第一篇：馮小剛讀《當(dāng)我們開(kāi)始愛(ài)自己》,講述自己的青春故事

馮小剛讀《當(dāng)我們開(kāi)始愛(ài)自己》，講述自己的青春故事

作為中國(guó)賀歲片之父，馮小剛無(wú)疑是游走在商業(yè)和藝術(shù)之間最成功的導(dǎo)演之一：《甲方乙方》《非誠(chéng)勿擾》等賀歲片讓他在商業(yè)片市場(chǎng)名聲大噪，《我不是潘金蓮》《一九四二》則讓人認(rèn)可了他對(duì)藝術(shù)的追求。而關(guān)于電影，馮小剛也有著自己的青春故事。

對(duì)于出生在北京大院里的馮小剛來(lái)說(shuō)，大院禮堂，是承載了無(wú)數(shù)青春記憶的地方。節(jié)目中，馮小剛坦言小時(shí)候最期待的事情，就是星期五機(jī)關(guān)食堂買(mǎi)電影票然后去禮堂看電影，“5分錢(qián)一張，那是我最愉快的時(shí)光。”如今，大眾對(duì)于馮小剛最為推崇和喜愛(ài)的仍是他的馮氏喜劇。而馮小剛本人對(duì)于喜劇的喜愛(ài)也來(lái)自于年幼時(shí)在禮堂中看到的一部名叫《半夜雞叫》的喜劇動(dòng)畫(huà)片。

但是到了中年的馮小剛?cè)死闲牟焕希f(shuō)：“我仍在青春期里，成為不了特別成熟的人，所以經(jīng)常陳道明、張國(guó)立等朋友說(shuō)他都六十了有時(shí)候還那么幼稚，我覺(jué)得是莫大的表?yè)P(yáng)。”確實(shí)，永遠(yuǎn)年輕是好事，童心未泯更是求之不得。因此董卿應(yīng)對(duì)此情此景，說(shuō)了阿瑟·克拉克墓志銘上的那句話:我從來(lái)沒(méi)有長(zhǎng)大，但我從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)成長(zhǎng)。用來(lái)形容馮小剛太合適不過(guò)?，F(xiàn)場(chǎng)，馮小剛朗讀的卓別林在70歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)《當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己》： 當(dāng)我開(kāi)始真正愛(ài)自己，我開(kāi)始遠(yuǎn)離一切不健康的東西。不論是飲食和人物，還是事情和環(huán)境，我遠(yuǎn)離一切讓我遠(yuǎn)離本真的東西。從前我把這叫做“追求健康的自私自利”，但今天我明白了，這是 『自愛(ài)』。

青春并不是屬于某個(gè)年齡段的專有詞匯，它屬于那些有著一顆不斷在成長(zhǎng)的心的有心之人。

《當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己》（節(jié)選）——卓別林 當(dāng)我真正開(kāi)始愛(ài)自己，我才認(rèn)識(shí)到，所有的痛苦和情感的折磨，都只是提醒我：活著，不要違背自己的本心。今天我明白了，這叫做“真實(shí)”。

當(dāng)我真正開(kāi)始愛(ài)自己，我才懂得，把自己的愿望強(qiáng)加于人，是多么的無(wú)禮，就算那個(gè)人就是我自己，今天我明白了，這叫做“尊重”。

當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己，我不再渴求不同的人生，我知道任何發(fā)生在我身邊的事情，都是對(duì)我成長(zhǎng)的邀請(qǐng)。如今，我稱之為“成熟”。

當(dāng)我開(kāi)始真正愛(ài)自己，我才明白，我其實(shí)一直都在 正確的時(shí)間，正確的地方，發(fā)生的一切都恰如其分。由此我得以平靜。

今天我明白了，這叫做“自信”。

當(dāng)我開(kāi)始真正愛(ài)自己，我不再犧牲自己的自由時(shí)間，不再去勾畫(huà)什么宏偉的明天。我只做有趣和快樂(lè)的事，做自己熱愛(ài)，讓心歡喜的事，今天我明白了，這叫做“單純”。

當(dāng)我開(kāi)始真正愛(ài)自己，我開(kāi)始遠(yuǎn)離一切不健康的東西。不論是飲食和人物，還是事情和環(huán)境，我遠(yuǎn)離一切讓我遠(yuǎn)離本真的東西。從前我把這叫做“追求健康的自私自利”，但今天我明白了，這是“自愛(ài)”。

當(dāng)我開(kāi)始真正愛(ài)自己，我不再繼續(xù)沉溺于過(guò)去，也不再為明天而憂慮，現(xiàn)在我只活在一切正在發(fā)生的當(dāng)下，今天，我活在此時(shí)此地，如此日復(fù)一日。這就叫“完美”。

我們無(wú)須再害怕自己和他人的分歧，矛盾和問(wèn)題，因?yàn)榧词剐切怯袝r(shí)也會(huì)碰在一起，形成新的世界，今天我明白，這就是“生命”！

第二篇：大學(xué)生村官我們講述我們自己的故事

大學(xué)生村官我們講述我們自己的故事

講述人： 廖海濤

xx鎮(zhèn)是以畜禽為主的萬(wàn)元增收工程示范鎮(zhèn)，我鎮(zhèn)大學(xué)生“村官”積極響應(yīng)黨委、政府號(hào)召，打造網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)，創(chuàng)辦大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)園，大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，示范帶動(dòng)農(nóng)戶增收，為我鎮(zhèn)萬(wàn)元增收起到了示范帶頭、助推增收的作用。

創(chuàng)業(yè)的初衷

我是去年選派到xx鎮(zhèn)的大學(xué)生“村官”。在平常我們進(jìn)村入戶走訪中，了解到村民對(duì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的興趣不濃厚，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的勇氣不堅(jiān)定，等待、觀望的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，不敢做第一個(gè)吃螃蟹的人。鑒于此，我們費(fèi)盡心力，進(jìn)院壩、到農(nóng)家，大力宣傳發(fā)展產(chǎn)業(yè)，但收效甚微。“已所不欲，勿施于人”。既然大家都怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，不敢轉(zhuǎn)變種植思路，那么讓我們來(lái)。我們拿出初生牛犢不怕虎的勇氣，一拍即合，說(shuō)干就干。我們從選產(chǎn)業(yè)、選地址到方案的論證，最后決定在巖峰村大面積種植西瓜。

創(chuàng)業(yè)遇難題

在我們創(chuàng)業(yè)園籌建過(guò)程中，也遇到不少的困難，土地的租賃便成了第一個(gè)難啃的骨頭。

那是3月20日中午，巖峰村張書(shū)記帶我們倆下村落實(shí)土地，準(zhǔn)備在文昌角大面積的租賃村民的土地，經(jīng)過(guò)協(xié)商，其他村民均無(wú)異議，但是在王福林老人這一家卻吃了閉門(mén)羹。

張書(shū)記對(duì)王老人說(shuō):“長(zhǎng)輩呀，這兩個(gè)年輕人是xx鎮(zhèn)的大學(xué)生“村官”，他們想在我們村大面積的種植西瓜，帶動(dòng)大家發(fā)展產(chǎn)業(yè)，把你們的土拿出來(lái)租給他們，你看如何？”

王老人說(shuō)“我這個(gè)土不想租出來(lái)，你看嘛，這個(gè)土離我家又近，我就是杵個(gè)棒棒邁，也能把它辦出來(lái)，這些土花了我好多活路喲，腰梗都挖痛了?！?/p>

“他們年輕人剛從學(xué)校出來(lái)，也不容易，你也起歲數(shù)了，就少辦點(diǎn)，把這些土就寫(xiě)給他們，支持下他們”，張書(shū)記如此說(shuō)。

王老人態(tài)度很強(qiáng)硬：“你們租我的土可以，反正吶，這土我一年要收4千斤糧食，你們要租的話，就算4千斤糧食，也就是4千塊錢(qián)，少了的話，我又算不過(guò)來(lái)這個(gè)帳，多了你們又拿不起?！?/p>

王老人強(qiáng)硬的態(tài)度、高昂的價(jià)格、頑固的思想讓我們對(duì)他的4畝土知難而退。

后來(lái)，通過(guò)我們多次的努力，最后把地址選在香樹(shù)屋基，面積達(dá)50畝。

創(chuàng)業(yè)園初具規(guī)模，帶動(dòng)效果明顯

企業(yè)進(jìn)鎮(zhèn)看形象、產(chǎn)業(yè)進(jìn)村看示范，我們大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)園的成功搭建，營(yíng)造了干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，村民們見(jiàn)我們大學(xué)生“村官”都在發(fā)展產(chǎn)業(yè)，他們便積極響應(yīng)。有村民這樣講:他們村官都不怕虧，我們怕啥嘛，莊稼不好才一季嘛，我們種。示范的帶動(dòng)，再加上村干部的大力鼓動(dòng)宣傳，巖峰村西瓜的種植面積由原來(lái)的500畝增加至600余畝，不僅如此，就是租賃土地這一樣，我們便可以給7家農(nóng)戶帶去每家?guī)浊г氖杖搿?/p>

就目前我們的創(chuàng)業(yè)園而言，瓜苗長(zhǎng)勢(shì)良好，土地整理已經(jīng)結(jié)束，已有部分瓜苗入栽下地，這更加堅(jiān)定大村民們種瓜的信念。村民們相信：沒(méi)有任何種植經(jīng)驗(yàn)的年輕人都可以把西瓜種好，我想我們也可以。

領(lǐng)導(dǎo)重視創(chuàng)業(yè)園的打造

5月10日上午，縣委劉書(shū)記視察了我們的創(chuàng)業(yè)園，并提出了新的要求和新的思路，隨后還親自下地種瓜苗。

除此之外，xx鎮(zhèn)黨委、政府對(duì)我們創(chuàng)業(yè)園的打造給以了大力的支持和幫助，這一切讓我們倍感溫暖，這使我們更加有信心搞好創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，為巖峰村村民實(shí)現(xiàn)萬(wàn)元增收出一份力。

我們相信：通過(guò)我們的辛勤勞動(dòng)，在黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將打造好這個(gè)亮點(diǎn)，帶動(dòng)一批農(nóng)民致富。

到這里。我們的故事結(jié)束了，但我們種瓜的故事還將繼續(xù)……

第三篇：當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己

當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己

當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己，我發(fā)現(xiàn)痛苦與悲傷都只是提醒我在過(guò)著自欺的生活。如今，我知道，這就是“真實(shí)”。

當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己，我了解要勉強(qiáng)別人接受我的要求有多無(wú)禮，就算我知道時(shí)間不對(duì)而那個(gè)人尚未準(zhǔn)備好，即使那個(gè)人就是我自己。

如今，我稱之為“尊重”。

當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己，我不再渴求不同的人生，我知道任何發(fā)生在我身邊的事情，都是希望我成長(zhǎng)。

如今，我稱之為“成熟”。

當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己，我了解無(wú)論任何狀況下，我都處于恰當(dāng)?shù)奈恢门c時(shí)機(jī)，所有發(fā)生的事件也都恰如其分，因此我可以保持鎮(zhèn)定。

如今，我稱之為“自信”。

當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己，我不再竊取自己的時(shí)間，我不再規(guī)劃雄偉的未來(lái)，今天，我只做那些能讓我喜悅、快樂(lè)，我喜歡去做并且讓我心中雀躍的事情，而且我按照自己的方式與節(jié)奏去做。

如今，我稱之為“單純”。

當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己，我不再要求自己永不犯錯(cuò)，從此以后我犯的錯(cuò)就愈來(lái)愈少了。如今，我發(fā)現(xiàn)這是“謙遜”。

當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己，我拒絕繼續(xù)活在過(guò)去并且為將來(lái)?yè)?dān)憂，現(xiàn)在我只活在當(dāng)下，也就是事情正在發(fā)生的那個(gè)時(shí)候。

如今我活在每一天，一天接一天，我稱之為“圓滿的成就”。

當(dāng)我開(kāi)始愛(ài)自己，我發(fā)現(xiàn)我的頭腦會(huì)干擾我并讓我生病，但當(dāng)我把頭腦與心連結(jié)，頭腦就成為優(yōu)異的盟友。

如今，我稱這種連結(jié)為“心的智慧”。

我們毋須再害怕自己或他人的爭(zhēng)論、沖突或任何困擾。就算星碰撞，新世界由之誕生也是如此。

這就是生命!

深深地祝福：每個(gè)人都好好愛(ài)上你自己！

第四篇：講述自己的故事

講述自己的故事

把心兒種植在校園里

-----班主任工作總結(jié) 太和小學(xué) 王妍

已近暑期，是這樣的天氣：輕云微雨，赤日如火。這是我來(lái)太和小學(xué)工作的第一個(gè)學(xué)期，也許是工作的時(shí)間足夠長(zhǎng)，也許是同事們給了我太多的關(guān)愛(ài)，在這里，完全沒(méi)有陌生感。我依舊可以在淅淅瀝瀝的雨聲中聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，在陽(yáng)媚的陽(yáng)光下目睹孩子們的成長(zhǎng)，每一天，我都收獲了或多或少的果實(shí)，感受著小小的喜悅，淡淡的詩(shī)意。晚上，當(dāng)孩子們離開(kāi)了校園，我的夢(mèng)卻在色彩濃郁的深夜里完全蘇醒。那些日常中因?yàn)檫^(guò)于忙碌而來(lái)不及整理的細(xì)枝末節(jié)，在腦海中靜靜地流動(dòng)，就像一個(gè)個(gè)蒙太奇般的電影鏡頭，每一個(gè)情節(jié)的轉(zhuǎn)換都是那么扣人心弦。雖然早已過(guò)了花樣年華的年紀(jì)，但我依然像個(gè)不諳世事的孩子一樣，虔誠(chéng)地把心兒種在生機(jī)勃勃的校園里。

一、播撒“嚴(yán)”的種子，抓好學(xué)生的常規(guī)管理

我們班有50人，學(xué)困生比較多。如何科學(xué)有效地管理班級(jí)，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，因地制宜地實(shí)施了一些舉措。

1、課堂常規(guī)方面

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生的行為有著明確的規(guī)定，不斷強(qiáng)化課堂秩序管理。上課后，學(xué)生有序進(jìn)入教室，班長(zhǎng)檢查學(xué)生出勤情況。老師來(lái)上課之前坐好，并背誦古詩(shī)詞，讓孩子的心由下課的浮躁變得沉靜下來(lái)。上課時(shí)要1

講述自己的故事

維持正常教學(xué)秩序。有問(wèn)題不能隨意說(shuō)話，端坐舉手示意老師。課堂上多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘；課堂提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生。下課后，把第二節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好之后才能離開(kāi)教室。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，合理控制作業(yè)總量。及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，提倡“提筆就是練字時(shí)?！?/p>

２、鼓勵(lì)班干部敢想敢做。不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論，這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，工作起來(lái)輕松許多，而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外，在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加，這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃、組織、總結(jié)收到較好的效果。

３、穩(wěn)定班級(jí)紀(jì)律。有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子??，換個(gè)方式讓他手不閑著，這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂(lè)，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。

4、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：朗誦比賽、小書(shū)法家、童話故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

二、播撒“學(xué)”的種子，讓自己不斷提高業(yè)務(wù)水平

來(lái)到太和小學(xué)之后，才發(fā)現(xiàn)自己才疏學(xué)淺，需要學(xué)習(xí)的地方太多了。因此，2

講述自己的故事

每天的閑余時(shí)間，就被我用來(lái)學(xué)習(xí)了。

1、向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)

我們年組的李嘉老師，有多年豐富經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)和班級(jí)管理方面都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。因此，我常了她班級(jí)的?？?，只要有空閑，我就去她班級(jí)里學(xué)藝請(qǐng)教。從她那里，我學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)交流，如何整頓良好的班風(fēng)，如何樹(shù)立教師的威信，及如何有效的提高教學(xué)質(zhì)量等等寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四年組的謝紅老師，是學(xué)校班級(jí)管理的翹楚，幾次在樓梯口的偶遇，我都抓住了機(jī)會(huì)，詢問(wèn)班級(jí)管理中遇到的難題，她看似輕描淡寫(xiě)的幾句言話，卻讓我從山重水復(fù)的迷霧中，找到了柳暗花明的方向。

2、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

為了提高自己，我加入了幾個(gè)優(yōu)秀班主任QQ群，向天南海北的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，這些老師在群里無(wú)私地把自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)，分享給我及和我一樣的教育上的探索者，特別是安徽毫（BO,二聲）州的“草根名師”田金輝老師，對(duì)我影響最大。他的“有一種愛(ài)叫感動(dòng)”及“只有愛(ài)滿天下，方能柳笛聲聲”的文章，直抵我的內(nèi)心，讓我更愛(ài)我們的職業(yè)，更愛(ài)我們的學(xué)生。

3、利用業(yè)務(wù)上的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)

很慚愧，一些書(shū)雖然看了，但是一知半解，有提高但是不多。這些書(shū)目是《教室里的革命》、《自卑與超越》、《給教師的建議》，準(zhǔn)備假期把它們看完，另外，還訂了以下幾本書(shū)《獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰》、《積極心理學(xué)》，也準(zhǔn)備假期看完。

三 播撒“漁”的種子，抓班級(jí)特點(diǎn)，提高學(xué)生能力

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，那么“漁”我的理解就是教師在言傳身教3

講述自己的故事

中，培養(yǎng)出的孩子們的種種能力。在班級(jí)的管理和實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中我處處做一個(gè)有心人！本學(xué)期我主要從兩個(gè)方面入手：

１“提筆就是練字時(shí)?！睂?xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)比較繁瑣的活動(dòng)。實(shí)際工作中我非常重視教師的示范作用，嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生在橫平豎直中明白做人真諦。同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字經(jīng)常點(diǎn)評(píng)，重在鼓勵(lì)，讓學(xué)生互評(píng)，讓他們比學(xué)趕幫。校內(nèi)展評(píng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)。班里經(jīng)常開(kāi)展“小小書(shū)法家”的評(píng)選，把獲獎(jiǎng)?wù)叩淖髌吩诎嗉?jí)櫥窗里展出！同學(xué)們?cè)趯?xiě)字與評(píng)價(jià)的過(guò)程中充分感受到了充滿激情的人性之美！藝術(shù)之美！我班的學(xué)生作業(yè)，達(dá)標(biāo)率是比較高的。學(xué)生的書(shū)法作品，課堂作業(yè)質(zhì)量得到了老師們的一致贊嘆！

２、把朗讀作為班級(jí)特色

努力激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造良好的朗讀氛圍

“興趣是最好的老師”。朗讀也是這樣。為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，首先就要放手讓學(xué)生大膽、自由的朗讀。充分利用課課堂的點(diǎn)滴時(shí)間讓學(xué)生自由地大聲地讀，或者結(jié)對(duì)子朗讀，彼此欣賞、指正。有的讀著讀著，還會(huì)不知不覺(jué)地?fù)u頭晃腦。這時(shí)候，我再及時(shí)地鼓勵(lì)他們，告訴他們“讀”書(shū)真是一件美好的事情。這樣，孩子們的興趣也濃厚起來(lái)，讀書(shū)時(shí)都想把故事讀得更生動(dòng)些。我利用教材，幫助學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的音樂(lè)美，營(yíng)造良好的朗讀氛圍。低年級(jí)語(yǔ)文教材中，詩(shī)歌、童話等體裁的課文有著準(zhǔn)確的用詞、生動(dòng)的造句、回環(huán)的音韻、錯(cuò)落的節(jié)奏，它們都是培養(yǎng)兒童語(yǔ)感的極好材料。教師不僅要留意發(fā)現(xiàn)其中的音樂(lè)性，而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受、欣賞、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的音樂(lè)美。

采取多種朗讀形式，指導(dǎo)學(xué)生多讀多練

講述自己的故事

朗讀課文要采取多種形式進(jìn)行，不能很枯燥地讓學(xué)生一遍一遍地反復(fù)讀。大致說(shuō)來(lái)，可以穿插使用以下八種朗讀形式。（1）集體讀。這是一種全員參與的朗讀形式，但要防止有的學(xué)生“充數(shù)”，次數(shù)不宜過(guò)多，過(guò)多會(huì)降低學(xué)生的朗讀興趣。（2）分小組讀。小組全體成員參與，可分段接讀，也可小組內(nèi)自行組織朗讀，教師做好“服務(wù)性”指導(dǎo)調(diào)控工作。（3）領(lǐng)讀。教師或?qū)W生均可領(lǐng)著學(xué)生朗讀，也可小組內(nèi)小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，但這種朗讀方法不利于學(xué)生自己感悟課文，自己朗讀表達(dá)。（4）分角色讀文。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他們特別愿意走進(jìn)文中的童話世界，讓孩子扮演文中的角色讀文是他們很喜歡的一種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生興趣。（5）表演朗讀。即讓學(xué)生在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，加上自編動(dòng)作，把課文“演讀”成小小課本劇，也可以讓學(xué)生邊讀邊演，這種朗讀形式學(xué)生很喜歡，幾遍“演讀”，學(xué)生幾乎可以背誦文章的某些段落。（6）比賽朗讀。采取打擂臺(tái)的形式，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，輪流上臺(tái)賽讀，賽讀之前可由小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)全體同學(xué)給予指導(dǎo)，達(dá)到全員參與的目的，學(xué)生的積極性很高。（7）配樂(lè)朗讀。教師根據(jù)課文內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到感染，在情境中朗讀。（8）想象朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛，對(duì)已熟讀的文章內(nèi)容邊想象邊聽(tīng)課文，既可豐富學(xué)生想象力，又可加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

注重朗讀的過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都積極朗讀

學(xué)生的朗讀水平經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉提高，還是有差別的，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。幫助每個(gè)學(xué)生積極參與朗讀活動(dòng)，不斷提高朗讀水平。結(jié)合語(yǔ)境對(duì)學(xué)生的朗讀作出反饋，既不打擊學(xué)生的朗讀積極性，又能使學(xué)生明確朗讀的方向，升華朗讀的5

講述自己的故事

情感。

四、播撒“情”的種子 與家長(zhǎng)共同攜手

“示之以動(dòng)，利其靜而有主，益動(dòng)而有潠?！避娛律鲜侵赣妹曰笫侄?，蒙蔽敵人。乘虛而入，取得勝利。在教學(xué)上就是通過(guò)家訪，全面了解學(xué)生，和家長(zhǎng)建立深厚的感情，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，“知此知彼”才能“百戰(zhàn)百殆”。自校信通開(kāi)通以來(lái)，我經(jīng)常用短信的方式和在外地打工的家長(zhǎng)溝通，交流教育的感受，為學(xué)生的成長(zhǎng)制定合理的計(jì)劃，試驗(yàn)下來(lái)的達(dá)到了預(yù)期的效果。謝其斌日記沒(méi)話不會(huì)寫(xiě)，她媽媽總是發(fā)愁不會(huì)指導(dǎo)，我就每天把樣稿發(fā)在校訊通上，讓她媽媽有章可循，趙宇天印的爸爸媽媽離婚了，爸爸不讓媽媽看孩子，我就打電話和他爸爸講解利害關(guān)系，告誡他孩子母愛(ài)的缺失會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，后來(lái)他爸爸的心結(jié)打開(kāi)了，孩子又能和媽媽見(jiàn)面了。和家長(zhǎng)的及時(shí)有效的溝通，讓我的班主任的工作開(kāi)創(chuàng)了新的局面。家長(zhǎng)們也對(duì)我的高度負(fù)責(zé)的精神給予了高度的評(píng)價(jià)！半年下來(lái)，我和家長(zhǎng)相處如同兄弟姐妹，用調(diào)皮島商晴峰的話說(shuō)就是“老師這兒打個(gè)噴涕，我爸爸都會(huì)送著傘來(lái)。”班主任工作是管融合艱巨的，但是只要我們熱心、細(xì)心、耐心、有心一定能夠把自己的工作做的出色，也一定能夠讓學(xué)生走出心靈的荒漠，回歸理想的綠洲！

真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲。我愿把自己的心種植在校園里，默默無(wú)聞地耕種，不貪戀象牙塔外的萬(wàn)千春色。時(shí)光會(huì)證明一切，我在這里靜候花開(kāi)！

第五篇：講述教師自己的故事

講述教師自己的故事——就這樣把我征服了

八魚(yú)初中：季淑琴

2012年12月

講述教師自己的故事——就這樣把我征服了 升學(xué)考試完了，我并未有如釋重負(fù)之感。在期盼成績(jī)的日子里，我徹夜難眠。盡管重點(diǎn)中學(xué)的名額已分配到校，可班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)卻依舊激烈，老師間暗自較勁，惟恐落后。是的，倘若班級(jí)考上重點(diǎn)的人數(shù)差距懸殊大，有形無(wú)形地壓力就會(huì)鋪天蓋地而來(lái)。艱難地熬過(guò)了兩天，按常規(guī)閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，我忐忑不安地忙趕去學(xué)校，找到相關(guān)同事打聽(tīng)情況，可軟泡硬磨了一天，也沒(méi)有得到任何消息。

又是一個(gè)不眠之夜。盡管我?guī)Я藘蓪卯厴I(yè)生，也同樣遭遇過(guò)焦慮的等待，可這第一次，我最沒(méi)底氣，一來(lái)本學(xué)期外出學(xué)習(xí)了一月，二來(lái)受非典影響課程大大縮減，再加上前兩次應(yīng)試的成功，我已在校內(nèi)外聲名遠(yuǎn)播，并成為學(xué)校唯一的市骨干教師，所面臨的壓力可想而知。

第三天是學(xué)校公布成績(jī)的日子，被折磨了一夜的我大清早就出門(mén)了。路上，我遇到分管的校長(zhǎng)，忙奔上前去詢問(wèn)。這次，校長(zhǎng)倒很爽快。但當(dāng)我聽(tīng)到所任教班居年級(jí)最后，心不由陣陣發(fā)涼。在接下來(lái)召開(kāi)的畢業(yè)班老師的短會(huì)上，我一臉沮喪，呆若木雞。短會(huì)一完，我郁郁寡歡地向教室走去。盡管會(huì)議室離教室僅十來(lái)米，我卻覺(jué)得它好長(zhǎng)好長(zhǎng)。是啊，今天既是學(xué)生領(lǐng)成績(jī)的日子，也是他們小學(xué)畢業(yè)的一天。為讓這個(gè)特殊的日子燦爛如花，我已準(zhǔn)備好了各項(xiàng)大獎(jiǎng)，并打算在頒發(fā)畢業(yè)證時(shí)同每位學(xué)生握手以示祝賀。然而，面對(duì)糟

糕的成績(jī)，我丟失了勇氣。強(qiáng)裝歡顏站在了教室門(mén)口，見(jiàn)到黑板上有“情系母?！睅讉€(gè)大字，大字周?chē)?1個(gè)學(xué)生富有童趣的簽名，可這一切終沒(méi)有消融我的失意。立在講臺(tái)之上，喧騰的教室頓時(shí)安靜，51雙焦渴的眼睛不約而同地盯著我手中的成績(jī)單。第一個(gè)環(huán)節(jié)本該是為學(xué)生頒發(fā)小學(xué)階段的最后一次獎(jiǎng)，可我已沒(méi)有了興致。沉默中，我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把各項(xiàng)獎(jiǎng)一一散發(fā)了，本該有的熱烈、激動(dòng)、幸福的場(chǎng)面就這樣被我刪減了；第二個(gè)環(huán)節(jié)原本是為學(xué)生頒發(fā)人生的第一個(gè)畢業(yè)證，并同他們一一握手以示祝賀，但這個(gè)本該有的莊重儀式也被我刪除了。當(dāng)我終于開(kāi)口，本來(lái)是祝福，卻要求學(xué)生拿著自己的成績(jī)單離開(kāi)教室。我的要求遭到了小干部的反對(duì)，因?yàn)樗麄兲匾鉁?zhǔn)備的“謝師”儀式還未舉行。

開(kāi)始發(fā)成績(jī)單了，教室出其的靜，空氣仿佛也凝固了。我先說(shuō)了重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)線后，就一個(gè)一個(gè)地發(fā)放。每位學(xué)生上來(lái)領(lǐng)成績(jī)單時(shí)都很虔誠(chéng)，有的甚至還做著上帝保佑的姿勢(shì)。然而，全班考上重點(diǎn)不足三分之一，其他的都得落榜，要讀重點(diǎn)，就得支付上萬(wàn)元 的擇校費(fèi)，因而此時(shí)的成績(jī)單已演變成了殘忍的“判決書(shū)”。盡管在這之前，我曾無(wú)數(shù)次教育學(xué)生做好迎接失敗的準(zhǔn)備，可當(dāng)失敗真正降臨時(shí)，連他們的老師都無(wú)力承受，他們會(huì)坦然以對(duì)嗎？發(fā)完成績(jī)，少數(shù)考上的學(xué)生高興得手舞足蹈，剩下的則默不做聲，還有幾個(gè)女生竟當(dāng)場(chǎng)抽泣起來(lái)。

兩位班長(zhǎng)上臺(tái)了，考上的一個(gè)滿臉春風(fēng)，沒(méi)考上的那個(gè)一臉沮喪。“向恩師贈(zèng)送紀(jì)念品。”隨著考上的那個(gè)班長(zhǎng)大聲宣布，一位小干部含著淚跑上來(lái)將她畫(huà)的一幅簽了51個(gè)學(xué)生名的畫(huà)雙手送上前來(lái)，我接過(guò)贈(zèng)品，本想安慰她兩句，可我不知該說(shuō)什么，因?yàn)槲液退粯有闹卸急豢嗨葜！叭w起立！”“恩師，謝謝您！”聽(tīng)到學(xué)生我真誠(chéng)地謝意，被失敗冰凍的心雖有些感動(dòng)，但還是無(wú)力回敬給同我朝夕相處兩年的孩子們一個(gè)會(huì)心驕傲的笑。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)落榜的班長(zhǎng)眼中含淚強(qiáng)裝堅(jiān)強(qiáng)還要說(shuō)話，我于心不忍示意他就此打住。“再見(jiàn)吧，想哭的同學(xué)，回家就痛痛快快地哭一場(chǎng)！”這是我送給學(xué)生的臨別贈(zèng)言。

學(xué)生們走了，我一直靜默在講臺(tái)之上。失敗就這樣把我征服了，師生本該擁有的最后精彩和永駐心間的畢業(yè)情懷就這樣被我葬送了。我曾經(jīng)向?qū)W生們宣講的人生，宣講的勇敢與信念，都成了“虛假的標(biāo)榜”“偽圣化的宣揚(yáng)”。是啊，連他們的老師面對(duì)失敗都如此脆弱和消極，無(wú)力解讀堅(jiān)強(qiáng)，何況是人生才剛剛起步的他們？生命需要用生命去點(diǎn)燃。此刻，我最痛悔的就是自己的脆弱與逃避興許會(huì)殃及有些孩子的一生……。