第一篇：在成長的過程中體驗和感悟幸福

在成長的過程中體驗和感悟幸福

2014113642

徐楷昕

對于這個話題，我想了很久，考慮了很多，這才開始寫，其中不乏自己對人生的感觸，雖然可能有點膚淺，但卻是十分真實的。

幸福是什么？很多人問過這個問題，很多人回答過。是的，答案絕對不唯一。對不同的人來說，幸福是不同的。甚至在不同的階段，幸福也是有差異的，我也一樣。

我出生在1996年，早已和平的年代，沒有戰爭的年代，沒有文化大革命的年代，改革開放后的年代，所以說我是幸福的?，F在每每看到抗日戰爭，帝國入侵，文革屠殺，總是慶幸自己遠離了這些可怕的歷史。九月七號，我睜開眼開始接受這個世界。初生，即有父母相伴，我是幸福的。父母都是教師，所以從小我的家庭氛圍成長教育可能要比其他人要好一點，當然不是說物質，而是說思想引導，人格培養，習慣糾正等方面。我認為這對兒童的成長是極其重要的，學會做人是一生都要經歷的過程，而在開始階段良好的引導是以后更好更快學習的保障，所以說，我是幸福的。

而事實也是如此。從小，父母就在各方面盡可能教育我，理性的教育，雖然有些我接受的不好，不過總體來看效果還是很好的。好的生活習慣，學習習慣，如何結交新的朋友，如何與人相處，怎樣處理突發事故......這些看起來不經意的細節在日后的生活中卻幫了我不少忙，讓我少走了不少彎路，現在想來，幸福感油然而生。

我不是很看重物質生活的人，父親從小對我說，男人是要自己打拼，不能過多要求家里人為你承擔多少。現在我還在念書，其實離工作也不遠了，現在體會不深，或許幾年之后就能體會父親的話了。所以父母從不嬌慣我，在這個獨生子橫行的年代，我很“幸運”的成為了不被嬌慣的一部分人，感謝父母，沒有把我養成“小皇帝”。

至于學習方面，因為教師家庭背景，自小養成了比較好的習慣，不能說好，父母就沒擔心過我的成績，當然高考例外。有些過去的事真的不想提起，不是說傷心難過，而是每次回憶總想回到過去，改變現在無力的事實（說遠了）。還記得小學初中每次放學回家都是先做完作業再出去玩，從未有過開學前一天晚上瘋狂趕作業的情況，玩也玩得自然放心，煞是幸福。初中時，我甚至認為學習是件很快樂的事，每天可以和同學在一起，那時候真的不考慮什么學業高考的事，純真，無惱，享受青春。上課時認真聽課，下課后與同學嘻嘻哈哈，一到放學更是自由，真是一段美好的回憶。而到了高中，老師們同學們眼中“學業”“高考”這些事占據了主導地位，激烈的競爭，緊張的學習，少了很多自由，但是，收獲的卻是真實的有意義的青春。高中時期是我最想再經歷一次的，那里有太多的故事，那里綻放了無數的花朵。很感謝我的高中同學老師們，即使有如山的作業，即使有好像永遠也停不下來的考試，至少有他們，陪我走過最美好的青春，陪我熬過了令人窒息的高考，好聚好散，想念匯聚成文字，在這里祝福他們（在寫著段時感觸很深，心頭熱熱的，真的好懷戀）。

感覺人生就是這樣，就借用日本著名導演宮崎駿先生的話：人生就是一列開往墳墓的列車，途中有很多站，有人會上車，有人會下車。沒有人可以至始至終陪你走完，當陪你的人要下車時，即使不舍，也該心存感激，揮手告別。我覺得加上微笑的話是不是更好呢？認識即是緣分，就要好好珍惜，就不要拋棄。所以我是幸福的，因為到現在我認識的每一個人都沒有拋棄過我，我是有價值的，至少在我自己看來是這樣的。也許我還做不到微笑著揮手告別，但我可以遠遠的注視著下車的人，并送上默默地祝福。

對于未來，對于幸福，我還抱有憧憬。我所向往的幸福生活是種小幸福：我希望自己有一幢房子，面朝大海，我可以每天去海邊踩踩沙子，有什么不開心的對她訴說，大海能包容的東西很多，也包括小小的我的煩惱，我未來的生活可選擇性的一個人或者兩個人，這都是要看緣分的，或者看我是否選擇一個人陪我一起生活，而這并不重要，重要的是一個人或者兩個人有足夠的能力支撐起這份生活，之后就是簡單快樂，我不希望我未來的另一半多么富有，但她絕對不可以是個庸俗的人，我不希望她有多么聰明，但她千萬不要故意的來傷害我，甚至我并不渴望有另一半，只要沒有人傷害我，我就一個人過生活，一個人的生活也會很快樂，哪怕沒有那么的驚喜，沒有那么多的感動，但是生活仍然什么都不缺少，可以獨處，也可以找些朋友玩耍，更可以投身于自己的興趣愛好，我想我除了怕一個人住很大的屋子，別的什么都不怕了，這個問題還是很難解決的，看來我還是需要有個人陪我，僅僅是需要有個人，它是我的朋友也好，親人也好，愛人也好，只要大家在一起相處的很融洽，就不會有什么太大的問題了。

人生還長，路途遙遠，回頭看看過去走過的路，聞聞花香，繼續邁向尋找幸福的道路，就這樣體驗著幸福，就這樣感悟著人生。

第二篇：在過程中成長

在過程中成長，在礪練中提高

——暨江蘇省青年教師地理基本功比賽心得體會

胡星榮（江蘇省常州市第五中學 213001）

2012年10月23日下午，我來到了美麗的百年名校南通中學，有幸作為常州市代表之一參加了由省教育廳舉辦的“江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽”。經過兩天的激烈角逐，圍繞專業知識測試、粉筆字、板圖板畫、即興演講、教學設計與課件制作、課堂教學六個項目的考核，最終榮獲省一等獎。從初拿到通知的激動與忐忑，到準備期間的學習與同仁們的幫助，再到比賽時的緊張與堅持，這一路走來，付出很多，同時收獲良多，感觸頗深。作為一名青年教師，如何在教學生涯中盡快成長，如何促進自己的專業發展，扎實的基本功是關鍵。一分耕耘，一分收獲。成績的獲得并不是一日而蹴，而是在于平時的點滴積累。通過大賽中的各項內容，再反思平時的教育教學行為，我受到很大的啟示，現將一點心得體會寫出來與同行們共勉。

一、賽前準備，重在積累

1、激動

常州市地理基本功比賽分筆試、微型課比賽、上課比賽、小論文寫作、板書板畫與模擬教學五輪進行，采用淘汰制，一點點失誤也許就會讓你打道回府，體育賽事的殘酷總算體驗到了。經過平時的努力與比賽時的堅持，我獲得大市一等獎，取得參加省地理基本功比賽資格，激動！回頭想想，市區和大市賽事不僅增長了自己的比賽經驗，提高了操作能力，更重要的是提升了理論水平，鍛煉了心理素質，更為決賽奠定了堅實的基礎。2．準備

得知道要參加省比賽，我本著虛心學習他人，充分展現自我的心態，利用連同中秋國慶8天長假在內近1個月的時間積極投入到了備賽階段。我認真閱讀了《高中地理課程標準》、《高中地理課程標準課標解讀》、《著名特級教師教學思想錄》（中學地理卷）、即興演講等書籍和《中學地理教學參考》、《地理教學》、《地理教育》期刊；把人教版、魯教版、湘教版、中圖版等必修課本閱讀了一遍、重點把必修1和必修2的部分章節設計了一遍；重新把近5年來的江蘇地理高考說明和江蘇地理高考試題從頭到尾研究了一遍；找到中國、北美等輪廓圖的畫圖方法，先在宣紙上描，然后堅持在黑板上畫，把課本上重要的圖表全畫了一遍；找江蘇省已舉行學科基本功比賽的圖文視頻資料和部分選手參賽后的感言，從其他學科中找到有啟發的信息；找到部分地理參賽選手的資料，做到知己知彼；主動尋求常州市第一中學李萬龍、朱志剛、常州市第三中學趙裕軍、通州高級中學張劍平、安徽淮南二中劉登宇、泰州市興化一中徐建華、浙江省魯迅中學耿夫相等老師的幫助??從接到比賽通知到正式參加省里的比賽的1個月的時間里，平時高

二、高三跨頭教學工作很忙，一個蘿卜一個坑，上班時間基本沒有什么空來準備比賽，我只能利用節假日、雙休日、晚上，那段時間練得挺苦的。3．壓力

隨著比賽的日期的臨近，看到比賽最后會分出一、二、三等獎和優勝獎、所了解的參賽選手基本來自各大市頂級的高中，加上自身感覺一個月的準備并無明顯的效果，我壓力越來越大。這時候，曾經的高中地理老師于建強老師鼓勵我：“你是通過常州大市的比賽層層選拔出來的，就說明你是有實力的。你在常州是怎么比賽的，到南通就怎么比賽！”溧陽市地理教研員賀丹君老師也鼓勵我：“機會總是青睞于有準備的人，要抱一顆平常心，只要到時把自己的水平發揮出來就好了。但如果太看重結果的話，也不利于發揮了?！?/p>

二、賽時用心，積極應對

在全體選手會議和開幕式結束后，接下來便是緊張有續的6項比賽。1．專業知識測試

10月24日上午8時40分，我和全省各位選手在南通中學崇問樓三樓微格教室進行了90分鐘的“專業知識測試”筆試項目。其中20道選擇題40分，內容涉及到奧蘇伯爾的觀點、遺忘規律等教育學、心理學知識、雪線、胡煥庸線等地理專業知識；3道綜合題30分，內容涉及到請說明高中地理必修

1、必修2和必修3的內在聯系、我國分為西北干旱區、青藏高寒區和東部季風區，說明青藏高原對3個地區的影響等；1道試題分析，提供的是2010年全國卷Ⅱ的高考選擇題，比較2道選擇題設問的差異、教師針對學生錯誤用一句話概括性回答、類似情景的設置及遷移；1道試題命制，在提供圖文資料按照高考要求命題。這塊內容自我感覺做的還可以。2．粉筆字

10時20分，26位選手同時進行10分鐘的粉筆字比賽，內容是板書唐朝的王之渙的《涼州詞》。我自小就練過書法，比較自信，在1米乘以80厘米的小黑板上，一氣呵成，沒有修改，這塊我完成的還是相當不錯的。3.板圖板畫

11時05分，26位選手同時進行15分鐘的粉筆字比賽，內容是在1米乘以80厘米的小黑板正反面分別畫中國輪廓圖和背斜成谷、向斜成山的形成過程圖。我賽前重點練了大約50張中國輪廓圖，所以畫時還比較淡定。向斜成山的形成過程圖，強調的是“過程”，我還是回憶教材上的一個活動，只畫了一張圖。畫完后交流時，有的老師畫一張圖、有的畫2張圖、有的畫四張圖（背斜、向斜分開畫）。這塊我完成的也還是可以的。4．即興演講

下午13時整，26位選手進行了抽簽，依次進行5分鐘的“即興演講”，題目為“我的職業理想”、“ 黃金周與綠色出行”、“ 捍衛藍色國土”、“ 因地制宜植樹造林”和“世界遺產與地理之美”五者抽簽選其一。主要是要讓選手以故事為載體談談自己對專業發展方向的思考、結合地理知識談談當前的時事地理熱點問題。

本次比賽最難忘的就是即興演講。對我而言，也是唯一的一次即興演講，因表現欠佳，也是一次失敗的即興演講。

我抽的簽是3號，當站到講臺上，抽的題目是“黃金周與綠色出行”，與準備好的地理教師專業成長的的演講資料完全不同，出乎我的意料之外。在準備的2分鐘用筆在草稿上寫，筆套還掉地上了，加劇了緊張感，看到眾多評委，三排、前面2個門角落均有老師，加上攝像機的錄制，腦海中突然一片空白，太緊張了。當提醒準備時間結束時，便在不太清晰的思路指導下開講了，中間由于緊張還有表達不出來的感覺，出現了停頓，時間到，就灰溜溜地離開教室。最大的感受是：前2分鐘太短，后3分鐘太長。

在走會賓館的路上，思路感覺突然變得非常清晰，可以從黃金周的現象說起，針對不良現象分析原因，重點闡述綠色出行的措施。當時非常后悔，用很傷心，很傷心來形容一點不為過，到賓館后，便去找賀丹君老師拿手機，同時遇到徐州市地理教研員戴申衛老師，2位老師問了些情況，我說表現很糟糕，2位老師安慰我，讓我準備接下來的比賽。我拖著沉重的步伐回到房間，給家人打了個電話，告之準備拿鼓勵獎了，就在床上躺了半天，心拔涼拔涼的。

到了吃晚飯時間，大部分選手均在討論即興演講。這引發了我的思考：地理教師如何做好即興演講？ 5．教學設計與課件制作

10月25日這一天的比賽是最累的。10月25日早晨7點40分，26位選手進入計算機教室進行3個小時的課題為《流域的綜合開發》的“教學設計和課件制作”項目。

電腦上提供的素材包比較豐富，其中有江蘇使用的3套地理教材“流域的綜合開發”的電子版教材、部分其他相關的圖片、長江之歌等幾個視頻、部分網絡資料、教學設計模版??，如果一個個看下來再備課，肯定來不及的，這只能是自己先構思備課再從中選擇使用素材。最終我用了1.5小時進行了教學設計，1.5個小時進行PPT制作,時間相當吃緊。教學設計時我嚴格按照教學設計流程逐一寫下來：課標及解讀、教材分析、學情分析、教學三維目標、重難點分析、教學工具和教學方法、從教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖進行教學過程設計，板書設計、小結與作業。課件制作制作主要考慮到要有合適的模板、恰當的導入、圖片的截取與選擇、設問與活動的設置、亮點的找尋等。我還是完成了，但質量并不是很高。

10點10分，26個選手根據已分的A、B兩組，我在第一天開選手會時跟常州另一選手商量后，我選的是A組。13位選手進行順序抽簽，女老師很積極，男老師主動讓后，剩下的3張留給了A組3位男選手，我抽的簽是13號，最后一個。6．課堂教學

下午13點整兩組的第1號選手開始進行 “課堂教學”項目比賽。下午18點30分，A、B兩組的三個項目全部順利結束。經過漫長的半天等待，準備室其他選手均講完走了，外面天已黑了，到了18點10分我才走進教室，看到底下分散坐了6名評委，我花了近20分鐘進行模擬上課，后面還有1個攝像機對著進行網上直播，弄的我還是有些緊張，所以臨場發揮自我感覺不是很理想。

在這次的比賽中，總得說來，考場上的每一分鐘我都在充分利用，地理專業知識測試試卷上的每一句話我都在仔細斟酌，黑板上的板書板圖板畫每一筆畫我都在精心設計，教學設計中的每一個環節我都在用心揣摩，課件制作中的每一張地圖我都在合理選擇，模擬教學中的設問盡可能考慮到預設與生成??潛意識中只有一個念頭：對得起自己1個月以來的精心準備，對得起所有信任我、關心我、幫助我、鼓勵我的人。

全部比賽項目結束后，江蘇省中小學地理教研室宴請了全體評委和參賽選手，我和其他選手進行了充分交流。在賀丹君老師的帶領下，我也認識了江蘇省各地級市的地理教研員和評委老師們，一睹江蘇基礎教育地理界的引領者，十分高興。10月26日上午8時30分，全體選手、部分評委以及教研員老師集中在南通中學宏觀樓二樓報告廳。省地理教研員于蓉老師主持了閉幕式。首先四位參賽選手代表談了對本次省地理基本功大塞的感受。接著南京市教研室陸靜副主任、江蘇省地理特級教師蔣小潤老師、省教研員于蓉老師作為評委專家代表作點評。他們對26為青年才俊的表現給予了充分的肯定，同時也高屋建瓴地對比賽中選手們的失誤作了指點，并對選手們的未來寄予了厚望。

蔣小潤老師提出：

一、板圖是否需要？當然不能被替代！要根據需要來繪制，注重生成性目標達成，尤其要注重圖的比例、結構、整體。

二、需要關注3個問題：①速度問題：一般畫圖最好不超過30分鐘，也就是背對著學生的時間不能太長，如果時間較長，則需要一邊畫一邊講；②圖幅問題：畫圖要充分利用空間，盡量畫大點，能讓教師最后的學生能看清楚；③科學性問題：領土組成要完整，南海諸島、釣魚島、黃巖島等必須畫，要有國土意識，充分體現地理教師的素養；關于國界：南海九段線，形狀要恰當；關于未定國界，中國與吉爾吉斯斯坦還有一段。

三、注重細節問題：畫圖要流暢，粗細選擇、不要過尖、過慢；同時要反映地理特點，比如北歐斯堪的納維亞半島西海岸要畫的彎曲，突顯峽灣特征；我國杭州灣以南基巖海岸，要畫的有曲折，加點表示多島嶼等特征。還要注意圖上信息量問題，畫背斜、向斜沉積巖的圖例要注意。

板畫的類型多樣，有原理圖、模式圖、剖面圖、聯系圖、思維導圖等。景觀圖不提倡畫，費時間，如果彩色圖不清楚，但命題需要還是要畫的。背斜成谷、向斜成山的形成過程圖畫時需要注意的是：①過程即變化，最好用2幅圖表示，1幅圖也可以，但要用虛線表示；②色彩不要過多，否則會干擾學生注意力，尤其立體圖，線條別太多；③色彩搭配要注意搭配，紅綠一般不放在一起，重要內容要用彩色強調，白紅搭配，少用黃色、淡綠色等；④科學性問題放在首位：向斜成山，頂部的巖層，是已用的巖層，不是顆粒碎屑物質的堆積，一定要畫在已有的巖層當中；背斜、向斜要畫完整，注意陡緩問題。

陸靜老師結合比賽項目提出青年教師可以從三個方面思考專業成長：

一、立足崗位求發展：青年教師要注重專業發展，從教學敘事、教學案例等進行研究。怎樣寫教學目標設計呢？①明確核心概念原理及相關聯的知識，構建概念群組；②明確本節課的內容體系，達成課標要求的認知水平；③科學表達外顯的行為動詞，比如用規范的語言描述流域的概念；④要設置在何種條件下達成要求，心中要有學生；④將三維目標融合，其實知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀是“一家人”。案例教學的特點和要求：要注重規范，①要講清楚案例；②總結規律和方法；③遷移運用。

二、創新方法求發展。比如如何理答？如果常說：很好，不錯，回答的不錯，這些“好”是基于什么的呢？要關注前概念、先預設，后理答，教學從經驗走向科學、走向實證，關注理論的高度，實踐的價值。

三、教研合作求發展：現在是一個開放、多元的社會，教師一定要找到合適的教研共同體，要勇于擔當與付責任，勤奮是基礎。

閉幕式的最后宣讀了比賽結果，有5名選手獲得了一等獎，8名選手獲得了二等獎，8位選手獲得三等獎，5位選手獲取優勝獎。獲獎名單是從優勝獎開始倒過來報的，這段時間真的是本人所經歷的最最緊張的時間，心臟跳得都能聽到聲音，最后當聽到自己獲得一等獎時，感覺1個月來的辛苦沒有白費，走出會場感覺，輕松、愜意。

三、賽后感言，超越自我

比賽雖然結束了，但我的追求不會停止，學習更不會停止。思考卻是長遠的，準備比賽的歷程是痛苦的，大賽的過程是煎熬的，但我有幸參加比賽，獲得的更多。我深刻認識到：基本功是不能靠短時間突擊的，要靠平時點滴的積累！參加高規格的比賽，心態是很重要的！我離優秀還很遠很遠，要學的還很多很多！大賽的礪練讓人成長，我會在今后的工作學習中向更高的目標邁進，夯實基礎，堅持學習，更重要的是今后會將比賽的收獲帶到平時的教育教學中去，促使自己更快更好地成長。

四、感謝

壓力促進動力、動力使我充實、充實讓我收獲喜悅。我很感謝人生中有這樣一次的機會，在大賽中能夠品味這種緊張與快樂交集，壓力與幸福并存這段豐盈的人生經歷。教師基本功比賽結束了，一路走來，要感謝江蘇省教育廳能夠組織這樣公平公正的比賽，感謝江蘇省中小學教研室、南通市教科研中心、南通中學的周密組織，感謝大賽組委會的辛勤付出，感謝所在的學?！Ｖ菔械谖逯袑W校領導和同事們，感謝常州地理教研團隊眾多老師們多年來的關心與幫助！大家的鼓勵讓我堅持不懈地走到最后。謝謝！

第三篇：體驗教育感悟幸福

體驗教育,感悟幸福

隨著現代社會的飛速發展，人們的生活水平日益提高，在這樣的時代背景下成長起來的孩子應該是非常幸福的。但是我們不難發現富裕的物質生活并不等于幸福的感受。其中的原因主要有兩點：

第一，現在的孩子多為獨生子女，從小生活在蜜罐里，父母的手掌心里，父母長輩給予他們過多的溺愛，使得孩子逐漸弱化了對幸福的感受。因為沒有品嘗過祖輩們所經歷過的生活苦難，缺乏苦與樂的比照，所以當幸福圍繞在他們身邊的時候，他們無所察覺，甚至覺得理所應當。因此他們無法真正地體驗出生活的幸福感。

第二，現在中國的許多孩子普遍生活在學業的重壓之下，盡管減負的口號已經提出很多年了，但事實上卻是越減越重。當孩子跨入學校大門的那一刻開始，一些寶貴的東西就被剝奪了。其中最寶貴的就是生命的活力，這是他們的生命賴以成長的最重要的東西，他們心理上負載著沉重的壓力，他們覺得自己的學習生活是非常單一的、封閉的，同時又是枯燥乏味的，心情自然就十分壓抑，然而往往就是這些情緒極易引發學生對學習和生活產生疲憊和倦怠感，對生活失去了信心。勞技課是最能讓孩子體驗成功的課程，所以我們應該重視起來，對孩子綜合素質的提高會產生質的飛躍。

我心中的勞技課對孩子們會產生的影響：

一、體驗成功，感受幸福。

1、能搭建平臺，讓學生展示自我。學校教育要關注每一個學生，盡可能地創建讓每一個學生鍛煉自己、展示自我的舞臺，從而獲得成功的體驗，實現身心健康發展。如：三八節為母親親手制作卡片，手工制品，2、多元評價，讓學生獲得成功的喜悅。

現代教育更關注的是學生綜合素質的發展和提高，文化素質的高低不是評價學生素質的唯一標準，作為教師我們不能只拿考試這一把尺子來丈量學生的長短，而應該通過開展個性化的實踐活動，全面地評價學生，讓每一個孩子都能體會到成功的喜悅。勞技課很方便老師們對孩子的合理評價。

二、體驗合作，分享幸福。

1、創設豐富的合作情境。

課堂上教師可以創設各種合作形式的學習活動，如：小組討論、分角色朗讀、課本劇表演等，通過小組合作學習的形式達到學習的目的，培養團隊精神。課外可以開展各種綜合實踐活動。

2、加強必要的合作指導。在合作過程中教師要加強必要的指導。合作前，要幫助學生明確任務與目的，明確各自的工作職責。如：班級舉行手抄報比賽，學生自由組合成若干小組后，教師要指導每個小組安排好組員的工作任務，搜集資料、編輯、美術、抄寫，每一項工作都要人專門負責，只有落實到位，才能保證合作的成功有效。合作時，教師要善于觀察，發現問題及時指導?，F在的孩子自我意識很強，有些孩子性格固執，不善于聽從他人的建議。這時教師要進行耐心地說服教育，讓其明白個人與集體的關系，學會與他人合作交流的方法。

三、體驗挫折，感悟幸福。

勞技課的本質就是在動手動腦的實踐過程中產生興趣、建立自信的。挫折教育對小學生的心理教育起到了至關重要的位置。所以，勞技課的開展對小學生健全的人格的培養非常有幫助。

因此，作為教育者，應該及時擔負起教育的責任，通過體驗教育讓孩子獲得并提升幸福感。我認為，學生的幸福感不是來自于外界的訓導，更多來自于他與外部世界建立起來的親切、友善的關系，是他作為個體存在的生命和這世界達成的和諧統一。如果一個童年生活中有豐富的情感體驗，得到充分的情感交流與精神滿足的人，應當更容易成為一個有愛心的人。通過開展豐富多彩的體驗活動，讓學生在活動中感受幸福、分享幸福、感悟幸福，學會回饋幸福。這才是勞技課的本質淵源。

第四篇：體驗成長 體驗快樂 體驗幸福

體驗成長

體驗快樂

體驗幸福

——南京市長城小學義務教育現代化學校評估自評報告

學校以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》以及區中長期教育發展規劃為指針，以事業處“打造江北教育明珠，辦人民滿意教育”為宗旨，深入實施面向全體、全面發展的“成功教育”，發展“體驗教育”，以“為每個孩子的成功人生奠基”為辦學理念，牢牢把握“教育觀念要有新跨越，學校管理要有新舉措，德育工作要有新突破，教育質量要上新臺階”的工作要求，更新理念、抓住機遇，在進一步深化課程改革，提高教育質量，推進素質教育，大力加強教師隊伍建設，加快校本課程開發，推進學校內涵發展等方面進行了積極地探索和嘗試，現匯報如下：

一、更新辦學理念，規范辦學行為

1、依法規范辦學，促進教育公平。

學校堅持依法治校，章程制度健全，職責明確；堅持校務公開、方式多樣；堅持教職工大會制度，主題明確，代表提案有答復、有采納。學校校務委員會機構、制度健全，能定期開展活動，促進了教育合力的形成。同時，認真貫徹落實九年義務教育，有效保學控輟，保證學區內每一個適齡兒童充分享有法律規定的受教育的權利，確保入學率、鞏固率100%。學區內外來務工人員子女平等接受義務教育、殘疾兒童少年平等接受基礎教育得到保障。學校嚴格執行區招生計劃，擇校生比例嚴格控制，一二年級嚴格執行市新班額計劃，有效控制班額，平行分班，公平分配師資，確保每個適齡兒童接受優質均衡的教育。同時，針對學區內留守兒童，黨支部策劃了讓“留守的花朵在陽光下綻放”行動，方案已有序推進和實施，獲得南京市黨建案例創新獎。

2、落實五嚴規定，減負增效提質

學校進一步強化過程管理，落實五嚴規定，推進教學“減負增效”。學校繼續實施了“教學常規強化月”活動，第一周：制定計劃和實施方案，強化備課和作業常規；第二周：強化上課常規；第三周：強化輔導考核常規；第四周：總結評比提升。學校加強了教學巡視，督促教師按課表上課，不隨意調課，保證學生每天至少鍛煉1小時。學校認真開展了校內隨機教學視導工作。成立以校長室及 教導處組成的校內視導小組，隔周對學校各年級組進行教學視導工作，每學期對每個年級視導一次，視導小組成員下課堂聽到一個年級所有老師的課，并檢查被聽課教師的教案、作業、聽課筆記、作業等，并適時開展隨機課堂教學質量隨機抽測工作。對視導的結果，并在周一的教師例會上向全校教師反饋。

同時，學校有效進行了技能課的質量監控。嚴格執行課時計劃，在“開齊”、“開足”、“上好”上下工夫，同時保證學生每天陽光體育鍛煉一小時。分學科召開全體技能課老師專項工作會議，研究制定并強化技能課教師上課規范，明確技能課上課要求，同時加強技能課的校內教學研究工作，校長室、教導處適時進行相關考核。此外，學校還進行了學生體質健康標準月評價制度，有效促進學生身體素質的提高。

二、促進人才發展，加強隊伍建設

1、加強理論學習，科學規劃發展

學校領導班子認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》以及沿江工業開發區中長期教育發展規劃，及時了解黨和國家的方針政策，了解教育教學和管理前沿的最新知識和信息，以此來指導自身的教育教學工作和學校的管理工作。經常性地開展以交流、研討為主要形式的班子學習會，查找我校在沿江區“打造江北教育名珠，辦人民滿意教育”藍圖中的不足與差距，尋求我?？焖偃谌胙亟瓋炠|教育集團的學校發展之路。深入學習成功教育理論，制定了成功教育系列實施方案，明確成功教育的基本內涵、主要特征、思想體系以及核心理念，為我校成功教育的實施建立了思想保障、組織保障和工作指南。

2、科學責任分工，明確崗位職責

學校建立和完善民主集中制和分工負責管理相結合的工作機制，加強集體領導，提高決策的水平。班子成員及中層干部有明確的分工，層層落實，責任到人。在完成各自分管的工作時能積極創新，敢為人先，不人云亦云，不畏畏縮縮。學校積極鼓勵班子成員在各自分工領域大膽踐行、積極探索成功教育的實施策略。通過努力，學校在打造“成功”校園文化、促進成功教師的專業發展、成功課堂教學改革、走向自主成功的校本課程開發等方面積累了一定的經驗，為我校十二五期間深入實施成功教育及體驗教育奠定了基礎。

3、狠抓師德規范，塑造良好形象。

學校堅持把教師的思想道德建設放在十分突出的位置，大力倡導敬業、奉獻的精神。每學期開學初，學校集中開展了師德師風學習提高活動，簽訂《師德建 設責任書》。平時加強政治學習，對全體教職工進行了職業道德、職業紀律和職業責任的教育培訓。同時在管理過程中，加強了對師德師風的巡查考核，制定了《長城小學師德考核細則》，并作為《長城小學績效工作考核細則》的一票否決項。通過宣傳發動，教職工簽訂不打手機承諾書，“師德在我心”鋼筆字粉筆字競賽、學生問卷等多種形式的活動鼓勵教師做文明禮儀的倡導者、參與者和示范者，身體力行將文明之風吹進校園，全面提高師德素養。

4、專業規劃引領，扎實校本研修。

學校要求教師在“十一五”個人專業發展規劃的基礎上制訂了“十二五”個人專業發展規劃，同時學校制訂了校本研修規劃、完善了校本研修制度，以規劃來引領學校校本研修。學校的校本研修強化了過程管理，做到了有計劃、有方案、有時間、有落實、有總結、有考核。不管是學科校本研修還是班主任專題研修，都做到了研修內容有主題，理論聯系實際，研修形式多樣，研修效果良好。我校教師的繼續教育簽證率達100%，新增區級學科帶頭人1人，區優秀青年教師2人，參加區級賽課1人獲一等獎，2人獲二等獎。

5、強化過程管理，落實學科教研。

學校進一步加強了教研組建設，教研組長是區骨干班或課題組成員，在學科教研中，十分重視課堂教學研究，健全并強化了集體備課制度，措施得力。學校校本資源一律在學校網站保存，充分實現資源共享。各教研組能基于教育教學問題開展形式多樣的教研活動，有研究專題、有研究時間、有研究記錄，有資料積累。語文學科的《優化小學語文作業設計的實踐與研究》、數學學科的《立足“先學后教”，小學數學“智慧課堂”教學模式研究》、英語學科的《農村小學英語中高年段分層教學的實踐與研究》成功立項為區級“十二五”規劃課題，教學校長、教導主任、教研組長任課題主持人，專題研究有記錄、有計劃、有總結。數學學科的教研緊緊圍繞“先學后教”課堂教學模式改革進行了探索，先后與本區揚子四小、雨花古雄小學舉行了課改現場會，并邀請教研室的專家點評指導。學校將努力建設有特色的品牌學科。

6、增強內外交流，培養學科名師。

我校雖然青年教師不是很多，但學校十分重視青年教師的培養，建立了青年教師培養計劃，并讓每位青年教師做好自己的個人發展規劃。學校積極鼓勵青年 教師學理論，增強理論修養，聘請教研員做青年教師的師傅，并積極開展校內“青藍工程”結對活動。通過開展“成功杯”青年教師賽課活動，校內“成功課堂”打造活動，同時積極與他校聯誼，為青年教師“搭臺子”，加強內外交流，讓專家、名師指導青年教師成長。學校重視包括骨干教師在內的每一位教師的發展和培養，并讓每位教師做好自己的個人發展規劃，積極建立和完善教師業務檔案。校內“名師”發展和培養學校有計劃、有方案，通過內外交流，在校內外都發揮了一定示范引領作用。區學科帶頭人張文平、黃德俊等都在全區上了展示公開課。

7、堅持科研先導，深化課題研究。

學校充分利用市、區教科研部門提供的機會與平臺，從全面提高教師的教科研能力入手，穩步開展課題研究，構建“校長室領導——教科室管理——教務處配合——教研組落實”的四級教科研管理網絡，建立了教育科研網頁，并成立了學校課題研究中心組，形成了市級、區級、校級三級課題管理體系，研究制定了學校教科研考核方案，科研經費納入學校經費預算，專項列支，能夠調動教師的科研積極性。市級“十一五”中期立項的規劃課題《農村小學生學業不良的成因及對策研究》從學校實際出發，有序推進，正做結題前的各項準備。對提高我校教學質量、培養中青年教師科研能力起到了積極推動作用。學校區級規劃課題有三項，分別以教研組為單位，切合教學實際開展研究，以科研促教學。雖然學校教師較少，但科研積極性高，多篇教育教學論文、案例在省市區級獲獎，還有部分在教育?？习l表。第六期市、區級個人課題申報并在網上公布立項的為14（其中市級十項）項，專任教師課題立項比例超過40%。

三、實施素質教育，促進學生發展

1、創新德育管理，增強育人合力。

學校注重德育工作體系建設及理論研究，圍繞“成功教育”辦學理念，把“責任”、“習慣”作為德育主題詞，樹立“讓責任成為習慣，讓習慣引領成功”的德育理念，健全了德育工作機構，完善了德育工作制度。結合學校實際，創新開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗成功的快樂，養成良好的行為習慣，培養責任感。以心理咨詢室建設為載體，重視心理健康教育，利用國旗下講話、集體晨會、班級板報的形式開展豐富多彩的教育活動。依托社區德育資源，拓展 德育空間，讓學生走進社區，為社區服務，開展文明宣傳教育等活動，培養學生現代公民意識；定期召開德育論壇，開展網上德育研修活動，為班主任的成長和經驗交流搭建舞臺；重視家校聯系，發揮德育合力，成立了家長委員會，家長學校定期開展活動。

2、強化責任意識，加快習慣養成。

我校把學生行為習慣養成教育作為德育工作長期堅持的重點，注重養成教育常態監督與管理，提出了“讓責任成為習慣，讓習慣引領成功”的德育管理理念。在工作中建立了兩級管理、三方督查的常規管理模式，加強了教師護導工作，建立了紅領巾監督崗，設立了班級常規管理員。開展了常規情況周反饋，將常規管理落到實處。同時開展各種活動，強化學生行為教育，開展了《規范》宣傳月、常規強化月、就餐強化月等活動，定期進行不同主題的專項晨會，有效促進了學生的習慣養成。

3、強化規范訓練，提高學習內驅。

好的習慣成就一生，學校著力培養學生良好的學習習慣，各部門以及教師全員參與，注重對學生學習習慣的培養，認識到培養學生良好學習習慣的重要性，并創造性的開展學習習慣培養活動，每位教師都成為培養習慣的責任人，課堂成為他們的主陣地。德育處會同大隊部開展了正確的書寫姿勢評比活動，課前預習、課后復習強化活動、自主尋找學習資源能力培養活動等，旨在以各項活動為載體，使學生養成良好的學習習慣。此外，通過學生快樂閱讀，提高學習內驅力，學校圖書室每周都安排了各班集中借閱時間，各班學生的借書量都非常大，同時學校還在各班設置了圖書漂流站，讓學生以書為伴，讓書香浸潤學生快樂的學習時光。學校許多學生都會在自主閱讀后寫下自己的感受，培養了學生自主閱讀習慣，為學生的成功人生打下堅實的基礎。

4、改革評價模式，提升綜合素質。

學校圍繞成功教育，努力構建新的評價體系，制訂了長城小學學生評價方案，不僅關注學生學科成績，更注重學生多元潛能的開發；關注學生自我評價，教會學生認識自己、欣賞自己、發展自我、展示自我；關注過程性評價，及時發現學生需求激發潛能。學校改革了學生評價模式，舉行了“成功之星”、“文明小天使”、“學習進步生”的評選嘗試。同時區、校三好學生的評選更加民主、更加 科學，例如六（1）班等各班都進行了公開評選投票，同時將體質健康水平優良納入必備條件，當選者要通過學校體育組的審核。學校進一步強化了成長記錄袋的使用，增強了過程性評價，將記錄袋發給學生，讓學生收集材料、記錄自己的成長過程，教師、家長適時評價，幫助學生發現自我、欣賞自我、激勵自我、反思自我，發現和發展學生潛能、培養學生的個性，促進學生、家長、教師的溝通，為每個孩子的成功人生奠基。

5、確?；顒訒r間，促進體質健康。

學校嚴格按照教育部制定的《體育與健康課程標準》安排課時配備專兼職體育教師，落實了體育教師上課規范，保證體育課教學有序開展。學校扎實進行廣播操的訓練，學生跑操進退場，科學合理安排好大課間活動，將冬季長跑和大課間有效融合。在沒有體育課的當天，安排了體育鍛煉活動課，列入班級課表，把學生一小時體育鍛煉落到實處。學校體育工作已經形成月例會制度，并將體質健康檢測納入到班主任考核當中，全體教師參與大課間的活動管理，著力提高學生體質健康。雖然我校學生與城區學生比較，感覺個子偏小，甚至少部分呈現營養不良現象，但學校教師科學訓練，在各級各類比賽、檢測當中取得了良好的成績，過去的一年獲得區冬季運動會第三名、區田徑運動會第七名，其中奇奇運動會在上年一項第一的基礎上又有提高，獲得兩項第一、一項第三的好成績，并南京市比賽一項第一、一項第二。

6、加強課程管理，開發校本課程。

學校結合“成功教育”的辦學理念，貼近學校的辦學實踐，初步制訂了長城小學課程建設整體規劃。嚴格按規定開齊開足課程，不增減課程和課時，教導處負責課程執行情況，根據上級部門頒發的課程計劃合理安排好國家課程、地方課程和校本課程。教務規范管理，切實做到課時落實、內容落實、老師落實、教案落實。學校積極探尋國家課程校本化，實施了《開展校本教研，構建成功課堂》的課程改革實施方案，確立了工作目標和工作重點。同時各教研組圍繞“先學后教”、“優化作業設計”、“分層教學”進行學科課改的有益探索，形成了一定的課例。學校在“成功教育”總體框架下，積極研究和開發能促進特色形成和學生個性發展的校本課程，對成功教育的實施具體化，邏輯梳理了十二個月的教育主題，6 圍繞“感恩、誠信、自信、立志、好問、責任、積極、自強、毅力、希望、陽光、信念”，編印了校本教材初稿《成功之路》。

7、注重精細管理，推進教學改革。

學校領導狠抓教學常規管理，領導班子成員堅持隨堂聽課，堅持教學巡視制度，完善了校內視導制度，扎實有效地進行校內視導。教師五認真檢查注重過程管理、長效管理，工作有制度、有記錄、有總結、有成效。學校有效進行技能課的質量監控，努力推進技能課教師專職化，強化技能課教師上課規范，加強技能課的校內教學研究。學校定期進行質量監控工作，初步建立校內單元檢測數據庫，通過分析和反饋，有效促進教學質量提升。圍繞成功課堂實施方案，學校搭建各種平臺，開展了區課題組展示活動、一課三磨活動、校際交流活動，開展了“我與成功課堂”論壇，試卷編寫意圖分析等活動，教研組能夠圍繞課題展開研究，積極推進課堂教學改革。

8、改版校園網站，強化信息應用。

學校穩步推進教育信息化進程，制定了推進教育信息化的規劃和方案，信息化工作深入學校管理工作的各領域。學校進行了門戶網站的升級改版，內外網建設初見成效，網站建設規范、重點欄目齊全、更新及時，正在成為學校宣傳“成功教育”的窗口；校本教學資源庫學科齊全、資源豐富、不斷更新；專用校內專用辦公平臺廣泛用于學校日常管理，有效提高了工作效率高。學校教師、班級博客圈建設初見成效，長小研修論壇建設穩步推進。博客圈、研修論壇，內容豐富，更新及時，互動頻繁，有效促進了教育教學交流和教育教學研究。

四、硬件建設出新，運行保障到位

1、新校建設完成，設備全面達標

在開發區管委會的關心支持下，在社會事業處直接領導下，長城小學于2011年3月正式動工易地新建，經過一年半的緊張施工，于2012年9月1日正式投入使用。新校區的落成實現了教育的高位均衡發展，進一步縮小了城鄉校際之間的差距，讓農村的孩子也能享受優質的教育，是我校實現跨越發展的一次重要機遇。學校目前總投資已近4000萬（這還不含土地使用費），按六軌36個班高標準建設。共有教學樓、綜合樓、食堂、體育館四幢建筑。室內的配套設施、教學 儀器已大部分配備，還在陸續的配齊配足。新校區的落成，使得我校的各項硬件指標全面提高。學校占地面積24664平方米，大約37畝，生均占地面積約37平方米。建筑面積15242平方米，生均占有約23平方米，學生活動面積達到12.3平方米。學校按照標準配備了圖書室、網絡教室、美術室、兩個科學實驗室等專用教室。生均藏書達到22.6冊，生均計算機達到0.18臺，全面滿足了學校高標準辦學的需要。

2、增強服務意識，創建平安校園

我校一貫重視服務管理工作，加強了校產管理，使用率高，校園環境設施管理規范，校園整潔規范。嚴格執行值班、護導制度，安全衛生管理管理工作嚴格、到位，建立健全了群防群治的傳染病防治網絡，利用國旗下講話、主題班會等各種形式開展健康教育及衛生安全教育；制訂了防地震、防火災以及預防群體性傳染病、食物中毒應急預案，并定期開展防火、防毒、防震演練。學校安全分管領導加強了門衛、保安的管理及考核，嚴格執行外來人員盤查、登記、接訪制度；每周一名校級領導、每天2名教職工參與校園護導工作，保障校園安全及師生人身安全；由于目前學校的物防設備嚴重不足，學校確定了讓“人防補充物防不足”的方針，確保了校園的平安穩定。2011年，學校順利通過了南京市無煙學校、南京市平安校園的驗收。

3、規范后勤管理，保障教育教學

學校堅持后勤為教育教學服務、為師生服務方向，強化后勤內部各環節的管理，強化后勤保障工作，發揚“勤快、務實、高效、優質”的工作作風，不斷增強服務意識，通力合作、克服困難，確保了學校教育教學工作有序開展。學校嚴格執行政府采購制度，購置了復印機、打印機、照相機等辦公設備，辦公環境得到初步改善，并努力做到資產管理電腦化，物資采購規范化。學校后勤管理努力做到工作超前、保障到位，服務師生真心實意。每學期開學前學校后勤放棄假期休息主動提前上班，將所有新書、辦公教學用品全部購買到位，檢修水電、割除雜草，確保開學工作順利進行；平時修理門窗器材等工作做到眼口勤、手腳快，教師、學生外出參加大型活動，及時聯絡車輛；工作中認真排查教育教學設施，積極消除安全隱患，確保師生安全。學校加強了食堂內部管理，確保食品安全衛生。每月召開一次后勤人員食品衛生安全會議，組織后勤人員學習有關法律法規 和上級有關文件精神，并積極參加上級安全衛生培訓，簽訂了安全衛生責任狀，并要求全體后勤服務人員持證上崗。食堂衛生包干落實到人，合理安排食譜、營養搭配得當，有效提高了食堂管理水平。

五、規范學校管理，凸顯學校特色

1、規范科學管理，增強向心凝聚

學校制定了領導干部目標考核管理辦法和崗位工作職責，實現制度管理和自我管理的統一。同時堅持了民主集中制，嚴格按規章制度辦事。認真實施校務公開和財務公開，增加學校管理透明度，經常在行政會和教師例會上通報和公開學校重大事項。教師評優晉級，民主公開。制定方案制度，堅持教代會和校務會充分討論，廣泛聽取意見，決策不主觀，不武斷，作風民主，政令暢通；學校開展了十二五規劃調研及學校工作合理化建議活動，讓廣大教職工為學校的可持續發展建言獻策，加強了學校的民主管理；學校強化了工會的紐帶作用，通過豐富多彩工會活動的開展，豐富了教職工的業余文化生活，強化了學校的凝聚力。

2、豐富學科活動，體驗快樂生活。

學校緊緊圍繞“成功教育”，積極有效地開展了多項學科活動。在減輕學生課業負擔的同時，把課余時間還給學生，各教研組都積極開展一到兩個學科特色活動，并認真組織學生參加市區級學科競賽，搭建學生多彩活動舞臺，激發學生的學習興趣，體驗學?？鞓飞?。我校陸續開展了“書成功格言 立成功志向”硬筆字比賽、“相約經典 共享快樂”講故事比賽、“說普通話、做成功人”推普月活動、“與好書同行、為成功奠基”讀書年活動、“爭做守法公民、成就幸福人生”公民教育活動等。通過一系列活動，引導孩子快樂學習、享受成功，促進學生主動、和諧地全面發展，形成健康向上的氛圍。

3、減輕學業負擔，培養興趣特長。

學校通過學習宣傳，使廣大教師認識到“減負”的表象是減輕學生書包的重量，實質是提高學生的全面素質，增強學生的身心健康水平。要將肩負落在實處，除了嚴格執行“五嚴規定”，必須提高教學效率，搶占課堂主陣地。學校要求教師從知識本位向能力本位轉化，從教師本位向學生本位轉化，從單純性積累知識向創新知識、運用知識轉化，例如數學進行“先學后教”的研究、語文進行“優化作業設計”的研究、英語進行“分層教學”的研究，通過研究使學生課業負擔 真正得到減輕，而不是僅僅停留在簡單的執行上級規定上。同時，學校也清楚的認識到，培養學生的興趣特長可以增強學生自信,幫助學生樹立遠大理想，培養學生的創造能力、激發學生的學習熱情。學校陸續開設了排球、繪畫、足球、手工制作、合唱、舞蹈等快樂體驗營，有效提高了學生的綜合素質，讓每一個學生都得到發展，讓不同的學生得到不同的發展。

4、推進文化建設，豐厚學校內涵。

圍繞“為每個孩子的成功人生奠基”的辦學思想，深入實施成功教育，以加強校園精神文化建設為核心，以優化、美化校園文化環境、增強人文底蘊建設為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，強化班級展板宣傳，開展豐富多彩活動，立體推動校園文化建設。樹立優質服務意識，建設團結協作具有優秀工作和學習品質的教師隊伍和學生團體，形成良好的校風、教風和學風，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓學校充滿成功的活力，學校陸續開展了“建最美新校園”意見征集活動，“爭當光榮旗手 樂享成功喜悅“主題活動，“讓責任成為習慣 讓習慣引領成功“主題班會活動等，打造富有學校個性的“成功文化”，“成功教育”校本化具體實施初見成效，《成功之路》成功教育校本課程初稿已經編印，嘗試編印了校刊《星點點》。

5、發展學校文化，凸顯學校特色。

我校在成功教育的基礎上進一步發展校園文化，提出了體驗教育。希望讓孩子們在長城小學新校園體驗學習、體驗快樂、體驗成功、體驗幸福。哲學界已經取得共識：“21世紀是體驗的時代?！薄绑w驗教育”是倡導以體驗為核心的學習方式的教育，要求少年兒童用“心”去體驗，用“心”去感悟，引導他們在體驗中把教育要求內化為品質，外顯為行為。因此，我校不僅注重硬件的建設，更加注重文化的熏陶。我們的校標進行了重新設計，大家一眼就可以看出這是一群參與體驗活動的孩子。其實它還代表著很多含義，比如大家可以把它看做腦部的神經元，喻示著腦部的體驗活動，也正符合了市教育局徐傳德書記提出的新三基中的基于腦的教學等等。大家可能發現到，我們的每一幢樓都有自己的名字，都有自己的內涵。食堂我們命名為體味園，讓孩子不僅體驗飯菜的美味，還要通過教育使孩子們體會到糧食的來之不易、體味豐富的人生；教學樓我們命名為體慧樓。就是要讓孩子通過學習，體驗智慧的生成；綜合樓我們命名為體悟樓，要讓孩子 通過體驗活動，增加科學、藝術等各項知識技能，悟出科學的道理，體驗藝術的魅力。學校開設了學生“快樂體驗營”興趣小組活動，讓每一個孩子都參加體驗活動；組織學生參加校園志愿者體驗活動，讓孩子獲得體驗、幸福成長。

南京市長城小學

2012年11月

第五篇：感悟幸福、快樂成長

《感悟幸福、快樂成長》

小朋友，你知道幸福是什么嗎？是吃的好，玩的好嗎？還是有錢、有車、住的好嗎？其實這些都不是。

其實幸福的含義是——給予、快樂、努力學習、奮發向上等其它的一些事，就可以得到幸福。我們人人都想要幸福、向往幸福、追求幸福，只要你肯付出，就能得到幸福。

小朋友，你們知道幸福在哪里嗎？其實幸福就陪伴在我們身邊，需要你用眼睛發現，用手創造，用心感悟，就會感受到幸福。爸爸還給我講了一個故事：從前有一只小狗，問它的媽媽：“幸福在哪里？”媽媽回答說：“幸福就在你的尾巴上。”于是小狗就拼命地想咬住自已的尾巴，可是怎么也咬不到自己的尾巴，就哭著對媽媽說：“我怎么也抓不住幸福?”媽媽笑著說：“傻孩子，其實不需要你去抓住幸福，你只要一直往前走，幸福就會跟著你，因為幸福就在你的尾巴上?！毙」仿犃苏f：“媽媽，我明白了?！币院?，小狗再也不咬自己的尾巴了，因為幸福就一直在它身邊陪伴著它。我聽了以后想：原來幸福就一直都陪伴著我們，不需要非得抓住才能有幸福，其實幸福就在我們身邊，在愛我們的人那里，在我們每天的成長中，在我們所付出的汗水里，我們每天都能感到幸福。

小朋友，你們一定要幸福，因為有爸爸、媽媽對你們無私的付出和關愛、有老師對你的關心、同學們之間還要互相幫助、遵守校規、校紀、還要聽爸爸媽媽和老師的話，這樣才能感到幸福。小朋友，你們還要保護環境、熱愛我們的地球，愛我們身邊的每一個人。

讓我們的生活充滿幸福的陽光吧！

二0一三年十一月三十一日