第一篇：王靜組內(nèi)教研教案

《我很重要》教案

密山市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 語(yǔ)文組 王 靜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：文學(xué)常識(shí)積累與運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)賞析文中形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。

二、課時(shí)安排：一課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

（一）巧設(shè)問(wèn)題，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們覺(jué)得自己重要嗎？談?wù)劺碛伞?/p>

如：我很重要，因?yàn)槲沂鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的個(gè)體。我待人誠(chéng)懇，朋友需要我；我很熱愛(ài)生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。

給大家講一個(gè)關(guān)于“我很重要”的真實(shí)故事。

二戰(zhàn)時(shí)期受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機(jī)，一種是無(wú)任何技術(shù)的倉(cāng)庫(kù)保管。三種人加起來(lái)有30多名。經(jīng)理找他們談話，說(shuō)明裁員意圖。清潔工說(shuō)：“我們很重要，如果沒(méi)有我們打掃衛(wèi)生，沒(méi)有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作？”司機(jī)說(shuō)：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒(méi)有司機(jī)怎能迅速銷往市場(chǎng)？”倉(cāng)管人員說(shuō)：“我們很重要，沒(méi)有我們，倉(cāng)庫(kù)的一切將雜亂無(wú)章，公司將無(wú)法正常運(yùn)行。”經(jīng)理覺(jué)得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來(lái)上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個(gè)字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來(lái)也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。

一句話，拯救了一個(gè)公司，一個(gè)觀念，改變?cè)S多人的命運(yùn)。

但是，這句話也不全是正確的，它有時(shí)可能把一個(gè)人送進(jìn)深淵。我先賣個(gè)關(guān)子，咱們先傾聽(tīng)畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。

（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)

1.默讀課文，理請(qǐng)思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰(shuí)，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵？

“我”是指每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對(duì)生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么？請(qǐng)以“我很重要，因?yàn)?/p>

”說(shuō)一句或幾句話。如：

“我”是由無(wú)數(shù)精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈，“我”是人類精神文化的傳承者，“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要

“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情不可失卻的承載，“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)，“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛(ài)，“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，我很重要

“我”是我的事業(yè)中無(wú)可替代的主宰，我很重要

讓我們昂起頭，響亮地宣布—— 我很重要。

在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定。

文章以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語(yǔ)言，充沛情感匯聚成一首詩(shī)歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。

（三）精讀課文，品味語(yǔ)言

這篇文章的語(yǔ)言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動(dòng)你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請(qǐng)選擇感受最深的語(yǔ)言談?wù)勛约焊形颉？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語(yǔ)言特色上談。

1、我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。

2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般無(wú)法附麗地飄蕩。用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛(ài)，給人一種孤獨(dú)無(wú)依空虛寂寞之感。

3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。

夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對(duì)于父母雙親的重要意義。讀來(lái)令人動(dòng)容

4、失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧遥恳桓荚谟暌归L(zhǎng)久地自鳴??

寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語(yǔ)。

5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。

化用了典故（《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀(jì)》）：傳說(shuō)女人（夏娃）是用男人（亞當(dāng)）身上的一根肋骨造出來(lái)的。增添文采。

6、我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。

對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成 了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。

（四）探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)

1.作者以雅致但又充滿哲理的的語(yǔ)言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價(jià)值。但那么，作者開篇卻連用幾個(gè)排比句寫“我不重要”呢？這樣安排有什么用意呢？

一直以來(lái)，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。

這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，為下文蓄式。

2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會(huì)站出來(lái)提出質(zhì)疑。如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！ｎD

一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。——保 羅

老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。

——魯藜《泥土》

這三人之言有何共同之處是什么？他們有著謙虛的處世態(tài)度； 面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。

誠(chéng)然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對(duì)這兩種觀點(diǎn)，同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

這兩種看法都有道理，只是他們看問(wèn)題的角度不同，畢淑敏是從珍愛(ài)生命，肯定自我價(jià)值的角度看問(wèn)題，她告訴我們，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都是萬(wàn)物之靈，對(duì)于父母、愛(ài)人、子女、友人都是無(wú)可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個(gè)人與集體的利益出發(fā)的，相對(duì)于宇宙萬(wàn)物，我們又是渺小的，要學(xué)會(huì)尊重別人。

3.有時(shí)，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個(gè)人推向深淵。有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營(yíng)生。而這個(gè)男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認(rèn)為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有。”在一個(gè)晚上，因?yàn)橄蚰赣H索錢未果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個(gè)世界，也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。

生活中，這樣的例子不多，但覺(jué)得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請(qǐng)你向這位的少年說(shuō)一兩句話。

（五）總結(jié)收獲 在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩(shī)意地棲居在這個(gè)地球上。

（六）布置作業(yè)

課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。

（七）板書設(shè)計(jì)

我很重要

依

理的闡釋

繹

據(jù)

個(gè)人價(jià)值

情的演

第二篇：組內(nèi)教研總結(jié)

教學(xué)相長(zhǎng)

實(shí)現(xiàn)共贏

——學(xué)年組教研活動(dòng)總結(jié)

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我們學(xué)年組這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家交流一年來(lái)教研活動(dòng)的收獲。還要向今天在這里代表我們組展示語(yǔ)文課的宮育新老師道一聲“辛苦了！”我今天發(fā)言的題目是《教學(xué)相長(zhǎng)

實(shí)現(xiàn)雙贏》

上學(xué)期我們開展了“一課三講”組內(nèi)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)的靈感源自于我校的校本課題《有效教學(xué)反思的實(shí)驗(yàn)研究》，研究中指出：教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者,是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵,承擔(dān)著課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要責(zé)任,需要在教學(xué)的全程中不斷地進(jìn)行反思,養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣,并努力將其轉(zhuǎn)化成顯性的有效的教學(xué)行為,使我們的課堂教學(xué)逐步走向深刻、走向有效。雖然每節(jié)課我們都進(jìn)行了認(rèn)真的反思，而反思的實(shí)際效果沒(méi)有機(jī)會(huì)得以驗(yàn)證，因此我們想如果能在反思后加以實(shí)踐那么教師的教學(xué)能力一定會(huì)得到很大程度的提升。為了驗(yàn)證這種想法的可行性，我們組先由我在一班教學(xué)了一節(jié)《桂林山水》。上課前我們?nèi)徽Z(yǔ)文老師共同備課，共同準(zhǔn)備課件。上課時(shí)其他教師認(rèn)真聽(tīng)課作好記錄。上完課我們會(huì)馬上坐在一起進(jìn)行研討，及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出下次上課的修改方案，然后在二班和三班再上一次這節(jié)課。一輪下來(lái)作為教者我感到了同一節(jié)課在不同的班級(jí)所展現(xiàn)的精彩是不一樣的。在不斷鉆研的過(guò)程中我們更加透徹地理清了文章的脈絡(luò)，理解了作者的意圖。實(shí)際操作時(shí)我們又在不斷地去其糟粕取其精華，學(xué)會(huì)了面對(duì)不同學(xué)生采用不同的教法，提高了教師駕馭課堂的能力，大家都感到這種教研活動(dòng)是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。不僅對(duì)教者，并且對(duì)教師群體、對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升都有著顯著的作用。至此我們組的教研活動(dòng)開始轟轟烈烈地開展起來(lái)。《在教研活動(dòng)中宮育新老師教學(xué)的古詩(shī)《出塞》充分體現(xiàn)了教師豐厚的文化底蘊(yùn)。為了幫助學(xué)生理解“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這句詩(shī)的含義，宮老師給學(xué)生講了被匈奴稱為“漢之飛將軍——李廣”的小故事。課堂上教師還巧妙地把詩(shī)人的生平和時(shí)代背景與古詩(shī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正感受到詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家得到安寧，人民過(guò)上安定生活的美好心愿。作為青年教師張凌云老師在教研活動(dòng)中更是聽(tīng)的認(rèn)真，記得仔細(xì)，講的精彩。她選擇了《威尼斯的小艇》一課進(jìn)行教研，一節(jié)課課下來(lái)我們給她提出了

課件、朗讀指導(dǎo)、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言等問(wèn)題，課后我們不但共同改進(jìn)了教案，還針對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，我和宮老師還介紹了遇到一些問(wèn)題時(shí)我們的處理方法。張老師第二次的教學(xué)，不但課件實(shí)用美觀，而且教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，思路清晰。這次我們給她提出了盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立思考回答問(wèn)題，學(xué)生回答不完整時(shí)要教給學(xué)生如何回答，在這里教師不要怕耽誤時(shí)間，幫助學(xué)生形成說(shuō)話、思考問(wèn)題要完整的習(xí)慣。第三次在三班上這節(jié)課時(shí)張老師對(duì)于課堂的駕馭能力明顯游刃有余了。

通過(guò)這次活動(dòng)，大家體會(huì)到“一課三講”中的 “三講”不是目的，而是一種手段。是通過(guò)這樣的手段來(lái)幫助教師更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好地把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中的一些低效、甚至無(wú)效的教學(xué)方式等，來(lái)切實(shí)提高教學(xué)有效性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的教學(xué)風(fēng)格會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)在學(xué)生面前的語(yǔ)文課都是老師們研討后的精髓，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)到的知識(shí)一定是豐富多彩的。結(jié)合上學(xué)期教研的經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期我們組又開展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。“同課異構(gòu)”是在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。在教師的專業(yè)發(fā)展中，個(gè)人的感悟是一個(gè)十分重要的過(guò)程。教師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出的實(shí)踐知識(shí)和智慧,難以以“客觀知識(shí)”的形式、用語(yǔ)言來(lái)陳述和傳授，只能在個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)中得以表達(dá)。同課異構(gòu)活動(dòng)中不同的教師上同一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)和感悟的過(guò)程。而這些體驗(yàn)和感悟通過(guò)教師個(gè)人的思考與實(shí)踐可以影響甚至改變教師自身和他人的教學(xué)行為達(dá)到促進(jìn)教師發(fā)展的目的。

在學(xué)校開展的“常態(tài)課”教學(xué)活動(dòng)中，我們組共同上報(bào)的是《燕子》一課。大家在備課時(shí)精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，背對(duì)背地準(zhǔn)備，以便各顯風(fēng)采，各具特色。活動(dòng)中宮育新老師進(jìn)行開篇教學(xué)，課后研討中時(shí)我們充分肯定了宮老師課堂上讀寫結(jié)合、品詞析句等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也提出了朗讀訓(xùn)練較少等問(wèn)題，大家都無(wú)保留地把自己的想法展示出來(lái)，目的是幫助第二上課的人——也就是我完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。我

充分吸取了宮老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的精華，又融入自己的風(fēng)格，針對(duì)本班學(xué)生加以調(diào)整。如在讀寫結(jié)合一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在課堂上親自觀察小白兔的外形特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)小白兔的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、絨毛很有特點(diǎn)，我及時(shí)地把這些詞寫在了黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生“作者在描寫小燕子時(shí)用了擬人、比喻等修辭方法，你能不能也用這樣的方法說(shuō)說(shuō)小白兔的外形特點(diǎn)。”經(jīng)過(guò)觀察后有的學(xué)生說(shuō)“小白兔的眼睛紅紅的，像一塊紅寶石。”“小白兔的尾巴短短的，像一個(gè)雪白的小絨球。”等等，接著我又引導(dǎo)學(xué)生按一定順序來(lái)說(shuō)小動(dòng)物，這樣的訓(xùn)練把讀寫結(jié)合的更緊密了。這節(jié)課后大家又給我提出了整改建議，最后白小光老師的語(yǔ)文課可以說(shuō)是集三人的精華與一身，講的十分精彩。

這次教研活動(dòng)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，即定課、研究教材、分析學(xué)情、撰寫教案、學(xué)習(xí)觀摩、會(huì)診式研討、重新制定教案。這樣的“同課異構(gòu)”是一種多層面、全方位的合作、分享、交流、提升的教學(xué)研究模式，可以更好地體現(xiàn)不同的教師針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，體現(xiàn)不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。我們的目的是聽(tīng)課教師將異構(gòu)課例中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)借鑒到自己的教學(xué)之中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)反思再進(jìn)行新的創(chuàng)造,而上課教師通過(guò)研究與討論后，改進(jìn)自己的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的超越，從而達(dá)到教學(xué)共贏。

第三篇：云雀的心愿教案(組內(nèi)教研)

一、聊天揭題明心愿

1、聊心愿。同學(xué)們，每當(dāng)你們過(guò)生日的時(shí)候，都會(huì)面對(duì)燃燒的蠟燭，許下美好的心愿，能說(shuō)說(shuō)你的心愿嗎？板書：心愿。學(xué)生交流各自的心愿，教師稍作評(píng)價(jià)：心愿，那是我們心中美好的愿望。讀詞，讀出心中的美好與向往。

2、引課題。今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友—云雀，板書：云雀。簡(jiǎn)單介紹云雀，它也有自己的心愿，你們想了解一下它的心愿是什么嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)，看看小云雀究竟有什么心愿，我們是不是能為小云雀做些什么，幫它早日實(shí)現(xiàn)愿望。齊讀課題。

二、潛心會(huì)文悟心愿

過(guò)渡：讓我們也變成一只只可愛(ài)的小云雀跟著他們一起出去旅行一趟，只要我們一路看，一路想，一定會(huì)有很多收獲的。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。【出示詞語(yǔ)】

埋怨

討厭

沖垮

沖刷

咆哮 樹冠

土壤

貧瘠

兇猛

蓄水

漫天飛舞

枯枝敗葉

亂砍濫伐

（2）讀通課文，并把小組中讀得最滿意的一個(gè)小節(jié)展示給同學(xué)們聽(tīng)。

2、了解心愿。

（1）學(xué)生瀏覽全文，找一找第幾自然段介紹了云雀的心愿。（2）出示：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。” 指導(dǎo)朗讀，抓關(guān)鍵詞“一定”，讀出決心的堅(jiān)定。

（3）思考：小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？（森林實(shí)在是太重要了！）

3、理清脈絡(luò)。

（1）有條理地說(shuō)主要內(nèi)容。

提問(wèn)：小云雀隨著媽媽到外面去旅行了一圈，它們都到過(guò)哪些地方呢？又看到了什么，知道了什么呢？ 板書：來(lái)到?? 看到?? 知道??

學(xué)生用上“之所以??是因?yàn)??”用幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容，溫馨提示：在說(shuō)云雀的飛行路線時(shí)用上“先??再??然后??”就更顯條理。師總結(jié)：說(shuō)得很有條理，其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容。（2）為故事分段，并說(shuō)出分段的理由。

指名說(shuō)。可以根據(jù)小云雀跟著媽媽飛的地點(diǎn)不同來(lái)分段，；可以把云雀飛過(guò)的地方歸為一大段，作為事情的經(jīng)過(guò)，與第一自然段是總分關(guān)系。也可以把總分放在一起，都是寫的小云雀和媽媽的所見(jiàn)所聞，最后一段就是所愿。小結(jié)：剛才，我們?yōu)檎n文分段時(shí)，采用了不同的方法，也就是說(shuō)，課文的分段只要理由成立，我們就可以認(rèn)同。

三、感同身受究心愿（從反面研究“森林的重要”）過(guò)渡：小云雀為什么在旅行后會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？沒(méi)有了森林，到底會(huì)怎么樣呢？讓我們跟隨它和云雀媽媽一起去旅途中看一看。

1、提出話題：

請(qǐng)細(xì)細(xì)讀讀一到十小節(jié)，感同身受地走入文字細(xì)細(xì)體會(huì)，思考：這是一趟怎樣的旅途呢？為什么？充分激活感官、聽(tīng)覺(jué)和想象，從旅途的環(huán)境和人物對(duì)話兩方面來(lái)感悟，可以在空白處寫寫批注。

2、自讀品悟。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班交流匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生交流方式和步驟）(1)整體印象：這真是一趟______的旅途呀！（2）做個(gè)小翻譯家，抓住重點(diǎn)詞想象畫面。

（3）做個(gè)小朗誦家，帶著自己的感受有感情地朗讀。

預(yù)設(shè)

一、從旅途的環(huán)境來(lái)看：危險(xiǎn)、困難重重、坎坷、觸目驚心??

1、出示：（共兩處）

他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。

2、抓關(guān)鍵詞談文本想象畫面：

①“漫天飛舞”描繪了一幅天空中滿是沙子的情景，遮天蔽日，天昏地暗，渾黃一片。還能聽(tīng)到陣陣風(fēng)沙的狂呼聲，令人膽戰(zhàn)心驚。

② “野馬”野性難馴，橫沖直撞、不受控制、膽大妄為。掙脫了韁繩的野馬簡(jiǎn)直就像發(fā)了狂，無(wú)法收拾。文中把河水比作脫韁的野馬，讓人感受到河水來(lái)勢(shì)兇猛、勢(shì)不可擋。

③“咆哮”一詞讓人仿佛聽(tīng)到震耳欲聾（聯(lián)想詞語(yǔ)：虎嘯獅吼、天摧地塌、排山倒海等）的水聲，它奔騰著、轟鳴著向下游去，氣勢(shì)很猛。

④從“沖去” 感受到水流速度很快，水流很急，氣勢(shì)很大！它所到之處，肯定是一片汪洋。

3、相機(jī)插入 說(shuō)話練習(xí)：洪水帶來(lái)的災(zāi)害僅僅是沖垮河堤、淹沒(méi)村莊嗎？想象一下還有哪些災(zāi)害？村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼??又會(huì)是怎樣的呢？

4、帶著自己的感受朗讀匯報(bào)。讀出環(huán)境的惡劣。可以是齊讀，也可以是個(gè)體讀。

預(yù)設(shè)

二、從人物的對(duì)話來(lái)看：A害怕、讓人心疼、讓人不寒而栗、令人討厭、無(wú)奈??B云雀媽媽知識(shí)豐富??

1、出示人物對(duì)話。

2、抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞談文本想畫面。抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)談，特別是“埋怨、心疼、不由得挨近、嘆了一口氣”。

3、帶著自己的感受讀好對(duì)話。分角色讀、齊讀、表演讀都可以。

4、相機(jī)點(diǎn)撥、總結(jié)：

（1）總結(jié)原因。本來(lái)一趟美好的旅行卻變得如此糟糕，都是什么原因造成的呀？（造成這一切的原因歸根結(jié)底就是亂砍濫伐）。

（2）想象說(shuō)話：由于人們的亂砍濫伐，以前這里生機(jī)勃勃，現(xiàn)在 ；以前這里土地肥沃，現(xiàn)在 ；以前，現(xiàn)在 ??

（3）資料補(bǔ)充：亂砍濫伐的災(zāi)難何止這一些，補(bǔ)充資料、圖片等。

我國(guó)是荒漠化危害最為嚴(yán)重的國(guó)家之一，到2004年，全國(guó)荒漠化土地總面積為263.62萬(wàn)平方公里，占國(guó)土總面積的27.46%，每年因荒漠化造成的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)45億元以上。—— 摘自《科技日?qǐng)?bào)》

（4）說(shuō)說(shuō)感想：看著這一幕幕震驚的圖片，聽(tīng)著這一串?dāng)?shù)據(jù)，想說(shuō)什么？

（5）總結(jié)：是呀，沒(méi)有了森林，各種災(zāi)難都來(lái)了。所以小云雀說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了！”也促使他產(chǎn)生了迫切的心愿。出示心愿一段，再次深情地朗讀，感受心愿之迫切。

四、寫話練習(xí)

那森林的存在，到底有什么好處呢？文中講了哪幾點(diǎn)？ 交流。

森林實(shí)在是太重要了，那除了課文中的三點(diǎn)，還有其他嗎？ 交流（呼吸新鮮空氣、遮風(fēng)擋沙、吸附塵埃、消除噪音）同學(xué)們，所有這一切都是森林的作用，森林實(shí)在太重要了！

課文中講的三點(diǎn)，自己歸納一下，請(qǐng)你們寫一段話。第一句話“森林實(shí)在太重要了！”接下來(lái)開始寫一句，就一點(diǎn)森林重要的原因。在這段話中可以用到“可以……可以……可以……也可以……” 交流。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)的是——《云雀的心愿》，云雀的心愿、森林的作用我們都知道了。那作者有什么心愿嗎？

是呀，作者寫這樣一篇科普童話故事，就是告訴我們要保護(hù)，保護(hù)自然，保護(hù)我們?nèi)祟悺?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)：

19、云雀的心愿

來(lái)到 貧瘠的沙漠 看到 泛濫成災(zāi)

知道 森林實(shí)在是太重要了！

第四篇：《貓》組內(nèi)教研反思

《貓》組內(nèi)教研反思

劉宏杰：學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛(ài)也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生似科在怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開，插入寫作聯(lián)系呢，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。

劉秀芝：我教學(xué)《貓》的第一課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了老舍筆下的貓。學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，初步感受了作者是真實(shí)具體的描寫。

王雪梅：引導(dǎo)學(xué)生將生活積累、感興趣的事情同課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，暢所欲言。貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。代文吉：一位大教育家說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)反思這節(jié)課，熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃！貓的可愛(ài)也給學(xué)生留下了深刻的印象！但是后來(lái)的讀少了，主要是前面的識(shí)字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間，今后在時(shí)間安排這一方面我會(huì)注意！

張淑蘭：課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過(guò)多工夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來(lái)。在此可以通過(guò)師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如，“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”把臟腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動(dòng)；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。寫貓的可愛(ài)時(shí)，“ 它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語(yǔ)句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。

第五篇：組內(nèi)教研課反思

組內(nèi)教研課反思

課題：哦，十分鐘

李秀芬

課題：哦，十分鐘

我這次組內(nèi)教研授課的題目是《哦，十分鐘》，在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，我認(rèn)真進(jìn)行了備課，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，三個(gè)方面來(lái)研究本課要達(dá)到的目標(biāo)。這首歌曲來(lái)源于學(xué)生的生活，課間十分鐘。學(xué)生所向往的時(shí)刻，對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常的快樂(lè)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候情緒會(huì)很高漲！歌曲的內(nèi)容學(xué)生也非常喜歡，下課就是輕松的玩耍，盡情的游戲，快樂(lè)的活動(dòng)！學(xué)習(xí)這首歌也會(huì)激發(fā)學(xué)生們課間活動(dòng)的意識(shí)！讓孩子們可以更好的鍛煉身體，增強(qiáng)課間活動(dòng)的樂(lè)趣！這首歌曲活潑輕松，有律動(dòng)性！所以學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌不會(huì)費(fèi)勁！很樂(lè)意學(xué)唱！學(xué)生接觸的樂(lè)理知識(shí)就是四二拍子的指揮圖式，我在黑板上畫出來(lái)讓學(xué)生體會(huì)。我親自做范例，來(lái)教給學(xué)生！結(jié)合四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，通過(guò)和本首歌結(jié)合來(lái)練習(xí)，學(xué)生漸漸的由生疏到熟練就把這首歌曲的指揮圖式學(xué)會(huì)了！學(xué)會(huì)了，為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我讓膽子大的同學(xué)到前面表演，同學(xué)們的熱情一下子就燃起來(lái)了，跟著指揮，唱起來(lái)！這首歌曲節(jié)奏明快，學(xué)生會(huì)隨著鋼琴伴奏，很流暢的跟唱下來(lái)！唱歌時(shí)，難點(diǎn)的地方就是結(jié)尾----“哦，”的音，學(xué)生唱的不準(zhǔn)，我得把譜給學(xué)生示范的寫下來(lái)，唱出來(lái)！糾正唱不對(duì)的地方！同時(shí)對(duì)休止拍的地方也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)！對(duì)出現(xiàn)的八分音符處做了強(qiáng)調(diào)！本節(jié)課課堂活躍，學(xué)生情緒飽滿，學(xué)會(huì)了歌曲，掌握了指揮圖式！我覺(jué)得很輕松，達(dá)到

了教學(xué)要求！以后我在教學(xué)中還將繼續(xù)努力上好每節(jié)課，請(qǐng)同事們領(lǐng)導(dǎo)們多提寶貴建議！