第一篇：2017中考語文作文復習《在細節中感悟親情》作文教學實錄

《在細節中感悟親情》作文教學實錄

一、聽講故事，導入新課

師：今天，老師想給大家講一個故事——這是一個真實的故事，故事發生在1999年lo月的一天，在貴州麻嶺風景區，正在高速運行的纜車突然間從高空墜落下來，23名乘客中22位遇難，只有一位兩歲的孩子幸免于難——他，就是潘子灝。因為就在纜車即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，他那年輕的父母，以一種超凡的冷靜，用雙手托起了他幼小的生命……結果，小子灝得救了，而這一對父母卻永遠地離開了人世。當人們從廢墟中發現這個小生命的時候，所有的人都被震撼了：他年輕的父母幾乎用盡所有的力氣用他們各自的雙手緊緊地托著小子灝幼小的生命……這些年來，這個故事一直感動著所有珍愛生命的人，韓紅的一首感人肺腑、催人淚下的歌曲《天亮了》，更是唱出了許許多多珍愛生命的人的心聲，現在就讓我們一起走進韓紅的《天亮了》。

(播放flash視頻《天亮了》)聽了這個故事，聽著這段優美的旋律，再看看同學們略帶濕潤的眼神，老師知道，此時此刻，你們也被深深震撼了。那么，老師想問問同學們，你們回憶一下，這個故事中最讓你感動的畫面應該是什么樣的一幅畫面?為什么讓你感動?(片刻獨立思考后)

生1：老師，我覺得此時此刻我眼前出現的小子灝的父母用雙手托起小子灝的畫面最讓我感動。因為這個畫面充分表現了小子灝的父母對小子灝的愛，是他們用生命的代價換來了小子灝的重生。

師：對，在生死攸關的時刻，年輕的父母不約而同地伸出了雙手，使孩子的生命得以延續。這兩雙手托起的分量是何等的重，他們托起的是孩子的生命，是父母的希望。是父母生命的延續……

生2：我眼前定格的畫面是年輕的父母那雙充滿愛的眼睛，因為這雙眼睛里已經沒有他們自己，只有他們的孩子了。

師：同學們說得很好，這一幅幅讓我們為之動情的畫面，就是本堂課我想和同學們一塊兒來探討的一個作文話題：感悟親情應當從“細節”開始。所謂細節，就是一個整體中極為細小的組成部分，或一個系統中極易被人們忽視的環節。為了讓同學們對感悟親情應當從“細節”開始有更深刻的認識和理解，我想首先設計一個仿寫練習，請同學們來思考。(屏幕顯示示例：細節是放學回家后母親的一聲噓寒問暖)生3：細節是做完作業后父親的一句“早點休息”的囑咐； 生4：細節是遭遇挫折時母親的一句“你能行”的話語； 生5：……

二、賞析美文，感悟細節

師：是的，就是因為有了“細節”，才讓親情有了最為精當的注腳，毫不夸張地說，有一種愛可以超越生死，那就是親情之愛。如今，我們長大了，漸漸遠離了父母的視線，有了一份屬于自己的天空，卻忽略了他們依然為我們忙碌不休的身影，忽視了他們為我們付出的點點滴滴，我們實在需要一個時間，一份空間，來好好地整理一下我們的情感，走近父母，走近我們身邊的親人……老師特地又為同學們準備了一篇感人至深的美文與同學們一塊兒來欣賞，看看這篇文章是如何通過細節來反映親情的，請聽配樂散文《牽著媽媽過馬路》。

(配音朗讀《牽著媽媽過馬路》，學生品味)

牽著媽媽過馬路(有刪改)周末下午攜妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜來招待我們，怎么勸也不行。母親說：“你們別攔媽了，你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀!”我便說：“我陪你去吧!”母親樂呵呵地說：“好，好，你去，你說買啥，媽就買啥。”

穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來。她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來。

一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀!上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親那時在包裝廠上班。學校在城東，廠在城西，母親擔心我出事，每天都要送我，一直把我送過公路才折身回去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對面。然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車來就別過馬路”“過馬路要跟著別人一起過”。

20多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發一樣一一掠散，但永遠也抹不去愛子的情意。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使幾月半載回來看她，也是出于一種義務，為了不讓別人指責自己忘恩負義，不只缺乏誠意，更帶著私心。

我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧!”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網。

“媽，您腿腳不靈便，車多人又擠，過馬路時千萬要前后左右看一看，別跟車搶時間。啥時家里有什么難事，只要需要，不管多遠多忙我們都會來的。”母親便背過臉去揩淚。

牽著母親過馬路，心里有幾許感激、幾許心疼、幾許愛意，還有幾許感嘆…… 師：看同學們的表情，老師知道同學們已經被這篇文章中的某些細節深深吸引住了，那么，老師想請同學們來說說，文中哪些細節打動了你?回答這個問題的時候，老師有個小小的要求，請結合文中的語句來談打動你的理由。不過為了讓更多的學生參與到討論中，同桌之間、小組之間可以互相討論，尤其是對后一個問題的回答更應當具體一些。

(學生自己獨立思考后作交流，然后小組評議，選派代表發言)生6：我覺得“穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來。”這個細節好讓我感動，因為這個看似平常的動作可以看出媽媽對兒子無私的愛。

師：說得很好!這是一種愛的習慣。還有哪位同學來說說? 生7：我代表我們小組來回答這個問題。師：很好!生7：我認為“我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說：‘小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧!’母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網。”這個細節很感人，從“伸出一只手”“輕輕握住她的手”可以看到“我”已經懂得報答母愛，而“母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網。”不僅刻畫細膩，而且用形象的比喻寫出了媽媽的欣慰之情。

師：真是“于細微處見真情”啊!同學們，從剛才我們眼前所定格的兩雙手到我們從美文里所找到的這些句子，你們有沒有發現他們在表現親情這個主題上的共同點?老師想聽聽同學們的反映。

生8：老師，我知道，無論是畫面展示的內容，還是過馬路時的動作，它們所呈現給我們的主題都是表現親情的，都是抓住了生活中細小的動作、細微的情節、細處的畫面來表現親情這個主題的!恐怕這就是剛才老師所說的細節吧！師：說得很好!把老師想說的都說了!謝謝你!這位同學。

三、觀照畫面，尋找細節

(課件展示：執教者事先準備了一組通過細節來反映親情的畫面)師：此刻，展現在我們眼前的是這樣一組溫馨而熟悉的畫面，你最喜歡的是哪一幅?為什么?(學生思考片刻)生10：我喜歡的是第2幅，因為我從子女們喂老母親時耐心細致的動作中看到了一份珍貴的孝心。

生11：我喜歡的是第5幅，小男孩騎在爸爸兩肩的感覺一定很舒服。師：噢?你騎過嗎? 生12：騎過!(笑聲)師：除了舒服以外還有什么感覺? 生13：幸福，別提多幸福了!(眾笑)師：這些畫面一定也激起了我們對生活中點點滴滴的回憶，現在請大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語言描述出來。

(生回憶)生14：記得有一年除夕，家里點蠟燭守歲，當我吹滅蠟燭時不小心把蠟燭吹倒了，蠟燭油四濺，火苗一下子竄得很大，我嚇得不知所措。這時媽媽看到了，她趕忙跑過來猛地推開我，雙手抓住蠟燭，蠟燭油很快滾到媽媽的手上，我知道那時一定很燙，但是，媽媽卻轉過身來問我：“孩子，你沒事吧?”霎時我的眼淚奪眶而出……

師：真是一位好媽媽!還有嗎? 生15：去年暑假，我跟爸爸一起去蘇州樂園玩。當我走了一圈后，我的兩腿就開始發軟，后來實在堅持不住了，終于“哇”的一聲哭了出來，爸爸忙蹲下來背著我繼續前進。天氣好熱呀，我看到豆大的汗珠從爸爸臉上流下來，衣服也全濕透了，我很不忍心，便要下來自己走，可是爸爸硬是用右手抹了一把額頭的汗，一直把我背到歇腳的地方。

師：多么偉大的父親啊!如果現在請你送爸爸一句話，你最想說什么? 生16：我想說：爸爸，我愛你!(掌聲)生17：我是一名寄宿生，第一次遠離爸爸媽媽，心里的滋味別提有多苦澀了，當我意識到爸爸媽媽要離開我的時候，我的淚水再也控制不住了。模糊中，爸爸走了過來，輕輕摟住了我，久久地，沒有說話……(哽咽著說不下去了)倚在爸爸暖暖的懷中，我停止了哭泣，挺直了脊梁，因為我讀懂了爸爸雙臂中所透出的力量——它告訴我，人生路上，會有風狂雨驟，但我們一定要學會堅強，到現在我似乎都感覺到爸爸離別時給我的那個擁抱……(他流著淚說著．聽課的師生眼圈都紅了)師：同學們的故事真是好感人啊，親情的確是無處不在，或許只是一句話，一個動作，也或許只是一個眼神，一個守候的身影……此時老師心里也留存著一份感動，大家愿意與我共同分享嗎? 生(齊聲地)：愿意!師：說實話，第一次走進咱們城南中學的課堂，心里不免有些緊張，但是剛剛收的一條短信給我增添了一份踏實與坦然，短信是這樣寫的：(師打開手機，聲音有些顫抖)為你加油!不管結果如何，我和女兒永遠支持你，永遠做你堅強的后盾，等你回家……(掌聲)

四、積累生活，描繪細節 師：現在讓我們一起來看屏幕。

親情，是一種奇妙無比的力量：親情是一個永不褪色的話題：親情是一壇陳年老酒；是一幅傳世名畫：是一首經典老歌……親情就是親人之間的感情，是關愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親，長者對幼者的疼愛……請以“難忘”為題寫一個片段，表達你感悟到的親情。

(生寫，盡量在5分鐘以內完成)

五、各抒己見，評點細節

(借助投影儀，習作展示，作者朗讀)師：三位同學為我們捕捉了我們生活中常見的卻又常被忽視的美的瞬間，大家來為他們的片斷作個點評吧!小組間可以先交流交流。(小組內討論交流)生18：我覺得張磊同學的細節把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感覺到一顆父愛的心在跳動”“淚水沾濕了被角”等細節寫出了父子深情。

師：是的，父愛原來也是這么細膩!生19：我們覺得何蒙蒙的材料很好，如果能將“我轉過身來，看到媽媽正彎著腰”之后的動作展開來寫，寫得具體些將會更感人!師：老師也同意這位同學的觀點，“彎著腰”的情景濃縮了母愛的全部內容，所以若能展開寫就更好了!生20：我們小組一致認同李志存同學的細節描寫，他不僅讓我們讀懂了“兒行千里母擔憂”的牽掛，更明白了“母愛無處不在”的真諦。“媽媽不舍的眼神，無聲的揮手，遠去的背影”牽動著我們的心……

師：你說得太好了，李志存的確很會抓細節，你的分析同樣很感人!

六、音樂作結，回味細節

師：這堂課，老師帶同學們走近了身邊的親人，感悟了愛的細節，讓我們懷著感恩的心，真實地記錄下那一個個畫面，那一個個細節，真誠地去頌揚這份至愛真情吧!(在《燭光里的媽媽》音樂聲中結束本堂課)

第二篇：在細節中感悟親情

“讓親情在細節中流淌”

一、聽講故事，導入新課

1、中央電視臺近期播出了一則公益廣告，一位老人得了老年癡呆癥，我們一起觀看。

(播放央視公益廣告《打包》)

聽了這個故事，看看同學們神色，老師知道，此時此刻，你們被深深震撼了。同學們，這個故事中最讓你感動的畫面是什么？為什么讓你感動?

小結過渡：同學們說得很好，這是一幅讓我們為之動情的畫面。其實，朱自清先生的《背影》，鄒韜奮先生的《我的母親》，川端康成的《父母的心》不都是向我們展示了一幅幅血濃于水的至愛親情嗎？這給了我們作文上的一個啟發：表達親情首先從“細節”開始。

2、細節是什么？

二、賞析美文，感悟細節

老師準備了一篇感人至深的美文與同學們一塊兒來欣賞，看看這篇文章是如何通過細節來表達親情的，請聽配樂散文《牽著媽媽過馬路》。

(配音朗讀《牽著媽媽過馬路》，學生品味)

學生找出最感動的細節，在旁邊加上批注。交流。

三、觀照畫面，尋找細節

(課件展示：執教者事先準備了一組通過細節來反映親情的畫面)

師：此刻，展現在我們眼前的是這樣一組溫馨而熟悉的畫面，你最喜歡的是哪一幅?為什么?

(學生思考片刻)

師：這些畫面一定也激起了我們對生活中點點滴滴的回憶，現在請大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語言描述出來。

四、積累生活，描繪細節

師：現在讓我們一起來看屏幕。

親情，是一種奇妙無比的力量：親情是一個永不褪色的話題：親情是一壇陳年老酒；是一幅傳世名畫：是一首經典老歌……

親情就是親人之間的感情，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親，長者對幼者的疼愛……請以“難忘”為題寫一個片段，表達你感悟到的親情。

(生寫，盡量在5分鐘以內完成)

五、各抒己見，評點細節

(借助投影儀，習作展示，作者朗讀)

師：三位同學為我們捕捉了我們生活中常見的卻又常被忽視的美的瞬間，大家來為他們的片斷作個點評吧!小組間可以先交流交流。(小組內討論交流)

生18：我覺得張磊同學的細節把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感覺到一顆父愛的心在跳動”“淚水沾濕了被角”等細節寫出了父子深情。

師：是的，父愛原來也是這么細膩!

生19：我們覺得何蒙蒙的材料很好，如果能將“我轉過身來，看到媽媽正彎著腰”之后的動作展開來寫，寫得具體些將會更感人!

師：老師也同意這位同學的觀點，“彎著腰”的情景濃縮了母愛的全部內容，所以若能展開寫就更好了!

生20：我們小組一致認同李志存同學的細節描寫，他不僅讓我們讀懂了“兒行千里母擔憂”的牽掛，更明白了“母愛無處不在”的真諦。“媽媽不舍的眼神，無聲的揮手，遠去的背影”牽動著我們的心……

師：你說得太好了，李志存的確很會抓細節，你的分析同樣很感人!

六、音樂作結，回味細節

師：這堂課，老師帶同學們走近了身邊的親人，感悟了愛的細節，讓我們懷著感恩的心，真實地記錄下那一個個畫面，那一個個細節，真誠地去頌揚這份至愛真情吧!

(在《燭光里的媽媽》音樂聲中結束本堂課

第三篇：在細節中感悟親情

<在細節中感悟親情>作文教案

教學目標

1、知識與技能：讓學生認識什么是細節，掌握細節描寫的方法，并能運用細節描寫傳達親情。

2、過程與方法：通過親情圖片引發對生活的回憶；通過美文賞讀與教師點撥，體會細節描寫的方法。

3、讓學生感悟親情，并懂得珍惜親情。教學重點、難點 怎樣寫好細節 教學準備 多媒體課件 教學過程

一、聽講故事，導入新課

1、師述：今天，老師想給大家講一個故事——這是一個真實的故事，故事發生在1999年lO月的一天，在貴州麻嶺風景區，正在高速運行的纜車突然間從高空墜落下來，23名乘客中22位遇難，只有一位兩歲的孩子幸免于難——他，就是潘子灝。因為就在纜車即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，他那年輕的父母，以一種超凡的冷靜，用雙手托起了他幼小的生命，留下了這世界上最深情的凝望??結果，小子灝得救了，而這一對父母卻永遠地離開了人世。當人們從廢墟中發現這個小生命的時候，所有的人都被震撼了：他年輕的父母幾乎用盡所有的力氣用他們各自的雙手緊緊地托著小子灝幼小的生命??這些年來，這個故事一直感動著所有珍愛生命的人。

2、聽了這個凄美的故事，再看看同學們略帶濕潤的眼神，老師知道，此時此刻，你們也被深深震撼了。那么，老師想問問同學們，這個故事中什么地方最讓你感動呢?說說感動的理由。

3、導入課題。

同學們說得很好，這一幅幅讓我們為之動情的畫面，就是我們在寫作過程中常常提到的細節，這個故事正是這些感人的細節，讓我們感受到了驚天地泣鬼神的親情。這節課老師就和同學們一塊兒來探討一個重要的作文話題：讓親情在細節中流淌

二、出示導綱，仿寫練習，感知細節。

1、師述：聞名世界的惠普創始人戴維.帕卡德曾感嘆“小事成就大事，細節成就完美”，由此可見，決定一篇習作成敗的必將是微若沙礫的細節。

2、仿寫練習。(屏幕顯示示例：親情是放學回家后母親的一聲噓寒問暖)

3、通過仿寫練習，同學們知道什么是細節嗎？

4、師點撥。

三、師生互動⑴美文引路，體悟方法

1、師述：是的，就是因為有了“細節”，才讓親情有了最為精當的注腳，那我們該怎樣把這些感人的細節描畫出來呢？

2、請學生認真閱讀手中的資料，用筆劃出文中讓你感動的細節，想想讓你感動的理由。

學生自己獨立思考后作小組交流，全班交流。

3、學生結合美文說細節描寫的方法。

4、師點撥。

四、師生互動⑵觀照畫面，尋找細節

1、課件展示：一組通過細節來反映親情的畫面。

2、你最喜歡的是哪一幅?為什么?

五、師生互動⑶捕捉細節，傳遞親情。

1、這些畫面激起了我們對生活中點點滴滴的回憶，現在請大家好好搜索自己生活中的這些畫面，運用老師剛才教的細節描寫的方法，用自己的語言描述細節，傳遞生活中的至愛親情。（5分鐘，200字左右）

2、全班交流。

3、各抒己見，評點細節

六、歸納：

1、選身邊事，抒心中情

2、抓動情點, 以小見大

3、鮮活細節, 表現人物音樂作結，回味細節

這堂課，老師帶同學們走近了身邊的親人，感悟了愛的細節，讓我們懷著感恩的心，真實地記錄下那一個個畫面，那一個個細節，真誠地去頌揚這份至愛真情吧!(在《可憐天下父母心》音樂聲中結束本堂課)

七、習作：以 “ 的愛”為題作文

第四篇：中考語文 作文復習《關注細節 抒寫親情》教案1

關注細節，抒寫親情

【教學設想】

脫離生活的語文教學是沒有生命力的，作文教學也是如此。作文，本來就是對認識生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。引導學生關注生活、關注身邊的人和事，激起學生寫作的情感和欲望。其實，我們寫作文時應該讓自己心中所想，自然流露筆端。“感人心者，莫先乎情”，情動才能辭發。“文以情感人”，以情促寫，真正做到“我手寫我心”。

【教學目標】

1、借助多種方法通過情感渲染，激發學生盡情傾吐內心情感的表達欲望，讓學生充分感受和體悟至愛親情。

2、引導學生關注生活，學會捕捉生活中令人感動的瞬間。

3、領會到“我手寫我心”的習作真諦，學會運用生活化的典型細節來表現細膩的至愛親情。

【教學重難點】

指導學生從生活細節中感受親情，通過細節描寫表現親情 【教學方法和方式】

【教法】：

1、談話法。

2、合作交流法。

3、教師巡視點撥法。

4、當堂評定法。【學法】：

1、小組討論法。

2、作文點評法 ：

3、快速成文法 【教學方式】多媒體教學

【課前準備】

讀幾篇感人的文章，初步感受親情。【教學時間】一課時

【教學過程】

一、音樂導入，開啟思路

1、教師由《懂你》導入新課：這首歌是滿文軍寫給母親的，你聽了有什么感受？學生說感受。

今天就讓我們走進至愛親人，感受屋檐下愛的點點滴滴。揭示課題：愛在細節的屋檐下 ———《關注細節，抒寫親情》

二、說話練習，理解親情 ——打開記憶

T：平時，老師習慣把自己對親情的感悟記下來，借此機會我把它獻給大家，我們一起讀讀：（齊讀）

（親情的詮釋）

親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯 親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌

親情是在父母疲憊時我雙手奉上的一盞清心的茶

T：對呀，親情往往凝聚在一些細小的事物中，在生活里你一定也有愛的點滴積累，你能否也說幾句讓我們聽聽？

學生說說經歷。

T；從大家的回答中可看出大家對親情的理解已非常深刻

教師小結：面對一個命題，我們的思維經歷從具體到抽象的思考，在這個過程中，我們便在不斷打開自己寫作的思路。

三、體驗生活，感悟親情——捕捉細節

（一）、師：，其實在廣告、影視歌曲，現實生活中經常有感人的場面，首先，讓我們享受一首歌曲，1、播放歌曲：《天亮了》師旁白： [大家即將聽到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動了億萬電視觀眾，可是誰知道這動人的歌聲背后，還隱藏著一個真實的、催人淚下的故事.那是1999年10月，在貴州的一個風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。] T：帶著這樣的情感，大家再來欣賞一則廣告和一部訴說親情的影片《媽媽再愛我一次》，思考：其中哪些話語，哪些動作讓你感動，或者哪些情節觸動你的心弦，讓你想起了什么？ T：欣賞結束，誰來說說？

學生說感受

T：影片中的特寫鏡頭：媽媽的叮囑，小男孩的痛哭等情景就是我們說愛的細節。大家真的非常善于捕捉。我為大家感到自豪。

過渡：我們的生活雖沒有影片中的故事那樣轟轟烈烈，但我們知道親情是生活中的細節，只要我們細細品味，愛就時時溢滿我們的心房，現在讓我們來說說自己的感人故事吧。

（學生說自己的故事）

四、感受親情，欣賞細節——尋找方法

我深深感到大家很想把自己的情感表達出來，那怎樣才能把這細膩的親情表達的淋漓盡致呢？讓讓我們閱讀精彩的作文片段：琦君的作品《媽媽的手》，并請同學們進行同桌討論：看看哪些語句最讓你感動，作者是通過什么方法讓我們也為之動容的？

學生說方法，教師整理：

1）、環境描寫

1、細節描寫

尋找表現親情的方法：

2）、人物描寫：語言、行動、神態、心理

2、遣詞造句：運用修辭：排比、比喻等

3、采用恰當的表達方式：抒情、議論等

然后讓學生進行中考滿分作文點評：

1、巧用修辭

2、運用議論抒情

3、真情實感

學生歸納：小組合作方法，用“我們組認為：

。”[教師巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議，老師要適當點撥、引導多角度進行點評]

[這是一篇抒情成分濃厚的讀后感佳作。考生把母親與孩子之間的感情以詩化的語言表現出來，并多角度多層次地詮釋了母愛的偉大與崇高。母愛是世上最真摯的情感，還在于她能夠換來子女的理解。作者一定是一個關心母親、理解母親的孩子，在文章的后半部分，考生抒寫了自己對母親深刻的理解，這種真情實感是難能可貴的。]

五、表現親情，描寫細節——片段寫作

大家說的都很在理，確實，任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來，而這些情感又往往凝聚在一些細小的東西中，只要情真，情實，情細，相信我們的故事也一定能感動別人。（抒寫親情）現在趕快拿起筆記下最感人的一幕吧！

學生寫作——快速成文法。教師巡視點撥：學生寫作疑難問題的時候，教師指點迷津，讓學生茅塞頓開。

佳作展示：采用學生自評、生生互評、學生請別人點評的方法

教師小結：打開記憶，讓原本模糊的記憶變得清晰、豐滿甚至鮮活，就要善于捕捉記憶中那些最能觸動你心靈的細節。因為記憶中細節的質量就決定了我們寫作的質量，也決定了我們生命的質量。

六、歸納總結，布置作文 親情我們要經常用心靈去體味，用行動去回報，用筆端去表達！

教師總結：大家寫得真是棒極了，請大家課后對你剛才寫的或補充或擴展，整理成文。最后我想告訴大家的是：對于親情我們要經常用心去體味，用行動去回報，用筆端去表達！

第五篇：《捕捉細節,感悟親情》作文教案設計

《捕捉細節，感悟親情》作文課教案設計

教學目標：

1、知識目標：了解細節和人物的細節描寫；領會到“作文來源于對生活的細心觀察”的寫作真諦。

2、能力目標：學會捕捉生活中愛的細節，做到于細微處見親情。

3、情感、態度、價值觀目標：充分感受和體悟至愛親情。教學重點：

指導學生從細節中感受親情，通過細節描寫表現親情。教學難點：對人物進行細節描寫 教學手段：多媒體 教學流程：

一、聽講故事，欣賞歌曲，導入新課。

1999年10月3日，貴州省麻嶺風景區，和往常一樣，迎來了眾多的游客。忽然，意外發生了。一輛正在高速運行的纜車突然從高空墜落，36名游客中就有14位遇難。令人們感到吃驚的是，一位年僅兩歲的小男孩——潘子灝卻奇跡般地幸免于難。原來，就在纜車即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，在生與死的瞬間，他的父母，以一種超凡的冷靜，用他們各自的雙手緊緊地托著孩子幼小的身體??在父母雙手的支撐下，孩子活下來了，而這一對年輕的父母，卻永遠地離開了這個美好的人間??

欣賞韓紅根據這首歌創作的歌曲《天亮了》。

二、走近細節，理解親情

1．聽同學朗讀這首歌第一段歌詞，你認為寫得最生動的有哪幾句？

那是一個秋天

風兒那么纏綿 讓我想起他們那雙無助的眼 就在那美麗風景相伴的地方 我聽到一聲巨響震徹山谷

就是那個秋天

再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點 黑暗中淚水沾滿了雙眼

我看到爸爸媽媽就這么走遠 留下我在這陌生的人世間 不知道未來還會有什么風險 我想要緊緊抓住他的手

媽媽告訴我希望還會有

看到太陽出來

媽媽笑了

天亮了

由此引出：細節描寫——是對生活中人物、事物或環境的細微環節的描寫。

2．出示一學生作文片斷《媽媽的嘮叨之歌》，學生討論：寫得好不好？不好在哪里？

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨時叫我快起床；吃早飯時要我多吃飯；剛想去上學，又叫我多加衣服；走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊……晚飯時，媽媽又開始嘮嘮叨叨了。

（明確：沒有突出媽媽愛“嘮叨”的特點，媽媽的形象不鮮明）3．再出示修改后的《媽媽的嘮叨之歌》。

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢點吃，別噎著了……” 剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課要認真……”這些我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業，早點……”

（明確：細節描寫可以讓人物形象更生動，語言更具有感染力。）由此引出：人物的細節描寫是指對人物的動作、語言、神態、心理、外貌等進行細致深入的描寫。

三、捕捉細節，感悟親情

1．閱讀中考滿分作文《母親默默地》，說一說：文中哪幾處對母親的刻畫很感人？為什么？

母親默默地

二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個啞女為妻，這個啞女后來便成了我的母親。

小的時候，同村的小伙伴在一起玩耍時，只要一見到我，便一哄而散，還丟下了一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當這時我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無辜的母親。她總是聽完我的哭訴

后默默地走開。從那時起我就開始埋怨老天對我的不公，也漸漸對我的啞母產生了一種厭惡。

調皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨的我唯一的愛好，便是“筑長城”：排滿一長串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽見那“轟轟”的磚聲時，我才能得到短暫的歡樂。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到了母親的面前。她見到我在鄰居手下被揪得通紅的耳朵，頓時，眼淚像斷了線的珠子直往下掉，并用流滿淚水的雙眼乞求鄰居放開我。鄰居卻不為所動，用他公鴨般的嗓子訓斥著母親：“不會說話，當然不會教導孩子。”只見母親在他的訓斥下，變得更加手足無措，最后 “撲通”一下跪在地上。鄰居見這架式，只好放開我，訕訕地離去了。當時我只覺得母親的軟弱對我是一種恥辱。

為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發奮地讀書。當我收到縣重點中學錄取通知書時，母親的舉動讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒地看了一遍又一遍；每看到一個村里人就拿出它興奮地 “嗷嗷” 直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補了她的缺撼。看到她那副手舞足蹈的樣子，我第一次覺得母親其實也挺可愛的。

在縣中念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負擔，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個數九天氣的夜晚，上完晚自習往宿舍去，卻發現路邊蜷著一個人。本來倒沒注意，但當眼光觸及那雙破棉鞋時，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請求的目光，我含著淚咬下了一口，當知道她在雪地里等了我近兩個小時后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級里來找我？”她委屈地低下頭，用手語告訴我： “我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會笑話你。”這時我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現在只及我肩高的母親，她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉為高興，最后試探性地摟住我。

世界上母愛方式何止千萬種，但我獨愛母親對我的愛，因為它是默默地……

（正是動作、神態的細節描寫，寫出了啞巴母親對兒子雖無法用語言表達卻無聲勝有聲的愛，刻畫出母親雖平凡去偉大的形象。）2．播放公益廣告《媽媽洗腳》，說一說：短片中，有哪些細節表現了濃濃的親情？ 明確：①片中的媽媽下班很疲勞（用手拂額頭，神態）仍提水為兒子、老人洗腳。

②片中的奶奶欣慰的笑容。

③兒子端水給媽媽洗腳。（濺起的水花表明他很費力）

3．欣賞老師與家人的生活照片，并朗讀根據其中一張照片寫的下水作文。

那是去年暑假，我們一家三口去西湖玩。七月西湖，酷熱難當。兩歲多的兒子吵著要吃冰淇淋。好不容易找到了一個歇腳的地方。他爸爸卻顧不上坐下來，就穿過桌子，沖向柜臺，迅速買了份冰淇淋，三步并作兩步敏捷地坐到兒子旁邊。然后，他舀起了一勺，小心翼翼地送進兒子嘴里，說：“來，爸爸喂你一勺。”兒子把嘴巴張得大大的，美美地吃了一大口，還邊吃邊說：“好吃，真好吃。”那一刻，他爸爸的臉上漾起的是舒心與滿足的笑容。而我卻分明看見，同樣口渴難耐的他，還沒來得及喝上一口水，還沒有來得及拭去臉上晶瑩的汗滴……

我從來沒有想過一個男子漢會如此心細如發。有人說，母愛似水般細膩，父愛如山般威嚴。可是，此情此景，不也詮釋了父愛的溫暖如春嗎？

明確：作文正是來源于對生活的細節觀察和細細品味。

四、描繪細節，表現親情

1．學生寫作：請以“難忘那一幕”為題寫一個片段，敘寫你與親人相處時,最難忘的情景。（注意運用細節描寫。）

2．展示學生作文片斷。

五、音樂作結，回味細節

朗誦詩人汪國真的詩《感謝》（節選），在歌曲《燭光里的媽媽》的音樂中結束新課。