第一篇：4-《小學生感恩教育的研究》結題報告

“農村小學生感恩教育的研究”

課題研究結題報告

一、課題概述

（一）課題研究的價值與意義

感恩是中華民族的傳統美德，是一個人精神素養的體現。俗話說，受人滴水之恩，當以涌泉相報。學會感恩，就是讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個學生的心中充滿愛心，讓他們的學習更有動力，讓他們的生活更有意義。學會感恩，就是讓學生們懂得自己所享受的精神產品和物質產品都來自他人的創造。當每個人細細品味別人為自己付出的辛勞時，一些不滿就可能消弭，幸福之感便會油然而生。而對于家庭養育之情、社會培育之恩的回報之愿，正是社會責任感和愛國之心產生的沃土，正是構建和諧社會之基。感恩是一種美德，是一種修養，是每個學生人生的必修課。只有學會了感恩，人的內心才會充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。

我校是一個農村學校，其中有許多的學生家庭經濟情況十分困難。為了這些學生學習無憂，家長能供得起其子女讀書，學校多方面開辟渠道，為他們爭取得到社會各界的幫助。近年來，國家實行兩免一補，解決了很多學生讀書難的問題，同時，資助我校學生的單位、個人越來越多，還有許多單位、個人與我校的貧困學生結成了對子。

我們的學校，我們的學生，不斷地接受著社會、個人的幫助，我們應該怎樣回報幫助我們的人呢？那么，我們首先要有一顆感恩的心，用我們的實際行動回報社會的厚愛。作為一所農村小學，我們有責任，有義務讓廣大同學更深刻地理解感恩的意義所在，讓更多的學生、家長投入到感恩的實踐活動中來，使更多同學感恩的心升起，讓學生明白感恩的重要性，明白一個人一定要知恩言謝，對給予自己幫助和關愛的人時時懷有感激之心。同時要讓我們的教師也深深地體會感恩的必要性，努力地將社會的愛心轉化為豐碩的教育教學成果。我們把“感恩”提高到了一個新的臺階，要讓我們前進小學的所有學生都明白“感恩”，學會怎樣去“感恩”。

小學生正值兒童時期，屬于未成年人，他們的世界觀、人生觀正在建立時期，需要對他們進行保護和正確的引導。按照《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面實施《公民道德建設實施綱要》，加強對學生的心理健康教育的文件精神要求，鑒于商品經濟大潮的沖擊下一些成年人世界觀、人生觀和價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，道德的缺失和信仰的危機給廣大未成年人的健康成長帶來的嚴重的負面影響；腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，漸漸地腐蝕著未成年人的心靈，使得少數未成年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。因此，我們想通過一系列的感恩教育實踐活動，促進我校學生的思想道德認識水平的提高，促進我校德育工作的全面進步。

經過深刻的反思與研討，我們認為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，她要有豐富的善良的情感作“根基”； 感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要有幫助他人的心作“地基”；感恩，更不是人為地做秀，她要有希望別人美好的美德作“路基”。學會感恩，能更懂得珍惜；學會感恩，能更懂得進取；學會感恩，能更懂得寬容。有一份感恩的心，能使學生更快樂和健康地成長。因此，根據我校的校情，對學生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學校的“感恩文化”，更能突出我校的辦學特色，促進學校教育教學的良性發展，促進我校學生的思想道德認識水平的提高，促進我校德育工作的全面進步。

（二）課題的界定與內容 界定：

本課題通過研究，探索出新形式下農村學校對學生感恩教育的有效途徑及方法。喚醒學生的感恩意識，促進他們相互信任，學會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關愛他人，感激生活，并從中認識到每個人的社會責任。

研究的內容：

1、小學生感恩意識現狀的調查研究。

2、小學生感恩教育目標與內容的研究。（1）孝敬父母。（2）尊敬師長。（3）關愛他人。

（4）感激社會、感激自然。（5）感激生命。

3、小學生感恩行為培養的方式、方法研究。

4、小學生感恩教育的途徑研究。

（1）學科滲透感恩教育。挖掘各學科感恩教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。

（2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學生進行感恩教育。在學校、班級范圍內定期請名人、專家進行感恩教育的專題講座，安排專題的感恩教育活動，于感恩教育與活動之中。

（3）家校聯通對學生進行感恩教育。學校和教師經常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經驗，使家庭教育和學校教育協調一致。

（4）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行感恩教育。組織學生到社會上的專用場所和教育設施進行活動，在活動中使學生獲得某種感恩體驗教育。

二、課題研究的方法、過程和具體措施

（一）課題研究中所選擇的科研方法

本課題的研究以行動研究法為核心，輔之調查法、文獻法、個案法等。

1、行動研究法：

一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內容，探索有效實施農村小學生各階段感恩教育的目標、內容、途徑和方法體系，培養小學生的感恩意識與行為。

2、教育調查法：

通過調查了解農村小學生感恩的現狀，根據本校學生存在的問題確定課題研究的方案。為解決課題研究的重點做好鋪墊。

3、文獻研究法：

了解目前國內外感恩教育的現狀及一些經驗，搜集有關資料，從中學習、借鑒，促進研究課題的深化。

4、案例研究。

選擇典型學生進行跟蹤研究，了解他們的感恩意識與行為發展的特點，進而歸納出適合大部分學生發展的教育規律。

（二）課題研究的具體過程

準備階段：2015年3月1日——10日（1）理論研究階段；（2）資料調研階段；

（3）確定實驗、啟動實驗階段。

實驗研究階段：2015年3月11日——2015年4月20日（1）利用教材內容進行感恩教育研究。（2）舉行感恩教育班隊活動；（3）聽取感恩教育演講；（4）每周找學生座談。

結題階段：2015年4月21日——4月30日 總結各階段資料，結題及論文材料整理。

在研究的過程中，嚴格制定階段工作計劃，并定期進行小結，制定新的方案，有理有序的一步步進行著。期間定期開展相關理論資料的學習，閱讀相關資料、書刊、雜志，查閱相關網站，調查國內外新的教學信息，做好記錄、總結，不走形式，收集學生的典型作業進行分析，整理典型的教學案例，隨時記下研究中的隨筆、反思，做好學習中的交流討論工作，成員及時的將個人收獲體會與其他人交流。抓住每一次觀摩科研案例的機會，同時積極進行組間聽、評課活動，做好記錄和總結，并從中取長補短，以逐漸摸索新的教學之路。

（三）課題研究的具體措施與做法

從學生現實存在的感恩問題入手，開展一系列豐富多彩的感恩體驗活動，在全校營造出濃郁的情感氛圍，激活學生的“感恩”情懷；創造實踐機會，促使學生以實際行動把情感化為感恩行動。過程：

1、準備階段（2015、3、1~2015、3、10）完成課題研究方案的制定、申報工作，調查目前農村小學生感恩情況的現狀，分析存在的主要問題，提出解決問題的對策；進行理論資料的準備、調查、分析、收集資料，起草“課題實施方案”及實施執行計劃，對方案進行論證。

2、研究階段（2015、3、11~2015、4、20）根據實施執行計劃進行研究。分別實施各類“感恩”教育活動，引導學生開展豐富多彩的感恩體驗活動，幫助學生樹立感恩意識，學會感激別人；收集第一手資料，并進行整理分析，根據年齡特點，建構農村小學生感恩教育的目標、內容、方法、途徑體系，撰寫階段性研究報告。

3、總結階段（2015、4、21~2015、4、30）對本課題研究的過程及資料進行系列分析，形成研究報告和課題總結報告。并將具體做法、經驗總結及專題論文匯編成集，為做好推廣進一步研究奠定基礎。

三、課題研究的結果和結論

（一）課題研究的結果

開展感恩教育以來，師生中，會感恩的人多了，與人頂嘴的少了；會做家務的多了，伸手不勞動的少了；會節約錢糧的多了，吃零食進網吧的少了；會助人為樂的多了，與人鬧矛盾的少了；會遵紀守法的多了，違規違紀的少了；學習求上進的多了，沒進取心、沒榮譽感的少了；會講奉獻比愛心的多了，自私自利以我為中心的少了；會講禮貌、講道德的多了，不講文明、不講公德的少了。同學間每天早晨見面時相互問好鼓勵成為了學校一道靚麗的風景線！2007年學校沒有發生一起打架違規事件，沒有出現一起違法違紀案件，沒有發生一起安全事故??

從調查中發現，我校的中學生現在已懂得“應盡力為身邊的人做些事情”、“爺爺奶奶、爸爸媽媽為我們付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些學生也從行動中表現出來。有些學生看到老師很累，主動走到老師身邊給老師給你一個問候“老師，你很累吧。”很多學生在家里也會幫忙做些家務。說明，學生的感恩行為和意識是可以培養的。

通過該課題的研究，我們老師的視野更加開闊，活動組織能力、研究能力等也都得到了提高。相關的論文課題獲獎,真正促進了教師的專業成長。

在豐富的感恩活動中，促進家長進一步了解中學生身心發展規律，使其教育方法更具有科學性、針對性。同時，家長的思想也得到了凈化、升華。就如一為家長說的：“學生懂得了要記得他人的好處，要感恩。我們大人也一樣，有了這樣心態，一切覺得好了。”

（二）課題研究的結論

對小學生進行感恩教育是適時的、是必要的。感恩教育必須通過學校、家庭和社會的多種途徑和方式進行，促進學生的健康成長。

1．有效的感恩教育有助于激發學生的感恩意識。

2．小學生感恩教育的質量與其人際關系、生活態度、人格的形成密切相關。

3．以感恩教育帶動學校心理健康管理模式的改革，使心理健康更具實效。

４．把感恩教育與心理健康結合起來，使兒童易于接受，是一種新的教育嘗試。

５．從感恩教育角度研究學校心理健康的發展，拓展了學校心理健康研究的思路。

四、課題研究的反思

1、感恩教育現在已受到行政部門的重視，但要養成人人懷有“感恩之心，感激之情”，不是說到就能做到的。所以培養學生的感恩意識，需要全社會的關注、長時間的養成，我們任重而道遠。

2、我們非常關注學生日常中感恩行為，可如何運用發展性評價方式分析評價學生，我們感到困惑。在以后的工作中，值得我們不斷的研究探討。

第二篇：《小學生感恩教育的研究》結題報告（模版）

“小學生感恩教育的研究”

課題研究結題報告

一、課題概述

（一）課題研究的價值與意義

感恩是中華民族的傳統美德，是一個人精神素養的體現。俗話說，受人滴水之恩，當以涌泉相報。學會感恩，就是讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個學生的心中充滿愛心，讓他們的學習更有動力，讓他們的生活更有意義。學會感恩，就是讓學生們懂得自己所享受的精神產品和物質產品都來自他人的創造。當每個人細細品味別人為自己付出的辛勞時，一些不滿就可能消弭，幸福之感便會油然而生。而對于家庭養育之情、社會培育之恩的回報之愿，正是社會責任感和愛國之心產生的沃土，正是構建和諧社會之基。感恩是一種美德，是一種修養，是每個學生人生的必修課。只有學會了感恩，人的內心才會充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。

我校是沈陽市的一個農村學校，其中有許多的學生家庭經濟情況十分困難。為了這些學生學習無憂，家長能供得起其子女讀書，學校多方面開辟渠道，為他們爭取得到社會各界的幫助。近年來，國家實行兩免一補，解決了很多學生讀書難的問題，同時，資助我校學生的單位、個人越來越多，還有許多單位、個人與我校的貧困學生結成了對子。

我們的學校，我們的學生，不斷地接受著社會、個人的幫助，我們應該怎樣回報幫助我們的人呢？那么，我們首先要有一顆感恩的心，用我們的實際行動回報社會的厚愛。作為一所農村小學，我們有責任，有義務讓廣大同學更深刻地理解感恩的意義所在，讓更多的學生、家長投入到感恩的實踐活動中來，使更多同學感恩的心升起，讓學生明白感恩的重要性，明白一個人一定要知恩言謝，對給予自己幫助和關愛的人時時懷有感激之心。同時要讓我們的教師也深深地體會感恩的必要性，努力地將社會的愛心轉化為豐碩的教育教學成果。我們把“感恩”提高到了一個新的臺階，要讓我們前進小學的所有學生都明白“感恩”，學會怎樣去“感恩”。

小學生正值兒童時期，屬于未成年人，他們的世界觀、人生觀正在建立時期，需要對他們進行保護和正確的引導。按照《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面實施《公民道德建設實施綱要》，加強對學生的心理健康教育的文件精神要求，鑒于商品經濟大潮的沖擊下一些成年人世界觀、人生觀和價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，道德的缺失和信仰的危機給廣大未成年人的健康成長帶來的嚴重的負面影響；腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，漸漸地腐蝕著未成年人的心靈，使得少數未成年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。因此，我們想通過一系列的感恩教育實踐活動，促進我校學生的思想道德認識水平的提高，促進我校德育工作的全面進步。

經過深刻的反思與研討，我們認為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，她要有豐富的善良的情感作“根基”； 感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要有幫助他人的心作“地基”；感恩，更不是人為地做秀，她要有希望別人美好的美德作“路基”。學會感恩，能更懂得珍惜；學會感恩，能更懂得進取；學會感恩，能更懂得寬容。有一份感恩的心，能使學生更快樂和健康地成長。因此，根據我校的校情，對學生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學校的“感恩文化”，更能突出我校的辦學特色，促進學校教育教學的良性發展，促進我校學生的思想道德認識水平的提高，促進我校德育工作的全面進步。

（二）課題的界定與內容 界定：

本課題通過研究，探索出新形式下農村學校對學生感恩教育的有效途徑及方法。喚醒學生的感恩意識，促進他們相互信任，學會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關愛他人，感激生活，并從中認識到每個人的社會責任。

研究的內容：

1、小學生感恩意識現狀的調查研究。

2、小學生感恩教育目標與內容的研究。（1）孝敬父母。（2）尊敬師長。（3）關愛他人。

（4）感激社會、感激自然。（5）感激生命。

3、小學生感恩行為培養的方式、方法研究。

4、小學生感恩教育的途徑研究。

（1）學科滲透感恩教育。挖掘各學科感恩教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。

（2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學生進行感恩教育。在學校、班級范圍內定期請名人、專家進行感恩教育的專題講座，安排專題的感恩教育活動，于感恩教育與活動之中。

（3）家校聯通對學生進行感恩教育。學校和教師經常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經驗，使家庭教育和學校教育協調一致。

（4）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行感恩教育。組織學生到社會上的專用場所和教育設施進行活動，在活動中使學生獲得某種感恩體驗教育。

二、課題研究的方法、過程和具體措施

（一）課題研究中所選擇的科研方法

本課題的研究以行動研究法為核心，輔之調查法、文獻法、個案法等。

1、行動研究法：

一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內容，探索有效實施農村小學生各階段感恩教育的目標、內容、途徑和方法體系，培養小學生的感恩意識與行為。

2、教育調查法：

通過調查了解農村小學生感恩的現狀，根據本校學生存在的問題確定課題研究的方案。為解決課題研究的重點做好鋪墊。

3、文獻研究法：

了解目前國內外感恩教育的現狀及一些經驗，搜集有關資料，從中學習、借鑒，促進研究課題的深化。

4、案例研究。

選擇典型學生進行跟蹤研究，了解他們的感恩意識與行為發展的特點，進而歸納出適合大部分學生發展的教育規律。

在研究的過程中，嚴格制定季度工作計劃，并定期進行小結，制定新的方案，有理有序的一步步進行著。期間定期開展相關理論資料的學習，閱讀相關資料、書刊、雜志，查閱相關網站，調查國內外新的教學信息，做好記錄、總結，不走形式，收集學生的典型作業進行分析，整理典型的教學案例，隨時記下研究中的隨筆、反思，做好學習中的交流討論工作，成員及時的將個人收獲體會與其他人交流。抓住每一次觀摩科研案例的機會，同時積極進行組間聽、評課活動，做好記錄和總結，并從中取長補短，以逐漸摸索新的教學之路。

（二）課題研究的具體措施與做法

從學生現實存在的感恩問題入手，開展一系列豐富多彩的感恩體驗活動，在全校營造出濃郁的情感氛圍，激活學生的“感恩”情懷；創造實踐機會，促使學生以實際行動把情感化為感恩行動。過程：

1、準備階段（2006、3~2006、6）完成課題研究方案的制定、申報工

作，確定課題成員及分工，調查目前農村小學生感恩情況的現狀，分析存在的主要問題，提出解決問題的對策；進行理論資料的準備、調查、分析、收集資料，起草“課題實施方案”及實施執行計劃，對方案進行論證。

2、研究階段（2006、9~2009、7）根據實施執行計劃進行研究。分別組織實施各類“感恩”教育活動，引導學生開展豐富多彩的感恩體驗活動，幫助學生樹立感恩意識，學會感激別人；收集第一手資料，并進行整理分析，根據不同的年齡段，建構農村小學生感恩教育的目標、內容、方法、途徑體系，撰寫階段性研究報告。

3、總結階段（2009、8~2009、12）對本課題研究的過程及資料進行系列分析，形成研究報告和課題總結報告。并將具體做法、經驗總結及專題論文匯編成集，為做好推廣進一步研究奠定基礎。

三、課題研究的結果和結論

（一）課題研究的結果

開展感恩教育以來，師生中，會感恩的人多了，與人頂嘴的少了；會做家務的多了，伸手不勞動的少了；會節約錢糧的多了，吃零食進網吧的少了；會助人為樂的多了，與人鬧矛盾的少了；會遵紀守法的多了，違規違紀的少了；學習求上進的多了，沒進取心、沒榮譽感的少了；會講奉獻比愛心的多了，自私自利以我為中心的少了；會講禮貌、講道德的多了，不講文明、不講公德的少了。同學間每天早晨見面時相互問好鼓勵成為了學校一道靚麗的風景線！2007年學校沒有發生一起打架違規事件，沒有出現一起違法違紀案件，沒有發生一起

安全事故??

從調查中發現，我校的中學生現在已懂得“應盡力為身邊的人做些事情”、“爺爺奶奶、爸爸媽媽為我們付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些學生也從行動中表現出來。有些學生看到老師很累，主動走到老師身邊給老師給你一個問候“老師，你很累吧。”很多學生在家里也會幫忙做些家務。說明，學生的感恩行為和意識是可以培養的。

通過該課題的研究，我們老師的視野更加開闊，活動組織能力、研究能力等也都得到了提高。相關的論文課題獲獎,真正促進了教師的專業成長。

在豐富的感恩活動中，促進家長進一步了解中學生身心發展規律，使其教育方法更具有科學性、針對性。同時，家長的思想也得到了凈化、升華。就如一為家長說的：“學生懂得了要記得他人的好處，要感恩。我們大人也一樣，有了這樣心態，一切覺得好了。”

（二）課題研究的結論

對小學生進行感恩教育是適時的、是必要的。感恩教育必須通過學校、家庭和社會的多種途徑和方式進行，促進學生的健康成長。

1．有效的感恩教育有助于激發學生的感恩意識。

2．小學生感恩教育的質量與其人際關系、生活態度、人格的形成密切相關。

3．以感恩教育帶動學校心理健康管理模式的改革，使心理健康更具實效。

４．把感恩教育與心理健康結合起來，使兒童易于接受，是一種新的教育嘗試。

５．從感恩教育角度研究學校心理健康的發展，拓展了學校心理健康研究的思路。

四、課題研究的反思

1、感恩教育現在已受到行政部門的重視，但要養成人人懷有“感恩之心，感激之情”，不是說到就能做到的。所以培養學生的感恩意識，需要全社會的關注、長時間的養成，我們任重而道遠。

2、我們非常關注學生日常中感恩行為，可如何運用發展性評價方式分析評價學生，我們感到困惑。在以后的工作中，值得我們不斷的研究探討。

第三篇：《小學生感恩教育的研究》結題報告

“農村小學六年級學生感恩教育的培養與研究”

課題研究結題報告

一、課題概述

（一）課題研究的價值與意義

感恩是中華民族的傳統美德，是一個人精神素養的體現。俗話說，受人滴水之恩，當以涌泉相報。學會感恩，就是讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個學生的心中充滿愛心，讓他們的學習更有動力，讓他們的生活更有意義。學會感恩，就是讓學生們懂得自己所享受的精神產品和物質產品都來自他人的創造。當每個人細細品味別人為自己付出的辛勞時，一些不滿就可能消弭，幸福之感便會油然而生。而對于家庭養育之情、社會培育之恩的回報之愿，正是社會責任感和愛國之心產生的沃土，正是構建和諧社會之基。感恩是一種美德，是一種修養，是每個學生人生的必修課。只有學會了感恩，人的內心才會充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。

我校是曲江一個農村學校，其中有許多的學生家庭經濟情況十分困難。為了這些學生學習無憂，家長能供得起其子女讀書，學校多方面開辟渠道，為他們爭取得到社會各界的幫助。近年來，國家實行兩免一補，解決了很多學生讀書難的問題，同時，資助我校學生的單位、個人越來越多，還有許多單位、個人與我校的貧困學生結成了對子。

我們的學校，我們的學生，不斷地接受著社會、個人的幫助，我 們應該怎樣回報幫助我們的人呢？那么，我們首先要有一顆感恩的心，用我們的實際行動回報社會的厚愛。作為一所農村小學，我們有責任，有義務讓廣大同學更深刻地理解感恩的意義所在，讓更多的學生、家長投入到感恩的實踐活動中來，使更多同學感恩的心升起，讓學生明白感恩的重要性，明白一個人一定要知恩言謝，對給予自己幫助和關愛的人時時懷有感激之心。同時要讓我們的教師也深深地體會感恩的必要性，努力地將社會的愛心轉化為豐碩的教育教學成果。我們把“感恩”提高到了一個新的臺階，要讓我們新街小學的所有學生都明白“感恩”，學會怎樣去“感恩”。

小學生正值兒童時期，屬于未成年人，他們的世界觀、人生觀正在建立時期，需要對他們進行保護和正確的引導。按照《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面實施《公民道德建設實施綱要》，加強對學生的心理健康教育的文件精神要求，鑒于商品經濟大潮的沖擊下一些成年人世界觀、人生觀和價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，道德的缺失和信仰的危機給廣大未成年人的健康成長帶來的嚴重的負面影響；腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，漸漸地腐蝕著未成年人的心靈，使得少數未成年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。因此，我們想通過一系列的感恩教育實踐活動，促進我校學生的思想道德認識水平的提高，促進我校德育工作的全面進步。

經過深刻的反思與研討，我們認為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，她要有豐富的善良的情感作“根基”； 感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要有幫助他人的心作“地基”；感恩，更不是人為地做秀，她要有希望別人美好的美德作“路基”。學會感恩，能更懂得珍惜；學會感恩，能更懂得進取；學會感恩，能更懂得寬容。有一份感恩的心，能使學生更快樂和健康地成長。因此，根據我校的校情，對學生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學校的“感恩文化”，更能突出我校的辦學特色，促進學校教育教學的良性發展，促進我校學生的思想道德認識水平的提高，促進我校德育工作的全面進步。

（二）課題的界定與內容 界定：

本課題通過研究，探索出新形式下農村學校對學生感恩教育的有效途徑及方法。喚醒學生的感恩意識，促進他們相互信任，學會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關愛他人，感激生活，并從中認識到每個人的社會責任。

研究的內容：

1．小學六年級學生感恩意識現狀的調查研究。2．小學六年級學生感恩教育目標與內容的研究。（1）孝敬父母。（2）尊敬師長。（3）關愛他人。

（4）感激社會、感激自然。（5）感激生命。

3．小學生感恩行為培養的方式、方法研究。4．小學生感恩教育的途徑研究。

（1）學科滲透感恩教育。挖掘各學科感恩教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。

（2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學生進行感恩教育。在學校、班級范圍內定期請名人、專家進行感恩教育的專題講座，安排專題的感恩教育活動，于感恩教育與活動之中。

（3）家校聯通對學生進行感恩教育。學校和教師經常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經驗，使家庭教育和學校教育協調一致。

（4）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行感恩教育。組織學生到社會上的專用場所和教育設施進行活動，在活動中使學生獲得某種感恩體驗教育。

二、課題研究的方法、過程和具體措施

（一）課題研究中所選擇的科研方法

本課題的研究以行動研究法為核心，輔之調查法、文獻法、個案法等。

1．行動研究法：

一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內容，探索有效實施農村小學生各階段感恩教育的目標、內容、途徑和方法體系，培養小學生的感恩意識與行為。

2．教育調查法：

通過調查了解農村小學生感恩的現狀，根據本校學生存在的問題 確定課題研究的方案。為解決課題研究的重點做好鋪墊。

3．文獻研究法：

了解目前國內外感恩教育的現狀及一些經驗，搜集有關資料，從中學習、借鑒，促進研究課題的深化。

4．案例研究。

選擇典型學生進行跟蹤研究，了解他們的感恩意識與行為發展的特點，進而歸納出適合大部分學生發展的教育規律。

（二）課題研究的具體過程 準備階段：2013年9月——10月

（1）理論研究階段；（2）資料調研階段；

（3）確定實驗、啟動實驗階段。

實驗研究階段：2013年11月——2014年2月（1）每周一次研究本周計劃；（2）每周一次研究；（3）每周一次總結。

結題階段：2014年3月——4月 總結各階段資料，結題及論文材料整理。

在研究的過程中，嚴格制定季度工作計劃，并定期進行小結，制定新的方案，有理有序的一步步進行著。期間定期開展相關理論資料的學習，閱讀相關資料、書刊、雜志，查閱相關網站，調查國內外新的教學信息，做好記錄、總結，不走形式，收集學生的典型作業進行 分析，整理典型的教學案例，隨時記下研究中的隨筆、反思，做好學習中的交流討論工作，成員及時的將個人收獲體會與其他人交流。抓住每一次觀摩科研案例的機會，同時積極進行組間聽、評課活動，做好記錄和總結，并從中取長補短，以逐漸摸索新的教學之路。

（三）課題研究的具體措施與做法

從學生現實存在的感恩問題入手，開展一系列豐富多彩的感恩體驗活動，在全校營造出濃郁的情感氛圍，激活學生的“感恩”情懷；創造實踐機會，促使學生以實際行動把情感化為感恩行動。

過程：

1．準備階段（2013、9~2013、10）完成課題研究方案的制定、申報工作，確定課題，調查目前農村小學生感恩情況的現狀，分析存在的主要問題，提出解決問題的對策；進行理論資料的準備、調查、分析、收集資料，起草“課題實施方案”及實施執行計劃，對方案進行論證。

2．研究階段（2013、11~2014、2）根據實施執行計劃進行研究。分別組織實施各類“感恩”教育活動，引導學生開展豐富多彩的感恩體驗活動，幫助學生樹立感恩意識，學會感激別人；收集第一手資料，并進行整理分析，根據不同的年齡段，建構農村小學生感恩教育的目標、內容、方法、途徑體系，撰寫階段性研究報告。

3．總結階段（2014、3~2014、4）對本課題研究的過程及資料進行系列分析，形成研究報告和課題總結報告。并將具體做法、經驗總結及專題論文匯編成集，為做好推廣進一步研究奠定基礎。

三、課題研究的結果和結論

（一）課題研究的結果

開展感恩教育以來，師生中，會感恩的人多了，與人頂嘴的少了；會做家務的多了，伸手不勞動的少了；會節約錢糧的多了，吃零食進網吧的少了；會助人為樂的多了，與人鬧矛盾的少了；會遵紀守法的多了，違規違紀的少了；學習求上進的多了，沒進取心、沒榮譽感的少了；會講奉獻比愛心的多了，自私自利以我為中心的少了；會講禮貌、講道德的多了，不講文明、不講公德的少了。同學間每天早晨見面時相互問好鼓勵成為了學校一道靚麗的風景線！2013年這個班級沒有發生一起打架違規事件，沒有出現一起違法違紀案件，沒有發生一起安全事故??

從調查中發現，我校的部分學生現在已懂得“應盡力為身邊的人做些事情”、“爺爺奶奶、爸爸媽媽為我們付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些學生也從行動中表現出來。有些學生看到老師很累，主動走到老師身邊給老師給你一個問候“老師，你很累吧。”很多學生在家里也會幫忙做些家務。說明，學生的感恩行為和意識是可以培養的。

通過該課題的研究，我們老師的視野更加開闊，活動組織能力、研究能力等也都得到了提高。相關的論文課題獲獎,真正促進了教師的專業成長。

在豐富的感恩活動中，促進家長進一步了解中學生身心發展規律，使其教育方法更具有科學性、針對性。同時，家長的思想也得到 了凈化、升華。就如一為家長說的：“學生懂得了要記得他人的好處，要感恩。我們大人也一樣，有了這樣心態，一切覺得好了。”

（二）課題研究的結論

對小學生進行感恩教育是適時的、是必要的。感恩教育必須通過學校、家庭和社會的多種途徑和方式進行，促進學生的健康成長。

1．有效的感恩教育有助于激發學生的感恩意識。

2．小學生感恩教育的質量與其人際關系、生活態度、人格的形成密切相關。

3．以感恩教育帶動學校心理健康管理模式的改革，使心理健康更具實效。

４．把感恩教育與心理健康結合起來，使兒童易于接受，是一種新的教育嘗試。

５．從感恩教育角度研究學校心理健康的發展，拓展了學校心理健康研究的思路。

四、課題研究的反思

1．感恩教育現在已受到行政部門的重視，但要養成人人懷有“感恩之心，感激之情”，不是說到就能做到的。所以培養學生的感恩意識，需要全社會的關注、長時間的養成，我們任重而道遠。

2．我們非常關注學生日常中感恩行為，可如何運用發展性評價方式分析評價學生，我們感到困惑。在以后的工作中，值得我們不斷的研究探討。

第四篇：《小學生感恩教育的研究》結題輔助材料

結題輔助材料

小學生感恩調查問卷

歡迎你參加本次調查，對于你的熱情配合，我們首先表示十二分的感謝。

一、以誠相見（請將你知道的如實填寫在下面的空白處。）

1、自我介紹：我的名字叫，生日是 月 日，今年 歲了，記憶中，爸爸媽媽為我慶祝了 個生日。我家住在，我家有 口人，其中 最疼愛我，我最愛。

2、在我家的所有成員中，最辛勞的要數

，因為他（她）。

3、在你所有教你及教過你的老師中，你向他們送過

次賀卡。

4、教師節是 月 日，婦女勞動節是 月 日，母親節是

月的第 個星期天，父親節是 月的第 個星期天。

二、適合你的（將序號填在括號里或橫線上后填空。）

1、你是否知道父母的生日（）他們的生日分別是

、A 都知道

B 只知道其中一位 C 不知道

2、你們家共為你的爸爸媽媽慶祝了 次生日。（）A 1-5次

B 5-10次 C 很多次 D 0次

3、每年春節你是否向爸爸媽媽拜年？（）A 每年都拜年并他們祝福 B 偶爾拜年

C 不拜年

4、家務勞動的內容多不多？累不累？（）你家的家務一般由

做。A 多 很累

B 多 比較累

C不多 不累

5、周末休息，完成作業外，你的主要活動是（）

A 看電視、出門找同學玩等 B在家里玩，偶爾做家務 C幫家里干些農活等

6、你的周圍

最關心你的 ；

最關心你的 ； 最關心你的 ；

最關心你的 只有

最關心我的感受。因此我要向他說一句

A爸爸 B媽媽 C爺爺 D奶奶 E老師 F學習G成績 H健康 I安全 J

（也可自填）

三、有啥說啥

1、算算我家的流水帳：我家的一年收入大約為

元，我每月的零花錢是 元，每學期的書本費是 我的伙食費是

我每件衣服大約

元，其他

元(購書、旅游、醫療、零食等)。估計一年僅我的支出合計為

元。從小到現在我為家里創下的收入為 元。

2、每個人都生活在別人的關心之中，我們的父母、親人、師長為我們的成長日夜操勞，我們的朋友、同學真誠在幫助我們，甚至陌生人，你想對他們說什么，你認為怎樣做才是他們的最好的報答？

小學生感恩情況調查問卷

一、選擇題

在相應的答案下打對號(選題要實事求是)

1、教師節你有沒有向老師表示過對老師的問候？ A 有 B 沒 有

2、你用什么方式表示對老師的問候？

A 賀 卡 B 鮮 花 C 言 語 問 候

3、你見到老師會主動問好嗎？ A 會 B 不 會

4、當老師教育你的時候，你說過“謝謝老師”之類的話嗎？ A 說 過 B 沒 說 過

5、當你長大了以后，你還記得曾經教過你的老師嗎？你會經常去看看他們嗎？ A 會 B 不 會

6、早上起床后，你會主動和爸爸媽媽問好嗎？ A 會 B 不 會

7、你記得爸爸媽媽的生日嗎？ A 記 得 B 不 記 得

8、在爸爸媽媽生日的時候，你送過禮物或者表示過問候嗎？ A 有 B 沒 有 9你經常幫家人做家務活嗎？

A 經 常 做 B 偶 爾 做 C 不 做

10、當爸爸媽媽身體不舒服的時候，你照顧過他們嗎？ A 有 B 沒 有

二、填空（由學生和父母如實共同完成）（1）家庭父母月收入約為---------------元。

（2）每月家中生活費約為------------元，占月收入的------%。

（3）孩子的教育經費每年約為---------元，每月約為-------元，占總收入的----%。

（4）你從幼兒園到大學畢業在一般情況下總的教育經費約為-----------元。（5）假設你參加工作后每月以自己工資收入的50%回報給父母，還清所有的教育經費，約需-------年。

三、問答

１、你曾經做過哪件事令父母最感動？ ２、你知道哪些先進人物？

調查數據顯示，約有63%的學生不知道父母的生日，近43%的學生不知道父母的年齡。而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達93%。54%的學生認為自己“是一個不容易被感動的人”或“不知道什么是感動”，在“你曾經做過哪件事令父母最感動”一題中，不少學生交 了“白卷”。關于“先進人物”的調查問卷結果顯示，只有28%的同學被革命先輩或先進人物事跡感動，如“老師在班上講雷鋒的故事，同學會??”一題中，不少學生都認為“雷鋒故事很老土、過時”。超過50%的同學會被電影、電視劇的劇情感動，最讓同學們感動的，還是生活中發生的一些真實但不起眼的“小事”：如“考試考砸了，爸爸媽媽不但沒有罵我，反而鼓勵我”；“放學下大雨，奶奶給我送傘，自己卻被雨淋濕”。同時，不少同學把“感動”的眼光投向社會，如對東南亞海嘯受災地區人們的不幸表示同情和難過??

現在的孩子沒能體會家長養育的艱辛，對家長缺乏感恩之心；沒能體會老師教育的良苦用心，對老師缺乏感激之情。長此發展下去，既不利于學生道德品質的培養、不利于民族精神和光榮傳統的發揚，也不利于學生身心健康的發展。

在經過一年的感恩教育以后，再次調查問卷的數據已經另人欣慰了。約有83%的同學在這一年中給父母過了生日，有92%以上的同學能馬上說出父親節和母親節的日期，有63%的同學幫助父母做了一些家務，如洗衣服、做飯、收拾房間等，有28%的同學為父母洗過腳??

開展感恩教育以來，師生中，會感恩的人多了，與人頂嘴的少了；會做家務的多了，伸手不勞動的少了；會節約錢糧的多了，吃零食進網吧的少了；會助人為樂的多了，與人鬧矛盾的少了；會遵紀守法的多了，違規違紀的少了；學習求上進的多了，沒進取心、沒榮譽感的少了；會講奉獻比愛心的多了，自私自利以我為中心的少了；會講禮貌、講道德的多了，不講文明、不講公德的少了。同學間每天早晨見面時相互問好鼓勵成為了學校一道靚麗的風景線！

從調查中發現，我校的中學生現在已懂得“應盡力為身邊的人做些事情”、“爺爺奶奶、爸爸媽媽為我們付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些學生也從行動中表現出來。有些學生看到老師很累，主動走到老師身邊給老師給你一個問候“老師，你很累吧。”很多學生在家里也會幫忙做些家務。說明，學生的感恩行為和意識是可以培養的。

“小學生感恩教育的研究”課題研究小結

（2007年10～12月）

自本課題被沈陽市教科所確立為十一五規劃課題以來,本課題組按照課題實施方案,我們作了大量的具體工作,腳踏實地的開展了一系列研究活動。現將階段研究的情況報告如下：

一、積極做好課題準備工作

為了使課題研究工作有的放矢，開學初，我們組織了課題組成員學習新課程標準精神，制定了課題研究實施方案，在認真學習并領會課題實施方案的基礎上，課題組成員積極的參與其中，提出了自己的意見與建議，確定了各自的研究重點。

二、認真做好課題開展工作

為了更好的開展研究活動，我們制定了課題研究計劃，并著手進行課題準備。事先我們召開了課題組主要成員會議，對各自的分工作了具體的布置，研討了課題計劃方案。

三、扎實進行課題研究工作

緊緊圍繞德育課題<<小學生感恩教育的實踐研究>>開展了豐富多彩的感恩教育活動，使學生懂得了常感父母養育之恩；感師長教導之恩，感同學幫助之恩；感黨和國家關懷之恩；常懷報效黨和國家之心，報效父母之心，報效師長和同學之心。學生的思想轉化了，學習積極性調動起來了，有利于集體主義精神的培養，有利于和諧班級和諧校園的建設。我想:一個懷著感恩理念的學生，感受到父母節衣縮食，含辛茹苦供養自己讀書學技術，為的是讓他成為有用的人過上幸福生活時，他能不努力學習，以優越的成績報效父母嗎？一個懷有感恩理念的學生，一旦感受到老師嘔心瀝血教育他成長時，能不刻苦鉆研，力求以最好的成績回報老師嗎？

“小學生感恩教育的研究”課題研究計劃

（2008年1～3月）

為了更好的開展教育科研工作，提高教師的教學水平，尋求更好的方法，提出新思路，以順利完成課題研究，特制定季度計劃如下：

活動內容：

1、以“家庭教育投入調查”為起點，讓學生充分了解在成長的過程中家庭、社會所付出的代價，從而喚起學生對學習、對前途、對人生的理性思考。

2、以情感調動為切入點，開展培養感激父母的親情、感激社會的胸懷、感激人生的激情等方面的教育活動。

3、以培養學習責任感為落腳點，讓感恩之情落實在學生努力學習、報答父母、報效社會的具體行動上。

“小學生感恩教育的研究”課題研究小結

（2008年1～3月）

隨著課題的深入研究，所做的工作也越來越多。結合感恩教育，培養了學生感激父母、感激他人、感激社會的情感，研究工作也取得了一定進展。

結合“

三、八”節開展感恩父母活動。一年級、二年級為父母做賀卡，寫上祝福語。中高年級的同學寫一份感恩的書信，學校進行評選。開展感恩主題課《燃燒的蠟燭》，《父母的疼愛》等一些感恩主題活動，取得了良好的效果。增強了學生的感恩意識，同時也把感恩落實到行動上，真正學會感恩。

一系列的活動，使我對本課題有了更深的認識及理解，相信在以后的研究中會有更多的收獲。

“小學生感恩教育的研究”課題研究計劃

（2008年4～6月）

為了凈化學生心靈，真正使德育工作落到實處，學校轟轟烈烈開展了感恩、友愛教育系列活動。

具體活動如下： 四月份：

1、繼續進行“感恩”父母教育

（1 親自動手給母親制作一件有意義的、力所能及的禮物。（2 為父母唱一首相關的感恩的歌。

（3 堅持做到每天認真學習，對父母有禮貌，周末回到家主動幫父母做家

２、結合清明節開展“愛國主義、民族主義”活動，教育學生感恩社會、感恩前輩。

（１）觀看愛國主義影片。

（２）各中隊內召開主題會議，討論：怎樣做才能回報對社會的愛。五月份

1“感恩工程”的主體口號是：感恩無價 愛心永恒。在家庭盡孝心，在學校獻關心，在社會獻愛心，爭當“校園感恩孝行小明星”。

2、母親節（5月13日）開展感恩父母活動（1）開展以“學會感恩”為主題的活動。各中隊主題隊會，要求凸現主題，內容豐富，特色鮮明。（2）搜集“感恩”故事舉行講故事比賽

3、評選“校園感恩孝行小明星”（每班一個，要有500字的事跡材料）六月份

1、迎六（1）舉行文藝匯演活動，教育學生感恩社會

2、各中隊內召開主題會議，討論：怎樣做才能回報對社會的愛。

3、落實到實際生活當中，同學間互相監督，互相影響。

4、各中隊寫好此次活動的中隊總結。

5、大隊部作此次活動的大隊活動總結。

“小學生感恩教育的研究”課題研究小結

（2008年4～6月）

在本季度的課題研究中，我校組織了大量的相關活動，在做好這些活動的同時，我堅持做好記錄，力爭不遺漏。為日后的科研總結做好準備。同時我繼續積極參加各種科研培訓活動，拓寬視野。同時，通過區科研市領導及老師的答疑解惑，對科研有了更深刻的認識，相信在今后的研究中目標更明確、方法更有效。

我們利用５月的母親節和６月父親節，及時的對學生進行感恩父母的教育，在給父母洗腳的活動中，很多同學都受到了非常深刻的教育。在為父母做一頓飯的活動中，同學們體會到了父母勞動的辛苦，更加深了學生對父母的感激之情。

隨著研究的深入，越來越發現科研真的是一項復雜并需要耐力的工作，但在不斷的研究過程中，會享受到收獲的喜悅。這也使我更有信心堅持下去，把課題做好。

“小學生感恩教育的研究”課題研究計劃

（2008年7～9月）

本科研課題已接近尾聲，各項研究工作也進入整理階段。本月的工作計劃如下：

1．準備材料，總結經驗，參加區科研室組織的沈陽市一線教師經驗交流會。

2．完成學生的實驗后測，并針對后測情況進行分析。3．整理資料，書寫研究報告，為結題做好準備。

“小學生感恩教育的研究”課題研究小結

（2008年7～9月）

工作雖忙碌的，但科研的熱情卻從未因此而削減。將近一年的科研實驗中我不斷加強思想、理念和方法的學習，收集了大量的原始的過程性材料，有了一點兒切身體驗，總結得失，明確經驗教訓，為科研結題做好了準備。

整理了一年來的各種資料，總結了科研工作中種種成功與不足，把成功與疑惑從新進行了梳理，把自己的點所得形成了的結論，完成了課題研究的結題報告。

總之，科研的一年中，我竭盡所能做了一些工作，可研究思路和經驗還存在很多的不足，但這也為我下一步的工作開展提供了奮斗的方向，就像我交流材料題目寫的那樣“乘課改之風，走科研之路”，我會在今后的工作中繼續努力，在科研的道路上越走越穩。

典型案例

《感恩母校》活動方案設計

活動目的：

根據三月雷鋒活動進校園活動，對學生加強愛母校并感恩活動。如今的孩子，大多是獨生子女，學習、生活條件上的極大滿足，使他們習慣了養尊處優，他們接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然。學會感恩，應該是每一個中國人的美德和為人的準則。而當今社會的風風雨雨對他們心靈的沖擊，在很大程度上也扼殺了童心的純樸和人性的美好，從而失落了一顆感恩的心。他們習慣了索取，習慣了接受，卻從不懂得付出，不懂得感恩。面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀。因此，通過活動，讓老師，讓學生，讓每一個參與其中的人都能感受到親情的可貴，生活的美好，在自己的心中培植一種感恩的情感，向身邊的人發出真誠地問候和微笑，共同構建和諧融洽的文明校園。因此我班實施“感恩”教育，盡全力營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的系列活動中養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。活動背景：

我們學校有著先進的教學設備，有著充滿激情的教師群體。為此我們決定以《感恩母校》為主題開展一次班隊活動，使學生對“感恩”的理解得到實質性的提升，思想感情得到升華，在潛移默化中接受感恩教育。

活動對象：四年級至六年級 活動過程：

（一）1、介紹本次活動的主題。

2、進入校園，帶領學生參觀校園。

3、觀看校園解讀，及校在各級各地的表演。

4、談論我們此刻的感受。

5、交流現在的我們應該怎樣做來表達我們對母校的感恩？

1、分發“感想卡”。

2、學生在“感想卡”上寫下自己的感想。

3、請學生把“感想卡”上的話讀出來。

甲：每日認真做好值日，使我們的校園保持干凈、整潔。乙：尊敬老師，遵守紀律，現在要爭做一名合格的小學生。丙：認真維護我們學校的一草一木，保護學校的公共財產 丁：積極參加學校的各項活動，為學校爭光。戊：為老師，為學校人人做一件有意義的事

二、確定活動方案

1、分組

2、談論活動主題：（1）為老師擦車子（2）打掃校園死角衛生（3）開展“校園是我家 人人愛護她”活動

3、寫活動方案

三、各小組活動

四、活動小結。

典型案例

我送老師一朵花

教學目標：

1、體會教師為學生的成長付出的辛勤勞動。

2、理解和尊重教師，學會體諒和關心教師。

教學重難點：真正從生活細微處感受老師工作的辛苦，并付諸行動關心體諒老師。教學準備：

1、學生調查訪問老師工作的辛苦。

2、伴奏音樂（童年情景）

3、歌曲《每當我走過老師窗前》 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入：

小朋友，你們知道9月10日是什么節日嗎？指名說 國家為什么要設立“教師節”？學生討論后發表看法。

二、體驗老師工作的辛苦：

1、過渡：從“教師節”的設定，我們可以看出來我們的國家非常重視教師這份職業。的確，教師的工作是高尚的，是美好的，同時，教師的工作也是辛苦的！請欣賞一首詩歌《老師，辛苦了》 出示課件、指名學生讀

2、師：從這首詩歌中，我們似乎感受到了老師對于我們那一份濃濃的情，深深的愛。這份關愛到底表現在何處呢？ 出示課件（書中的三幅圖）

第一幅圖：老師在做什么？指名說老師的表情怎么樣？指名說（小結：只要自己的學生學到知識，取得進步，老師再辛苦也是值得的，也是欣慰的。）

第二幅圖：觀察圖上畫的是什么地方？學生在做什么？老師在做什么？老師的心情會是怎樣的？

（小結：是的，學生在比賽時，當老師的有時候會比學生還要緊張呢！學生的一點一滴的變化都會牽動老師的心。）

第三幅圖：圖上畫的是什么？小朋友出現了什么情況老師需要給他補課？指名說

（小結：在每一個老師的心里都有一份強烈的責任感：那就是不能讓任何一個孩子掉隊。）

3、過渡：同學們老師為了我們付出那么多，真的很辛苦！通過課前調查，你還知道老師工作中會有那些辛苦的地方？ 指名發散思維，感受生活中老師的苦。

（1、批改大量的作業。

2、讀書、學習、備課。

3、??）

三、美文欣賞：是啊！老師對我們的關懷永遠是我們心中最美的故事，老師的故事就像天上的星星，數也數不清；又像海邊的貝殼，拾也拾不完。下面請小朋友來欣賞作家歐陽灼懷念小學老師的一篇散文《人間最美的笑容》

1、播放音樂，老師閱讀

2、認真傾聽，說說感受

四、回顧過去：

1、過渡：是呀！這塊山野的頑石終于被老師感化了，他終于讓老師滿意地笑了。同學們，在過去的日子里頭，可以說我們與老師朝夕相處，大家肯定做過讓老師開心的事情，肯定讓老師笑過？ 過教師節時 參加活動時 對待別的老師時 其他時候

2、讀日記體會學生的細心：

過渡：大家都是一群尊敬老師、關心老師的孩子，你們知道嗎？有這樣一群特別細心的孩子，他們讓老師笑了并流下了激動的淚水，這是怎么回事呢？指名讀日記 小朋友為什么會想到做粉筆套呢？指名說

3、總結：這說明老師愛自己的學生，學生用心關心著自己的老師，這位老師真的太幸福了。

五、巧設方案：

過渡：孩子們，老師像媽媽一樣關心著我們，我們有責任讓我們的老師快樂地度過每一天。開動我們的小腦筋，爭做老師的“開心果”。

1、出示課件，學生設計

2、評選出最棒“開心果”。

六、歌曲相伴，升華感情

過渡：和老師生活在一起的日子是快樂的，是難忘的，是讓人非常留戀的，但愿，在老師身邊的日子能成為你一生的甜蜜回憶。送給同學們一首好聽的歌曲《在老師身邊》

七、心動不如行動，把手中的花兒獻給你最敬愛的老師。

典型案例

讓新知在體驗中生成 感謝老師

————教學案例與反思

新的基礎教育課程強調：教學要從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活之間的聯系，引導學生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活,積極、主動參與學校和社會的各種活動。通過體驗讓學生去領悟生命去體會生活的意義，去探尋生命存在的價值。

（學生每天都和老師見面，其實他們并不了解老師的工作生活，任由教師怎樣地婆心苦口、諄諄教導，他們也不能從中真正體驗教師的辛苦。）今天我就利用語文課對學生進行了一次體驗教育：

師：（創設情景）同學們，今天我們學校來了好多客人，招待室里的凳子被他們全部用完了，現在還有四十位客人沒有凳子。聽說咱班的同學非常好客，要借我們四十把凳子，同學們愿意不愿意借呢？ 生：愿意！

師：凳子借給了客人，我們怎樣上課？ 生：那還不好辦嗎？與老師一起站著吧！生：同意！同意??

師：如果有哪位同學堅持不住的話！可以舉手到辦公室里搬老師的椅子坐行嗎？下面我們開始上課了！

（就這樣這節課開始了！剛開始同學們站得很直，聽得也挺認真！大約十五分鐘后，我們班有十幾位同學，開始發生了變化他們翹著屁股、彎著腰、手臂趴在桌子上！再過二十分鐘后有兩名學生在地上蹲了一下又站了起來！全班四十名學生，僅有

一、兩位學生一直好好地站著！就這樣這節課我只進行了三十分鐘便停了下來！）剩下的時間我是這樣處理的：

師：同學們，老師發現有許多學生不能堅持住了，課進行到現在，你有什么想說的嗎？ 生1：真累！

生2：很新鮮，我們從一年級到四年級都是坐著上課，從沒有體驗過站著上課的滋味，真是不好受！

生3：我覺的站著上課挺好，我上課時，經常提不起精神，今天這節課我的精神就不錯！

生4：戚幫騰同學的說法很合我意，這節課我覺得挺爽！以前上課我好發困，這節課我一點也不覺得困！

生5：站著上課挺方便！老師不用一個個的再請同學回答問題！生6：很方便后面的同學，以前前面的同學舉手總是擋住后面的，今天老師很容易見到后排的，給后排的同學許多表現的機會！生7：我這節課挺累！腿挺酸得！

生8；站著上課的確很累，但能同老師一起站著，我卻很高興，因為它滿足了我當老師的愿望.生9：老師你站著上課不累嗎？ 師：你說呢？

生10：我覺得老師很辛苦，我們只站一節課，老師每天不知要站幾節課！他們不是更累！更辛苦嗎？

生11：是啊！我們每天還惹你們生氣！讓你們傷心，有時上課也不認真聽講，真是不應該！

師：老師其實與大家一樣，也累！但這只是身體上的疲憊。課堂上如果同學們認真聽講、專心作業、積極思考、大膽發言，老師心里會非常得高興，精神上的興奮會把老師身體的疲憊推到九霄云外！所以我們每位同學都要尊重老師精心設計的每一節課！聽說客人只用二十分鐘，下面請大家到辦公室去搬凳子。接下來學生到辦公室搬凳子，此時你又會發現同學對凳子產生了從未有過的喜愛。從未見到他們今天對凳子是如此的情有獨鐘！另外有一名學生把老師的椅子搬來讓老師坐下！反思：

本次的體驗活動很有意義。活動中我真切地感受到：多給學生一點的體驗，他們的責任變會重一點。本次的體驗并非是對學生進行一次體罰，而是引導學生真正的體會老師的辛苦與快樂！看到老師工作的態度！增進師生情感的交流。它有意識地讓學生潛移默化地學會了關心、體諒別人、珍惜別人的勞動，使之學會尊重別人！這一點的體驗，是否能端正了學生的學習態度？是否培養了學生的責任心？是否比我們苦苦地講授要更實在、更真切呢？

教育案例

“愛”就一個字??

無意中我讀到這樣一個小故事：有幾名大學生參加應聘，應聘單位為了驗證一下學生的品德修養，故意在門前丟了一個雞毛彈，由此測試一下應聘者的反應。結果在應聘中僅有一名豪不起眼的學生，通過測試。原因是他關注了那支雞毛彈，從中可以看出他心細且副于愛心。

故事雖小，卻讓我感受到它背后所蘊藏的意義。由此我也想考驗一下我班學生的思想狀況。我是這樣設計的：“同學們，我校幼兒園由于師資力量缺乏，現面向社會招聘幼兒教師，有志者望積極參加應聘，下面應聘正式開始。”說完我隨手把一本練習薄丟在了地上。接下來我們班的同學參加了這次活動。可在整個活動中，學生的表現使我感慨萬千，學生的行為又使我心痛不己。全班四十二位學生全部參加了應聘，可整個的活動過程中，沒有一人能注意到地上的書本，有的學生把他踢在一邊，有的學生在書本上來回踩了好幾次也不去撿。活動結束后，我告訴他們沒有應聘上的原因。有的學生豁然開朗、恍然大悟。而有的學生則說：“你怎么不早說？”于是我抓住這一時機對他們說：“善欲人見不是真善！惡恐人知便是大惡。做好事想讓別人看見，不是真正的做好事！做壞事害怕別人知道，就是做的大壞事。今天的應聘之所以失敗，主要是因為學生缺少一顆愛心??”我話還沒有說完，我班又有幾個學生在竊竊私語：“不就是拾一本書嗎？小事??”從學生的私語中，我知道本次的教育并沒有真正的收到效果。于是我接著說：“同學們，‘別莫以善小而不為，莫以惡小而為之’，可謂‘善不積不足以成名，惡不積不足以滅身’，‘不 細行，終累大德’。只要我們從小事做起，并且有一顆愛心，去關愛身邊的一切！你才能征服世界，你才能永遠不用說對不起！一顆純真的愛心，才是我們生存金字塔的基石和頂點，不是有的歌中唱到嗎‘??只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間??’從今天起我們要懂得去愛護弱小，去關愛身邊的一切??”

從這件微不足道的小事中，讓我真切的感受到：愛是人的本性，就像太陽要放射光芒一樣，它是人類靈魂是愜意，是最自然的享用，沒有它人就蒙昧而可悲！的確！“愛”就一個字，卻要引起我們的注意！

教學隨筆

孩子我們一同上臺

又是一周一次的主題班會課，耳邊廣播室里又傳來了動聽的聲音，下面宣布一下校合唱比賽的成績。隨著震耳欲聾的一聲“耶”！我感受到了學生的那份興奮與快樂，分享著今日這豐碩成果之后，回憶這昔日賽前的孩子們。

輕輕翻開曾近過去的一頁，賽前為了參加本次比賽，我們大家排練的情景歷歷在目：我們僅僅只用一節語文課的時間，學會了一首新歌。由于時間太短，而且比賽就在眼前，雖然這首歌班里還有一些學生沒能真正的學會，甚至有的學生沒能把歌詞記住。但是從學生的表情中讓我深深的感受到他們對班級的熱愛，都想為班級出一點力盡一點心。你們在認真的學習著，排練著。雖然我并非專業的音樂老師，更沒有高水平的音樂伴奏，但我被學生的學習勁頭與學習的激情所感染著，決定本次比賽全班學生一個不剩的上，給所有學生一次鍛煉的機會，讓每個孩子都上臺演出。至于我你們的老師當然也不會例外。為了穩住學生的情緒，為了孩子們真情的感受到班級的凝聚力，我們一起上了舞臺。

在臺上我真切的感受到了孩子們的投入，我知道其中有大部分的孩子你們雖然上四年級，但今天上臺還只是第一次，我感受著你們的緊張，你們的激動，你們的執著，你動情我激情，你的字字句句，你的動人旋律，牽動全班人的心弦，目盯臺上日漸茁壯成長的你們，我慶幸當初的選擇！在所有孩子的努力下，我們一同下了臺。

而今眼望面對成功興奮不已的你們，我感慨萬千：親愛的孩子們，我不會永遠與你在一起,也許明天將來的你們會在人生不同的舞臺上演著許許多多的故事，而我只不過是你在成長道路上的一點點微弱的陽光！不論成敗得失！我們都要開心微笑的去面對，只求你生活的更陽光！更燦爛！真心的期望燦爛的陽光永遠照亮你的人生之路。

教育論文

小學生感恩思想的缺失及教育策略

據調查，約有63%的學生不知道父母的生日，近43%的學生不知道父母的年齡。而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達93%。以上是網上摘錄的數據。而我在批改以愛心為題的作文時，只有極少數學生寫到父母對子女的愛。就在嘆息與無奈之余，也不禁想問問：“現在的孩子怎么了，為什么一點都不懂得感恩呢？”

我想現在的有些孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的。這其中與家庭，社會，學校的影響有著密不可分的聯系。

（一）父母缺乏對教育的正確理解

在家庭教育方面，很多父母缺乏對教育的正確理解，受傳統：“萬般皆下品，惟有讀書高。”的思想影響，許多父母的教育理念還是認為分數決定一切，只要孩子的學習成績好，其他方面都不重要。因此為了孩子用功讀書，取得好成績，他們可以不惜任何代價，但是對孩子思想品德的引導和教育卻忽略了。所以，孩子根本不理解父母的良苦用心，反而認為自己的任何作為都是理所當然的。

（二）社會不良風氣影響孩子的健康成長

現在許多孩子對于父母的辛勞一無所知，卻受到社會上追求奢華、虛榮的不良風氣的影響。經常聽到孩子間在爭論：我的衣服比你們穿得有名，貴得多。而另外的小孩會馬上反駁：我的衣服是爸爸出差時在北京買的，是進口的。許多孩子認為讓自己過上舒適的生活是父母的責任，是天經地義的。因而當父母無法滿足其舒適生活的要求時，他們就開始抱怨。為了滿足自己的虛榮心，有的孩子甚至做出傷害親人的事情，在電視雜志上也屢見不鮮，這是讓我們感到悲哀的，同時也是值得引起我們反思的。另外受功利出發的思想的影響，許多孩子變得自私，而且在同學交往上把金錢放在第一位。難怪現在一些家長聽了孩子的交友秘訣也感嘆地說：“孩子間的交往好象在比誰家的錢多似的，錢多的會與錢多的孩子結成朋友，而看不起家境不富裕的孩子。”

（三）學校教育缺乏正確的引導

在學校教育方面，學校受應試教育的影響，十分重視孩子的智力教育，而往往忽視了對于孩子的人格教育。缺乏對孩子人格的正確引導教育，讓智力教育與人格教育出現了倒掛現象，使得孩子無法樹立正確的人生觀與價值觀。在他們的心里，分數才是自己唯一的追求，而對于有恩于自己的父母、師長，他們沒有任何的感激之情。

孩子不懂得感恩，這是一個值得我們深思的問題，一位教育家說：“孩子變得冷漠與自私，是家庭、學校、社會感恩文化長久缺失造成的，我們現在所缺失的正是感恩文化，如今我們要找回它們，不僅要從學前教育開始，通過情感心理的發展和培養逐步潛移默化，更需要家庭、學校、社會的多方的努力，重新建立良好的文化氛圍。”

成功學家安東尼指出：成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時時對自己的現狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物、忠告或幫忙，而你也應該抽出時間，向對方表達謝意。于是，讓學生在承蒙周圍的人關愛與幫助時說一聲“謝謝”，意義就顯得相當重要。因為，只有讓學生對社會對環境及周圍的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主動幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時得到更多的幫助，從而走出大寫的人生之路。

作為學校，應該反思當前的教育方式，明白親情的流失與親情教育的失位與學生的感恩思想有著不可分割的關系。我認為學校應根據這些特點，從如下幾個方面加強親情教育和感恩意識的培養。

一、培育感恩意識

學校德育部門和班主任要利用晨會班會課等形式講親情的理論知識，最起碼讓學生認識到做人的基本道理。父母養育了我們，給了我們優越生活，給我們創造了受教育的條件，在我們的身上花費了巨大的心血。要使他們理解父母養育自己的艱辛，對自己的關愛，要引導他們學會感恩。記得有一次我利用晨會課給大家講了一個老鼠的故事：一只腿部長有腫瘤的母老鼠懷孕了，并且將要生了，雖然它的腿部再也無法支撐它去覓食了，當它生下了小老鼠后，為了能讓小老鼠度過49天的哺乳期，這位偉大的母親忍著疼痛去撕咬那患病的腿。每一次撕咬就會疼痛得面目猙獰，但是它堅持了下來。當它的腿部只剩下骨頭時，它的孩子都度過了哺乳期，這位英雄的媽媽就倒下了再也沒有能爬起來。在我講到一半的時候，有幾位女同學手在不自覺地卷著自己的衣角，到后來教室里有人在低聲的嗚咽了。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥獸都能如此，何況人呢？父母的養育之恩當涌泉相報。使學生知道，一個人如果對自己的父母都不能感恩的話，又怎能對他人、社會感恩？如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？教師還可以講述一些尊敬父母的名人事跡：如岳飛、朱德等。讓學生學有榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。

二、進行親情熏陶

“德育無閑人，人人都育人。”課任教師也應該在教學中努力挖掘教材中的人文教學資源，找到切入點，在教學中不斷滲透親情教育。特別是語文教師，語文教材里有許多文質兼美的親情贊歌，應引導學生好好賞析，進行親情熏陶，激發他們的人生感悟，我在平時的教學中非常注意做到這一點。如《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親，《地震中的父與子》等，都是進行親情熏陶的好教材。同時我還針對學生普遍存在的因虛榮心作祟而嫌棄父母貧窮的現象，讓學生對照文本談談自己對父母的態度，使學生的心靈受到一次親情的洗禮。其次，推薦、引導學生閱讀包含親情感恩內容的作品，其作用往往勝過老師的空洞說教。

三、實施感恩行動

學校的感恩教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中。學校可從以下活動讓學生體驗父母對子女無微不至的愛，并用力所能及的方式回報。

1、作親情觀察。我讓學生做生活的有心人，認真發現父母對子女的愛，如：每天早晨的催床，自己生病時的呵護，自己失敗時的鼓勵等無不體現父母的愛。父母飽經風霜的臉，日益增多的白發，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。讓學生仔細觀察這些，并要求記下來或寫感受。這將會使學生體會到親人乃至人間的溫暖，激發他們的感恩情感，使他們以飽滿的熱情投入到學習和生活中去。

2、作親情溝通。父母與子女產生代溝，很大程度上是兩者缺少溝通，教師應有目的地讓學生主動與父母溝通。了解父母的生日，父母的童年，父母的工作情況，父母的愛好等。了解在自己的成長歷程中父母所做的事，體會父母對子女的良苦用心。

3、作親情體驗。子女不理解父母，是因為孩子根本不了解父母到底為子女付出了多少，學校要讓學生抽機會和父母互換角色，如：最近我校就組織大家進行一次

“今天我當家”活動，讓學生代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務安排，使學生真正明白：“一粥一飯，當思來之不易”。使其體會父母持家之不易，真正體會到父母之恩深似海。

4、作親情回報。“誰言寸草心，報得三春暉”。父母的愛，孩子是永遠報答不了的，但可以為父母做力所能及的實實在在的事，作為對父母親情的點滴回報。如：在父母下班回家時幫他們拿鞋子，倒杯熱氣騰騰的茶；在他們累時為他們揉揉肩捶捶背；大人在燒菜時，及時地送上碗碟等。另外，讓學生明白，取得優異成績是給父母最好的回報。親情教育是教師、家長和學生之間的互動，缺乏任何一方的努力都會導致親情的走樣或變異，因此學校的親情教育應該和家庭教育配合起來，爭取家長的配合才能取得最佳效果。另外，對學校布置的親情作業，教師要與家長及時聯系，檢查學生的完成情況，家長的滿意程度，從而使親情教育落到實處。就說在放寒假時，我布置的一次親情行動：幫父母洗腳剪腳趾甲或者是幫媽媽奶奶梳頭。同學們聽后都面面相覷，不知老師葫蘆里賣的什么藥，但是老師的話只能照辦啊。當然我已經提前與學生的父母一一地溝通過了，得到了家長的支持與配合。假期中我走訪幾家學生，得到了令人滿意的結果，一位幫父母洗腳的男同學難為情的說：“我在幫爸爸洗腳時感覺爸爸的腳真臭，現在想想媽媽幫我洗腳時還真不好意思！”一位女同學說：“我幫媽媽梳頭時才發現，媽媽的頭發已經不像原來那么的柔亮了，還有好多根白發了。額頭上眼角邊的皺紋也明顯多了，媽媽是為了我為了這個家才這樣的。”說完低下了頭。這些真真切切的話語發自他們的內心，就足夠了。

從以上事例中學生感悟到，積累親情并不在于轟轟烈烈，關愛父母要體現在平時的一言一行中，應該從小事做起，從現在做起。這也是我們所希望的。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“一個孩子連自己的媽媽也不愛,他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎?”我們每一個教育工作者要積極投身到親情教育中，通過自己的不懈努力，點亮學生感恩的心燈，讓學生從關愛親人做起，進而愛他人，愛家鄉，愛祖國。

感恩詩歌

.《母愛永遠》 當我遠離故鄉的時候，母親頻頻向我招手致意；

當我滿懷歡欣回到母親的身邊，母親卻依依不舍地永遠離我而去。



假如昔日的過失能夠彌補，我愿用淚珠化作夜空的繁星；

顆顆墜落于寂靜的月山，伴隨母親孤單的身影。



假如親情的珍愛能夠彌補，我愿化作一股奔騰的清泉；

流到你身旁的那棵幼松，把兩世母女深情重新續圓。



雖然生命不再蘇醒，然而母愛卻是永恒；

你剛毅臉上的最后一滴淚水，將為我洗去心中深深的悔恨。



歷經滄桑與別恨的我終于明白：

人世間最偉大的母愛源遠流長；

母親啊，你不愿，不愿讓我流淚，不愿啊，不愿我在黑夜里彷徨！

第五篇：未成年人感恩教育的研究結題報告

結題報告

感恩是中華民族的傳統美德，是人精神素養的體現。近年來，有關中小學心理障礙問題日益引起社會及教育部門的重視，心理方面的健康問題也就漸為人們所關注。通過課題活動的開展，受益的不僅僅的我們的老師和孩子，還有更多的家庭和社會人，我們看到的不但是孩子和老師的成長，還有家長自身行為的轉化和家庭教育觀念的變化以及家庭教育行為的轉變，孩子的行為影響了家庭，孩子們的活動觸動了社會，小手的力量不斷強大，強大的力量不段轉化，小手越拉越有力，正是我們所期望的。

一、課題提出的必要性

（一）研究背景

中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩圖報的民族。從《詩經》中的“投我以桃，報之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報恩。

小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是從此養成的，并影響著孩子的一生。當前在我們的小學生身上，表現出來的不少情形令人痛心和警醒：據調查孩子們心中所崇拜的對象大多數是體育、影視明星，只有極少數敬仰自己的父母。“可憐天下父母心”，父母在孩子的成長過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子卻是少之可憐。孩子尚且對父母不懷感恩之心，更何況對同學、對老師、對社會呢？

現在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的：

現狀之一：家長溺愛嚴重

現狀之二：社會影響深遠

現狀之三：學校教育缺乏

正是鑒于當前現實，我提出本課題的研究。

（二）選題的意義及價值

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

我們開展感恩教育活動研究，就是要在青少年的心中播種高尚的道德的種子，引導他們學會做人，學會做事，以平和之心、感恩之心來對待學習，對待生活，對待社會。星星之火，可以燎原，我們的研究將從最基本的活動研究開始，相信在不久的將來產生良好的社會效益，為推進和諧社會建設發揮積極的作用。

（三）國內外研究現狀述評

國外情況：美國，用節日進行感恩教育。美國家庭很注重對孩子進行感恩教育，每年11月的最后一個星期四被定為感恩節，這是一個充滿感謝和愛的節日。這一天人們歡聚一堂，進行一次特殊的祈禱，感謝、頌揚上蒼在過去一年里的仁慈和恩惠。另外，韓國人也過中秋節，他們還把這個節日叫做“感恩節”。到了中秋節這天，很多韓國的爸爸媽媽會穿上五彩的民族服裝，帶著孩子向爺爺奶奶行叩拜大禮，“感謝父母給了我們生命，感謝父母的養育之恩。”叩完頭，他們一般還會雙手呈上精心準備的禮物，小孫兒給爺爺奶奶的一般都是小卡片，上面是孩子用稚嫩的手寫出的感謝爺爺奶奶的話。可見國外很重視孩子的感恩教育，并且采取了各種形式。

國內情況：如今的少年兒童絕大多數是獨生子女作為每個家庭的掌上明珠在眾多長輩的呵護下他們已習慣于衣來伸手、飯來張口的舒適并以為這一切都是那么理所當然。加上社會上一些成年人的世界觀、人生觀、價值觀乃至道德觀發生了扭曲。他們自私、驕橫、冷漠、不善于合作使得兒童也受到了他們的負面影響缺乏“感恩”的情懷。在這種情況下，人們開始著急，才急于說教，教育孩子要學會感恩。可是這是普通的說教，這種大道理已無法打動孩子的內心。由此可見，培養孩子的感恩教育要從小抓起，采取多種形式。

（四）本課題的創新程度

感恩是中華民族的傳統美德，是人精神素養的體現。以前的教育只是普通的說教，對孩子的心靈并未起到震撼作用。因此，我采取一系列的活動，把“感恩教育”定為核心課題進行研究，其創新目標為：

1、讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動。

2、懂得理解、寬容、體貼、關愛他人。

3、懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。

二、研究目標與內容

本課題通過研究，探索出新形式下學校對學生感恩教育的有效途徑及方法。喚醒學生的感恩意識，促進他們相互信任，學會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關愛他人，感激生活，并從中認識到每個人的社會責任。并努力實現以下幾個目標：

1、通過開展一些實在的感恩活動，逐步培養學生的感恩意識，使他們常懷感恩之心，理解父母、教師對自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社會成員的勞動。

2、在對學生進行感恩教育的同時，促成他們感恩行為和習慣的較快養成，并以此為契機，促進他們良好的道德行為規范的養成和健全的人格素養的形成；

3、尋求實施感恩教育最佳途徑和方法。

研究的內容：

1、小學生感恩意識現狀的調查研究。

2、小學生感恩教育目標與內容的研究。

（1）孝敬父母。

（2）尊敬師長。

（3）關愛他人。

（4）感激社會、感激自然。

（5）感激生命。

3、小學生感恩行為培養的方式、方法研究。

4、小學生感恩教育的途徑研究。

（1）學科滲透感恩教育。

（2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學生進行感恩教育。

（3）家校聯通對學生進行感恩教育。

（4）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行感恩教育。

三、課題研究的措施、方法與途徑

1、課題研究的措施

（1）健全組織機構。我校成立課題領導小組和課題研究小組，加強對研究過程的組織領導。課題成員年齡結構均衡，業務能力較強，素質較高。采用課題專人負責制，由校長親自主抓，德育主任具體抓，分工明確，層層落實，全體成員在研究中積極參與，合力攻堅，形成領導重視，師生協同作戰的課題研討氛圍。

（2）理論提升。組織實驗教師學習，提高思想認識和理論水平，實現對課題研究的有力的理論支撐和監督。針對課題研究內容，強化教師培訓，培訓形式多樣，有教師讀書自學、專題講座等。我們先后組織教師參觀、學習，多次聘請專家來校指導，為學校的課題研究活動建構充實的理論框架，促進教師先進教育理念的不斷內化。教師們在不斷學習研究、交流中，樹立了正確的教師觀、學生觀、教學觀，提高了理性認識。

（3）享受過程、關注評價。注意實驗過程中的形成性評價，及時反饋信息，正確調控研究過程，加強課題資料的研究、建檔、積累、整理和分析，不斷總結經驗。

（4）創造和諧的教育實驗氛圍。我校注重校內外環境建設，建立民主平等的新型師生關系，加強師生之間及學校與家庭的聯系，加強與各實驗學校的交流研討活動，創造和諧的教育實驗氛圍。

（5）關注信息交流。我校充分運用學校網絡，提供暢通的信息渠道，擴大信息的接觸面，大量地占有信息。積極開發信息資料，提供良好的信息交流環境。

（6）保證課題研究必要的經費，加強軟硬件的建設。課題研究經費，全部用于購置課題研究資料和教師教科研成果獎勵之中，極大地調動教師的積極性。

2、課題研究的方法：

1、行動研究法。組織課題組教師從實際情況出發，參與課題實踐研究，解決課題研究中的實際問題。一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內容，探索有效實施學生各階段感恩教育的目標、內容、途徑和方法體系，培養小學生的感恩意識與行為。

2、調查研究法。在日常的生活、工作中，通過觀察和調查問卷，了解現階段小學生感恩心理的整體狀況，明確其長處和缺失，對存在的問題進行科學合理化分析，掌握課題研究的有力資料和數據。

3、文獻法。收集有關小學生感恩教育的學習資料，作為課題研究的理論指導和參考。

4.經驗總結法。在研究過程中，及時做好相關資料的整理，撰寫研究論文和實驗報告，規范課題研究行為。

3、課題研究的途徑：

（1）、教育陣地化。在校園中營造濃郁的文化氛圍，開辟教育陣地。

（2）、課程國學味。通過開設書法、武術、民樂、經典誦讀等國學課程，讓課程充滿國學味。

（3）、禮儀外顯化。除了在品生、品社課中滲透傳統禮儀教育，還逐步改革一些日常禮儀。

（4）、范圍全員化。按不同層次在全校范圍內全面鋪開，全校師生、家長共同參與這一教育行動。

（5）、展示規模化。全校學生會唱《弟子規》，六年級畢業生能背出百篇詩文，能編課本劇、講傳統美德故事，演練武術操，展示書畫作品。研究的步驟：

第一階段準備階段：2017年11月——2017年12月

1、完成文獻資料的收集、學習。

2、制定課題方案，確立課題組成員，做好組織發動工作。

第二階段研究階段：2018年1月——2018年10月

1、課題組研究人員在語文課堂教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。

2、通過以行動研究法為核心，輔之調查法、文獻法、個案法等方式，定期了解學生的進展情況。發現問題，調整研究方案，進一步探索，積累資料。

第三階段總結階段：2018年11月——2018年12月

1、對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。

2、撰寫課題結題報告，邀請有關專家、領導對課題進行評審鑒定。

3、寫出課題論文。

四、研究過程

（一）培養學生“感恩”教育意識

感恩教育首先要培養孩子的“感恩”意識，而培養孩子的“感恩”意識就要讓學生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。根據學生的身心特點，讓學生走進生活，開展搜尋活動，從而去獲取“感恩”有關的知識。為此，學校讓學生通過向身邊的人、書本和媒體了解“感恩”的故事。

學校結合實際情況。采取環境熏陶、主題班會、書信、專題板報、抄報、感恩征文、教育活潑、深入淺出的感恩教育，增強廣大學生的愛心和社會責任感，教育學生懂得感恩自覺報恩。

（二）積極創設“感恩”教育情景

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環境。環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用。為此，學校積極創設以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學生在充滿“感恩”的環境中得到陶醉，心靈得到震撼。創設濃厚的“感恩”教育情境，讓學生在不同的場景，不同的氛圍中，激發學生“知恩、感恩、報恩”的熱情與行為，促使更多的學生以主人翁的姿態參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領悟真理，從而提高學生的道德素養。

我們主要通過校園的物化和人文環境的建設營造感恩氛圍。物質文化環境是無聲的老師。護花二月風”的效果。

2、在教室開辟了“班級感恩文化角”設有“身邊處處有恩情”、“感恩溫馨語”等欄目。

感恩名言詩句在每天的晨間談話和校園廣播中，《感恩的心》、《長大后我就成了你》等旋

加強學科教學的感恩滲透。通過挖掘語文、思品、音樂、美術等其他學科的相關育人因素

（三）廣泛開展“感恩”教育活動

學生的品德往往是通過言行表現。感恩教育要回歸現實生活，要讓學生從我做起，從小事做起，從愛護身邊的人做起，在生活的實踐中感恩。讓每個學生都充滿感恩之情，充滿愛他人之心，從而學會感激父母，學會感激老師，感激社會，感激大自然，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人。為此，教師要鼓勵學生勇于實踐，真誠地去報答身邊的人。

將感恩德育目標進行科學整合。

1、開展形式各樣的感恩活動

利用“服務敬老院”“學雷鋒”等實踐活動形報效祖國”的深刻情感。通過征文、賀卡、愛心作業、愛心相助等方式表達對父母、老師、同學們的關愛。學生每做過一件感恩的、有愛心的事，就在愛心記錄卡上記錄好，每月評比學生開展感恩活動。

2、舉行感恩主題班會

引導學生用語言來感激給予自己生命的父母。因為他們才使自己能看到這個多彩的世界，感激養育自己的人；因為他們的愛才使自己不斷長大，感激教育自己的老師；因為他們的教導才使自己變得有文化、有修養。感激一切給予自己點點滴滴關心和幫助的人。感恩主題班會，給了學生一個傾述愛的平臺，讓學生在感恩的盛宴中吸取營養，讓自己的情感得到升華。

特殊的日子是感恩的最好時機。如父母的生日、母親節、父親節、教師節、感恩節等。可送上一張賀卡、一朵鮮花、一封感恩的信或一條信息、哪怕一句溫馨又真誠的祝福也可以；幫助社會和別人做一些有意義的事。

爭取父母的理解與支持，共同對孩子進行感恩教育。與家長達成共識，爭取家校共同實現對學生的感

過家長會、家校聯系卡、電話聯系、廣播電視學校、家訪等方式讓家長了解我們課題實施的意義，以共同實現對孩子的感恩教育。

5、利用影視媒體的感恩熏陶

利用優秀電影資源，進行感恩教育的熏陶。在愉快的影視教育中，培養學生的感恩情懷，培植學生的感恩心，提高學生道德能力，促進學生生動、活潑、主動、全面地發展。

活動方式：

1、查閱書籍、上網搜集、社會實踐。

2、課堂內以小組探究性學習為主。

活動對象：五（1）班全體學生

具體分工如下：

第一小組：通過查閱書籍、報刊，搜集感恩小故事。

第二小組：通過電腦、網絡搜集感恩小故事。

第三小組：“感恩故事我來講”，學生講自己的感恩故事。

第四小組：感恩行動——為父母做件事。

活動過程：

1、開一節班會“學會感恩”，使學生意識到應學會感恩，并確立 這次活動的主題“學會感恩”。

2、學生分小組制定小組活動方案。（手抄報呈現）

3、各小組進行活動。

第一小組：通過查閱書籍、報刊，搜集感恩小故事。

第二小組：通過電腦、網絡搜集感恩小故事。

第三小組：學生講自己的感恩故事。

第四小組：感恩行動——為父母做件事。

3、全班進行資料的匯總（以手抄報的形式呈現）

4、以小組為單位在班內展示小組的成果。

5、將搜集的內容制成手抄報。

6、組成宣傳團進入其他班級進行宣講，并提出倡議，希望同學們行動起來，學會感恩。

活動總結

1、學生對此次活動進行總結，并對他人和小組做出積極、客觀的 評價。

2、老師提出希望和倡議。

經過了本次的總結交流，大家明白了感恩的重要性，大家認為感恩是人們心靈中最美好的一種情感，學會感恩的人，是最高尚的人，是最有智慧的人。

五、課題研究成果

在研究的過程中，嚴格制定季度工作計劃，并定期進行小結，制定新的方案，有理有序的一步步進行著。期間定期開展相關理論資料的學習，閱讀相關資料、書刊、雜志，查閱相關網站，調查國內外新的教學信息，做好記錄、總結，不走形式，收集學生的典型作業進行分析，整理典型的教學案例，隨時記下研究中的隨筆、反思，做好學習中的交流討論工作，成員及時的將個人收獲體會與其他人交流。從學生現實存在的感恩問題入手，開展一系列豐富多彩的感恩體驗活動，在全校營造出濃郁的情感氛圍，激活學生的“感恩”情懷；創造實踐機會，促使學生以實際行動把情感化為感恩行動。抓住每一次觀摩科研案例的機會，同時積極進行組間聽、評課活動，做好記錄和總結，并從中取長補短，以逐漸摸索新的教學之路。