第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

一、試卷的命題思路:

本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說(shuō)全面考查了考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，增強(qiáng)了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、考試結(jié)果情況及分析。

全班共有46名學(xué)生參加檢測(cè),整體檢測(cè)情況不理想。究其原因有以下幾方面:

(1)由于沿用上學(xué)期的教學(xué)方法,一定程度上過高地估計(jì)了學(xué)生。

（2）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減乘除號(hào)而失分;尤其是一些非常簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)便計(jì)算題，卻因?yàn)槿狈忣}而導(dǎo)致錯(cuò)誤。再如填空題中要求填寫最簡(jiǎn)單的整數(shù)比，但卻有部分同學(xué)只能算出正確的答案，而不去化簡(jiǎn)?？梢娺@些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。

（4）缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（5）學(xué)生的概念不清晰、掌握的不夠扎實(shí)。

三、對(duì)下步數(shù)學(xué)教學(xué)的思考及整改:

（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學(xué)策略。

1、取別人的先進(jìn)教學(xué)方法彌補(bǔ)自己的不足，努力研究、探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的課堂情境。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅(jiān)持對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

5、從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)

2015年下學(xué)期

方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

一、試卷的命題思路:

本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說(shuō)全面考查了考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，增強(qiáng)了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、考試結(jié)果情況及分析。

全班共有46名學(xué)生參加檢測(cè),整體檢測(cè)情況不理想。究其原因有以下幾方面:

失分；第三小題是求陰影部分的周長(zhǎng)和面積。圖形稍微復(fù)雜了點(diǎn)，求周長(zhǎng)的這類型題 學(xué)生見得非常少，導(dǎo)致嚴(yán)重失分，求面積部分學(xué)生沒看懂圖形致失分。

4.解決問題：普遍得分率偏低，第1題稍微有點(diǎn)難度，部分學(xué)生理解能力不夠?qū)?/p>

致失分；第3題題意告訴我們周長(zhǎng)求面積，首先應(yīng)該求半徑，個(gè)別后進(jìn)生不能完成，求得半徑40cm，下一步求面積時(shí)部分學(xué)生把40的平方算長(zhǎng)160了，導(dǎo)致丟分；第4 題是有關(guān)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題還沒有完全掌握，不能理解題意，不認(rèn)

識(shí)單位“1”，找不到應(yīng)用題中的等量關(guān)系，導(dǎo)致不會(huì)列式子或方程而失分。

通過這次檢測(cè)，反應(yīng)出學(xué)生的計(jì)算能力和理解能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，我在這方 面的訓(xùn)練時(shí)間給學(xué)生的太少了，還有個(gè)別學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 和行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步養(yǎng)成。

二、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的 扎實(shí)程度。

2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，對(duì)難度較大的題目，平時(shí)盡量提高要求，擴(kuò) 大能掌握的范圍。

2015年下學(xué)期

3.在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力、認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng) 用的能力培養(yǎng)。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生解決問題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的 思維，形成解題技能。

4.注重學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、數(shù)學(xué)語(yǔ)言條理清 晰的反映自己的推理過程。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣?！?/p>

2015年下學(xué)期

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

本次階段性檢測(cè)試題共分六大題型：填空﹑判斷﹑選擇﹑計(jì)算﹑操作、應(yīng)用題。從整體情況看來(lái)，這次檢測(cè)側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解﹑掌握及靈活應(yīng)用，涵蓋了前半學(xué)期所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容（偏向于圓柱體和圓錐體方面的內(nèi)容），試題偏難，題型靈活多樣，題量一般，計(jì)算量也適中。

六年級(jí)各班平均分在50分左右，各班的及格率和優(yōu)秀率等都相比平時(shí)的測(cè)驗(yàn)不算好?？v觀整個(gè)卷面的情況，我認(rèn)為主要在以下方面存在不足： 一﹑試卷因素

首先，此次試卷在印刷上存在著很多的不足。例如：填空題中的第二小題1.6的中間間隔很寬，很多學(xué)生認(rèn)為是1和6。全校百分之四十五的學(xué)生都做錯(cuò)。

第二、在計(jì)算題的第二題中同樣存在這個(gè)問題，第一小題中的7.8間隔太寬，很多同學(xué)都把題目看成8，所以在做題時(shí)百分之三十的同學(xué)都因?yàn)榭村e(cuò)題而丟分。

二、填空題

在第一大題中，主要考察學(xué)生對(duì)于所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)﹑基本技能的掌握情況，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力。失分較為嚴(yán)重的是（2）﹑（6）﹑（12）小題。第二題中，很多學(xué)生對(duì)于單位的換算還不是很熟練，不知道單位之間的進(jìn)率。12題是學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的圓柱的知識(shí)還不夠熟練。

三﹑判斷題

在判斷題中，失分較為嚴(yán)重的是（1）﹑（4）、（5）。多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不能觸類旁通，靈活處理。很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)掌握還不夠，有些是概念的混淆，因此在講解時(shí)應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。第四題中，學(xué)生不懂得知識(shí)的遷移，學(xué)過了比例的基本性質(zhì)，但不知道怎么應(yīng)用。

四﹑選擇題

在選擇題中，丟分最嚴(yán)重的是（1），（3）,(4)題。第一題是學(xué)生對(duì)所學(xué)的圓柱與圓錐的關(guān)系還不夠熟練。第三小題是很多學(xué)生沒有認(rèn)真的審題，并且思維受到14這個(gè)數(shù)字的干擾。所以很多學(xué)生去選擇15。第四題也是如此。因此，在做題時(shí)，應(yīng)教學(xué)生怎樣去審題。

五﹑計(jì)算題

這道題反映出的問題是：

（一）學(xué)生對(duì)所學(xué)的運(yùn)算定律掌握還不牢固； 特別是乘法分配律的應(yīng)用還不夠熟練。

（二）計(jì)算粗心，正確率不高。六﹑操作題

這題中，錯(cuò)得最多的是第二小題。大多數(shù)學(xué)生都是先把圖形平移然后在放大。沒有弄清楚題目的意思。

七﹑應(yīng)用知識(shí)，解決問題

這題中，全校得滿分的人寥寥無(wú)幾。很多同學(xué)都是概念混淆，還有的是沒有認(rèn)真審題。例如在第四題中，很多同學(xué)思維定勢(shì)，認(rèn)為是求陰影部分的面積。就用正方體的體積減去圓柱的體積。而第（2）小題中，同學(xué)沒有意識(shí)到煙囪的兩頭是通風(fēng)的。因此，在計(jì)算時(shí)就還多算了兩個(gè)低面的面積。

基于本次檢測(cè)反映出的問題，將在今后的教學(xué)中采取以下措施，來(lái)更好的提高教學(xué)質(zhì)量，使我校的教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。

（1）加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算方面的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的計(jì)算能力；

（2）針對(duì)學(xué)生做試卷的態(tài)度，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是讀題審題的習(xí)慣及書寫習(xí)慣；

（3）多聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，并選取學(xué)生身邊的﹑熟悉的素材作為例題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的應(yīng)用題解題步驟及方法，來(lái)不斷提高學(xué)生分析問題﹑解決問題的能力。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一次月考試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一次月考試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、操作題、應(yīng)用題四部分，整個(gè)試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算及應(yīng)用 ,位置的相關(guān)知識(shí)。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)的分布大體均衡，有很強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。試卷操作題印的有點(diǎn)模糊，所以大多數(shù)同學(xué)沒有看清楚，導(dǎo)致出錯(cuò)。

二、考情分析

本次考試成績(jī)中上。平均分為 82.3分，年級(jí)及格率為90 ℅，優(yōu)良率為65 ℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來(lái)看，填空題較簡(jiǎn)單，判斷第1、2、3、5題，選擇第3、5、6題，靈活性強(qiáng)，出錯(cuò)率較高，計(jì)算中簡(jiǎn)便計(jì)算、操作題、應(yīng)用題第2、3、4、6題失分率也比較高。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念（如方向、數(shù)對(duì)、倒數(shù)、長(zhǎng)方開面積公式、分?jǐn)?shù)乘除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運(yùn)算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。填空題第5題，學(xué)生對(duì)位置與方向知識(shí)遺忘。第8題比較靈活，對(duì)倒數(shù)的理解不夠，導(dǎo)致出錯(cuò)，判斷第2、3、5題反映出學(xué)生對(duì)單位“1”的理解不夠。

2、計(jì)算能力還需要加強(qiáng)，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會(huì)靈活運(yùn)用。

3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“ 1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。另教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、針對(duì)單位“1”的問題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會(huì)找單位“1”，如：蘋果樹是梨樹的四分之三，把梨樹看成單位“1”，蘋果樹比梨樹多四分之三，把蘋果樹看成單位“1”。

4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生在做題時(shí)要說(shuō)題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就一定要口算，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算，熟練掌握常見的簡(jiǎn)便運(yùn)算的類型。可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，優(yōu)生帶后進(jìn)生。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。所以，要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽，作業(yè)按時(shí)完成、消化。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問題、彌補(bǔ)課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一次月考試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一次階段考試試卷分析

一、試題分析

本次考試試卷為數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算這兩個(gè)單元的教學(xué)檢測(cè)題，第一單元主要設(shè)計(jì)有關(guān)圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算，其中包括拓展練習(xí)圓環(huán)的面積計(jì)算。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算這一單元主要設(shè)計(jì)有關(guān)“的”字題、“比”字題和方程題目的練習(xí)，有填空、選擇、動(dòng)手操作共三道習(xí)題;第二單元主要考察了分?jǐn)?shù)乘法，本次測(cè)試緊扣教材，題型較全，難易適度，貼近學(xué)生生活實(shí)際。

二、成績(jī)分析

本班共有學(xué)生53人，最高分滿分為4人，80分以上42人，高分率為82.4%，及格人數(shù)為49人，及格率為96.1%，不及格人數(shù)為2人。

三、存在的問題

（一）填空題。這一題注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，第6小題單位換算個(gè)別學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)、或把進(jìn)率弄混，第9小題也存在計(jì)算方面的錯(cuò)誤。

（二）判斷題。學(xué)生失分較多的題是第2題，忘記了a為0的情況。

（三）選擇題。學(xué)生失分較多的是第5題：a、b是不為0的數(shù)，a乘b的積再乘b的倒數(shù)，結(jié)果是什么這個(gè)題，個(gè)別學(xué)生不會(huì)用字母進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

（四）計(jì)算題。這一次學(xué)生做的比較好，只有1個(gè)學(xué)生有一題計(jì)算出錯(cuò)。

（五）動(dòng)手操作。大部分學(xué)生都能得滿分，只是個(gè)別學(xué)生把行和列的順序?qū)戭嵉沽恕?/p>

（六）解決問題。前三個(gè)題失分是因?yàn)橛?jì)算出錯(cuò)，或有個(gè)別學(xué)生不理解題意，第四題失分較多，原因有兩個(gè)：一是忘記平行四邊形的面積公式，二是計(jì)算出錯(cuò)。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示

從檢測(cè)卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

（1）立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)的滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（2）教學(xué)中那個(gè)要重在凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。作為教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓學(xué)生自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略。（3）多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不想原因，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

（4）關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。（5）關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析—王飛

六年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期月考試卷分析

七道河中心小學(xué) 王飛

本次階段性檢測(cè)試題共分六大題型：填空﹑判斷﹑選擇﹑計(jì)算﹑應(yīng)用題。從整體情況看來(lái)，這次檢測(cè)側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解﹑掌握及靈活應(yīng)用，涵蓋了前半學(xué)期所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容（偏向于圓柱體和圓錐體方面的內(nèi)容），試題的難易適中，題型靈活多樣，題量較輕，計(jì)算量也不大。

六一班平均分80分，優(yōu)秀人數(shù)16人，優(yōu)秀率64%；及格人數(shù)23人，及格率92%。六二班平均分78分，優(yōu)秀人數(shù)16人，優(yōu)秀率69.56% ；及格人數(shù) 18人，及格率78.26%。兩個(gè)班的總平均分為79分，優(yōu)秀人數(shù)32人，優(yōu)秀率66.78%；及格人數(shù)41人，及格率85.13% 縱觀整個(gè)卷面的情況，學(xué)生主要在以下方面存在不足：

一﹑填空題

在第一大題中，主要考察學(xué)生對(duì)于所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)﹑基本技能的掌握情況，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力。失分較為嚴(yán)重的是（5）﹑（7）﹑（8）小題。這幾道題主要針對(duì)圓柱體的側(cè)面積﹑表面積和圓錐體體積以及圓柱體﹑圓錐體體積之間的特殊關(guān)系的轉(zhuǎn)化，可從學(xué)生試卷中反映出的問題不容樂觀，尤其（8）小題，學(xué)生在知道圓柱側(cè)面積和體積的計(jì)算公式后，要推算出擴(kuò)大直徑后側(cè)面積和體積的計(jì)算結(jié)果，擴(kuò)大之前和擴(kuò)大之后建立聯(lián)系。部分學(xué)生找不到變化前后的聯(lián)系，從而失分嚴(yán)重；（7）題的目的是讓學(xué)生正確判斷圓柱和圓錐的體積相等﹑底面積相等的情況下，圓錐的高是圓柱高的3倍，而學(xué)生大部分填寫的是45，學(xué)生錯(cuò)誤的理解為：圓柱高是圓錐高的三倍，也就是圓錐的高是圓柱高的三分之一。

二﹑判斷題

在判斷題中，失分較為嚴(yán)重的是（3）﹑（5）。，多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不能觸類旁通，靈活處理。很多學(xué)生對(duì)于（5）不能弄清楚等底等高的圓柱與圓錐單獨(dú)存在時(shí)總體積是四份。如果等底等高的圓錐在圓柱里時(shí)總體積是三份，圓錐是圓柱的一部分。講解時(shí)讓學(xué)生弄清楚很必要。

三﹑選擇題

這類題中失分較為嚴(yán)重的是第5道題，失分原因：是學(xué)生對(duì)已知周長(zhǎng)求半徑的計(jì)算方法掌握不靈活，再加上不能很好的讀題審題，計(jì)算方法選擇不恰當(dāng)，造成失分嚴(yán)重。

四﹑求下列圓柱體的表面積

這道題反映出的問題是：

（一）學(xué)生對(duì)公式的掌握還不牢固；

（二）計(jì)算粗心，正確率不高。

五﹑求下列圖形的體積 這道題反映出的問題是：

（一）學(xué)生對(duì)公式的掌握還不牢固；

（二）計(jì)算粗心，正確率不高。六﹑解決問題

追其原因，不外乎兩點(diǎn)：

（一）學(xué)生審題能力欠缺，計(jì)算粗心大意，正確率不高；

（二）是學(xué)生對(duì)圓柱的表面積體積，圓錐的體積等公式不能靈活運(yùn)用，常常頭腦混亂，找不到問題的實(shí)質(zhì)。

七﹑探究樂園

想象能力不足。他抓不住問題的實(shí)質(zhì)，表面積增加251.2平方厘米，其實(shí)是增加兩個(gè)底面積。所以除以2，得到一個(gè)底面積。有了底面積。又有了這個(gè)圓柱的高。這個(gè)圓柱形木料的體積就很容易的求得。

基于本次檢測(cè)反映出的問題，將在今后的教學(xué)中采取以下措施，來(lái)更好的提高教學(xué)質(zhì)量，使我校的教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。

（1）加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算方面的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的計(jì)算能力；（2）針對(duì)學(xué)生做試卷的態(tài)度，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是讀題審題的習(xí)慣及書寫習(xí)慣；

（3）多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，并選取學(xué)生身邊的﹑熟悉的素材作為例題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的應(yīng)用題解題步驟及方法，來(lái)不斷提高學(xué)生分析問題﹑解決問題的能力。