第一篇：愛在細微處

愛在細微處

升入六年級了，每天不是寫作業，就是在為明天的考試復習。睡覺時間比以前晚了，時間久了，終會有些睡意和疲倦。有時難以克服，想出去拿杯熱水或拿包餅干，解解饞，順便提提精神。腦子里是這樣想的，可身體不聽你的。一拖再拖，不一會兒就會忘了有這一回事。

那天，我又在“作業堆”里“奮戰”，口渴極了，肚子也開始唱“空城計”。可我作業正寫得順極了，想乘勝追擊，自己盡快寫完作業，不去想別的東西。一會兒，外婆走了進來，她輕聲問了我幾句，有關照我快點做，轉身又悄悄地出去了。我也大在意，繼續奮戰在“題海”中。過了一會兒，我好像聞到了一股香味，像牛奶的味道。“房間里怎么會有牛奶呢？”我腦袋里冒出了一個問號，但也沒放在心上，繼續寫作業。可是那香濃的牛奶味越來越濃，我忍不住回過頭去。啊！找到了，床頭上放著一杯冒著熱氣的牛奶和一包餅干。我的心里立刻變得暖暖的，我想：外婆知道我心里想什么呀！正想著，外婆又走了進來。“哎呀！別愣著，快點趁熱喝了吧！作業寫完了吧？”外婆一邊把牛奶拿過來，一邊說。“都要冷了，快喝掉吧！喝完了快點把作業寫完吧”“哦！知道了!謝謝奶奶！”我捧過牛奶，一口氣喝了下去，身體立刻變暖和了，寫字的手也好像輕松多了。我心里想什么，外婆不用問也知道，這也許就是養了我十幾年的緣故吧！

愛在細微處

驚天動地的愛，令人潸然淚下；大公無私的愛，令人欽佩不已。但有一種愛，總在不經意間就滋潤了我們枯干的心靈。這種愛，是細微的，是溫暖的，卻是不平凡的，如同春夜細雨潤物無聲。

以前我并沒有這樣的感觸，因為我從未想過，簡簡單單的一件小事中，竟飽含著愛。直到六年級發生的那件事，才讓我領悟到了細微中的愛。

六年級時，我們正在學習圓的知識，幾乎每天都需要用到圓規，它那鋒利的尖頭很危險，有一次我在畫圓時，手不小心地一滑，手背上立刻出現了紅腫的印記。有一天，我正在房間里寫作業，忽然有一道畫圓的題，于是，我開始尋找圓規。可是找了半天也不見蹤跡。無奈之下，我大聲喊道：“媽，幫我找找圓規！”“知道了，等一會兒。”隨后就聽見媽媽翻書桌的聲音。我心里很煩躁不太想被打擾，于是說：“媽，能小點聲嗎？”果然聲音就小了許多。不一會兒，媽媽拿著圓規朝我走來了。她小心翼翼的推開門，把圓規遞給了我。我正要伸手接過來，卻突然愣住了。因為我發現了媽媽的一個細小的舉動。她把圓規的尖緊緊的握在自己的手里，卻把安全的那一頭對著我。頓時，我心中升騰起一種感動，瞬間眼睛濕潤了。媽媽見我呆住了，慈愛地摸摸我的頭說：“累了就歇會兒。”“知道了。”我沖媽媽感激的一笑，從此，這件事在我心中留下了很深的印象。

媽媽這一個細小的舉動，讓我回憶起平時的一些不起眼的場景：下雨發現忘帶雨具時，書包里卻放著一把雨傘；每天放學在家附近的車站準時等候我的自行車；早上六點鐘坐在飯桌前享受著早已備好的豐盛早餐??剎那間，我明白了，每一個細微的地方，其實都藏有媽媽對我的愛，只是每天過著匆匆忙忙的生活，都忽略了這些細微處的愛。現在細細品味起來，就像一碗美味的心靈雞湯，讓我沉浸在幸福和快樂中。

這種細微的愛每時每刻都帶給我無微不至的關懷。它就如同涓涓細流，緩慢柔和地流著，澆灌了幼苗似的我，讓我在陽光雨露下茁壯成長。其實愛不一定是什么大的舉動，只要用心感悟，愛就在細微處。

愛在細微處

生活是平凡的，這些平凡往往是愛最真摯的表現。

每天早晨，學校要求7點到校，于是，每天早晨匆匆起床，匆匆洗涑，匆匆吃飯，匆匆上路，可不曾見，母親在一旁匆匆叫醒我，匆匆幫我理房，匆匆準備早餐，匆匆向我道別，叮囑我好好學習，路上小心??

今天早晨，我被夢驚醒了，夢中的內容已經模糊，我本不愿意用驚醒這個詞，因為這個詞總會讓人聯想到我一下坐起，然后喘著粗氣，而我只是睜開眼睛，可背上卻是冷汗。一看鬧鐘

才五點，我向來不會醒了再睡，便準備叫醒母親，我輕輕來到母親房間，不禁怔住了，這個房間好似幾年沒進來過，每天只在廁所、餐廳、臥房中穿梭，很少走進，即使走進也是時間緊迫的完全某件事。這時，母親醒了，她見我起來了，眼中帶著慌亂，帶著歉意說：“啊，我起遲了，不會讓你遲到吧，我去準備早餐。”我不由自主的望著母親，那頭原來烏黑的頭發中多了幾縷銀絲，那張原本白皙的面容中多了幾分憔悴，那雙原本迷人的眼睛也不禁有了黑色的痕跡，我忽然想起夢中的內容，母親坐在化妝桌前，為自己化妝，可是無論怎么化妝，都掩飾不了已經逐漸蒼老的面龐，我震驚了，我好久沒有這樣注視母親了，心中言語無法表達。之后，又像往常一樣，匆匆洗涑，匆匆吃飯，匆匆上學，可在走時回頭望了一眼，母親微微欠身，搖著手，嘴上喊著：“路上小心，要好好聽課??”我心中有一次震撼，帶著感動，眼淚也在緩緩的流下??

愛在細微處

“快把書包給我，上課都快遲到了！”我一邊盯著手表，一邊沒好氣地沖著媽媽喊道。唉！真是郁悶，周末還要趕上課外班，眼看快遲到了，而媽媽卻拿著我的書包，不知道在屋里面干。

“我的書包有好看的？”見媽媽還不，我的氣就不打一處來。這時，媽媽聽到我的喊聲從屋里剛想解釋，我卻一把奪過書包，向外面跑去。

疾步走到車站，我抬眼望見天空灰蒙蒙的，仿佛是老師在陰著臉瞪我。慘了！估計天要下雨，而我這次又要遲到了。

果然，沒過多久，天上就飄起了零星的雨點。隨后雨越下越大，像一顆顆豆子往下掉，老天爺好像故意和我作對似的。在車上，我不禁發起愁來：回來還要走十多分鐘的路。這“豆子”一時半時是下不完的。唉??.看著車窗外的小朋友在父母撐著雨傘的庇護下流露出的歡聲笑語，我的心里就更滋味了。

還好，上課遲到。當我心急火燎地走向我的座位，打開書包的一剎那，我簡直驚呆了：書包里放著一把雨傘。我的心里像打翻了五味瓶，為的魯莽而悔恨，更為這細微的愛而感動。

上課了，我的心里久久平靜。原來，愛也藏在細微處。

我撐著雨傘，走在回家的路上。雨柔和了許多。我想起了每次出門時媽媽的那句叮嚀：“兒子，過馬路要小心啊！”每當吃魚的時候，媽媽總是為我細心地挑出魚刺；寫作業時，媽媽為我端來的那杯水??..我的心里暖暖地，不再寒冷、不再羨慕別人、也不再怨恨媽媽的嘮叨。

雨，一直下著。淅淅瀝瀝地，仿佛是在為這的愛唱著贊歌。“豈無遠道思親淚、不及高堂念子心”這不正是愛的體現嗎？

愛在細微處，它不需要轟轟烈烈的表達，也不需要華麗的外表。它有的表達：它可以是干渴時的一杯水，寒冷時的一件棉衣，灰心時的一句鼓勵的話語，也可以是一把為你遮風擋雨的傘。

第二篇：愛在細微處

愛在細微處

（一）“愛是教育的基礎”，師愛是師德的核心，師愛也是師魂。

從事教育工作的這四年里，敢想實在太多，千言萬語歸結成一句話，就是“我太愛教師工作了。”在工作中，我曾有過許多憂思，我也曾流過辛酸的淚水，但我卻始終不愿放棄我的學生、我的粉筆。當我在工作中遇到困難，總是對自己說：“要對得起學生，就不能甘于做一個合格的教師，我要做一個最好的老師、最優秀的老師。”想起這些，擺在眼前的困難還有什么不能克服的呢？

是啊！我愛教師這一行，我愛它。正是這份執著的愛，激勵著我能夠始終如一的用心做教育。仰望未來的天空，一只小鳥偏然越過，真如泰戈爾所說：“天空不留下我的痕跡，但我已飛過。”我就像一只小鳥，雖沒有蒼鷹強壯的翅膀，也沒有天鵝美麗的羽毛，但我并不因為自己不是蒼鷹而辜負了生命，也不因為自己不是天鵝而放棄了追求。四年來我始終滿懷激情，迎著天空飛翔飛翔??

四年來的工作歷程，可以用這樣幾個字概括：以學為本，更新教育觀念、敢于探索、勤于實踐、默默耕耘、兢兢業業。

在我接任二（8）班班主任之前，八班是全年級公認的“臟”、“亂”、“差”、學習成績最差班級，轉變為現在的情況，是需要下一番功夫的。例如：

劉歡是我這個班典型的雙差生，他紀律松散，學習成績總是排在最后，而且不講究個人衛生，衣服穿在他身上總是東長西短的，除了班主任的語文作業能交，其它科的作業從來不交，批評難教育多次，他仍然不改。于是我就在他的語文摘抄本里寫了這樣幾句話：“劉歡，你好！今天你的語文作業寫得非常認真，寫字進步也很大，老師真為你高興，相信其它作業你也一定非常認真地完成了，對嗎？而且還受到很多老師的稱贊吧！老師們是怎樣表揚你的？你今天那科作業最好？能告訴我嗎？還有，你今天上課沒有趴桌子，做得很端正，我在后門看見你聽得那么認真，真是發自內心的為你高興，劉歡，今天你真棒！——信任你的馬老師”

第二天早晨晨讀時，我發現劉歡一反常態，腰板筆直的坐在位子上，雙手拿書，立在桌子上，正聲音宏亮的朗讀英語單詞呢！看他那認真勁，我這個當班主任的別提多高興了。可看看他那小花臉和身上穿的衣服，我差點沒笑出聲來，于是我輕輕地走到他身邊，伸手幫他把窩在脖子里的衣領整理好，然后輕輕拍拍他的肩，朝他微微一笑，他抬起頭看著我，露出一排整齊的小白牙，不好意思地笑了。在那一瞬間，我從他的眼神里找到了信任和決心。

當我再次翻開劉歡的作業本時，里面密密麻麻的寫了四頁。開頭她是這樣寫的：“親愛的馬老師，謝謝您對我的關心我學習不好，總不聽話，讓您費心了，您辛苦了。我今天不想寫課本上的句子，很想和您說說心里話，我寫字不好看，但我會認真寫的，希望您看了以后能相信我，相信我是個好孩子。”然后他把自己在學習上的困難、對老師和同學的看法、自己的性格愛好都告訴了我，甚至還提出了一些很好的有關班級管理上的辦法。最后幾個字特別大，很醒目，看得出是用筆描了又描的，可見這孩子是很認真的，他寫道：“親愛的媽媽，我現在很困了，可我很高興，因為我從來沒寫過這么多的字，請您相信我一定會努力追上別的同學的。請相信我，相信我！——您的學生劉歡”感動和欣慰的同時，我也在分析劉歡的心理特點，我深知老師的一個微笑，一個撫慰的動作，一個激勵的手勢，一句肯定的話語。對于學生尤其是劉歡這樣的學生產生的影響有多大！于是我便趁熱打鐵，又給劉歡鄭重地回了一封信，信的內容大概是這樣的：“劉歡，感謝你把老師比作你的媽媽，請記住老師信任你，努力吧，劉歡！學習和生活中總會遇到困難，當你遇到困難時，老師相信你一定能夠勇敢地去面對它，戰勝它！學習可以不拿第一，但你只有努力，才能無愧于心，才能成為生活的強者、自己的主人。——永遠信任你的馬老師”以后的日子里，劉歡好像換了一個人似的，作業能交了，也聽講了，而且還經常能夠看到他到英語老師那里去默寫單詞，去數學老師那里問問題，課文業能很快地背下來了。班里搞衛生，他總是挑最臟最累的活干，再也見不到他罵人大家了，對于一個讓任何老師都頭疼的學生來說，這是多么大的轉變呀！正如高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”師愛，無疑是真正意義上的教育。

本班還有個學生叫蔡哮，這個學生攻擊性極強，不但經常與男生打架斗毆，還經常辱罵女生。全班的

1女生輪流告狀不止一、二次，甚至連別的年級的女生也來告他的壯。蔡哮上課紀律松散，目中無人，經常毫無顧忌的回頭大聲說笑、打鬧，給同學起外號，起哄，搗亂，搞得全班不得安寧。使得教師很難維持課堂紀律。全班同學的學習受到了很大的影響。并且根本不承認錯誤，對于老師的批評教育拒不接受，學習成績也極差。

經了解，這個學生從他小時候起，家中就為地區福利院委托撫養棄兒，家長疏于教育，長期無人管理，使他染上很多不良習氣，據同學反映，小學時，一天起碼罰他半天站，連班主任的課都不讓他上。對于這樣的學生怎樣幫助、教育、轉化他呢？我經過一段時間的觀察、探索、學習及長期的耐心細致的反復做他的思想工作，使他有了較大的轉變。下面分幾個方面談談。

愛心，心理學家提出“沒有愛就沒有教育”。愛是教育學生的前提，一個好的教師必須既是愛教育事業，又是愛學生的典范。從學習、思想、生活上關心他們，對教育他們要有信心、決心和正確的教育方法。首先，我在開學前利用假期去他家了解情況，一進門，他正吃飯，母親在一旁為撫養的孩子吃飯，里外屋比較雜亂。言談話語之間得知，母親靠福利院給的報酬度日。并且親戚之間的關系也不好。從交談中蔡哮流露出對歷史比較感興趣，為了開發他的興趣，開學后，我讓他當歷史課代表。可他沒有一點責任心，下課打鬧，到處亂跑，還不到一個月就叫歷史老師給撤換了，他根本不在乎。各科老師對他反映相當大，有他根本上不了課，經常把他轟出教室。怎樣駕馭這匹脫疆的野馬呢？我與他一次次的促膝談心，一次次的與家長配合教育，發現他雖然學習習慣不好，基礎差，但他腦子反映比較快，還比較喜歡語文，上課我經常提醒他注意聽講，記筆記，并且經常提問他一些簡單的問題，答上來給他鼓勵，答錯了也不批評而是耐心的講解。發現他語文基礎非常薄弱，連拼音規則都不會，我就利用課余時間給他補習基礎知識，每次作業都當面給他批改，幫他改錯。每次測驗后更是給他開小灶，掰開了，揉碎了給他講解，使他對語文有了點信心，并且師生之間有了感情，每次幫他之后，他都回高興的說聲謝謝。從此，他上我的課不鬧了，開始認真聽講了，不會聽不懂的地方，有時還主動找我問問，作業也能完成一部分了，一天天的幫助鼓勵，反反復復的思想教育工作，使他嘗到了成功的喜悅。“語文測驗及格了！”高興的連連怪叫。借此機會，我又提出了新的要求：其他科目也得好好上課！我與任課老師密切配合，外語單詞一個個教、背、默，并與家長聯系，每天給他默寫。本來他根本不學外語，坐在那里還經常出怪聲，逗得大家哄堂大笑，連家長都沒有信心了。我不但鼓勵他學習，還幫助家長建立信心，做家長的工作，每天配合默寫，家長簽字。盡管他不是心甘情愿的學，但有了要求，他上課就好多了，大家能正常上課了。經過一段認真、細致的思想工作，雖然經常反復但他有了一定的進步，作業基本完成，上課紀律有所好轉，期末考試時，語文及格，其他課也能達到四五十分了。學習開始走上正軌，可喜的進步，我看在眼里，高興在心理，對他的教育工作更有了信心。

初二第一學期末，本班設了各種獎，“優秀班干部”、“文明學生”、“先進組長”、“先進課代表”、“體育明星”、“文藝明星”等等較多的獎項。以往只有少數同學榜上有名。我和班干部商量，挖掘蔡哮的優點，大家發現他還比較熱情，有時幫老師拿東西很主動，發個作業本也積極。從他點滴閃光點中發現他比較熱愛班集體，給了他“助人為樂”獎。當他拿到獎品“一個本”時，眼睛里閃閃發光，這可能是第一次得獎得原因吧！他冰冷得心開始溫暖，感到大家得關愛，老師的信任。從此以后，他比較關心集體，愿為集體做好事了。尤其在掃除勞動中表現得很突出，不但很快完成自己的任務，還幫助其他同學，使我們班受到領導的好評。

蔡哮有一個特點是特別喜愛體育運動，尤其愛踢足球。他不大的屋里，墻上貼滿了足球明星的照片，桌上擺的是一個精致的足球模型。平時一有足球賽連課都上不下去，曾經甚至逃課跑到其他正在上體育課的班上踢足球，晚上看足球賽很晚才睡覺，第二天上課經常瞌睡。學習成績下降的很厲害，而且不聽老師的話了，課堂紀律很散，和老師頂嘴，不服從批評教育。我趕快找他母親了解情況，出主意，想辦法，找蔡哮本人談學習與足球之間的利害關系。我知道他畢業后想上體校深造，就給他講學習的重要性，以及怎樣對待現在的學習與看足球賽的矛盾。我和他母親商量業余愛好的培養，足球比賽利用休息日看，平時要限制，約法三章后，他還比較聽話，基本上按要求去做，學習又有了進步。

要抓住契機進行教育。在第二學期的時候，他的姥爺，80多歲因患老年癡呆癥，突然在一天走失了。他們全家很著急，四處尋找，并在晚報上登了“尋人啟示”。蔡哮與他姥爺挺有感情，那幾天他吃不下飯。

睡不好覺。但他不耽誤一節課。我發動全班同學，利用課余時間幫他一起找，并且到處打聽消息。他非常感動，一再的表示感謝。雖然他姥爺后來沒找到，但他和同學的感情加深了，打架斗毆現象減少了。我還在他生病期間經常去探望他，幫他補課，聊天，談足球，談理想，他也肯和我講真心話了，師生的友誼進一步發展了，以后，他再犯錯時，我的話他也能教好的聽進去了。這和他剛入學時的表現有了明顯的區別。他的母親也一再表示：他兒子的進步和學校、老師的教育是分不開的，還說：“要不是老師抓的緊，他早進局子了”。看到蔡哮的進步過程，自己疲倦的身心受到了很大的安慰，更增強了我戰勝困難的信心。

（二）寓德育教育于活動中，讓學生在活動中敢于說“我能行！”。

新學期，我所教的這個班級學生的狀況很不好，不論課上，還是課下，學生的情緒向當低落，針對這一現狀，我經常組織開展班隊活動。在一次班會上，輪到“膽小鬼”孔令冰上臺發言，她漲紅著臉，低著頭一言不發，我一再鼓勵她，他竟跟我來起“持久戰”。弄得大家哄堂大笑，她也羞愧的哭了，我安慰他說：“你既然會因嘲笑而痛哭，說明你必定是個要強的人。”她擦干眼淚望著我：“我姓嗎？”“怎么不行你真的認定同學們的看法嗎？”“可是，我剛開口確有退縮了。”我因勢利導，向同學們提出：面對困難，要用于說：“我能行！”鼓勵同學們樹立自尊心，自信心、自強心。

在“我能行”口號下，孔令冰同學后來再一次語文公開課上的深情朗讀，竟然打動了所有聽課老師。在學區舉行“讀書樂”演講比賽中獲一等獎。一學期下來，我班同學獲區、鎮、校各項競賽一等獎的比比皆是。班集體來連續四個學期奪得“文明班”流動紅旗，期末被評為“先進班集體”。

（三）讓良好的班風在豐富多彩的活動中形成教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而只靠強迫維持的學習會扼殺學生的熱情，這種學習是不會維持長久的。”在剛剛參加工作擔任班主任的第一年，我就深刻領悟這句話的內涵。為了不斷激勵學生，我還開展了“爭做校園之星”（文明之星、學習之星、體育之星、作家之星、朗讀之星等）的活動，給每個同學機會，讓他們覺得自己有希望，有信心，從不同方面發現自己的優點。班內逐步形成了競相進取、共同進步的良好風氣。一個學期下來，同學們取得了很好的成績。

每次活動中，我并沒有只局限在校園內，而是經常走出校門，到社會中去，如針對現在中學生大多缺乏對他人尤其是長輩的關心的現狀，我就帶領同學們把鎮敬老院作為我班的教育基地，每隔一周都要為老人洗衣服、打掃衛生外，還組織他們自編自演了許多文藝節目，為老人們送去一份份開心和快樂，這樣的活動已堅持到現在。每次去時，老人們興奮異常，走時又戀戀不舍。

（四）科學的管理方法

（1）“大處著眼，小處著手”

為了能對學生進行入耳入腦行之有效的教育，教師必須“以理服人，以德服人。”自身必須做到“大處著眼，小處著手。”因為，國家要我們培育的是新一代的復合型人才。

第一，塑造良好的學習氛圍及“家境”。學期初，為把班級建設成一個團結向上的大家庭，我組織學生干部討論如何美化教室。在學生積極熱情的參與下，兩周內班級里增添了濃厚的氣息；有花可讓學生學會如何去愛護生命；有毛巾臉盆洗滌靈見到等生活用品可讓學生體味到一個集體需要的是人人動手，團結齊心，才可成為一個不可戰勝的集體；有時中可讓學生懂得珍惜現有的大好時光，珍惜我們現有的分分秒秒；有醫務箱可以讓學生時刻感到集體的溫暖；好人好事記錄本可以培養學生高尚情操。

學校每周的各項評比我班總是名列前茅，多次被評為優秀班集體和衛生先進班集體，流動紅旗落戶我班后，也不再流動了。

第二，推崇個人量化表。這是由楊慶、王佳、徐倩、鄭艷四名班干部專職負責把每個學生每周在各個方面的表現用成績來量化公布，包括學習、紀律、衛生等等，使學生可及時認識到自己的缺點及與他人的差距，以查漏補缺，做到心中有數。

第三，遵從課堂反饋表。每一堂課，上完后由值日班長負責找到任課教師寫反饋表，必須屬實，再由相應的學生干部針對不同情況作出相應處理。這樣，不但鍛煉了班干部的工作能力，易于班內問題的解決，還大大促進了學生養成教育的培養。

（五）作文與做人

我的班主任工作不但體現在科學的管理方法與各種活動中，更體現在課堂教學中，特別是作文教學。

為了培養學生的主體意識和創新能力，使作文不僅成為一種技能，更能成為一種人格教育、人生教育和自我教育手段，我給學生布置的寒假作業中要求，每人三個作文題，老師從中選出10個座位下學期課堂作文訓練題目。學生積極性很高，不少命題都超過了三個，還寫出了詳盡的命題說明。開學時，共收到192個題目（全班41人，重復題目不計），瀏覽之余，深感欣慰：學生興趣廣泛，關注人生；思維活躍，健康向上；好題目多得讓人目不暇接。

（六）“非典”的日子，非常經歷

突如其來的“非典”疫情，打亂了我們正常有序的教育教學工作，也給我們每一個班主任提出了一個新的課題：“非典”時期，我們如何行之有效的一面搞好“非典”的防治工作，以免更好的搞好教學工作？這是一個全新的沒有任何經驗可以借鑒的課題，只能摸著石頭過河。

記得那時非典放假前的最后一節課，上課的鈴聲還久久地在我耳邊回蕩，那天我努力想往常一樣帶著微笑平靜地走進教室。而學生們也安靜得坐在座位上，在我就要轉身揮筆講課的一刻，我的眼睛與學生的目光交融，那些黑色透亮的眼睛中流露出的渴望——對于知識的熱烈渴望，還有那年輕似火的希望，讓我的心猛然間受到一種震撼，這種如同綻放的向日葵一樣的明朗光芒也讓我原本煩亂的心重新沉靜下來，我不再對非典心懷恐懼，也不再對被突然打亂的生活而耿耿于懷。相反，作為老師，我猛然間感受到了一種責任，一種信任，一種希望，我激動得說道：“同學們，我從你們的眼睛里汲取了勇氣、堅定和自信，非典可以打亂我們的正常生活，但絕對動搖不了我們對生活、學習的信念，再次開學的時候，我們‘一個也不能少’。”

學上不能來學校的這一段時間，他們的問題多如春雨，繁如春絮，為了方便他們的學習，我還開通了家中的電話，晚上下班，坐在家中的我，守著電話，時而安慰，時而指導，時而通知，幾天下來，意外發現自己的嗓子啞了；夜里夢家自己辛苦大的卷子玩樂存盤，意思啊子驚醒了，一身冷汗的我坐在清冷的夜里不禁感慨，這種“非典型性”的教學可真累死人啊。然而當我聽到學生在電話里小鳥一樣嘰嘰喳喳的向我匯報一天的學習情況，當我讀到家長寄來的一封封感謝信的時候，我都如同踏青出游一般開心。因為，我的辛勤付出，真正幫助學生順利渡過了一段自學為主的寶貴時間。

（七）一分耕耘、一分收獲

自從參加工作以來，我每年都參加學校組織的評優課活動，積極向黨組織遞交申請書和回報，2003年連續被評為校級優秀課，2001年、2002年被評為校級先進教師；2002年、2003年或校級優秀教案獎；2003直004年或校級“育才之星”稱號；2004年11月被區教科所確定為全國“十五”教育部規劃課題組成員；同年獲第四屆全國青少年“春蕾杯”征文園丁獎；2003年為全區初二語文教師作“詩歌教學的講座”獲區及進校所發證書；2002年12月榮獲全國青少年“新星杯”文藝創作優秀指導教師獎；同年陸續有10名同學先后獲全國“新星杯”文藝大賽一等獎，并發表；2004年，我辦的姜鴿和徐丹同學獲區及“新北京新大興”征文比賽一等獎和二等獎；我知道的王京蕾同學的作文《觀云》發表在低190期《星雨報》的頭版；張夢同學的詩歌《母親的愛》連同我的批語一同發表在1120期的《作文導報》上；陳杰同學的作文《追夢的人》連同批語發表災1226期《作文導報》上；2005年3月榮獲區及第六屆《星雨杯》初中語文教學論文“三等獎”2004年9月參加了團區委第一次代表大會；今年我所帶的初二（8）班因成績突出，多次受到校領導的表揚。點滴成績的取得，離不開校領導的關懷和同事們的幫助，在今后的工作中，我會加倍努力，再創佳績。

第三篇：《愛在細微處》作文

愛在細微處

粥店在我上學的路上，粥店來辦事個中年漢子。頭發雖然很少卻梳得很整齊，身上系這一塊青藍色的長圍裙。店面雖小，卻收拾得井然有序，三張方桌擦得锃亮，每張方桌都放這一罐紅糖。小店的粥十分有特色，小米熬得黏你的嘴唇。如果你喜歡，還可以放上一大勺紅糖，再用筷子慢慢攪開，聞著粥香。看著粥由乳白色慢慢變成醬紫色。低下頭，沿著碗邊吸一口，慢慢咽下，那個香啊！可足足品味良久。粥也便宜，一塊錢一碗，錢就放在放他身邊的那和鋁盒中。每天早晨上學或傍晚回家，我都在這兒喝上一碗香糯小米粥解解饞。

漢子的生意很好，早晨店里總是擠滿人，漢子一邊舀粥一邊招呼著顧客：“再等一下，馬上就好！”當漢子吧盛好的粥遞到顧客手中時，心里的幸福感頓時如潮水般四溢開來。不過，在吃粥的人群中，我也常看到一個小孩的身影。小孩是個流浪兒，穿著一身破舊的衣服，身上散發著異味，周圍的客人自然很討厭。那天，我就排在小孩身后。小孩并不是像別人一樣把錢遞給漢子，而是在接過粥的一瞬間，把手里的錢飛快地往盒子一扔，便飛快地跑開了。忽然間我意識到，一元硬幣扔到鋁盒聲音較為清脆，而小孩扔錢的聲音明顯是一毛錢的聲音。“他只扔了一毛錢。”

我立即向漢子說，臉上帶著一絲得意。誰知漢子依舊在忙手里的活，連轉身看都沒看:“我知道，他天天只扔一毛。”“那你為什么不拆穿他的把戲？”漢子的話令我疑惑不解。漢子說：“這孩子太可憐，一碗粥對我來說不算多少損失，但假如我揭穿他，他或許再也不會來，也許他只能餓肚子了。”隨后，漢子把盛好的粥遞到我手上。我的臉卻是一陣通紅，暗自佩服漢子的善良與度量。

中年漢子的粥好喝，不僅僅是粥的味道甜美，（后面被劃掉了）

第四篇：愛在細微處(700字)作文（范文）

精選作文:愛在細微處(700字)作文 快把書包給我，上課都快遲到了！我一邊盯著手表，一邊沒好氣地沖著媽媽喊道。唉！真是郁悶，周末還要趕上課外班，眼看快遲到了，而媽媽卻拿著我的書包，不知道在屋里面干。

我的書包有好看的？見媽媽還不，我的氣就不打一處來。這時，媽媽聽到我的喊聲從屋里剛想解釋，我卻一把奪過書包，向外面跑去。

疾步走到車站，我抬眼望見天空灰蒙蒙的，仿佛是老師在陰著臉瞪我。慘了！估計天要下雨，而我這次又要遲到了。

果然，沒過多久，天上就飄起了零星的雨點。隨后雨越下越大，像一顆顆豆子往下掉，老天爺好像故意和我作對似的。在車上，我不禁發起愁來：回來還要走十多分鐘的路。這豆子一時半時是下不完的。唉&&。看著車窗外的小朋友在父母撐著雨傘的庇護下流露出的歡聲笑語，我的心里就更滋味了。

還好，上課遲到。當我心急火燎地走向我的座位，打開書包的一剎那，我簡直驚呆了：書包里放著一把雨傘。我的心里像打翻了五味瓶，為的魯莽而悔恨，更為這細微的愛而感動。

上課了，我的心里久久平靜。原來，愛也藏在細微處。

我撐著雨傘，走在回家的路上。雨柔和了許多。我想起了每次出門時媽媽的那句叮嚀：兒子，過馬路要小心啊！每當吃魚的時候，媽媽總是為我細心地挑出魚刺；寫作業時，媽媽為我端來的那杯水&&我的心里暖暖地，不再寒冷、不再羨慕別人、也不再怨恨媽媽的嘮叨。

雨，一直下著。淅淅瀝瀝地，仿佛是在為這的愛唱著贊歌。豈無遠道思親淚、不及高堂念子心這不正是愛的體現嗎？

愛在細微處，它不需要轟轟烈烈的表達，也不需要華麗的外表。它有的表達：它可以是干渴時的一杯水，寒冷時的一件棉衣，灰心時的一句鼓勵的話語，也可以是一把為你遮風擋雨的傘。高三:qazwsxedc 篇一：愛在細微處作文600字

愛在細微處作文600字

有一種愛，默默無言，卻時刻感動著我；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，藏在細微之處，等待著我們去發現??——題記

當我不再是那個事事都聽從家長安排的小孩子，不再是時時刻刻黏著媽媽的小不點的時候，我以為媽媽沒有從前那般的愛我了。于是我與媽媽的距離總是忽近忽遠。我一直都這么認為著，直到那一天?? 那是才上初中的時候，在那個寒冷冬季的一個平凡的清晨，和往常一樣的清晨。我只是比平常早醒了幾十分鐘。天還是一片漆黑，四周一片寂靜，鳳在外面呼呼地刮著，似是在唱一曲悲涼的歌曲，它仿佛永遠都不知道疲倦，一個勁的唱著，不肯停歇。忽然，在門半掩著的地方，我看到了光亮。會是誰呢？我這樣想著。在好奇心的驅使下，我輕手輕腳的來到了門邊，悄悄地看向外面，發現客廳里竟然一個人也沒有。廚房中突然傳來了燒水聲，到底是誰呢？難道是外公？不對啊，外公一般不會在這個時候起來的。是誰呢？正在我思考之時，一陣輕輕的腳步聲傳入耳朵，我又趕緊回到床上，裝作還在睡覺的模樣。也許是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么時候滑落在地。這時，門被輕輕推開了，客廳中的光也毫不遲疑的迅速占據了一塊領地，將黑暗逼進了墻角

處。來者輕輕將地上的外套撿起，又輕手輕腳的把衣服搭在了被子上，還為我將被子蓋好，以免我著涼。她溫暖的手輕撫過我的額頭，一股溫暖的感覺從心底燃起，我感受到了那手上布下的歲月的痕跡，是那般的粗糙。她在我的床邊站立了好一會兒，在一片靜默中，我感受到她的目光在我臉上停留著，弄的我好不自在，卻也不想打斷她看我的溫柔目光。過了一會兒，她離開了，我悄悄睜開眼睛，看到了她的背影——竟然是媽媽！一時間，我的心里塞滿了各種各樣的情緒，無法言說。不知什么時候，我又睡著了。

鬧鐘準時響起，叫醒了夢中的我。和往常一樣，梳洗好過后我坐在餐桌前，媽媽走了過來，拿起梳子為我梳著一頭黑發，我從未像今天這樣好好感受過。媽媽的手很巧，她的動作是那樣的輕柔，生怕弄疼了我。想起以前，我總是因為一點小事而責怪媽媽，是多么不應該啊。后悔之情在心間蔓延，占據了我的整個心房。眼前忽然出現了一杯冒著熱氣的白開水，抬頭一看，是媽媽遞過來的。“喝點水再走吧，對身體有好處。”我接過水，心里更不是滋味了，不知怎的，視線竟有些模糊，我趕緊拿起杯子喝了下去，怕媽媽發現我的異樣。“燙嗎？”耳邊又傳來媽媽輕柔的話語，“還好。”“那就好呢，我放在窗邊晾了好一會兒。”聽到這話，心中又涌起了一股暖流，幸福包圍著我。想想以前對媽媽的誤解，唉，我真是身在福中不知福啊。

看看鐘表，已經到該走的時候了，我背上書包正要離開家時，媽媽卻又跟了上來，手里還拿著手電筒“等等，一樓那戶人家養的有狗，你呀，又膽小，我還是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定會不服氣的說“誰膽子小了。我不用你送，自己能上學。”然而在這一刻，我卻無比的期盼她送我，于是便答應了媽媽。她拉著我的手，讓我那冰冷的手變得溫暖起來。走到路口處，她停下了腳步，笑瞇瞇地對我說：“我就送到這吧，上學的路上要小心，注意看路。把手套戴好，別凍著了。”一言不發的我點了點頭，眼眶中有什么在打著轉，我轉過身，生怕眼淚掉下來。風呼呼地刮著，走到拐角處時，我悄悄回過頭來，卻看見那個路口處依然有束明亮的燈光，媽媽依然站在那個路口處，看著我遠去的身影。那一刻，心里滿是暖暖的感動，我再也忍不住，任憑淚水奪眶而出?? 天氣依舊寒冷，風依舊冷冽的刮著，愛依舊陪伴在身邊，未曾離開。愛在細微處。當我發現那個在細微處的愛時，它帶給我的，是暖暖的感動。

愛在細微處

一個動作，一個眼神，一句話，可能都是一份關懷一份愛，甚至是一雙雙不起眼的鞋子、、、、、、----題記 前兩天，去古商城購書，我相中了一雙鞋子。一雙白色的運動鞋，上面勾勒出的黃色小布熊，是我十分喜歡的那種，他揮舞著雙臂像是在招呼我，我毫無隱藏的告訴了媽媽，媽媽卻沒有答應，因為在前一個星期才給我買了一雙運動鞋，當然，我十分沮喪。細心的爸爸看出來我不高興了，就問我是怎么回事，我告訴了爸爸，爸爸答應給我買鞋子，但給我一個任務——數鞋子。這什么難？我便爽快地答應了。

經過我的“地毯式”搜索，我作出如下統計。

爸爸：5雙鞋子，皮鞋3雙，布鞋1雙，拖鞋1雙，平均壽命2年

媽媽：6雙鞋子，高跟鞋2雙，1雙布鞋，2雙拖鞋，1雙皮鞋，平均壽命3年

我：12雙鞋子，2雙涼鞋，2雙拖鞋，6雙運動鞋，2雙休閑鞋，平均壽命2個月。

我自豪的交上了“作業.爸爸看了以后，笑了一下，拿出了自己的工資表，告訴我：“冰雪，媽媽一個月只有400元工資，爸爸只拿800元，合計1200元，去掉你上學的2600，你一個學期爸爸媽媽只有多少錢可以用在生活費上？爸爸和媽媽的鞋子多少個月沒換過？媽媽這幾天想買一條褲子，可怎么也不敢買，怕你上學后還有要用在的地方、、、、、、”這時候的我，臉上已經都是淚了：“爸，那雙鞋我不要了，我不買了。”

今天去古商城，我又看見了那雙鞋，還是那個小熊，但是今天的我已經學會了拒絕。謝謝爸爸，謝謝您教會我數鞋子。

我現在想改一句格言:“世界上不是缺少愛，而是缺少發現愛的眼睛。今天不起眼的鞋子告訴了我——愛在細微處！愛在細微處作文600字

小暑時節，酷熱難耐，太陽光線不僅日漸刺眼，還將大地烤得跟蒸籠似的，每天汗流浹背的體驗真是難受，不要說中午，連晚上的氣溫也足有三十度以上，能安穩地睡覺真是一種奢望和享受。終于，客廳里休息了大半年的空調又重新上崗了。晚上睡覺前，我們全家毫不猶豫地拿下床上的竹席，請它“躺”在客廳的地板上，然后我們再躺倒竹席上，裹上薄毯，伴著清涼入夢。

下頁 余下全文篇二：愛在細微處作文1300字

愛在細微處作文1300字

有一種愛，默默無言，卻時刻感動著我；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，藏在細微之處，等待著我們去發現??——題記

當我不再是那個事事都聽從家長安排的小孩子，不再是時時刻刻黏著媽媽的小不點的時候，我以為媽媽沒有從前那般的愛我了。于是我與媽媽的距離總是忽近忽遠。我一直都這么認為著，直到那一天?? 那是才上初中的時候，在那個寒冷冬季的一個平凡的清晨，和往常一樣的清晨。我只是比平常早醒了幾十分鐘。天還是一片漆黑，四周一片寂靜，鳳在外面呼呼地刮著，似是在唱一曲悲涼的歌曲，它仿佛永遠都不知道疲倦，一個勁的唱著，不肯停歇。忽然，在門半掩著的地方，我看到了光亮。會是誰呢？我這樣想著。在好奇心的驅使下，我輕手輕腳的來到了門邊，悄悄地看向外面，發現客廳里竟然一個人也沒有。廚房中突然傳來了燒水聲，到底是誰呢？難道是外公？不對啊，外公一般不會在這個時候起來的。是誰呢？正在我思考之時，一陣輕輕的腳步聲傳入耳朵，我又趕緊回到床上，裝作還在睡覺的模樣。也許是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么時候滑落在地。這時，門被輕輕推開了，客廳中的光也毫不遲疑的迅速占據了一塊領地，將黑暗逼進了墻角處。來者輕輕將地上的外套撿起，又輕手輕腳的把衣服搭在了被子上，還為我將被子蓋好，以免我著涼。她溫暖的手輕撫過我的額頭，一股溫暖的感覺從心底燃起，我感受到了那手上布下的歲月的痕跡，是那般的粗糙。她在我的床邊站立了好一會兒，在一片靜默中，我感受到她的目光在我臉上停留著，弄的我好不自在，卻也不想打斷她看我的溫柔目光。過了一會兒，她離開了，我悄悄睜開眼睛，看到了她的背影——竟然是媽媽！一時間，我的心里塞滿了各種各樣的情緒，無法言說。不知什么時候，我又睡著了。

鬧鐘準時響起，叫醒了夢中的我。和往常一樣，梳洗好過后我坐在餐桌前，媽媽走了過來，拿起梳子為我梳著一頭黑發，我從未像今天這樣好好感受過。媽媽的手很巧，她的動作是那樣的輕柔，生怕弄疼了我。想起以前，我總是因為一點小事而責怪媽媽，是多么不應該啊。后悔之情在心間蔓延，占據了我的整個心房。眼前忽然出現了一杯冒著熱氣的白開水，抬頭一看，是媽媽遞過來的。“喝點水再走吧，對身體有好處。”我接過水，心里更不是滋味了，不知怎的，視線竟有些模糊，我趕緊拿起杯子喝了下去，怕媽媽發現我的異樣。“燙嗎？”耳邊又傳來媽媽輕柔的話語，“還好。”“那就好呢，我放在窗邊晾了好一會兒。”聽到這話，心中又涌起了一股暖流，幸福包圍著我。想想以前對媽媽的誤解，唉，我真是身在福中不知福啊。

看看鐘表，已經到該走的時候了，我背上書包正要離開家時，媽媽卻又跟了上來，手里還拿著手電筒“等等，一樓那戶人家養的有狗，你呀，又膽小，我還是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定會不服氣的說“誰膽子小了。我不用你送，自己能上學。”然而在這一刻，我卻無比的期盼她送我，于是便答應了

媽媽。她拉著我的手，讓我那冰冷的手變得溫暖起來。走到路口處，她停下了腳步，笑瞇瞇地對我說：“我就送到這吧，上學的路上要小心，注意看路。把手套戴好，別凍著了。”一言不發的我點了點頭，眼眶中有什么在打著轉，我轉過身，生怕眼淚掉下來。風呼呼地刮著，走到拐角處時，我悄悄回過頭來，卻看見那個路口處依然有束明亮的燈光，媽媽依然站在那個路口處，看著我遠去的身影。那一刻，心里滿是暖暖的感動，我再也忍不住，任憑淚水奪眶而出?? 天氣依舊寒冷，風依舊冷冽的刮著，愛依舊陪伴在身邊，未曾離開。愛在細微處。當我發現那個在細微處的愛時，它帶給我的，是暖暖的感動。

篇三：《愛在細微處》作文

愛在細微處

粥店在我上學的路上，粥店來辦事個中年漢子。頭發雖然很少卻梳得很整齊，身上系這一塊青藍色的長圍裙。店面雖小，卻收拾得井然有序，三張方桌擦得锃亮，每張方桌都放這一罐紅糖。小店的粥十分有特色，小米熬得黏你的嘴唇。如果你喜歡，還可以放上一大勺紅糖，再用筷子慢慢攪開，聞著粥香。看著粥由乳白色慢慢變成醬紫色。低下頭，沿著碗邊吸一口，慢慢咽下，那個香啊！可足足品味良久。粥也便宜，一塊錢一碗，錢就放在放他身邊的那和鋁盒中。每天早晨上學或傍晚回家，我都在這兒喝上一碗香糯小米粥解解饞。

漢子的生意很好，早晨店里總是擠滿人，漢子一邊舀粥一邊招呼著顧客：“再等一下，馬上就好！”當漢子吧盛好的粥遞到顧客手中時，心里的幸福感頓時如潮水般四溢開來。不過，在吃粥的人群中，我也常看到一個小孩的身影。小孩是個流浪兒，穿著一身破舊的衣服，身上散發著異味，周圍的客人自然很討厭。那天，我就排在小孩身后。小孩并不是像別人一樣把錢遞給漢子，而是在接過粥的一瞬間，把手里的錢飛快地往盒子一扔，便飛快地跑開了。忽然間我意識到，一元硬幣扔到鋁盒聲音較為清脆，而小孩扔錢的聲音明顯是一毛錢的聲音。“他只扔了一毛錢。” 我立即向漢子說，臉上帶著一絲得意。誰知漢子依舊在忙手里的活，連轉身看都沒看:“我知道，他天天只扔一毛。”“那你為什么不拆穿他的把戲？”漢子的話令我疑惑不解。漢子說：“這孩子太可憐，一碗粥對我來說不算多少損失，但假如我揭穿他，他或許再也不會來，也許他只能餓肚子了。”隨后，漢子把盛好的粥遞到我手上。我的臉卻是一陣通紅，暗自佩服漢子的善良與度量。

中年漢子的粥好喝，不僅僅是粥的味道甜美，（后面被劃掉了）

篇四：高中語文作文范文愛在細微處

詞語使用不當

1、同義詞混用（因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語體風格不同而混用）。

2、詞性誤用（名詞、動詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動詞誤用）。

3、虛詞錯用（虛詞個性強，常發生副詞、連詞、介詞內部混用）。

4、代詞使用不當（指代不明，近指遠指相混，人稱不當，疑問代詞“怎么、怎樣”相混）。

5、數量詞使用不當（“

二、兩、倆”使用不當，數量關系——倍數、分數、增加數——表示不當）。

6、生造詞語。

7、成語誤用。

一、語序不當

1、定語位置不當。

如：（1）我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義道路的熱情。（定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將“無比”放至“熱情”之前。）

2、狀語位置不當。

如：（3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。（狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前。）

3、虛詞位置不當 <1>副詞“不”的位置不對。例如：（4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么

在國際上就很難有發言權了。（“把”句字否定副詞應該在“把”字之前）。

（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應移至“趁”字前）

<2>關聯詞語位置不當 復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；主

語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如：（6）不但

他好好學習，而且帶幫助其他同學。（“他”應移至“不但”前）

二、搭配不當

1、主謂搭配不當

如：（7）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）（9）他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

2、動賓搭配不當

如：（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（“閃爍”的應該是“光芒”。）

（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）（12）上海科技開發中心聚集了一批熱心于科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。（“聚集”的應該是“專業化人才”。）

3、主賓搭配不當

如：（13）這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”是“一天”不當，刪去“勞動”即可。）（14）政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。）

4、修飾語與中心語搭配不當

如：（15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應改為“很多”。）（16）自己有雙聰明能干的手，什么都可以造出來。（“聰明能干”應改為“靈巧”。）（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應改為“廣泛地交換了”。）

5、一面與兩面搭配不當

如：（18）學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學習成績的提高，取決于學生自身的努力。或者改

成：學習成績能否提高，取決于學生自身是否努力。）（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應一面。）

6、否定與肯定搭配不當

如：（20）究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）（21）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）在檢查搭配是否得當時，特別要注意檢查并列短語，防止出現顧此失彼的現象。例如：（22）采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養”與“水平”搭配不當）

三、成分殘缺或贅余

1、成分殘缺

<1>缺主語。如：（23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（“說明”的主

語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從??中”。）（24）關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉“關于”，使句子主語出現。）

<2>缺謂語。如：（25）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人

物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬于”就通順了。）

（26）最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順。）

<3>缺賓語。如：（27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。（“推

廣”什么？缺賓語“??的經驗”。）（28）我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。（“走上??的道路”才合適。）

2、贅余

成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。（29）我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多余。）（30）上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。（謂語多余）（31）紀念“三·八”節的到來。（賓語后有多余成分。）（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。（定語多余）（33）他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。（狀語堆砌，任刪一個。）（34）小王做任何工作都是非常認真得很。（補語多余。）

四、結構混亂

1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。例如：

（35）這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）（36）多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來。（“曾被??束縛”與“在??束縛下”混用，任選一種即可。）

2、句中暗換主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。例如：（37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉換，造成混亂。可改為“??觸動了小邱，使他的心久久??）

3、層次不清。例如：（38）新華社發現酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海

勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，強起了強烈的反應。（“引起強烈的反應”是一句抽象的話，應先說，然后再說具體的；對于科學成就，應先說“科學界人士”的反應，再說“廣大讀者”的反應）

4、標點不當造成混亂。例如：（39）這部影片所以能夠成功都歸功于集體的力 量，電影局藝術的領導，舞臺劇原作者的協助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經歷過的新經驗。（“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領導”“協助”等等都當作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號）

五、表意不明

表意不明包括兩種情況：一是“費解”，一是“歧義”。“費解”就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費解”還是“歧義”都是表達不明白、不清楚的表現。下面舉例說明：

1、費解。例如：（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。

（“參觀”怎么會是“歸途”？作者意思是說“??是我預定在旅行歸途中要做的一件事。”）

2、歧義。例如：（41）廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。（“兩個工人”還是“兩個建議”？理解產生歧義。）（42）縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。（可以理解為“15日/前去匯報”）也可理解為“15日前/去匯報”）

（43）買蘋果的時候，小個兒的孩子都不要。（可以理解為“小個的蘋果”和“小個兒的孩子”兩種意思。）

3、指代不明。例如：（44）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的

王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是“二嬸陪她”。）（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙??（誰給誰點煙？無法猜出。）

六不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：

1、自相矛盾。例如：（46）他是眾多死難者中幸免的一個。（“死難者”與“幸

免”矛盾。）（47）凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力下獲得成功的。（“凡是”與“不少”矛盾）

2、概念并列不當。互相并列的概念，應該是按同一標準劃分的。如果標準混亂，就會

造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯誤。例如：（48）農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。（“棉花”屬“經濟作物”，二者不能并列。）（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。“參觀券”不屬“游泳券”，不能與“普通票”等并列。）

3、強拉因果。例如：（50）因為他對學科有所偏重，所以對數理化他不感興趣。（后者是前者的具體表現，而不是結果。）（51）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（前后沒有因果關系）

4、主客顛倒。例如：（52）愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應 該是“學生對愛迪生這個名字”。）（53）去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應該說成：“我今年的學習情緒和去年??”）

5、否定不當。例如：（54）誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。

（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）（55）當然，這出戲也宣揚了因果報應等封建思想，因此，誰能否認這出戲沒有消極影響呢？（反問句本身也是一重否定，所以本句表達的是否定的意思，不合本意。）

6、不合事理。例如：（56）下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現了一道美

麗的彩虹。（彩虹出現的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現在東邊。）（57）只要好好學習，就能考上好大學。（“好好學習”不是“考上好大學”的充分條件。）

愛在平淡細微處——感悟親情作文課案例發布者:柯月霞發布日期:2011-01-01 20:58:31.0

愛在平淡細微處

——感悟親情作文課案例

親情是人間最真摯而美好的感情，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫親情的詩文往往最能打動人。但很多學生卻總是覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現自己想抒發的情感。針對這一狀況，我給他們上了一堂親情作文指導課。[案例描述] 這一節課我是這樣構想的：通過想一想，聽一聽，讀一讀，說一說，議一議，練一練，寫一寫等方法來讓學生充分感受和體悟親情。讓學生在濃濃的親情里學會運用生活化的典型細節來表現至愛親情。

（一）想一想：

在你的記憶深處，哪一篇描寫親情的文章最動你的心，文中最讓你感動的是什么？ 生：《散步》中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細節最打動我。《瘋娘》中的那瘋娘爬上樹為兒子摘桃子，結果摔死在懸崖的細節最讓我感動。??

（二）聽一聽：

播放韓紅的《天亮了》，同時屏幕顯示歌詞。在音樂聲中介紹故事背景。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。

這樣的愛足以驚天地、泣鬼神！或許同學們會說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這樣壯舉。其實，有些愛就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到這樣潤物細無聲的愛，而且還寫成了文章。

（三）讀一讀：

在輕音樂中師深情朗讀自己的文章《那雙閑不住的手》，同時在屏幕上放映文章內容。調動學生的各種感官，感受文章中細微處的真情。

（四）說一說：（此環節鼓勵學生暢所欲言）

老師的文章讓你想起了自己的親人了嗎？那應該是一段感人的經歷吧，它是快樂的、傷心的、愧疚的、還是感激的，痛苦的??請大家敞開心扉講給大家聽聽，好嗎？ 請舉手的同學回答。

（五）議一議：

（1）聽了同學講的親情故事，老師非常感動。你們受感動了嗎？ 能不能說說剛才發言的同學中，誰的故事最打動你？為什么能打動你？請同學們議一議。

（2）如何讓作文生動傳神，富有感染力？ 學生討論，師總結。

1、寫真人真事，親身經歷。

2、抓動情點，由小事見真情。

3、通過鮮活的細節來表現人物。

（六）講一講：

教師針對細節描寫進行一些個性化、特征化的技巧指導：

出示一些細節片段描寫，引導學生邊讀邊思考，最后歸納。

（1）抓住人物的動作、語言、神情特征化的細節

（2）特征化的細節可反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征

精彩細節示例之一“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我

看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”

《背影》中，父親對兒子的愛用這樣的動作細致地表達出來了，這個細節描寫勝似千言萬語。

精彩細節示例之二

“有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經忘了的事情，她總是記憶猶新，如數家珍。她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。下頁余下全文

第五篇：愛在細微處優秀作文

愛在細微處優秀作文

愛在細微處優秀作文1

相信，愛是一種花，會開在心底。縱使歲月老去，依然會花香滿衣。

——題記

愛似細細春雨，輕盈無聲。愛如一束茉莉，沁香怡人。

暮春，世界靜藍，天穹開滿云朵。小院里，兩株玉蘭悄然綻放，似恬靜的白鳥，云一般停在樹梢。

我沉醉在油畫般的世界。

“喂，發什么呆？”姥姥和藹地叫聲把我從夢幻中拉回，我撒嬌似地鉆到姥姥懷里。

“來，送碗湯給對門的仲爺爺。”端過一碗熱乎乎的鯽魚湯，推開鐵門，“吱呀——”，巴掌大的院內，白墻青瓦的.房屋，小油菜花肆意地開，胡蘿卜花在燦爛，細細的莖挑起云的夢，像天上跌落的星星……紫藤架下，仲奶奶安詳地坐在藤椅中，和藹、慈祥。

“仲奶奶好！”我像往常一樣和她打著招呼。她不言語，用清澈的眼眸望著我，癡癡地笑著。聽到聲音，仲爺爺從屋里踱出來，系著黃色“太太樂雞精”的圍裙，雖有些消瘦，但臉頰紅潤，只是白發越發多了，在陽光下精神抖擻。

仲奶奶依然不言語，迷戀的目光跟隨著白頭發，輕盈淺笑。

仲爺爺坐在藤椅旁，細心地挑魚刺，輕輕地吹，慢慢喂給奶奶。呢喃著：“這是你最喜歡的鯽魚。”動作格外輕柔。我靜靜地看著，仲爺爺耐心地把整碗魚湯喂給了奶奶。瞬間，那細微的愛宛若一股暖流在我心里涌動，漾起陣陣漣漪，暖風蕩漾，散發出花的馨香……

愛依然蔓延著，世界聆聽著愛的音韻！

姥姥說，仲奶奶患了老年癡呆癥，誰都記不得了。時光靜好，只有無目的的愛才是真的。

暮然回首，清淺歲月，最美好的是平淡無奇的愛，人生因愛而璀璨，生命因愛而精彩。

生命里總有些感動，那是細微處不經意的愛恣意流淌。

愛在細微處優秀作文2

“呼——呼——”秋風瀟灑地掠過街道，劈頭蓋臉吹在我那布滿淚痕的臉上，我拖著沉重的腿，一步一步向家走。

回到家，爸爸看到我，關心地問：“怎么啦，女兒？”我煩躁地回了一句：“要你管！”說罷，重重地摔上房門。此時，一塊沉重的石板正壓在我的心上，在今天的數學課上，我因為做錯了一道數學題而被全班同學嘲笑，前一次考試的失利，這一次的失敗，讓我倍感壓力，只有拼搏，才能讓我贏回尊嚴。

很晚了，我仍在與一道數學題較勁，這時，房門被輕輕推開，爸爸探進腦袋，小心翼翼地問：“作業做好了嗎？”“沒有！”“需要我幫忙嗎？”“問你你也不會！”我沒好氣地回答，爸爸的表情驟然凝住了，半晌，輕輕關上了房門。

第二天，我哈欠連天地走在去學校的路上，風依然瀟灑地刮著，我禁不住把手放進褲兜里取暖。突然，我從口袋里掏出了一張紙，上面竟然寫著昨天那道題的答案！后面是字跡工整的落款：爸爸。心里泛起一陣小小的感動，但很快就如湖面上小小的漣漪消失不見。

本以為事情就這樣過去了，可是事隔半年，我竟然因它而哭了。

那天，爸爸出去辦事，手機落在了家里，我打開他的`手機，無意中翻開了他的電子日記，我看見其中三篇寫著：

10月11日：今天女兒不開心，我想幫又幫不了她，只能默默地為她加油。那道題我想了很久、很久，我感到自己真是老了。

10月12日：今天我買了很多數學資料，我要和女兒一起努力……

10月16日：最近女兒學習有進步，我真高興，加油！女兒，你永遠是最棒的！

看著這一行行充滿愛的文字，我哭了。在晶瑩的淚光中我仿佛看到了遠在異鄉的父親挑燈夜讀的背影。我懂了，有些愛，就在細微之間，但它卻能讓你刻骨銘心。

愛在細微處優秀作文3

愛的點點滴滴，你要好好珍惜。

——題記

愛似春風和煦，吹醒堤岸沉睡的柳絮；愛是閃爍的群星，照亮了黑暗中尋覓的眼睛。

初秋，楓葉飛舞，一剎那，天空被渲染成金紅色，寂寞中透著一絲悲涼，繁華落盡，霜葉層染。

“蹬，蹬，蹬”樓道里傳來了熟悉的腳步聲。“嘭——”的一聲，門打開了，我心生奇怪：我還沒敲門，家門怎么會開了呢？我加快了腳步，走進去看，外婆正坐在門口等我。“我還沒敲門，你怎么知道我回來了呢？”我不解地問外婆。她笑了笑，“傻丫頭，你的腳步聲我早就耳熟能詳了。”外婆慈愛的望著我。

外婆的話不經意間撥動了我心里的那根弦，晶瑩的淚花立刻奪眶而出。我看著外婆，猛然間發現外婆的臉上已經長起了皺紋，濃密的黑發中也摻差著幾絲白銀，唯一沒變的的外婆那雙慈愛的眼睛。

童年的愛似一罐蜜糖，又如柔和的月光灑在我的心田。我的.思緒飄回了兒時……

那年我對外婆說，我好想長大。（改敘述）婆無奈的說：“外婆既想你長大又不想你長大。”

“為什么呀，外婆？”我不解的問。

“因為你長大了，外婆就會老了啊。”

現在我終于明白了外婆的苦心，是外婆給了我被愛的溫暖。

愛像寒冬里的一束光，溫暖了我的心，又似人生的指揮棒，指引我走向勝利的彼岸。

真正的愛其實是最樸素的，它不須華麗的飾品去裝點，也不須甜蜜的語言去表達，其實用心便可感受到。

愛在細微處優秀作文4

“汪汪汪”，在我睡得正香時，一陣狗叫聲傳來，想都不用想那是我煩人的鬧鐘。

我從被子里懶洋洋地伸出手關閉了鬧鐘繼續睡美覺。當我下意識強行讓自己起來時，已經是六點五十了，多睡了二十分鐘。得知明確時間后，我以迅雷不及掩耳之勢沖下床，拿起衣服套在身上直奔衛生間，草草洗漱完畢就背起書包跑向公交站臺。

一路上的鳥語花香我已經無心像往常一樣慢慢欣賞了，而是不停地奔跑。“呀”一個大跨步我的腳扭了，真糟糕。我一瘸一拐到了公交站臺。正當我要上車時，不幸又降臨在我身上：我居然沒有帶學生卡，今天我是走“狗屎運”了嗎？無助的我想一腳踏上公交車又害怕沒錢買票的尷尬。正當我猶豫不決時，司機好像看出了我的心思：“小兒子，是不是沒帶錢？時間不早了，快上車吧。下次一定記得帶上。”我特別感激地紅著臉一腳跨上了車門，嘴里連連說“謝謝！”

上車后人很多，很擁擠。我抓著扶手提著一支腳站著，很難受。這時人群中傳來一句不是很標準的'普通話：“來，小朋友，你來坐。”我隨聲望去，原來是一位年過花甲的老爺爺。我很不好意思，怎么還能讓老人給我讓座呢？如果我坐了，老爺爺怎么辦呢？“不用，謝謝您，您坐吧，我沒事！”我很堅決地說。可老爺爺滿臉笑容，臉上的皺紋擠到一起就像一朵盛開的野菊花，說：“快過來，小兒子，我下一站就下車啦！你們上學也不容易。”聽到老人這樣解釋，我心安多了，就順勢坐在了老爺爺的座位上，我的心里頓時充滿了無限的正能量。

愛在細微處！——今天早晨的體驗告訴我。

愛在細微處優秀作文5

真正愛你的人不會說許多愛你的話，卻會做許多愛你的事。

——題記

池塘里，婀娜多姿的荷花散發它的馨香，晶瑩剔透的露珠在荷葉上滾動著，惹人憐愛。

暑假來臨，我懷著激動的心情和爸爸登上了“黑珍珠”號。我生平第一次坐船，對我來說是那么新奇。

好奇心的驅使，我準備探險一番。可是，只拐了幾道彎就迷路了。我呆呆的`站在那里，恐懼感瞬間彌漫。恍惚間，一個熟悉的身影，是爸爸！我伏在爸爸肩頭，潸然淚下。其實，爸爸早就猜出了我的小心思，一直無聲無息的跟著我。

愛是一道彩虹，讓人無法觸摸。

轉眼入了秋，我和爸爸到了不知名的河邊。那里寸草不生，岸邊上干的裂出了一道道裂痕。水里一顆顆水草隨波飄搖。

爸爸撒了幾網，看似簡單的動作，我也想試試，終于輪到我了，我使勁一拋，只聽“撲通”河面濺起了水花。爸爸一個箭步，一伸手把我撈了上來。從容的對我說，“兒子，別怕，有爸爸在！”

愛是一縷陽光，溫暖我的心房。

還記得那年隆冬，寒空中飄落的雪，滑落在指尖涼颼颼的。我得了肺炎，是你在悉心照顧我，你心里十分焦急。就像被遺棄的麥穗，忘記曾經的綠，忘記了怎么搖擺。誰說現在是冬天呢？當你在我身旁時，我感到百花齊放，鳥鳴蟬唱。

愛是一種責任，是幸福的源泉。

不要把愛的標準定的太高，生活中任何一件小事只要你細心品味過，可以說都與愛有關。

愛似春風和煦，吹醒堤岸沉睡的柳絮；愛是閃爍的群星，照亮了黑暗中尋覓的眼睛。

愛在細微處優秀作文6

愛似春風和煦，吹醒堤岸沉睡的柳絮；愛是閃爍的群星，照亮黑暗中尋覓的眼睛。

記得周六的春，寧靜的天穹覆蓋著這座城，風不經意的吹，能聽到葉子撲簌簌告別樹枝的瘋狂。它悄悄將我的思緒，拉到7歲那年。

第一次上學，對一切事物充滿好奇，發現，學校不是枯燥無味的，而是有趣的，能把未知變為已知，這是一種奇妙的感覺，內心得到充實，感受到糖一樣的甜蜜。此刻，我告訴了媽媽這一發現。

放學了，我在人群中尋找媽媽的身影，可尋到的卻是爸爸的身影，我收起心中的失落，向爸爸跑去。到家了，我一步一步向五樓跑去，發出“噔噔噔”的聲響。剛出樓梯口，門是開著的，心想：誰忘關門了？一進門，我的拖鞋，都是為了方便我穿，而擺放。媽媽坐在沙發上，望著我，我微微一笑，豁然開朗，道：“媽，是你開的'門，擺放的鞋子嗎？”“當然。”我快步走過去，說：“我愛您。”我想起了一句話——世上只有媽媽好。

這，就是細微的愛。

清晨，我背好書包，準備出門上學，媽媽走到我面前，為我帶歪的發卡，理正。“下次不要急慌慌的。”媽媽佯裝嚴肅。“謝謝媽媽。”話畢，又擁抱了媽媽。“我知道了。”

或許，這細小的動作、細微的話語，不足讓人銘記，但卻讓我感到了溫暖和愛。

不要把幸福的標準定得太高，生命中的任何一件小事只要你細心品味過，都可以說與愛有關。因為無論怎樣，幸福只是一種感覺而已。

多關心一下自己的父母吧，我們總忙著成長，卻忘了他們在變老。