第一篇：2011年中考語文復(fù)習(xí)的一些感悟

2011年中考語文復(fù)習(xí)的一些感悟

洱源縣振戎民族中學(xué)楊 智中考語文試卷多年來，已經(jīng)形成四大板塊：

1、語文的積累和運(yùn)用，分值20分；

2、語文綜合運(yùn)用，分值6分；

3、閱讀，分值44分；

4、作文，分值50分。閱讀和作文題量大，分值高（94分），被人們稱為語文中考的兩個“半壁江山”，現(xiàn)就這兩塊中考前的復(fù)習(xí)談自己粗淺的感悟，供同仁們參考。

第一塊閱讀題的復(fù)習(xí)感悟

一、閱讀題的命題特點(diǎn)：

閱讀題已形成：課內(nèi)重點(diǎn)文言文的閱讀；說明文的閱讀；散文的閱讀3題格局；議論文是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多年來，這種文體的閱讀在中考卷中似乎被“遺忘”，2011年很有可能替代散文的閱讀。

二、三大閱讀題的復(fù)習(xí)方法：

（一）、文言文的閱讀出自課內(nèi)，重點(diǎn)篇目24篇，對照語文三種版本

共有的篇目，再篩選近三年考過的篇目，考的重點(diǎn)篇目僅僅13篇左右。而重點(diǎn)更應(yīng)放在四、五、六三冊，只要我們縮小了復(fù)習(xí)的范圍，加強(qiáng)學(xué)生的記憶背誦，再對難理解的課文輔導(dǎo)（如《魚我所欲也》），文言文的閱讀取得滿分是完全有可能的。

（二）、另外兩題閱讀雖出自課外，但它是課內(nèi)向課外知識的延伸，只要我們多研究中考考題，認(rèn)真反思，掌握方法，仍然還是 1

有“機(jī)”可乘的。

1、找規(guī)律，設(shè)計答題“模版”。

比如考說明文：不就是說明的對象，說明的方法，說明文的結(jié)構(gòu)，說明的順序，說明文的語言。還可以根據(jù)一些題做好“模板”，稍稍“改裝”，就成為答案。如“模板”1，考題：第四段運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用（效果）？若是“打比方”，答案就可用：“運(yùn)用了打比方的說明方法，形象地說明了……（事物或事理），增強(qiáng)了文章的生動性和具有很強(qiáng)的說服力”。“模板”2，考題：文中的“一般”（據(jù)不完全統(tǒng)計，主要）”能不能刪？為什么？答案就可用: “不能刪，一般說的是通常情況下……（屬性或特點(diǎn)）不排除特殊情況，若刪去一般，說法就顯得絕對，說明就不嚴(yán)密、準(zhǔn)確。”還可以制作“排比作用、過渡句、描寫作用、比喻論證作用、談啟示”等等“模板”。

2、善歸納，形成知識體系。

比如：說明方法、修辭手法、表達(dá)方式、描寫等等，要讓學(xué)生清楚了解并掌握各有那些內(nèi)涵，當(dāng)學(xué)生一看到題目中有“說明方法”，隨即就想到“下定義、打比方、作比較……”，同時一想到“打比方”在文中的作用，腦中又會閃現(xiàn)諸如“具體、生動、形象”等回答“打比方”作用的答題關(guān)鍵詞，為考生答好考題找到最佳的突破口。還避免了問“表達(dá)方式”時，答為“排比、邏輯順序、分類別”等讓人啼笑皆非的不著邊際的答案，盡量做到考生答錯也錯在情理之中。

3、依文本，整合提煉信息。

閱讀題有較多的答題信息隱藏在文段中，老師要引導(dǎo)考生多讀細(xì)

讀選文，答題時能用文中的信息盡量用文本信息。特別注意答題知識點(diǎn)不全和在空格內(nèi)寫不下，可指導(dǎo)學(xué)生分1、2、3……等點(diǎn)來回答，提煉精華信息答題。

4、重情感，抒發(fā)心中的真情。

中考閱讀的選文都是文質(zhì)皆優(yōu)的時文美文，教師要引導(dǎo)考生認(rèn)真閱讀，用心去感悟，考生若真情投入，必被文中的事理所感染感動，談感想、啟示會有寫不完的話、道不盡的情，這樣的答題也定是最完美的。

第二塊寫作的復(fù)習(xí)感悟

在“以人為本、以考生為本”的今天，中考考題越來越靈活，越來越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生都有話說，有情抒。但要在較短的時間寫出一篇考試佳作，畢業(yè)班的語文老師要把握好以下幾點(diǎn)：

一、確定題目，充分調(diào)動使用整合熟悉的材料；

如：半命題作文我的，可以填的是物（文具盒），可以填人（老師、媽媽），可以填事（除夕夜）。選什么，就看你熟悉的是哪些材料。若寫“我的媽媽”，要去整合多篇自己作文和優(yōu)秀作文中表現(xiàn)母親優(yōu)良品質(zhì)的典型材料，還要注意主次，運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

二、激活思維，巧用材料；

考生掌握的寫作素材可能很多，但可能用不了。老師就要指導(dǎo)學(xué)生在寫作時，思維必須要廣闊，認(rèn)真思索，常常會有“柳岸花明又一村”。如2008年作文題“家”，“家”的理解若不停留在“家庭”上，題材就十

分廣泛，可以寫老師、班長……，還可寫祖國。2009年作文題：請以“路”為題目，或自擬一個包含“路”這個詞的題目上，寫一篇文章。題目可擬“在路上”，我們就可以寫在我成長路上關(guān)心幫助我的老師、父母……這樣我們的材料不就是太多太多了，就可以精選題材了嗎？

三、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，語句亮麗，主題鮮明。

1987年參加中考作文閱卷，作文考題《夜讀小記》，大多數(shù)考生都知道要寫“夜”，不少考生開頭寫了“天黑了、夜幕降臨了、月亮升上來了”等一句干癟的語句，又怎能吸引閱卷老師的心。也有考生這樣寫“今天的月亮與往常不同，剛一出現(xiàn)就顯得格外明亮，給大地披上了一層銀紗，給人們增添了快樂！月亮又大又圓，像一個大月餅，讓人饞得就想馬上去咬她一口！皎潔的月光照在江面上，給波光粼粼的江面，添上了光彩。月光掛在夜空中，照亮了深藍(lán)色的夜空。” 一篇記敘文，用這樣的描寫開頭，不就給閱卷老師展現(xiàn)了一到亮麗的風(fēng)景線。還如楊朔的散文《荔枝蜜》，用記敘的手法表現(xiàn)作者對蜜蜂由恨到愛的感情變化，最后“我的心不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚啊！

透過荔枝樹林，我沉吟地望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。”在記敘中運(yùn)用了議論和抒情，由贊美蜜蜂轉(zhuǎn)而贊美勞動人民，主題不僅鮮明，而且得以升華。

在緊張而又短暫的中考語文復(fù)習(xí)中，只要我們老師緊扣課標(biāo)要求，理清教材知識點(diǎn)，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)方法和注意點(diǎn)，讓考生吃透考查點(diǎn)，在實(shí)效練習(xí)中應(yīng)用所學(xué)方法，規(guī)范解題答題，復(fù)習(xí)一定會收到事半功倍的效果。

另外：在中考試題加大主觀題趨勢下，對以下幾點(diǎn)再提及一下：

1、詩歌的賞析：

2、古詩文的填空默寫；

3、分析說明方法在文中的作用：

4、二選一的作文題。

要選定最熟悉的，選定后就不要隨意更改。

第二篇：中考語文復(fù)習(xí)專題

2008中考語文復(fù)習(xí)專題_現(xiàn)代文閱讀的八大熱點(diǎn)

中考現(xiàn)代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內(nèi)容之一，沖刺復(fù)習(xí)期間，就中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)和考核的重點(diǎn)進(jìn)行以下歸納。

一、把握詞句

閱讀課文能結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并把握詞義、句義和表達(dá)作用，特別是重要詞語與關(guān)鍵句子的意義和表達(dá)作用。考查理解詞語意義的能力，重在考查對語境意義的理解能力。我們閱讀文章，必須要在理解詞語辭典意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，細(xì)心體會玩味，準(zhǔn)確把握它的語境意義。

理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內(nèi)容。句子的意義主要指句子所蘊(yùn)含的意思和表達(dá)的情感；句子的作用則是指句子對表現(xiàn)文章旨意、情感所要達(dá)到的目的和產(chǎn)生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。

二、理清思路

文體不同，文章思路是有所區(qū)別的。記敘文的思路是指內(nèi)容呈現(xiàn)和情感表達(dá)的線索，如事情發(fā)展線索、人物活動線索、情感演變線索等；議論文的思路是指文章闡述觀點(diǎn)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，如提出問題→分析問題→解決問題，或提出論點(diǎn)→論證論點(diǎn)→得出結(jié)論；說明文的思路則是說明的順序。梳理文章思路，理清文章層次，既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落，同時說出劃分的依據(jù)。(from: www.tmdps.cn)

三、整體理解

所謂理解，就是運(yùn)用分析、比較、質(zhì)疑、概括等方法，依據(jù)原有的知識和能力去解讀文章，把握文章的內(nèi)容主旨和表現(xiàn)形式。

理解是一種多維度的、復(fù)雜的東西，表現(xiàn)為不同的程度，伴隨著疑問和探索，理解的程度將會不斷深入。因此，在整體理解這一點(diǎn)上，不僅涉及的內(nèi)容非常廣泛，試題的形式多種多樣，而且深淺層次也是大相徑庭的。有些只要能淺層次地認(rèn)知，有些需要概括，有些則需要分析。近年來，整體理解的試題主要有以下四種：篩選信息、領(lǐng)悟內(nèi)涵、概括歸納、分析內(nèi)容。

篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動，一般只要求從文章中找出相關(guān)內(nèi)容即可。有時需要從整篇文章中進(jìn)行摘錄并作處理。記敘文的信息主要是記敘的要素，如事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。說明文需要篩選的信息是說明對象的特征和圍繞事物特征而引用的材料。議論文的信息篩選，重點(diǎn)是文章的論點(diǎn)、分論點(diǎn)和論據(jù)。這些信息是文章中現(xiàn)成的內(nèi)容。(from: www.tmdps.cn)領(lǐng)悟內(nèi)涵，就是領(lǐng)會和理解文章的具體內(nèi)容和主旨。閱讀文章，必須真正領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，不是簡單地摘錄文中現(xiàn)成的詞句，而是用自己的話來闡述。有研究指出，用自己組織的語句來闡述文章內(nèi)容，可以加深對文本的理解，并可以促進(jìn)新思想的產(chǎn)生。因此，中考試題非常重視領(lǐng)悟內(nèi)涵的考核，要求考生依據(jù)文本，根據(jù)自己的解讀，從多個角度領(lǐng)悟內(nèi)涵，考查學(xué)生對文本的理解程度。這類試題，一般都集中在對含義深刻雋永的篇章的理解，對文章寫作意圖、文章標(biāo)題的理解。

概括歸納是非常重要的能力。

有人甚至斷言，一個人的閱讀能力主要體現(xiàn)在概括能力上。理解能力強(qiáng)，必然能正確地把握文章的要點(diǎn)，而反之，則必定抓不住要點(diǎn)，不能正確地把握住文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學(xué)生在閱讀中區(qū)別重點(diǎn)和非重點(diǎn)、本質(zhì)和非本質(zhì)的能力，而且能考查出學(xué)生用簡明準(zhǔn)確的語言來表達(dá)的能力。可見概括歸納在現(xiàn)代文閱讀中的重要地位。因此，每份試卷中幾乎都有概括歸納要點(diǎn)的題目。

記敘文的概括歸納主要有概括記敘的內(nèi)容、歸納記敘的中心和人物的思想品質(zhì)；議論文則是歸納論點(diǎn)、分論點(diǎn)，概括事實(shí)論據(jù)；說明文則主要是歸納說明的事物特征。

概括記敘的內(nèi)容可用要素概括法、共性提取法、關(guān)鍵詞句捕捉法等方法；歸納中心思想一般可以從文章結(jié)構(gòu)層次、人物和事件、文章的題目、開頭或結(jié)尾，文章的議論、抒情等方面入手。

分析是一種具體的思維活動。在閱讀中，分析文章重在分析文章的具體內(nèi)容和表達(dá)主旨的關(guān)系、人物言行和表現(xiàn)人物思想性格的關(guān)系、文章運(yùn)用的寫作方法和表達(dá)作用的關(guān)系等。分析性試題重在剖析具體材料背后的原因、作用、關(guān)系等。如2004年上海市中考試題：為什么郭教授的

“騙局”是 “世界上最完美的禮物”？(from: www.tmdps.cn)這一試題要求學(xué)生在把握文章(《最完美的禮物》)的前提下，分析郭教授的 “騙局”即沙漠途中隱瞞了水囊里已經(jīng)沒有水的真相所產(chǎn)生的作用和給人生的啟迪：給當(dāng)時的隊(duì)員們以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心；激勵人們在今后的人生路上戰(zhàn)勝各種困難險阻。

四、體驗(yàn)感悟

體驗(yàn)，也就是在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景和人物形象，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴。有意識的情感體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)讀者的情感活動，讓讀者深入人物內(nèi)心世界，體驗(yàn)人物內(nèi)心情感，從而達(dá)到進(jìn)一步理解文章、陶

2008中考語文復(fù)習(xí)專題_現(xiàn)代文閱讀的八大熱點(diǎn)

冶情操的目的。感悟，就是在情感上、思想上有所感觸而領(lǐng)悟。在閱讀中是指在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。閱讀感悟題一個突出的特點(diǎn)，就是必須聯(lián)系文本，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自身。如2007年上海市中考試題：選擇文中

(《老海棠樹》)中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。提高感悟能力，關(guān)鍵是感受要深刻，感點(diǎn)要明確，闡述要充分。

五、鑒賞寫作特色 古人讀書強(qiáng)調(diào)

“由文悟道，因道解文”，即從文章的語言文字入手理解內(nèi)容主旨，然后再去解讀文章的藝術(shù)特色，理解作者是如何使文章的內(nèi)容表現(xiàn)得更藝術(shù)，主旨更突出的。這就是不僅要懂得文章寫什么，還要懂得文章怎樣寫，為什么這樣寫。近年來，對寫作特色的鑒賞主要主要集中在對文章表現(xiàn)手法、描寫特色和語言修辭的鑒賞等方面。如2004年上海市中考試題：就本文

(《最完美的禮物》)的寫作特色(如環(huán)境描寫、人物描寫、語言表現(xiàn)力等)，任選一個角度寫150字左右的點(diǎn)評。

鑒賞寫作特色關(guān)鍵要賞析文章的寫作特色對突出文章主旨、塑造人物形象、表達(dá)作者情感的作用。

六、評價內(nèi)容

評價內(nèi)容是近年來深得重視的閱讀能力要求。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“鑒賞與評價重在評價學(xué)生的審美體驗(yàn)和價值判斷的能力。”可見，評價文章內(nèi)容應(yīng)當(dāng)提升到形成莘莘學(xué)子正確的情感、態(tài)度和價值觀的高度來認(rèn)識。(from: www.tmdps.cn)評價能力是現(xiàn)代人必須具備的思想素質(zhì)。隨著信息化程度提高，我們會接觸到各種各樣的信息，良莠俱存，魚龍混雜，我們必須有較強(qiáng)的辨別能力、評價能力，判斷是非正誤，不能人云亦云，不能讓自己的大腦成為別人思想的馬蹄任意踐踏的草地，而應(yīng)該有自己正確、獨(dú)到的見解，批判錯誤的觀點(diǎn)，弘揚(yáng)正確的思想，從而發(fā)展先進(jìn)的優(yōu)秀的思想文化。

七、文化積淀

新 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把 “有一定的文化積淀”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”作為語文教學(xué)的總目標(biāo)之一。語文是人類文化的重要組成部分，語文考試必定十分重視文化積淀的考查。在一定程度上，文化積淀的深淺反映了學(xué)生語文素養(yǎng)的高下。文化積淀包容著十分廣泛的內(nèi)容，在中考復(fù)習(xí)中主要有語言積累、名著積累、名人軼事積累和生活積累等四個方面。

語言積累是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。它主要包括成語、詩詞、格言、警句、名人名言等的積累。中外傳統(tǒng)的文學(xué)名著和文學(xué)人物也應(yīng)該有最起碼的了解。而名人軼事凝聚著古今中外社會精英的思想、智慧，反映著他們的成長經(jīng)力、處世原則和高風(fēng)亮節(jié)。熟悉名人事例是文化積淀的一個重要部分。這類試題一般要求圍繞某一論點(diǎn)列舉名人事例，能正確清楚地敘述名人的有關(guān)經(jīng)歷、事情，從而使閱讀的過程變成對話、創(chuàng)作、呼應(yīng)的過程，激活讀者的思想和材料的儲備。同樣，豐富的生活積累不僅能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，而且在一定上反映了他的文化積累的深淺。它是語文素養(yǎng)的一個組成部分。

文化積淀的考查，有顯性的，也有隱性的，而且，大量的是隱性的閱讀理解，沒有相應(yīng)的思想積淀、知識積淀等文化背景知識，閱讀是寸步難行的。近年來，在注重隱性的文化積淀考核的同時，更注重了顯性的文化積淀的考查。

請看以下兩道中考試題：1.沙塵暴肆虐之下，人們對藍(lán)天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強(qiáng)烈。你心中理想的自然環(huán)境是怎樣的？請借用古詩文中的名句來表達(dá)，寫出連續(xù)的兩句。2.文中為論證

“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”，引用了清代大學(xué)問家戴震的例子。試從課外再舉出一個類似的例子。(from: www.tmdps.cn)顯然，只有比較豐富的文化積淀才能毫不困難的解答這些試題。

八、綜合運(yùn)用 在語文學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用是指綜合運(yùn)用語文能力和各學(xué)科的知識，解決生活實(shí)際和言語實(shí)踐中的相關(guān)問題。在閱讀中，綜合運(yùn)用是把文本學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來的新形式。它突破了傳統(tǒng)的閱讀學(xué)范疇，在閱讀與表達(dá)、閱讀與探究之間搭起了一座橋梁。近年來各地的中考命題在這方面作了艱苦而卓有成效的探索。它主要有語言實(shí)踐和綜合性學(xué)習(xí)兩個方面的內(nèi)容。

語言實(shí)踐必須引起足夠的重視。

閱讀不僅是為了理解，為了掌握作品所包容的思想、認(rèn)識和各種文化知識，讓讀者得到文化的熏染和審美的愉悅，閱讀還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的語言表達(dá)，并在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)自己的思想，同時解決生活實(shí)踐中的問題。這種試題一般表現(xiàn)為仿句的練習(xí)，即仿照原有的句子造句。它一般包括對句子的表達(dá)方式、修辭方法和句式特征的仿造。

閱讀中的綜合學(xué)習(xí)，主要結(jié)合閱讀文本提供的材料、思想、觀點(diǎn)，去探索解決實(shí)際問題的方法、策略。顯而易見，這是 “學(xué)以致用”的具體體現(xiàn)。閱讀不僅是為了讀懂文章，更主要的是為了解決問題，這顯然對平時的教學(xué)是一個極好的導(dǎo)向。2000年上海中考試題就作了可貴的實(shí)踐：

從文中(指現(xiàn)代文

《沙塵暴敲響了警鐘》)看，防沙治沙根本而且有效的途徑是提倡可持續(xù)的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式。根據(jù)這個途徑，結(jié)合發(fā)生沙塵暴的原因，請你提出一條具體的措施。例如：以圈養(yǎng)為主，輪流放牧，來提高草地生產(chǎn)力。

這是一道典型的綜合性學(xué)習(xí)題，重在考查學(xué)生理解基礎(chǔ)上解決新問題的能力。以上是現(xiàn)代文閱讀的主要能力點(diǎn)。在中考沖刺復(fù)習(xí)中要善于抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，

第三篇：2013中考語文復(fù)習(xí)：標(biāo)點(diǎn)符號

標(biāo)點(diǎn)符號復(fù)習(xí)

1、問號

第一注意選擇問，全句末尾才用問。

第二注意倒裝問，全句末尾才用問。

第三注意特指問，每句末尾都用問。

第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

2、感嘆號

關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號

大并套小并，大并逗，小并頓。

并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。

集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。

概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。

4、分號

分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。

5、冒號

提示下文用冒號（冒號引一句），總結(jié)上文要帶冒。

6、引號

直接引用放里面。(三種情況）見到冒號放里面。不做句子成分放里面。

句子末尾的引用語見到嘆號、問號放里面。（引文末尾處用的是問號或嘆號的句子，無論直接引用還是間接引用，都應(yīng)把問號和嘆號放在后引號內(nèi)。）

7、括號 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。

8、省略號

省略號前面不能“等等”，后面不能添詞進(jìn)行補(bǔ)充。9破折號

破折號前面不能“即”“就是”通用。10書名號

用在書名、篇名、報紙名、刊物名，以及影視劇片名、電視欄目和法律、規(guī)章、規(guī)定、合同等文書的標(biāo)題用書名號標(biāo)示。但產(chǎn)品名、獎品名、單位名、活動名、科技成果名、課程名、會議名還不能用書名號而要用引號。

一、問號

1、第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。）

例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？ b.你打算今天去呢，還是明天去呢？ c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？

2、第二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝性的問句，問號也打在全句末。）a.怎么了，你？

b.這究竟是怎么回事呢，同志們？

3、第四注意無疑問，陳述語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。）

例：a.我不知道他叫什么。b.誰都不知道他叫什么。

c.讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)。

d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇ǎ抢锏慕е陿淠緦⒃趺崔k。

e.基礎(chǔ)知識究竟扎實(shí)不扎實(shí)，對今后的繼續(xù)深造有重要影響。

二、感嘆號

關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。）

例： 多美呀，祖國的春天！

三、頓號

⑴有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。

這個經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

⑵并列性的謂語之間和并列性的補(bǔ)語之間打逗號，而不打頓號。a.你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。b.這個故事講得真實(shí)，動人。

概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。（概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號。）a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。b.小河對岸三四里外是淺山。

四、分號

分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內(nèi)部有了逗號，這并列分句間才能用分號。）

例：

a.我們過苦日子時，他來了；我們過好日子時，他卻走了。b.做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。

五、冒號

提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。

a.下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。b.教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。

六、引號

引用之語未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號引號外；引用之語能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號引號里。a.寫文章應(yīng)做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。b.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機(jī)”。c.陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”

七、書名號

書名、篇名、報紙名、刊物名，用書名號標(biāo)示。示例：

《三國演義》‖《人的正確思想是從那里來的？》‖《參考消息》‖《大眾電影》‖《瞭望》雜志‖《中華兒科雜志》

2.法律、規(guī)章、規(guī)定、合同等文書的標(biāo)題，用書名號標(biāo)示。示例：《新聞出版統(tǒng)計管理辦法》‖《漢語拼音方案》

3.文化產(chǎn)品（電影、戲劇、繪畫、歌曲、舞蹈、攝影、郵票等）的題目，用書名號標(biāo)示。示例：

影片《紅高粱》‖小提琴協(xié)奏曲《梁祝》‖獨(dú)舞《月光下》‖黑白攝影《救死扶傷》‖

‖特種郵票《中國皮影》‖相聲《釣魚》‖小品《英雄母親的一天》‖游戲軟件《仙劍奇?zhèn)b傳》 4.報紙、雜志、電臺、電視臺的欄目與板塊名稱，用書名號標(biāo)示。

示例：該報《人民子弟兵》專欄‖副刊《筆會》‖中央電視臺專題節(jié)目《體育沙龍》

5、濫用書名號，隨意超出應(yīng)用范圍，如品牌名、證件名、會議名、展覽名、獎狀名、獎杯名、活動名、機(jī)構(gòu)名，也用書名號標(biāo)示。下面的書名號均有不當(dāng)之處：

《長征二號》運(yùn)載火箭 《永久牌》自行車 《桑塔那》轎車 頒發(fā)《身份證》 持有《經(jīng)營許可證》 附有《產(chǎn)品合格證》 辦理《營業(yè)執(zhí)照》

八、括號

注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。）

例：

a.如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》（一九五七年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集）。b.皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左傳》）c.人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。（但丁）

標(biāo)點(diǎn)符號常見考點(diǎn)：

1.問號

(1)選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾用問號。如： 明天的旅行，你是去呢，還是不去?

(2)問話中含有稱呼的，不論稱呼在前還是在后，問號一律用在句尾。如：

你們到哪里去了，同學(xué)們?

(3)特指性的問句，每個問句的末尾都要用問號。如：

除了他能做好這項(xiàng)工作，還有誰呢?你嗎?你能做好嗎?

(4)有些句子的局部雖然有疑問詞，但整個句子不是疑問語氣，這樣的句子就不能用問號。如：

我不清楚出版社為什么單單選中了這本書。

2.頓號、逗號、分號

頓號一般用于并列詞語或詞組之間的停頓，逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓，分號大多用于復(fù)句內(nèi)部并列分句間的停頓。

(1)鄰近的兩個數(shù)字連用，表示概數(shù)時不用頓號，但是如果這個數(shù)字是省略語，且表示確指，則必須用頓號。如：

①京滬高速鐵路預(yù)計2010年投入運(yùn)營，屆時乘客從北京到上海只需五六個小時。

②請分別概括《石榴》一文中第三、四段的主要內(nèi)容。

(2)并列的成分如果完全是帶引號或帶書名號的短語或文章、書籍組成，那么并列成分之間一般不用頓號。如：

第二天又在曹安和家接著錄制了《大浪淘沙》《昭君出塞》《龍船》三首琵琶曲。

(3)并列分句內(nèi)部有了逗號，并列分句間才能用分號。如：

做，要靠想來指導(dǎo);想，要靠做來證明。

3.引號、書名號

(1)如果引文獨(dú)立成句，意思完整，句末點(diǎn)號放在引號里。如：

書房內(nèi)布置得簡樸典雅，右邊的墻壁上掛著一幅對聯(lián)，寫的是：“讀萬卷書，行萬里路。”

(2)如果把引用的話作為作者自己的話的一部分，點(diǎn)號一般放在引號外。如：

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

(3)使用書名、影視名、歌曲名等，如果側(cè)重強(qiáng)調(diào)題目的內(nèi)容，那么需要加引號而不是書名號;如果句子本身是在強(qiáng)調(diào)書、影視、歌曲等內(nèi)容的名稱性時，用書名號。如：

①大家都知道赫赫有名的“鐵道游擊隊(duì)”，但你知道其中的政委的原型是誰嗎?

②你會唱周杰倫的《雙截棍》嗎?

4.括號

(1)如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分。如：

《背影》選自《朱自清散文全集》(江蘇教育出版社1996年版)。

(2)如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。如：

《世界全民教育宣言》認(rèn)為：“最緊迫之事就是要確保女童和婦女的入學(xué)機(jī)會，改善其教育質(zhì)量，并消除阻礙她們積極參與的一切障礙。應(yīng)該摒棄教育中任何有關(guān)性別的陳規(guī)陋習(xí)。”(摘自《中國教育信息網(wǎng)》)

5.語言描寫時，“說”字后面標(biāo)點(diǎn)的使用

“說”在語言前，用冒號;“說”在語言中，用逗號;“說”在語言后，用句號。

6.注意倒裝句中的標(biāo)點(diǎn)使用

(1)感嘆語氣的倒裝句，感嘆號應(yīng)該放在句末，句子中間用逗號。如：

這最后一課，我永遠(yuǎn)也忘不了!

(2)疑問語氣的倒裝句，問號也應(yīng)放在句末，句子中間用逗號。如：

“好點(diǎn)了嗎，小貝?”媽媽問。

例句分析

1、“作為文明的傳播者，我們的傳媒界，不能只考慮經(jīng)濟(jì)利益，”他頓了頓，接著說：“更應(yīng)該清楚自身的社會責(zé)任，堅決抵制低俗之風(fēng)，弘揚(yáng)時代精神的主旋律。”（接著說”后面的冒號應(yīng)為逗號）

2、美國的紐約、洛杉磯、日本的東京、法國的巴黎、英國的倫敦、中國的北京、上海，都是世界上著名的特大城市，都有申辦大型國際會議的實(shí)力。（頓號連用導(dǎo)致并列關(guān)系層次不明，“洛杉磯”“東京”“巴黎”“倫敦”后應(yīng)為逗號）

3、不少人失去了對生活品質(zhì)的判斷力，一味去追逐名牌，用有名的香水、手機(jī)、服裝??等來顯示自己生活品質(zhì)高人一等，這也正是現(xiàn)今名牌泛濫的主要原因。（省略號與“等”重復(fù)使用，應(yīng)去掉一個）

4、如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源？這是值得家庭、學(xué)校和社會共同關(guān)注的重要問題。（不是疑問句，問號應(yīng)為逗號）

5、“在考場上千萬別慌，”老師再三對我們說：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整。”（“我們說”后的冒號應(yīng)為逗號）

6、今年暑假，爸爸打算帶我到小說“邊城”中故事發(fā)生的原型地______湘西茶峒鎮(zhèn)去旅游。（“邊城”的引號應(yīng)為書名號）

7、中國足球的球迷們現(xiàn)在面對這片綠茵場，不知道是繼續(xù)吶喊呢?還是干脆掉頭而去?（選擇疑問句中，兩個分句合在一起才表達(dá)一個完整的意思，才構(gòu)成一個完整的句子，所以，問號只能用在句末，句中應(yīng)該用逗號）

8、他對我說：“進(jìn)去吧，里邊沒人”。（該句獨(dú)立成句，意思完整，故句號應(yīng)該在引號內(nèi)。）

第四篇：中考語文總復(fù)習(xí)

中考總復(fù)習(xí)之說明文和議論文閱讀知識

說明文

說明文是以說明為主要表達(dá)方式旨在客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。

說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

解題類型大體有以下幾種：

1、概括說明對象及其特征

2、分析說明方法及其作用。

3、理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

4、回答說明的順序及結(jié)構(gòu)方式。

一說明文分類

1根據(jù)說明對象不同來分：

抽象事理說明文－－事理說明文旨在講明事因、物因； 具體事物說明文－－事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。2根據(jù)表達(dá)方式分

⑴平實(shí)性說明文－－語言平實(shí)。

⑵文藝性說明文（科學(xué)小品）－－語言生動。

考點(diǎn)一：說明對象

考查類型： “這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”

對策：①看說明文說明文標(biāo)題；②事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 如果題目是個比喻等形象化的說法，說明對象須寫出它的本體；說明對象應(yīng)該是陳述語氣，不能用設(shè)問。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了…… 1 的……(對象加內(nèi)容)考點(diǎn)二：說明對象的特征

類型

1、直接找出說明事物的特征的句子

對策： A、看題目 B、在首段中找 C、抓關(guān)鍵詞句 類型

2、概括說明事物的特征

對策：局部分析，綜合概括。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語 二說明文方法

常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

1、舉例子：具體明確地說明了事物的××特點(diǎn)。

2、分類別：條理清楚清晰地說明了事物的××特點(diǎn)。

3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)

6、下定義： 科學(xué)準(zhǔn)確地揭示說明對象本質(zhì)特征。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，生動準(zhǔn)確，增強(qiáng)說服力。考點(diǎn)

三、說明方法

類型

1、直接回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、作比較、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。類型

2、文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法及其作用？ 對策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。說明方法的作用：方法+關(guān)鍵詞+具體說明內(nèi) 容。

三說明文順序

說明文有三種說明順序：

⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多用于在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

邏輯順序的具體分析：（1）由概括到具體（2）由主要到次要（3）由原因到結(jié)果

（4）由整體到部分（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)（6）由特點(diǎn)到用途 考點(diǎn)

四、說明順序

類型：：本文使用了什么說明順序？有何作用？

對策：答題格式，文使用了××的說明順序?qū)Α痢良右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。四說明文語言

說明文語言特征：準(zhǔn)確性（基本特點(diǎn)）；生動性（多指文藝性說明文）說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。

“比較”“幾乎”“相當(dāng)” “之一”“最”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。“經(jīng)科學(xué)家研究”，“資料表明”等 ：表明信息的來源，增強(qiáng)說明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)語言的科學(xué)性，準(zhǔn)確性。

考點(diǎn)

五、說明語言

類型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？

對策：抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確（生動形象）說明了事物××的特征或事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實(shí)際，或絕對化。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。

類型

5、指示代詞的含義

類型：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分，找出后代入原句中，讀讀看是否合適。五說明文結(jié)構(gòu)

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

六其他考點(diǎn)

考點(diǎn)之

六、概括信息

類型：概括提煉相關(guān)信息 對策 ： ①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。

②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。

③綜合歸納。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個要點(diǎn)歸納起來進(jìn)行整合。

考點(diǎn)

七、文段作用

類型：說明某段或某句的作用 對策：這種題目答題的角度有二：

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用；增加文章趣味性，吸引讀者作用。

（2）、結(jié)合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

考點(diǎn)

八、概括某段說明內(nèi)容 類型

1、直接找出文中的中心句。

對策：在開頭結(jié)尾或中間找，個別的在文段中間。類型

2、概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

議論文

議論文以議論為主要的表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張一種文體。議論的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

一論點(diǎn) ：對所論述的問題所持的觀點(diǎn)、主張。（解決需要證明什么）

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。1文章提出中心論點(diǎn)的方式： ①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②、文章開頭提出中心論點(diǎn)； ③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

⑤、文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞??展開論述。2識別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。對策：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中的，分析論據(jù)，加以概括。

二論據(jù)：用來證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。（解決用什么證明）

1論據(jù)的類型：

①事實(shí)論據(jù)（代表性的確鑿的事例與史實(shí)、統(tǒng)計的數(shù)字等）

②道理論據(jù)（社會科學(xué)理論、自然科學(xué)的定義、公理，名言警句，俗語諺語等）論據(jù)要真實(shí)、可靠，有代表性；論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系是證明與被證明關(guān)系。2分析論據(jù)的類型和作用：

答題要點(diǎn)二個方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明 與被證明的關(guān)系。規(guī)范性答題格式如下：

這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）3概括論據(jù)內(nèi)容。

力求簡潔、準(zhǔn)確并切合論點(diǎn)。4補(bǔ)充論據(jù)。

做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，（2）、補(bǔ)充論據(jù)要注意表述切合論點(diǎn)。

三論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。（解決怎樣證明）

論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。1論證方法作用。

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）具體有力地證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的深刻有力地證明論點(diǎn)，使論證概括深入，有說服力。格式：使用了道理論證的論證方法，深刻有力地論證了??了觀點(diǎn)，從而使論證更有說服力。

③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。

2分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

開頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；（2）、重復(fù)或強(qiáng)化??的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出??的號召或勸勉人們??；（4）、補(bǔ)充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

四、議論文結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結(jié)論（解決問題）。⑵類型：①總分式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。②遞進(jìn)式。③并列式。

五議論文的語言

嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、、邏輯性、生動性。

六論證方式：立論和駁論

關(guān)于駁論文：

批駁對方的三個突破口：

①直接駁論點(diǎn)。例：《有錢就幸福嗎？》《嚴(yán)師未必出高徒》

②通過駁倒對方論證來駁倒對方論點(diǎn)。例：《中國人失掉自信力了嗎》 ③通過駁倒對方的論據(jù)來駁倒對方的論點(diǎn)。例《駁“金錢萬能”》

整理于2012年3月

第五篇：中考語文病句專題復(fù)習(xí)（定稿）

病句專題

考點(diǎn)點(diǎn)撥

①辨析并判斷句子的正誤；②從成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)累贅幾個方面修改病句；

③修改語句中的病句。

一、病句的概念

指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理或修辭不當(dāng)而造成的不通順的語句。

二、病句的種類

（一）成分殘缺。

1、通過世界杯上球員的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識到良好的心態(tài)是非常重要的。

2、我們必須認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

3、在第49屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上，我國運(yùn)動員獲得了五個項(xiàng)目比賽。

（二）搭配不當(dāng)

4、隨著生活水平的提高，人民的消費(fèi)水平有了很大轉(zhuǎn)變。

5、美國普利策獎評委會12日發(fā)布了2010年普利策獎獲獎名單。

6、夏天的牡丹江是一個火熱的季節(jié)。

7、在馬路兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群。

8、切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是能否實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

9、雖然天氣很冷，所以他仍然堅持長跑。

（三）語序不當(dāng)

10、《出師表》對于不少韓國人都耳熟能詳。

11、會議通過并討論了這項(xiàng)提議。12、2010年夏天以來，全國一系列的發(fā)生了暴雨災(zāi)害。

13、德國對的失利不禁使德國球迷潸然淚下。

（四）重復(fù)累贅

14、他不禁忍不住笑出聲來。

15、劉爺爺頭上的頭發(fā)都白了。

（五）前后矛盾

16、在這次救災(zāi)活動中，同學(xué)們基本上都獻(xiàn)出了一份愛心。

三、修改病句的方法：增、刪、調(diào)、換

1、增，即增補(bǔ)法。就是把句子中缺少的成分補(bǔ)全，使句子的結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)的意思清楚明白。例如：我們班獲得了“先進(jìn)班集體”。

2、刪、即刪除法。就是把句子中多余的成分刪掉，使句子的意思清楚、簡練，避免出現(xiàn)啰嗦、重復(fù)的現(xiàn)象。

例如：為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)校采取了一系列的措施。

3、調(diào)，即調(diào)位法。就是把句子中語序不當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行調(diào)整，使句子結(jié)構(gòu)清晰，意思符合事物的發(fā)展規(guī)律。

例如：憑著健壯的體魄，你可以支撐起蔚藍(lán)的一方天空。

4、換，即替換法。就是把句子中用錯的詞語或不合適的詞語換成合適的詞語，使句子中的各成分、各詞語之間搭配合理，表達(dá)意思更準(zhǔn)確。

例如：千方百計解決群眾飲水困難，成為當(dāng)前抗旱救災(zāi)最熱切的任務(wù)。

四、修改病句的原則

1、不能改變愿意。

2、寧少改勿多改。

3、寧增勿刪。

4、寧調(diào)勿改。

五、修改病句的步驟

1、讀原句。要讀懂句子的本意。

2、找病因。找準(zhǔn)有毛病的地方，分析毛病的類型。

3、對整改。對癥下藥，進(jìn)行增、刪、調(diào)、換。

4、改后查。修改后，檢查是否改動了句子的原意，改后句子是否通順、流暢。切忌不要把病句改成病句。

★綜合練習(xí)

1、是否具有安全保障措施，這是韓、日兩國保證本屆世界杯足球賽成功的重要條件之一。

2、京市將努力改善生態(tài)環(huán)境，保證了“綠色奧運(yùn)”對北京環(huán)境質(zhì)量的要求。

3、通過中國男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識到具有良好的心態(tài)是非常重要的。

6、老師告訴同學(xué)們，凡是被醫(yī)院確診為假性近視的同學(xué)，都得一律到醫(yī)院用霧視法加以治療。

7、國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。

8、增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

9、當(dāng)外國友人來長沙時，受到了長沙人民的熱烈歡迎。10、目前，推行素質(zhì)教育是教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

11、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。

12、平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。

13、為了防止大災(zāi)之后無大疫，駐榕某部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。

14、福廈高速公路是連接省會福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。

15、不是亞洲金融危機(jī)嚴(yán)重，就是世界經(jīng)濟(jì)增速減緩，都無法阻擋中國前進(jìn)的步伐。

16、語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，只要多讀多寫，日積月累，才能真正學(xué)好語文。

18、幾年學(xué)校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結(jié)果。

19、義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤皧W運(yùn)”忘我工作，使我很受教育。

22、在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。

23、為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

24、老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。

25、楊林同學(xué)的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

26、在第四十七屆世乒賽上，我國運(yùn)動員精神矍鑠，奪得了四塊金牌。

27、人們被老人那清晰的思路，樂觀的情緒深深感染了。

28、專家告誡：觀看日食時要有防護(hù)措施，不能用眼睛直接觀看，以免不要灼傷眼睛。

29、在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。

30、從報刊上了解到你們的事跡，使我們非常感動。

31、人的一生難免要遭受挫折，所以遭受了挫折就灰心喪氣，那他就很難取得事業(yè)上的成功。

34、電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

35、道希望通過多渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。

36、把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為既有豐富的知識又有高尚的品質(zhì)。

37、他上學(xué)的那天起，語文對他就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

38、將媽媽的一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，制成相冊。

39、你們已經(jīng)取得了不少成績，今后希望你們繼續(xù)努力。

40、央工藝美術(shù)學(xué)院的每個大學(xué)生將來都希望自己能夠成為一個出色的美術(shù)家。

41、中國文物展覽館展出了春秋和戰(zhàn)國時期新發(fā)現(xiàn)的陶瓷一批。

42、班主任黃老師把我們幾個班的干部召集到辦公室開會，研究校運(yùn)會的宣傳工作。

44、我國向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功。

45、為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？

46、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

47、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法則。

48、具有不同專長的大學(xué)生暑假里愿意登門為您的令郎、令愛輔導(dǎo)功課。

49、我們很喜歡退休干部李大伯，一來這里就有說有笑，十分高興。50、今年來，王芳幾乎無時無刻不忘收集、整理民歌，積累了大量的資料。

52、晚會上，他們神情自若，舞姿瀟灑，誰能相信他們不是年過花甲甚至年逾古稀的老人呢？

53、會議室里的座位真是座無虛席，好多人站著聽了一下午。

54、新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。

56、通過這次展覽，使同學(xué)們更加清醒地認(rèn)識到偽科學(xué)的危害。

57、五十多年來，這位海外游子時刻不在眷戀自己的祖國。

58、每篇文章的字?jǐn)?shù)約二千字左右，不得抄襲。

59、工作中，我們要防止以偏概全，一葉蔽目的片面、急躁情緒。60、熱烈歡迎上級領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)。

61、許多附近的居民都在他的帶動下，認(rèn)真搞好環(huán)境衛(wèi)生。62、《鋼鐵是怎樣煉成的》這部電視劇對我來說有較大的興趣。

63、一到宿營地，大家放下行李，把帳篷支起，搭起爐灶，生火做起飯來。65、們提倡節(jié)儉，像這種不愛惜勞動成果，任意浪費(fèi)是極端可恥的。66、在今后很長一段時間內(nèi)，我國勞動力供大于求的矛盾將長期存在。

修改病句練習(xí)答案

1、去掉“是否”

2、“保證了”改為“以保證”

3、去掉“通過”或“使”

4、將“和”改成“等”

5、將“頑固”改成“頑強(qiáng)”

6、刪掉“一律”

7、將“改善”改為“提高”

8、將“增加”改為“提高”

9、刪除“當(dāng)??時”

10、刪除“目前”或?qū)ⅰ爱?dāng)務(wù)之急”改為“首要任務(wù)”

11、將“要求”改為“發(fā)展形勢”

12、將“天然的”掉到“一個”后面

13、將“無”刪除

14、刪除“重要”

15、將“不是”“就是”改為“無論”“還是”

16、將“只要”改為“只有”

17、將“顯示”改為“因?yàn)椤?/p>

18、刪除“的原因”或“的結(jié)果”

19、刪除“使” 20、將“凝視”改為“看”

21、將“卻”改為“都”

22、刪除“使”

23、刪除“不”

24、“處心積慮”用詞不當(dāng)

25、遞進(jìn)關(guān)系前后順序顛倒

26、“精神矍鑠”用詞不當(dāng)

27、刪除“清晰的思路”

28、刪除“不要”

29、刪除“使”30、刪除“使”

31、將“所以”改為“如果”

32、將“因?yàn)椤薄八浴备臑椤半m然”“但是”

33、將“既然”改為“即使”

34、將“發(fā)電量”改為“所發(fā)的電”

35、刪除“不”

36、句末加“的人”

37、將“語文對他”改為“他對語文”

38、刪除“一句句語言”

39、將“今后”調(diào)到“你們”之后40、將“將來”放到“自己”后面

41、將“一批”放到“陶瓷”之前、將“新發(fā)現(xiàn)”放到“春秋”之前

42、將“幾個”放到“干部”之前

43、將“他”放到“因?yàn)椤敝?/p>

44、刪除“的”

45、刪除“對于”

46、刪除“經(jīng)過”

47、刪除“毫無例外”

48、刪除“您的”

49、有歧異 50、將“不忘”改為“不在”

51、將“仿造”改為“生產(chǎn)”

52、刪除“不”

53、刪除“的坐位”

54、將“健全并建立”改為“建立并健全”

55、將“改善”改為“提高”

56、刪除“通過”或“使”

57、將“時刻”改為“無時無刻”

58、刪除“約”或“左右”

59、刪除“以偏概全”60、刪除“來我校”61、將“許多”放到“居民”前

62、將“對我”改為“我對”且放到句首。63將“把帳篷支起”該“支起帳篷” 64、將“拜讀”改為“斧正”65、在“成果”后加“的行為” 66、刪除“在今后很長一段時間內(nèi)”