第一篇：六年級科學(xué)第一次月考試卷分析 2

六年級科學(xué)第一次月考試卷分析

一、總體情況

學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。

二、對試題的認(rèn)識

本次試題是以科學(xué)教育出版社教材六年級下冊第一單元教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、錯(cuò)題分析 學(xué)生答題的總體情況

部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實(shí)驗(yàn)操作不到位，缺少活動體驗(yàn)，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯(cuò)題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生4題與6題出錯(cuò)。4題有哪些物質(zhì)是晶體。6題關(guān)于微生物運(yùn)動迅速，不便于觀察的方法沒記準(zhǔn)。

2、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。

3、簡答題：回答得不夠全面

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)。

1、搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。

學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌Ｒ?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實(shí)驗(yàn)和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

2、提高平時(shí)的課堂效率。

避免突擊性復(fù)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

4、教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練。

對學(xué)生的 “小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。

5、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)。

隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：六年級科學(xué)下冊第一次月考試卷分析

六年級科學(xué)下冊第一次月考試卷分析

此次科學(xué)考試學(xué)生的精力不集中，始終存在著科學(xué)是副科，不會對自己的成績有影響的思想，所以成績不理想。科學(xué)試卷卷面滿分為50分，30分視為及格。六年級實(shí)際成績?yōu)槠骄?2.7分，最高50分，最低30分。45分以上6人：40至44分2人，35至39分2人，30至34分2人。學(xué)生成績普遍較差，分析后我個(gè)人認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的對科學(xué)課的學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，沒有加以重視。

2、教學(xué)條件有限，不能對教學(xué)內(nèi)容加以演示，學(xué)生對知識的理解不充分。

3、對所學(xué)知識的鞏固并不到位。

今后的科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，我將針對以上出現(xiàn)的問題加以研究，提高學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)條件，注重鞏固練習(xí)。

任課教師：烏春江

第三篇：六年級科學(xué)第一次月考試卷分析（寫寫幫整理）

六年級科學(xué)第一次月考試卷分析

一、基本情況

六年級共6人參考。總分454，平均分為75.7分。

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、選擇題、綜合題及簡答題。所出題型含蓋第一單元的所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。題量不大但分值高。

三、學(xué)生得分分析

1、填充題共10分，每個(gè)空2分。學(xué)生在做填充題時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒記住導(dǎo)致第三次填錯(cuò)了；

2、判斷題共18分，每題3分。這個(gè)題學(xué)生普遍做得比較好，正確率較高。

3、選擇題18分，每題3分。這個(gè)題學(xué)生普遍做得比較好，正確率較高。

4、綜合題共30分。根據(jù)平時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)課連出相對應(yīng)的現(xiàn)象，整體情況良好。

5、簡答24分，每小題6分。學(xué)生基本完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴(yán)重。

四、反思及建議

仔細(xì)分析考試試卷，我們覺得主要存在以下問題：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。

2、學(xué)生不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師們在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會余仞有余。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

六年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

本次階段性檢測試題共分六大題型：填空﹑判斷﹑選擇﹑計(jì)算﹑操作、應(yīng)用題。從整體情況看來，這次檢測側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解﹑掌握及靈活應(yīng)用，涵蓋了前半學(xué)期所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容（偏向于圓柱體和圓錐體方面的內(nèi)容），試題偏難，題型靈活多樣，題量一般，計(jì)算量也適中。

六年級各班平均分在50分左右，各班的及格率和優(yōu)秀率等都相比平時(shí)的測驗(yàn)不算好。縱觀整個(gè)卷面的情況，我認(rèn)為主要在以下方面存在不足： 一﹑試卷因素

首先，此次試卷在印刷上存在著很多的不足。例如：填空題中的第二小題1.6的中間間隔很寬，很多學(xué)生認(rèn)為是1和6。全校百分之四十五的學(xué)生都做錯(cuò)。

第二、在計(jì)算題的第二題中同樣存在這個(gè)問題，第一小題中的7.8間隔太寬，很多同學(xué)都把題目看成8，所以在做題時(shí)百分之三十的同學(xué)都因?yàn)榭村e(cuò)題而丟分。

二、填空題

在第一大題中，主要考察學(xué)生對于所學(xué)基礎(chǔ)知識﹑基本技能的掌握情況，以及對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用的能力。失分較為嚴(yán)重的是（2）﹑（6）﹑（12）小題。第二題中，很多學(xué)生對于單位的換算還不是很熟練，不知道單位之間的進(jìn)率。12題是學(xué)生對之前所學(xué)的圓柱的知識還不夠熟練。

三﹑判斷題

在判斷題中，失分較為嚴(yán)重的是（1）﹑（4）、（5）。多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不能觸類旁通，靈活處理。很多學(xué)生對于所學(xué)的知識掌握還不夠，有些是概念的混淆，因此在講解時(shí)應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。第四題中，學(xué)生不懂得知識的遷移，學(xué)過了比例的基本性質(zhì)，但不知道怎么應(yīng)用。

四﹑選擇題

在選擇題中，丟分最嚴(yán)重的是（1），（3）,(4)題。第一題是學(xué)生對所學(xué)的圓柱與圓錐的關(guān)系還不夠熟練。第三小題是很多學(xué)生沒有認(rèn)真的審題，并且思維受到14這個(gè)數(shù)字的干擾。所以很多學(xué)生去選擇15。第四題也是如此。因此，在做題時(shí)，應(yīng)教學(xué)生怎樣去審題。

五﹑計(jì)算題

這道題反映出的問題是：

（一）學(xué)生對所學(xué)的運(yùn)算定律掌握還不牢固； 特別是乘法分配律的應(yīng)用還不夠熟練。

（二）計(jì)算粗心，正確率不高。六﹑操作題

這題中，錯(cuò)得最多的是第二小題。大多數(shù)學(xué)生都是先把圖形平移然后在放大。沒有弄清楚題目的意思。

七﹑應(yīng)用知識，解決問題

這題中，全校得滿分的人寥寥無幾。很多同學(xué)都是概念混淆，還有的是沒有認(rèn)真審題。例如在第四題中，很多同學(xué)思維定勢，認(rèn)為是求陰影部分的面積。就用正方體的體積減去圓柱的體積。而第（2）小題中，同學(xué)沒有意識到煙囪的兩頭是通風(fēng)的。因此，在計(jì)算時(shí)就還多算了兩個(gè)低面的面積。

基于本次檢測反映出的問題，將在今后的教學(xué)中采取以下措施，來更好的提高教學(xué)質(zhì)量，使我校的教學(xué)成績再上一個(gè)新的臺階。

（1）加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算方面的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的計(jì)算能力；

（2）針對學(xué)生做試卷的態(tài)度，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是讀題審題的習(xí)慣及書寫習(xí)慣；

（3）多聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，并選取學(xué)生身邊的﹑熟悉的素材作為例題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的應(yīng)用題解題步驟及方法，來不斷提高學(xué)生分析問題﹑解決問題的能力。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

一、試卷的命題思路:

本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，增強(qiáng)了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、考試結(jié)果情況及分析。

全班共有46名學(xué)生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:

(1)由于沿用上學(xué)期的教學(xué)方法,一定程度上過高地估計(jì)了學(xué)生。

（2）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如一些非常簡單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減乘除號而失分;尤其是一些非常簡單的簡便計(jì)算題，卻因?yàn)槿狈忣}而導(dǎo)致錯(cuò)誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數(shù)比，但卻有部分同學(xué)只能算出正確的答案，而不去化簡。可見這些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。

（4）缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（5）學(xué)生的概念不清晰、掌握的不夠扎實(shí)。

三、對下步數(shù)學(xué)教學(xué)的思考及整改:

（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學(xué)策略。

1、取別人的先進(jìn)教學(xué)方法彌補(bǔ)自己的不足，努力研究、探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的課堂情境。根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅(jiān)持對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

5、從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)

2015年下學(xué)期

方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

一、試卷的命題思路:

本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，增強(qiáng)了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、考試結(jié)果情況及分析。

全班共有46名學(xué)生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:

失分；第三小題是求陰影部分的周長和面積。圖形稍微復(fù)雜了點(diǎn)，求周長的這類型題 學(xué)生見得非常少，導(dǎo)致嚴(yán)重失分，求面積部分學(xué)生沒看懂圖形致失分。

4.解決問題：普遍得分率偏低，第1題稍微有點(diǎn)難度，部分學(xué)生理解能力不夠?qū)?/p>

致失分；第3題題意告訴我們周長求面積，首先應(yīng)該求半徑，個(gè)別后進(jìn)生不能完成，求得半徑40cm，下一步求面積時(shí)部分學(xué)生把40的平方算長160了，導(dǎo)致丟分；第4 題是有關(guān)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題還沒有完全掌握，不能理解題意，不認(rèn)

識單位“1”，找不到應(yīng)用題中的等量關(guān)系，導(dǎo)致不會列式子或方程而失分。

通過這次檢測，反應(yīng)出學(xué)生的計(jì)算能力和理解能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，我在這方 面的訓(xùn)練時(shí)間給學(xué)生的太少了，還有個(gè)別學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 和行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步養(yǎng)成。

二、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的 扎實(shí)程度。

2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，對難度較大的題目，平時(shí)盡量提高要求，擴(kuò) 大能掌握的范圍。

2015年下學(xué)期

3.在教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作能力、認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng) 用的能力培養(yǎng)。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生解決問題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的 思維，形成解題技能。

4.注重學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)符號、圖形、數(shù)學(xué)語言條理清 晰的反映自己的推理過程。

5.對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。”

2015年下學(xué)期