第一篇：感受自然——《走進秋天》大全

吉林：李敏

１、課型：作文課 ２、教學目標：

１、認識秋天

２、描繪秋天

３、感悟秋天

（說明：確定這樣的教學目標，目的是讓學生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）３、教學方法：

在教師的引導下，學生運用自主探究的方法建構新的作文教學。學習策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強化與感悟思索。４、課前準備：

學生：１、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。

２、搜集有關秋天的詞語。

３、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。教師：１、搜集有關秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學。

２、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。５、課時：1課時 ６、教學設計：

一、激發(fā)興趣 導入學習

教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。

提出問題：一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡這個季節(jié)？ 請同學講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。

從而導入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走

進秋天》作文課，同時明確這節(jié)課的教學目標就是認識秋天、描繪秋天、感受秋天。

（說明：新知識的學習是在原有知識建構的基礎上進行的，讓學生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動學生寫作的積極性，為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍，在教學的開始就提出教學目標，使學生明確學習的方向。）

二、資源共享 認識秋天

１、首先讓學生找出標志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的月亮、菊花等等。）

２、然后讓學生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風蕭瑟等等。）

３、最后教師補充，用多媒體展示畫面和詞語，實現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。（說明：這樣設計的目的是讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習作素材的習慣。從而完成第一個教學目標。）

三、探究合作 描繪秋天

１、讓學生自己創(chuàng)設情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學生對秋天的情感體驗。鼓勵學生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達。２、讓學生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進行朗誦，進而達到欣賞的目的。

３、在引導學生欣賞佳作的同時，進行寫作指導。片段1：峻青《秋色賦》

秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富

有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好

看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。

方法： 1）、要抓住秋天的特點：通過比較來表現(xiàn)。2）、視覺：顏色（大小、形狀、圖案）3）、修辭：比喻、對比。

片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。方法 1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。2）、要有層次：整體——局部、遠——近等。3）、要善于聯(lián)想和想象。4）、修辭：擬人。

4、學生看畫面描繪秋天。分兩步：

１）可以用“秋”字來描繪。

２）不著“秋”字，盡顯秋意。

（通過以上二個環(huán)節(jié)，從而完成第二個教學目標——描繪秋天。）

四、心靈涌動 感悟秋天

１、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學生從別人的感悟中有所延伸，學會用心靈來感受自然。《落葉》 隋（孔紹安）

早秋驚落葉，飄零似客心。翻飛未肯下，猶言惜故林。

（說明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念）

《秋水》 沈天鴻

我總是說：秋水在遠方 總是忘了

這句話就是秋水

我說這句話時正是夏季 這句話一出口 秋水就已淹沒了 我的腳背

站在秋水里我總是說： 秋水在遠方

日子，就是這么過去

（由秋水的流逝聯(lián)想到時間的匆匆而過，聯(lián)想到時間的可貴。）２、學生之間相互交流自己對秋天的深入思索。如：由中秋的圓月聯(lián)想到團圓之樂和未團圓之苦。由秋天的天空聯(lián)想到人應該有廣博的胸襟。

由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！钡鹊取?/p>

（這是情感態(tài)度和價值感的顯現(xiàn)，強調(diào)學生的個體獨立思考，通過對秋天的深入思索，激起學生內(nèi)心的狂瀾，來表達自己對秋天的獨特感受和真切體驗，敢于發(fā)表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學到知識。從而達到感悟秋天的目的。）

五、作業(yè)：

把認識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。

六、結語：

教師：這節(jié)課，我和同學們一起認識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠，單單一個秋天，就讓我們?nèi)绱藙尤?，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠不會停止的。

最后，希望我的學生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。無數(shù)個這樣的秋天累加起來，就構成了我們充實的人生。

（這樣設計是為了拓展學生學習的空間，讓學生永遠帶著思索去生活，并鼓勵學生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學生進行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）

七、教學反思

這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動學生學習作文的興趣，刺激學生早已麻木的感官，讓學生有意識地觀察自然界，并作出相應的反應，學會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時，注意引導學生學會積累，有意識地培養(yǎng)學生學會借鑒，吸收前人的寫作精華，達到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。

本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領學生親自投入到大自然的懷抱中，學生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過畫面來認識秋天。

總之，這節(jié)作文課的設計力求體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，在教學過程中，力求發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學中的引導者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價值感的正確導向。作者sohu

第二篇：2010-2011全年走進自然,感受四季

走進自然，感受四季

活動目標：

1知道一年中四個季節(jié)的名稱；了解四季的代表性事物：草芽、荷葉、谷穗、雪；感受四個季節(jié)的特征，體會溫暖的春天，炎熱的夏天，涼爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是豐收的季節(jié)。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然，走進自然的熱情。

3、培養(yǎng)團結協(xié)作的意識和相互合作的學習能力；培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造精神?；顒舆^程：

（一）激發(fā)興趣，明確活動目的

1、課件展示小朋友身著春、夏、秋、冬不同季節(jié)的衣服，引導學生概念性地掌握四季的特征。知道各個季節(jié)的溫度變化，體會春天的溫暖，夏天的炎熱，秋天的涼爽，冬天的寒冷，并識記“春、夏、秋、冬”這四個生字。

2、布置作業(yè)：留心觀察你身邊的事物，然后告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？

（二）準備階段

1、引導學生利用課外的休息時間觀察樹木和放暑假時你看到的有什么不同？發(fā)生了什么變化？氣溫發(fā)生了什么變化？每天穿的衣服有什么變化？……收集樹葉、野花、小草等具有季節(jié)代表性的物品。

2、搜集有關春、夏、秋、冬的資料。如兒歌、舞蹈等。

3、運用油畫棒、彩筆、蠟筆等工具描繪你最喜歡的季節(jié)，讓大家猜一猜這是什么季節(jié)？

4、用表演，朗誦等形式告訴大家你喜歡的季節(jié)。

（三）成果展示

（四）教師小結

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵學生的創(chuàng)造，給予正面的評價。鼓勵學生走進自然，感受自然。

第三篇：走進四季,感受自然 修改

“走進四季，感受自然”中隊主題班會（含完整隊會程序）

十、活動過程：

（一）入隊儀式。1．全體集合： 中隊長：“全體立正、各小隊整隊，報告人數(shù)”。小隊長前跨一步，向后轉(zhuǎn)：“稍息、立正、報數(shù)”。本小隊報數(shù)完畢后，小隊長口令：稍息。2．報告人數(shù)，并邀請輔導員參加活動：

待各小隊都清點好人數(shù)后，小隊長依次另本小隊立正，跑步到中隊長面前向中隊長報告：（互相敬禮）“報告中隊長，第#小隊應到#人，實到#人，報告完畢?！敝嘘犻L：“接受你的報告。”小隊長跑回隊伍命令本小隊隊員稍息。

3．中隊長口令：全體立正。跑到輔導員面前向輔導員報告：（互相敬禮）“報告輔導員，二（2）中隊應到#人，實到#人，報告完畢。請輔導員參加我們的活動?！陛o導員：“接受你的報告，非常樂意參加你們的活動，并預祝你們的活動取得圓滿成功。”（互相敬禮）4．出旗、敬禮、奏樂

奏出旗曲，輔導員和少先隊員敬隊禮。

出旗路線：由隊伍左前頭出發(fā)，順時針方向饒隊伍一周，或從隊伍左側到右側。5．唱隊歌

安排伴奏和指揮，少先隊員一起唱。6．中隊長宣布活動開始

敬愛的老師、親愛的同學，我們二（2）中隊主題班會“走進四季，感受自然”和大家見面了。在我宣布：“本次中隊活動現(xiàn)在開始，全體歸位?！?/p>

（二）主持人講開場白。

支持人：甲：大自然是偉大的！

乙：大自然是神奇的！

春天，她讓冰川融化，揮動魔棒讓小草發(fā)芽；

夏天，她讓百花爭艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵； 秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；

冬天，她抖動鴨絨枕頭，讓雪花中飄出，讓調(diào)皮的孩子盡情的打個雪仗。【春天】現(xiàn)在，就讓我們一起走進春天，去瞧瞧春姑娘的風采。

主持人：同學們，你瞧，春姑娘邁著輕快的步子來到了人間?？矗〈汗媚锏氖拐摺胬蓯鄣男⊙嘧訌哪戏交貋砹恕?/p>

2.戴著頭飾的小姑娘面帶微笑“飛”到了講臺前。

3.小燕子隨著歌曲《嘀哩嘀哩》在教室里飛來飛去，四周的同學拍手哼歌。

4.小燕子飛到去春天的一組同學面前停下來。小燕子：小朋友，你們在春天找到了什么？同學們紛紛發(fā)言。

【夏天】主持人：送走春光明媚的春天，我們迎來了驕陽如火的夏天。夏天有許多小動物都出來活動啦，現(xiàn)在就讓我們一起去聽聽那些小動物對夏天的感受吧。

【秋天】夏天已過，秋天靜悄悄的來了。秋天是一首首充滿詩意的詩句，秋天是一首首悠揚的曲子，合：請觀看視頻《豐收的季節(jié)》

【冬天】 呼呼的北風帶來了寒冷的冬天，現(xiàn)在就讓我們細細看看這幾幅圖畫，來找找茬，看看哪里出錯了？ 那就瞧瞧吧！第一個節(jié)目：詩歌朗誦。

學生（）：我問小松鼠，冬天在哪里？小松鼠說：我看嘛，冬天藏在樹枝上的積雪里！

學生（）：我問小青蛙，冬天在哪里？小青蛙說：照我說，冬天藏在結冰的小河里！

學生（）：我問小鹿，冬天在哪里？小鹿說：媽媽告訴我，冬天藏在圣誕老人白白的胡子里！學生（）：我問小樹，冬天在哪里？小樹說：“冬天躲在光禿禿的樹干上。”

學生（）：我問梅花，冬天在哪里？梅花說：“冬天藏在絢爛的梅花里?！?/p>

學生（）：我問青蛙，冬天在哪里？青蛙說：“冬天藏在我緩和的被窩里，因為我要睡大覺。” 學生（）：我問小兔子，冬天在哪里？小兔子說：“冬天藏在我厚厚的皮大衣里，我要暖和和的過日子?！?學生（）：我問小蜜蜂，冬天在哪里？小蜜蜂說：“冬天藏在我存儲好多好多食物的洞里，冬天可以美美的吃?！?/p>

總結：春天是絢麗的季節(jié)，夏天是熾熱的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)，冬天是快樂的季節(jié)！

第四篇：走進自然

走進自然

大自然是造物主精心雕琢的一件作品。巧奪天工的設計，震撼人心的美景，完美無誤的食物鏈...無一不體現(xiàn)著大自然的神奇。我們應該走進自然，感受自然，領略大自然的神奇之處。

跟隨著冬風的腳步，迎來了一個嚴寒的季節(jié)。嬌嫩的小草由綠色漸漸地轉(zhuǎn)變成枯黃，茂盛的森林中綠樹也紛紛落下葉子，一切生機都在慢慢的流逝。只剩下冰冷的雪花飄落到大地上，攢夠厚厚的一層?！b知不是雪，為有暗香來’，一縷幽香鉆入鼻間，為這沉寂的空間注入些許活潑的氣息，那是什么？是梅花，是傲骨錚錚的梅花。當萬物都在寒冷中選擇屈服，唯有它，梅花，逆道而行，綻放出一冬的燦爛。當你欣賞到這一幅雪中綻梅圖的時候，你有沒有從中領悟到一股自強不息的精神呢？

聆聽著春雷的轟鳴聲，陷入到一個姹紫嫣紅的國度。百花齊放，冰雪消融，綠意盎然，流水潺潺，真一幅大好河山！勃勃的生機從世間的各個角落涌現(xiàn)出來，向我們訴說著生命的美好。陪伴著夏雨的澆灌，一個酷熱難耐的世界便在眼前展現(xiàn)。輕輕揮一揮手，跺一跺腳，便是大汗淋漓。夜晚更是有成群的知了在鳴叫，成群的青蛙在演奏，平添了不少的煩躁。但若是在這時，吃上一個冰鎮(zhèn)可口的西瓜，豈不爽哉！你是否從大自然的精心安排中領悟到了萬事萬物有弊有利？因此明白對待事物，要有一個良好的心態(tài)。

感受著秋風的涼爽，我們終于迎來了這一個豐收的季節(jié)。黃昏下，田野邊，放眼望去，一畝畝的稻田中呈現(xiàn)出一片片金黃，連人們的臉都因為太陽的照耀而呈現(xiàn)出金黃色，這是豐收的顏色。每一個人的臉上都洋溢著濃濃的喜悅。大自然用它的行動向我們詮釋了一句話：一分耕耘，一分收獲。沒有春天的播種就沒有秋天的豐收。

季節(jié)由冬到春，生命由死到生；季節(jié)由春到夏，生命由弱到強；季節(jié)由夏到秋，生命自強到豐；季節(jié)由秋到冬，生命也自豐轉(zhuǎn)衰。自然界有四季交替，人類世界有生命輪回。造物主將人類社會與自然界緊密相連，也許是想讓我們走進自然，親近自然，從自然中得到生命的啟示。

第五篇：走進自然

走進自然，感受到了大自然的博大與美好；走進春天體會到了生機勃勃的景象；走進生活，領略到了感動的可貴。走進文學藝術深處，我親身體會到了文學魅力與迷人！

走進唐詩，我感受到了詩人的胸懷與品格，我走近飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。體會到了李白豪放的性格與愉快的心情。我走近共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同，體會到了白居易的憂郁性格和思鄉(xiāng)感。我走近天街小雨潤如蘇，草色遙看近卻無，體會到了韓愈歡快心情和對春和喜愛之情……唐詩猶如天上的繁星，一閃一閃的，陶冶人們情操。走進文學藝術深處，感受到了唐詩的蘊含，唐詩的偉大。

走進宋詞，我感受到了詞人的胸襟與情感，我走近，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，領略到了蘇軾悲傷的心情和思鄉(xiāng)的情感。我走近八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵，領略到了辛棄疾的雄偉抱負和熱愛祖國的情感。我走近過近千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲，體會到了溫庭的悲哀心情和思夫情感……，宋詞仿佛天上的明月，點綴星空，啟蒙了人們的思想。

走近文學藝術深處，我感受致函宋詞的哲理，宋詞的巧妙。

走近古典音樂，我感受到了古典音樂的迷人與悅耳，我走近“命運交響曲”看到了貝多芬與命運抗爭的情景，我走近'英雄交響曲“看到了拿破侖對外戰(zhàn)爭的殘酷。我走近”藍色多瑙河"看到了一幅波光粼粼的楞面……古典音樂好象一個個音符，隨意神秘，牽動著每一個人的心靈。

走進文學藝術深處，感受到了古典音樂的優(yōu)美，古典音樂的哲理。

走進文學藝術深處，我親身領略了它的魅力，讓我在文學藝術之林漫步，感受著人生的哲理。