第一篇：講述自己身邊教育教學小故事[本站推薦]

教育故事

教師工作時間長了，容易形成一個思維定勢。和同學談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責。可是，事與愿違，往往學生并不領情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在實踐中經(jīng)過探索，總結(jié)了一下的方法。

一．用特殊的“愛”教育調(diào)皮的學生。

調(diào)皮的學生經(jīng)常惹是生非，或者行為習慣極其差。就比如我們班的某同學。貪玩調(diào)皮，惹事生非，人人見他搖頭，個個見他頭疼。他平時常常喜歡招惹其他同學，比如扔別人的東西，隨便搶別人的橡皮等。因此，他給同學們留下了不好的印象，同學都認為他很討厭，都不敢跟他多煩。他是一個有輕微多動癥的男孩。任性沖動，做事缺乏思考。他的課桌抽屜里總是塞滿了亂七八糟的東西，課本、練習本、鉛筆頭、廢紙、??一上課，開小差、做小動作，還要去影響別人，作業(yè)從來不完成，學習成績自然不用說了。上課玩?zhèn)€不停，不注意聽講，心神不定，學習主動性很差。一下課，就像脫僵的野馬，撒腿如飛，狂奔亂跑。下課還要與別人吵吵鬧鬧，真是要有什么壞毛病，他身上都有。多次留下來批評也好，苦口婆心教育也好，不見有多少起色。與家長聯(lián)系溝通后，家長也在家多次批評教育，但還是效果不大。看來這位學生不吃這一套。我努力地尋找著他身上的閃光點，可真像在沙堆里找金子一樣難。記不起是一次上課舉了一次手，還是字寫得稍稍認真了些。我就及時抓住這難得的一次機會，大大地表揚了他。當時對他還是有一點點觸動的，一堂課下來他還是能對自己有所克制，有一點進步的。

在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會生根發(fā)芽開花結(jié)果。

二，學會傾聽------心理有問題的孩子更需要特別關(guān)愛

傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為教師，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學會傾聽所以，傾聽是實施有效教育的前提。

例如：我曾教過一個學生，平時經(jīng)常看到她落落寡歡，好象有許多心事，我找她多次，就是不說話。有一次，我找到她他說：“老師，有些事情我不愿意說，我感激你對我的關(guān)懷。但是我不愿意說我的心情。”過了許多時間，她自己找到

我說，“老師，我想和你談談。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“你不相信我嗎？你可以不說。”接著她就談了她的父親早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個人生活在一起。母女兩人相依為命，走過了清燈孤影，日子過的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經(jīng)常為她的上學問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟困難，繼父想讓他的孩子上學，母親為此而爭吵。她為自己的母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕她自己因此失去了學習的機會。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；很想告訴老師，有怕同學們知道了，不好意思；很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進去了。心就亂的不行了。

我在傾聽時，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，有什么問題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們對人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么困難了。”后來，我又在電話中，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關(guān)心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，女兒上學，就是我們困難在大，也要供應。現(xiàn)在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。并已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。后來中考，她還考上普高。

三。及時批評，適時鼓勵

班上有個男生叫，是班干。一次，他的作業(yè)馬虎不堪。我將他的作業(yè)拿給他看，責問：“你這樣寫作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草？”這位學生無言以對，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責問，也未作任何補充或是暗示讓他重寫，只是提醒他下次注意就行。

第二日下午，我上辦公室，剛坐下，一個嶄新的練習本赫然出現(xiàn)在我的面前。翻開一看，竟是重新補寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認真，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動著感動和欣悅：這個學生，真讓我刮目相看。

隨即，我拿起紅筆，在他的本上加上批語：“我不僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過的作風，你能這樣要求自己，真是慧心難得。”

過幾天學校對學生進行調(diào)研測試，他考了100分的好成績，排在班級第五名。

我在全班同學面前對他大加贊賞，班上前十名同學的名字被我搬上光榮榜，我發(fā)現(xiàn)，他 那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時批評適時鼓勵是一服良藥，它能造就一個好孩子，只要教育者把握好尺度。

四、讓學生體會老師的愛

愛每一個學生不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更是難上加難，因為獨生子女占多數(shù)的班級，他們往往認為這是理所當然的，無需怎樣，我想干啥就干啥。只有良好家教的學生才能體會到這一點。因此讓學生體會到老師的愛這是班主任工作中的重中這重，為什么？因為愛是教育學生的感情基礎，學生與班主任有了感情，才會“親其師，信其道”。學生對班主任往往是敬而遠之，有時你批評他他甚至咬牙切齒反擊。針對這種情況，我們就要設法讓學生體會到老師對他的批評也是一種愛。

五．哪位同學偷懶了，不寫作業(yè)了，我會一直盯著他不放，甚至他把作業(yè)做完。我不輕易在成績記載簿上給“差生”打上不及格，我會告訴他：“再給你一次初中教師的辛苦程度是可想而知的，認真地鉆研新教材，準備好多資料著手演講。開學的第一天，我和學生自我介紹，并一一和他們握手，我對他個人進行了鼓勵、祝愿，我給他們送去了親切的微笑，給他們留下了和藹可親的印象。我用無聲的語言暗示他們提醒他們上課要注意聽講。學生作業(yè)錯了，少寫了，忘了背書了，我真誠地引導著，耐心地等待著。我還跟他們講故事，講道理，沒有幾天，學生漸漸地喜歡了我，課堂上不再有人隨便插話，能夠彬彬有禮地回答問題，能夠身臨其境地思考問題，能夠踴躍地提出問題，能夠大膽地總結(jié)學習方法，因此看著

學生進步，我很快樂，很欣慰。

我熱愛孩子，我總是在想：我是老師，同時我也是家長，哪個家長不心疼自機

會，加油。”所以，孩子們都和我很親密。

被自己的學生喜歡，被教過的學生依戀著，這就是幸福，這就是快樂。

第二篇：講述自己身邊教育教學小故事

教育故事

*** 教師工作時間長了，容易形成一個思維定勢。和同學談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責。可是，事與愿違，往往學生并不領情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學生的朋友，耐心細致的教育，教育不是一朝一夕，而是長期堅持的過程，借用徐連杰的話說我們要有靜定花開的決心。不聽話的學生經(jīng)常不背單詞,不寫作業(yè)，或者行為習慣極其差，多次因為各種原因給組里扣分。就比如我們班的某同學。貪玩調(diào)皮，人人見他搖頭，個個見他頭疼。多次留下來批評，苦口婆心教育，都沒見有多少起色。與家長聯(lián)系溝通后，家長也在家多次批評教育，但還是效果不大。看來這位學生不吃這一套。我努力地尋找著他身上的閃光點，可真像在沙堆里找金子一樣難。后來小組重新劃分，我讓學生推薦他當組長，并和組里的女生說要給他立規(guī)矩，用小組成員的促動帶動他進步，剛開始總結(jié)時總結(jié)的慢悠悠的，但我還是表揚了他；后來發(fā)現(xiàn)他

逐漸有了改變，早上不遲到了，組內(nèi)有什么事主動協(xié)調(diào)，桌子不齊主動排桌椅，家長會上大肆的表揚了一頓，家長也高興多了，告訴我以前回家什么也不說，現(xiàn)在有時在飯桌上能和他們講學校的事了，講他們小組這次又排第一，又可以先調(diào)座位了。看見他的改變我發(fā)自內(nèi)心的高興，還有什么事能比得上這種無形的成功能讓人覺得興奮的。

可是到了第二學期問題又出現(xiàn)了反彈，又開始偶爾遲到，偶爾作業(yè)寫得不好，家長打電話反映回家吃飯后不是學習而是先看電子書，有時看到9點多才能寫作業(yè)，磨磨蹭蹭作業(yè)有時能寫到12點，我又找他談話，還擔心出賣了家長，所以斟酌好了才說，他不承認自己看書，還是惜字如金，我當時很生氣，決定來硬的，告訴他以后早上必須7點到，否則來晚幾分鐘前面站幾分鐘，也和家長協(xié)商好了；

還好有了改變，后來又反復談話教育，還是沒有緊迫感，直到一模考試后家長會家長又向我反映孩子的看書問題，我又找他談話，這次談話的時間只有5分鐘，我問你信任我嗎？聽我的嗎？他點點頭，那我和你商量件事，從今天開始到中考不允許你拿爸爸的手機，即使作業(yè)做完了，不愛干別的，睡覺也行，養(yǎng)足了精神，讓第二天精力充沛。我今天就打電話告訴你爸爸，然后我會時常打電話問你爸爸，了解你是否違背咱倆的約定，你同意嗎？就一個多月，不為別的就為驗證一下自己的能力，對自己負責，他同意了。談話后我馬上給他家長打電話通知家長，后來經(jīng)常詢問，孩子還行一直堅持，而且我看到了他中午的時候別人休息，他卻在那學習，功夫不負有心人中考打了595分，家長打電話時一直在笑，中考考完他和幾個學生回來拿東西，黑板上給我留下了一行字，“愛您、保重、注意身體” 下面是他們的名字，我被感動的落淚了。

在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會生根發(fā)芽開花結(jié)果。你的耐心就是你對他的愛。

我熱愛孩子，我總是在想：我是老師，同時我也是家長，哪個家長不心疼自己的孩子。被自己的學生喜歡，被教過的學生依戀著，這就是幸福，這就是快樂。

第三篇：講述教師自己的教育教學故事

我的教學小故事 多一份關(guān)愛，多一分收獲

宣漢縣城西中學馬志平

我的故事雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。

初次當班主任的我以為當班主任就是管住學生。然而然而前不久的一件事讓我感同身受：當好班主任一定要走進學生，只有當老師與學生敞開心扉，當老師與學生真情涌動，才能當一個合格的班主任，只有將一顆熱生的心無私地奉獻給學生，才能當一個優(yōu)秀的班主任。

班里有個這學期轉(zhuǎn)學的女同學叫尹娟，平時沉默寡言，膽小，成績也很一般，不會隨意與同學溝通交流，更別說找老師談心了。由于平時很聽話，作為班主任的我也沒有注意到她，也沒有主動關(guān)心她。

前不久，通知相應的家長領取本學期的貧困住宿生生活補貼，上級部門嚴格要求這筆資金用到實處，學校決定將這筆資金打到學生的生活卡上。我?guī)ьI幾位家長到后勤處辦理，輪到尹娟辦理時，她的媽媽不是很理解，對學校的這個做法頗有微詞，并且有點激動。我從多方面進行解釋，不起作用，看著這種情形，一直沒說話的尹娟略帶哽咽的喊了一聲：“媽，你別這樣，這是學校的規(guī)定。”我注意到她望了望我，好像要說什么，欲言又止。這時候，她的媽媽仿佛已經(jīng)失去理智，一直喃喃自語，任憑我如何著急地解釋，上級政策，學校規(guī)定，孩子的實情等等都聽不進去。尹娟看到老師著急，她也著急呀，許久，她雙眼擎著眼淚說了一句：“馬老師，我媽她——”

1學

此時的我才覺得有的不對，于是我把她叫到一邊問：“你媽她怎么了？” “老師，您能給我保密碼？”

我點點頭。

“我媽以前得過精神病，老師，求您慢慢給她說。”

此時的我無語。我能說什么呢？對事情的解釋似乎不那么重要了。幾天后，我還了解到，尹娟的爸爸是殘疾人，家中比較貧困，特殊的背景讓她很自卑。此時，除了對自己的考慮不周，觀察不細感到失望的同時，還對尹娟同學深深的愧疚。

在你年年月月、朝朝暮暮和學生相處時，你的一個微笑，一次關(guān)心，一次實地家訪會讓他們覺得世界充滿愛，世界充滿希望。

第四篇：講述教師自己的教育教學故事

我的教育小故事

講述教師自己的教育教學故事——我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。陶行知先生有這么一句話特別震憾我的心靈:“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。

面對班里的那些孩子，他們是那么的“年幼無知”，學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級常規(guī)，樹立我的威信，我開始板著臉孔組織孩子們的上課，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會引起我的關(guān)注。經(jīng)過一段時間，班級常規(guī)是建立好了，孩子們的生活、學習習慣也比之前有了較大的改善，但是他們也很少粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子們既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。

孩子們都是愛聽表揚、鼓勵的話，也喜歡被老師、同伴關(guān)注，“溫嚴并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不多多對孩子使用表揚和鼓勵呢。之后在集體教育時間我會上課是影響別人的孩子說：“??，我相信你能做到，能做的更好。”剛開使效果甚微，但在以后的一日活動各個環(huán)節(jié)我總是堅持鼓勵他們，并且設立了獎勵制度，只要舉手回答問題、遵守規(guī)則、按時完成老師布置的各項任務、知錯就改的，只要有一點點進步就獎勵一個紅蘋果，蘋果集滿三個的就可以到老師這里加分。久而久之孩子們能夠在不遵守規(guī)則的時候、與別人打架的時候、吃飯睡覺不好的時候，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注、盡快改正。但是出現(xiàn)問題的時候我也是要嚴厲批評的，現(xiàn)在同學們都知道老師有時候?qū)λ麄兊膰绤柵u，并不是不愛他們，而是希望他們更好，所以對我的態(tài)度也既敬又親。

雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。要知道良好的學習氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子參與活動的興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。

班上有這樣一個小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，參與各項活動都很積極，而且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。但她父母沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡不大，雖有幾分聰明，但自制能力不強，且愛哭。有一次，她因為不會折紙而急得大哭，我勸了她好久也沒能安撫她的情緒。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和同學玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進教室里又大哭了一場，哭完了又拉著那個同學再玩投沙包游戲，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格特點，引導發(fā)揮到唱歌、講故事上來，同時給予她具體指導。這樣，經(jīng)過一段時間，這個小女孩的歌唱得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的讀書比賽中，被同學們評為“小百靈。

我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應成為教師捕捉的對象。或是因勢利導，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進程，規(guī)范孩子的行為.

第五篇：講述我身邊的師德小故事

你是我心中最美的云彩----張青華老師的故事

橫澗中心小學

盧玉理

張青華老師是我們學校五年級一班的數(shù)學老師，她帶病上課的感人事跡深深地影響著我校五年級一班的每一位同學。

2013年6月的一天，她還是像往常一樣上課，正當同學們認真聽課的時候，突然感到身體疼痛，臉刷一下慘白，幾乎站立不住。她雙手按住堂桌，堅持講完，已是滿頭大汗。下課后，她回到住室休息了一會，但疼痛陣陣。

下午她向我請假，說去縣里醫(yī)院看看病。聽說她有病，我二話沒說就批了她的假。

到了縣醫(yī)院經(jīng)過檢查，醫(yī)生告訴她患的是子宮肌瘤，需要手術(shù)治療。聽到子宮肌瘤這幾個字，她眼前一片模糊，兩腿發(fā)軟。良性-惡性，良性-惡性……一直在她腦海中跳躍不定。她記不清自己是怎樣走出醫(yī)院的，此時的腦海一片空白。她來到醫(yī)院前的廣場上，顫顫抖抖的拿出手機，鼓足勇氣給老公打了一個電話，斷斷續(xù)續(xù)地告訴老公后，淚水情不自禁地從她的臉頰上滑落下來……

第二天，老公帶她到三門峽黃河醫(yī)院再次確診，醫(yī)生告訴她是子宮肌瘤確鑿無疑，但是是良性，對生命并無大礙。讓她準備一下，需要手術(shù)。她聽說是良性，如釋重負地長出一口氣，問醫(yī)生不做手術(shù)，吃藥行不行？其實她自己心里明白，做手術(shù)需要住院，住院不是三兩天的事。學校的學生再有十來天就要參加升學考試了，這是關(guān)鍵時候，可不能再耽誤了。

醫(yī)生說：“吃藥也行，但是做手術(shù)是上策，你自己做決定吧！”老公看看她，對醫(yī)生說，那就做手術(shù)吧！她瞪了老公一眼，心里思忖著既然吃藥行，那就不做手術(shù)。便強硬地對老公說：“我不愿做手術(shù)，做手術(shù)老害怕。醫(yī)生不是說，吃藥也行嗎？先開點藥吃吃，看看效果再說，如果真的不行，到放暑假再做手術(shù)也不遲。”老公拗不過她，只好依了她。讓醫(yī)生開點藥，回到了學校。

回到學校后她一邊吃藥一邊上課。一次，在和同事的閑談中，我才知道她的情況。

在參加升學考試的前一天，學校舉行畢業(yè)班典禮。在畢業(yè)班典禮上，我把張青華老師帶病上課的事情告訴了五一班同學。當同學們知道張老師帶病上課，推遲做手術(shù)時，眼睛潮濕了，有的還泣不成聲。

考試成績出來后，五一班數(shù)學成績，比以前提高了5個名次。這個成績，是愛的體現(xiàn)，是愛的結(jié)果。看到張青華，我想到了焦裕祿，想到焦裕祿忍住肝病堅持工作的情景。張青華不就是我身邊的焦裕祿嗎？