第一篇：普通邏輯學在生活中的應用

普通邏輯學在生活中的應用

目錄

摘要、關鍵詞???????????????????????3

一、普通邏輯學基本內容??????????????????4

（一）引論????????????????????????4

（二）概念????????????????????????4

（三）判斷????????????????????????4

（四）演繹推理??????????????????????5

二、普通邏輯學在生活中的應用???????????????5

（一）普通邏輯學在軍事領域的應用?????????????5

（二）普通邏輯學在刑偵方面和推理小說的應用????????5

（三）普通邏輯學在科學領域的應用?????????????6

（四）普通邏輯學在數學教學與研究領域中的應用???????7

三、總結?????????????????????????7

普通邏輯學在生活中的應用

摘要：普通邏輯是一門研究演繹推理及其規律的科學，包括對于詞項和命題形式的邏輯性質的研究，它提供了檢驗有效的推理和非有效的推理的標準。普通邏輯所研究主要對象是思維形式及其規律與一些簡單的邏輯方法。其中，概念、判斷和推理就構成了普通邏輯的三大基本要素。同時，普通邏輯要求思維滿足同一律、矛盾律、排中律和理由充足律。普通邏輯在我們學習與生活中發揮著重要的作用，它有助于我們正確認識事物、探求新的知識，正確的表達和論述思想，反駁謬誤、揭露詭辯。

關鍵詞：普通邏輯學 生活 應用 推理

引言：邏輯學昰研究思維形式的一種學說，是研究純粹理念的科學，在某種意義下，邏輯學可以說是最難的科學，因為它所處理的題材，是抽象的感覺表象，是純粹抽象的東西，而且需要一種特殊的能力和技巧，才能夠回溯到純粹思想，緊緊抓住純粹思想，并活動于純粹思想之中。但在另一種意義下，也可以把邏輯學看作最易的科學。因為它的內容不是別的，即是我們自己的思維，和思維的規定，而這些規定同時又是最簡單、最初步的，而且也是人人最熟知的。我們的生活就是不可缺少了邏輯學的，仔細觀察，就可以發現邏輯學在生活中的運用是非常普遍的，下來就來談談邏輯學與生活。

一、普通邏輯學基本內容

普通邏輯，亦稱形式邏輯，是邏輯學的三大重要分支之一。普通邏輯學是一門關于思維的基本形式、思維方法及其發展規律的科學。在此次課程中，我們簡要學習了其中一些重要的章節，總共有五大部分。

（一）引論

主要包括邏輯的概念，邏輯學的由來和發展以及它的學習意義。邏輯學作為一門學科，迄今已經兩千多年。普通邏輯學作為分支之一，在認識客觀事物過程中發揮著基礎的，重要的作用。我國作為邏輯學發源國之一，《墨辯》，枚舉思想為邏輯學的進一步發展做出的突出貢獻。同時，闡述了我們學習邏輯學的意義，讓我們由自發的邏輯行為過渡到自覺的邏輯思維，學會嚴密的論證，反駁謬誤，揭露詭辯。

（二）概念

反映思維對象本質屬性的思維形式，它等同的適用于在它們外延中的所有事物，所以它們是普遍的。此內容包括概念本身的內涵與外延以及之間的關系，種類，還有關于定義的解釋，下定義的方法，對劃分的認識與相關規則，簡明扼要的解釋了這些基本要素本身以及之間所存在的聯系。

（三）判斷

判斷是對思維對象有所肯定或有所否定的一種思維形式。判斷包括模態判斷和非模態判斷，模態判斷包括真值模態和規范模態；非模態判斷包括簡單判斷和復合判斷，簡單判斷中，性質判斷和關系判斷是其主干，而復合判斷包括負判斷，4

選言判斷，假言判斷和聯言判斷。我們的主要學習內容為非模態判斷包括的多種判斷類型。以判斷的多種類型為主線，串聯不同種類判斷之間的關系以構成該章節的知識結構重點。

（四）演繹推理

演繹推理是從普遍性結論或一般性事理推導出個別性結論的論證方法，普遍性結論是依據，而個別性結論是論點，它反映了論據與論點之間由一般到個別的邏輯關系。演繹推理主要包括簡單推理判斷和復合推理判斷；簡單推理判斷包括囊括直接推理和三段論的性質判斷推理和關系推理；復合判斷推理包括聯言推理，選言推理，假言推理以及二難推理。演繹推理的主要形式是三段論，即大前提、小前提和結論。大前提是一般事理，小前提是論證的個別事物，結論就是論點。用演繹法進行論證，必須符合演繹推理的形式。

二、普通邏輯學在生活中的應用

（一）普通邏輯學在軍事領域的應用

邏輯學家認為，邏輯的演繹推理中的性質三段論、模態三段論、假言三段論、宣言三段論等推理，不僅是組織論證思想的工具，而且也是幫助人們獲得新的知識的工具。例如，在古代戰爭中，當一支軍隊進入深山峽谷而迷路后，有人突然想到“老馬識途”的道理，于是找來一匹馬，讓他前行，果然把隊伍帶出了絕境，這就是通過“老馬識途，這是老嗎，所以這馬識途”的三段論而做出絕境，而這推論，竟使隊伍從困境中解脫了出來。同樣，在革命斗爭中，地下工作者在接頭時，往往以某種標志表示接頭地點的安全與否，假如以藍色飄帶表示安全，而以紅色飄帶表示安全，那么，當前來接頭的地下工作者看到窗口的紅色飄帶后，就會迅速的轉身離去，并不需要非進屋看個究竟才做出是否安全的結論來，憑著這種推論，我們的許多地下工作者才能在險境中化險為夷。

（二）普通邏輯學在刑偵方面和推理小說的應用

邏輯科學不只是邏輯學家研究的領域,也不只是高校殿堂中的一個學科,它在諸多領域的研究中,起到了給人以智慧的方法去解決所及問題。諸如:在刑偵方面,對于案件的偵破大有益處,故形成了偵察邏輯;在哲學方面有辯證邏輯,解決了們對世界的認識;在法律方面,有法律邏輯,為法庭的控辯提供了方法論;在外交方面有談判邏輯,解決了國際爭端等等。

1985年,法國巴黎的博物館,被3名持槍歹徒搶劫了譽為國寶的名畫《日出印象》等9幅畫,震驚世界。后來, 1986年日本東京又發生了一起被稱“世紀大劫案”的三菱銀行運鈔車被歹徒持槍搶劫案。國際刑警根據兩案相同的屬性,推斷出這是一起跨國作案者所為。相同屬性是: a蒙面持槍;b指紋取證的結果相同;c使用槍支是同一型的等等相同屬性,為破案提出了重要線索,終破此大案。這就是運用普通邏輯學中類比推理進行并案偵破的例子。

我們再來看以下一個故事：

有一個三口之家，家里只有一個母親和兩個女兒。一天，母親去世，姐妹為母親舉行了葬禮。妹妹在葬禮上對一個英俊的男子一見傾心，但是葬禮之后，那個男子就沒有再出現過，妹妹用盡一切辦法尋找也沒能找到他。過了一個月，姐姐去世了。經警方調查，是妹妹殺死了姐姐。為什么？

其實故事中妹妹殺人的動機是一個很簡單的“三段論”推理問題。妹妹殺死姐姐的動機是姐姐死后那個英俊的男子就會出現在姐姐的葬禮上。妹妹殺死姐姐的動機也就是整個“三段論”中的結論。“母親去世，男子出現在母親的葬禮上”和“三口之家，姐姐與母親對男子的重要程度相當”是推出結論的兩個必要的前提。在這，我們也就不難理解故事中的妹妹為什么會去殺死自己的姐姐了。由此可見，正確的推理在不現實的偵探推理小說中的應用是十分廣泛的。

（三）普通邏輯學在科學領域的應用

邏輯學在生活中能幫助人們過獲新的知識，提高思維的敏捷性、預見性和事件的有效性。很多推理直接有助于我們獲得新的知識，像類比推理、歸納推理等等，就屬于這種情形。例如，關于動物有機體中細胞核的發現，就是益于類比推理。十九世紀，施溫和斯列登分別發現了動物和植物的肌體都有一種細胞的結構組織，隨后斯列登又在植物的細胞結構中發現細胞核，他把自己的發現告訴了施溫，施溫于是想到：如果動物肌體和植物肌體的相似不是表面的而是實質性的，那么動物肌體中就可能也有細胞核。后來用顯微鏡作觀察，果然在動物的細胞中發現細胞核。這里，施溫使用的顯然是類比推理，整理后為：

動物肌體有細胞結構，植物肌體有細胞結構，而且有細胞結構中細胞核，所以，動物肌體的細胞中也可能有細胞核。

（四）普通邏輯學在數學教學與研究領域中的應用

舉一個在初中數學教學中常用的例子：

已知，一個圖形是三角形，這個圖形的所有邊相等（或是所有角相等），所以，此圖形定為等邊三角形。

這也是一個經典的“三段論”推理問題。

又例如全等三角形的判定定理：

已知，兩個三角形的一個角相等，組成兩個三角形相等角的兩條邊分別對應相等，所以，兩個三角形全等。（SAS定理）

以上都是推理在在數學方面的運用，可見，推理的正確運用在我們數學科學的發展過程中起到了重要的作用。像這樣的推理在我們的學習生活中還有很多，可以說是無處不在，由此可見，正確運用推理能讓我們得到新的知識。

三、總結

正確運用推理知識不僅可以提高我們的思維方式和處理事情的準確性，也為我們的生活帶來了很多的便捷，推理還涉及到我們以后生活中的寫議論文、“短信中獎問題”等等問題。最后我們不得不承認，正確運用推理能夠幫助我們解決生活中的很多問題，學習普通邏輯學也是十分必要的。學習邏輯學有助于人們在較短的時間內綜合分析大量材料，處理眾多信息，提高工作效率和學習效率。它的根本意義，是訓練和提高人們的邏輯思維能力，促進其自覺地運用邏輯知識，提高學習和工作的質量。它不僅有助于正確認識事物，從已知進到未知；而且有助于準確、嚴密地表達和論證思想；還有助于揭露謬誤，駁斥詭辯；最后有助于培養分析理性精神和創新意識。

參考文獻：

[1]向德平.普通邏輯學[M]..武漢大學出版社.2002.[2]鄭杭生.社會學概論新修[M]..中國人民大學出版社.2002.[3]朱力.生活中的邏輯學[M].社會科學文獻出版社.2002.[4]張文顯.邏輯學(第二版[M].).高等教育出版社.2006.[5]張民安.普通邏輯學案例與評析[M]..山大學出版社.2005.

第二篇：普通邏輯學期末考試

普通邏輯學期末考試說明

四川電大責任教師 韋克難

普通邏輯學為省開課，期末考試改為開卷。如果不學懂，肯定不能考試合格。考試題型包括：①單項選擇題，②多項選擇題，③分析題，④圖示下列各組概念間的關系，⑤下列議論是否違反普通邏輯基本規律?如違反，請指出其違反哪條規則，犯什么邏輯錯誤，⑥真值表方法判定題，⑦論證與反駁題。

復習重點

1、什么是邏輯常項和邏輯變項？

2、什么是概念的內涵與外延？

3、如何區分集合概念與非集合概念，正概念與負概念、單獨概念與普遍概念？

4、概念的外延之間有哪幾種？用歐拉圖如何表示？

5、矛盾關系與反對關系的區別是怎樣的？

6、定義、劃分、概括與限制的邏輯規則是什么？違反這些規則會犯什么邏輯錯誤？

7、判斷的兩個邏輯特征是什么？

8、簡單判斷的種類、組成及其邏輯形式。

9、性質判斷主謂的周延性情況

10、A、E、I、O四種性質判斷之間的對當關系

11、推理的種類、推理的正確性和有效性

12、各種性質判斷直接推理的有效式與推理規則和邏輯形式

13、三段論的構成、三段論的規則？能夠指出違反三段論規則的邏輯錯誤。

14、什么是關系判斷和關系推理？關系的邏輯性質有哪些？

15、聯言判斷、選言判斷（含相容選言和不相容選言判斷）、假言判斷（含充分條件、必要條件、充要條件）的邏輯表達式和數理邏輯表達式及其真值狀況，并能運用真值表來表示。

16、各種復合判斷推理的推理有效式（會用邏輯形式表達或數理邏輯形式表達）和推理規則，能夠具體地指出和發現錯誤的復合判斷推理是違反什么規則？

17、掌握各種假言直言推理的推理規則和有效形式以及能夠指出違反假言直言推理規則的邏輯錯誤。

18、什么是負判斷？負判斷與性質判斷中否定判斷的區別是什么？？

19、掌握各種負判斷（包括負簡單判斷與負復合判斷）的等值判斷和等值推理。重點是四種負性質判斷及其等值推理、六種復合判斷及其等值推理，特別要掌握其等值式。20、能夠運用真值表來判定兩個復合判斷是否等值的方法。

21、什么是真值模態判斷和規范模態判斷？這兩種模態判斷各有哪些類型？其邏輯形式如何？掌握運用模態判斷的對當關系進行推理的有效式。

22、什么是歸納推理和演繹推理，它們之間的區別和聯系是什么？簡單枚舉歸納推理與科學歸納推理的區別與聯系是什么？

23、探求因果聯系的五種方法是什么？它們各有什么特點？

24、什么是類比推理和假說，怎樣提高類比推理的可靠性？假說所運用的主要推理形式是什么？

25、同一律、不矛盾律、排中律的基本內容是什么？違反這些規律所犯的邏輯錯誤是什么？排中律和不矛盾律所適用的范圍有什么不同？

26、論證的定義、構成、種類、規則以及違反這些規則的錯誤是什么？

27、反駁的定義、構成、種類。

下面是此課程的綜合練習題：

一、單項選擇題

1“歷史上先后產生的國家有奴隸制國家、封建制國家、資產階級國家、無產階級國 家，無論何種類型的國家都是階級專政的工具。”這幾個判斷對“國家”這個概念是()來說明的。

Ａ．僅從內涵方面

Ｂ．僅從外延方面

Ｃ．先從內涵，再從外延方面

Ｄ．先從外延，再從內涵方面 2概念與語詞的關系是()。

Ａ．所有的語詞都是表達概念

Ｂ．所有的語詞都不表達概念

Ｃ．所有的概念都要通過語詞來表達

Ｄ．有的概念不通過語詞來表達

3“民不畏死，奈何以死懼之”中“民”這個概念屬于()。

Ａ．集合概念 Ｂ．非集合概念

Ｃ．普遍概念 Ｄ．負概念

4“有的犯罪不是故意的”這一判斷的主項是()。

Ａ．單獨概念 Ｂ．普遍概念

Ｃ．集合概念 Ｄ．負概念

5在“知識分子是國家的寶貴財富”和“大學教師是知識分子”這兩個判斷中，“知 識分子”這個概念()。

Ａ．都是集合概念

Ｂ．都是非集合概念

Ｃ．前者是集合概念，后者是非集合概念

Ｄ．前者是非集合概念，后者是集合概念。

6如果有的ａ是ｂ，有的ａ不是ｂ，并且有的ｂ是ａ，有的ｂ不是ａ；那么，ａ與ｂ 這兩個概念具有()關系。

Ａ．全異 Ｂ．全同

Ｃ．交叉 Ｄ．真包含

7當“所有S是P”與“有的S是P”均假時，則S與P在外延上的關系是()關系。Ａ．全同關系 Ｂ．全異關系

Ｃ．交叉關系 Ｄ．真包含關系

8“物理學就是研究物理的科學”作為定義，犯了()的邏輯錯誤。

Ａ．定義過寬 Ｂ．定義過窄

Ｃ．同語反復 Ｄ．循環定義

9“圓是平面上的點對一個中心保持相等距離運動所形成的封閉的曲線”作為定義，屬于()。

Ａ．語詞定義 Ｂ．發生定義

Ｃ．功用定義 Ｄ．關系定義

10“犯罪不是合法行為”作為定義，犯了()的邏輯錯誤。

Ａ．定義過寬 Ｂ．定義過窄

Ｃ．定義用否定聯頂 Ｄ．以比喻代定義

11下列各組概念依據箭頭所示的推演關系，屬于正常限制的有()。

Ａ．思維形式→推理→演繹推理

Ｂ．判斷→簡單判斷→復合判斷

Ｃ．概念→集合概念→非集合概念

Ｄ．三角形→銳角三角形→等角三角形

12在性質判斷中，決定判斷形式的是()。

Ａ．主項和謂項 Ｂ．主項和量項

Ｃ．謂項和聯項 Ｄ．量項和聯項

13在性質判斷中，主項和謂項都不周延的是()。

Ａ．全稱肯定判斷 Ｂ．全稱否定判斷

Ｃ．特稱肯定判斷 Ｄ．特稱否定判斷

14“凡犯罪行為都不是合法行為”這個性質判斷的主項和謂項的周延情況是()。

Ａ．主項、謂項都不周延

Ｂ．主項、謂項都周延

Ｃ．主項周延、謂項不周延

Ｄ．主項不周延、謂項周延

15“所有拾金不昧的人都是有道德的人，老張是有道德的人，所以，老張是拾金不昧 的人。”這一三段論犯了()的邏輯錯誤。

Ａ．大項不當周延 Ｂ．小項不當周延

Ｃ．兩否定得結論 Ｄ．中項不周延

16“憲法是國家的根本大法”這個判斷的主、謂項的周延情況是()。

Ａ．主項、謂項都周延

Ｂ．主項、謂項都不周延

Ｃ．主項周延、謂項不周延

Ｄ．主項不周延、謂項周延

17“大部分人是懂法的”這個判斷的邏輯形式是()。

Ａ．所有的S是P Ｂ．所有的S不是P Ｃ．有的S是P Ｄ．有的S不是P 18“甲與乙是同案犯”這個判斷是()判斷。

Ａ．性質判斷 Ｂ．聯言判斷

Ｃ．選言判斷 Ｄ．關系判斷

19根據同一素材性質判斷之間的對當關系中的下反對關系，可以進行推演的是()。

Ａ．由真推假 Ｂ．由假推真

Ｃ．由真推真 Ｄ．由假推假

20“某甲是有罪的”與“某甲是無罪的”這兩個性質判斷是()。

Ａ．反對關系 Ｂ．矛盾關系

Ｃ．差等關系 Ｄ．下反對關系

21“所有S是P”與“沒有S是P”之間具有()。

Ａ．反對關系 Ｂ．矛盾關系

Ｃ．差等關系 Ｄ．下反對關系

22“所有公民都享有選舉權”與“有的公民沒有選舉權”這兩個性質判斷具有()。

Ａ．反對關系 Ｂ．矛盾關系

Ｃ．差等關系 Ｄ．下反對關系

23主項和謂項相同而質和量不同的兩個性質判斷之間是()。

Ａ．反對關系 Ｂ．下反對關系

Ｃ．矛盾關系 Ｄ．差等關系

24以SAP為前提進行換位法推理推出的正確結論是()。

Ａ．PAS Ｂ．PIS Ｃ．PIS Ｄ．PIS 25“沒有一位有成就的科學家不是刻苦學習的”這個判斷的邏輯形式是()。

Ａ．SAP Ｂ．SEP Ｃ．SIP Ｄ．SOP 26“普通邏輯學是沒有階級性的；普通邏輯學是科學，所以，所有的科學都是沒有階 級性的。”這個三段論是()。

Ａ．有效的推理形式

Ｂ．犯中項不周延的邏輯錯誤

Ｃ．犯大項不當周延的邏輯錯誤

Ｄ．犯小項不當周延的邏輯錯誤

27“大多數大學教師都會一門外語；她是大學教師，所以，她會一門外語。”這個三 段論犯的邏輯錯誤是()。

Ａ．大項不當周延 Ｂ．小項不當周延

Ｃ．中項不周延 Ｄ．兩否定推結論 28以“所有P是M，有S不是M”為前提，進行三段論推理，推理正確的結論是()。

Ａ．有的S是P Ｂ．所有的S都是P Ｃ．有的S不是P Ｄ．所有的S都不是P 29以“沒有M不是P”和“有的S是M”為前提，進行三段論推理，推理正確的結論是()。

Ａ．沒有S是P Ｂ．沒有S不是P Ｃ．有的S是P Ｄ．有的S不是P 30“凡貪污罪都是故意犯罪，這個行為是故意犯罪；所以，這個行為是貪污罪。”這 一三段論所犯的邏輯錯誤是()。

Ａ．大項不當周延 Ｂ．小項不當周延

Ｃ．中項不周延 Ｄ．兩否定推結論

31“加強物質文明建設和精神文明建設都是重要的。因此，加強物質文明建設是重要 的。”這里運用的推理是()。

Ａ．相容選言推理 Ｂ．關系推理

Ｃ．不相容選言推理 Ｄ．聯言推理

32“如果不以事實為依據，或者不以法律為準繩，則不能公正斷案。”其推理的邏輯 形式是()。

Ａ．ｐ∧ｑ Ｂ．ｐ∨ｑ

Ｃ．(ｐ∨q)Ｄ．(ｐ∧ｑ)→r 33當必要條件假言判斷時，它的肢判斷的真假情況是()。

Ａ．p真q假 Ｂ．p真q真

Ｃ．p假q真 Ｄ．p假q假

34已知“p←→q”“p∧q”“p→q”均真，則()。

Ａ．p真q真 Ｂ．p假q假

Ｃ．p真q假 Ｄ．非p真非q假

35當p假q假時，下列判斷形式為假的是()。

Ａ．p∧q Ｂ．p←q Ｃ．p→q Ｄ．p←→q 36“ｐ∧q”的等值判斷是()。

Ａ．p→q Ｂ．p∨q Ｃ．p∧q Ｄ．p←q 37“p→q”的等值判斷是()。

Ａ．q→p Ｂ．q←p Ｃ．p←q Ｄ．p←q 38“p←q”的等值判斷是()。

Ａ．p∨q Ｂ．p→q Ｃ．p→q Ｄ．q→p 39“p∧q”的等值判斷是()。

Ａ．p∧q Ｂ．p∨q Ｃ．p∧q Ｄ．p∨q 40“p∧q”的等值判斷是()。

Ａ．p→q Ｂ．p←q Ｃ．p∧q Ｄ．p∨q 41負全稱肯定判斷的等值判斷是()。Ａ．SAP Ｂ．SIP Ｃ．SOP Ｄ．SEP 42與“不必然P”等值的判斷是()。

Ａ．可能非P Ｂ．可能P Ｃ．必然非P Ｄ．不可能非P 43與“可能是罪犯”等值的判斷是()。

Ａ．必然不是罪犯 Ｂ．不必然是罪犯

Ｃ．不可能不是罪犯 Ｄ．不必然不是罪犯

44“并非小王和小李都是電大學生。”其等值判斷是()。

Ａ．小王小李都不是電大學生

Ｂ．小王是三好學生，小李不是電大學生

Ｃ．如果小王是三好學生，則小李就是電大學生

Ｄ．或者小王不是電大學生，或者小李不是電大學生

45在下列各組模態判斷中，具有差等關系的是()。

Ａ．必須P與可能P Ｂ．必須非P與可能P Ｃ．可能P與可能非P Ｄ．可能非P與必須P 46依據模態判斷間的反對關系所能進行的有效推理是()。

Ａ．□P→□P Ｂ．□P→□P Ｃ．□P→□P Ｄ．□P→□P 47“負判斷”可概括為()。

Ａ．性質判斷 Ｂ．復合判斷

Ｃ．簡單判斷 Ｄ．否定判斷

48“現在不是強調大膽改革開放嗎?這就是說，可以隨便改任意干。這段議論()Ａ．違反同一律的要求

Ｂ．違反不矛盾律的要求

Ｃ．違反排中律的要求

Ｄ．不違反普通邏輯基本規律的要求

49斷定“這個S是P”與“這個S不是P”同真，則()。

Ａ．違反同一律的要求

Ｂ．違反不矛盾律的要求

Ｃ．違反排中律的要求

Ｄ．不違反普通邏輯基本規律的要求 50同時否定SEP和SOP，則()。

Ａ．違反同一律的要求

Ｂ．違反不矛盾律的要求

Ｃ．違反排中律的要求

Ｄ．不違反普通邏輯基本規律的要求

51如果既不否定SAP，又不否定SEP，則()。

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Ａ．違反同一律的要求

Ｂ．違反不矛盾律的要求

Ｃ．違反排中律的要求

Ｄ．不違反普通邏輯基本規律的要求

52斷定“所有的S是P”與“有的S不是P”同真()。

Ａ．違反同一律

Ｂ．違反不矛盾律

Ｃ．違反排中律

Ｄ．不違反普通邏輯基本規律

53類比推理和簡單枚舉歸納推理的相同點是()。

Ａ．從個別到一般

Ｂ．結論不一定是可靠的

Ｃ．前提蘊涵結論

Ｄ．從個別到個別

54完全歸納推理和不完全歸納推理前提和結論聯系是()。

Ａ．都是必然的Ｂ．都是或然的

Ｃ．前者是必然的，后者是或然的

Ｄ．前者是或然的，后者是必然的

55“全稱否定判斷的謂項是周延的，特稱否定判斷的謂項是周延的，單稱否定判斷的 謂項是周延的，所以，凡否定判斷的謂項都是周延的。”這一推理是()。

Ａ．簡單枚舉歸納推理

Ｂ．科學歸納推理

Ｃ．完全歸納推理

Ｄ．類比推理

56“在若干要求離婚的案件中，情況各不相同，但雙方感情破裂是相同的。可見，雙 方感情破裂是要求離婚的原因。”這是運用()判明因果關系的。

Ａ．求同法 Ｂ．求異法

Ｃ．共變法 Ｄ．剩余法

57在論證中，需要確定其真實性的判斷是()。

Ａ．論據 Ｂ．被反駁的論題

Ｃ．被反駁的論證 Ｄ．論題

58在反證法中，當論證反論題假時，通常需要借助充分條件假言推理的()。

Ａ．否定前件式 Ｂ．肯定前件式

Ｃ．否定后件式 Ｄ．肯定后件式

二、多項選擇題(包括雙項選擇題)1概念和語詞的關系可表達為()。

Ａ．語詞是概念的語言表達形式

Ｂ．概念是語詞的思想內容

Ｃ．任何概念都要用語詞來表達 Ｄ．任何語詞都表達概念

Ｅ．有的語詞不表達概念

2在“中國是世界上人口最多的國家”這一判斷中，主項與謂項都是()。

Ａ．單獨概念 Ｂ．普遍概念

Ｃ．集合概念 Ｄ．正概念

Ｅ．負概念

3在“有的不道德的行為是不合法的行為”這個判斷中，主項與謂項都是()。

Ａ．非集合概念 Ｂ．普遍概念

Ｃ．負概念 Ｄ．集合概念

Ｅ．單獨概念

4在“中華民族是偉大的民族”這個判斷中，“中華民族”這個概念是()。

Ａ．單獨概念 Ｂ．普遍概念

Ｃ．集合概念 Ｄ．非集合概念

Ｅ．正概念

5如果所有的ａ是ｂ，那么ａ與ｂ的外延關系可能是()。

Ａ．全同關系 Ｂ．真包含關系

Ｃ．真包含于關系 Ｄ．交叉關系

Ｅ．全異關系

6當SAP真而SOP假時，S與P的外延關系應是()。

Ａ．全同關系 Ｂ．真包含關系

Ｃ．真包含于關系 Ｄ．交叉關系

Ｅ．全異關系

7違反“定義項外延與被定義項外延之間必須是全同關系”這一定義規則，所犯的邏 輯錯誤有()。

Ａ．同語反復 Ｂ．循環定義

Ｃ．定義含混 Ｄ．定義過寬

Ｅ．定義過窄

8“國家是資產階級統治無產階級的暴力工具。國家可分為資產階級國家和無產階級 國家。”這段話所包含的邏輯錯誤是()。

Ａ．定義過寬 Ｂ．劃分不全

Ｃ．定義過窄 Ｄ．多出子項

Ｅ．論證過少

9下列各組概念其內涵和外延有反變關系的是()。

Ａ．殺人罪、故意殺人罪

Ｂ．成年人、未成年人

Ｃ．有期徒刑、無期徒刑

Ｄ．共產黨員、審判員

Ｅ．司法機關、法院

10下列對概念限制錯誤的是()。

Ａ．判斷限制為概念 Ｂ．演繹推理限制為三段論

Ｃ．論證限制為論題

Ｄ．間接推理限制為類比推理

Ｅ．復合判斷限制為負判斷

11下列推理中，根據對當關系中的反對關系而進行推演的有效形式是()。

Ａ．SAP→SEP Ｂ．SAP→SEP Ｃ．SEP→SAP Ｄ．SEP→SAP Ｅ．SAP→SOP 12當判斷()取值為真時，判斷“班上同學都是團員”取值為假。

Ａ．并非班上同學都不是團員

Ｂ．班上有的同學不是團員

Ｃ．班上同學并不是都是團員

Ｄ．班上同學都不是團員

Ｅ．并非班上有的同學是團員

13一個有效的三段論的小項、中項、大項分別為S、M、P，如P在結論中周延，則其大前提不能是()。

Ａ．PAM Ｂ．MOP Ｃ．MAP Ｄ．POM Ｅ．PIM 14以“所有的P是M”、“所有的S不是M”為大、小前提進行三段論推理，可必然推理()。

Ａ．所有的S不是P Ｂ．所有的S是P Ｃ．有的S不是P Ｄ．有的S是P Ｅ．沒有S不是P 15“我們不靠天吃飯，而靠天吃飯是作自然界的奴隸。所以，我們不作自然界奴隸。”這個三段論是()。

Ａ．三段論有效式

Ｂ．犯小項不當周延的邏輯錯誤

Ｃ．犯大項不當周延的邏輯錯誤

Ｄ．犯中項不周延的邏輯錯誤

Ｅ．違反“前提中不周延的大項和小項，在結論中也不得周延”的原則

16以“聯言判斷是復合判斷”為前提進行對當關系推理，推出的結論是()。

Ａ．并非聯言判斷不是復合判斷

Ｂ．并非有的聯言判斷不是復合判斷

Ｃ．并非有的聯言判斷是復合判斷

Ｄ．并非沒有聯言判斷不是復合判斷

Ｅ．有的聯言判斷不是復合判斷

17當肢判斷“p”、“q”均真時，下列判斷為真的是()。

Ａ．p∧q Ｂ．p→q Ｃ．p←q Ｄ．p∨q Ｅ．p∨q 18當“p←→q”為真時，則其肢判斷的真假情況是()。

Ａ．p真q真 Ｂ．p假q假

Ｃ．p真q假 Ｄ．p假q真

Ｅ．p假q真

19當p真q真時，下列復合判斷為真的有()。

Ａ．p∧q Ｂ．p∨q Ｃ．p∨q Ｄ．p→q Ｅ．p←q 20已知“p∧q”為真，則()為假。

Ａ．p→q Ｂ．p∨q Ｃ．p←q Ｄ．p←q Ｅ．p∨q 21以“必然P”為前提，可必須推出()。

Ａ．并非必然非P Ｂ．P Ｃ．非P Ｄ．可能P Ｅ．不可能非P 22“p并且q”為假時，p、q或p、q的真假情況可以是()。Ａ．p真q真 Ｂ．p假q真

Ｃ．p真q假 Ｄ．p假q假

Ｅ．p、q可真可假

23“p←→q”為真時，則其肢判斷的真假情況是()。

Ａ．p真q真 Ｂ．p假q假

Ｃ．p真q假 Ｄ．p假q真

Ｅ．p、q可真可假

24否定肯定式選言推理的正確式是()。

Ａ．［（ｐ∨q）∧q］→p Ｂ．［（p∨q）∧q］→p Ｃ．［（p∨q）∧q］→q Ｄ．［（p∨q)∧q］→p Ｅ．［（p∨q)∧p］→q 25以“如果瀆職，則犯法”為前提進行假言直言推理，其小前提可以是()。

Ａ．瀆職 Ｂ．沒瀆職

Ｃ．犯法 Ｄ．沒犯法

Ｅ．并非沒有犯法

26以“如果貪污腐化，就會構成犯罪”為前提進行假言直言推理，其小前提可以是()。

Ａ．沒有貪污腐化

Ｂ．構成犯罪

Ｃ．并非沒有貪污腐化 Ｄ．未構成犯罪

Ｅ．貪污腐化

27以“只有反腐倡廉，才能搞好黨風”為前提進行假言直言推理，其小前提可以是()。

Ａ．沒有反腐倡廉

Ｂ．搞好黨風

Ｃ．并非沒有反腐倡廉

Ｄ．沒有搞好黨風

Ｅ．反腐倡廉

28以“如果受賄，那么犯法”為前提進行假言直言推理，其小前提可以是()。

Ａ．受賄 Ｂ．未犯法

Ｃ．未受賄 Ｄ．犯法

Ｅ．并非沒有犯法

29下列各組判斷中，具有等值關系的是()。

Ａ．“如果p，那么q”與“只有q，才p”

Ｂ．“必然非p”與“不可能p”

Ｃ．“并非有s不是p”與“所有s都是p”

Ｄ．“沒有s是p”與“并非有s是p”

Ｅ．“p且q”與“并非(如果p，那么q)”

30下列議論違反普通邏輯基本規律要求的是()。

Ａ．這個人可能是罪犯，當然他也可能不是罪犯

Ｂ．這個人不可能不是罪犯，當然他也不一定是罪犯

Ｃ．這個人不一定是罪犯，當然他也不一定不是罪犯

Ｄ．這個人一定是罪犯，當然他也可能不是罪犯

Ｅ．這個人一定不是罪犯，當然他也可能是罪犯

31下列各組判斷中，違反普通邏輯基本規律要求的是()。

Ａ．SAP并且SOP Ｂ．SAP并且SOP Ｃ．不可能P并且可能P Ｄ．p∧q并且p∧q Ｅ．SEP并且SIP 32下列邏輯錯誤屬于違反同一律要求的是()。

Ａ．定義過程 Ｂ．多出子項

Ｃ．推不出 Ｄ．預期理由

Ｅ．模棱兩可

33不矛盾律的適用范圍是()。

Ａ．具有矛盾關系的判斷

Ｂ．具有反對關系的判斷

Ｃ．具有差等關系的判斷

Ｄ．具有下反對關系的判斷 Ｅ．具有可同真但不可同假的關系的判斷

34下列判斷作為推理結論，可用完全歸納推理推出的是()。

Ａ．所有的原子都是可變的

Ｂ．全村所有的人家都有電視機

Ｃ．全班所有的學生都會使用計算機

Ｄ．我廠的工程師全都是高校畢業的

Ｅ．天下烏鴉一般黑

35“我國只有北京、天津、上海、重慶四個直轄市。北京的人口超過700萬，天津的 人口超過700萬，上海的人口超過700萬，重慶的人口超過700萬。所以，我國所有直轄市的人口都超過700萬。這個推理屬于()推理。

三、分析題

(一)下列語句作為定義或劃分是否正確?如果不正確，請指出其違反什么規則，犯什么 邏輯錯誤。

1共同犯罪就是幾個人共同犯罪。2民法不是刑法。

3商品就是通過貨幣進行交換的勞動產品。4資本家是剝削人的人。5憲法是國家的根本大法。

6失敗是成功之母。

7法律可分為憲法、刑法、婚姻法、民法。

8郵件可分為快件、掛號件、航空件、國內件、國外件。

9邏輯學是研究思維的科學。它的研究對象可分為思維的邏輯形式和一些簡單的邏輯 方法。

10三段論可分為第一格、第二格、第三格三種形式。(二)請指出下列判斷的種類，并寫出其邏輯形式。1學習要有股拼勁，但要注意身體。

2逆水行舟，不進則退。

3只有找到問題的關鍵所在，才能解決問題。4如果不努力進取，就會落在同伴的后邊。5沒有一個成功的人不是經過一番奮斗的。6大多數企業都進行了體制改革。7小張和小李是同學。

8要么好惡以已，要么好惡以道。

(三)請指出下列推理的種類，寫出其邏輯形式，分析其是否正確，如不正確，說明其違 反什么規則，犯什么邏輯錯誤。

1所有的商品都有價值，有的勞動產品不是商品；所以，有的勞動產品沒有價值。2只有當三段論的中項至少周延一次，才是正確的三段論；這個三段論的中項周延了 一次，所以，它是正確的三段論。

3只有當三段論的中項至少同延一次，才是正確的三段論；這個三段論不正確，所以，它的中項不周延。4有的科學家是黨員，有的黨員是有重大貢獻的；所以，有的科學家是有重大貢獻的。5凡審判員都不是律師，老李不是審判員；所以，老李是律師。

6商品受歡迎或因物美價廉，或因款式新穎；這種衣服很受歡迎是因物美價廉，所以，這種衣服的款式不新穎。

7如果貪污，那么應受法律制裁；老李沒貪污，所以，老李不應受法律制裁。8如果貪污，那么應受法律制裁；老李應受法律制裁，所以，老李貪污。

9中國是發展中國家，中國是社會主義國家；所以，社會主義國家是發展中國家。

四、圖示下列各組概念間的關系 1Ａ．徒刑 Ｂ．有期徒刑 Ｃ．無其徒刑

2Ａ．共產黨員 Ｂ．先進工作者 3Ａ．犯罪 Ｂ．殺人罪 Ｃ．故意殺人罪

4Ａ．行為 Ｂ．合法行為 Ｃ．非法行為 D搶劫行為

5Ａ．性質判斷 Ｂ．簡單判斷 Ｃ．復合判斷 D推理

6Ａ．電視大學 Ｂ．北京電大

Ｃ．湖南電大 D山東電大

7Ａ．電大學生 Ｂ．電大中文專業學生 Ｃ．大學生 D共青團員

8Ａ．中國人 Ｂ．政治家 Ｃ．周恩來 9Ａ．司法干部 Ｂ．青年人 10Ａ．非洲國家 Ｂ．多民族國家 Ｃ．亞洲國家

11Ａ．商品 Ｂ．用以交換的勞動產品 Ｃ．勞動產品

12Ａ．概念 Ｂ．集合概念 Ｃ．非集合概念

13Ａ．推理 Ｂ．充分條件假言判斷 Ｃ．必要條件假言直言推理

D類比推理 E復合判斷 F復合判斷推理

五、下列議論是否違反普通邏輯基本規律?如違反，請指出其違反哪條規則，犯什 么邏輯錯誤? 1說“張某犯貪污受賄罪”不對，說“張某沒犯貪污受賄罪”也不對。

2勞動創造物質財富，音樂家在辛勤勞動，所以，音樂家也在創造物質財富。

3你對教學改革的意見是正確的，我完全同意。不過，你的意見中有些地方還是值得

商榷的。

4某廠長說：“有人認為，咱們廠的產品都是優質品，這是不對的；有人則認為，咱 們廠的產品都不是優質品，這也是不對的。” 5這件陶器是一千多年前新出土的文物。

6中國人是勤勞勇敢的，我是中國人，所以，我是勤勞勇敢的。

六、真值表方法判定題

1寫出相容選言判斷、不相容選言判斷、充分條件假言判斷、必要條件假言判斷、負 判斷的真值情況。

2請用真值表方法判定下列各組判斷之間是什么關系(矛盾關系或等值關系)。p→q與p∧q p∧q與p∨q p∨q與p←q p→q與p←q 3請用真值表方法判定兩判斷之間是否等值。A并非小張和小李都考上了大學。

B或者小張沒考上大學，或者小李沒考上大學。

七、論證與反駁題

1“有些資產階級經濟學家認為，原始社會中的石斧也是資本，這是多么荒謬的見解。

如果，原始社會中的石斧也可以算作資本，那么，原始社會就該有資本家和剝削了。但 是事實上，原始社會是根本不存在資本家和剝削的。”請指出這一論證的論題及論證方式是什么?論證是否正確?為什么? 2魯迅在《文藝的大眾化》一文中寫道：“倘若說，作品愈高，知音愈少。那么，推 論起來，誰也不懂的東西，就是世界上的絕作了。”請指出這一反駁的被反駁論題及反駁的方法是什么? 3“我偷了這輛自行車，但這不是我的錯。因為我的自行車被人偷走了，所以，我才 偷了這輛自行車。”請指出這一論證的論題、論據及論證方式是什么，論證是否正確?為什么?

一、用歐拉圖表示下列各題中概念間的關系

1、A、犯罪行為

B、非犯罪行為

C、行為

2、A、審判員

B、司法工作人員

二、指出下列直言命題的主、謂、聯、量四個項，并說明主、謂項的周延情況

1、凡實體法都不是程序法。

2、有的合同是無效的。

三、下列推理是否有效？如有效，指出它是何種推理？如無效，說明為什么？

1、真理都是不怕批評的，所以，怕批評的不是真理。

2、邏輯學是沒有階級性的，邏輯學是科學；所以，科學是沒有階級性的。

3、所有犯罪行為都是違法行為，張某的行為是違法行為，所以，張某的行為是犯罪行為。

4、只有某乙年滿十八周歲，才有選舉權，某乙沒有選舉權；所以某乙沒滿十八周歲。

一、見下圖

二、1.主項：實體法 謂項：程序法 聯項：不是

量項：凡（凡是、全部）2.主項：合同 謂項：無效的 聯項：是 量項：有的

三、1.無效。說明：這是一個運用換位法的直接推理，應該是 SAP-> PIS，但題目卻是SAP-> PES。

2.無效。說明：這是一個運用三段論的直接推理，犯了小項（“科學”）外延不當擴大的錯誤。

3.無效。說明：這是一個運用三段論的間接推理，犯了中項不周延的錯誤。4.有效。這是一個充要條件假言推理。

第三篇：普通邏輯學學習心得222

普通邏輯學學習心得

----淺談推理練習題的解題步驟

邏輯學被稱為思維的體操，這樣的比喻是有道理的。邏輯學確實可以訓練人的思維使之具有嚴密性，從而提高人的邏輯思維能力。但是這種能力的獲得不是靠死記硬背來實現的，而是通過做大量的邏輯習題來取得的，從這個意義上說學習普通邏輯學與學習數學有共同之處，因此學習邏輯學的重要途徑就是做練習題。

普通邏輯練習題根據內容的不同可分為六部分：序言部分練習題、概論部分練習題、判斷部分練習題、推理部分練習題、規律部分練習題以及論證部分練習題。通過練習使我們學生達到使用的概念明確、做出的判斷恰當、推理合乎邏輯、論證有說服力的目的。雖然這幾個部分的練習內容不同。要實現的目的也不同，但是在做這些題時一個共同之處就是要準確理解題中所涉及的概念。

在做類似要區分一個邏輯結構式的常項和變項的類型題的時候，首先必須掌握什么是常項。什么是變項。然后再確定題中哪個部分是常項、哪個部分是變項。我們知道常項是邏輯結構式中保持不變并決定其性質的項。變項是邏輯結構式中可變的項，即可被具體概念或判斷來代替的部分。根據常項、變項的定義，在練習題中“所有”“都是”是邏輯結構式中保持不變并決定這個邏輯結構式是全稱肯定判斷的項，所以“所有”“都是”這樣的詞通常都是常項。而“S”“P”是可被具體概念，如“馬克思主義者”“唯物主義者”或者“中國人”“亞洲人”等所代替的部分，因此是變項。

同理，在分析直言三段論結構的時候，也是要把握相應的概念：大項是結論中的謂項，小項是結論中的主項，含大項的前提是大前提，含小項的前提是小前提，大小前提中共有的項是中項。（當然這之前必須要知道什么是主項、什么是謂項以及前提和結論）然后再來分析題中三段論的結構。因為普通邏輯學重點部分是推理，所以以下以推理練習題中常見的一種題型為例，談一談我對這種類型題的解題步驟的一些理解。例：指出下列推理是哪種類型的推理，并說明是否正確、為什么。① 有的中毒是食物中毒，因此，并非有的中毒不是食物中毒。

② 人壽之長短，或許由于遺傳因素，或許由后天條件；徐某長壽有遺傳因素，所以他的長壽與后天條件元關。第一步：分析結構后，才能確定推理類型，所以做這樣的習題首先應該分析結構。

1.根據關聯詞語（因為、所以）確定前提和結論。“因為”后面是前提，“所以”后面是結論，“因為”前面是結論。

2.根據常項確定前提和結論的判斷類型。例①的前提中常項是“有的”“是”。結論中的常項是“并非”“有的”“不是”，據此可確定這個推理是直言推理。例②的前提中常項是“或許”，所以這是選言推理。

3.寫出邏輯結構式，指出其推理類型。①題：SIP～－SOP這是直言判斷對當關系直接推理。②題：pVq^p～－q這是相容選言推理肯定否定式。第二步：根據相應推理規則指出推理形式正確與否。

1.①題是下反對關系推理。根據規則。下反對關系不能同假可以同真，所以可以假推真不能以真推假；②題是相容選言推理。根據相容選言推理規則肯定一部分選言支不能否定另一部分選言支，所以不能用肯定否定式。

2.指出理由回答對錯。①題推理形式錯誤，因為根據下反對關系進行推理不能由真推假。②題推理形式錯誤，因為違反相容選言推理規則：肯定一部分選言支不能否定另一部分選言支。犯有誤相容為不相容的邏輯錯誤。

以上就是我學習邏輯學的一些技巧和心得，總之，我覺得，學習邏輯學要多練，熟能生巧，練多了自然就能掌握解題技巧。

純自己寫的，送給你吧～

【在此輸入你的祝福語】

第四篇：自學考試普通邏輯學三段論

1、用三段論基本規則證明第一格的小前提必須是肯定的。

證明：假設小前提是否定的，那么根據規則五，結論也是否定的，結論否定，則大項在結論中周延。大項在結論中周延，根據規則三，在前提中必然也周延，否則就要犯“大項不當周延”的錯誤。在第一格中，大項是大前提的謂項，大項在大前提中周延，則大前提必否定。由假設，小前提也是否定的。這樣規則四，兩個否定前提不能推出結論。所以，假設不能成立，小前提須是肯定的。

2、用三段論基本規則證明第一格大前提須是全稱的。

證明：由第一格規則（1）,小前提肯定。在第一格中，中項是小前提的謂項，所以，中項在小前提中不周延。根據規則二，中項須在大前提中周延，否則會犯“中項兩次不周延”的錯誤。在第一格中，中項是大前提的主項，所以，大前提須全稱。

3、用三段論基本規則證明第二格中前提中須有一個是否定的。

證明：假設兩個前提都是肯定的，則大、小前提的謂項都不周延。在第二格中，中項分別為大、小前提的謂項，所以中項在前提中兩次不周延，違反規則二。所以，假設不能成立，前提中須有一個是否定的。

稱的。

證明：由第二格規則（1）,前提中有一個是否定的，所以根據規則五，結論是否定的。結論否定，則大項在結論中周延。大項在結論中周延，則在前提中也周延。在第二格中，大項是大前提的主項，所以大前提全稱。

5、用三段論基本規則證明第三格小前提須是全稱的。

證明：假設小前提是否定的——*結論否定——*大項在結論中周延——*大項在前提中周延——*大前提否定（因為在第三格中，大項是大前提的謂項）——*兩否定前提推不出結論。所以，假設不能成立，小前提須是肯定的。

6、用三段論基本規則證明第三格結論須是特稱的。

證明：根據規則（1）小前提是肯定的——*小項在前提中不周延（在第三格中，小項是小前提的謂項）——*小項在結論中周延——*結論特稱。

7、用三段論基本規則證明第四格不能是全稱肯定命題。

證明：假設結論是全稱肯定命題，那么小項在結論中周延，在結論中周延的項在前提中也必須周延。在第四格中，小項是小前提的謂項，因此，小前提必須是否定的。這樣，結論就應該是否定的。這與假設矛盾。所以假設不成立，結論不能是全稱肯定命題。

8、用三段論基本規則證明第四格任何一個前提都不能是特稱否定判斷。

證明：假設大前提是O判斷——*大項在大前提中不周延（在第四格中，大項是大前提的主項）且結論否定——*大項在結論中周延——*大項不當周延。所以假設不能成立，大前提不能是O判斷。

假設小前提是O判斷——*中項在小前提中不周延（在第四格中中項是小前提 的主項）—

—*中項在大前提中周延——*大前提否定（在第四格中，中項是大前提的謂項）——*兩否定前提，推不出結論。所以，假設不能成立，小前提也不能是O判斷。

9、已知某有效三段論的小前提是否定判斷，試證：該三段論的大前提只能是全稱肯定判斷。證明

（一）○

1大前提要么是A判斷，要么是E判斷，要么是I判斷，要么是O判斷；○2若大前提為E判斷，因已知小前提否定，而兩個否定前提不能進行有效三段論推理，與書籍條件相違背；同理，大前提不能是O判斷；○

3若大前提為I判斷，因已知小前提否定，結論應為否定判斷（三段論規則指出：“前提有一否定，則結論否定”），則結論中大項周延。但大項在大前提中不周延（I 判斷的主、謂項均不周延），從而出現大項不當周延的邏輯錯誤，與書籍條件相違背。○4可見，該三段論大前提既不能是E判斷，又不能是I判斷，也不能是O判斷，只能是全稱肯定判斷。證明

（二）○

1小前提否定，則結論否定，則大項在結論中周延，則大項在大前提中周延，故大前提不能是特稱肯定判斷（特稱肯定判斷的主、謂項均不周延）。○2小前提否定，則大前提必肯定（兩個否定前提推不出結論）。○3由○1和○2可推出：大前提為全稱肯定判斷。

10、一個正確的三段論，其大前提是特稱否定判斷，這個三段論的小前提和結論各是什么判斷？它屬于第幾格？

證明：（1）已知大前提為特稱否定判斷，根據三段論“前提有一否定，則結論否定”和“前提有一個是特稱的，那么結論也是特稱的”的規則可知，其結論必為特稱否定判斷，即O判斷。（2）

已知大前提為特稱否定判斷，根據三段論“兩個否定前提推不出結論”和“兩個特稱前提推不出結論”的規則可知：小前提必為全稱肯定判斷。（3）由于大項在結論中周延，大項在大前提中必周延，已知大前提為特稱否定判斷，故大前提為MAO。由（3）可推知（4）：中項在大前提中不周延，故在小前提中必周延（根據三段論“中項至少要周延一次”推出）。又知小前提為全稱肯定判斷（已證），故小前提為MAS.所以，此三段論屬于第三格的OAO式。論能夠是否定判斷嗎？（1）其結論不能是否定判斷。

（2）因為大前提是I判斷，其主、謂項都不周延。因而大項無論作為I判斷的主項或謂項，都不周延。如果結論是否定判斷，則大項周延，這樣，就會違反三段論“在前提中不周延的項，在結論中也不得周延”的規則，就會犯大項不當周延的邏輯錯誤。要避免這種邏輯錯誤，則大前提是I判斷的三段論，其結論不能是否定判斷。

12、為什么結論是否定的三段論，其大前提不能是I 判斷？

答：因為如果一個三段論的結論是否定的，則謂項即大項周延，大項在結論中周延，那么在大前提中也必須周延。根據題設，如果大前提是I判斷，則其主、謂項都 不周延，則大項在大前提中不周延。這樣，就必然違反三段論“在前提中不周延的項，在結論中也不得周延”的規則，就會出現大項不當周延的邏輯錯誤。要避免這種邏輯錯誤則結論是否定的三段論，其大前提不能是I 判斷。

13、三段論中，三個不同的項能否同時都周延兩次？

答：（1）在三段論中，三個不同的項不能同時都周延兩次。（2）這是因為：三個不同的項如果同時都周延兩次，則兩個前提和結論必然都是否定判斷，這就違反了三段論“兩個否定前提推不出結論”的規則。要使三段論推理做到形式有效，那么，三個不同的項就不能同時都周延兩次。

14、一個小前提為O判斷的的正確三段論式，它的大前提和結論各是什么？

（1）它的大前提是A判斷，結論是O判斷。（2）這是因為：根據三段論“兩個否定前提推不出結論”和“兩個特稱前提推不出結論”的規則可知：當小前提為O判斷時，大前提既不能為E判斷和O判斷，也不能為I 判斷，而只能為A判斷。只有這樣，才能避免出現從兩個否定前提或從兩個特稱前提推出結論的邏輯錯誤。（3）結論之所以是O判斷，這是由三段論的一般規則決定的。規則五指出：“如果前提有一否定，則結論否定。”規則攻指出：“如果兩個前提中有一個是特稱的，那么結論也是特稱的。”根據題設，兩個前提中有一個判斷既是否定的，又是特稱的，所以，結論必定是特稱否定判斷。

15、為什么結論是全稱判斷的正確三段論，其中項不能周延兩次？

如果結論是全稱判斷，則小項在前提中必周延，則兩個前提必為全稱判斷。如果兩個前提都是A判斷，則周延的項只有兩個。據書籍條件，這兩個周延的項是中項，則小項在前提中不周延，這樣必然要犯“小項不當周延”的錯誤。若前提中的兩個判斷，一個是A判斷，一個是E判斷，則

周延的項有三個，保證了中項周延兩次，小項周延一次。但因為前提中出現了否定判斷，結論必為否定，結論否定，大項周延，大項在前提中也必須要周延，而已如上所述，前提中已沒有周延的項，這樣，必然要犯“大項不當周延”的錯誤。要避免出現“大項不當周延”的錯誤，那么兩個前提都應該是全稱否定判斷，這樣又和三段論“兩個否定前提推不出結論”的規則相違背。所以，結論是全稱的正確三段論，其中項不能周延兩次。

O四種判斷?

三段論第一格的結論可能是AEIO四種判斷，這可以同第一格的特殊規則加以解釋。第一格的規則有兩條：一是大前提必須是全稱的；二是小前提必須是肯定的。大前提必須全稱，這全稱的判斷可能是AE；小前提必須肯定，這肯定的判斷可能是AI。這樣，大前提與小前提的組合可能有四種情況：AAAIEAEI

以AA作為前提可以推出A判斷作為結論。以EA作為前提可以推出E判斷的結論。以AI作為前提可以推出I判斷的結論（如果前提中有一個是特稱的，那么結論也是特稱的）。以EI作為作為前提可以推出O判斷作為結論（如果前提有一否定，則結論否定；如果前提中有一個是特稱的，那么結論也是特稱的）。

所以，第一格的結論可能是AEIO四種判斷。

17、結論為SAP的有效三段論形式一定是第一格

證明（1）由結論肯定可知前提肯定，由小項S在結論中周延，得小前提為SAM；

（2）由大前提須肯定及中項周延得大前提為MAP

（3）這個三段論的推理形式為：MAPSAP18、若一有效三段論大前提為O判斷，試證明（1）其小前提必為A判斷（2）該三段論為第三格OAO式。

證明：已知某有效三段論的大前提為O判斷，則其結論必為O判斷，故其大項在結論中周延；因此，在大前提中大項必須周延；因此大前提必為MOP，由此可見，中項在大前提中沒有周延，根據基本規則，中項在小前提中必須周延；又因為大前提為否定判斷，所以小前提必須為肯定判斷，所以小前提必為MAS。所以，該三段論為第三格的OAO式。

19、已知某一有效三段論的小前提是否定判斷，試證：該三段論的大前提只能是全稱肯定判斷。證明（1）已知小前提是否定判斷，根據三段論“兩個否定前提推不出結論”的規則，可知大前提必為肯定判斷。（2）根據“前提有一否定，則結論否定”的規則，可知結論為否定判斷，則大項在大前提中周延。（3）根據“在前提中不周延的項，到結論中也不得周延”的規則，可推出大項在大前提中周延。（4）由（3）可推知，大前提必為全稱肯定判斷，因為特稱肯定判斷的主、謂項均不周延。

20、一個有效三段論的大項在前提中周延而在結論中不周延，請寫出該三段論的格與式及推導過程。（第四格AAI式）該三段論為PAMSIP

因大項在結論中不周延，故結論為肯定，結論為SAP或為SIP。

若結論為SAP，則小項S在結論中周延，則大小項在前提中都必須周延；另一方面，由結論肯定，得兩前提必須都肯定，于是，大小前提分別為PAM和SAM，從而中項兩次不周延，三段論無效。

若結論為SIP，則由結論肯定得出兩前提均為肯定；大項在前提中周延，大前提為PAM，因M在大前提中不周延，故M在小前提中必須周延，所以小前提為MAS。

21、試用三段論基本規則證明第三格的小前提必須是肯定的。

證明：（1）假設小是否定的，則結論否定，大項在結論中周延。（2）大項在結論中周延，在前提中必周延，大項是大前提的謂項，則大前提為否定判斷。（3）根據三段論“兩個否定前提推不出結論”的規則，假設不成立，所以，小前提是肯定的。

22、有效三段論第三格中，大前提是肯定判斷，結論不能是O判斷。

證明：假設結論是O判斷，根據三段論規則五“如果前提有一否定，則結論否定；如果結論否定，則前提有一否定”的規則，大小前提有一否定結論才可能是O判斷。又已知大前提為肯定判斷，同時根據第三格規則“小前提須是肯定的”可知假設不成立，結論不能是O判斷。

23、結論否定的正確三段論，其大前提不能是I判斷。

證明：結論否定，則大項在結論中周延，因而在大前提中亦周延，所以，大前提不能是I判斷。因為I判斷的主、謂項都不周延。

24、證明以I判斷為大前提、E判斷為小前提不是三段論前提的有效組合。

證明：小前提為E判斷，根據規則，前提中有一個否定結論必否定。結論否定，結論中大項周延，違反規則三“在前提中不周延的項，到結論中不得周延”的規則。大前提為I判斷，主、謂項均不周延。如果大前提為I判斷，小前提為E判斷，必然要犯“大項擴大”的邏輯錯誤，所以不能構成一個有效三段論。

25、兩個肯定前提必得肯定結論

證明：假設兩個肯定前提，結論為否定。根據規則，結論否定，前提中必有一個否定。前提中必有一個否定就與已知條件兩個前提矛盾。由此可見，假設不成立，兩個肯定前提，結論必肯定。

26、一個有效三段論的大項在前提中周延而在結論中不周延，試證明該三段論的形式是第四格

證明：大項在結論中不周延，大項是結論中的謂項，所以大項必為肯定判斷。

根據三段論規則，結論為肯定判斷，那么兩前提必為肯定判斷。

大前提為肯定判斷，大項在前提中周延，大前提為PAM。

中項M在大前提中不周延，在小前提中必周延，小前提也為肯定判斷，小前提為MAS。

小項S在小前提中不周延，結論必特稱，為SIP，所以，此三段論為三段論第四格AAI式。

第五篇：化學在生活中的應用

化學在生活中的應用

關鍵詞： 化學與生活 衣 食 住 行 用

內容摘要： 日常生活中，化學給人類帶來許多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好產品，啤酒是人們喜歡的飲料，蒸饅頭時放些蘇打，饅頭蒸得又大又白又好吃，化學在醫學方面也有很大用處。在一些重大的科學領域里，化學的作用也不小，火箭發射所需燃料，就是利用了氫氧燃燒得水的原理。化學給人類生活帶來了變化，化學無時不在人們生活的各種活動中。我們就化學對衣食住行用等幾個方面的作用來研究，來完成我們的課題。

1． 緒論

隨著生產力的發展，科學技術的進步，化學與人們生活越來越密切。由于有了化學，我們的住房才有多彩的裝飾。生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在 上干后成潔白堅硬的碳酸鈣，覆蓋了泥土的黃色，房子才顯得整潔明亮。化學煉出鋼鐵，我們才有鐵制品使用。化學加工石油，我們才能用上輕便的塑料。化學鍛燒陶土，才能使房屋有漂亮的瓷磚表面。化學反應是交通工具得以行駛的動力。沒有燃料的燃燒放出熱量，車輛根本無法開動。化學能是它們得以行動的最原始的能量來源，即使用了電做動力，也不能忘記化學能偉大的貢獻。在現在，化學仍是交通工具的生命仍對人們出行起重大作用。化學無時不在人們生活的各種活動中。化學在人類的生產和生活中發揮了不可估量的作用。筆者從一些例子看化學在衣、食、住、行用等方面的應用。

2．通過例子看化學在衣、食、住、行、用方面的應用 2．1關于衣方面

2．1．1皮衣和皮鞋 皮衣和皮鞋越來越受到人們的青睞，那你知道皮革是怎么制的嗎？

實際上就是把動物體上剝離的生皮加工成實用皮料的過程，也稱為鞣制，即用鞣酸及重鉻酸鉀對生皮進行化學處理，鞣制后，本來容易發臭、腐爛的硬生皮，變成干凈、柔軟的皮革。通常的人造革由聚氯乙烯制成，辦法是在織物紗線之間用這種合成樹脂粘合。原則上任何樹脂（包括橡膠）均可制革。無論皮革和人造革兩者在應用上有某些共同性：都可以做御寒外衣和耐磨、堅韌的鞋。

2．1．2除去衣服上的污漬

1、汗漬：方法一：將有汗漬的衣服在10%的食鹽水中浸泡一會，然后再用肥皂洗滌。方法二：在適量的水中加入少量的碳胺（[NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有汗漬的衣服放在里面浸泡一會，然后反復揉搓。

2、油漬在油漬上滴上汽油或者酒精，待汽油（或酒精）揮發完后油漬也會隨之消失。

3、藍墨水污漬：方法一：在適量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有藍墨水污漬的衣服放在里面浸泡一會，然后反復揉搓。方法二：將有藍墨水污漬部位放在2％的草酸溶液中浸泡幾分鐘, 然后用洗滌劑洗除。

4、血漬因血液里含有蛋白質，蛋白質遇熱則不易溶解，因此洗血漬不能用熱水。方法一：將有血漬的部位用雙氧水或者漂白粉水浸泡一會，然后搓洗。方法二：將蘿卜切碎，撒上食鹽攪拌均勻，十分鐘之后擠出蘿卜汁，將有血漬的部位用蘿卜汁浸泡一會，然后搓洗。

5、果汁漬新染上的果汁漬用食鹽水浸泡后，再用肥皂搓洗。如果染上的時間較長了，則可以用洗汗漬的法一。

6、鐵銹漬：在熱水中加入少許草酸，攪拌，使草酸全部溶解，將有鐵銹漬的部位放在草酸溶液中浸泡十分鐘，然后再用肥皂搓洗。

7、茶漬將有茶漬的部位放在飽和食鹽水中浸泡，然后用肥皂搓洗。

2．2 關于食方面

2．2．1牛奶與糖

飲食中的化學知識更是不勝枚舉。家長可能為了同學們的健康成長會給你們吃一些有營養的東西，比如牛奶肯定是不可少的。有些同學喜歡喝加糖的牛奶，所以家長在煮牛奶時就先放糖一塊煮，當然，也可能是用微波爐加熱。另外有些同學喜歡喜歡在牛奶里加入果子露或巧克力同飲，這些都是錯誤的食用方式，我們用化學原理來解釋一下。

首先，牛奶中的賴氨酸與糖同煮，在高溫作用下會產生梅拉德反應，生成一種有毒物質——果糖基氨酸。這種物質不會被人體消化吸收。結果使對人體特別是對健腦有益的賴氨酸遭到破壞，尤其對少年兒童發育更為不利。別怕，喝牛奶加糖是有正確方法的：把煮開的牛奶裝入碗內，晾至不燙手時，再把糖加入牛奶中攪拌至糖化時，即可飲用。這樣，牛奶溫度低了，賴氨酸就不會遭到破壞。

其次，牛奶含有豐富的蛋白質和鈣，果子露屬于酸性飲料，在胃中能使蛋白質凝固成塊，影響吸收，從而降低牛奶的營養價值，長期這樣飲用，會使孩子變瘦。巧克力含有大量草酸。牛奶與巧克力同時食用，則牛奶中的鈣和巧克力中的草酸就會結合成草酸鈣，不被人體吸收，破壞了牛奶的營養成分。若長期如此食用，還可造成小孩頭發干枯、腹瀉、出現缺鈣和生長發育緩慢。

2.2.2 醋

醋是日常生活中常用的調味劑，它約含3%--5%的乙酸，除了調味品外，醋還有許多用途：

1.煮排骨時、燉骨頭或燒魚時加點醋，不但能將骨頭里的鈣、磷、鐵等溶解在湯里從而被人體吸收，而且還能保護食物中的維生素免被破壞 2.燒馬鈴薯或牛肉時，加點醋，易燒酥。

3.老母雞的肉不易煮爛，如灌點醋再殺，肉就容易煮爛。4.喝點醋，能預防痢疾和流行性感冒。5.喝點醋，能醒酒。

6.魚骨梗喉，吞幾口醋，可使骨刺酥軟，順利咽下。

7.發面時，如多加了堿，可加些醋把堿中和，這樣蒸出的饅頭就不會變黃變苦。8.切過生魚、生肉的菜刀，再加醋抹一下，可除腥味。9.理發吹風前，在頭發上噴一點醋，吹燙的發式能長久保持。10.洗頭發時，在水中加一點醋，可以防止脫發，并使頭發烏黑發亮。11.洗滌有色布料時，在水中加一點醋，不易掉色。12.醋對治療腳氣病很有效：

2.2.3食鹽 碘化合物

我們知道食鹽的主要成分就是氯化鈉, 這是人們生活中最常用的一種調味品。但是它的作用絕不僅僅是增加食物的味道,它是人體組織的一種基本成分,對保證體內正常的生理、生化活動和功能,起著重要作用。Na+和Cl-在體內的作用是與K+等元素相互聯系在一起的,錯綜復雜。其最主要的作用是控制細胞、組織液和血液內的電解質平衡,以保持體液的正常流通和控制體內的酸堿平衡。Na+與K+、Ca2+、Mg2+還有助于保持神經和肌肉的適當應激水平；NaCl和KCl對調節血液的適當粘度或稠度起作用；胃里開始消化某些食物的酸和其他胃液、胰液及膽汁里的助消化的化合物,也是由血液里的鈉鹽和鉀鹽形成的。此外,適當濃度的Na+、K+和Cl-對于視網膜對光反應的生理過程也起著重要作用。此外，常用淡鹽水漱口,不僅對咽喉疼痛、牙齦腫疼等口腔疾病有治療和預防作用,還具有預防感冒的作用。

碘化鉀、碘化鈉、碘酸鹽等含碘化合物,在實驗室中是重要試劑;在食品和醫療上,它們又是重要的養分和藥劑,對于維護人體健康起著重要的作用。碘是人體內的一種必需微量元素,是甲狀腺激素的重要組成成分。正常人體內共含碘15 mg～20 mg,其中70%～80%濃集在甲狀腺內。人體內的碘以化合物的形式存在,其主要生理作用通過形成甲狀腺激素而發生。因此,甲狀腺素所具有的生理作用和重要機能,均與碘有直接關系。人體缺乏碘可導致一系列生化紊亂及生理功能異常,如引起地方性甲狀腺腫,導致嬰、幼兒生長發育停滯、智力低下等。我國是世界上嚴重缺碘的地區,全國約有四億人缺碘。政府也采取了一些措施,如:提供含碘(碘的化合物)食鹽和其他食品(如高碘蛋),井水加碘,食用含碘豐富的海產品等,其中以含碘食鹽最為方便有效。1991年3月我國政府向國際社會做出莊嚴承諾：2000年在中國大陸消除碘缺乏病。

2.3關于住的方面

遷入新居這本是一件值得高興的事，但關于小兒患白血病專家調查卻令人擔憂。近年來小兒白血病的患者明顯增加，其中90％的小患者家中半年之內曾經裝修過。但裝修材料中的有害物質是否是小兒白血病的重要誘因尚待進一步考證。但日本廣島原子彈爆炸后白血病人增多和大同地區白血病發病率偏高等現象證明，白血病的發病極有可能與環境污染有關。近年來，有兒科專家在接診白血病患兒時，有意對其家庭居住環境和生活習慣進行了調查，九成患兒的家長承認自家最近曾經裝修過，而且大多是豪華裝修。醫學專家推測，裝修材料中的有害物質可能是小兒白血病的一個誘因，芯板、櫸木、曲柳等各種貼面板和各種密度板中含有甲醛、油漆中含有苯乙烯和部分大理石地面的輻射，可能是罪魁禍首，因為甲醛和苯乙烯都是國際衛生組織確認的致癌物，苯可以引起白血病和再生障礙性貧血也被醫務界公認。而這些污染氣體釋放緩慢，據了解，人造板材中甲醛的釋放期一般為3～15年。所以，新裝修的房子最好經過一段時間的開窗通風后再入住。

我國古建筑歷經數千年的發展，其種類繁多，形式風格多樣，精美無倫，具有極高的文物、歷史和藝術價值，她不僅是中華民族的寶貴遺產，也是世界建筑藝術的瑰寶，是研究古代歷史文化的重要實物資料。盡管許多古建筑毀于歷代的天災人禍，如今遺留保存下來的也多已滿目瘡痍。早年美侖美奐、富麗堂皇的油漆彩畫，如今已光澤黯淡，漆皮龜裂剝落。屋頂等處雜草叢生，滲漏嚴重。氣勢雄偉的梁柱，現已傾斜且蛀蝕糟朽……因此，古建筑面臨著相當艱巨的維修、保護任務。

傳統的古建筑工程修繕方法已沿用了千百年，自成體系，已有成熟的工藝和豐富的經驗。由于歷史的原因和條件限制，以往大多采用大拆、大修、大落架的方法，除了形式上保留原狀外，其原來的材料更換了，甚至把木柱換成水泥柱。這種做法不符合文物保護原則。

隨著現代科學技術的發展，為古建維修保護提供了越來越多的化學材料和方法，來處理和加固古建筑，并盡可能不落架、不大修大拆。使其達到防腐、防蟲、防火、防潮與除草，防油漆老化以及加固、增加強度的目的。

2.4關于行方面

2.4.1汽車

現在最方便的交通工具就是汽車了，但汽車在行駛過程中會排放大量尾氣。汽車尾氣對人體健康有什么樣的危害呢?一氧化碳是一種無色、無臭、無味、無刺激性的有毒氣體。它隨著空氣經肺進入血液循環，與血液中的血紅蛋白結合，降低紅細胞的攜氧功能，引起缺氧，影響呼吸及心、腦功能。碳氫化合物對機體具有一定的刺激作用。氮氧化物的刺激作用較小，但易于侵入呼吸道深部細支氣管和肺泡，長期吸入可使肺組織受到破壞；氮氧化物還能引起組織缺氧而造成全身組織損傷。

2.4.2 現在為什么提倡使用無鉛汽油呢？

以前為了減少汽油劇烈燃燒所產生的振動，在汽油中添加了含鉛的物質。但鉛是重金屬，有毒，它會隨燃燒后的尾氣一同排出，嚴重污染環境。

2.5 關于用的方面

2.5.1學習的助手——筆 鉛筆芯是由石墨摻合一定比例的粘土制成的，當摻入粘土較多時鉛筆芯硬增大，筆上標有Ｈａｒｄ的首寫字母Ｈ。反之則石墨的比例增大，硬度減小，黑色增強，筆上標有Ｂｌa ｃｋ的首寫字母Ｂ。

圓珠筆：油墨是一種粘性油質，是用胡麻子油、合成松子油（主含萜烯醇類物質）、礦物油（分餾石油等礦物而得到的油質）、硬膠加入油煙等而調制成的。在使用圓珠筆時，不要在有油、有蠟的紙上寫字，不然油、蠟嵌人鋼珠沿邊的銅碗內影響出油而寫不出字來，還要避免筆的撞擊、曝曬，不用時隨手套好筆帽，以防止碰壞筆頭、筆桿變型及筆芯漏油而污染物體。如遇天冷或久置未用。筆不出油時，可將筆頭放入溫水中浸泡片刻后再在紙上劃動筆尖，即可寫出字來。

鋼筆：筆頭用各含５％～１０％的Ｃｒ、Ｎｉ合金組成的特種鋼制成的筆。鉻鎳鋼抗腐蝕性強，不易氧化，是一種不銹鋼，該種筆的抗腐蝕性能好，但耐磨性能欠佳。

2.5.2化學洗滌劑

實際上是將石油垃圾開發的副產品。由于它溶于水，所以它的本質一直被忽視掉。同時由于它造價低，洗滌性能良好，所以一經發現，很快極人們所接受，并用色香味的障眼法將其包裝起來進入社會之中。

化學洗滌劑的洗污能力主要來自表面活性劑。因為表面活性劑有可以降低表面張力的作用，可以滲入到連水都無法滲人的纖維空隙中，把藏在纖維空隙中的污垢擠出來。而化學洗滌劑則擠在這些空隙之中，水難以清洗它們。

同樣，表面活性劑也可以滲人人體。沾在皮膚上的洗滌劑大約有0.5%慘入血液，皮膚上若有傷口則滲透力提高10倍以上。進入人體內的化學洗滌劑毒素可使血液中鈣離子濃度下降，血液酸化，人容易疲倦。這些毒素還使肝臟的排毒功能降低。使原本該排出體外的毒素淤積在體內積少成多，使人們免疫力下降，肝細胞病變加劇，容易誘發癌癥。化學洗滌劑侵入人體后與其它的化學物質結合后，毒性會增加數倍。尤其具有很強的誘發癌特性。據有關報導，人工實驗培養胃癌細胞、注入化學洗滌劑基本物質LAS會加速癌細胞的惡化。LAS的血溶性也很強，容易引起血紅蛋白的變化，造成貧血癥。化學產品的泛濫是人類癌癥越來越多的最大根源，而化學洗滌劑是人類最直接最密切的生活用品。

人們在廣泛的使用化學洗滌劑洗頭發、洗碗筷、洗衣服、洗澡的同時，化學毒素就從千千萬萬的毛孔滲人，人體就在夜以繼日的吸毒，化學污染從口中滲入，從皮膚滲入，日積月累，潛伏集結。由于這種污染的危害在短時間內不可能很明顯，因此，往往會被忽視。但是，微量污染持續進入體內，積少成多可以造成嚴重的后果，導致人體的各種病變。

人類生活的都市化是無可避免的，都市生活對清潔劑的依賴也是不可避免的。所以，改善洗滌劑，使用不危害人體、不破壞生存環境、無毒無公害的洗滌劑就成為當務之急，在全世界高呼“環保”、“拯救地球”的呼聲中，許多國家把希望寄托在海洋中。從取之不盡、用之不竭的海水中提煉天然洗滌劑是全人類迫不及待的愿望。遠在3000多年前中東死海附近的居民就懂得用海水凈身；在第一次世界大戰前夕，德國就在研究從海水中提煉的洗滌劑；80年代在日本的西藥房里也可以買到醫用海水洗滌劑，這種洗滌劑已接近無毒無公害的標準。在我國也曾有用雞蛋清洗頭發，用皂角泡水洗衣服等做法的記載，這也說明在天然資源中開發洗滌劑是前途寬廣的。當人們逐步認識了解了化學洗滌劑的危害之后，一定會加速開發天然洗滌劑資源的步伐，為使人們更健康，社會更進步而努力奮斗。化學在這方面將會有突出的貢獻。

3.結論

從我們的衣、食、住、行用來，色澤鮮艷的衣料需要經過化學處理和印染，豐富多彩的合成纖維更是化學的一大貢獻。要裝滿糧袋子，豐富菜籃子，關鍵之一是發展化肥和農藥的生產。加工制造色香味俱佳的食品，離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、調味劑和色素等等，它們大多是用化學合成方法或用化學分離方法從天然產物中提取出來的。現代建筑所用的水泥、石灰、油漆、玻璃和塑料等材料都是化工產品。用以代步的各種現代交通工具，不僅需要汽油、柴油作動力，還需要各種汽油添加劑、防凍劑，以及機械部分的潤滑劑，這些無一不是石油化工產品。此外，人們需要的藥品，洗滌劑、美容品和化妝品等日常生活必不可少的用品也都是化學制劑。可見我們的衣、食、住、行無不與化學有關，人人都需要用化學制品，可以說我們生活在化學世界里。

再從社會發展來看，化學對于實現農業、工業、國防和科學技術現代化具有重要的作用。農業要大幅度的增產，農、林、牧、副、漁各業要全面發展，在很大程度上依賴于化學科學的成就。化肥、農藥、植物生長激素和除草劑等化學產品，不僅可以提高產量，而且也改進了耕作方法。高效、低污染的新農藥的研制，長效、復合化肥的生產，農、副業產品的綜合利用和合理貯運，也都需要應用化學知識。在工業現代化和國防現代化方面，急需研制各種性能迥異的金屬材料、非金屬材料和高分子材料。在煤、石油和天然氣的開發、煉制和綜合利用中包含著極為豐富的化學知識，并已形成煤化學、石油化學等專門領域。導彈的生產、人造衛星的發射，需要很多種具有特殊性能的化學產品，如高能燃料、高能電池、高敏膠片及耐高溫、耐輻射的材料等。

隨著科學技術和生產水平的提高以及新的實驗手段和電子計算機的廣泛應用，不僅化學科學本身有了突飛猛進的發展，而且由于化學與其他科學的相互滲透，相互交叉，也大大促進了其他基礎科學和應用科學的發展和交叉學科的形成。目前國際上最關心的幾個重大問題──環境的保護、能源的開發利用、功能材料的研制、生命過程奧秘的探索──都與化學密切相關。隨著工業生產的發展，工業廢氣、廢水和廢渣越來越多，處理不當就會污染環境。全球氣溫變暖、臭氧層破壞和酸雨是三大環境問題，正在危及著人類的生存和發展，因此，三廢的治理和利用，尋找凈化環境的方法和對污染情況的監測，都是現今化學工作者的重要任務。在能源開發和利用方面，化學工作者為人類使用煤和石油曾做出了重大貢獻，現在又在為開發新能源積極努力。利用太陽能和氫能源的研究工作都是化學科學研究的前沿課題。材料科學是以化學、物理和生物學等為基礎的邊緣科學，它主要是研究和開發具有電、磁、光和催化等各種性能的新材料，如高溫超導體、非線性光學材料和功能性高分子合成材料等。生命過程中充滿著各種生物化學反應，當今化學家和生物學家正在通力合作，探索生命現象的奧秘，從原子、分子水平上對生命過程做出化學的說明則是化學家的優勢 總之，化學與國民經濟各個部門、尖端科學技術各個領域以及人民生活各個方面都有著密切聯系。它是一門重要的基礎科學，它在整個自然科學中的關系和地位，正如[美] PimentelG C在《化學中的機會－－今天和明天》一書中指出的“化學是一門中心科學，它與社會發展各方面的需要都有密切關系。”它不僅是化學工作者的專業知識，也是廣大人民科學知識的組成部分，化學教育的普及是社會發展的需要，是提高公民文化素質的需要。

參考文獻:

范文網:http://www.tmdps.cn 中國健康月刊 化學教學 《科學啟蒙》

后記

經過十幾周的性學習，我的收獲很多。我越來越覺得研學使我對它的興趣更加濃厚，可以看出研究性學習在不斷的訓練著我們的口才，提高了我們的組織能力，最重要的是組員之間的團結協助。我不得不感謝研學給我們帶來這么多的好處。

在這周的研究成果和各組員的表現來看，大家都表現地挺積極的。組長所安排我們查地資料，我們也已經完成了。在這短時間內有這樣成果，一方面說明了我們的能力，另一方面也肯定了指導老師的安排。