第一篇：生物組教研活動總結

2013-2014第一學期高中生物教研組工作總結

本學期以來，生物組全體老師以《新課標》精神為指導，在教學處和學校分管領導的關心和指導下，進一步明確了生物課程的總體目標，努力在課堂教學及教學研究中理解并實踐高中課程改革的基本理念，在教學、教科研等方面取得了一定的成績。回顧這個學年度工作現具體總結如下：

首先，積極開展教學研究活動，認真研究教材，積極搜集備課資料，挖掘現有教育教學資源，認真設計教學方案，在課時緊、任務重、各班學習學習水平差距較大等實際情況下，研究課堂教學，向45分鐘要質量，經過全組教師的努力，我們圓滿完成了教學計劃規定的教育教學任務，達到了既定的教學目標。尤其是高一年級組年輕教師曾廣萍和楊逗逗，更是在課時緊任務超重的情況下，沒有怨言的完成教學任務，特提出表揚。

第二，在學校本學期實施的加強教研組建設的要求指導下，本組在本學期初就通過全組討論、備課組研討等方式，認真學習研究《新課標》的要求，在理論學習中進一步提高自己；并且匯聚集體智慧，分備課組具體分析比較了我們學科的各年級在同類學校中的相對狀況及基本學情，在備課組計劃目標的基礎上，制定了本學期教研組學期工作計劃，主要通過

1、學校教學常規學習和課程目標研討；

2、“同課異構”的公開課教學研討；

3、高考知識網絡的構建及復習策略研究；

4、高中生物必修課復習方法的研究；

5、新考綱的學習、解讀等項大組活動，推進了備課組的整體建設。

通過具體的研討交流活動，大大激發了教師參與教學研究的熱情和教科研意識，提高了從事教學研究活動的自覺性，組內聽課人均20節以上，集體備課活動多次，形成了濃郁的教學研究氛圍。

第三，各備課組也在學校教學處和教研組的總體計劃之下，根據各自不同的情況，分別制定了詳細的工作計劃。

各備課組認真組織集體備課，每周的備課活動都安排下一周的備課任務，責任明確，研究、討論落到實處。并積極參加高三備課組的研究活動，早點了解學考的要求，使教學更有的放矢。師徒結對工作也卓有成效，基本上能做到方法、技術、實踐指導到位，使全組的教育教學能力有了明顯的提高。

高三備課組在備課組建設方面“和諧、交流、合作”為宗旨，課堂教學按照高考的要求，加快教學進度，加強課時檢測和單元訓練，提高學生的解題能力，為今年的高考復習贏得更多的時間和主動權。閆懷紅老師在生物教學中積極為備課組教師上示范課，把自己多年來積累的經驗毫無保留地傳授給新教師，在高考復習指導方面，工作非常細致，復習中對考試說明的理解把握準確，幾次出卷模擬測試成績滿意。

高一備課組人數少，在課堂教學方面，除了按照學校要求做到重點、難點、進度同一之外，充分發揮兩位年輕老師的個性特長，分別通過不同的方式進行重點、難點的突破，并在備課活動中，以是否充分發揮學生主體性、激發學生積極性為衡量標準，作比較分析。備課組老師們也積極擴大知識視野，自覺進行人教版和蘇教版教材的比較分析，找出其中的異同點，相互交流資料課件及相關材料，加強教學的實效性。

高二高三備課組，主要加強自我學習，注重課堂教學的研究，力爭以先進的理念指導教學實踐。提高對新考綱的理解把握能力，特別是對新教材的選修部分，兩套教材的差異很大，考綱又不明確，除了積極參加師校教研室組織的學習活動外，積極主動向有經驗的老師咨詢了解，力爭最準確地理解考綱。

第四，面向高考，關注熱點，激發學生興趣，提高學生綜合創新能力。

在激發學生興趣，提高學生創新實踐能力方面，我們做了有益的嘗試與探索，摸索出適合本學科特色的“68686”小組合作學習法。在高三課堂教學中，聯系教材內容介紹的經典實驗和來源于生活實踐的生物學史實，有意識地激發學生的學習興趣和對生物學知識的求知欲望，結合高考試題中反復出現的“開放性問題”，引導學生主動探索、大膽思考，及時肯定學生獨特的思維方法和在思維過程中的創新火花，培養靈活發散的思維品質和創新思維意識。

當然，在工作上也存在一些不足之處。雖然生物各備課組組內都形成了互相聽課學習的風氣，但是本學期校外公開課開設較少；大組活動時間較短，大多只停留在口頭交流層面，內容沒有作詳細的記錄整理；網站方面資料的建設還需要加強等等。有學校領導的關心指導，有全體老師的共同努力，我相信，生物教研組的工作在下學期一定會開展的更加深入、有效。

2014---1----10

第二篇：生物組教研工作總結

生物組教研工作總結

本學期我們生物教研組在學校教導處組織領導下，主要任務是加強教研組建設、提高教師素質、強化教學管理、提高教學效益、全面推進新課程改革。現就以下幾方面總結如下：

一、不斷加強業務學習，提高自身素質。

首先積極參加市、區、校各級教研活動，及時總結收獲，互相交流。是我們組教師的特點。從思想上明確課改，反思為什么要進行課改，以免“穿新鞋、走老路”。從行動上有意識地在新教材中貫徹課改的精神。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

首先，能有計劃地開展教研活動。我們組如期進行我校每兩周開展一次教研活動。活動形包括教學研討、集體備課、互聽課、互評課、說課、網絡教研等方面。通過有計劃的教研活動，老師們的業務能力、專業水平有了很大提高。

其次、認真做好互聽課、互評課工作。評課只評閃光點和缺點。并要求及時寫好聽課反思或隨感。在這項工作中，我們組各位老師做的都非常好，根本不用組內召集，大家都會自覺去聽課，取長補短。聽后并能及時交換意見。

第三、針對不同年級的特點，各年級都有計劃的布置了科學的、有價值作業，在我們的作業習題研討中確實發現了一些問題，比如作業選題不精。重點、主干知識把握不準等。

第四、提高學生課堂學習效率，是我們組這學期教研的課題和重點。本學期只要采取的措施是把傳統的教案改為學案。每次聽課我們都從課堂的細節入手。如課堂引入、問題提出、學生活動設計、教師解決辦法、習題鞏固、知識小結等。都要點評，點評是否有用，有用是否效果好，學案還可以怎么改進等。

生物教研組 2014年1月13日

第三篇：生物教研活動總結

2010----2011學第二學期生物教研活動總結

本學期, 生物科組全體教師在學校行政的正確領導下，認真學習貫徹落實各級教育工作精神，進一步轉變教育教學觀念，團結協作、努力學習、敬業樂教，以教書育人為本，積極投身教研教改活動中, 在學校提倡的有效教育、打造高效課堂活動中取得了較好的成績。本學期的工作，總結為如下幾個方面：

一、明確工作目標，制定本學期的教學計劃。

開學前，按照學校的統一要求，召開了科組會議，學習學校在本學期的工作計劃和學校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學期的成績與不足，制訂了生物科組本學期的工作計劃。并就第二課堂活動進行了具體的分工。每兩周舉行一次科組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。

二、常規教學計劃有序地進行。

由于生物學科為會考科目，各老師都加強了課堂教學的常規工作，認認真真地上好每一節課，扎實地抓好教學的各個環節，向四十五分鐘要質量。在課堂教學中還能 注意加強對學生創新精神和實踐能力的培養。在常規教學檢查中，各位老師都能按照進度正常完成了本學期的教學任務。備課能按學校要求認真備課，有的還進行雙重備課。根據本科的特點，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學方法靈活。堂上完成練習，學生實驗、演示實驗都能盡最大努力去進行。學生對生物科的興趣濃厚，學習熱情高，師生關系良好，使學生們的學習成績普遍提高。

三、積極參與教研教改活動。

科組內教研氣氛濃厚，新教師虛心請教教學方法、經驗，老教師主動向新教師學習新知識、新方法，互相學習、共同提高。定時組織科組活動，討論教學方法、研究教材內容，研究討論擬寫教學論文、小論文、綜合實踐活動，研究生物小制作、生物競賽等方法和資料的搜集。指導學生做的生物手工作品選出三十多個、小論文三篇交市生物教研室進行評比。科組進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見。

四、第二課堂活動熱烈有序地進行。

生物興趣小組活動學生積極踴躍，報名人數要經過篩選限制。基本是每周一節，進一步擴大學生的知識面，深化學生對知識的理解和運用。多給學生動手的機會，提高學生的動手能力，豐富了學生的課余生活，使他們的生活不再僅限于課堂，讓他們進一步意識到學習的樂趣。使他們在活動中得以提高、鞏固興趣、發揮特長，為他們學好生物競賽打下堅實的基礎。

五、教育教學科研成績突出。

我校今年的“科普環保周”活動，我們組織了現場種子拼圖比賽、垃圾分類比賽、環保手工藝評比、環保黑板報評比、環保漫畫評比等等形式多樣的環保活動。使學生的環保意識大大提高。

六、今后的努力方向

在今后的教育教學工作中，生物科組將加強學生的思想品德教育，教育學生樹立愛科學、學科學、用科學的思想，提高學生的科學素質和探索精神。加強基礎知識和基本技能的教學，提高學生的實驗操作能力。充分利用直觀教具、自制教具和多媒體，注意利用本土資源，進一步調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的求知欲。注意提高自身教學水平和業務素質，群策群力、團結協作，努力爭取更大的進步

第四篇：生物教研活動總結

XX學校第一輪教師教研活動總結

XX學校于10-11月份開展了教師“說課+公開課”的第一輪教師教研活動。此次活動的展開，一方面豐富了學校教師的教研活動；另一方面，對教師教學水平的提升也起到了一定的積極作用。

一、教研活動的收獲

首先，這樣的活動，從精神層面上給了我很大的“壓力”，但這種“壓力”無疑是一種無形的動力，它督促我提高、成長、突破……

其次，每次活動結束后，各位教師的點評，對我有很大的幫助，讓我看到了“被忽略甚至沒想到的地方”，及時做出調整；同時，教師的意見或建議也給了我很大啟發，使思維教法均得到了一定程度的拓展，對教材的課堂把握起到了正面的效果。

同時，教師的集體活動對于我們團隊來說，也是一種交流接觸的機會。因此，集體教研活動有助于教師之間的溝通協作，教學水平的切磋與提高，對整個團隊未來的發展是非常有益的。

從學生角度來講，公開課的開展可以提高學生的警惕性，課堂表現與以往的課堂表現有顯著性差異。就我的生物課來講，公開課學生積極性很高，平時喜歡睡覺的學生也很自覺地加入到課堂中來，學習氣氛高了，課堂效率也就上去了。當然，這也許只是一時現象，但我堅信，長期進行下去對學生一些惡習的糾正無疑不是一種好的手段。

二、教研活動有待發展

收獲的同時，我們也看到了亟須改進與發展的地方。由于云外校目前學科教師隊伍的限制，基本上每個學科就一個教師，這樣的形勢給教研活動也帶來了一定的局限性。

比如說課、上課結束后，教師的點評基本上都是圍著教師基本功展開，而對于學科專業知識，甚至針對該學科的教法等方面涉及的比較少甚至沒有。因此，對教師在短時間內的成長有一定的弊端。

針對該情況，我提出一點小小的建議：（1）有條件的話希望請到專業教師給我們點評；（2）多組織聽有經驗老師講課。

第五篇：生物教研活動總結范文

昨天大雨到天空干凈清新，空氣變得潮濕，明亮的春天照耀在身上，溫暖舒適。但是這么好的天氣沒有給所有的人一個良好的心情。

今天，我們學區舉辦的生物教學研究活動區，一群同事有一個公開班級的展示，他為本課做了很多，花了很多精力和精力。很多時候到肉攤上下令試驗使用小腸，大腸，膽汁，還要自帶食用油，制作和反復修改一個簡單但實??用的課件，與其他課程嘗試過幾次，從中發現問題在時間調整，總是想完美的類完美。我顯然可以感覺到他無形的壓力和期望的完美結果和擔心，其實我的經驗，我已經有了，想要順利的過程，希望結果要成功，至少不比平常更差，畢竟，是區域老師聽開放課，誰不想顯示它

其實，他的班還是不錯的，回顧一下引言，這樣做，簡筆畫教導內容變得更有針對性，更方便和更有效，提問和Q A有利于學生的指導和結論，示范實驗和動畫真的喚起了學生的興趣，特別是 它是觀察實驗更多的對學生的直觀印象，加深理解與游戲語言和圖片不能實現信息選擇和技能訓練的效果將有助于學生學習知識和應用。

但他沒有說這些優點，我沒有在課堂上說，但說了很多，那么讓他覺得很難接受這個建議。其原因是因為今天的評估與以前的評估模式不同，是按照教職員的意思來傾聽專業類，是使用觀察尺度來記錄數據，然后推斷這些數據。建議，這些推論和建議完全基于規模數據，而不是簡單的過去評價的好壞的類別，優點和弱點和個人想法的評估等。

后來他告訴我當時的尷尬和尷尬，我感到不安，說當時。

每個人都是一群同事，為什么在這么多外人面前，人們不來臺灣呢！我是高水平的能力，想站在別人去提高自己？不，我絕對沒有這個想法。為什么會很尷尬啊？我犯了罪，大大地繼續。

原因分析：

1，距離 遠，讓心放松，然后增加距離。課堂在學校會議室的三樓，黑板和書桌在講臺上，學生坐在下面，所以教師和學生之間的距離遠遠超過在教室里，特別是坐在最后的面對幾個學生，自然會感覺遠離老師做幾個小技巧，老師不會找到，即使發現到目前為止也不會如何批評。2，講師對評價的好保證和對觀察點的客觀數據的評價結果??造成的差異。過去的評估是說一些班級教師的優點和亮點，即使有缺點只有講師自己的看法，它可能不正確，但不能代表所有人的意見。而今天的專業聽力班打破常規，從識別的角度來看數據收集到分析，得出結論，給出了建議，因此兩者之間缺乏合作。