第一篇：高三第一次月考試卷分析

完形填空知識點：

1、come up to sb朝某人走來

2、be surrounded by 被包圍

3、be aware of 意識到

4、even if 即使

5、monitor n.監視器；監聽器；監控器；班長vt.監控

6、patient n 病人

7、rescue v 營救

8、assist(sb)with/in sth 幫助某人做某事 Please assist her in moving the furniture.請幫助她搬家具。

These tools can then assist you with problem resolution.這些工具可以幫助你解決問題。

9、robot n 機器人

Robotic adj.機器人的

10、no smaller than 不比… 小多少

11、Insect n 昆蟲

12、army ant軍蟻；行軍蟻

13、in one’s path 在… 的路上

14、in case conj.萬一；假使如果，假若…的話;免得，以防；以防萬一也許，說不定，可能

15、currently adv.當前；一般地

16、explode vi.爆炸，爆發；激增vt.使爆炸；爆炸；推翻

17、evolution n.演變；進化論；進展

18、generation n.一代；產生；一代人；

19、serve as擔任…，充當…；起…的作用 20、generalpurpose adj.通用的，萬能的

21、capable of有…能力的；可…的

22、process vt.處理；加工

n.過程，進行；方法，步驟；作用；程序；推移 vi.列隊前進

adj.經過特殊加工（或處理）的

23、mice n.老鼠（mouse的復數）

24、creator n 創造者 詞根：create vt.create 創造，創作；造成 adj.creative 創造性的

adv.creatively 創造性地；有創造力地

n.creature 動物，生物；人；創造物creation 創造，創作；創作物，產物

creativity 創造力；創造性creationism 特別創造說；創造宇宙說creativeness 創造性；才思

25、equal adj.平等的；相等的；勝任的 vt.等于；比得上 n.對手；匹敵；同輩；相等的事物 [+ to] The rent was equal to half his monthly income.這租金相當于他半個月的收入。

第二篇：高三語文第一次月考試卷分析

高三語文第一次月考試卷分析

命題意圖：

本次月考是高三的第一月考，本年級教師自行命題。試卷難度適中，注重考察學生對于課本及資料的重視程度和掌握情況，以高考題型為模式，結合學生的課外語文學習情況進行考核。為了規范學生書寫，答題卡套用高考答題卡。

本次月考試卷共由七個板塊構成，即：一.語言基礎知識的理解和運用：二.社科文閱讀：三.文言文閱讀；四.文言文翻譯和古詩詞鑒賞；五.散文閱讀；六.語言的理解和綜合運用；七.命題作文。七道大題，分為客觀性試題，即第一卷，總分30分；主觀性試題，即第二卷，總分120分。具體分析：

一：語言基礎知識的理解和運用。

第1題，考查字音的識記，多為易錯字。此題是資料第六單元檢測題第一題原題，但學生得分率很低，說明學生對資料的重視程度不夠。

第2題，考查意向為“成語運用”，應該多角度辨析，即成語的意義、適用對象和范圍、。感情色彩、使用習慣等，但學生對成語把握不準，如韜光養晦，這個成語指人，使用對象和范圍錯了；炙手可熱是貶義詞，感情色彩錯了；而登堂入室好多學生望文生義。

第3題，考查意向為“辨析并修改病句”，這個題是2010年冬季會考題原題，學生存在的問題有：①對語境的理解能力差，不能依據具體的語言環境來辨析病句的錯誤類型；②對《考綱》規定的常見病句類型掌握不準確；③基礎知識尚存欠缺，如對所給例句不能做準確的語法分析，不能讀懂表情達意明確的語句；④還沒有對此點進行系統的復習，還沒有反復練習。

第4題，考查意向為語言表達連貫。這類題排序內容由總到分，注意小范圍句間勾連。做題時要注意把握基本內容，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據此進行句間連綴排列。此題學生因做題方法不當而丟分較多。

二：社科類文章閱讀。

本題共有3道小題。考查意向依次為 “篩選并提取文中重要的信息”，“理解文中重要的句子”，“根據文章內容進行推斷和想象”。此題的得分率相對可以，這說明在社科文章閱讀方面，我們的學生還是比較理想的，具有一定的閱讀能力和解題技巧。不理想的是第5題，也有相當一部分人出錯，是因為脫離具體的語言環境去理解文中的重要句子，不能遵守閱讀的黃金原則，即在具體的語境中理解詞語和句子。個別人由于審題不認真不仔細（題干要求選擇不準確的一項），導致錯誤。

三.文言文閱讀：

重點考查常見文言實詞的詞義、文言虛詞的意義和用法、篩選整合文中的信息、理解文章大意并歸 納內容要點，注重考查課內與課外的結合。第8題考查常見文言實詞的含義，根據語境使用代入法即可辨析“寵”釋為“寵愛” 是錯誤的；第9題、第10題需對文本把握的基礎上篩選信息，學生易錯。四.文言語句翻譯、詩歌鑒賞和古代名篇名句默寫：

第11題文言語句的翻譯是課文原句，是教師重點強調的句子，考查特殊句式詞類活用及多義詞，有相當數量的學生不能按點翻譯，意識較差，導致失分。另外在回歸現代漢語習慣，通順語句上仍缺乏靈活變通的能力。學生得分率特別低，說明學生平時的記誦存在嚴重問題。

第12題重點考查考生鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力，第（1）題考查考生對詩眼的把握，第（2）題重點考查考生評價詩歌思想內容和作者的觀點態度的能力。解答時，除把握全詩內容外，還要結合作者及注釋內容理解。第（1）題從“網”的有形和無形思考，聯系詩歌的表達技巧思考作答；第（2）題把傷春（傷時）和詩人自身遭遇聯系起來分析。但學生的作答差強人意，在詩歌思想內容和作者的觀點態度方面的失分則最多，主要為審題能力問題。

第13題全是高中課本的名句，要求默寫的都是耳熟能詳的詩文名句，難度不大。但得分較低，主要反映出學生記憶混亂及在背誦中不重視默寫的偏漏，不填、張冠李戴以及別字錯字都大量存在。

五.散文閱讀：

選文《莊子的翅膀》與剛學過的《莊子：我們在無路可走的時候》內容相通，重在把握莊子的思想，四個小題綜合考查學生的分析能力，有一定的難度。題目設計比較合理，是高考題型，四道主觀題，在答案的組織上側重于對學生綜合概括能力的考查。主要問題有：①學生對文章的整體感知不好，沒有讀懂文章大意，回答問題不是靠分析，而是照搬照抄，胡子眉毛一把抓，造成回答問題的要點不準確，不突出。②圈定的范圍不準確，造成回答錯誤或要點遺漏。③不根據對文章的理解隨意回答。④答非所問，思路不對，方向錯誤。⑤不會根據分值分條作答，不會對文中要點進行整理，答案思路不清晰。⑥語言表達不規范不具有概括性和精練性。⑦不會遷移課本知識，“莊子的翅膀”指不慕名利、清心寡欲、崇尚自由的思想以及不屈服于權勢、追求生命尊嚴的精神。六.語言的具體應用：

本題共設3道題，主要檢測《考綱》規定的“選用、仿用和變換句式”“語言的得體連貫”。本題的命題材料選自2008高考題。本題存在很大問題：①我們學生修改病句的能力較差，在辨析病句時還能得分，在靈活應用的題中就不能得分，學習死板，缺乏靈活性；教學中重視辨析病句，忽視對病句的修改；②死讀書，不能將大量的閱讀實踐，特別是從閱讀中形成的語文素養靈活地運用到具體問題的分析和解決中；③缺乏語言的概括能力，不熟悉壓縮語段的常見題型及其特點和解題規律；④教學中忽視對學生進行語言使用能力的培養。七.作文： 本題選擇2011年山東卷作文題以“這世界需要你”為題寫一篇800字以上的作文，以“這世界需要你”為題，題目雖然是命題作文，但是具有很強的開放性，大題材、小題材都可以。考生可根據自我的生活體驗，選擇適合的角度寫出自己的真情實感。但學生的審題出現了很大問題，大多數同學的作文分數都在40—45這一分數段上。實這次作文可從以下幾點著手：

“這世界需要你”，對學生審題最大的困難在于“?你?是誰”？首先要把 “你”在行文中替換出來，對“你”的選擇也展示了作者的思維高度，同時，選擇了合適的“你”之后，文章成敗的關鍵就成了這個世界為什么需要“你”，“你”的存在對這個世界的意義和價值在哪里？出題人的社會導向是呼喚我們尊重每一個個體生命和群體存在的價值，每一個生命個體和群體也應該自尊、自愛，意識到自己存在的價值，這是世界和諧的基礎和根基。

這個題目非常利于學生關注現實，其中“你”既可以是個體，也可以是群體。例如，有學生寫“農民工”，關注農民工的做出的貢獻，就是個很好的選擇。再比如，“環衛工人”“記者”“護士”“教師”，都可以從其對社會的責任和存在的價值入手。當然，也可以是個體，如“打黑英雄”王立軍，寫他和他代表的人對社會穩定和人民生命財產利益的保護等；可以是古人，例如孔子，其思想延續至今的教化作用；也可以寫身邊具體的人，如學校門口收廢品的老人，修自行車的大爺，食堂里的員工，宿舍里的管理員；可以是“對手”“敵人”甚至“壞人”，只要我嗎說明白這個世界為什么需要“你”；或者籠統地講“你”是社會上的每一個人，因為“你”的存在對你的親人、家庭都是重要的；甚至可以勸導哪些對生活失去信心的人，讓他們意識到“這世界需要?你?”。

有人說，寫“這世界需要我”行不行？直接寫“我”肯定不行，但是可以變化人稱或者角度，例如，用“一封寫給自己的信”的形式，就能巧妙地實現切題。再退一步，“你”是不是必須是人物呢？也不一定。因為它沒有明確要求，所以你寫一個事物也行，但是我們需要把這個事物擬人化。例如，“你”指一批反映現實生活的文學作品，適合老百姓的精神食糧等，或者是“掌聲”“微笑”“真情”等等。但是這樣寫起來難度較大。

還一個需要注意的問題，就是學生不揣摩閱卷老師心理，不注意文體、結構，沒有做到文質兼有。同時，也反映出了一些不容忽視的細節問題，比如：錯別字較多，特別是一些常用詞語的錯誤率較高；書寫較亂。

這次作文給我們的啟發是：高考作文題與現實生活結合越來越緊密是個趨勢，只有學生感悟生活、品位生活、關注現實，寫文章才能游刃有余。關注生活一要關注生活的細節，力求生動；二是對生活要有感悟，力求深刻。絕不能簡單地背誦素材。學生缺少的不是素材，而是生活，是體驗生活的意識，理解生活的心靈，是描繪生活的才情。所以，應該用感悟生活來寫。這也是新課程改革和素質教育對高考考試改革的必然要求。

下一階段的備考方略

1、提升點：第一卷基礎知識的限時訓練量的積累還沒有達到標準，學生由于手生而找不到做題的正確感覺，主觀題的選擇只憑干嚼，沒有理性分析，相關知識的回憶、聯想和遷移能力沒有激發出來。

提升措施：增加第一卷的限時訓練的次數，培養學生掌控時間的能力。做到立做立改立評，讓錯覺現形，糾正學生的思維錯路。

2、提升點：第二卷中仍有一半學生在主觀表述中想當然，不按題型規律走，出現了能正確理解文意、題意，但表達出的答案卻沒有按采分點走，從而丟失了分數自己也很委屈但就是不明就里。

提升措施：規范學生寫的意識，寫得規范、寫得專業的意識，交給學生規范的答題結構、專用術語、常用格式，并要求學生死記活用。

3、提升點：在作文的基本模式已經掌握的前提下，文章的亮點不亮，50分以上的作文數量尚嫌不足，語言、構思的亮點不凸顯。

提升措施：加大作文發展等績的訓練，提高學生的寫作意識，亮點意識，每周一次的限時作文強化學生的寫作情緒，達到見紙能寫，一寫就好，在深刻、文采、創新上下功夫。

相信我們會精誠團結、共創輝煌！

第三篇：第一次月考試卷分析及統計(最新)

2014年全縣中小學第一次月考

成績分析及統計

按照教育局工作安排，3月24日，全縣中小學進行了第一次月考。考試年級及科目為：小學1-6年級語文、數學，初中7-8年級語文、數學、英語。月考期間，教研室進行了隨機督查，從督查結果看，各學校組織情況良好。考試完畢后，各單位迅速組織評卷和登統。3月26日，教研室隨機抽取二中、三中、一完小、魏城鎮南關小學、魏城鎮中學、棘針寨鄉中、棘針寨里八莊小學、德政鎮中、德政鎮大寨小學、雙廟中學等10所學校的500多份試卷并進行了認真分析。現將全縣中小學第一次月考成績分析及統計匯總如下：

一、中小學各學科試卷分析 七、八年級語文試卷分析

（一）試題分析 七、八年級語文試題命制堅持“注重基礎積累，突出學科特點，注重考查學生的語文素養，強化教學導向”的命題原則，試題結構清晰、簡約，試題賦分科學、合理，兩套試題呈現出一下特點：

1、注重學習方法習慣的引領。七年級語文試題1小題通過一則閱讀材料，讓學生任選詞語注音、書寫、解釋、造句，意在引領學生良好的閱讀方法習慣的養成；八年級試題6小題、7小題意

在引導學生養成學以致用的語文學習方法。

2、立足基礎知識，強化語言積累。

七、八年級語文試題都重視了字音、字形的考查，所有詞語都來自課內，既有課文中的生僻字，也有常用字；既有詞語的書寫，又有詞語的理解運用，強化了生活語言的積累。

3、命題材料貼近學生生活。命題的材料多出自課內，且貼近學生生活。如讓學生了解黃河，讓學生在母親節給媽媽寫一則感恩短信等，融知識性與趣味性于一體，易激發學生的學習興趣。

4、作文有利于抒發真情實感。七年級要求學生以“我的媽媽（爸爸）”為題寫一篇記敘文，八年級要求學生以“春天里的故事”為題作文，便于學生從熟悉的生活中選取寫作材料，抒發真情實感。

（二）答題質量分析

1、七年級試卷分析

從抽查的試卷得分情況看，國辦中學二中、四中成績較好。以四中為例，平均得分率為67.79%，及格率為72.40%，優秀率為25%，而其他農村國辦中學及格率多在48%——60%之間，及格率在60%——70%之間，優秀率較低，辛中、北皋聯中的優秀率為0；農村鄉鎮中中較好的學校是西康町中學，平均得分率、及格率、優秀率分別是67.45%、77.58%、19.6%，其他中學平均得分率多在40%——55%之間，優秀率多在10%以下。

七年級的語文試卷共三部分，第一部分基礎知識板塊4個小題，考點有字音、書寫、詞義、造句、默寫、名著閱讀等，分值

為19分。從抽查的試卷看，這部分的平均得分為13.6分，得分較高的試題為默寫，較差的是4小題——綜合性學習和名著閱讀。第二部分閱讀理解，一個是文言文語段，一個課內選文，一個課外閱讀，這部分的得分率較低，反映出學生的整體閱讀能力較低，這也是小學生進入初中后的一個常態。

2、八年級試卷分析

從抽查的試卷得分情況看，八年級學生的語文素養明顯提高，特別是農村國辦中學、鄉鎮中，八年級學生的語文成績平均得分率、及格率、優秀率都有所提高。如北皋中學平均得分率為58.1%，及格率為55%，優良率5%，西康町中學分別為72.25%、77.37%、46.71%，優秀率明顯提高。

八年級的語文試卷仍然為清晰的三大塊，基礎知識部分、閱讀、寫作。基礎知識部分考點為字音、字形、文學常識、詞語運用、修辭、仿句、綜合性學習等，這一部分得分較差的是綜合性學習內容，說明教師在教學時對這一板塊重視不夠。閱讀部分有兩個閱讀材料，一則來自課內《藤野先生》，一篇來自課外《天使的禮物》。考查了學生的理解能力、概括能力、提取信息能力、賞析能力等，總分值為28分，平均得分為20分，說明八年級的學生閱讀能力有了提高。作文“春天里的故事”，貼近學生生活，便于選材，學生答題較好，多為二類文以上分值。

（三）教學建議

1、繼續加強“識字寫字”教學，夯實語文學習基礎。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的主要內容。從卷面上看，學生寫錯字，書寫不規范，錯別字多，已成常態，因此要進一步提高識字、寫字教學的力度，夯實語文學習的根基。

2、重視語言的積累與運用。語文學習的過程是不斷積累的過程，要加強語言積累的指導，重視教材，重視課堂效率，詞語的運用要結合具體的語境訓練。

3、要開展語文綜合性學習。生活處處皆語文，要建立大語文教學觀，重視教材中的綜合性學習活動，把生活的源頭活水引進語文教學中來。

4、強化閱讀教學。語文課堂教學主要以閱讀教學為主，要讓學生在課內養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法，由課內延展到課外，采用多種手段，落實課標規定的閱讀任務，達成閱讀教學目標。

七年級數學試卷分析

（一）試卷情況

本套試卷重點考查了第五章相交線和平行線的全部和第六章實數的一部分，從整體上看似簡單，但全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于學生較好地發揮思維水平。試卷題型多種多樣，靈活多變，突出了教材的重難點，難度適中。

（二）學生做題情況

本次學生做題情況分析，采取抽樣調查，利用了全縣6處中學的學生試卷，具體分析如下：

1、選擇題：看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時沒有把握住題意，粗心大意，導致得分較低，以后要注意基礎知識的教學和掌握。二中的學生得分較高，得分率在60%以上。

2、填空題：本題滿分30分，得滿分的學生很少，整體失分較嚴重，錯誤較多的試題為第10題。第1、2題考查了學生對基本概念的理解，第2題的最后一問學生容易出錯，學生思考片面，忽略了另一個鄰補角。第3、4、5、7題考查的是平行線的性質和判定，平行線的性質和判定在以后的學習當中應用廣泛，是比較重要的一部分內容。這部分題學生得分還是比較好的。第8、9題是實數部分的內容，只要掌握住平方根和立方根的基本概念，是比較容易得分的，但是學生易混淆的知識點是平方根和算術平方根之間的關系，增加了學生做題的難度。

3、解答題：分5個題型，滿分40分。第1題考查了垂直和鄰補角的定義，難度一般，得分情況較好。第2、3、題考查的是平行線的性質和判定，里邊增加了一些難度，看似簡單，但學生卻需要有清晰的思路和條理，不過得分情況還行。第4題考查的是平方根和立方根的內容，失分較多的是第一小題，一個數的平方根有兩個，一正一負，并且互為相反數，學生在做題時只求出了一個正的平方根，而忘記了另一個負的平方根，所以得分率不高。第5題有一定的難度，重點還是考查的平行線的性質和判定，里邊涉及角的個數和平行線的條數都較多，需要學生有數形結合的能力，能靈活地看待本題。解題步驟也較多，因此本題得分率

普遍較低。

（三）教學建議

1、認真研讀《新課程標準》，將新課標所倡導的教學理念落實到自己的教學中。

2、指導學生認真審題,具體問題具體分析,盡量讓學生獨立去完成結論的產生形成過程,不要急于拋出結論,要給學生以思維的空間與時間。在解題過程中從不同角度、不同層次,多方位來考慮問題,提高學生計算的準確率，多注意培養學生的讀題能力和理解能力。

3、優化教學過程,加強概念教學,加強基礎知識的教學,這雖然是老生常談,但是卻是不易做好的問題,故要做好,就備課細致,備教材備學生,備過程,提高教學效率。對學習有因難的學生要特別給予關注,幫助,要鼓勵他們用自己的方式來學習數學,及時肯定他們在學習過程中的閃光點,從而激發他們的學習興趣。

4、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

5、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養。在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，培養讀圖能力。在幾何學習時，用推理的形式從簡單的一步或兩步的因果形式開始要求學生的書寫，培養用符號語言表達的嚴謹的邏輯思維。

八年級數學試卷分析

（一）試題分析

本試題共四道大題：選擇題、填空題、計算題和解答題，滿分100分。其中，選擇題12個，分值28分；填空題8個，分值20分；計算題6個，分值26分；計算題4個，分值26分。主要考查了二次根式和勾股定理，知識點不多，難度系數不大。命題主要側重于二次根式概念理解、有關計算及勾股定理應用，整個試卷題量適中、難易適當，沒有難題、怪題、偏題。注重基礎、注重課本，教科書上原題及改編題占40%。關注能力、關注知識的靈活應用，是一份較為適宜月考試卷。

（二）答卷分析

從全縣考試結果看：平均得分是44.31分，及格率53%，優秀率12 %，平均分較低，優秀率不高；二中、四中、五中等學校成績較好，而鄉鎮中較差。

從各校報送的成績來看：學生兩級分化嚴重；鄉鎮中的及格率較低，優秀生較少。

從抽樣數據看：①選擇題的1-8小題，都屬于基礎知識，是學生應該必會，得分率約為80%，失分的主要原因是概念不清、重點知識點沒學會；選擇題的9-12小題，屬于知識點靈活應用，有思維含量，學生得分率不高，約占20%。②填空題，題出的比較靈活、開放，得分率約為60%,失分的主要原因是知識點學的死板，不能舉一反

三、觸類旁通。③計算題，大都出于教材上，得分率約為60%，失分的主要原因是二次根式計算不會、運算公式不熟練、做題馬虎等。④解答題，第1小題是勾股定理簡單應用，個別同

學由于審題不細，導致失分；第2小題是根式計算應用，是教科書上原題，仍有30%的學生不會做，值得深思；第3小題是勾股定理和全等三角形綜合應用的一道證明題，是教科書上一道變形題，部分程度較好的學生竟沒有得分，原因是找不到結論與題設之間的關系、不會分析、不會做輔助線；第4小題是勾股定理、點到直線的距離和二次根式計算相結合的一道題，題干不長，很容易下手，但得滿分的學生不多，原因是思路不清、計算失誤。總的來說，本次月考試卷，能較好地反映出我縣八年級數學的現狀。

（三）反思與建議

1、在以后教學中，教師要側重“雙基”，注重課本。把每一個知識點講通講透，教科書上的每一道題學生都能做下來。

2、課堂要面向全體學生，要特別關注學困生。課要講慢一點兒、細一點兒，正確處理好進度與教學質量的關系，把以前學生學過但沒有很好掌握知識（乃至小學）給學生補一補，防止學生數學成績兩級分化。

3、加強學生計算能力的培養，關注學生規范解題。七、八年級英語試卷分析

（一）試卷評價

本次試卷依據英語課程標準和七、八年級學生的認知特點以及英語學科特點，主要考查了學生對基礎知識的理解、掌握及運用情況，難易適中。本次試卷分單項選擇、完形填空、閱讀理解、根據句意、漢語意思完成句子、補全對話（情景交際）、連詞成句、寫作八個大題。七年級主要考查了名詞的單復數和所有格、動詞的第三人稱單數規則和不規則變化以及動詞不定式的用法、動名詞、形容詞、代詞、固定搭配、習慣用語等在課本上體現的知識點，八年級增加了動詞的一般過去時、過去進行時、一般將來時的考查。共計100分，時間90分鐘。

（二）試題分析

1、單項選擇，主要考查語法知識運用和常見句型的掌握情況，程度好的學生得分較高，而基礎較差的學生得分不理想。出現的問題主要是在詞語的固定搭配、動詞的第三人稱單數的變化及動詞不定式的用法等掌握不牢。如：

3小題：Let’s go for a walk, shall we?（let后跟動詞原形）

9小題：It took Jane three hours to finish reading this interesting story.（考查了句型：It takestook sb some time to do sth.）(七年級)6小題：My mother isn’t used to living in the city.（be used to doing something）

15小題：He lost the key.It made him stay in the cold to wait for his mother’s return.(make 后跟不帶to 的不定式)(八年級)

2、完形填空，本題主要考查了一般現在時態（七年級），難度適中，動詞的第三人稱單數規則和不規則變化掌握不夠。八年級的完形填空是課本Unit 1 的原文的抽空，學生整體做的不錯，問題仍然是對固定搭配和習慣用語的認識和辨析不清。如：

26.Then they have breakfast.(not eats)30.He goes to bed at 9:00.(not go)(七年級)29.in time on time 的辨義不清。(八年級)

3、閱讀理解，A B C 三篇，其中C篇是任務型閱讀，難度呈梯級分布,A篇較易，得分較高，B篇難度加大，部分學生不能根據上下文推測出短文的大意，C篇不僅考查了學生的閱讀理解能力，也考查了學生的書寫和組織語句的能力，得分偏低（七年級用的Unit3 的一篇課文），出現的問題是書寫不規范，個別單詞拼寫錯誤。

4、本試卷第四、五大題主要考查學生的單詞拼寫和漢語翻譯能力，部分學生在動詞、形容詞、名詞、動名詞、代詞等詞類的運用和固定搭配、習慣用語的用法不能靈活運用。還有的學生單詞不會拼寫，詞類之間的轉換等問題。如：

48.What about swimming with us this afternoon?(what about 后跟動名詞)53.Class begins, let’s stop talking.(stop doing, stop to do 固定搭配，根據意思進行選擇)（七年級）

50.Don’t give up trying, you will make it in the bed.(give up 后跟動名詞)54.I want to learn more about how to care for animals.(動詞不定式的用法)（八年級）

5、補全對話（情景交際）主要考查了學生的語言實際運用能

力，本題難度不大，整體完成較好。

6、連詞成句，本次試卷中的連詞成句都是從書中摘出的原句，難度較小，得分率較高。出現的問題是首字母不大寫、書寫不規范、單詞抄寫錯誤、漏詞、不注意句式的要求等。

7、寫作，七、八年級考查的都是一般現在時態，內容貼近學生生活、同時又是課本知識掌握情況和學生能力提升的考查。學優生的得分在9-10分，中等生由于對動詞第三人稱單數的變化辨析不清，得分在6-7分，基礎差的學生都不寫或者是胡亂抄一段。

分析總結

從這次檢測可以看出（抽檢的學校有二中、三中、魏城鎮中學、棘針寨中學、德政鎮中學、雙廟中學）學生整體基礎較差，特別是鄉鎮中學，在寫的訓練方面太欠缺了。

通過這次檢測我認為要想提高學生的基礎知識運用能力和基本技能以及解題技巧應做到以下幾個方面：

1、加強平時對所學課本知識的理解和掌握，注重知識點的歸納和整理，并加以運用。

2、抓好平時作業和練習的質量和完成量，做到有層次、有梯度、有計劃，爭取讓每一位學生每節課都有收獲和拔高。

3、認真對待每一次測試，把任何的測試都當做中考對待，并做到考后及時查漏補缺，提升學優生，帶動邊緣生，不放棄學困生，抓好學困生的轉化工作。

4、加強基礎知識的積累運用和基本技能的提升，提高學生的綜合語言運用能力。

5、加強與學生家長的聯系，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生擁有良好的心理狀態投入學習。

我相信通過我們的不懈努力，我們的學生一定會不斷進步，取得更加優異的成績。

小學1-3年級語文試卷分析

本次試卷依據《語文課程標準》的基本理念目標、要求、遵循語文學科的特點，學生的認知水平，語文學習規律、圍繞識字、閱讀、口語交際、寫作、綜合學習教學，從知識與能力、過程與方法，情感態度價值觀三個角度、一、二、三個年級的試卷分值約基礎知識占50%，知識與運用占25%，記憶性占15%，綜合性10%，來考查學生的聽、說、讀、寫各項能力，考查學生基本的語文素養，試題涉及到了漢語拼音、字、詞、句、段、篇諸多方面的內容。為學生的學、教師的教、為基層單位的教學評價進行了導向。

此次命題想盡可能地在有限時間、有限試題中，在考查學生的語文基礎知識，基本能力的同時，了解學生語言與知識積累的情況，了解學生語文的學習態度、習慣、方法情況，了解教師教學的情況，了解學校的教育教學質量，想通過對學生進行較為綜合的考查。促進教師面向全體、全面培養學生的語文素養。題不偏、不怪、不難，沒有超出每個年級學生應具備的知識、能力范疇、是他們應知應會的。試卷共計100分，一、二年級60分鐘，三年級70分鐘，存在問題，1、有些學生基礎知識掌握不牢。試卷中考查的字、詞，都是常用的。可有的學生不是寫字缺胳膊少

腿，錯別字多，就是常見的詞的不會讀、不會寫、不會用；還有的學生學習中不善于發現、歸納、總結。如，一年級卷，三題寫出下面字的筆順中的“農”“年”個別學生筆順寫錯，八題按課文內容填空個別學生也沒填對。二年級卷，一題基礎知識6小題照樣子，寫一寫中“平”加偏旁，7小題按要求填空“表”讀音（），第七畫是（）學生個別出錯。二題能力達標按課文填空《漁歌子》、《媽媽的愛》個別學生也沒有做出。三年級卷一題基礎知識1慧眼識音中“挽”錯選成二聲，正確的讀音應是三聲，3、我會選擇恰當的字組成詞語中，長遠學生錯寫成（常），山腳學生錯寫成（角），這都是課本原題，個別學生做錯。

7、排序號

8、松鼠課文填空也不少太理想。這些都是課文上的原題，因學生馬虎造成不該出的錯出了。除上面易錯的題，其它都做的非常好。

從這次檢測可以看出（抽檢的學校有一完小、南關、大寨中心小學、里八莊）學生整體基礎可以。鄉鎮小學不如縣城小學的寫作能力。

通過這次檢測我認為要提高學生的基礎知識運用能力和基本技能以及解題技巧應做到以下幾個方面：

1、在平時教學中，教師認真培養學生“聽”“說”“讀”“寫”能力。

2、抓好平時作業和練習的質量和完成量，做到有層次，有梯度、有計劃、爭取讓每一位學生每節課都收獲和提高。

3、培養學生在平時學過的常用的成語、名言警句、古

詩諸多方面的積累，教師應對學生有相應的要求，有相關的訓練培養。

4、樹立語文教育觀，引導學生在生活、實踐中，學語文、用語文。開闊學生的視野，擴大學生的知識面，注重知識的紀律、運用、拓寬、延伸。

5、加強與學生家長的聯系，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生擁有良好的心理狀態投入學習。

6、以正確的態度、良好的心態，面對質量抽測。各單位、教師，面對此次質量抽測，無論成績是好，還是壞，無論它屬于偶然，還是必然，都應端正態度、擺正心態，有正確的認識。針對抽測中存在的問題，要進行正確、深入地調查、了解，對自己的教育教學行為要進行認真地反思，不胡亂推卸責任，及時總結經驗、教訓。在平時的教學中，要有質量意識，要以新課程的理念、開闊的視野、科學的方法、認真的工作，正確地引導學生進行扎實、有效地語文學習，切實提高小學語文學科的教育教學質量。

四年級語文試卷分析

四年級語文試題滿分100分，時間70分鐘。共分知識積累及運用（56分）、口語訓練（5分）、閱讀世界（13分）和作文天地（26分）四個部分，第一部分含拼音寫字、選擇字音、更正錯別字、近反義詞、句子訓練、課文填空、調整句子等幾個方面。第二部分主要針對同學之間如何相處來設計試題。第三部分閱讀為

課外閱讀，主要測試同學們自主學習的能力。第四部分作文題目為《春天來了》，從季節更替入手，測試學生觀察能力，表達能力；展示學生熱愛自然、熱愛生活的情操。

從學生答題情況來看，學生熟知程度較高，以南關學校為例：四（1）班學生65名，90分以上6名占總人數9.2%，80分至89分20名占30.7%，70分至79分占29.2%，60分至69分11人占16.9%，不及格9人占13.8%，其中優良率40%以上。綜合來看還算不錯。

學生主要失分點：第一部分主要是第8小題，即調整句子順序一題，學生得分率僅有20%。其次是句子訓練，失分學生數較多，口語訓練方面滿分學生也不占多數，大多學生失1—2分，閱讀理解上還是問答題失分較多，表現在學生答不全面。作文主要問題是學生寫的少，內容欠豐富。

建議老師加強句式訓練，重點關注學生邏輯思維訓練，強調文句間的連貫性。加強口語訓練，要上好口語訓練課。閱讀方面重點加強閱讀教學中自主、探究學習的培養鍛煉。寫作方面注意鍛煉學生觀察能力的訓練，多寫觀察日記，要求學生寫具體，并注重多感官描寫。

五年級語文試卷分析

五年級語文試題卷面分100分，考試時間70分鐘，試卷共分基礎知識及運用（57分），閱讀理解（18分）、作文（25分）三部分。第一部分7個小題，重點考察學生，拼音寫字、辨字組詞、選詞填空、成語練習、改寫句子、課文內容填空，填寫詩句幾個方面。閱讀共一篇短文，為課外節選，作文訓練以我的“讀書之樂”為題，旨在讓學生回味讀書的快樂。感受學習的樂趣。

從卷面學生答題及反映看，試題難度較為適中，學生能夠接受。如第一部分學生得分率較高，失分點主要在成語試題方法。如讓學生舉出ABAC式成語，學生有的舉出越跑越快、商量商量等，這些均不是成語。閱讀理解方面，在理解成語“憂心忡忡”上也失分較多。其次問答題“父親的精神”體現在什么地方？學生答不好和答不全，普遍有失分現象，作文審題方面不成問題，但部分學生字數不夠，要求400字，而大多只有300字或更少。

從南關某班考試得分情況看，全班人數60人，90分以上4人，80分以上18人，70分以上20人，60分以上15人，不及格3人，成績雖不十分理想，但也說得過去。

由此建議在課堂教學上要重視有關訓練，如成語的形式及意義，閱讀題中問題答的解答，作文方面要讓學生多寫、多練、只有這樣才能熟而生巧，才能把字數提高上去，才能我口說我心，我手寫我口，達到下筆成文的理想目標。

六年級語文試卷分析

六年級語文試題滿分100分，考試時間70分鐘。試題共分知識積累與運用（51分）、閱讀天地（19分）、妙筆生華即作文（30分）三個部分，第1部分重點考察了字音字義、常用詞成語歸、組詞、改寫句子及詩句警句填空。閱讀理解考察了課內閱讀和課

外閱讀的理解和運用，作文以“感謝”為題，寫記敘類文章。

以第一完小（六年級10班）為例，全班共92人，學生得分率較高，其中90分以上45人，占總人數48.9%，80分以上43人，占46.7%，70分以上3人，占3.3%，不及格1人1.1%。說明學生掌握的知識比較牢固。語文能力比較全面，效果較好。

從卷面得分和失分情況看第一部分普遍失分4—5分，其中第二小題學生普遍丟分。原因是學生對選擇題做得較少，再加上從音形義三方面考察，學生一時摸不住頭腦。閱讀理解普遍失分1—2分，詞義解釋上多有失分，其他方面較好。作文失分1—5分，失分主要原因為字數偏少。

建議要繼續加強基礎知識的訓練，加強閱讀能力的培養，加強寫作上多寫，寫多的訓練等。

小學數學月考試卷分析

本次月考試題是以《新課程標準》的基本理念為指導，緊扣教材，從概念、計算、操作、應用四個方面考察了學生對教材中的基礎知識掌握情況，基本技能的形成情況，以及對數學知識的靈活應用能力。既關注學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，又關注了學生的學習過程和學習方法。下面對各年級試卷作一簡要分析：

（一）試卷特點

1、覆蓋面廣

試卷中，教材中的知識點均有體現。如：一年級《加與減》

體現在試卷的第一、第二、第五題；《觀察物體》體現在試卷的第四大題。二年級《除法》體現在填空的1、2、4、5小題。判斷題的1、2以及第四題計算等；《方向與位臵》體現在填空的第6小題，判斷的4、5小題以及選擇題的2、3小題和第五題。三年級《元、角、分與小教》體現在填空的1、4、7小題和判斷的第2小題、選擇的第5小題以及解決問題的第1、第2小題；《對稱、平移和旋轉》體現在判斷的第4、第5小題和選擇題第2、第4小題以及第五題和選擇題第2、第4小題以及第五題、第六題等。

2、知識結構合理、難易適度

試卷均按照課標規定的領域對學生進行考查，并堅持以考查學生的基礎知識和基本技能為主，同時考查學生綜合運用所學知識、靈活解決實際問題的能力。不出偏題、怪題、難題、緊扣教材，并重在理解和能力的考察，盡量反映出學生的學習過程和教師的教學過程。旨在通過測試，幫助和引導教師深入理解《課標》，解讀教材，發現教學中的不足，改進教學。

3、貼近生活

從試題中能讓學生感受到數學來源于生活又運用于生活。比如：一年級四大題連一連，特別是第三小題讓同學們在做題的同時能和遵守交通法規聯系起來。又如二年級第五大題的有關位臵問題以及第六大題第1小題的釘扣子問題等，這些都是生活中實際問題加工而成，又如：三年級解決問題第1小題，讓學生通過做題知道現價比原價便宜了多少錢，并引發思考。又如四年級選擇的第3小題，讓學生知道做房屋的屋架是運用了三角形穩定不

變形的特性，特別是解決問題的第4小題，讓學生知道無論是乘車還是坐船都是不能超載，否則會出危險。還有六年級試卷第三題第5小題、第四題等，都是讓學生根據熟悉的生活現象解決問題。

4、關注學生問題意識的培養

如：一年級第四題3小題，四年級解決問題的第4小題，題目這樣呈現不只是單純的連線和計算，二是更關注學生是否能透過題目中的現象和數據思考背后的問題等。

（二）答題情況分析

1、主要成績

從答題情況來看，大部分學生基礎知識掌握得比較扎實，計算能力、分析問題和解決問題的能力比較強，計算方面的正確率較高，而且解決問題方面學生也能準確理解題意，并正確列示計算等。

2、主要問題

（1）基礎知識方面：

①概念不太清楚。如三年級填空第7小題：4.25元=（）元（）角（）分，這道題主要是考查學生元、角、分的互化，但卻由于概念掌握不牢而出錯。再如：五年級填空的第7小題 5/9×4表示（）和4×5/9表示（），這道題主要是考查學生對分數意義的掌握情況，但由于同學們分數的意義概念掌握不清而填錯。

②審題不認真或弄不清數量關系而出錯。如三年級解決問題

第3小題，五年級選擇的第4小題，解決問題的第2小題等。

（2）計算方面、或抄錯數、或計算錯誤。原因：不是不會而是不夠細心、做題馬虎。

（3）解決問題方面 部分學生審題不認真而出錯。

（三）教學建議

1、研讀新課標、深挖教材。

2、重視基礎知識的教學。

3、強化計算及算理的基本技能的訓練和培養。

4、加強學生良好習慣的養成。

5、特別關注學困生。

6、樹立終身學習的觀念，不斷提高專業素養。

二、月考成績統計（見附表）

魏縣教育局教研室 2014年3月28日

第四篇：高三地理第四次月考試卷分析

高三地理第四次月考成績分析

一、試卷設計意圖

命題重點以考察學生四大基本能力即：“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡述事物”以及“論證和探討問題”的能力為主，試卷來源于衡水五校高考模擬，并有所刪改。

二、考查范圍

必修一、二、三。

三、現狀分析

應考人數159人，實考人數148人。最高分66分，最低分24分。80分以上人數為0，及格人數為10人，后進生人數為4人。一班平均分52分，二班平均分45分，三班平均分45分。

四、存在問題

1、基礎知識不扎實。第一次考完卷，課本上需要識記的內容，一知半解，或者知道但不能靈活運用，做題存在很大障礙。

2、區域地理掌握不好，不能夠利用經緯度定位，空間定位的能力差，區域特征更是存在問題。

3、審題不清，讀圖分析能力較弱。選擇題抓不住關鍵詞，如第27題讀圖題，學生無法從中獲取信息，缺少認真審題的習慣和意識，審題不到位。

4、答題不規范。很多同學在答題過程中存在，沒有用規范的學科語言，多用口語化語言等。答的點太少，不能答到要點，分析問題解決問題的能力較差。

五、整改措施

因為第一次帶高三，而且自己帶了文科3個班，班額比較大，導致在教學過程中有些細節處理的不是很成熟，在處理教學任務和抓落實上往往顧此失彼，自己也比較迷茫。但仍然用自己的全部激情來促進學生學習地理的積極性，進而提高成績。

1、狠抓學生的基礎

夯實基礎，常抓不懈，強調基礎知識的反復識記。研究教材、課程標準，把握教學基本要求，平時教學時對知識點要求必定要到位，重視知識結構和網絡的構建。

2、地圖運用為基礎

抓住地圖不放松，以圖為綱，培養學生思維能力，樹立空間概念。教學中充分應用各種地圖多種手段，強化讀圖、繪圖能力。培養學生從圖形、材料中獲取有用信息的能力，善于尋找隱藏信息，排除干擾信息、無用信息，學會并習慣利用已知材料進行綜合分析，消除畏懼心理。

3、能力訓練為中心

滲透一個觀念“地理不是背出來的”，必須強調在識記基礎上的靈活運用，處理好基礎知識的掌握與能力培養之間的關系。訓練學生在課堂上、練習中準確、完整、簡潔地用專業術語表達地理問題，提高文字表達能力，提高應試技能。教給學生比較、分析、評價地理問題的方法，教學中，強調分析問題正確的思路，強調會解一類問題，而不是一個問題。

4、加強學法指導，提高學生的應試能力

平時復習就要重視學法指導。要把屬于學生自學的時間還給學生，給學生發揮自覺性、獨立性、創造性的機會；要有一種寬松和諧的學習氣氛，鼓勵學生去發現、探究學習中存在的問題。同時還要注意提高學生的應試能力，如平時答題語言要規范，盡量要用專業術語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，力爭全面。

5、適當分層教學

在后一階段的復習中，在教學中要注意，提高尖子學生沖刺高分段的能力；培養中等學生穩定成績的能力；抓好困難學生基本知識、基本能力、基本思維方法的能力。同時學生們面對此次月考成績時，一定要客觀正確的分析自己，找準原因，采取有效方法對癥下藥，并以良好的心態迎接后期復習。

第五篇：六年級數學第一次月考試卷分析

六年級數學第一次月考試卷分析

本次階段性檢測試題共分六大題型：填空﹑判斷﹑選擇﹑計算﹑操作、應用題。從整體情況看來，這次檢測側重于學生對基礎知識的理解﹑掌握及靈活應用，涵蓋了前半學期所有的學習內容（偏向于圓柱體和圓錐體方面的內容），試題偏難，題型靈活多樣，題量一般，計算量也適中。

六年級各班平均分在50分左右，各班的及格率和優秀率等都相比平時的測驗不算好。縱觀整個卷面的情況，我認為主要在以下方面存在不足： 一﹑試卷因素

首先，此次試卷在印刷上存在著很多的不足。例如：填空題中的第二小題1.6的中間間隔很寬，很多學生認為是1和6。全校百分之四十五的學生都做錯。

第二、在計算題的第二題中同樣存在這個問題，第一小題中的7.8間隔太寬，很多同學都把題目看成8，所以在做題時百分之三十的同學都因為看錯題而丟分。

二、填空題

在第一大題中，主要考察學生對于所學基礎知識﹑基本技能的掌握情況，以及對所學知識的靈活運用的能力。失分較為嚴重的是（2）﹑（6）﹑（12）小題。第二題中，很多學生對于單位的換算還不是很熟練，不知道單位之間的進率。12題是學生對之前所學的圓柱的知識還不夠熟練。

三﹑判斷題

在判斷題中，失分較為嚴重的是（1）﹑（4）、（5）。多數學生在原有的基礎上不能觸類旁通，靈活處理。很多學生對于所學的知識掌握還不夠，有些是概念的混淆，因此在講解時應多強調。第四題中，學生不懂得知識的遷移，學過了比例的基本性質，但不知道怎么應用。

四﹑選擇題

在選擇題中，丟分最嚴重的是（1），（3）,(4)題。第一題是學生對所學的圓柱與圓錐的關系還不夠熟練。第三小題是很多學生沒有認真的審題，并且思維受到14這個數字的干擾。所以很多學生去選擇15。第四題也是如此。因此，在做題時，應教學生怎樣去審題。

五﹑計算題

這道題反映出的問題是：

（一）學生對所學的運算定律掌握還不牢固； 特別是乘法分配律的應用還不夠熟練。

（二）計算粗心，正確率不高。六﹑操作題

這題中，錯得最多的是第二小題。大多數學生都是先把圖形平移然后在放大。沒有弄清楚題目的意思。

七﹑應用知識，解決問題

這題中，全校得滿分的人寥寥無幾。很多同學都是概念混淆，還有的是沒有認真審題。例如在第四題中，很多同學思維定勢，認為是求陰影部分的面積。就用正方體的體積減去圓柱的體積。而第（2）小題中，同學沒有意識到煙囪的兩頭是通風的。因此，在計算時就還多算了兩個低面的面積。

基于本次檢測反映出的問題，將在今后的教學中采取以下措施，來更好的提高教學質量，使我校的教學成績再上一個新的臺階。

（1）加強學生計算方面的訓練力度，提高學生的計算能力；

（2）針對學生做試卷的態度，進一步端正學生的學習態度，培養學生良好的學習習慣，尤其是讀題審題的習慣及書寫習慣；

（3）多聯系生活實際進行應用題教學，并選取學生身邊的﹑熟悉的素材作為例題進行教學，使學生掌握正確的應用題解題步驟及方法，來不斷提高學生分析問題﹑解決問題的能力。