第一篇：教案組教研活動方案

向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)—經(jīng)驗交流研討會

課活動方案

為了交流和探索課堂教學(xué)的有效組織形式和經(jīng)驗，進一步深化課程改革，實施有效課堂教學(xué)，不斷提高廣大教師實施新課程的能力和水平，促進教師在理論與實踐兩個層面的發(fā)展，本學(xué)期5月上旬將進行示范教學(xué)觀摩課活動，本次活動既是我校教師課堂教學(xué)水平、風(fēng)采的一次展示，也是學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師課堂教學(xué)方法和藝術(shù)的一次良機，學(xué)校寄希望于通過活動的開展，達到進一步提升教師教學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。具體活動方案如下：

一、時間：2018年5月9日；

二、地點：熊家小學(xué)；

三、參加人員：三元學(xué)校語文組全體教師

四、活動內(nèi)容：

1.教學(xué)示范觀摩課《27父親的菜園》

主講：張仁軍老師

2.討論并學(xué)習(xí)張老師課堂教學(xué)方法。3.張老師作經(jīng)驗交流。

五、活動形式：

采用上課、說課、交流討論和評課相結(jié)合的方式。由張老師面向?qū)W生上示范課，課后分教研組全體教師交流學(xué)習(xí)討論，示范教師面向聽課老師說課，并作經(jīng)驗分享。

六、要求：

1.觀摩課要體現(xiàn)先進的教育教學(xué)思想，展現(xiàn)自身的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，起到示范和指導(dǎo)作用；

2.聽課后所有老師撰寫一篇不少于500字的觀摩示范課聽課心得。

三元學(xué)校小學(xué)語文教研組

2018年5月9

第二篇：語文組教研活動方案

語文組教研活動方案

一、活動主題：

語文課堂教學(xué)有效性的探討

二、活動目的：

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如：小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。

三、預(yù)期效果：

1、明確小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的真諦。

所謂有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，運用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實到語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。

2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課

只有把扎實的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來，才能使語文課堂重?zé)ㄉ鷻C。一節(jié)課中，學(xué)生該記住的東西就要讓他記住，會認(rèn)的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。

3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評價體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。

四、活動人員安排

組長：付飛

副組長：譚敏

人員：全體語文教師

五、活動時間：3月28日

六、活動地點：多媒體教室

七、活動流程：

1、錄像課《草船借箭》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學(xué)，為老師選一個較為典型的有效性學(xué)習(xí)的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學(xué)的深層次思考。）

2、語文教師根據(jù)看點提示評課。根據(jù)已提供的課例，全校語文教師就“語文課堂教學(xué)有效性”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。

3、看點提示：

（1）教師為提高教學(xué)效率在教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇方面采取了哪些有效的教學(xué)策略？

（2）本課對你的教學(xué)有哪些啟發(fā)？

（3）為提高本課的教學(xué)效率你有哪些建議？

4、校領(lǐng)導(dǎo)評課并總結(jié)活動。

楊柳完小語文教研組 2012年3月26日

第三篇：高一化學(xué)組教研活動

高一化學(xué)組第一次教研活動（修改確定稿）

伴著忙碌的開學(xué)月，2018級新高一年級化學(xué)組教研活動于9月18日在明德樓一樓辦公室如期開展！{圖一禮炮，禮花} 首先，化學(xué)組組長何政哲老師率各位同仁，對新加入的李穎老師表示熱烈的歡迎和生活上的關(guān)懷；接著李老師作了含蓄又簡短的自我介紹；隨后大家便快速的進入教研主題。{圖二，李老師自我介紹} 第二，何組長組織同仁針對學(xué)生普遍反映的“物質(zhì)的量”這節(jié)，其內(nèi)容難以在短時間內(nèi)掌握和靈活應(yīng)用，以及教師如何精準(zhǔn)解決此類問題，進行了熱烈的“教學(xué)設(shè)計”的討論。

{圖三 激烈討論} 經(jīng)過激烈的思維碰撞后，最終在何組長、蘇老師等各位前輩的指導(dǎo)與建議的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)集思廣益，形成了較好的教學(xué)設(shè)計思路。

{圖四

勝利的圖片表達} 第三，結(jié)合本學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，為了提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ谓M長綜合各同仁的建議，提出了符合實情的學(xué)生分組實驗方案。

{圖五

分組實驗安排表} 最后，何組長通過分析本學(xué)期的教材特點、課時數(shù)、學(xué)期時間短等，指出了該學(xué)期課程難度大，教學(xué)任務(wù)重等問題，引導(dǎo)同仁討論并統(tǒng)一了教學(xué)進度安排，為以后的集體教研打下了基礎(chǔ)。

{圖六

統(tǒng)一教學(xué)進度} 綜上，本次教研活動，統(tǒng)一了教學(xué)安排，解決了疑惑，取得了良好的教研效果！

第四篇：六年級語文組教研方案

分享智慧解決困惑

——撒小六年級語文組教研活動方案

一、活動主題：

借助同伴中的互助，學(xué)習(xí)和交流，教師們分享教學(xué)的心得，解決在教學(xué)中，老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學(xué)取得更好的效果。

二、活動目標(biāo)：

為進一步提高我校六年級語文教師的教學(xué)能力，營造良好的教育教學(xué)氛圍，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量，我校六年級語文組特組織本次“分享智慧、解決困惑”主題教研活動。通過在組內(nèi)教師之間的實踐反思、同伴互助、各抒己見等有效形式，進一步提高我校六年級語文教學(xué)實效，促進六年級語文教學(xué)。

三、活動遵循的原則：

有效性原則、創(chuàng)新性原則、可操作性原則

四、活動準(zhǔn)備：

1.參加活動的人員：撒小全體語文教師、撒小教導(dǎo)主任

2、活動時間：2012年3月25日上午（星期六）

3、活動地點：撒營盤希望小學(xué)多媒體教

4、活動方式：老師座談

五、活動過程：

第一階段：由六年級各班的語文老師經(jīng)過仔細(xì)分析自己班上學(xué)生實際情況，提出教學(xué)中、資料中、作業(yè)中或是有關(guān)學(xué)生心理問題等的相關(guān)問題、難題、或困惑等問題，事先就準(zhǔn)備好的書面材料，每人至少準(zhǔn)備10個自己的疑難問題，然后由全體語文老師商量選出其中最具代表性的22個問題，作為本次我們共同探討的問題。

第二階段：對于年級組中存在的困惑或問題，由年級組教師針對需要解決的問題，各抒己見，進行交流，（每個問題每個人都必須講出自己的意見或解決問題的方案）努力做到：有所得，有所悟，從討論中找到解決問題的可行性方案并及時進行記錄心得體會，以便在今后自己的教學(xué)工作中進行更有效的教學(xué)實踐。

第三階段：年級組交流的問題，每位教師針對自己的教學(xué)實踐進行總結(jié)和反思，然后進行匯總，形成文字材料。

六、活動設(shè)計簡析：

在我們的教學(xué)中，教師們感覺到有不少困惑遇到不少問題影響著教學(xué)工作，使教學(xué)不能達到預(yù)期的教學(xué)效果，由教師自己提出教學(xué)中存在的問題或困惑，并借助大家的力量來尋找解決的方法，使教研活動更有針對性和實效性。而在尋求解決問題的途徑時，教師自己參與研究的主動性也得到了激發(fā)。同時，借助教師之間的學(xué)習(xí)、合作與交流解決問題促進了教師群體的整體發(fā)展。教師們在實施解決問題的方案后的總結(jié)和反思培養(yǎng)了教師的研究和反思能力。

撒營盤希望小學(xué)六年級語文組

2012年3月16日

第五篇：語文組教研活動記錄

語文組教研活動記錄

活動一

教研活動：新學(xué)期計劃 活動時間：2013年3月1日 活動情況：

一、“一人一課”工作

“一人一課”要按時上，上課老師要提前通知同組老師，并擬好簡案發(fā)給組員，課后要開會評議。

二、“集體備課”工作

“集體備課”可分年級選擇合適的時間開展，每周一次，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上張揚個性。

三、“有效課堂”工作

用教學(xué)“七認(rèn)真”的要求要求自己，還要做好每天一題。

四、關(guān)于論文的寫作

語文老師要多練筆，每人每學(xué)期要寫作一篇論文組內(nèi)交流。

活動二

教研活動：“有效課堂”學(xué)習(xí)活動時間：2013年3月18日 活動情況：

聚焦細(xì)節(jié)，構(gòu)建有效語文課堂一、二、找準(zhǔn)教學(xué)細(xì)節(jié)的落腳點 把持捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)的策略 預(yù)先打造

挖掘、顯現(xiàn)“隱點”的潛在信息 延伸、擴大“拓點”的知識容量 巧用、發(fā)揮“盲點”的應(yīng)用作用 現(xiàn)場捕捉

在偶發(fā)事件中捕捉細(xì)節(jié) 在拓展遷移中捕捉細(xì)節(jié) 在語言實踐中捕捉細(xì)節(jié) 發(fā)揮教學(xué)細(xì)節(jié)的作用 開掘意蘊，是細(xì)節(jié)更深刻 語意伸縮，讓細(xì)節(jié)更鮮活 解構(gòu)建構(gòu)，讓細(xì)節(jié)更豐厚

（一）1、2、3、（二）1、2、3、三、1、2、3、活動三

教研活動： “一人一課”評議 活動時間：2013年3月28日 活動情況：

一、任安平自述所上《畫山繡水》的課前構(gòu)想和課后教學(xué)效果

二、聽課教師評課

1、花興鳳：教者在教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2、徐美蘭：教學(xué)思路清晰，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。

3、周妹：課堂上師生之間的互動較多，學(xué)生思維活躍，在答問、練習(xí)等活動中掌握知識的速度較快。

4、張健：教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)思路清晰，注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生參與課堂的程度較高。

活動四

教研活動：朱奇志“一人一課”評議 活動時間：2013年4月22日 活動情況：

一、朱奇志自述所上《我的叔叔于勒》的課前構(gòu)想和課后教學(xué)效果。

二、聽課教師評課

1、沈丹：在很多環(huán)節(jié)上，學(xué)生都能充分參與，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

2、何漢林：教學(xué)目標(biāo)明確，能聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)中能滲透思想與道德教育。

3、陳建軍：對小說中人物性格的分析比較細(xì)致，教學(xué)設(shè)計能面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4、尹主任：本節(jié)課符合新課標(biāo)規(guī)范的課堂教學(xué)流程，但由于本課是2課時，教者做到了詳略得當(dāng)。

活動五

教研活動：卞康正“一人一課”評議 活動時間：2010年9月29日 活動情況：

一、卞康正自述所上《水調(diào)歌頭》的課前構(gòu)想和課后教學(xué)效果。

二、聽課教師評課

1、許曉秋：課堂氣氛活躍，能較好的達到預(yù)設(shè)與生成的契合，教學(xué)效果很好。

2、花興鳳：學(xué)生配合較好，課外延伸較多，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理。

3、王敏：注重了學(xué)生知識能力的遷移，對文章的主題挖掘較深。

4、任安平：教學(xué)層次清晰，能制作和使用多媒體課件教學(xué)。

三、石峰對今后的公開課提出建議

上課老師要提前通知組員，其他老師要積極配合。

活動六

教研活動：徐美蘭“一人一課”評議 活動時間：2010年10月10日 活動情況：

一、許美蘭自述所上《父母的心》的課前構(gòu)想和課后教學(xué)效果。

二、聽課教師評課

1、王敏：教者教態(tài)親切、大方，語言表達流暢，鏈接生活的活結(jié)不錯。

2、花興鳳：教者在課前做了充分的準(zhǔn)備，感悟、探究部分的內(nèi)容講的較詳細(xì)。

3、張健：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確具體，教學(xué)流程清晰，注重了學(xué)生在課堂上的參與性。

4、任安平：教者課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，并制作精美的課件，展示教與學(xué)的流程，把握教材和體裁特點。

5、劉才勇：各環(huán)節(jié)的設(shè)計緊扣文本，教者一開始就拋開了文章的重點和難點——濃濃的愛心，淡淡的哀怨。

活動七

教研活動：“有效課堂”學(xué)習(xí)活動時間：2010年10月17日 活動情況：

一、教學(xué)組長作有效課堂校本培訓(xùn)

1、語文新課改的幾點誤區(qū)

（1）新課改要會用多媒體，但多媒體教學(xué)不等于就是新課程。（2）“自主、合作、探究”不是新課程的唯一方式，更不能流于形式。

（3）課堂活動體驗不是新課程。

2、構(gòu)建語文教學(xué)有效課堂。

（1）“生有所得”得什么——三個基本（2）“生有所得”怎么得——受得、悟得、練得（3）生有所動——行動和心動（4）師有所動——做好“導(dǎo)”字文章 A、引導(dǎo) B、指導(dǎo) C、督導(dǎo)

二、語文組其他成員暢談對有效課堂的看法、建議等。

活動八

教研活動：周妹“一人一課”評議 活動時間：2010年10月24日 活動情況：

一、老師自述課前構(gòu)想，自述教學(xué)效果及目標(biāo)的完成情況。】

二、語文組成員評議

1、劉才勇：演課本劇頗為新穎，但教學(xué)中不能丟開教本講課，對故事的高潮賞析較少。

2、石峰：課本劇表演為課堂增色不少，能從大處著眼處理課文內(nèi)容，不過在課堂應(yīng)變能力上還要加強。

3、卞康正：用表演課本劇的方式讓學(xué)生了解文章，別具一格，生動形象，具體可感，不過應(yīng)明確本節(jié)課的中心內(nèi)容，而不應(yīng)該平均用力。

4、徐美蘭：能用相關(guān)的童話圖片導(dǎo)入課本劇，新穎獨特，可加深學(xué)生的理解。

活動九

教研活動：石峰“一人一課”評議 活動時間：2010年10月31日 活動情況：

一、石峰自述課前構(gòu)想，自評教學(xué)效果和目標(biāo)的完成情況。

二、語文組成員評議

1、王敏：石老師能指導(dǎo)學(xué)生用圈點批注法進行學(xué)習(xí)，教學(xué)流程清晰。

2、教者能緊密聯(lián)系課本，注重重點語句及段落的賞析，善于調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、任安平：教者儀態(tài)大方，語言具有感染力，有激情，課堂教學(xué)指導(dǎo)有針對性。

4、花興鳳：能向?qū)W生授之以漁，課堂設(shè)計較好，如能在解讀文本的基礎(chǔ)上適當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將更好。

活動十 教研活動：迎接“期中考試” 活動時間：2010年11月5日 活動情況：

一、明確期中考試范圍

二、討論制定期中考試復(fù)習(xí)方案

1、許曉秋：基礎(chǔ)題很關(guān)鍵，要圍繞課本出一些基礎(chǔ)題讓學(xué)生去做。

2、任安平：“詩詞鑒賞”題面小，命中率高，要強化訓(xùn)練。

3、王敏：閱讀題分值大，應(yīng)給學(xué)生灌輸解題思路。

三、教研組長發(fā)言

期中考試后，應(yīng)在全年級發(fā)“語文學(xué)科優(yōu)秀獎”，并對這些學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。

活動十一

教研活動：許小秋“一人一課”評議 活動時間：2010年11月22日 活動情況：

一、許小秋老師自述本節(jié)課的設(shè)計意圖，自評教學(xué)目標(biāo)的完成情況。

二、語文組成員評議。

1、任安平：課件制作趣味性強，課堂氣氛活躍，信息反饋較為及時，引人入勝。

2、周妹：課堂氣氛活躍，師生互動較多，不過學(xué)生回答問題的面不夠廣。

3、王敏：課堂氣氛較好，教法靈活，有創(chuàng)造性，學(xué)生的寫作能力得到較好的培養(yǎng)，如果習(xí)作點評交予學(xué)生的話將更好。

三、石峰校長和劉才勇主任做總結(jié)，并對今后的“一人一課”工作提出建議。