整的生活畫面。無論屬于哪種情況，所創造出的新形象都必須符合生活本身所固有的一些規律，這樣才能使人覺得真實可信，才能給人以感染和啟示。

第三，想象要豐富，要有個性特色。

第四，要選擇好想象的“觸發點”，從眼前所見所聞出發，揀出想象的“線頭”。

寫作中展開想象要善于捉住“觸發點”。“觸發點”常常是眼前之景，即眼前的人、事、景、物。“觸發點”選得好，想象的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會閃現出許多奇妙的事物，許多生動的形象。

第五，眼前的實景與想象中的“虛景”要注意過渡、銜接，做到妥帖、自然。

想象決不是想到哪兒就寫到哪兒，東寫幾筆，西寫幾筆，不成形象。總之，無論是續補式情景作文還是引發式情景作文，聯想和想象都要符合題目或所給材料創設的情景的方向。聯想和想象要入情入景，建立在自己真情實感的基礎上；要合情合理，聯系社會實際和生活實際。不能胡思亂想，憑空亂寫。在本關解決好了聯想和想象的問題，情景作文也好，其他形式的作文也罷，便會水到渠成。【訓練題】

◎◎讀下面一篇短文，為甲、乙、丙三人各寫一句話，使之與文意相符。

某公司招聘一管理人員，經過反復篩選，甲、乙、丙三人獲得最后的面試資格。三人依次而入，經理問曰：“一個人吃飯后洗碗，水很燙手，該怎么辦？” 甲答：?? 乙曰：??

丙沉思了一下，說：??

丙被聘。好事者問其故，經理笑曰：“洗碗事小，但能以小見大。甲沒有時間概念，乙沒有成本意識，只有丙熟悉環節又善借物，是最佳人選。”后來丙果不負眾望，業績突出。

◎◎根據下列提供的材料，加以想象，寫一篇記敘文。

烈日炎炎。一枚伍分錢硬幣躺在馬路上。一位青年把它踢了出去??

一位中年人不屑一顧??

一位老者(或小朋友)看到了它??

要求：①要寫出三種人不同的心態與言行。②題目自擬，不少于500字。

◎◎結合下列材料，補寫省略部分，600字左右。

院子里有兩盆花：一盆月季，一盆仙人掌。

面對這兩盆截然不同的植物，主人的態度也是不同的：對月季花百般愛護，經常欣賞它，捉蟲，澆水，施肥；而對仙人掌則偶爾瞥一眼，也偶爾“施舍”點水。?? 主人出門了好長時間。??

終于月季枯死了，仙人掌卻堅強地生長著??

◎◎根據下面一則材料，按要求作文。

在行人和車輛熙來攘往的十字路口，最高的權威便是交通信號燈。“紅燈停綠燈行”，令行禁止，于是千軍萬馬暢通無阻，交通秩序井井有條。如果人們沒有“紅燈”意識，各行其是，那情景就不堪設想了。

要求：請你回憶或展開想象，把一個人們沒有“紅燈”意識，各行其是，造成不堪設想的情景再現出來。500字左右。

◎◎閱讀下面的材料，按要求作文。

海灘上白沙閃亮，毫無遮擋。唐老鴨見到海里游泳、劃船、到海灘游玩的人很多，便在沙灘上蓋起一座綠房子賣副食飲料，并在房子前面撐起很多綠色遮陽傘，人們紛紛光顧，生意興隆。金絲猴見了，也在樹林里照模照樣建了一個小賣部。它的生意會怎么樣呢？ 要求：以《金絲猴開店》為題，發揮想象寫一篇600字的記敘文，情節要有波折。