第一篇：高校攝影教學之我見

高校攝影教學之我見

【內容摘要】當今高校攝影教學已不足以適應當代社會發展，隨著專業技術型攝影人才需求量的不斷增大，對高校攝影專業教育提出了很多新的要求。適時發展已成為當代高校攝影教學的又一課題。

【關鍵詞】高校攝影審美教育藝術思想創造性思維

在綜合大學里，攝影課起著提高審美水平的作用。在課程設置方面，一般都從作品賞析入手提高學生對攝影的情趣愛好，而后進入硬件設施的了解及理論層面的學習，最后安排基本功作業和專題作業就完成課程了。通過教學反饋信息來看，這種模式的教學有一定的弊端。從教學硬件上分析，大部分學生使用數碼相機，其對拍攝對象來講可表現的深度不足、對拍攝者來講則由于硬件的不足大大影響了所要表現出的思維意境；從照片本身分析，數字軟件的興起對攝影后期加工越來越重要，對攝影本身則是一種無形的沖擊；從攝影本身分析，很容易只考慮相機的操作性而疏忽了攝影帶來的思維表現、感官表現與技術理論相結合，使攝影教學所應有的教學目的發生扭曲。針對以上教學中表現出來的情況，筆者談談自己的觀點。

一、轉變教師觀念，做教書育人的執行者

當今，在經濟化、名利化對高校教育所帶來沖擊的背景下，“如何教好書、如何育好人”不僅是針對攝影教學的要求，也是所有教師面臨的一個嚴峻考驗。如今，就業率成為高校辦學成功與否的一個重要體現，學生本身也渴望學有所用、學有所依。我們不否認高就業率對高校的重要性，但要以此作為主導，那將走向一種程式化的教學體系，從而曲解“教好書、育好人”這一教育的理念。“育好人”是教育的最終目的，追求學生的個體創造性、引導學生發揮獨特的自我優勢，這是當代教育所面臨的長久性考驗。高校攝影教師應當體會到攝影對現代社會所起到的作用，體會攝影在紀實記事、沖刷心靈等方面的獨特意義，為學生灌輸攝影對人類發展所帶來的積極作用，是人類歷史記憶的一種表現，也是對從業者人文情懷的一種提升。

二、轉變教學方法，做能力教育的開拓者

怎樣引導學生的個體創造性、發揮其獨特的自我意識，發揮其自身的觀察表現力，提高創造性思維和拍攝能力，是高校攝影教學面臨的一個現實課題。

1.攝影屬于視覺藝術，其具有自己的規律性和獨特性。在教學過程中，鍛煉創造性思維應遵循以下兩個方面：一是臨摹是一個階段，但絕不是一個終點。任何事物的發展均是建立在對經驗的積累和傳承，臨摹就是一個很好的積累，通過臨摹能更快地接受攝影方面的經驗，從而更好地傳承和發展。要鼓勵學生主動去思考、去理解、去發現、去解答才能得到發展。可通過現代化的教學手段對大師作品進行欣賞和臨摹，通過這種認知、實踐、再認知、求突破的方法使學生達到對以往經驗的傳承和發展。二是要鼓勵個體創作思維的表現，在教學中應著重提出個體思維對攝影的重要性，鼓勵學生以各種不同的視角表達不同事物或情緒。在程式化的理論知識后，盡可能多地開發個體思維，不必拘守舊套。

2.利用互聯網資源，鼓勵學生拜讀優秀作品進行自學，并開展集體討論，提供一個自由學習的空間，并積極組織開展作品自評和互評活動，通過學生的討論來激發對攝影的興趣和對知識的掌握，并對優秀作品給予充分肯定。在教學實踐過程中，往往會受到教學條件的限制，所以要求教師具備簡單實踐的能力。大多數學生因各種原因并沒有較好的相機，甚至部分學生以手機代替。這就加大了教學難度，所以在課上不能單單的以操作為主線，而是要利用現有的施教條件，對攝影的構圖、用光、色調深淺、操作流程、審片等做簡易實踐。

針對室內影棚的枯燥特點，教師可穿插講解繪畫技巧、色彩的運用和調配、人物心理表現、風景靜物的表現等專題，并開展影視作品賞析的科目，對以往優秀影視作品的畫面構成、色彩構成、事件敘述語言等多方面開拓學生思維。對以新聞媒體攝影、美術設計等專業的學生，則以人物取景與表現、圖片事件表達、圖像設計、廣告攝影、攝影圖像等方面為重點，做到有的放矢地教學。

三、清晰教學目的，做實用教學的展望者

從社會需求角度看，傳統的攝影教學已很難承擔作為文化載體的影像工作。未來的攝影者不僅有個人化的創作，而且需靈活運用影像去記錄、歸納、表達、闡述、論證，是具有極高綜合素質的人才。其次，從技術角度講，攝影正面臨一個全新的轉型期，數碼影像的應用必然會帶來各藝術門類的互動和融合，因而學校要培養復合型的攝影人才，才不會被淘汰。

新世紀以來，物質的豐裕在很大程度上抑制了藝術思想的自由迸發，當代中國攝影注定必須在接納名利誘惑與持守藝術信念之間做出艱難的抉擇。攝影界于當代的中外交流中，往往缺乏在文化高度上的觀點提出；思想貧乏、文化怯懦，限制了創造性思維的表達而浮于表面或表達的姿態，滿足釀造事件或偽國際化輿論的生產。

另外，課堂上還應加入對作品的宏觀把握練習。大多數課堂都在學攝影技巧、攝影方法、攝影歷史，但缺少對視覺心理的涉獵，并沒有宏觀把握這方面的練習。所謂宏觀把握就是，一件優秀作品的誕生并非偶然，是通過對對象的深入了解并對其變化瞬間的把握而出現的，也可以說是預先設計好的。這已不是一種機遇論，而是一種必備的能力鍛煉。在這種能力練習的指導下進行照片拍攝，能更好地展現出對象或拍攝個體的傳達和升華。如今的攝影工作皆是先有策劃，包括所要表達對象的目的、所需要的手段、所要表現的內容、對拍攝效果的預判以及所要面臨的問題和解決辦法。

高校攝影教育是中國攝影事業發展的土壤，有效的教育成果便會催生出富有生命力的攝影行業文化；在專業教育的投入上，國家對攝影教育重視程度的高低，會影響行業文化的發展。在施教者的理念上，教師對攝影文化發展的方向性起著至關重要的作用，其引領的是一代甚至幾代人所探索的方向。在受教者的觀念上，其是攝影文化發展的成熟性和健康性的決定因素。目前，全國已有300多所院校包括師范類、藝術類院校、綜合性大學都不同層次地開設攝影必修課、選修課和講座課。它們及時充實我國高校的課程，并帶動相關學科的發展，進而改善當代大學生的攝影欣賞水平和藝術熏陶，更促進影像評論和創作的發展，起到重要的作用。

參考文獻：

[1]矯健.新媒體藝術攝影教程[M].杭州：中國美術學院出版社，2007.[2]彭國平，張宗壽.大學攝影基礎教程[M].浙江攝影出版社，2005.[3]鮑昆.攝影中國――中國攝影50年[M].北京：中國攝影出版社，2006.[4]宿志剛.中國攝影史略[M].北京：中國文聯出版社，2009.作者單位：東北農業大學藝術學院

（責任編輯：曹寧）

第二篇：高校教學秘書工作之我見

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高校教學秘書工作之我見

高校教學秘書工作之我見

【摘 要】教學秘書是高校教學管理工作的重要參與者，教學秘書在高校教學管理工作中具有相當重要的地位，本文就高等學校教學秘書工作特點，高校教秘書應具備的素質及高校教學秘書工作中存在的問題進行了探討，并對改進教學秘書工作提出了幾點措施。建議各高校重視教學秘書的工作，建立相應的機制，充分調動教學秘書的積極性。

【關鍵詞】高校；教學秘書；特點；問題；措施

高等學校的性質決定了教學管理是高校管理工作的主要組成部分，教學秘書處在最基層的教學管理位置，作為高校教學管理隊伍的重要成員之一，是聯系教務、教師、學生三者間的紐帶與橋梁，具有承上啟下、協調左右、溝通信息、改善關系的作用，在在教學管理中肩負著極其重要的職責。

一、高校教學秘書的工作特點

1.服務性、復雜性與靈活性。教學秘書承擔著向全院（系）教師宣傳系、學院及教務處所制定的各項規章制度的職能，教學秘書同時也負責向全院（系）教師傳達相關教學管理文件、廣泛征求和聽取各教師對學院的教學管理工作的意見和建議、及時將信息和意見反饋給有關領導，由此看來教學秘書是上情下達、下情上報的服務者，即為教師教學和學生學習提供支持幫助，又為院（系）領導決策提供參考信息。從工作的內容上看，教學秘書工作幾乎涉及全院（系）教學管理的各個方面，范圍廣，工作量大，具有繁雜性的特點。從教學工作安排來看，教學日歷、教案、教師批改學生作業情況的檢查，到教師的調課與代課，期末考試、補考與重修，考試命題、試卷與監考安排等等，既有常規性的教學管理工作，又有突發性的教學異常情況，工作面面俱到，繁瑣而復雜。這就要求教學秘書面對工作時，能溝通協調，合理安排，使得每一項工作都正常、順暢的進行。

2.知識性與專業性。教學秘書的工作涉及面廣、事物繁多復雜，最新【精品】范文 參考文獻

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需要具備多種基礎知識知識和技能才能勝任。教學秘書從事業務工作需要掌握口頭表達能力，書面寫作能力，溝通交流能力，教育理論知識等基礎知識。還包括一定的秘書專業知識，很多教學秘書都不是文秘專業畢業的，甚至原來所學專業與秘書專業毫無關聯，這就要求教學秘書必須學習相應的秘書專業知識，包括秘書學、心理學、管理學、公共關系學等，并在工作中加以運用，不斷總結經驗提高工作水平。還要具有較高的管理知識。教學秘書要通過不斷豐富自己的管理學知識，掌握先進、科學的管理理念和方法，理論與實踐相結合，不斷地積累經驗，保質保量地完成本職工作。同時還要掌握教學計劃的科學制定、課程表的合理編排等專業知識，除此之外教學秘書還需要對本系的教學規律及教學特點有一定的了解，教學秘書只有全面的掌握了這些知識技能，才能將各項工作高質量的完成。

3.協助性與參謀性。系教學管理隊伍由系主任、主管教學副主任、教秘書、教研室主任等組成，系主任、主管教學副主任制定和決策全系的教學工作及各項系級教學管理制度，而教學秘書則協助系領導組織、管理教學，落實各項具體管理制度，以確保教學工作的順利進行。同時，作為各項教學管理制度的具體實施者，教學秘書還要將教師、教研室及實驗室的工作情況，教學計劃在實施過程中所反映出來的一些問題，學生對本院老師、本院教學工作的意見、建議，以及教務處的各種教學反饋信息及時地加以收集、匯總、整理，為領導的決策提供事實依據。所以，一個稱職的教學秘書不僅是領導的好幫手，還應當是領導的好參謀。

二、高校教學秘書應具備的素質

教學秘書的整體素質和能力的高低，直接影響到教學工作的正常運行和教學管理工作的好壞。所以教學秘書應該是具備較高的綜合素質的復合型管理人才。作者根據自己多年從事教學秘書工作的實踐，對高校教學秘書應具備的基本素質和能力談幾點自己的看法。

1.自身素質。教學秘書作為管理者應該認真學習政治理論用“馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表”重要思想武裝頭腦，深刻領會黨的“十八大精神”不斷提高思想政治覺悟，不斷加強自身修養，堅決貫徹執行黨的教育方針政策，堅持科學發展觀是黨的長期

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指導思想，結合自身實際工作。在工作中應有良好的敬業精神和服務意識，具有高度的責任感和甘于奉獻的精神，以確保教學工作的順利開展。以“全心全意為師生服務”為工作目標。協調好與學校各部門、各院系以及教師學生間的關系。不計個人得失、踏踏實實、兢兢業業的工作。

2.業務素質。隨著高等院校教學管理水平的日益提高，對教學秘書也提出了更高的要求。許多新鮮事物等待教學秘書學習、探索、實踐，許多新問題等待著教學秘書回答、解決。這就需要教學秘書在熟練掌握原有常規教學工作的基礎上，不斷提高業務素質。對高校教學秘書來說，應當具備三個方面的基礎知識： 教學管理方面的相關知識，所在系的學科專業知識。由于高等學校各系學科門類多，專業性強，課程又各具特色，這就要求教學秘書具有必要的專業基礎知識，教學秘書要把工作當作提高自己的課堂，多實踐，勤積累，善總結。使自己對本院系教學計劃的內容和特點、課程體系設置的原則、本專業的教學特點和教學規律能有更深層次的掌握，形成良性循環，工作起來得心應手。同時，教學秘書還應利用業余時間學習秘書的專業知識，諸如心理學、秘書學、公共管理學、應用文寫作等，在實際工作中靈活應用。使自己擁有廣博的文化基礎知識，善于觸類旁通，不斷優化和完善自己。另外，教學秘書還必須熟知教學管理的相關措施、法規和學校制定的各項規章制度，并能做出更準確的解釋。

3.心理素質。教學秘書的工作非常繁雜，上聯教務處、院領導，下系學生，還要跟教師及各系打交道。編排課程表、調課、安排考試等。每一件小事教學秘書都必須考慮全面，親自操作，既當指揮者，又是戰斗者，更是溝通聯絡員。做得好，理所當然默默無聞，如果稍有疏忽，出現教學事故，就會受到各方面譴責。由此可見，教學秘書工作的辛苦、冗雜以及所承受的壓力之大。但在某些高校，由于對教學秘書的作用認識不足，認為教學秘書是任人使喚的打零工人員，教學秘書工作是任何人都能做的簡單勞動，且教學秘書在身份、地位、待遇各方面與教師、科研人員有一定的差距，種種原因，在教學秘書的心理上造成了一定的落差。因此，對其心理素質提出了更高的要求。首先要正確的認識和評價自己；其次是要對待工作任勞任怨，主動適

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應環境的變化，面對困難有應對的勇氣和信心；三是要有良好的情緒修養，做到情緒穩定、樂觀向上，不感情用事；四是要具備有良好的自我調節能力，遇事不煩、不慌，以豁達開朗的性格和平靜輕松的心態去對待每一項工作。

三、高校教學秘書工作中存在的問題

1.待遇偏低，隊伍不穩定，職業生涯設計與職業提高重視不夠。一直以來，人們錯誤地認為教學秘書的工作就是排課、調課、統計成績、管理學籍等簡單重復性的工作。什么人都可以做，因此沒有政治地位。又由于工作的瑣碎性，工作量很難量化，工作的難度和業績都不易體現出來，導致教學秘書與機關工作人員在一起參加職稱評定時，處于相對劣勢。雖然根據教育部的計劃，近年來高校行政人員正在逐步實行職員制，使教學秘書在同崗位上的晉升由過去單一的職稱向著職稱+職員轉變，但受現實環境的種種條件所限，晉升之途仍然困難不少。教學秘書的工資、津貼及其它待遇難以和教師、科研人員及行政管理人員相比，且通常是院系中待遇最低的人，這就導致了教學秘書缺乏工作的主動性和積極性。

2.崗位職責范圍不明。作為高校的教學管理人員，教學秘書應在教務部門和院（系）雙重領導下進行具體的管理和服務工作。雖然各校對教學秘書的職責范圍或多或少都有些規定，但由于學校的各個部門、院（系）領導和師生們對教學秘書的崗位職責范圍并不清楚，許多院（系）也沒有設置教學秘書、行政秘書、科研秘書、黨務秘書乃至辦公室主任等崗位，這些工作部分或全部由教學秘書來承擔。因而不論是教學管理，還是行政、科研、黨務方面的工作，都習慣于找教學秘書，導致了教學秘書的工作更加繁多復雜。

3.教學秘書的工作創新能力不夠。近年來由于高校的不斷擴招，學生人數的增多，使得教學秘書的工作量更為繁重，工作難度隨之增加，教學秘書疲于應付，難于自主更新知識，適應需要。隨著知識經濟時代的加快發展，新知識的更替在加快，然而新知識的缺乏，新手段的缺乏，導致教學秘書工作往往落后于形勢，落后于時代。這種落后又進一步反作用于教學秘書工作，導致這一工作更加被忽視。

四、改進教學秘書工作的措施

1.高度重視，優化機制。教學秘書與教師一樣，工作的目的都是

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為了高校的人才培養，不存在高低之分，只是在分工和崗位上不同。在院（系）的教學管理中，教學秘書處于非常重要的位置，與院（系）乃至全校的教學質量和辦學水平有著直接的關系。高校的各級領導、全體師生對此要有足夠的認識，尊重教學秘書并密切配合教學秘書各項工作的開展。學校不僅要改良教學秘書的工作環境，還應該在政治待遇、利益分配和職稱評定等方面建立更合理的制度

2.健全教學秘書職業能力提升的途徑。教學管理是一項不斷與時俱進的工作，教學秘書在工作中不斷地面臨新知識、新專業、新內容、新技能，為保證教學秘書的工作能夠真正做到與時俱進，必須通過培訓、學習，這樣才能不斷提升教學秘書職業能力。學校應將教學秘書的學習交流和培訓進修納入到學校的常規性工作計劃。可以定期安排教學秘書通過學習交流會、專門培訓班等多種形式，幫助其開闊視野。亦可有目的、有計劃地選送一些教學秘書參加系統的教育教學理論、管理理論、管理技能的培訓學習，使他們不斷提高解決和研究實際問題的能力。學校還應為教學秘書的在職學歷教育提供更多的支持，鼓勵在職攻讀與教育管理相關專業的高層次學歷。

3.增強開拓意識和創新精神。教學秘書要具備創新精神和改革意識，在工作中尋找新的突口，將各個領域的新思路、新方法、新技術運用到自身教學管理去。這不僅是工作方法的創新，更是工作思路的創新。只有不斷的改革和創新，不斷的學習與進步，才能跟上時代的步伐。只有不斷的創新工作、解決問題，工作才能再上個臺階，才達到真正做好自己的本職工作。教學秘書要時刻關注并取得第一手教學管理改革資料，認真總結經驗、摸索規律，進行教學管理理論研究并形成科研成果，為深化教學管理改革獻計獻策。

4.提倡科研。學校應采取多種有效措施鼓勵教學秘書積極參與學校的各級教學改革和教學管理方面的研究項目，探索高校教學管理規律，通過分析教學管理中出現的典型案例來提高教學秘書的管理水平，并將教學管理實踐與理論研究相結合，為領導提供教學管理和教學改革方面的意見和建議。建立以研究促改革，以改革促發展。

參考文獻

[1]易秋芳.高校教學秘書工作存在的問題與對策[J].重慶科技

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學院學報：社會科學版.2010（5）：：184～185

[2]陸文君.高校教學秘書工作之我見[J].無錫教育學院學報.2005，25（1）：7～9

[3]王秀繁.淺析高校教學秘書的作用、工作特點及素質要求.沈陽工程學院學報：社會科學版2010，6（3）：367～380

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第三篇：高校誠信教育之我見

高校誠信教育之我見

在如今的大學校園，你可能會經常聽到關于考試作弊的信息。誰誰誰平時學習不用心，期末考試到處找人幫忙在考場上予以幫助，更有甚者在校園張貼，QQ群中高價尋求“槍手”。而在國家助學貸款不斷投入和普及的今天，助學貸款違約的現象也開始引起關注。同時諸如校園內學生作為代理欺騙其他同學，社團招會員收費而無所作為，更有大學監考老師在網上列舉和調侃大學生各種作弊行為的現象不得不讓我們考慮一個問題-誠信教育。

誠信是立身之本。古語云：人無信，無以立。君子一言，駟馬難追。人而無信，不知其可也。———孔子等等。誠信的重要性亙古不變，而這一帶點追更溯源即是誠信教育。我想大家在幼時坑定聽過諸如曾子殺豬，一諾千金等典故。誠信這個話題是伴隨我們一身的。從小學到如今的大學，誠信教育始終會出現再我們課堂上，生活中。每次考試前老師總會“善意”提醒不要作弊，考后我們還會時而看到一些作弊被抓的典型。現在作為一名大學生的我們還是必須面對這個令人不愉快而又必須面對的話題-不誠信行為。更多是因為這些現象就在我們身邊，也可能我們會有過某些不誠信的想法。而高校階段是對進入社會人才的最后一道把關。所以高校誠信教育顯得尤為重要。

在我看來，高校的誠信教育不能只靠嚴厲的處罰措施，畢竟有時會“事在人為”和處罰力度的把控的度的問題。借用三國馬謖一句話作為比喻：攻城為下，攻心為上。更好的在大學生意識中使其認識，關注和尊重誠信的價值所在。常懷敬畏之心，對誠信也讓一個人有敬畏之心，或許會得到更好效果。大學階段的特殊性在于，從緊張的高中學習生涯轉入相對寬松的大學生涯同時又即將面臨步入社會的階段。所以在了解這個階段的特殊性的前提下，更好“對癥下藥”。

針對大學生在校期間更多空余課后時間，我們可以組織一些誠信體驗活動，誠信宣傳活動來使更多的大學生參與進去，最好的是讓大學生在實踐中感受，這會吸引和加深其印象。例如開展“我身邊的誠信典型”，讓大學生關注身邊誠信人與事。同時積極開展誠信題材的影視觀摩和文化月等形式的活動。對于考試作弊的現象在嚴厲的處罰條例下，在做好考前的督促和提醒同時，還要加強平時課堂的提醒和督促。對于不誠信行為的警示和即時警告。誠信不僅僅在大學四年，還要使更多大學生認識到這是伴隨一生的。在建立誠信檔案的基礎上，還可以對誠信典型予以嘉獎，在圖書館開辟誠信教育專欄，利用校園廣播播報社會誠信行為及先進事跡。對于作弊的個人還應多了解他們，對于特殊情況的查看前提下，既要注重公平性又要不是人性化，才會做更好的預防效果。

要想一個問題的改觀或是解決，絕不是一個方面就能解決，市各方面共同的結果。高校誠信教育同樣也是，這是從個人到學校到社會再到整個國家及人類的問題。而我自身作為一名在校大學生，也應在誠信教育的路上管理好自己的同時，獻出自己一份力，積極參與，積極宣傳，這也正是我為高校誠信教育的個人倡議。

左娟

2010年6月29日

第四篇：高校班車管理之我見

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高校班車管理之我見

作者：馬維仁

來源：《科技創新導報》2012年第02期

高校的班車指接送教職員工上下班的車輛，不以盈利為目的，主要是為了方便教職工上下班，常有固定的時間和行駛路線。隨著高校辦學規模的擴大，兩地辦學增多，一校多校區的格局形成，校區通勤班車已成為多數高校不可缺少的交通運輸方式。

第五篇：高校社團建設之我見

高校社團建設之我見

管理協會：

高校學生社團是大學生基于共同的興趣愛好，為了共同的目標與理想，經學校職能部門同意并經過一定程序成立的學生團體。高校社團文化，是指大學生社團在長期的活動中所創造的精神財富、文化心理氛圍以及承載這些精神財富、文化心理氛圍的活動形式和物質形態，是大學生社團物質財富與精神財富的總和。社團文化，作為社團成員共同遵循的目標和行為規范以及思維方式的有機整體，它的形成不是單個因素造成的，往往需要長時間的凝。

基于社團文化的重要性和特點，我認為，建設品牌社團應該注意一下幾點：

絕對服從國家、學校等上級的安排。

不做危害社會、抹黑學校名聲、擾亂學校教學秩序的事情更不得灌輸反黨反社會的錯誤思想給會員。這是最起碼的前提是最基礎的要求。

加強協會制度建設，提高社團成員的凝聚力。

良好的工作制度可以減少日常管理中的雜事、瑣事，讓管理層能騰出更多的時間精力去謀求規劃社團的發展方向使社團更強更狀。好的凝聚力可以更好的發揮出各成員的才能。就目前來看，一般的社團成員發揮出的才能不足1/3。這不是一個夸張的數字，但這也說明社團的潛力還是非常巨大的。好的凝聚力也有利于社團文化理念的形成與統一，而會員對社團目標、社團文化的認同是社團真正賴以生存和發展的前提。

發揮協會的社會功能。

高校社團文化作為大學生步入社會的橋梁和溝通的渠道，將社會要求與社會規范作用于大學生，為大學生與社會之間搭起一個平臺，找到了結合點。大學生通過社團文化，學習與社會相適應的各種規范、知識、技能和生活方式，使自己在各方面得到發展并與社會達成一種動態平衡與協調，促進自身的社會化。高校社團文化通過作用于大學生而作用于社會，為社會培養人才的同時，與社會文化進行交流與融合，豐富和繁榮青年社會文化，促進社會主義精神文明建設。就如我們的管理協會提出的“協企合作”中的“企業的參觀學習”‘能夠打到理論與實踐相結合的目的。

注意協會的創新性與品牌效應。

實踐告訴我們，創新則強，守舊則衰。創新帶來生機，創新意味著活力，創新孕育著發展好的品牌是吸引更多同學關注、加入社團的重要前提。如果沒有品牌活動，就不可能在校園中樹立形象、擴大知名度、增強影響力。

總之，在加強素質教育，加強協會制度建設，提高社團成員的凝聚力，發揮協會的社會功能同時注意協會的創新性與品牌效應。相信這些能為社團帶來新一輪的發展。