第一篇：秒的認識說課稿

《秒的認識》說課稿 尊敬的各位領導，各位老師： 大家好！

今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材人教版三年級上冊第五單元第一課時的教學內容《秒的認識》。

根據新課標的理念，我準備從教材分析、教法學法、教學過程、教學理念等幾個方面展開說課。

一、說教材

1.教材分析 《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第59頁～第61頁的教學內容。《秒的認識》是在學生已經認識了時、分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。

2.學情分析 《秒的認識》是在學生已經認識了時、分的基礎上進行教學的。學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分。而 “秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，我把學生不斷地、有層次地體驗作為本課的主線，通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分鐘的時間觀念。在上課前我還讓學生準備實物鐘表；搜集自己1分鐘、1秒鐘能做什么的事情及動、植物等1分鐘、1秒鐘能做什么事情；搜集秒在生活中具體應用的數學信息和關于珍惜時間的詞語、句子，讓學生初步感知到我們今天要學習的內容將與什么有關系，提前進行預熱。

基于對教材的理解和分析，結合學生的知識經驗和生活經驗，我確定了以下教學目標。

3.教學目標

1、知識與技能目標：讓學生初步建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。

2、過程與方法目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作、探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

3、情感與態度目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作、探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

為完成上述教學目標，我認為本課的 教學重點：使學生知道1分=60秒； 教學難點：初步建立1分、1秒的時間觀念。為了更好地輔助教學，我準備了

4.教學準備：多媒體課件，每個學生2張空表。

二、說教法、學法

根據以上目標，我選擇了以下的教學方法：創景激情法，合作交流法，引導探索法，體驗感悟法，交流評價法等多種教學方法，充分調動學生多種感官參與教學過程，讓學生從中感受、理解知識的發展過程，獲得廣泛的數學活動經驗。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，我主要引導學生掌握以下學習方法：

1、觀察的方法——目的是通過觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒。

2、活動實踐法——通過多種形式的活動體驗秒。

3、小組交流法——把小組每個成員的發現轉化為大家共同的財富。

4、獨立思考——給學生創設積極思維、獨立思考的機會。

三、說教學過程

鑒于本課的特點，我將本課分為：

（一）情境導入，揭示課題

（二）交流合作，探究新知

（三）活動體驗，應用提高

（四）自我評價，享受收獲，五個環節。

首先是第一環節 情境導入，揭示課題

1、放映課件：再現春節聯歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創設情景，讓學生參與到倒計時的活動中，結合學過的時和分，喚醒學生已有的生活經驗，感受數學在生活中的應用，引出比分更小的時間單位——秒，揭示課題：秒的認識。

【設計意圖：本環節既能激發學生的學習興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。】

2、師：你知道在生活中什么時候用到“秒”嗎？

（生舉例：跑步、跳繩比賽、量脈搏跳動時、紅綠燈等）師：老師這兒收集到一些其他的資料，還想看嗎？ 課件播放紅綠燈的計時牌、神州七號發射及2004年劉翔110米跨欄奪冠精彩瞬間。

3、質疑

師：看來秒在生活中的應用還是很廣的。對“秒”的認識，你知道多少？還想知道什么？同桌交流一下。

生交流后反饋，老師把大家知道的以及想知道的知識整理了一下，（屏幕出示）請同學們帶著這些問題去書上尋找或驗證你的答案吧。第二環節：交流合作，探究新知

1、學生圍繞問題自學課本，獨立思考后小組交流（1）鐘面上哪根針是秒針？秒針長什么樣？

（2）秒針是怎么走動的？秒針走1小格是多長時間呢？1秒鐘你能做些什么?（3）秒針走1大格的時間又是多少呢？

（4）秒針從12走到2是多長時間？你還知道秒針走幾大格是幾秒嗎？

（5）秒針走1圈．分針有什么變化?想一想分和秒之間有什么關系?

2、小組匯報學習結果，師生適時評價調整（1）建立1秒概念，體驗感受1秒 小組匯報交流的結果：

師：秒針有什么特點？請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？

板書：秒針走一小格是1秒 師：秒針是“滴答” “滴答”的在走，秒針每“滴答”一次就是1秒。師：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？讓我們靜靜的來感受一下1秒有多長。（播放課件）

師：你感覺1秒怎么樣？這么短的一秒鐘你能做什么呢？和你的同桌說一說

（2）認識、體驗幾秒。認識5秒

師：秒針走1小格是1秒，秒針走了5個小格，（一大格）就是5秒。秒針從12走到1是5秒，那么從幾到幾也是5秒呢？ 感受5秒

師:我們剛才用自己的方法記住了1秒有多長，那你能知道5秒有多長嗎？

師:現在我們用自己的方法,看著鐘面上秒針的走動,跟著它走動的節奏,一起來感受一下5秒究竟多長？

學生反饋方法：如有節奏的拍手，數數等。讓節奏準確的學生示范。體驗10秒。

1、師：剛才同學們隨著“滴答”、“滴答”的聲音感受了5秒，那10秒又有多長？秒針要從12走到幾是10秒呢？從幾到幾也是10秒呢？ 小組匯報交流的結果

2、師：小朋友們都知道時間對于我們非常寶貴，在生活中我們經常要用到小鬧鐘。現在我們就來做一個“我是小鬧鐘”的游戲。游戲的規則：當老師喊開始的時候，一起閉上眼睛，如果你認為10秒的時間到了，就舉手并睜開眼睛看鐘面，看看你這個小鬧鐘是不是和這個鐘一樣準。

【設計意圖：使學生明白秒針在鐘面上從哪兒到哪兒是5秒、10秒，知道它的走動狀況。了解1秒和它們的區別與聯系，感知它們的長短，培養學生的探究能力、想象力，建立時間觀念，活躍課堂氣氛，激發學習積極性。】

（三）活動體驗，應用提高

當學生基本建立起1秒、幾秒及1分鐘的時間觀念后，順利進入第三環節，1、體驗活動

師：大家想進一步感受秒，和秒做朋友嗎？ 活動一：看著秒針的走動拍手，每秒拍一下。活動二：從課室前面走到后面用了（）秒。活動三：跳繩20下用了（）秒。

活動四：用30秒的時間背乘法口訣，你背了（）句。2、1秒的價值。

①課件播放一些現代化工具在1秒鐘卻能做很多事情呢！（課件出示）②課件介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績。

【設計意圖：通過一些數據和劉翔的例子，讓學生感受到1秒雖短，但能創造出意想不到的價值。趁機提問：同學們現在對時間又有什么新的感受呢？借此對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。】

3、基礎練習：填上合適的時間單位。

4、萬老師的日記：

看看萬老師的日記，時間單位用的合理嗎？為什么？請把不對的地方改正過來。

【設計意圖：鞏固所學知識，并靈活運用，提高了學生解決問題的能力。】

第四環節，自我評價，享受收獲，1、同學們，這節課我們學習了什么知識？

讓學生自己歸納所學內容，既能使學生回顧整個學習過程，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認識，形成知識網絡，培養概括能力。

2、師:：同學們，時間是1分、1秒積累起來的。今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間，學會了很多知識。相信大家今后都會珍惜分分秒秒，做時間的主人。讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，（生齊聲接）寸金難買寸光陰！

【設計意圖：在音樂聲中開拓學生視野，陶冶情操，了解我國古代勞動人民的智慧，激發學生熱愛祖國、建設祖國的情感；讓學生自己回憶歸納本節課的所學內容，使他們由感性認識上升到理性認識，利于學生把所學知識網絡化，形成一個完整的知識體系。】

3、這節課你最大的收獲是什么？你有什么話想對自己、同學或者老師說? 秒的認識學習反思

最后，說一說我的板書設計，板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內容進行概括，突出教學的重、難點，簡潔明了。板書：

秒的認識

秒針走1小格的時間就是1秒

1分=60秒

四、說教學理念

本節課我的教學理念是：從學的角度安排教學過程、呈現學習內容、提供操作材料，把學習的主動權交給學生，讓學生在合作學習的活動中主動完成認知結構的建構過程。同時，創設輕松愉快的學習氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實踐體驗，鼓勵他們去討論、去探索，使學生的主體意識和探究精神得到培養，創新潛能得到開發，真正成為學習的主人，在數學的世界里快樂地翱翔!

第二篇：秒的認識說課稿 111

《秒的認識》說課稿

一、說教材

《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注重結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關系，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。

二、說教學目標

知識與能力：讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

過程與方法：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展

情感態度與價值觀：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感并適時進行愛惜時間的教育。

三、說教學重難點

教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來認識秒，感受秒，估測秒。

教學難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度

四、說教法與學法

1、以人為本地教：教是為學服務的，本課，我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要采用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，變靜態的文本教材為動態的學習資源。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。

2、注重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。

五、說教學過程

（一）創境設疑，初步感受秒

課件放映春節聯歡晚會中的新年鐘聲敲響的時候情境，從學生熟悉的春節聯歡晚會，創設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。

（二）探究實踐，建立秒的概念 1.觀察秒針（出示一個鐘面）

讓學生知道鐘面上那根最長最細走得最快的就是秒針。2.認識秒針走動 師：秒針是怎樣計時的？先讓學生猜說，然后放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。師手勢做一下，學生也跟著手勢做一下，讓學生明白秒針走一小格就是1秒。緊接著讓學生說說在1秒鐘里做點什么呢？使學生明白一秒很短。1秒看不見，摸不著，到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。新課程著力強調“經歷”，對于抽象的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，調動了眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。

3.1秒的價值。

電腦演示：播放超音速飛機飛行的速度；火車，小轎車每秒的速度，我國研制的巨型計算機的計算速度；工廠現代化生產速度，電腦計算速度，劉翔奪冠場面，使學生明白一秒鐘還能做很多事，一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。接著讓學生說出在生活中還見過和秒有關的東西或事情？在學生說的同時課件演示發射火箭時候要倒數10、9、8?；開運動會的時候也是1秒1秒地算過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的。是學生知道生活中處處都有數學。

“雙基”的教學是數學課的靈魂，是孩子未來學習知識的基礎，但我們不能忽視教書育人的本職，要把學科教學和思想道德教育有機的結合起來。本環節中，讓學生觀看一秒鐘里飛機、衛星行駛的路程，我國研制的巨型計算機的計算速度資料以及學生熟悉的劉翔奧運會奪冠的成績。與學生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的對比，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的。通過積累珍惜時間格言一環節的設計，使孩子懂得了要愛惜時間，抓緊時間，一分一秒都不能浪費，體現數學與其他學科的整合。4.認識幾秒。

課件演示秒針從12走到1，讓學生仔細看，這一次秒針走了多長時間？你是怎么知道的？使學生知道秒針走了1大格就是5秒，課件演示秒針從1走到4，秒針從7走到1，問你知道秒針又走了多少秒嗎？你怎么知道的？接著設問：如果秒針走一圈會是多少秒？你怎么想的？幾秒的認識教學先是讓學生靜靜地體驗五秒、二十秒，再讓學生說出秒針走了多少秒。學生有的用數數的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。此處教學，再一次讓學生體驗了時間單位“秒”，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平的差異，最后，通過教師的引導也優化了方法。5.探究秒與分的關系

對于分與秒的關系，有相當部分的學生在課前就有所了解，因此，此處教學重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論

（三）活動體驗

感受1分鐘

老師為每個孩子準備了一項活動，有的寫漢字，有的是口算，有的是寫數字，有的寫乘法口訣。每個大組選一個孩子表演跳繩，其余學生數數。動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將“時間相同，做的數量越多，速度就越快的數學思想”加以了滲透

（四）鞏固新知 學了知識，還要會用它解決問題，1：完成書上63頁的第1題，2： 排名次，看時間排名并說明理由（學生獨立討論完成）

（五）總結全課，談談收獲

六、說板書設計

我的板書設計主要體現簡單明了、重點突出的原則。

第三篇：《秒的認識》說課稿

《秒的認識》說課稿

◆您現在正在閱讀的《秒的認識》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《秒的認識》說課稿數學課程標準中指出，要讓學生在多樣的學習活動中體驗數學。

今天，我說課的題目是：體驗讓數學課堂更鮮活

內容是：《秒的認識》

《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注重結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關系，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。

解讀教材和課標后，我擬定了以下三方面的目標：

1、知識目標：能認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗并發揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養初步的合作意識和能力。

3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。

其中：認識時間單位秒，知道分與秒的進率以及初步建立秒的時間觀念是教學的重點。

這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。

根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節課的難點就在初步建立秒的具體概念以及探索分和秒的關系是教學難點。

要有效地沖突重難點，就要選擇適當的教法與學法。

1、以人為本地教：教是為學服務的，本課，我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要采用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，變靜態的文本教材為動態的學習資源。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。

2、注重體驗地學：

學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。

下面我談一談本節課的設計及想法。

這節課我設計了五個教學環節。

創設情境，引入新知活動體驗，探索新知鞏固練習，拓展提高全課總結，系統梳理欣賞感悟，教育升華。

我重點談一談自己在為有效沖突重難點的的設計：

1、自主體驗，感悟時間秒和分（分為兩個層次：認識秒和體驗秒）

認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接著讓學生自主認識秒針，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數的，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。整個秒針走到的過程中都同時配有滴答聲，讓學生在看其形并聽其音中，親歷1秒。

體驗秒：讓學生聽滴答聲，想一秒鐘能做些什么？學生的答案肯定是鮮活的，無法預設的，也是他們個性的展示機會。讓學生用自己想的方法跟著課件里的滴答聲試一試，有時也可以全班跟著做一做，一起做動作一邊跟著滴答聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位秒，我是小鬧鐘的游戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規定的幾秒。我想，這些活動對于秒的概念建立應該是有效的。

2、觀察、探索、體驗分與秒的關系

師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什么地方，然后讓學生仔細觀察動畫，看完動畫后，在小組內商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化？由此可以得到分和秒有什么關系？全班交流時，如果學生說出1分=60秒，那就又反過來摳你是怎么看出來的？

因為分與秒的關系是本課的一個重難點，所以我采用小組合作探究，交流匯報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利于培養他們初步的合作意識和能力。

3、實踐活動，體驗1分鐘

在課前，我布置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更濃。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學生課余時間是比較充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于分時間概念的建立。

此外這節課在設計上還有兩個重要的特點：

1、給學生提供了現實而有吸引力的學習背景。

本課里，我采用了大量的現實素材，例如：嫦娥一號成功發射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些事例都是近期的、有重要價值和意義的信息，而且與學生生活實際聯系緊密。這些素材，極大地激發了學生的學習興趣，而且也體現了讓學生學有價值的數學這一思想。

2、滲透了德育教育

本課里滲透了愛國主義教育和珍惜時間的教育。

第四篇：《秒的認識》說課稿

《秒的認識》說課稿

尊敬的評委：

大家好！今天我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第五單元《時、分、秒》第一課時《秒的認識》。我將從這五個方面進行說課。

一、說教材

課本中主題圖呈現的是春節聯歡晚會等待新年鐘聲敲響倒計時的場面，目的是讓學生在實際情境中體會秒的實際意義。接著，教材編排了鐘表店的情境圖，讓學生了解鐘面結構，直觀的看到秒針走一小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。

學生在學習秒之前已經初步建立了時、分的時間觀念，能正確讀寫幾時、幾分，知道1時=60分。通過這節課的學習，讓學生對時、分、秒等時間單位有較完整的認識。同時，也為今后繼續學習時間的知識打下基礎。

根據教材的設計理念，結合學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

（一）認識目標：

1.讓學生在觀察和體驗中自主認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（二）能力目標：

1.通過小組合作學習活動，讓學生充分經歷秒的建構與體驗的過程。2.培養學生估測較短時間的能力，使學生的思維得到發展。

（三）情感目標：

1.讓學生充分感知數學與生活的密切聯系，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節課的教學重點、難點是： 重點：認識時間單位“秒”，知道１分＝６０秒。

難點：初步建立１分、１秒的時間觀念，正確估計較短時間。

教學準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。

二、說教法

為了突出教學重點，體現設計理念，落實新課標提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，在教學中我主要采用了以下教學方法：

1、創景激情法。本節課我抓住孩子們都非常熟悉的情景，利用新年的鐘聲敲響時倒計時的場面，巧妙地引入時間單位“秒”。

2、合作交流法。在學生探索后有所發現時，及時地讓他們把自己的發現在小組間進行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。

３、實踐探索法。在學生產生探索欲望時，教師抓住時機問：觀察分針與秒針的走動，你會發現什么？學生自主觀察、探索新知。

４、體驗感悟法。學習數學的主要目的還在于運用數學知識解決生活中的實踐問題，并從中體會到數學的生活價值。教學中，通過安排學生進行１秒鐘、１分鐘你能做什么，深刻感受分、秒的時間，建立起時間觀念，滲透了愛惜時間的情感目標。

三、說學法

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，在學法的指導上，我讓學生注重體驗地學：1.學生通過看、聽、說、議、做等豐富多彩的活動，自主探究，有效地提高學習效率；2.學生在活動中感知秒，體驗秒，在互相討論、合作交流中共同發展；3.讓學生在獨立思考、動手實踐中，真正成為學習的主人。

四、說教學過程

依據本節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，這節課我分六個環節進行教學：

（一）情境導入，初步感知“秒”。

新課開始，我用新年倒計時來導入新課。新年、鞭炮、倒計時??是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中跟著一起數：“１０、９、８、７、６、５、４、３、２、１，新年好！”讓學生感到剛才倒計時的時間很短，所以，要用到比時和分更小的時間單位——秒。再問學生生活中還有哪些地方是用秒來計算時間的？學生可能說：“馬路上的紅綠燈”、“跨欄比賽”、“發射火箭的倒計時”都是用秒來計算時間的，讓學生感到生活中用到秒的地方可真不少！從而引出課題：秒的認識（板書）。這樣的引入緊緊地吸引了學生的注意力，激發了學生學習的激情。

（二）探索新知，體驗感受“秒”。1.認識秒針和1秒。

（放映課件：展示鐘面模型）讓學生仔細觀察鐘面，并讓學生找一找、說一說秒針的特點。學生們會說：“鐘面上最細最長，走得最快的就是秒針。”我接著問：“秒針在鐘面上是怎樣走動的呢？”學生會說：“秒針在鐘面上是１小格１小格走動的。”再問：“那秒針走１小格，走了多長時間呢？”學生觀察得出：秒針走１小格就是１秒（板書）。

2.體驗1秒的長短。

接下來我就和學生一起來體驗１秒，提醒學生要仔細聆聽。

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響）“嗒”的一聲，１秒就過去了。“你們能用自己喜歡的方式來表示１秒嗎？”學生們可能會“眨一下眼”、“點一下頭”、“拍一下手”、“跺一下腳”，接著和學生們跟著秒針走動的節奏一起做一做。

讓學生用自己喜歡的方式來表示１秒，將看不見、摸不著的時間變得活潑生動起來。學生在活動中體驗到了１秒的長短，感受到了秒針走動的節奏“嗒、嗒、嗒”，建立了秒的概念。

３.認識幾秒。

（出示課件）讓學生用自己喜歡的動作跟著秒針走動的聲音一起數出５秒。學生做著動作邊數邊看課件，很容易的發現秒針從１２走到１就是５秒。那么秒針從幾走到幾也是５秒呢？引導學生得出結論：秒針走１大格就是５秒（板書）。

這樣的設計既能讓學生掌握數數的節奏，讓秒針走動的聲音印在學生的腦海里，又能讓學生發現秒針走１大格就是５秒，為接下來學習幾秒打好基礎。（出示課件）讓學生算一算秒針走了多少秒？鼓勵學生說出不同的算法，同時引導學生優化計算方法。４．數準１０秒，估算時間。

學生已經會數準５秒了，這時再讓學生數準１０秒。這個環節我設計了一個游戲：“１０秒小鬧鐘的活動”。首先讓學生閉上眼睛，跟著節奏數出 １０秒，同時請幾名學生上臺展示；接著加大難度，沒有聲音也不看鐘面讓學生數出１０秒，數完后請其他學生來評價。這樣設計，使學生從有聲音到無聲音的多次活動中掌握秒針走動的節奏。最后，能夠脫離鐘面數準１０秒。從動手操作到直觀理解，再到實踐應用自然順暢，水到渠成。然后，播放一段３０秒的歌曲，讓學生估一估有多少秒？讓學生報出估得的結果，并告訴他們估計在 ２５秒—３０秒之間的自己的小秒表就算準。

從認識１秒，５秒，１０秒再到３０秒這樣的設計層層遞進，環環相扣，有效的幫助了學生建立秒的概念。

（三）小組合作，發現１分＝６０秒。

這是本節課的教學重點。讓學生分小組討論，利用自己的學具表合作學習，發現１分＝６０秒。小組按活動要求進行：１．觀察秒針走１圈，分針有什么變化？２．發現秒針走１圈是多少秒？分針又經過了幾分？３．討論秒和分之間有什么關系？小組活動結束，各小組匯報討論結果得出：秒針走１圈，分針走１小格。秒針走１圈是６０秒，分針走１小格是１分。秒與分的關系是是：１分＝６０秒。最后，集體觀察鐘面進行驗證：鐘面上秒針走１圈，分針有什么變化？學生邊看邊跟著秒針的走動１秒１秒的數，一直數到６０秒。最后得出：秒針走１圈，分針剛好走了１小格，它們是同時走同時停，也就是 １分＝６０秒。（板書）

這樣讓學生自己觀察交流，他們既學會了知識，又享受到了成功的喜悅，有效地突破了教學的難點。

（四）了解１分、１秒的價值。

為了讓學生了解１分鐘的價值，我設計了“過一個有意義的１分鐘”的活動。“同學們，如果給你們１分鐘，你們想做什么呢？”估計學生會有各種各樣的回答。“那么就讓我們在這１分鐘里做自己喜歡的事情吧！”（出示鐘面）學生隨著秒針的走動開始活動。活動結束，學生匯報自己１分鐘做了什么。在學生體驗到了自己的１分鐘后，出示課件，讓學生了解其他小朋友在１分鐘內可以做什么。通過實踐活動，學生真切的感受到了１分鐘的長短，體驗到了１分鐘的價值。

“那么，如果給你們１秒鐘的時間，你們能夠完成這些事情嗎？”學生大都回答“不能”、“１秒鐘太短暫了”。１秒是很短，但是１秒鐘也可以做很多有價值的事情。（出示課件）展示１秒鐘能夠做的事情，學生邊看會邊發出陣陣驚嘆聲，從而感受到時間的重要性。此時，我引用古人的教誨“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”作小結，教育學生要養成珍惜時間，愛惜時間的好習慣。

（五）鞏固應用。

為了體現數學來源于生活應用于生活，我設計了三個和生活密切聯系的練習題：1.填一填，加深學生對時、分、秒三個時間單位的應用；2.辨一辨，通過辨析進一步鞏固所學知識；3.比一比，通過比較讓學生明白在跑步比賽中，誰用的時間短誰跑得快。

（六）課后總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲呢？接著出示劉翔奪冠的畫面和香港回歸時“1秒之爭”的故事，擴展學生的知識，增加愛國情感，再次體會珍惜時間的重要性。

五、板書設計

板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內容進行概括，突出教學的重點、難點，簡潔明了。

板書：

秒的認識

秒針走1小格就是1秒 秒針走1大格就是5秒

1分=60秒

我的說課到此結束，謝謝大家。

第五篇：秒的認識說課稿

三年級數學《秒的認識》說課稿

教師：張艷霞 新華區滍陽鎮何莊小學

2010-10-21

《秒的認識》說課稿

一、說教材

《秒的認識》是人教版第五冊五單元的內容。這一課時是關于時間單位的學習。其實學生在一年級已經學會了看整時與半時，初步認識了時針與分針，掌握了1時=60分，但對于“秒”這個單位還是比較抽象，不能借助具體的實物表現出來。因此，本節課的重點是通過一系列的具體活動，引導學生體驗秒的長短，幫助學生建立秒的概念。同時培養學生的時間觀念，引導他們養成珍惜時間的良好習慣。

二、說教學目標

（1）使學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。體會秒在生活中的應用。

（2）通過觀察、體驗等教學活動，使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。清楚了解這些時間的長短。

（3）感受數學與生活的聯系，教育學生珍惜分分秒秒，養成珍惜時間的良好品德。

而本節課的重、難點則是1分=60秒的單位換算以及1分、1秒兩個時間單位概念的建立。

教學具準備：課件、鐘面模型等

三、說教法學法

根據既定的教學目標和學生特點，我選擇了以下幾種教法讓學生親身參與知識的建立過程，從中收獲快樂，獲得廣泛的數學活動經驗。

1、創景激情法。本節課我抓住孩子們感興趣的熱點問題，利用春節晚會零點鐘聲倒計時的場景，巧妙地引入時間單位“秒”。

2、實踐探索法。在學生產生探索欲望時，抓住時機提問：你發現了什么？學生通過自主觀察、操作、探索新知。

3、合作交流法。在學生探索有所發現后，及時地讓他們把自己的發現在小組間進行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。

4、體驗感悟法。教學中，通過安排學生進行1秒鐘、1分鐘體驗活動，讓學生自我感受1分、1秒的時間，建立時間觀念，同時滲透珍惜時間的情感目標。

四、教學過程

（一）情境導入，秒的認識

課件演示：春節晚會零點鐘聲倒數的情景，讓學生參與倒計時的活動，喚醒學生己有的生活經驗，引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。

【設計意圖：“興趣是最好的老師”，本環節既能激發學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。】

（二）觀察探究，建立概念 1探索計量秒的工具及方法

師:生活中人們常常是用鐘表來計量“秒”的。請同學們認真觀察這些鐘表（課件出示）（1）認識電子鐘表。

指著課件上的電子鐘表。你能讀出上面的時刻嗎？“分“后面的這兩個數表示什么呢？（2）認識秒針和1秒。

師：除了(4)號（5）號電子表能讀出秒，還有哪些鐘表能讀出秒來？

生繼續觀察，找出（2）和（3）號也能讀出秒。

師：（1）（2）（3）（6）號都是機械鐘表，為什么（1）號和（6）號鐘不能讀出秒呢？（因為（1）號和（6）號鐘只有時針和分針，不 3

能讀出秒。）而（2）號和（3）號鐘卻有幾根針？（3根針）

你知道計量秒的是哪根針嗎？誰愿意上來指一指？請一位學生上臺指出秒針。

計量“秒”的針我們叫什么針呢？（秒針）

請同學們拿出鐘表同桌互相找一找、指一指哪根是秒針?并仔細觀察，看看秒針跟其他兩根針有什么不同？（秒針最細最長且走得最快。）

師：觀察得真仔細！那你們知道秒針走1小格是多長時間？ 生回答：秒針走1小格就是1秒

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）2.體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一個動作來表示一秒嗎？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）？

生：拍一下手。（做動作）

師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。生：??

【設計意圖：在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，時間，看不見，摸不著，運用多媒體呈現秒針的走動和滴嗒聲，讓學生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”滴嗒滴嗒地過去，加深對秒的印象。再通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒” 4 的長短。】 3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？ 生：（沒有人說話，面面相覷）課件演示。（引用光盤資源）

①電腦每秒可以完成3萬億次運算。②火車每秒可行駛20米。③ 噴氣式飛機每秒可飛行500米④人造衛星每秒可飛行7500米。【設計意圖：增加知識積累。出示大量的資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的視野。同時引導學生感受1秒的價值既可以促進學生加深秒的認識，又便于對學生進行珍惜時間的情感教育，有利于全面落實新課程的三維教學目標。】

師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，記得2004年的雅典奧運會上，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？ 生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8?? 生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

師：看了這么多的介紹，你覺得1秒的作用怎樣？（作用很大、很廣泛、一秒很有價值）所以呀，我們可不能小看這短短的一秒！如果我們把一秒一秒地積累起來，我們就會創造更多的價值。

【設計意圖：關注學生的生活經驗，讓學生尋找生活中的“秒”，使學生感覺到數學來源于生活，數學就在自己的身邊。學生感到親切易 5

于接受。使學生感到熟悉，激發了學習興趣，初步感知了“1秒”，并深刻地體會“秒”這一時間單位在生活中的廣泛應用。】

4、觀察討論，操作體驗，認識幾秒。觀察鐘面，認識幾秒。

（1）師：秒針走一小格是1秒，那么秒針從12走到1經過的時間是多少秒？

(課件演示：伴著“嘀噠”聲，秒針走了1大格。)

（2）師：請同學們再仔細觀察,這一次秒針從幾走到幾？經過了多少秒？（課件演示秒針從1走到4。）

（3）撥鐘。（小組活動：撥鐘、認鐘。請四人一組，每人撥一次秒針。其他同學注意觀察，秒針從哪兒走到哪兒？經過了多少秒？）

師：老師也來撥一撥，你們認一認。

教師撥：秒針從12走到6，經過了多少秒呢？

師：那么秒針從12繞一圈，又走到12，經過了多少秒？

【設計意圖：利用多媒體課件和鐘表模型，引導學生先觀察、認識、計算幾秒，再小組合作撥鐘、認鐘。在觀察交流的基礎上，加深學生對秒的認識，以及對鐘面的進一步了解，并學會簡單的時間計算。為體驗“秒”和研究分與秒的關系做好充分】

5、探索、驗證“分”和“秒”的關系。

師：秒針走了一圈的同時，分針有什么變化呢？我們一起來看看。課件演示。你發現了什么？（秒針走一圈的同時分針走了一小格）

師：同學們觀察得真仔細！秒針走一圈是多少秒？分針走一小格是幾分？

師：也就是說秒針走60秒的同時分針走了1分。指著板書，說明了什么？

生回答，師板書：1分＝60秒。

【設計意圖：1分＝60秒是本節課的重難點。利用多媒體課件，讓學生清晰地對秒與分進行對比認識，通過推測與探究，觀察與分析，充分驗證了分與秒的關系。使他們真正成為課堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中體會到掌握和理解數學

6、感受1分的長短。

師：我們知道1分=60秒，60秒也就是1分。那1分究竟有多長呢？下面我們來欣賞一段一分鐘的音樂。

學生閉上眼睛欣賞音樂，感受一分鐘的長短。

7、體驗一分鐘能做多少事。

師：這就是1分鐘的時間。咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。）

師：一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁（老師計時，學生自由活動）師：誰來說說，你們做了些什么事？生：我寫了35個字。生：我把上衣脫下來再穿兩回。生：我系了三次紅領巾。生：??

【設計意圖：讓學生在欣賞音樂放松休息的同時靜靜地感受一分鐘的長短。再讓學生親身體驗一分鐘，使每個人都有參與的機會與能力，在做中感受，想中體驗“1分”的長短，感受一分的價值。】

三、鞏固應用，加深認識。

師：今天我們又認識了一個新的時間單位：秒，知道了1分=60秒，以前我們還學過了那些時間單位呢？（時、分）在時、分、秒這三個 7

時間單位中誰是最小的時間單位？（秒）好，下面我來考考你們。

1、填寫合適的時間單位。

2、判一判。

四、梳理歸納，珍惜時間

師：同學們，這節課我們學習了什么？（秒的認識）知道了秒針走一小格就是1秒，60秒=1分，還感受到1秒很短。那么現在你們對時間有什么新感受呢？誰來說說（珍惜每一秒、珍惜時間）對了，魯迅爺爺說得好：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。”（畫面演示）同學們要珍惜分分秒秒。

【設計意圖：學科整合，畫龍點睛。名人名言的展示，讓學生在數學課上也能受到語言文化的熏陶。并通過這些名人名言教育學生要珍惜時間，做時間的主人。

五、總結。

同學們，時間是1分、1秒積累起來的。今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間，學習了很多知識。相信今后同學們每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，作時間的主人。讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

【設計意圖：整堂課結束時，再次對學生進行珍惜時間的教育，將華老的一句名言送給學生，達到“課已盡意長存”的效果。】 六說板書設計

秒的認識 秒針走1小格是1秒

1分=60秒

【設計意圖：本節課所教學的兩個主要內容寫在黑板的中間位置，這樣板書簡明扼要，重點突出，再看板書時，使學生能夠連貫的回憶本節課所學的內容，做到一目了然。】