第一篇：高中語(yǔ)文作文愛(ài)在細(xì)微處

詞語(yǔ)使用不當(dāng)

1、同義詞混用（因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語(yǔ)體風(fēng)格不同而混用）。

2、詞性誤用（名詞、動(dòng)詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動(dòng)詞誤用）。

3、虛詞錯(cuò)用（虛詞個(gè)性強(qiáng)，常發(fā)生副詞、連詞、介詞內(nèi)部混用）。

4、代詞使用不當(dāng)（指代不明，近指遠(yuǎn)指相混，人稱不當(dāng)，疑問(wèn)代詞“怎么、怎樣”相混）。

5、數(shù)量詞使用不當(dāng)（“

二、兩、倆”使用不當(dāng)，數(shù)量關(guān)系——倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、增加數(shù)——表示不當(dāng)）。

6、生造詞語(yǔ)。

7、成語(yǔ)誤用。

一、語(yǔ)序不當(dāng)

1、定語(yǔ)位置不當(dāng)。

如：（1）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應(yīng)該為：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。）

（2）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無(wú)比的走社會(huì)主義道路的熱情。

（定語(yǔ)“無(wú)比”錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無(wú)比”放至“熱情”之前。）

2、狀語(yǔ)位置不當(dāng)。

如：（3）在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)充分的作用。

（狀語(yǔ)“充分”錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。）

3、虛詞位置不當(dāng)

<1>副詞“不”的位置不對(duì)。例如：（4）我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了。（“把”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）。

（5）如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應(yīng)移至“趁”字前）

<2>關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。例如：

（6）不但他好好學(xué)習(xí)，而且?guī)椭渌瑢W(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）

二、搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)

如：（7）清晨，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）

（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）

（9）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

如：

（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。（“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”。）

（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）

（12）上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）

3、主賓搭配不當(dāng)

如：

（13）這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動(dòng)”即可。）

（14）政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。）

4、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

如：

（15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應(yīng)改為“很多”。）

（16）自己有雙聰明能干的手，什么都可以造出來(lái)。（“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。）

（17）這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（應(yīng)改為“廣泛地交換了”。）

5、一面與兩面搭配不當(dāng)

如：

（18）學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。（“提高成績(jī)”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身的努力。或者改成：學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。）

（19）藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對(duì)應(yīng)一面。）

6、否定與肯定搭配不當(dāng)

如：

（20）究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問(wèn)題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）

（21）我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳](méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出。（“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”，與原句意思剛好相反。）

在檢查搭配是否得當(dāng)時(shí)，特別要注意檢查并列短語(yǔ)，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如：

（22）采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)）

三、成分殘缺或贅余

1、成分殘缺

<1>缺主語(yǔ)。如：（23）從這一件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。（“說(shuō)明”的主語(yǔ)是什么？介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，可刪去“從??中”。）（24）關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評(píng)論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語(yǔ)出現(xiàn)。）

<2>缺謂語(yǔ)。如：

（25）這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒(méi)有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語(yǔ)，應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了。）

（26）最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語(yǔ)“完成”才通順。）

<3>缺賓語(yǔ)。如：

（27）近兩年來(lái)，他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)種田。（“推廣”什么？缺賓語(yǔ)“??的經(jīng)驗(yàn)”。）

（28）我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。（“走上??的道路”才合適。）

2、贅余

成分贅余有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)等，這里只各舉一例略作說(shuō)明。（29）我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。（主語(yǔ)多余。）

（30）上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語(yǔ)多余）

（31）紀(jì)念“三·八”節(jié)的到來(lái)。（賓語(yǔ)后有多余成分。）

（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無(wú)聲”的潛臺(tái)詞啊。（定語(yǔ)多余）

（33）他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn)。（狀語(yǔ)堆砌，任刪一個(gè)。）

（34）小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。（補(bǔ)語(yǔ)多余。）

四、結(jié)構(gòu)混亂

1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語(yǔ)意不明確。例如：

（35）這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。（或說(shuō)“深受群眾喜愛(ài)”，或說(shuō)“深為群眾所喜愛(ài)”）

（36）多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。（“曾被??束縛”與“在??束縛下”混用，任選一種即可。）

2、句中暗換主語(yǔ)。有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語(yǔ)，使原有的主語(yǔ)不能和謂語(yǔ)搭配，也會(huì)造成結(jié)構(gòu)的混亂。例如：

（37）老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。（前一分句的主語(yǔ)是“話”，后一分句的主語(yǔ)是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂。可改為“??觸動(dòng)了小邱，使他的心久久??）

3、層次不清。例如：

（38）新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。（“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的；對(duì)于科學(xué)成就，應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說(shuō)“廣大讀者”的反應(yīng)）

4、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂。例如：

（39）這部影片所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺(tái)劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過(guò)的新經(jīng)驗(yàn)。（“集體的力量”后邊用逗號(hào)，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語(yǔ)，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語(yǔ)，“力量”之后必須用句號(hào)）

五、表意不明

表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”。“費(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來(lái)，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費(fèi)解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。下面舉例說(shuō)明：

1、費(fèi)解。例如：

（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者意思是說(shuō)“??是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事。”）

2、歧義。例如：（41）廠長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。（“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義。）

（42）縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。（可以理解為“15日/前去匯報(bào)”）也可理解為“15日前/去匯報(bào)”）

（43）買(mǎi)蘋(píng)果的時(shí)候，小個(gè)兒的孩子都不要。（可以理解為“小個(gè)的蘋(píng)果”和“小個(gè)兒的孩子”兩種意思。）

3、指代不明。例如：

（44）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰(shuí)陪誰(shuí)？大概是“二嬸陪她”。）

（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙??（誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙？無(wú)法猜出。）六不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。常見(jiàn)的類型有：

1、自相矛盾。例如：

（46）他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。（“死難者”與“幸免”矛盾。）

（47）凡是在科學(xué)和學(xué)問(wèn)研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的。（“凡是”與“不少”矛盾）

2、概念并列不當(dāng)。互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯(cuò)誤。例如：

（48）農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。（“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。）

（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。“參觀券”不屬“游泳券”，不能與“普通票”等并列。）

3、強(qiáng)拉因果。例如：

（50）因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化他不感興趣。（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。）

（51）因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（前后沒(méi)有因果關(guān)系）

4、主客顛倒。例如：

（52）愛(ài)迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。（應(yīng)該是“學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字”。）

（53）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)該說(shuō)成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年??”）

5、否定不當(dāng)。例如：

（54）誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）

（55）當(dāng)然，這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想，因此，誰(shuí)能否認(rèn)這出戲沒(méi)有消極影響呢？（反問(wèn)句本身也是一重否定，所以本句表達(dá)的是否定的意思，不合本意。）

6、不合事理。例如：

（56）下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）

（57）只要好好學(xué)習(xí)，就能考上好大學(xué)。（“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)”的充分條件。）

愛(ài)在平淡細(xì)微處——感悟親情作文課案例發(fā)布者:柯月霞發(fā)布日期:2011-01-01 20:58:31.0 愛(ài)在平淡細(xì)微處

——感悟親情作文課案例

親情是人間最真摯而美好的感情，親情曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。但很多學(xué)生卻總是覺(jué)得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己想抒發(fā)的情感。針對(duì)這一狀況，我給他們上了一堂親情作文指導(dǎo)課。

[案例描述] 這一節(jié)課我是這樣構(gòu)想的：通過(guò)想一想，聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議，練一練，寫(xiě)一寫(xiě)等方法來(lái)讓學(xué)生充分感受和體悟親情。讓學(xué)生在濃濃的親情里學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)至愛(ài)親情。

（一）想一想：

在你的記憶深處，哪一篇描寫(xiě)親情的文章最動(dòng)你的心，文中最讓你感動(dòng)的是什么？ 生：《散步》中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細(xì)節(jié)最打動(dòng)我。《瘋娘》中的那瘋娘爬上樹(shù)為兒子摘桃子，結(jié)果摔死在懸崖的細(xì)節(jié)最讓我感動(dòng)。??

（二）聽(tīng)一聽(tīng)：

播放韓紅的《天亮了》，同時(shí)屏幕顯示歌詞。在音樂(lè)聲中介紹故事背景。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛(ài)。

這樣的愛(ài)足以驚天地、泣鬼神！或許同學(xué)們會(huì)說(shuō)我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒(méi)有這樣壯舉。其實(shí)，有些愛(ài)就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)，而且還寫(xiě)成了文章。

（三）讀一讀：

在輕音樂(lè)中師深情朗讀自己的文章《那雙閑不住的手》，同時(shí)在屏幕上放映文章內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，感受文章中細(xì)微處的真情。

（四）說(shuō)一說(shuō)：（此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

老師的文章讓你想起了自己的親人了嗎？那應(yīng)該是一段感人的經(jīng)歷吧，它是快樂(lè)的、傷心的、愧疚的、還是感激的，痛苦的??請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉講給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

請(qǐng)舉手的同學(xué)回答。

（五）議一議：

（1）聽(tīng)了同學(xué)講的親情故事，老師非常感動(dòng)。你們受感動(dòng)了嗎？ 能不能說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)言的同學(xué)中，誰(shuí)的故事最打動(dòng)你？為什么能打動(dòng)你？請(qǐng)同學(xué)們議一議。（2）如何讓作文生動(dòng)傳神，富有感染力？ 學(xué)生討論，師總結(jié)。

1、寫(xiě)真人真事，親身經(jīng)歷。

2、抓動(dòng)情點(diǎn)，由小事見(jiàn)真情。

3、通過(guò)鮮活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。

（六）講一講：

教師針對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：

出示一些細(xì)節(jié)片段描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，最后歸納。（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細(xì)節(jié)

（2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征

精彩細(xì)節(jié)示例之一“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”

《背影》中，父親對(duì)兒子的愛(ài)用這樣的動(dòng)作細(xì)致地表達(dá)出來(lái)了，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)勝似千言萬(wàn)語(yǔ)。

精彩細(xì)節(jié)示例之二

“有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時(shí)侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹(shù)上吃桑葚被毛毛蟲(chóng)咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶新，如數(shù)家珍。

她每天總是會(huì)利用一大部分時(shí)間來(lái)給他熬粥。用那種最長(zhǎng)最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會(huì)將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過(guò)的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會(huì)受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對(duì)著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。

第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時(shí)便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來(lái)完成下一半的降溫。可是兒子依然冷漠著拒絕她。她一直微笑著，始終沒(méi)有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對(duì)峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時(shí)侯的故事，兒子突然睜開(kāi)眼睛，不大清晰的說(shuō)了聲：“媽媽，我要和粥。”她頓時(shí)淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開(kāi)口說(shuō)的第一句話。醫(yī)生說(shuō)，像他這樣的情況，只有十萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)。精彩細(xì)節(jié)示范三： 學(xué)生習(xí)作《感受親情》：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋??”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門(mén)檻上，踮腳倚門(mén)盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽(yáng)光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無(wú)比。

這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)親情的溫暖。

（六）練一練：

（1）播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生在歌聲里描寫(xiě)下記憶深處最動(dòng)人的一個(gè)親情細(xì)節(jié)。

（2）交流親情細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（七）寫(xiě)一寫(xiě)：（布置作業(yè)）

大家寫(xiě)得真是棒極了，正如同學(xué)們所說(shuō)的，親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯，親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌，親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶??希望大家用心去感悟親情、體會(huì)真愛(ài)。并請(qǐng)大家課后對(duì)你剛才寫(xiě)的或補(bǔ)充或擴(kuò)展，整理成文。課堂延伸：

這次作文寫(xiě)得相當(dāng)成動(dòng)。作文中表現(xiàn)出的不再是假、大、空的東西，而是由一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)組成的體現(xiàn)親情的好文章。如有一位學(xué)生在《父親為我梳頭》中寫(xiě)道：“爸爸總是喜歡用一只熱乎乎的大手按住我的小腦袋瓜，另一只手細(xì)細(xì)地把我的頭發(fā)攏順——他的動(dòng)作柔柔的，有時(shí)會(huì)撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個(gè)不停。我猛一回頭，看見(jiàn)爸爸也正沖我笑，心里暖融融的。另外還有《奶奶織的一雙手套》、《不能原諒的我》、《父親精心熬的一碗湯》等等無(wú)不讓人心動(dòng)。

看到一篇篇情真意切的文章，我被感動(dòng)了。于是我又有了一個(gè)新的設(shè)想，那就是讓學(xué)生的父母?jìng)儏⑴c到此次作文中來(lái)，讓他們品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對(duì)親情的感悟。于是，我請(qǐng)來(lái)部分學(xué)生家長(zhǎng)參加我們的作文講評(píng)課。

講評(píng)課前，我先請(qǐng)五個(gè)學(xué)生批改作文，要求他們寫(xiě)總評(píng)，畫(huà)出好詞佳句，做旁批，選出范文，寫(xiě)好講評(píng)稿。講評(píng)完，我請(qǐng)相關(guān)的家長(zhǎng)發(fā)言，與學(xué)生互動(dòng)，讓家長(zhǎng)在欣賞孩子作品的同時(shí)談感受做點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家長(zhǎng)，學(xué)生與老師在互動(dòng)中更進(jìn)一步感悟親情，寫(xiě)出更真更實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)。

[案例反思]：

1、寫(xiě)作前，教師要注意營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感，讓學(xué)生先動(dòng)情，以情促寫(xiě)，才能讓筆下的文章情真意切，富有感染力。因此，在教學(xué)時(shí)我自始至終都注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀看錄象，聽(tīng)感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到至愛(ài)親情。

2、寫(xiě)作指導(dǎo)要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。學(xué)生作文泛泛而談枯燥乏味的一個(gè)最主要原因是，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此我把細(xì)節(jié)描寫(xiě)作為本次作文課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對(duì)親情的表達(dá)有了更多的情感投入后，更加地注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

3、注重課堂反饋與延伸。語(yǔ)文教學(xué)不能拘泥于教案，語(yǔ)文教師要特別關(guān)注預(yù)設(shè)和生成的比例。如果課堂生成的東西多，這堂課就值得延伸，哪怕再多用一兩個(gè)課時(shí)也是值得的。本次作文，有不少學(xué)生寫(xiě)出了好文章，有一些實(shí)在很值得推廣，所以我特別注重本次作文的講評(píng)，萌生了請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)作文課堂的念頭，并付諸行動(dòng)。聽(tīng)學(xué)生反饋，有一個(gè)家長(zhǎng)一上完講評(píng)課，就直奔孩子外婆家去報(bào)喜。

4、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。生活處處有真情，如果教師能成功地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)留心身邊的人和事，學(xué)生慢慢地就會(huì)擁有一顆感動(dòng)的心，就會(huì)覺(jué)得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。只有當(dāng)他們自己真切感受過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)起來(lái)才能得心應(yīng)手，才能在作文中寫(xiě)出藏在平淡細(xì)微處的真情來(lái)。

5、作文課要敢于大膽嘗試。作文教學(xué)不能拘泥于課堂，不能僅僅只是老師布置，學(xué)生寫(xiě)作，老師批改這樣的簡(jiǎn)單重復(fù)。

我在這堂作文課中大膽做了些嘗試，收到了良好的效果。（1）教師下水作文。

教師下水做文，不僅能起示范作用，還能增進(jìn)師生情感，最重要的是，教師通過(guò)寫(xiě)作，身體力行，感同身受，體會(huì)深了，指導(dǎo)起來(lái)也必然更得心應(yīng)手。（2）請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂。

語(yǔ)文離不開(kāi)生活，作文更是。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)參與到作文教學(xué)中，能讓學(xué)生在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中更進(jìn)一步感悟親情至愛(ài)，更好地完成本次課的教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生明白作文與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘作文素材，寫(xiě)出真情實(shí)感的好習(xí)慣。這是一種大語(yǔ)文教學(xué)的最好嘗試。

（3）讓學(xué)生講評(píng)作文。

學(xué)生為了講評(píng)得好，不僅做到認(rèn)真批改，還能自覺(jué)地去查閱相關(guān)的資料，并做好筆記。講評(píng)時(shí)有實(shí)例分析，有理論滲透，讓同學(xué)大開(kāi)眼界。讓學(xué)生講評(píng)作文，對(duì)講評(píng)的同學(xué)是一次鍛煉，對(duì)其他同學(xué)更是一種促進(jìn)。

當(dāng)然，本次作文課還存在著不少不足，比如還有一大半學(xué)生不能寫(xiě)出細(xì)節(jié)，講評(píng)時(shí)有的同學(xué)聲音不夠響亮，有的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備，發(fā)言不夠清楚明白。這些我將在以后的教學(xué)中進(jìn)一步努力改進(jìn)。附錄：

那雙閑不住的手

給母親買(mǎi)了只瑪瑙手鐲，幫她戴上的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)母親真的老了，那雙曾經(jīng)白嫩細(xì)膩如青蔥的手，現(xiàn)在已經(jīng)如松樹(shù)一般干枯，還星星點(diǎn)點(diǎn)布滿了黑褐色老人斑，握著母親的手，我的淚情不自禁泛上了眼眶，關(guān)于母親那雙手的記憶像放電影一般一幕一幕浮現(xiàn)在眼前。

記得那年，剛上小學(xué)一年級(jí)，因?yàn)閷?xiě)不出那個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“霞”字，我急得趴在桌子上哭個(gè)不停。是母親，手把著手，一筆一畫(huà)教會(huì)了我。記得那年，我被評(píng)為學(xué)區(qū)“三好學(xué)生”，是母親親手把那張來(lái)之不易的獎(jiǎng)狀貼在了客廳最醒目的地方，并時(shí)不時(shí)對(duì)著那張獎(jiǎng)狀偷偷地笑。

記得那年，因?yàn)榛I不到學(xué)費(fèi)我面臨失學(xué)的危機(jī)，我挑著簸箕，一遍一遍請(qǐng)求母親讓我跟那些民工到深井里去挑土，母親說(shuō)，那么苦的活，你怎么受得了，不容分說(shuō)奪下了我的工具。第二天，母親卻當(dāng)起了臨時(shí)工，跟著一群年輕人到果林里去摘龍眼。我實(shí)在無(wú)法想象，柔弱膽小的母親要克服怎樣的恐懼，才敢爬上高高的樹(shù)上工作。

幾天下來(lái)，母親的手被樹(shù)枝傷得血跡斑斑，但母親的臉上卻綻開(kāi)了笑容，母親賺了七十五元，我的學(xué)費(fèi)終于有了著落。但母親的手卻再也停不下來(lái)了，她又找了份工作，每天起早貪黑為人家剝龍眼，經(jīng)過(guò)烘烤的龍眼殼很硬，母親的指甲斷了一次又一次，破碎的殼深深地嵌進(jìn)母親的肉里??

薄龍眼的工作結(jié)束了，母親又開(kāi)始搬運(yùn)磚塊。每天兩千多塊的水泥磚，母親四塊四塊地搬，母親的手，一次又一次被水泥磨破了皮，她卻從沒(méi)叫一聲苦。為了讓我繼續(xù)上學(xué)，母親擬稿員苦自己。就因?yàn)槟赣H每天堅(jiān)持彎腰搬磚，現(xiàn)在一碰上刮風(fēng)下雨的日子脊椎就要發(fā)疼。后來(lái)，母親一直包攬手工活到家里做，穿珠花，車塑料袋，剪小配件等等，直到現(xiàn)在還是這樣。長(zhǎng)期坐著操勞，母親的手越來(lái)越蒼老，眼越來(lái)越昏花，腰身有時(shí)都伸不直，看了真叫人難過(guò)，但母親似乎已經(jīng)習(xí)慣了。

母親的手啊，請(qǐng)你歇一歇吧，你已經(jīng)為我們工作了一輩子了 愛(ài)在細(xì)微處

輕輕打開(kāi)五彩斑斕的記憶寶盒，回憶過(guò)去每一個(gè)溫暖、幸福的小片段，一絲淡淡的微笑、一雙關(guān)切的眼睛、一句體己的話語(yǔ)??這些都是親愛(ài)的母親帶給我的無(wú)微不至的愛(ài)。這愛(ài)比海深、比血濃，潺潺流淌在我的心中。

細(xì)微——溫柔的笑

我舉著銀白色的長(zhǎng)笛，站在金燦燦的陽(yáng)光下，吹奏著歡快跳躍的小步舞曲，心情格外舒暢。不久身后傳來(lái)了輕輕的腳步聲，待我吹完最后一個(gè)音符后回頭看望，原來(lái)是媽媽。我開(kāi)心的跑到她的面前，期待著她甜美的表?yè)P(yáng)：“媽媽，好聽(tīng)嗎？”只見(jiàn)柔和的晨光照在她白皙、美麗的臉上，顯得越發(fā)年輕，如出水芙蓉般那樣清純。就在這時(shí)，她看著我，露出了一個(gè)溫柔的微笑，甜蜜的感覺(jué)隨著溫暖的陽(yáng)光流進(jìn)我的心房，給我鼓勵(lì)和支持，帶給我溫馨的、母愛(ài)的力量。悠揚(yáng)的笛聲蕩開(kāi)了早春的寧?kù)o與清幽。細(xì)微——關(guān)切的眼睛

臨近大考，我埋頭在書(shū)桌上奮筆疾書(shū)，刻苦的學(xué)習(xí)讓我疲憊不堪。媽媽悄悄走進(jìn)我的房間，看我累成這樣，她在我的背后輕聲問(wèn)道：“你想吃什么？我明天早起給你做。”我無(wú)力地回頭看著她，剛想隨口說(shuō)句：“吃什么都行”時(shí)，無(wú)意中看見(jiàn)她那關(guān)切的眼睛，大而清亮，但眼眶卻稍有些發(fā)紅，似乎有眼淚在打轉(zhuǎn)，雖然很細(xì)微，可我確實(shí)感受到了這眼神里透露出的淡淡的憂傷及她對(duì)我深沉的愛(ài)。對(duì)不起，媽媽，讓您為我擔(dān)心了??于是我忍住感動(dòng)的淚水向她展出笑容，并告訴了她我想吃的食物。清晨起床，我在廚房的門(mén)縫中看見(jiàn)了她忙碌的身影。細(xì)微——體己的話語(yǔ)

由于我近期沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)畫(huà)畫(huà)，我最終在全國(guó)繪畫(huà)比賽中名落孫山了。失落的我一回家就把自己鎖在屋里痛哭流涕起來(lái)。哭累后便不知不覺(jué)的倒在床上睡著了。第二天一早，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上擺著一張整齊的信封。小心翼翼打開(kāi)后，媽媽清秀的字跡映入眼簾：“很抱歉昨天看你那么難過(guò)卻不知道該如何安慰你，不過(guò)我相信你一定會(huì)重新振作起來(lái)，發(fā)揮出真正的實(shí)力向下一屆全國(guó)大賽挺進(jìn)！”啊，這細(xì)微的母愛(ài)如同神奇的藥水撫平了我內(nèi)心的傷口。媽媽，謝謝！

就是有這樣一種愛(ài)，踏遍歷史，閱經(jīng)滄桑，因?yàn)樾挠兴担杂啦煌噬Ｄ赣H的愛(ài)，是在細(xì)微處表現(xiàn)的。母愛(ài)是石，擊出星星之火；母愛(ài)是火，點(diǎn)燃黑夜的燈；母愛(ài)是燈，照亮前行的路；母愛(ài)是路，引我走向黎明。媽媽這細(xì)微的愛(ài)為我照出了一片明朗的天空！

愛(ài)在細(xì)微處

有些愛(ài)，并不是非要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；有些愛(ài)，并不是你能夠理解到；有些愛(ài)并不是人人都能發(fā)現(xiàn)??也許正是你發(fā)現(xiàn)不到，不理解，甚至埋怨的事情，卻恰恰交融了他對(duì)你的愛(ài)。

也許在我的生活中，還有更多的愛(ài)，但是我永遠(yuǎn)也忘不了父親對(duì)我的愛(ài)。

父親平時(shí)是個(gè)極其冷漠的人，有時(shí)候我認(rèn)為他是一個(gè)“冷血?jiǎng)游铩保瑳](méi)有感情。我從小到大幾乎沒(méi)有和父親說(shuō)上過(guò)幾句話，我的任何事他都不過(guò)問(wèn)，一切都由母親來(lái)包辦。我于是就對(duì)他產(chǎn)生了恨意，認(rèn)為他沒(méi)有盡到一個(gè)做父親的責(zé)任。

但是，在我來(lái)到中學(xué)的那一天，我卻感受到了父親的愛(ài)??

明天就要去學(xué)校了，我早早的就起床收拾自己的東西，一天很快就過(guò)去了。第二天下午，媽媽卻對(duì)我說(shuō)，爸爸要送我去學(xué)校。真是不敢相信，他竟然要送我去學(xué)校。一眨眼就到了學(xué)校門(mén)口，因?yàn)闁|西太多，我已經(jīng)經(jīng)不起這么大的“考驗(yàn)”了。但是父親見(jiàn)此情況說(shuō)：“把東西給我，別把東西摔壞了！”這就更讓我生氣了，他竟然只關(guān)心東西，而不關(guān)心我！到了學(xué)校，需要去找班級(jí)，他就不管我的“死活”，讓我一個(gè)人站在那里，并且等了近一個(gè)小時(shí)，太可惡了。來(lái)到宿舍，他也不幫我收拾東西，只是對(duì)我說(shuō)了句：“公司還有事，我就先走了。”于是他轉(zhuǎn)身離開(kāi)。從那時(shí)起，我對(duì)他的恨，加深了幾倍，并從此決定不再理他。

但是，等到了我晚上再次回到宿舍時(shí)，已經(jīng)不是這樣了。手機(jī)顯示的是幾十個(gè)未接電話，都是父親的??這才使我想起，今天的事情，父親都是怕我累著，所以讓我自己站在那里等他，自己去受累。我的床鋪需要整理，是他為了讓我先適應(yīng)這里的生活。剎那間，先前的種種事情都浮現(xiàn)在了我的眼前??眼淚也就止不住的往下流??

這些愛(ài)，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)；這些愛(ài)，人人都能獲得。有時(shí)候是對(duì)你的一句嘮叨，有時(shí)候是對(duì)你的責(zé)怪，有時(shí)候是嚴(yán)厲的呵斥。但是他們所做的都是為了一個(gè)字——愛(ài)。哪有自己的父母不希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，生活好，一生平安的；哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，懂事，聰明的，其實(shí)我們只是缺乏了一雙靈巧的眼睛，愛(ài)在細(xì)微處，你發(fā)現(xiàn)愛(ài)了么？

教師點(diǎn)評(píng)：史巖同學(xué)的這篇文章，選材雖小，但揭示了一個(gè)重大主題：父愛(ài)。文章的一大亮點(diǎn)就是小作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，從開(kāi)始的討厭父親寫(xiě)起，到后來(lái)明白了父親對(duì)自己的愛(ài)結(jié)束，進(jìn)一步的點(diǎn)出了“愛(ài)在細(xì)微處”的主題。

第二篇：《愛(ài)在細(xì)微處》作文

愛(ài)在細(xì)微處

粥店在我上學(xué)的路上，粥店來(lái)辦事個(gè)中年漢子。頭發(fā)雖然很少卻梳得很整齊，身上系這一塊青藍(lán)色的長(zhǎng)圍裙。店面雖小，卻收拾得井然有序，三張方桌擦得锃亮，每張方桌都放這一罐紅糖。小店的粥十分有特色，小米熬得黏你的嘴唇。如果你喜歡，還可以放上一大勺紅糖，再用筷子慢慢攪開(kāi)，聞著粥香。看著粥由乳白色慢慢變成醬紫色。低下頭，沿著碗邊吸一口，慢慢咽下，那個(gè)香啊！可足足品味良久。粥也便宜，一塊錢(qián)一碗，錢(qián)就放在放他身邊的那和鋁盒中。每天早晨上學(xué)或傍晚回家，我都在這兒喝上一碗香糯小米粥解解饞。

漢子的生意很好，早晨店里總是擠滿人，漢子一邊舀粥一邊招呼著顧客：“再等一下，馬上就好！”當(dāng)漢子吧盛好的粥遞到顧客手中時(shí)，心里的幸福感頓時(shí)如潮水般四溢開(kāi)來(lái)。不過(guò)，在吃粥的人群中，我也常看到一個(gè)小孩的身影。小孩是個(gè)流浪兒，穿著一身破舊的衣服，身上散發(fā)著異味，周圍的客人自然很討厭。那天，我就排在小孩身后。小孩并不是像別人一樣把錢(qián)遞給漢子，而是在接過(guò)粥的一瞬間，把手里的錢(qián)飛快地往盒子一扔，便飛快地跑開(kāi)了。忽然間我意識(shí)到，一元硬幣扔到鋁盒聲音較為清脆，而小孩扔錢(qián)的聲音明顯是一毛錢(qián)的聲音。“他只扔了一毛錢(qián)。”

我立即向漢子說(shuō)，臉上帶著一絲得意。誰(shuí)知漢子依舊在忙手里的活，連轉(zhuǎn)身看都沒(méi)看:“我知道，他天天只扔一毛。”“那你為什么不拆穿他的把戲？”漢子的話令我疑惑不解。漢子說(shuō)：“這孩子太可憐，一碗粥對(duì)我來(lái)說(shuō)不算多少損失，但假如我揭穿他，他或許再也不會(huì)來(lái)，也許他只能餓肚子了。”隨后，漢子把盛好的粥遞到我手上。我的臉卻是一陣通紅，暗自佩服漢子的善良與度量。

中年漢子的粥好喝，不僅僅是粥的味道甜美，（后面被劃掉了）

第三篇：愛(ài)在細(xì)微處(700字)作文（范文）

精選作文:愛(ài)在細(xì)微處(700字)作文 快把書(shū)包給我，上課都快遲到了！我一邊盯著手表，一邊沒(méi)好氣地沖著媽媽喊道。唉！真是郁悶，周末還要趕上課外班，眼看快遲到了，而媽媽卻拿著我的書(shū)包，不知道在屋里面干。

我的書(shū)包有好看的？見(jiàn)媽媽還不，我的氣就不打一處來(lái)。這時(shí)，媽媽聽(tīng)到我的喊聲從屋里剛想解釋，我卻一把奪過(guò)書(shū)包，向外面跑去。

疾步走到車站，我抬眼望見(jiàn)天空灰蒙蒙的，仿佛是老師在陰著臉瞪我。慘了！估計(jì)天要下雨，而我這次又要遲到了。

果然，沒(méi)過(guò)多久，天上就飄起了零星的雨點(diǎn)。隨后雨越下越大，像一顆顆豆子往下掉，老天爺好像故意和我作對(duì)似的。在車上，我不禁發(fā)起愁來(lái)：回來(lái)還要走十多分鐘的路。這豆子一時(shí)半時(shí)是下不完的。唉&&。看著車窗外的小朋友在父母撐著雨傘的庇護(hù)下流露出的歡聲笑語(yǔ)，我的心里就更滋味了。

還好，上課遲到。當(dāng)我心急火燎地走向我的座位，打開(kāi)書(shū)包的一剎那，我簡(jiǎn)直驚呆了：書(shū)包里放著一把雨傘。我的心里像打翻了五味瓶，為的魯莽而悔恨，更為這細(xì)微的愛(ài)而感動(dòng)。

上課了，我的心里久久平靜。原來(lái)，愛(ài)也藏在細(xì)微處。

我撐著雨傘，走在回家的路上。雨柔和了許多。我想起了每次出門(mén)時(shí)媽媽的那句叮嚀：兒子，過(guò)馬路要小心啊！每當(dāng)吃魚(yú)的時(shí)候，媽媽總是為我細(xì)心地挑出魚(yú)刺；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，媽媽為我端來(lái)的那杯水&&我的心里暖暖地，不再寒冷、不再羨慕別人、也不再怨恨媽媽的嘮叨。

雨，一直下著。淅淅瀝瀝地，仿佛是在為這的愛(ài)唱著贊歌。豈無(wú)遠(yuǎn)道思親淚、不及高堂念子心這不正是愛(ài)的體現(xiàn)嗎？

愛(ài)在細(xì)微處，它不需要轟轟烈烈的表達(dá)，也不需要華麗的外表。它有的表達(dá)：它可以是干渴時(shí)的一杯水，寒冷時(shí)的一件棉衣，灰心時(shí)的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，也可以是一把為你遮風(fēng)擋雨的傘。高三:qazwsxedc 篇一：愛(ài)在細(xì)微處作文600字

愛(ài)在細(xì)微處作文600字

有一種愛(ài)，默默無(wú)言，卻時(shí)刻感動(dòng)著我；有一種愛(ài)，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛(ài)，藏在細(xì)微之處，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)??——題記

當(dāng)我不再是那個(gè)事事都聽(tīng)從家長(zhǎng)安排的小孩子，不再是時(shí)時(shí)刻刻黏著媽媽的小不點(diǎn)的時(shí)候，我以為媽媽沒(méi)有從前那般的愛(ài)我了。于是我與媽媽的距離總是忽近忽遠(yuǎn)。我一直都這么認(rèn)為著，直到那一天?? 那是才上初中的時(shí)候，在那個(gè)寒冷冬季的一個(gè)平凡的清晨，和往常一樣的清晨。我只是比平常早醒了幾十分鐘。天還是一片漆黑，四周一片寂靜，鳳在外面呼呼地刮著，似是在唱一曲悲涼的歌曲，它仿佛永遠(yuǎn)都不知道疲倦，一個(gè)勁的唱著，不肯停歇。忽然，在門(mén)半掩著的地方，我看到了光亮。會(huì)是誰(shuí)呢？我這樣想著。在好奇心的驅(qū)使下，我輕手輕腳的來(lái)到了門(mén)邊，悄悄地看向外面，發(fā)現(xiàn)客廳里竟然一個(gè)人也沒(méi)有。廚房中突然傳來(lái)了燒水聲，到底是誰(shuí)呢？難道是外公？不對(duì)啊，外公一般不會(huì)在這個(gè)時(shí)候起來(lái)的。是誰(shuí)呢？正在我思考之時(shí)，一陣輕輕的腳步聲傳入耳朵，我又趕緊回到床上，裝作還在睡覺(jué)的模樣。也許是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么時(shí)候滑落在地。這時(shí)，門(mén)被輕輕推開(kāi)了，客廳中的光也毫不遲疑的迅速占據(jù)了一塊領(lǐng)地，將黑暗逼進(jìn)了墻角

處。來(lái)者輕輕將地上的外套撿起，又輕手輕腳的把衣服搭在了被子上，還為我將被子蓋好，以免我著涼。她溫暖的手輕撫過(guò)我的額頭，一股溫暖的感覺(jué)從心底燃起，我感受到了那手上布下的歲月的痕跡，是那般的粗糙。她在我的床邊站立了好一會(huì)兒，在一片靜默中，我感受到她的目光在我臉上停留著，弄的我好不自在，卻也不想打斷她看我的溫柔目光。過(guò)了一會(huì)兒，她離開(kāi)了，我悄悄睜開(kāi)眼睛，看到了她的背影——竟然是媽媽！一時(shí)間，我的心里塞滿了各種各樣的情緒，無(wú)法言說(shuō)。不知什么時(shí)候，我又睡著了。

鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響起，叫醒了夢(mèng)中的我。和往常一樣，梳洗好過(guò)后我坐在餐桌前，媽媽走了過(guò)來(lái)，拿起梳子為我梳著一頭黑發(fā)，我從未像今天這樣好好感受過(guò)。媽媽的手很巧，她的動(dòng)作是那樣的輕柔，生怕弄疼了我。想起以前，我總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而責(zé)怪媽媽，是多么不應(yīng)該啊。后悔之情在心間蔓延，占據(jù)了我的整個(gè)心房。眼前忽然出現(xiàn)了一杯冒著熱氣的白開(kāi)水，抬頭一看，是媽媽遞過(guò)來(lái)的。“喝點(diǎn)水再走吧，對(duì)身體有好處。”我接過(guò)水，心里更不是滋味了，不知怎的，視線竟有些模糊，我趕緊拿起杯子喝了下去，怕媽媽發(fā)現(xiàn)我的異樣。“燙嗎？”耳邊又傳來(lái)媽媽輕柔的話語(yǔ)，“還好。”“那就好呢，我放在窗邊晾了好一會(huì)兒。”聽(tīng)到這話，心中又涌起了一股暖流，幸福包圍著我。想想以前對(duì)媽媽的誤解，唉，我真是身在福中不知福啊。

看看鐘表，已經(jīng)到該走的時(shí)候了，我背上書(shū)包正要離開(kāi)家時(shí)，媽媽卻又跟了上來(lái)，手里還拿著手電筒“等等，一樓那戶人家養(yǎng)的有狗，你呀，又膽小，我還是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定會(huì)不服氣的說(shuō)“誰(shuí)膽子小了。我不用你送，自己能上學(xué)。”然而在這一刻，我卻無(wú)比的期盼她送我，于是便答應(yīng)了媽媽。她拉著我的手，讓我那冰冷的手變得溫暖起來(lái)。走到路口處，她停下了腳步，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“我就送到這吧，上學(xué)的路上要小心，注意看路。把手套戴好，別凍著了。”一言不發(fā)的我點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼眶中有什么在打著轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)過(guò)身，生怕眼淚掉下來(lái)。風(fēng)呼呼地刮著，走到拐角處時(shí)，我悄悄回過(guò)頭來(lái)，卻看見(jiàn)那個(gè)路口處依然有束明亮的燈光，媽媽依然站在那個(gè)路口處，看著我遠(yuǎn)去的身影。那一刻，心里滿是暖暖的感動(dòng)，我再也忍不住，任憑淚水奪眶而出?? 天氣依舊寒冷，風(fēng)依舊冷冽的刮著，愛(ài)依舊陪伴在身邊，未曾離開(kāi)。愛(ài)在細(xì)微處。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)那個(gè)在細(xì)微處的愛(ài)時(shí)，它帶給我的，是暖暖的感動(dòng)。

愛(ài)在細(xì)微處

一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話，可能都是一份關(guān)懷一份愛(ài)，甚至是一雙雙不起眼的鞋子、、、、、、----題記 前兩天，去古商城購(gòu)書(shū)，我相中了一雙鞋子。一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋，上面勾勒出的黃色小布熊，是我十分喜歡的那種，他揮舞著雙臂像是在招呼我，我毫無(wú)隱藏的告訴了媽媽，媽媽卻沒(méi)有答應(yīng)，因?yàn)樵谇耙粋€(gè)星期才給我買(mǎi)了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，當(dāng)然，我十分沮喪。細(xì)心的爸爸看出來(lái)我不高興了，就問(wèn)我是怎么回事，我告訴了爸爸，爸爸答應(yīng)給我買(mǎi)鞋子，但給我一個(gè)任務(wù)——數(shù)鞋子。這什么難？我便爽快地答應(yīng)了。

經(jīng)過(guò)我的“地毯式”搜索，我作出如下統(tǒng)計(jì)。

爸爸：5雙鞋子，皮鞋3雙，布鞋1雙，拖鞋1雙，平均壽命2年

媽媽：6雙鞋子，高跟鞋2雙，1雙布鞋，2雙拖鞋，1雙皮鞋，平均壽命3年

我：12雙鞋子，2雙涼鞋，2雙拖鞋，6雙運(yùn)動(dòng)鞋，2雙休閑鞋，平均壽命2個(gè)月。

我自豪的交上了“作業(yè).爸爸看了以后，笑了一下，拿出了自己的工資表，告訴我：“冰雪，媽媽一個(gè)月只有400元工資，爸爸只拿800元，合計(jì)1200元，去掉你上學(xué)的2600，你一個(gè)學(xué)期爸爸媽媽只有多少錢(qián)可以用在生活費(fèi)上？爸爸和媽媽的鞋子多少個(gè)月沒(méi)換過(guò)？媽媽這幾天想買(mǎi)一條褲子，可怎么也不敢買(mǎi)，怕你上學(xué)后還有要用在的地方、、、、、、”這時(shí)候的我，臉上已經(jīng)都是淚了：“爸，那雙鞋我不要了，我不買(mǎi)了。”

今天去古商城，我又看見(jiàn)了那雙鞋，還是那個(gè)小熊，但是今天的我已經(jīng)學(xué)會(huì)了拒絕。謝謝爸爸，謝謝您教會(huì)我數(shù)鞋子。

我現(xiàn)在想改一句格言:“世界上不是缺少愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。今天不起眼的鞋子告訴了我——愛(ài)在細(xì)微處！愛(ài)在細(xì)微處作文600字

小暑時(shí)節(jié)，酷熱難耐，太陽(yáng)光線不僅日漸刺眼，還將大地烤得跟蒸籠似的，每天汗流浹背的體驗(yàn)真是難受，不要說(shuō)中午，連晚上的氣溫也足有三十度以上，能安穩(wěn)地睡覺(jué)真是一種奢望和享受。終于，客廳里休息了大半年的空調(diào)又重新上崗了。晚上睡覺(jué)前，我們?nèi)液敛华q豫地拿下床上的竹席，請(qǐng)它“躺”在客廳的地板上，然后我們?cè)偬傻怪裣希媳√海橹鍥鋈雺?mèng)。

下頁(yè) 余下全文篇二：愛(ài)在細(xì)微處作文1300字

愛(ài)在細(xì)微處作文1300字

有一種愛(ài)，默默無(wú)言，卻時(shí)刻感動(dòng)著我；有一種愛(ài)，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛(ài)，藏在細(xì)微之處，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)??——題記

當(dāng)我不再是那個(gè)事事都聽(tīng)從家長(zhǎng)安排的小孩子，不再是時(shí)時(shí)刻刻黏著媽媽的小不點(diǎn)的時(shí)候，我以為媽媽沒(méi)有從前那般的愛(ài)我了。于是我與媽媽的距離總是忽近忽遠(yuǎn)。我一直都這么認(rèn)為著，直到那一天?? 那是才上初中的時(shí)候，在那個(gè)寒冷冬季的一個(gè)平凡的清晨，和往常一樣的清晨。我只是比平常早醒了幾十分鐘。天還是一片漆黑，四周一片寂靜，鳳在外面呼呼地刮著，似是在唱一曲悲涼的歌曲，它仿佛永遠(yuǎn)都不知道疲倦，一個(gè)勁的唱著，不肯停歇。忽然，在門(mén)半掩著的地方，我看到了光亮。會(huì)是誰(shuí)呢？我這樣想著。在好奇心的驅(qū)使下，我輕手輕腳的來(lái)到了門(mén)邊，悄悄地看向外面，發(fā)現(xiàn)客廳里竟然一個(gè)人也沒(méi)有。廚房中突然傳來(lái)了燒水聲，到底是誰(shuí)呢？難道是外公？不對(duì)啊，外公一般不會(huì)在這個(gè)時(shí)候起來(lái)的。是誰(shuí)呢？正在我思考之時(shí)，一陣輕輕的腳步聲傳入耳朵，我又趕緊回到床上，裝作還在睡覺(jué)的模樣。也許是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么時(shí)候滑落在地。這時(shí)，門(mén)被輕輕推開(kāi)了，客廳中的光也毫不遲疑的迅速占據(jù)了一塊領(lǐng)地，將黑暗逼進(jìn)了墻角處。來(lái)者輕輕將地上的外套撿起，又輕手輕腳的把衣服搭在了被子上，還為我將被子蓋好，以免我著涼。她溫暖的手輕撫過(guò)我的額頭，一股溫暖的感覺(jué)從心底燃起，我感受到了那手上布下的歲月的痕跡，是那般的粗糙。她在我的床邊站立了好一會(huì)兒，在一片靜默中，我感受到她的目光在我臉上停留著，弄的我好不自在，卻也不想打斷她看我的溫柔目光。過(guò)了一會(huì)兒，她離開(kāi)了，我悄悄睜開(kāi)眼睛，看到了她的背影——竟然是媽媽！一時(shí)間，我的心里塞滿了各種各樣的情緒，無(wú)法言說(shuō)。不知什么時(shí)候，我又睡著了。

鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響起，叫醒了夢(mèng)中的我。和往常一樣，梳洗好過(guò)后我坐在餐桌前，媽媽走了過(guò)來(lái)，拿起梳子為我梳著一頭黑發(fā)，我從未像今天這樣好好感受過(guò)。媽媽的手很巧，她的動(dòng)作是那樣的輕柔，生怕弄疼了我。想起以前，我總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而責(zé)怪媽媽，是多么不應(yīng)該啊。后悔之情在心間蔓延，占據(jù)了我的整個(gè)心房。眼前忽然出現(xiàn)了一杯冒著熱氣的白開(kāi)水，抬頭一看，是媽媽遞過(guò)來(lái)的。“喝點(diǎn)水再走吧，對(duì)身體有好處。”我接過(guò)水，心里更不是滋味了，不知怎的，視線竟有些模糊，我趕緊拿起杯子喝了下去，怕媽媽發(fā)現(xiàn)我的異樣。“燙嗎？”耳邊又傳來(lái)媽媽輕柔的話語(yǔ)，“還好。”“那就好呢，我放在窗邊晾了好一會(huì)兒。”聽(tīng)到這話，心中又涌起了一股暖流，幸福包圍著我。想想以前對(duì)媽媽的誤解，唉，我真是身在福中不知福啊。

看看鐘表，已經(jīng)到該走的時(shí)候了，我背上書(shū)包正要離開(kāi)家時(shí)，媽媽卻又跟了上來(lái)，手里還拿著手電筒“等等，一樓那戶人家養(yǎng)的有狗，你呀，又膽小，我還是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定會(huì)不服氣的說(shuō)“誰(shuí)膽子小了。我不用你送，自己能上學(xué)。”然而在這一刻，我卻無(wú)比的期盼她送我，于是便答應(yīng)了

媽媽。她拉著我的手，讓我那冰冷的手變得溫暖起來(lái)。走到路口處，她停下了腳步，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“我就送到這吧，上學(xué)的路上要小心，注意看路。把手套戴好，別凍著了。”一言不發(fā)的我點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼眶中有什么在打著轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)過(guò)身，生怕眼淚掉下來(lái)。風(fēng)呼呼地刮著，走到拐角處時(shí)，我悄悄回過(guò)頭來(lái)，卻看見(jiàn)那個(gè)路口處依然有束明亮的燈光，媽媽依然站在那個(gè)路口處，看著我遠(yuǎn)去的身影。那一刻，心里滿是暖暖的感動(dòng)，我再也忍不住，任憑淚水奪眶而出?? 天氣依舊寒冷，風(fēng)依舊冷冽的刮著，愛(ài)依舊陪伴在身邊，未曾離開(kāi)。愛(ài)在細(xì)微處。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)那個(gè)在細(xì)微處的愛(ài)時(shí)，它帶給我的，是暖暖的感動(dòng)。

篇三：《愛(ài)在細(xì)微處》作文

愛(ài)在細(xì)微處

粥店在我上學(xué)的路上，粥店來(lái)辦事個(gè)中年漢子。頭發(fā)雖然很少卻梳得很整齊，身上系這一塊青藍(lán)色的長(zhǎng)圍裙。店面雖小，卻收拾得井然有序，三張方桌擦得锃亮，每張方桌都放這一罐紅糖。小店的粥十分有特色，小米熬得黏你的嘴唇。如果你喜歡，還可以放上一大勺紅糖，再用筷子慢慢攪開(kāi)，聞著粥香。看著粥由乳白色慢慢變成醬紫色。低下頭，沿著碗邊吸一口，慢慢咽下，那個(gè)香啊！可足足品味良久。粥也便宜，一塊錢(qián)一碗，錢(qián)就放在放他身邊的那和鋁盒中。每天早晨上學(xué)或傍晚回家，我都在這兒喝上一碗香糯小米粥解解饞。

漢子的生意很好，早晨店里總是擠滿人，漢子一邊舀粥一邊招呼著顧客：“再等一下，馬上就好！”當(dāng)漢子吧盛好的粥遞到顧客手中時(shí)，心里的幸福感頓時(shí)如潮水般四溢開(kāi)來(lái)。不過(guò)，在吃粥的人群中，我也常看到一個(gè)小孩的身影。小孩是個(gè)流浪兒，穿著一身破舊的衣服，身上散發(fā)著異味，周圍的客人自然很討厭。那天，我就排在小孩身后。小孩并不是像別人一樣把錢(qián)遞給漢子，而是在接過(guò)粥的一瞬間，把手里的錢(qián)飛快地往盒子一扔，便飛快地跑開(kāi)了。忽然間我意識(shí)到，一元硬幣扔到鋁盒聲音較為清脆，而小孩扔錢(qián)的聲音明顯是一毛錢(qián)的聲音。“他只扔了一毛錢(qián)。” 我立即向漢子說(shuō)，臉上帶著一絲得意。誰(shuí)知漢子依舊在忙手里的活，連轉(zhuǎn)身看都沒(méi)看:“我知道，他天天只扔一毛。”“那你為什么不拆穿他的把戲？”漢子的話令我疑惑不解。漢子說(shuō)：“這孩子太可憐，一碗粥對(duì)我來(lái)說(shuō)不算多少損失，但假如我揭穿他，他或許再也不會(huì)來(lái)，也許他只能餓肚子了。”隨后，漢子把盛好的粥遞到我手上。我的臉卻是一陣通紅，暗自佩服漢子的善良與度量。

中年漢子的粥好喝，不僅僅是粥的味道甜美，（后面被劃掉了）

篇四：高中語(yǔ)文作文范文愛(ài)在細(xì)微處

詞語(yǔ)使用不當(dāng)

1、同義詞混用（因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語(yǔ)體風(fēng)格不同而混用）。

2、詞性誤用（名詞、動(dòng)詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動(dòng)詞誤用）。

3、虛詞錯(cuò)用（虛詞個(gè)性強(qiáng)，常發(fā)生副詞、連詞、介詞內(nèi)部混用）。

4、代詞使用不當(dāng)（指代不明，近指遠(yuǎn)指相混，人稱不當(dāng)，疑問(wèn)代詞“怎么、怎樣”相混）。

5、數(shù)量詞使用不當(dāng)（“

二、兩、倆”使用不當(dāng)，數(shù)量關(guān)系——倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、增加數(shù)——表示不當(dāng)）。

6、生造詞語(yǔ)。

7、成語(yǔ)誤用。

一、語(yǔ)序不當(dāng)

1、定語(yǔ)位置不當(dāng)。

如：（1）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應(yīng)該為：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。）（2）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無(wú)比的走社會(huì)主義道路的熱情。（定語(yǔ)“無(wú)比”錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無(wú)比”放至“熱情”之前。）

2、狀語(yǔ)位置不當(dāng)。

如：（3）在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)充分的作用。（狀語(yǔ)“充分”錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。）

3、虛詞位置不當(dāng) <1>副詞“不”的位置不對(duì)。例如：（4）我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么

在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了。（“把”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）。

（5）如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應(yīng)移至“趁”字前）

<2>關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng) 復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊；主

語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。例如：（6）不但

他好好學(xué)習(xí)，而且?guī)椭渌瑢W(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）

二、搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)

如：（7）清晨，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）（9）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

如：（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。（“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”。）

（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）（12）上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）

3、主賓搭配不當(dāng)

如：（13）這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動(dòng)”即可。）（14）政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。）

4、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

如：（15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應(yīng)改為“很多”。）（16）自己有雙聰明能干的手，什么都可以造出來(lái)。（“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。）（17）這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（應(yīng)改為“廣泛地交換了”。）

5、一面與兩面搭配不當(dāng)

如：（18）學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。（“提高成績(jī)”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身的努力。或者改

成：學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。）（19）藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對(duì)應(yīng)一面。）

6、否定與肯定搭配不當(dāng)

如：（20）究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問(wèn)題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）（21）我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳](méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出。（“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”，與原句意思剛好相反。）在檢查搭配是否得當(dāng)時(shí)，特別要注意檢查并列短語(yǔ)，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如：（22）采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)）

三、成分殘缺或贅余

1、成分殘缺

<1>缺主語(yǔ)。如：（23）從這一件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。（“說(shuō)明”的主

語(yǔ)是什么？介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，可刪去“從??中”。）（24）關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評(píng)論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語(yǔ)出現(xiàn)。）

<2>缺謂語(yǔ)。如：（25）這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒(méi)有善于塑造人

物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語(yǔ)，應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了。）

（26）最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語(yǔ)“完成”才通順。）

<3>缺賓語(yǔ)。如：（27）近兩年來(lái)，他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)種田。（“推

廣”什么？缺賓語(yǔ)“??的經(jīng)驗(yàn)”。）（28）我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。（“走上??的道路”才合適。）

2、贅余

成分贅余有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)等，這里只各舉一例略作說(shuō)明。（29）我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。（主語(yǔ)多余。）（30）上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語(yǔ)多余）（31）紀(jì)念“三·八”節(jié)的到來(lái)。（賓語(yǔ)后有多余成分。）（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無(wú)聲”的潛臺(tái)詞啊。（定語(yǔ)多余）（33）他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn)。（狀語(yǔ)堆砌，任刪一個(gè)。）（34）小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。（補(bǔ)語(yǔ)多余。）

四、結(jié)構(gòu)混亂

1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語(yǔ)意不明確。例如：

（35）這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。（或說(shuō)“深受群眾喜愛(ài)”，或說(shuō)“深為群眾所喜愛(ài)”）（36）多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。（“曾被??束縛”與“在??束縛下”混用，任選一種即可。）

2、句中暗換主語(yǔ)。有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語(yǔ)，使原有的主語(yǔ)不能和謂語(yǔ)搭配，也會(huì)造成結(jié)構(gòu)的混亂。例如：（37）老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。（前一分句的主語(yǔ)是“話”，后一分句的主語(yǔ)是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂。可改為“??觸動(dòng)了小邱，使他的心久久??）

3、層次不清。例如：（38）新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海

勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。（“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的；對(duì)于科學(xué)成就，應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說(shuō)“廣大讀者”的反應(yīng)）

4、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂。例如：（39）這部影片所以能夠成功都?xì)w功于集體的力 量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺(tái)劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過(guò)的新經(jīng)驗(yàn)。（“集體的力量”后邊用逗號(hào)，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語(yǔ)，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語(yǔ)，“力量”之后必須用句號(hào)）

五、表意不明

表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”。“費(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來(lái)，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費(fèi)解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。下面舉例說(shuō)明：

1、費(fèi)解。例如：（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。

（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者意思是說(shuō)“??是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事。”）

2、歧義。例如：（41）廠長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。（“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義。）（42）縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。（可以理解為“15日/前去匯報(bào)”）也可理解為“15日前/去匯報(bào)”）

（43）買(mǎi)蘋(píng)果的時(shí)候，小個(gè)兒的孩子都不要。（可以理解為“小個(gè)的蘋(píng)果”和“小個(gè)兒的孩子”兩種意思。）

3、指代不明。例如：（44）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的

王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰(shuí)陪誰(shuí)？大概是“二嬸陪她”。）（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙??（誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙？無(wú)法猜出。）

六不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。常見(jiàn)的類型有：

1、自相矛盾。例如：（46）他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。（“死難者”與“幸

免”矛盾。）（47）凡是在科學(xué)和學(xué)問(wèn)研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的。（“凡是”與“不少”矛盾）

2、概念并列不當(dāng)。互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)

造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯(cuò)誤。例如：（48）農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。（“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。）（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。“參觀券”不屬“游泳券”，不能與“普通票”等并列。）

3、強(qiáng)拉因果。例如：（50）因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化他不感興趣。（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。）（51）因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（前后沒(méi)有因果關(guān)系）

4、主客顛倒。例如：（52）愛(ài)迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。（應(yīng) 該是“學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字”。）（53）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)該說(shuō)成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年??”）

5、否定不當(dāng)。例如：（54）誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。

（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）（55）當(dāng)然，這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想，因此，誰(shuí)能否認(rèn)這出戲沒(méi)有消極影響呢？（反問(wèn)句本身也是一重否定，所以本句表達(dá)的是否定的意思，不合本意。）

6、不合事理。例如：（56）下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美

麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）（57）只要好好學(xué)習(xí)，就能考上好大學(xué)。（“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)”的充分條件。）

愛(ài)在平淡細(xì)微處——感悟親情作文課案例發(fā)布者:柯月霞發(fā)布日期:2011-01-01 20:58:31.0

愛(ài)在平淡細(xì)微處

——感悟親情作文課案例

親情是人間最真摯而美好的感情，親情曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。但很多學(xué)生卻總是覺(jué)得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己想抒發(fā)的情感。針對(duì)這一狀況，我給他們上了一堂親情作文指導(dǎo)課。[案例描述] 這一節(jié)課我是這樣構(gòu)想的：通過(guò)想一想，聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議，練一練，寫(xiě)一寫(xiě)等方法來(lái)讓學(xué)生充分感受和體悟親情。讓學(xué)生在濃濃的親情里學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)至愛(ài)親情。

（一）想一想：

在你的記憶深處，哪一篇描寫(xiě)親情的文章最動(dòng)你的心，文中最讓你感動(dòng)的是什么？ 生：《散步》中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細(xì)節(jié)最打動(dòng)我。《瘋娘》中的那瘋娘爬上樹(shù)為兒子摘桃子，結(jié)果摔死在懸崖的細(xì)節(jié)最讓我感動(dòng)。??

（二）聽(tīng)一聽(tīng)：

播放韓紅的《天亮了》，同時(shí)屏幕顯示歌詞。在音樂(lè)聲中介紹故事背景。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛(ài)。

這樣的愛(ài)足以驚天地、泣鬼神！或許同學(xué)們會(huì)說(shuō)我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒(méi)有這樣壯舉。其實(shí)，有些愛(ài)就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)，而且還寫(xiě)成了文章。

（三）讀一讀：

在輕音樂(lè)中師深情朗讀自己的文章《那雙閑不住的手》，同時(shí)在屏幕上放映文章內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，感受文章中細(xì)微處的真情。

（四）說(shuō)一說(shuō)：（此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

老師的文章讓你想起了自己的親人了嗎？那應(yīng)該是一段感人的經(jīng)歷吧，它是快樂(lè)的、傷心的、愧疚的、還是感激的，痛苦的??請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉講給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？ 請(qǐng)舉手的同學(xué)回答。

（五）議一議：

（1）聽(tīng)了同學(xué)講的親情故事，老師非常感動(dòng)。你們受感動(dòng)了嗎？ 能不能說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)言的同學(xué)中，誰(shuí)的故事最打動(dòng)你？為什么能打動(dòng)你？請(qǐng)同學(xué)們議一議。

（2）如何讓作文生動(dòng)傳神，富有感染力？ 學(xué)生討論，師總結(jié)。

1、寫(xiě)真人真事，親身經(jīng)歷。

2、抓動(dòng)情點(diǎn)，由小事見(jiàn)真情。

3、通過(guò)鮮活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。

（六）講一講：

教師針對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：

出示一些細(xì)節(jié)片段描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，最后歸納。

（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細(xì)節(jié)

（2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征

精彩細(xì)節(jié)示例之一“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我

看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”

《背影》中，父親對(duì)兒子的愛(ài)用這樣的動(dòng)作細(xì)致地表達(dá)出來(lái)了，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)勝似千言萬(wàn)語(yǔ)。

精彩細(xì)節(jié)示例之二

“有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時(shí)侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹(shù)上吃桑葚被毛毛蟲(chóng)咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶新，如數(shù)家珍。她每天總是會(huì)利用一大部分時(shí)間來(lái)給他熬粥。用那種最長(zhǎng)最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會(huì)將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過(guò)的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會(huì)受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對(duì)著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。下頁(yè)余下全文

第四篇：愛(ài)在細(xì)微處優(yōu)秀作文

愛(ài)在細(xì)微處優(yōu)秀作文

愛(ài)在細(xì)微處優(yōu)秀作文1

相信，愛(ài)是一種花，會(huì)開(kāi)在心底。縱使歲月老去，依然會(huì)花香滿衣。

——題記

愛(ài)似細(xì)細(xì)春雨，輕盈無(wú)聲。愛(ài)如一束茉莉，沁香怡人。

暮春，世界靜藍(lán)，天穹開(kāi)滿云朵。小院里，兩株玉蘭悄然綻放，似恬靜的白鳥(niǎo)，云一般停在樹(shù)梢。

我沉醉在油畫(huà)般的世界。

“喂，發(fā)什么呆？”姥姥和藹地叫聲把我從夢(mèng)幻中拉回，我撒嬌似地鉆到姥姥懷里。

“來(lái)，送碗湯給對(duì)門(mén)的仲爺爺。”端過(guò)一碗熱乎乎的鯽魚(yú)湯，推開(kāi)鐵門(mén)，“吱呀——”，巴掌大的院內(nèi)，白墻青瓦的.房屋，小油菜花肆意地開(kāi)，胡蘿卜花在燦爛，細(xì)細(xì)的莖挑起云的夢(mèng)，像天上跌落的星星……紫藤架下，仲奶奶安詳?shù)刈谔僖沃校吞@、慈祥。

“仲奶奶好！”我像往常一樣和她打著招呼。她不言語(yǔ)，用清澈的眼眸望著我，癡癡地笑著。聽(tīng)到聲音，仲爺爺從屋里踱出來(lái)，系著黃色“太太樂(lè)雞精”的圍裙，雖有些消瘦，但臉頰紅潤(rùn)，只是白發(fā)越發(fā)多了，在陽(yáng)光下精神抖擻。

仲奶奶依然不言語(yǔ)，迷戀的目光跟隨著白頭發(fā)，輕盈淺笑。

仲爺爺坐在藤椅旁，細(xì)心地挑魚(yú)刺，輕輕地吹，慢慢喂給奶奶。呢喃著：“這是你最喜歡的鯽魚(yú)。”動(dòng)作格外輕柔。我靜靜地看著，仲爺爺耐心地把整碗魚(yú)湯喂給了奶奶。瞬間，那細(xì)微的愛(ài)宛若一股暖流在我心里涌動(dòng)，漾起陣陣漣漪，暖風(fēng)蕩漾，散發(fā)出花的馨香……

愛(ài)依然蔓延著，世界聆聽(tīng)著愛(ài)的音韻！

姥姥說(shuō)，仲奶奶患了老年癡呆癥，誰(shuí)都記不得了。時(shí)光靜好，只有無(wú)目的的愛(ài)才是真的。

暮然回首，清淺歲月，最美好的是平淡無(wú)奇的愛(ài)，人生因愛(ài)而璀璨，生命因愛(ài)而精彩。

生命里總有些感動(dòng)，那是細(xì)微處不經(jīng)意的愛(ài)恣意流淌。

愛(ài)在細(xì)微處優(yōu)秀作文2

“呼——呼——”秋風(fēng)瀟灑地掠過(guò)街道，劈頭蓋臉吹在我那布滿淚痕的臉上，我拖著沉重的腿，一步一步向家走。

回到家，爸爸看到我，關(guān)心地問(wèn)：“怎么啦，女兒？”我煩躁地回了一句：“要你管！”說(shuō)罷，重重地摔上房門(mén)。此時(shí)，一塊沉重的石板正壓在我的心上，在今天的數(shù)學(xué)課上，我因?yàn)樽鲥e(cuò)了一道數(shù)學(xué)題而被全班同學(xué)嘲笑，前一次考試的失利，這一次的失敗，讓我倍感壓力，只有拼搏，才能讓我贏回尊嚴(yán)。

很晚了，我仍在與一道數(shù)學(xué)題較勁，這時(shí)，房門(mén)被輕輕推開(kāi)，爸爸探進(jìn)腦袋，小心翼翼地問(wèn)：“作業(yè)做好了嗎？”“沒(méi)有！”“需要我?guī)兔幔俊薄皢?wèn)你你也不會(huì)！”我沒(méi)好氣地回答，爸爸的表情驟然凝住了，半晌，輕輕關(guān)上了房門(mén)。

第二天，我哈欠連天地走在去學(xué)校的路上，風(fēng)依然瀟灑地刮著，我禁不住把手放進(jìn)褲兜里取暖。突然，我從口袋里掏出了一張紙，上面竟然寫(xiě)著昨天那道題的答案！后面是字跡工整的落款：爸爸。心里泛起一陣小小的感動(dòng)，但很快就如湖面上小小的漣漪消失不見(jiàn)。

本以為事情就這樣過(guò)去了，可是事隔半年，我竟然因它而哭了。

那天，爸爸出去辦事，手機(jī)落在了家里，我打開(kāi)他的`手機(jī)，無(wú)意中翻開(kāi)了他的電子日記，我看見(jiàn)其中三篇寫(xiě)著：

10月11日：今天女兒不開(kāi)心，我想幫又幫不了她，只能默默地為她加油。那道題我想了很久、很久，我感到自己真是老了。

10月12日：今天我買(mǎi)了很多數(shù)學(xué)資料，我要和女兒一起努力……

10月16日：最近女兒學(xué)習(xí)有進(jìn)步，我真高興，加油！女兒，你永遠(yuǎn)是最棒的！

看著這一行行充滿愛(ài)的文字，我哭了。在晶瑩的淚光中我仿佛看到了遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的父親挑燈夜讀的背影。我懂了，有些愛(ài)，就在細(xì)微之間，但它卻能讓你刻骨銘心。

愛(ài)在細(xì)微處優(yōu)秀作文3

愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你要好好珍惜。

——題記

愛(ài)似春風(fēng)和煦，吹醒堤岸沉睡的柳絮；愛(ài)是閃爍的群星，照亮了黑暗中尋覓的眼睛。

初秋，楓葉飛舞，一剎那，天空被渲染成金紅色，寂寞中透著一絲悲涼，繁華落盡，霜葉層染。

“蹬，蹬，蹬”樓道里傳來(lái)了熟悉的腳步聲。“嘭——”的一聲，門(mén)打開(kāi)了，我心生奇怪：我還沒(méi)敲門(mén)，家門(mén)怎么會(huì)開(kāi)了呢？我加快了腳步，走進(jìn)去看，外婆正坐在門(mén)口等我。“我還沒(méi)敲門(mén)，你怎么知道我回來(lái)了呢？”我不解地問(wèn)外婆。她笑了笑，“傻丫頭，你的腳步聲我早就耳熟能詳了。”外婆慈愛(ài)的望著我。

外婆的話不經(jīng)意間撥動(dòng)了我心里的那根弦，晶瑩的淚花立刻奪眶而出。我看著外婆，猛然間發(fā)現(xiàn)外婆的臉上已經(jīng)長(zhǎng)起了皺紋，濃密的黑發(fā)中也摻差著幾絲白銀，唯一沒(méi)變的的外婆那雙慈愛(ài)的眼睛。

童年的愛(ài)似一罐蜜糖，又如柔和的月光灑在我的心田。我的.思緒飄回了兒時(shí)……

那年我對(duì)外婆說(shuō)，我好想長(zhǎng)大。（改敘述）婆無(wú)奈的說(shuō)：“外婆既想你長(zhǎng)大又不想你長(zhǎng)大。”

“為什么呀，外婆？”我不解的問(wèn)。

“因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了，外婆就會(huì)老了啊。”

現(xiàn)在我終于明白了外婆的苦心，是外婆給了我被愛(ài)的溫暖。

愛(ài)像寒冬里的一束光，溫暖了我的心，又似人生的指揮棒，指引我走向勝利的彼岸。

真正的愛(ài)其實(shí)是最樸素的，它不須華麗的飾品去裝點(diǎn)，也不須甜蜜的語(yǔ)言去表達(dá)，其實(shí)用心便可感受到。

愛(ài)在細(xì)微處優(yōu)秀作文4

“汪汪汪”，在我睡得正香時(shí)，一陣狗叫聲傳來(lái)，想都不用想那是我煩人的鬧鐘。

我從被子里懶洋洋地伸出手關(guān)閉了鬧鐘繼續(xù)睡美覺(jué)。當(dāng)我下意識(shí)強(qiáng)行讓自己起來(lái)時(shí)，已經(jīng)是六點(diǎn)五十了，多睡了二十分鐘。得知明確時(shí)間后，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖下床，拿起衣服套在身上直奔衛(wèi)生間，草草洗漱完畢就背起書(shū)包跑向公交站臺(tái)。

一路上的鳥(niǎo)語(yǔ)花香我已經(jīng)無(wú)心像往常一樣慢慢欣賞了，而是不停地奔跑。“呀”一個(gè)大跨步我的腳扭了，真糟糕。我一瘸一拐到了公交站臺(tái)。正當(dāng)我要上車時(shí)，不幸又降臨在我身上：我居然沒(méi)有帶學(xué)生卡，今天我是走“狗屎運(yùn)”了嗎？無(wú)助的我想一腳踏上公交車又害怕沒(méi)錢(qián)買(mǎi)票的尷尬。正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，司機(jī)好像看出了我的心思：“小兒子，是不是沒(méi)帶錢(qián)？時(shí)間不早了，快上車吧。下次一定記得帶上。”我特別感激地紅著臉一腳跨上了車門(mén)，嘴里連連說(shuō)“謝謝！”

上車后人很多，很擁擠。我抓著扶手提著一支腳站著，很難受。這時(shí)人群中傳來(lái)一句不是很標(biāo)準(zhǔn)的'普通話：“來(lái)，小朋友，你來(lái)坐。”我隨聲望去，原來(lái)是一位年過(guò)花甲的老爺爺。我很不好意思，怎么還能讓老人給我讓座呢？如果我坐了，老爺爺怎么辦呢？“不用，謝謝您，您坐吧，我沒(méi)事！”我很堅(jiān)決地說(shuō)。可老爺爺滿臉笑容，臉上的皺紋擠到一起就像一朵盛開(kāi)的野菊花，說(shuō)：“快過(guò)來(lái)，小兒子，我下一站就下車?yán)玻∧銈兩蠈W(xué)也不容易。”聽(tīng)到老人這樣解釋，我心安多了，就順勢(shì)坐在了老爺爺?shù)淖簧希业男睦镱D時(shí)充滿了無(wú)限的正能量。

愛(ài)在細(xì)微處！——今天早晨的體驗(yàn)告訴我。

愛(ài)在細(xì)微處優(yōu)秀作文5

真正愛(ài)你的人不會(huì)說(shuō)許多愛(ài)你的話，卻會(huì)做許多愛(ài)你的事。

——題記

池塘里，婀娜多姿的荷花散發(fā)它的馨香，晶瑩剔透的露珠在荷葉上滾動(dòng)著，惹人憐愛(ài)。

暑假來(lái)臨，我懷著激動(dòng)的心情和爸爸登上了“黑珍珠”號(hào)。我生平第一次坐船，對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么新奇。

好奇心的驅(qū)使，我準(zhǔn)備探險(xiǎn)一番。可是，只拐了幾道彎就迷路了。我呆呆的`站在那里，恐懼感瞬間彌漫。恍惚間，一個(gè)熟悉的身影，是爸爸！我伏在爸爸肩頭，潸然淚下。其實(shí)，爸爸早就猜出了我的小心思，一直無(wú)聲無(wú)息的跟著我。

愛(ài)是一道彩虹，讓人無(wú)法觸摸。

轉(zhuǎn)眼入了秋，我和爸爸到了不知名的河邊。那里寸草不生，岸邊上干的裂出了一道道裂痕。水里一顆顆水草隨波飄搖。

爸爸撒了幾網(wǎng)，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，我也想試試，終于輪到我了，我使勁一拋，只聽(tīng)“撲通”河面濺起了水花。爸爸一個(gè)箭步，一伸手把我撈了上來(lái)。從容的對(duì)我說(shuō)，“兒子，別怕，有爸爸在！”

愛(ài)是一縷陽(yáng)光，溫暖我的心房。

還記得那年隆冬，寒空中飄落的雪，滑落在指尖涼颼颼的。我得了肺炎，是你在悉心照顧我，你心里十分焦急。就像被遺棄的麥穗，忘記曾經(jīng)的綠，忘記了怎么搖擺。誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在是冬天呢？當(dāng)你在我身旁時(shí)，我感到百花齊放，鳥(niǎo)鳴蟬唱。

愛(ài)是一種責(zé)任，是幸福的源泉。

不要把愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)定的太高，生活中任何一件小事只要你細(xì)心品味過(guò)，可以說(shuō)都與愛(ài)有關(guān)。

愛(ài)似春風(fēng)和煦，吹醒堤岸沉睡的柳絮；愛(ài)是閃爍的群星，照亮了黑暗中尋覓的眼睛。

愛(ài)在細(xì)微處優(yōu)秀作文6

愛(ài)似春風(fēng)和煦，吹醒堤岸沉睡的柳絮；愛(ài)是閃爍的群星，照亮黑暗中尋覓的眼睛。

記得周六的春，寧?kù)o的天穹覆蓋著這座城，風(fēng)不經(jīng)意的吹，能聽(tīng)到葉子撲簌簌告別樹(shù)枝的瘋狂。它悄悄將我的思緒，拉到7歲那年。

第一次上學(xué)，對(duì)一切事物充滿好奇，發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不是枯燥無(wú)味的，而是有趣的，能把未知變?yōu)橐阎@是一種奇妙的感覺(jué)，內(nèi)心得到充實(shí)，感受到糖一樣的甜蜜。此刻，我告訴了媽媽這一發(fā)現(xiàn)。

放學(xué)了，我在人群中尋找媽媽的身影，可尋到的卻是爸爸的身影，我收起心中的失落，向爸爸跑去。到家了，我一步一步向五樓跑去，發(fā)出“噔噔噔”的聲響。剛出樓梯口，門(mén)是開(kāi)著的，心想：誰(shuí)忘關(guān)門(mén)了？一進(jìn)門(mén)，我的拖鞋，都是為了方便我穿，而擺放。媽媽坐在沙發(fā)上，望著我，我微微一笑，豁然開(kāi)朗，道：“媽，是你開(kāi)的'門(mén)，擺放的鞋子嗎？”“當(dāng)然。”我快步走過(guò)去，說(shuō)：“我愛(ài)您。”我想起了一句話——世上只有媽媽好。

這，就是細(xì)微的愛(ài)。

清晨，我背好書(shū)包，準(zhǔn)備出門(mén)上學(xué)，媽媽走到我面前，為我?guī)岬陌l(fā)卡，理正。“下次不要急慌慌的。”媽媽佯裝嚴(yán)肅。“謝謝媽媽。”話畢，又擁抱了媽媽。“我知道了。”

或許，這細(xì)小的動(dòng)作、細(xì)微的話語(yǔ)，不足讓人銘記，但卻讓我感到了溫暖和愛(ài)。

不要把幸福的標(biāo)準(zhǔn)定得太高，生命中的任何一件小事只要你細(xì)心品味過(guò)，都可以說(shuō)與愛(ài)有關(guān)。因?yàn)闊o(wú)論怎樣，幸福只是一種感覺(jué)而已。

多關(guān)心一下自己的父母吧，我們總忙著成長(zhǎng)，卻忘了他們?cè)谧兝稀?/p>

第五篇：愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 1

某些時(shí)間，某個(gè)地方，某個(gè)角落，愛(ài)布滿了所有地方。只有真正懂它的人，它才會(huì)顯現(xiàn)在眼前，在心里。

秋天來(lái)了，小樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在地上，行人踩在這布滿地的樹(shù)葉上，發(fā)出“咔擦，咔擦！”的清脆聲音。太陽(yáng)仍然高高地掛在天上，陽(yáng)光照滿人間，不是那樣炎熱，而是秋天里，淡淡的溫暖。

我坐在書(shū)桌前，看著一本我愛(ài)看的書(shū)，臉上掛著淡淡的笑容，我已經(jīng)津津有味地沉浸在書(shū)中。窗外的陽(yáng)光仍然淡淡的。很快，月亮來(lái)上班了。

秋天的夜里，帶著夏日點(diǎn)點(diǎn)的酷熱，帶著冬日點(diǎn)點(diǎn)的冰涼。我坐在床上，拿起中午看的那本書(shū)又看了起來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。夜色也越來(lái)越黑了。漸漸地，睡意來(lái)了。我瞇了瞇眼，不知不覺(jué)躺著睡著了。

夜里，黑漆漆的。我迷迷糊糊地聽(tīng)見(jiàn)了有個(gè)人靜悄悄地打開(kāi)了門(mén)，踩著輕巧的步伐走進(jìn)我的房間，朦朦朧朧地聽(tīng)見(jiàn)了她在說(shuō)：“真是的，被子老是不蓋好，看完書(shū)燈也不關(guān)。這么大了，老是要我操心，哎，冬天來(lái)了，要是感冒了怎么辦。唉，你什么時(shí)候才會(huì)懂事一點(diǎn)呢！？”

漸漸地，她幫我把被子蓋上了點(diǎn)，扭著燈的按鈕，“嗒”關(guān)上了燈。其實(shí)在那時(shí)候，我已有些恢復(fù)意識(shí)。媽媽。嘴角慢慢揚(yáng)起，心里好暖。

媽媽原來(lái)在我不知道的時(shí)候，這么關(guān)心我。以前，我考試失利時(shí)，媽媽對(duì)我發(fā)脾氣，那是嚴(yán)厲的愛(ài)。在我傷心難過(guò)時(shí)，鼓勵(lì)我，那是溫暖的愛(ài)。

那一天的晚上，我睡得好熟，夢(mèng)見(jiàn)了媽媽給我買(mǎi)糖吃的場(chǎng)景，媽媽給我在夜里補(bǔ)衣服的場(chǎng)景，夢(mèng)見(jiàn)了好多好多。也許是我刻意想回憶起的。

秋天，星的夜晚，小星星也在對(duì)我笑，空氣中不再會(huì)感到冬天的寒意。

睡夢(mèng)中的我微微一笑，媽媽。

愛(ài)原來(lái)是在細(xì)微處。

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 2

小時(shí)候父母沒(méi)有時(shí)間照顧我，就把我丟在爺爺奶奶家。爺爺奶奶把我當(dāng)成掌上明珠一樣呵護(hù)。

可是隨著時(shí)間的流逝，我越來(lái)越討厭啰嗦的奶奶。奶奶常常為了一件小事說(shuō)個(gè)不停。就比如我吃飯吧，我明明在夾菜，可是奶奶一會(huì)讓我?jiàn)A這個(gè)菜，一會(huì)兒讓我?jiàn)A那個(gè)菜，我不夾菜，她又不停問(wèn)我是不是菜不好吃，是不是胃口不好。

你說(shuō)，這怎么讓我忍受得了？于是我一直用厭惡的眼神看奶奶，和奶奶的關(guān)系也越來(lái)越差，最后到了看見(jiàn)對(duì)方就繞道走的地步。而這一切，爺爺看在眼里，還一直責(zé)怪奶奶的啰嗦。

可是，有一天，發(fā)生了一件事，讓我愧疚萬(wàn)分。記得那次，爺爺有事，就讓奶奶送我去上學(xué)。一路上，我和奶奶互相不說(shuō)話。時(shí)間也快，不一會(huì)兒眼看穿一條馬路就到學(xué)校了。

可不巧，那天的紅綠燈正在維修，一輛輛車子在我眼前飛馳而過(guò)，絲毫沒(méi)有減速的意思。我遲遲不敢把腳伸出去，心里恐慌極了，不知怎么辦才好？這時(shí)，一只大手伸了過(guò)來(lái)，這只大手很粗糙，很難看，手慢慢拉住了我冰涼的小手，這只大手好似有魔力，我頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。

我抬頭一看，啊，居然是奶奶！當(dāng)我再次正視奶奶那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，不禁驚呆了，不知什么時(shí)候，奶奶臉上的皺紋多了許多，兩鬢的頭發(fā)在朝陽(yáng)的映襯下變成金色的了……我匆忙趕到教室，眼角濕潤(rùn)了。

沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)，可能就是在一個(gè)細(xì)微之處，就如一次平常得不能再平常的牽手。

啊，奶奶，你那只溫暖的手，你全身心的付出，我永遠(yuǎn)記得。

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 3

媽媽的愛(ài)是慈祥的，媽媽的愛(ài)也是最無(wú)私的，它存在于每個(gè)小細(xì)節(jié)里。

媽媽對(duì)我的愛(ài)是無(wú)微不至的，她一顆心都撲在我身上。她每天早上起得最早，為我做可口的早餐，幫我把衣服熨好了放在床邊，為我準(zhǔn)備這個(gè)，為我準(zhǔn)備那個(gè)，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。到了晚上，我上了床，關(guān)了燈，躺進(jìn)被窩里時(shí)，媽媽總會(huì)說(shuō)：“被子要蓋好，睡個(gè)好覺(jué)，晚安寶貝。”之類的話。我感覺(jué)媽媽總把我當(dāng)成幼兒園的小孩子。媽媽說(shuō)的最多的，我聽(tīng)得最耳熟的一句話就是：“你冷不冷？熱不熱啊？”我覺(jué)得媽媽太羅嗦了，有時(shí)也會(huì)不耐煩的對(duì)媽媽說(shuō)：“老媽，為什么老問(wèn)這個(gè)，好煩耶。”媽媽聽(tīng)了我的抱怨總是微微一笑，不回答。但經(jīng)過(guò)了那一晚我改變了對(duì)媽媽看法。

那天，我和爸爸一起去竺山湖游玩，因?yàn)樘砹宋覀兙驮谀莾鹤×艘煌怼５诙欤移鸬煤茉纾挥X(jué)醒來(lái)就覺(jué)得少了點(diǎn)什么，我兩眼盯著天花板想了一會(huì)兒，原來(lái)是少了媽媽早晨那親切的問(wèn)候和溫柔的囑咐。我想媽媽了，于是我拿起了手機(jī)，在電話里我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我想你了。”

現(xiàn)在看來(lái)，媽媽并不是嘮叨，她對(duì)我說(shuō)的每一句樸實(shí)的話語(yǔ)，為我做的每一件事都寄托了媽媽對(duì)我的`關(guān)心和愛(ài)。我所要做的就是在媽媽口渴的時(shí)候遞上一杯熱茶，在媽媽累了的時(shí)候給她捶捶背，因?yàn)閻?ài)就是這樣，它蘊(yùn)含在所有的細(xì)節(jié)中。

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 4

愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地，有時(shí)只是一句關(guān)切的問(wèn)侯；一聲溫暖的話語(yǔ)；一杯香濃的熱茶。

還記得我小時(shí)候，有一次得了重感冒，上吐下瀉，我只能躺在床上靜養(yǎng)。一連幾天都沒(méi)有吃東西，正當(dāng)我饑餓之時(shí)，母親端來(lái)了一碗粥。我端過(guò)來(lái)狼吞虎咽，吃著吃著眼淚就流了下來(lái)。母親以前做了那么多頓飯我吃，我卻一點(diǎn)也不感動(dòng)，覺(jué)得天經(jīng)地義，而我只有最脆弱時(shí)才會(huì)想到母親啊。母親見(jiàn)我哭了，幫我擦干眼淚，笑著說(shuō)：“傻孩子，哭什么呢。”我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得鼻子酸酸的，心里泛起了一陣陣漣漪。母親在我旁邊慈愛(ài)地看著我。在那一刻，我終于明白了母親把愛(ài)融入了一碗粥里。粥那么好喝，是因?yàn)槔锩娉錆M了愛(ài)，我吃出了愛(ài)的味道。這就是母愛(ài)。

幾年前，父親去遵義辦事。父親在我印象中一直很樂(lè)觀，他總相信天無(wú)絕人之路。他是我們家快樂(lè)的源泉，因?yàn)樗苡哪Ｈプ窳x之前，母親叫他常打電話回家。他卻說(shuō)：“又沒(méi)什么事，經(jīng)常打多煩人。”他出去了之后，我們學(xué)校舉行了月考，我當(dāng)時(shí)在班上成績(jī)還不錯(cuò)，但那次考試我的分?jǐn)?shù)比以前差了一些。原來(lái)是我粗心失的分啊。我當(dāng)時(shí)對(duì)粗心有不正確的理解，總認(rèn)為粗心沒(méi)什么大不了，又不是我不會(huì)的東西。所以那時(shí)我也沒(méi)當(dāng)回事，根本沒(méi)放在心上。

到了晚上，父親打電話來(lái)了，我一接，原來(lái)問(wèn)我考試的事事情，我很奇怪他怎么知道。之后的通話，他一直開(kāi)導(dǎo)我，一開(kāi)始我還強(qiáng)詞奪理，但他卻始終以理服人。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的通話，我終于明白了粗心大意要不得。掛了電話，我感慨良深。我明白了這就是父愛(ài)。

愛(ài)在細(xì)微之處，細(xì)微之處往往充滿了愛(ài)，就看你怎樣發(fā)現(xiàn)。

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 5

細(xì)微之處的事往往會(huì)被忽視，往往會(huì)被遺忘，我在漫天飛雪之中找尋自己所遺忘的東西，可是，雪很大，以至于看不清一切，但卻有一只手在我迷惘的路上，牽著我，走進(jìn)我的世界，為我?guī)?lái)一片暖陽(yáng)……

小時(shí)候，我愛(ài)牽著媽媽的手走路，那樣，我就會(huì)有一種很安全的感覺(jué)，像是只要有這手在身邊，冬天就永遠(yuǎn)不會(huì)來(lái)。

一個(gè)冬日里，我找到了我所遺忘的。

那天，媽媽又買(mǎi)回了好多東西，有幾個(gè)大包裹，還有一個(gè)小包裹，媽媽照舊提起兩個(gè)大包裹，把另一個(gè)小包裹挎在我手臂上，于是我的兩只手就叉在衣袋里保暖。我們走了一段路程后，眼睛敏銳的我看見(jiàn)了一個(gè)飄來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)羽毛，我伸出手想抓住羽毛，可它卻飄走了。眼中有一絲失落的我在放手的那一瞬間觸到媽媽的手，很涼，很涼，“給我一個(gè)包裹吧，我這東西少。”因?yàn)槲也怀ｊP(guān)心媽媽，所以，話說(shuō)得有點(diǎn)尷尬。“不用了，我不冷。”媽媽笑著回答。怎么會(huì)不冷，那只不過(guò)是不想讓我凍到而已。我明白了，其實(shí)我就是那根羽毛，媽媽就是那要抓住羽毛的我。她多想再牽住我的手，可我卻總拒她于千里之外，甚至連機(jī)會(huì)都不給，還不等她的手觸到我的手，我就已經(jīng)離她好遠(yuǎn)了。想到這，我?jiàn)Z過(guò)媽媽手中的包裹，用另一只手牽起她的手，在那一瞬間，我清楚地看到一抹淡淡的笑躍上她的嘴角。這時(shí)的我已不再身處冬日，我已經(jīng)來(lái)到了充滿希望的春天，我的世界中冰雪在慢慢融化，冬天似乎不曾到來(lái)。

我一定會(huì)把握住在那細(xì)微之處，十指相扣的幸福。

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 6

細(xì)微處的愛(ài)，有時(shí)候可能僅僅只是一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作……它或許并不驚人，并不起眼，甚至讓人感覺(jué)不到。然而，它卻帶給我們以溫暖、以幸福。

你還能記得嗎？每次走在馬路上時(shí)，我們總是走在里面那一側(cè)，而仁愛(ài)的母親總是走在鄰馬路的一側(cè)。有一次，我無(wú)意間的一瞥，發(fā)現(xiàn)原來(lái)媽媽的左邊，是騎各種車的人們，他們和媽媽擦肩而過(guò)！這才意識(shí)到，媽媽把危險(xiǎn)留給了自己，把安全留給了我。而我總是心安理得的走在里面。我卻從沒(méi)想過(guò)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以去保護(hù)自己的家人，讓自己的家人的感受到安全！這細(xì)微處的愛(ài)讓我感受到媽媽的無(wú)私，心里覺(jué)得既溫暖又愧疚！

還有一次老師布置讓我們自制書(shū)簽，這當(dāng)然離不開(kāi)剪刀。我向媽媽說(shuō)：“老媽，把剪刀給我用一下。”媽媽毫不猶豫的拿了剪刀遞給我。這或許僅僅是萬(wàn)千次遞剪刀的一次。在平常來(lái)說(shuō)，我會(huì)接了剪刀繼續(xù)進(jìn)行我的任務(wù)，便如浮光掠影一般。然而就在接剪刀的那一剎那，我不經(jīng)意的一瞥，看見(jiàn)了媽媽遞給我剪刀時(shí)，把刀柄遞給我，卻自己握著那致命的刀尖……我輕輕的接過(guò)了剪刀，沉默了。我平日里不停地挑著媽媽的刺，而媽媽卻那么寬厚、包容我、愛(ài)我。

細(xì)微處的愛(ài)，就像一滴水，雖然微小，但聚沙為塔，集腋成裘，一點(diǎn)又一點(diǎn)的愛(ài)匯聚在一起，就會(huì)變成愛(ài)的海洋；細(xì)微處的愛(ài)，就像一杯茶，品得久了，方覺(jué)出其香的所在；細(xì)微處的愛(ài)，就像無(wú)色無(wú)味的空氣，看似微不足道，但它卻無(wú)處不在。久了，才知道細(xì)微處的愛(ài)更溫暖，更讓人感動(dòng)。

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 7

“咣！咣！咣！”一陣震耳欲聾的樂(lè)器聲將我從夢(mèng)境中拉回了現(xiàn)實(shí)，啊，原來(lái)是我的私人樂(lè)器演奏者鬧鐘——打鑼手把我給吵醒了。

啊！不好。早上我還要參加六年級(jí)的男子800米跑，現(xiàn)在都七點(diǎn)二十了，啊！我飛快地洗漱打扮好后就飛奔上樓吃早餐，吃好后坐媽媽的車直奔學(xué)校。

今天可是個(gè)高興的日子。不過(guò)，也有個(gè)遺憾，就是我那身為體育老師的爸爸沒(méi)有來(lái)。不過(guò)，我沒(méi)氣餒，因?yàn)樗f(shuō)今天一定會(huì)來(lái)看我比賽的。他說(shuō)話一向都是很算數(shù)的。

“鐘源，”隨著裁判的呼喊聲來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，個(gè)個(gè)比賽選手都到齊了。我四處張望，希望能找到老爸，讓他看我的精彩表現(xiàn)，可惜沒(méi)有。“個(gè)個(gè)參賽選手集合。”我們都到了起跑線后，“預(yù)備”，頓時(shí)，時(shí)間好像停止了，樹(shù)葉沙沙作響的聲音沒(méi)了，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的歌聲消失了。然而，我期待爸爸來(lái)看我比賽的心思卻始終沒(méi)有消失。“嘭”裁判手上的槍打響了，選手們像離弦的箭似的飛了出去，一圈，兩圈，三圈，到了最后一圈，我?guī)缀醴艞壛税职謥?lái)看我比賽的念頭。就在這時(shí)，我看到了在終點(diǎn)線拼命地為我加油的爸爸，我頓時(shí)激動(dòng)起來(lái)，我熱血沸騰，拼命向前沖，最后，我拿到了第一名的寶座。

當(dāng)我站在第一名的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，我看到了爸爸的笑臉，我知道爸爸是愛(ài)我的。

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 8

幸福是一段旅程，而不是終點(diǎn)。

——題記

世上有種愛(ài)，無(wú)言卻感動(dòng)；有種愛(ài)，平凡卻溫暖；有種愛(ài)，在細(xì)微處，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

那年夏天，短的像一陣風(fēng)，轉(zhuǎn)眼已及深秋。窗外，一輪皓月宛若孩子的安靜純潔，時(shí)光在慢慢流淌，我的思緒開(kāi)始清澈。

盛夏，驕陽(yáng)把大地烤的像一個(gè)熟透大紅薯。下課回到家，我開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，突然空調(diào)的風(fēng)停了。“媽媽，空調(diào)不轉(zhuǎn)啦？”我呼喊著。只見(jiàn)媽媽圍著圍裙，拿著鏟子，像一個(gè)武藝高強(qiáng)的高手走來(lái)，看了看又按了按開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)停電了。“啊——”我撅著嘴，“作業(yè)還有好多呢。”媽媽溫和的說(shuō)：“心靜自然涼，靜下心就不會(huì)熱了，你試試。”按照媽媽的方法，不再那么急躁，很快作業(yè)做完了。

那一刻，有輕盈的風(fēng)，穿過(guò)窗欞，落在屋角，我默默品味著母親細(xì)微的愛(ài)，那是一種沁涼的愛(ài)。

窗外蟬鳴蛙唱，星月交輝。

電還沒(méi)來(lái)，我翻來(lái)覆去睡不著，忽然傳來(lái)一習(xí)清涼。“來(lái)電了？”我回過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)滿臉疲憊的媽媽在身后輕輕地?fù)u著扇子。剛要說(shuō)話，媽媽像發(fā)現(xiàn)我的心思一樣，“快睡吧，明天還要上課呢。”窗外皎潔的月光灑在她額頭上，布滿了密密麻麻的汗珠，我的心理一陣哽咽，“媽媽，我不熱了，您休息一會(huì)吧。”媽媽溫暖的撫摸著我的臉龐，“沒(méi)事，等你睡著我就不扇了。”說(shuō)完又搖著扇子。時(shí)鐘“滴答滴答……”回首過(guò)往，不禁想到誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

月光如水，母親細(xì)心的愛(ài)像一只鵝毛，輕輕地飄到我的床上，開(kāi)滿心田。

世上那些細(xì)微處的愛(ài)，往往不需要刻意去尋找、傾聽(tīng)又或者觸碰，只要用心便可以感受到。

愛(ài)是一把遮陽(yáng)傘，為我們撐起了一片晴天；愛(ài)是一顆棒棒糖，甘甜了我們的心靈；愛(ài)是一縷太陽(yáng)光，照亮我們前行的方向。

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 9

升入六年級(jí)了，每天不是寫(xiě)作業(yè)，就是在為明天的考試復(fù)習(xí)。睡覺(jué)時(shí)間比以前晚了，時(shí)間久了，終會(huì)有些睡意和疲倦。有時(shí)難以克服，想出去拿杯熱水或拿包餅干，解解饞，順便提提精神。腦子里是這樣想的，可身體不聽(tīng)你的。一拖再拖，不一會(huì)兒就會(huì)忘了有這一回事。

那天，我又在“作業(yè)堆”里“奮戰(zhàn)”，口渴極了，肚子也開(kāi)始唱“空城計(jì)”。可我作業(yè)正寫(xiě)得順極了，想乘勝追擊，自己盡快寫(xiě)完作業(yè)，不去想別的東西。一會(huì)兒，外婆走了進(jìn)來(lái)，她輕聲問(wèn)了我?guī)拙洌嘘P(guān)照我快點(diǎn)做，轉(zhuǎn)身又悄悄地出去了。我也大在意，繼續(xù)奮戰(zhàn)在“題海”中。過(guò)了一會(huì)兒，我好像聞到了一股香味，像牛奶的味道。“房間里怎么會(huì)有牛奶呢？”我腦袋里冒出了一個(gè)問(wèn)號(hào)，但也沒(méi)放在心上，繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。可是那香濃的牛奶味越來(lái)越濃，我忍不住回過(guò)頭去。啊！找到了，床頭上放著一杯冒著熱氣的牛奶和一包餅干。我的心里立刻變得暖暖的，我想：外婆知道我心里想什么呀！正想著，外婆又走了進(jìn)來(lái)。“哎呀！別愣著，快點(diǎn)趁熱喝了吧！作業(yè)寫(xiě)完了吧？”外婆一邊把牛奶拿過(guò)來(lái)，一邊說(shuō)。“都要冷了，快喝掉吧！喝完了快點(diǎn)把作業(yè)寫(xiě)完吧”“哦！知道了！謝謝奶奶！”我捧過(guò)牛奶，一口氣喝了下去，身體立刻變暖和了，寫(xiě)字的手也好像輕松多了。我心里想什么，外婆不用問(wèn)也知道，這也許就是養(yǎng)了我十幾年的緣故吧！

愛(ài)可以使一杯香濃的牛奶，可以是一句關(guān)心的話語(yǔ)，可以是一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作。家長(zhǎng)的話看上去挺煩的，可是這都是他們關(guān)心你，他們都愛(ài)你呀！

愛(ài)是點(diǎn)滴的，愛(ài)是細(xì)微的。我們每天都能感受到親人對(duì)我們的愛(ài)，我們學(xué)會(huì)體會(huì)這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)！

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 10

人們都說(shuō)“母愛(ài)如海，父愛(ài)如山”。有的爸爸媽媽太過(guò)于寵愛(ài)自己的孩子，有的爸爸媽媽卻把愛(ài)放在孩子們不易察覺(jué)的細(xì)微之處。

我的爸爸媽媽就是這樣。記得有一次，我和爸爸媽媽到公園去玩，我一不小心被一塊石頭不絆倒了摔在地上，“嗚嗚”地哭了起來(lái)，爸爸媽媽好像沒(méi)有看見(jiàn)似的，頭也不回地走了。這下可好了，我哭得更起勁了。就在這時(shí)我看見(jiàn)爸爸和媽媽不經(jīng)意似地回了一下頭，他們的眼睛好像在說(shuō)：“好孩子，快爬起來(lái)，從哪里摔倒就要從哪里爬起來(lái)，要堅(jiān)強(qiáng)。”

當(dāng)我爬起來(lái)時(shí)，爸爸和媽媽蹲在那里，張開(kāi)雙臂正等著女兒投入她們溫暖的懷抱呢！我破涕為笑，猛地?fù)溥M(jìn)了他們的懷抱，那時(shí)候，我感到好溫暖。

還有一次，我被開(kāi)水給燙傷了，痛得直叫，媽媽聞聲趕來(lái)，我以為媽媽會(huì)很關(guān)心地問(wèn)我是怎么弄的，疼不疼這一類的問(wèn)題，誰(shuí)知，她只是簡(jiǎn)單地交代了一句：“下次小心點(diǎn)。”便轉(zhuǎn)身離去。我很傷心、很委屈，也很生氣，覺(jué)得媽媽一點(diǎn)兒也不心疼我。第二天一早，我醒來(lái)發(fā)現(xiàn)旁邊有一瓶藥水是專治燙傷的，我心中頓時(shí)明白了。原來(lái)，媽媽是關(guān)心我的，只是她不想讓我發(fā)現(xiàn)。

其實(shí)，愛(ài)無(wú)處不在，父母并不是不關(guān)心我們，而是別有用心。他們是想讓我們變得更堅(jiān)強(qiáng)。小時(shí)候吃點(diǎn)苦，長(zhǎng)大了才能幸福，養(yǎng)成不依靠別人，自己努力向前的好習(xí)貫。

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 11

“發(fā)下來(lái)的試卷好像少了幾張，小盧，你去復(fù)印室復(fù)印幾張！”數(shù)學(xué)老師看著一張張從前向后傳的試卷，似乎發(fā)現(xiàn)了什么。

“是！”小盧向老師調(diào)皮地敬了個(gè)軍禮，不料腳下一滑，癱倒在地，惹來(lái)哄堂大笑，自嘲著跛腳跑出教室。

忽然我發(fā)現(xiàn)似乎少了些什么，便翻箱倒柜地找，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也少了一張?jiān)嚲恚闩e起手來(lái)，“老……老師……我沒(méi)試卷……”

“小盧去復(fù)印了。”老師頭也不抬。

沒(méi)多久，小盧便從文印室跑回了，一張一張地發(fā)著試卷。

“最后一張，你的！”小盧遞給我最后一張?jiān)嚲恚医舆^(guò)后，卻發(fā)現(xiàn)全班人壞笑地看著我。

“神經(jīng)病啊，傻笑個(gè)什么……”我詫異地瞥了他一眼，唰唰地用筆寫(xiě)上班級(jí)和姓名，開(kāi)始答題。可全班人笑得更響了。

岳笑著轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，“看你詩(shī)句后面……哈哈哈！哎呀呀，不行了不行了……哈……笑死我了……”

我疑惑地把試卷翻了個(gè)身…。后面印刷的油墨竟然是“盜版”的！用手指輕輕一滑，墨便齊刷刷地黏在了我的手上，試卷便一片空白！

欲哭無(wú)淚……抄起水筆抄寫(xiě)這背面的試卷，眼巴巴地望著其他人開(kāi)始做題，我卻在罰抄試卷。

下課鈴也不識(shí)人心，就在開(kāi)始抄的一剎那便響了，老師也夠沒(méi)良心了，“試卷不準(zhǔn)帶回寢室，否則零分處理！”

低低地嘆了口氣，便拿起英語(yǔ)的周末作業(yè)轉(zhuǎn)身去餐廳吃飯。

午飯完畢，回教室后，卻發(fā)現(xiàn)一張完好的試卷從抽屜中掉出來(lái)，上面用靈怡的字跡工工整整地寫(xiě)著：“六年（2）班林睿子”，轉(zhuǎn)頭看了看奮筆疾書(shū)抄背面試卷的靈怡，使勁忍住才沒(méi)讓淚落下來(lái)。

永恒的友愛(ài)不會(huì)有限制，它會(huì)在細(xì)微處，默默地幫助著你……

愛(ài)在細(xì)微處小學(xué)作文 12

母愛(ài)是一把大傘，為我們遮風(fēng)擋雨；母愛(ài)是湛藍(lán)的天空，讓我們自由飛翔；母愛(ài)是一棵大樹(shù)，為我們?yōu)⑾戮G蔭······

媽媽對(duì)我的愛(ài)就像大海一樣，一望無(wú)垠，她無(wú)私地愛(ài)著我。記得有一年快到冬天了，天氣十分寒冷，媽媽怕我冷，就想給我織一件毛衣，媽媽還特地去向鄰居阿姨請(qǐng)教。媽媽白天織毛衣，到了晚上還織。

一天晚上，寒風(fēng)刺骨，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，來(lái)到客廳，只見(jiàn)媽媽聚精會(huì)神地織著毛衣，絲毫沒(méi)有察覺(jué)我已來(lái)到她身邊，我摸了摸媽媽的手，不禁倒吸一口涼氣，媽媽的手竟然這么冰！我抬頭看向媽媽的臉，雖然媽媽臉上帶著疲倦，眼睛里還有紅血絲，但更多的是毛衣快完成的喜悅，我的心不由得“疼”了一下，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您的手這么涼，又這么疲勞，就去休息一會(huì)兒吧，現(xiàn)在已經(jīng)很晚了。”媽媽勉強(qiáng)擠出一絲笑容，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓我把這剩下一點(diǎn)織完，很快的。”說(shuō)著，繼續(xù)專心致志地織著，于是，我坐在媽媽旁邊，等媽媽織完，不一會(huì)兒，我便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，“咝——”媽媽小聲地吸了口氣，并轉(zhuǎn)頭看了看我，怕把我驚醒，自己一個(gè)人默默地找來(lái)創(chuàng)可貼，并小心翼翼地貼上，我醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)媽媽手上多了處傷，便帶著哭腔問(wèn)媽媽：“您沒(méi)事吧？您看您都這么累了還織毛衣，您就別織了，先去休息吧，我不著急穿。”說(shuō)完后，媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是，我就把媽媽手上的毛衣放到了一邊，然后我就扶媽媽去休息了。幾天后，媽媽終于把毛衣織好了，我的心里喜滋滋的，但我知道，最辛苦，最累的都是媽媽。

母愛(ài)是偉大的，她無(wú)私地愛(ài)著我們。媽媽對(duì)我的愛(ài)就在這細(xì)微之處，她對(duì)我的愛(ài)我永遠(yuǎn)銘記于心，今生今世永不忘懷！