第一篇：走進(jìn)自然,體驗(yàn)收獲的快樂(lè)

走進(jìn)自然，體驗(yàn)收獲的快樂(lè)

青島新世紀(jì)市北學(xué)校

周小儻

自然創(chuàng)造了人類，人類也在改造著自然。每一次走進(jìn)自然，我都有不同的感受與收獲。

記得那天是一個(gè)星期四，雖已進(jìn)入了秋天，但仍風(fēng)和日麗，學(xué)校組織全校師生去“城陽(yáng)果蔬基地”，體驗(yàn)蔬菜種植的辛苦。早晨同學(xué)們懷著好奇的心情來(lái)到學(xué)校，乘上前往“城陽(yáng)果蔬基地”的大巴車。汽車在公路上行駛著，同學(xué)們歡聲笑語(yǔ)。車窗外的綠樹、田野紛紛向后“躲去”，公路兩側(cè)黃色的野菊花像我們頻頻點(diǎn)頭，好像在歡迎我們似的。此時(shí)此刻我們正向著大自然的懷抱擁去！

汽車經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的行程，終于到達(dá)了目的地“城陽(yáng)果蔬基地”。下車后，一股清新的田園氣息撲鼻而來(lái)，仿佛使我走進(jìn)了另一個(gè)世界，忘記了學(xué)習(xí)的壓力和作業(yè)的禁錮。同學(xué)們下車后由老師去這次體驗(yàn)活動(dòng)的地方。一個(gè)個(gè)蔬菜大棚躍入眼前，有種植黃瓜的、有蘑菇大棚、草莓大棚、西紅柿大棚，還有??.，舉目望去，一個(gè)個(gè)數(shù)不勝數(shù)。我們來(lái)到種植水蘿卜的大棚，老師分配個(gè)每一位同學(xué)們工作范圍，清理土壤下殘余的蘿卜。我站在濕濕、軟軟的土地上，觀察著周邊殘留蘿卜的痕跡。一開始，我用手拔一個(gè)蘿卜纓用力往上一拉，結(jié)果蘿卜纓與蘿卜分家，蘿卜仍埋在土壤里。哇！干這麼點(diǎn)農(nóng)活也要?jiǎng)哟竽X。我取出自備的小鏟，蹲在地上，先從蘿卜四周一點(diǎn)一點(diǎn)把土壤挖松，然后把蘿卜輕輕晃動(dòng)，一個(gè)蘿卜就破土而出。我反復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，就一次次的收獲。半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，一個(gè)個(gè)紅撲撲的水蘿卜就靜靜的“躺在腳邊“。此時(shí)我蹲著的雙腿陣陣麻木，拿小鏟的手由于用力太久，也隱隱作痛。

我想這就是要想收獲就要付出勞動(dòng)最直接的體驗(yàn)吧。事情雖小，卻從身體到道理都有收獲。一次清理種植大棚殘余的蘿卜，不也正是我們改造自然，讓自然為人類做貢獻(xiàn)的過(guò)程嗎？

在乘車返回學(xué)校的路上，我不再更多的關(guān)注窗外，我一直在想，只有走進(jìn)大自然，才能了解大自然、改造大自然，讓大自然更好的為人類服務(wù)！

第二篇：體驗(yàn)收獲的快樂(lè)

在課程游戲化中體驗(yàn)收獲的快樂(lè)

秋風(fēng)起兮，掠過(guò)道旁的枝椏，枯黃的樹葉隨風(fēng)搖曳，然后嬉笑著走遠(yuǎn)??而在這個(gè)金色的秋天里，收獲的季節(jié)中，如皋經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)何莊幼兒園大班的孩子們?cè)?1月3日迎來(lái)了一次特別的活動(dòng)。大班年級(jí)組所有幼兒在年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，展開了一場(chǎng)別開生面的體驗(yàn)活動(dòng)——秋薯樂(lè)。

在學(xué)校的種植園區(qū)，老師和幼兒一起種植了紅薯，隨著秋天的到來(lái)，紅薯也成熟了，大班年級(jí)組的孩子們來(lái)到了園區(qū)，一起觀察了紅薯葉子?？?，孩子們觀察得多仔細(xì)。“老師，你看，它的葉子毛茸茸的，還很小呢！”說(shuō)完，還用小手在葉子上摸了摸。孩子們認(rèn)真地比較著葉子的不同，有的像一個(gè)小皇冠，有的像一個(gè)小山??孩子們的比喻多種多樣、天馬行空。

觀察完葉子，孩子們便擼起了袖子開始挖紅薯啦！孩子們對(duì)于泥土有一種與生俱來(lái)的喜愛，他們不怕臟，用小手在土里搜索著一個(gè)個(gè)紅薯。“快看，我找到紅薯了，快來(lái)看快來(lái)看！”“我找到的這個(gè)紅薯可大了，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？”這樣的聲音此起彼伏，還伴隨著孩子們一陣陣的歡笑聲，也許在孩子們的眼里，挖的是紅薯，但心里是對(duì)自然的喜愛。紅薯在孩子們的齊心協(xié)力下，一個(gè)個(gè)都被挖了出來(lái)?？?，孩子們手里拿著自己挖出來(lái)的紅薯，高興地舉在手里，笑開了花。

孩子們的褲子上沾上了泥土，甚至臉上都變成了“小花貓”，但這樣的孩子或許才是最真實(shí)、最可愛、最自然的孩子。我們應(yīng)該將活動(dòng)的權(quán)利交還給幼兒。

孩子們將挖好的紅薯用清水洗干凈，由幾個(gè)幼兒送到了學(xué)校的食堂，食堂的叔叔阿姨們把紅薯蒸好，為孩子們準(zhǔn)備了做紅薯餅的材料，孩子們將手洗干凈，就開始了紅薯餅的制作。孩子們每個(gè)人都從盤子里取出了一些糯米粉，在小手上搓著，揉著，“老師，這個(gè)真的很黏誒?！薄袄蠋?，你看我搓了一個(gè)圓子，你快看?！焙⒆觽兌寂Φ刈鲋约合胱龀龅男螤?，雖然不完美，但在孩子的眼中，自己做的永遠(yuǎn)都是最好的。

老師將孩子們做的紅薯餅送進(jìn)了食堂，就等待著孩子們的成果啦！

哇，金黃的紅薯餅出鍋啦！孩子們都很興奮，因?yàn)檫@是自己的勞動(dòng)成果。孩子們品嘗著香甜的紅薯餅，一臉開心。

在實(shí)踐中讓孩子尋找自然，尋找季節(jié)的腳步。在游戲化的課程中體驗(yàn)收獲的快樂(lè)，將自由與主動(dòng)交還給孩子，才是幼兒園課程的根本，希望每個(gè)幼兒能夠在課程游戲化中掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（宗平霞

楊懌婷）

第三篇：走進(jìn)勞動(dòng)基地 體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)

走進(jìn)勞動(dòng)基地 體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)

—— 一年級(jí)一班勞動(dòng)體驗(yàn)小結(jié)

我校的七色光勞動(dòng)體驗(yàn)基地很好地為孩子們搭建了一個(gè)勞動(dòng)體驗(yàn)的平臺(tái)，它是實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)又是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和對(duì)課堂教學(xué)的有益延伸，有助于德、智、體、美、勞相互滲透、融合，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。一年級(jí)孩子雖然年齡小，但從小培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣和意識(shí)也是我們的德育課程。本學(xué)期我們班以學(xué)校申報(bào)的“勞動(dòng)”為載體的市級(jí)課題為依托，也開展了一些相應(yīng)的活動(dòng)，孩子們?cè)谄呱鈩趧?dòng)體驗(yàn)基地里參加了一些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

我們邀請(qǐng)了學(xué)校懂種植的張師傅為我班的技術(shù)指導(dǎo)。在張師傅的引領(lǐng)下，咱班的孩子從認(rèn)識(shí)白菜、蘿卜、大蒜苗的種子入手，到后來(lái)張師傅手把手的教孩子們播種、施肥、拔草，同學(xué)們興致勃勃地忙活開來(lái)。這一路走來(lái)，孩子們體驗(yàn)到了勞動(dòng)的苦與累，但在期末收獲勞動(dòng)果實(shí)的過(guò)程中，孩子們又感受到了勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，明白了一份付出一份收獲的道理。

總之，在本學(xué)期的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動(dòng)的品德、堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神和集體主義的觀念。讓學(xué)生真正體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮，豐收的喜悅。

第四篇：走進(jìn)自然

走進(jìn)自然

大自然是造物主精心雕琢的一件作品。巧奪天工的設(shè)計(jì)，震撼人心的美景，完美無(wú)誤的食物鏈...無(wú)一不體現(xiàn)著大自然的神奇。我們應(yīng)該走進(jìn)自然，感受自然，領(lǐng)略大自然的神奇之處。

跟隨著冬風(fēng)的腳步，迎來(lái)了一個(gè)嚴(yán)寒的季節(jié)。嬌嫩的小草由綠色漸漸地轉(zhuǎn)變成枯黃，茂盛的森林中綠樹也紛紛落下葉子，一切生機(jī)都在慢慢的流逝。只剩下冰冷的雪花飄落到大地上，攢夠厚厚的一層?！b知不是雪，為有暗香來(lái)’，一縷幽香鉆入鼻間，為這沉寂的空間注入些許活潑的氣息，那是什么？是梅花，是傲骨錚錚的梅花。當(dāng)萬(wàn)物都在寒冷中選擇屈服，唯有它，梅花，逆道而行，綻放出一冬的燦爛。當(dāng)你欣賞到這一幅雪中綻梅圖的時(shí)候，你有沒(méi)有從中領(lǐng)悟到一股自強(qiáng)不息的精神呢？

聆聽著春雷的轟鳴聲，陷入到一個(gè)姹紫嫣紅的國(guó)度。百花齊放，冰雪消融，綠意盎然，流水潺潺，真一幅大好河山！勃勃的生機(jī)從世間的各個(gè)角落涌現(xiàn)出來(lái)，向我們?cè)V說(shuō)著生命的美好。陪伴著夏雨的澆灌，一個(gè)酷熱難耐的世界便在眼前展現(xiàn)。輕輕揮一揮手，跺一跺腳，便是大汗淋漓。夜晚更是有成群的知了在鳴叫，成群的青蛙在演奏，平添了不少的煩躁。但若是在這時(shí)，吃上一個(gè)冰鎮(zhèn)可口的西瓜，豈不爽哉！你是否從大自然的精心安排中領(lǐng)悟到了萬(wàn)事萬(wàn)物有弊有利？因此明白對(duì)待事物，要有一個(gè)良好的心態(tài)。

感受著秋風(fēng)的涼爽，我們終于迎來(lái)了這一個(gè)豐收的季節(jié)。黃昏下，田野邊，放眼望去，一畝畝的稻田中呈現(xiàn)出一片片金黃，連人們的臉都因?yàn)樘?yáng)的照耀而呈現(xiàn)出金黃色，這是豐收的顏色。每一個(gè)人的臉上都洋溢著濃濃的喜悅。大自然用它的行動(dòng)向我們?cè)忈屃艘痪湓挘阂环指?，一分收獲。沒(méi)有春天的播種就沒(méi)有秋天的豐收。

季節(jié)由冬到春，生命由死到生；季節(jié)由春到夏，生命由弱到強(qiáng)；季節(jié)由夏到秋，生命自強(qiáng)到豐；季節(jié)由秋到冬，生命也自豐轉(zhuǎn)衰。自然界有四季交替，人類世界有生命輪回。造物主將人類社會(huì)與自然界緊密相連，也許是想讓我們走進(jìn)自然，親近自然，從自然中得到生命的啟示。

第五篇：走進(jìn)自然

走進(jìn)自然，感受到了大自然的博大與美好；走進(jìn)春天體會(huì)到了生機(jī)勃勃的景象；走進(jìn)生活，領(lǐng)略到了感動(dòng)的可貴。走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)深處，我親身體會(huì)到了文學(xué)魅力與迷人！

走進(jìn)唐詩(shī)，我感受到了詩(shī)人的胸懷與品格，我走近飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。體會(huì)到了李白豪放的性格與愉快的心情。我走近共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同，體會(huì)到了白居易的憂郁性格和思鄉(xiāng)感。我走近天街小雨潤(rùn)如蘇，草色遙看近卻無(wú)，體會(huì)到了韓愈歡快心情和對(duì)春和喜愛之情……唐詩(shī)猶如天上的繁星，一閃一閃的，陶冶人們情操。走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)深處，感受到了唐詩(shī)的蘊(yùn)含，唐詩(shī)的偉大。

走進(jìn)宋詞，我感受到了詞人的胸襟與情感，我走近，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，領(lǐng)略到了蘇軾悲傷的心情和思鄉(xiāng)的情感。我走近八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵，領(lǐng)略到了辛棄疾的雄偉抱負(fù)和熱愛祖國(guó)的情感。我走近過(guò)近千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲，體會(huì)到了溫庭的悲哀心情和思夫情感……，宋詞仿佛天上的明月，點(diǎn)綴星空，啟蒙了人們的思想。

走近文學(xué)藝術(shù)深處，我感受致函宋詞的哲理，宋詞的巧妙。

走近古典音樂(lè)，我感受到了古典音樂(lè)的迷人與悅耳，我走近“命運(yùn)交響曲”看到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍那榫埃易呓?英雄交響曲“看到了拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。我走近”藍(lán)色多瑙河"看到了一幅波光粼粼的楞面……古典音樂(lè)好象一個(gè)個(gè)音符，隨意神秘，牽動(dòng)著每一個(gè)人的心靈。

走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)深處，感受到了古典音樂(lè)的優(yōu)美，古典音樂(lè)的哲理。

走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)深處，我親身領(lǐng)略了它的魅力，讓我在文學(xué)藝術(shù)之林漫步，感受著人生的哲理。