第一篇：人教版小學語文第八冊課文知識要點復習

人教版小學語文第八冊課文知識要點復習

第一組課文知識要點:

1、在第一組課文中，我們隨著作者游覽了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等祖國大好河山。我覺得我們的祖國（）。我能用（、、、）等詞語贊美它。

2、我會背、默三首古詩詞，并能想象詩詞所描寫的一幅幅畫面。（了解意思）還會背誦其他描寫山水風光的古詩詞，如（）的《

》、（）的《

》。（寫在背面）３、我能背誦《桂林山水》。我知道“桂林山水甲天下”的意思是（），“甲”的意思是（）。桂林山水給我的感受是“漓江的水（）、（）、（），桂林的山（）、（）、（），桂林的山水就像（）。４、我會背誦《記金華的雙龍洞》中的２、６自然段。我能用（）、（）、（）、（）形容溪水不同的調子。

５、我能背誦描寫自然景觀的千古佳句。（寫在背面）知道五岳指（）、（）、（）、（）、（）。五大淡水湖是（）、（）、（）、（）、（）。

６、我了解了用三個或三個以上相同的句式描寫事物的方法叫（），這樣寫（能分幾個方面把景物的特點寫得清楚明白、具體生動）。我也能寫這樣的句子： 天山的野花真多啊，（），天山的野花真艷啊，（），天山的野花真香啊，（）。（真），（），（真），（），（真），（）。７、用數字來說明，句子（），我能用這樣的方法寫句子。（）

引用古詩，讀起來真有味，還讓人心服。我也能這樣用。（）

８、我了解下面這些多音字，能組詞。

倒

似

卷

轉 飲

朝

沒

和

第二組課文知識要點：

1、我認識了《中彩那天》里（）的父親，《萬年牢》中（）的父親，《尊嚴》里（）的哈默，《將心比心》里（）的母親，《父親的菜園》里（）的父親。我擁有（）父親（母親）。

2、請你說說《中彩那天》一文中“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”這句話的意思：（）。

3、“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是富翁，因為他有尊嚴！”這里“富翁”指的是（）。當四川遭受地震后，全國人民（），這個時候，我們中華民族是最（）的時候。

4、《萬年牢》使我懂得（），《尊嚴》告訴我（），“將心比心”的意思是（“ ”），只有自己先去關心、幫助別人，才能獲得別人的幫助，待人要寬容和鼓勵。

5、我知道誠信很重要，我能填一填下面的名人名言：言必信，行必（）。己所不欲，（）。精誠所加，（）。老吾老，以及人之（）；幼吾幼，以及人之（）。

第三組課文知識要點：

1、我知道了《自然之道》的“道”的意思（），文中的“自然之道”就是（）。

2、我還知道蝙蝠的嘴就像雷達的（），蝙蝠發出的（），就像雷達發出的（），蝙蝠的耳朵就像（）雷達的熒光屏。

2、我知道人們從鯨魚身上得到啟示，發明了（）；魯班從（）得到啟示發明（），醫學家從（）身上得到啟示，發明了（），挽救了（）。我從（）身上得到啟示，想發明（），它的作用是（）。

3、我會填：朝霞不出門，（）。天上魚鱗斑（），曬谷（）。春霧（），夏霧（），秋霧（），冬霧（）。根深才會（）。青出于藍而（）。

第四組課文知識要點：

1、這單元里我認識了一群同齡人。有（）的“小夜鶯”，（）的雨來，（）的雷利，（）的安靜，（）的小珊迪。我最想和（）交朋友，因為他（）。

2、《夜鶯的歌聲》一文寫的是（）時期，夜鶯（）地和敵人周旋，用（）學鳥叫，為游擊隊（），幫助他們殲滅德國兵的故事。“野獸來了，野獸來了——就都跑了。”這里的“野獸”是指（），從這里可以看出“夜鶯”是個（）的孩子。

3、《一個中國孩子的呼聲》中“雷利”呼吁：“救救孩子們，要（）不要（）。”為了母親不再失去（），為了妻子不再失去（），為了孩子不再失去（）。全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！你讀了這句話，你想說什么？（）。

4、我能說說下面句子中加橫線的詞語在句子中的作用。

（1）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。（）

（2）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（）

5、我積累了一些跟“戰爭 ”有關的成語：

四面（）草木（）（）救趙 知己知彼—（）出其不意—（）

我能簡單來介紹一下其中一個成語的大概故事情節:：

第五組課文知識要點：

１、這單元的學習主題是（），我認識了（）的安靜，（）的杏林子；（）的維也納的小花，我最敬佩（），因為（）。

《手不釋卷》的成語故事講了三國時期，吳國大將（）在吳王的勸說下從此愛上了看書，知識越來越多了。魯肅見了很是吃驚。他回答：“人分別三天，就得另眼相看……”他回答的話語就是成語（）的意思。我還積累了有關勤奮好學的成語（）、（）。２、我填一填：

人的一生是有限的，可是，為人民服務是（）的，我要把（）的生命，投入到（）的為人民服務之中去。——雷鋒

對于我來說，申明的意義在與設身處地替人著想，（），（）。——愛因斯坦 ３、我記一記：

冬天已經到來，春天還會遠嗎？──雪萊

路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。—吉鴻昌

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。──曹操 白日莫閑過，青春不再來。——林寬 第六組課文知識要點：

這單元的學習主題是（），我們走進了《鄉下人家》，了解了鄉下人家，不論（）時候，不論（），都有一道（），（）的風景。如“他們總愛在（）搭一（），或種（），或種（），讓那些瓜藤攀上（），爬上（）。”“他們把桌椅飯菜搬到門前，（）地吃起來。天邊的（），（）的微風，頭上飛過（）的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉下人家一起，繪成了一幅（）、（）的田園風景畫。我想用（）、（）詞語來形容此情此景。

2、我會背、默三首古詩詞，并能想象詩詞所描寫的一幅幅畫面。（了解意思）還會背誦其他描寫田園風光的古詩詞，如（）的《 》、（）的《 》。（寫在背面）

3、采菊東籬下，（）——陶淵明 人閑桂花落，（）——王維

黃梅時節（），青草池塘（）。——趙師秀 獨出門前望野田，（）。——白居易 我還能寫一句跟“田園風光“有關的課外的古詩詞（）。４、我會寫擬人句

（1）秋風送爽，一片片枯黃的樹葉（）（2）久違了的雪花姑娘（）地來到人間。（3）（）。

第七組課文知識要點：

1、這組課文的學期主題是（），我們認識了（）的伽利略，（）的大雕塑家羅丹，還有（）的殘疾青年，以及（）的父親。我還敬佩（），因為（）。

2、《全神貫注》一文中，“我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好就應該（）。”我還能仿寫一句：我認為（）值得我去做，要做得好就應該（）。

3、《魚游到了紙上》一文中“他高高的身材，長得很（），一對大眼睛（）地就像玉泉的水。”這是對“青年”的（）描寫。“他有時（），把金魚的每個部位（）地畫下來，像姑娘繡花那樣（）；有時又（）很快地畫出金魚的（），仿佛金魚在紙上游動。”這是對“青年”的（）描寫，從這句話中我讀懂了他（）的特點。

4、我發現文中出現了很多引號，我會選擇它的正確的作用：（1）特定稱謂（2）特殊含義（3）特殊含義，表示強調 它也因此獲得了“歐洲花園”、“花卉王國”的美育。（）說“認識”，其實我并不了解他，知識碰到過幾次罷了。（）林務官下了一道命令：把森林“打掃”干凈。（）第八組課文知識要點：

１、我們學習了（）、（）、（）等體裁的故事。我還知道（、、）等成語故事，（、、）等民間故事，（、）等中國古代神話。我能向同學講講其中的一個。我知道希臘神話中還有（、、）等神，（）等故事。我知道《漁夫的故事》選自（）的（）。這本書又叫（），由（）個小故事組成。里邊還有（）等故事。

2、《紀昌學射》讓我明白了（），《扁鵲治病》告訴我們（）。

3、我知道中國四大民間故事是（）、（）、（）、（）。我特別敬佩故事中的（）。

4、我學習了這些故事后，了解到“文成公主”是（）的人。“普羅米修斯”是（）的人。其他眾神中我還喜歡（），因為（）。“漁夫”是（）的人。我還知道（）這一故事中的（）和漁夫一樣有勇有謀，充滿智慧。

5、我了解了把課文各個部分的主要意思（），就抓住了課文的主要內容。在今后的閱讀中我能用一用。

６、我了解了好多帶典故的歇后語，好多有趣的對聯。如：黛玉焚稿—（）；霸王請客—（）；白骨精給唐僧送飯—（）；

風兒輕輕的唱歌，喚醒了沉睡的大地。頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈。船頭飛濺起的浪花，唱著歡樂的歌謠。

秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，仿佛在向我們點頭微笑。海棠果亞東這它那圓圓的小臉，沖著我點頭微笑。蛐蛐在草叢低唱，蟋蟀在草叢彈琴。

第二篇：人教版小學語文第八冊課文知識要點復習

人教版小學語文第八冊課文知識要點復習

第一組課文知識要點:

1、在第一組課文中，我們隨著作者游覽了（）、（）、（）、（）等祖國大好河山。我覺得我們的祖國（）。我能用（）、（）、（）、（）等詞語來贊美它。

2、我會背、默三首古詩詞，并能想象詩詞所描寫的一幅幅畫面。還會背誦其他描寫山水風光的詩詞，如（）的《》、（）的《》。

３、我能背誦《桂林山水》。我知道“桂林山水甲天下”的意思是（），“ 甲 ” 的意思是（）。桂林山水給我的感受是“ 漓江的水（）、（）、（），桂林的山（）、（）、（）。桂林的山水就像（）。

４、我會背誦《記金華的雙龍洞》中的２、3 自然段。我能用（）、（）、（）、（）形容溪水不同的調子。

５、我能寫描寫自然景觀的千古佳句。

-------------------------五岳指（）、（）、（）、（）、（）。

五大淡水湖是指（）、（）、（）、（）、（）。

６、我了解了用三個或三個以上相同的句式描寫事物的方法叫（），（這樣寫 能幾個方面把景物的特點寫得清楚明白、具體生動）。我也能寫這樣的句子：

天山的野花真多啊，（多得）；

天山的野花真艷啊，（）；

天山的野花真香啊，（）。

我能用這樣的方法寫句子:真

真

真

７、用數字來說明，句子更(),我也能用這種方法寫句子

（）

引用古詩，讀起來真有味，還讓人心服。我也能這樣用

（）

８、多音字組詞。倒 飲 似 朝 卷 沒 轉 和

第二組課文知識要點：

1、我認識了《中彩那天》里（）的父親，《尊嚴》里（）的哈默，《將心比心》里（）的母親，《父親的菜園 》里（）的父親，我擁有（）的父親（母親）。

2、請你說說《中彩那天》一文中“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”這句話的意思：（）。

3、“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是富翁，因為他有尊嚴！”這里“富翁”指的是（），所以我覺得哈默是一個（）。當四川遭受特大地震，全國人民（），這時候，我們中華民族是最（）的時候，因為（）。

4、《萬年牢》使我懂得（），《尊嚴》使我懂得（），“ 將心比心”的意思是（），只有自己先關心、幫助別人，才能獲得別人的幫助，待人要寬容和鼓勵。

5、我知道誠信很重要，我能填一填下面的名人名言：

言必信，（）；己所不欲，（）；精誠所至，（）；老吾老，以及人之（）；幼吾幼，（）。

第三組課文知識要點：

1、我知道了《自然之道》的“道”的意思（），文中的“自然之道”就是（）。，）。（（就像雷達發出的（），2、我還知道蝙蝠的嘴就像雷達的（），蝙蝠發出的（），就像雷達發出的（）。蝙蝠的耳朵就像（），蝙蝠的耳朵就像（）。雷達的熒光屏

2、我知道人們從鯨魚身上得到啟示，發明了（）；魯班從（）得到啟示，發明了（）。醫學家從（）身上得到啟示，發明了（），挽救了（），我從（）。我從（）身上得到啟示，想發明（）。

3、我會填：朝霞不出門，??

第四組課文知識要點：

1、這單元里我認識了一群同齡人。有（）的“小夜鶯”，（）的雨來，（）的雷利，（）的安靜，（）的小珊迪。我最想和（）交朋友，因為（）。

2、《 夜鶯的歌聲》一文寫的是（）時期，“夜鶯”（）地跟敵人周旋，用（）學鳥叫，為游擊隊（），幫助他們殲滅德國兵的故事。“野獸來了，野獸來了——就都跑 ”，這里的“野獸”是指（），從這里可以看出“夜鶯”是個（）的孩子。

3、《一個中國孩子的呼聲》中“雷利”呼吁："救救孩子們，要（）不要（），為了孩子不再失去（），為了丈夫不再失去（），全世界應該一致行動起來，制止戰爭，維護和平。” 你讀了這句話，你想說什么？（）。

4、我能說說下面句子中加橫線部分在句子中的作用。我能說說下面句子中加橫線部分在句子中的作用。部分在句子中的作用 雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。（1）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。（））（2）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（有關的成語：

5、我積累了一些跟“戰爭 ”有關的成語： 我積累了一些跟“ 四面（四面（草木（）草木（）（知己知彼—）救趙 知己知彼—（出其不意—）出其不意—（）我能簡單來介紹一下其中一個成語的大概故事情節: 我能簡單來介紹一下其中一個成語的大概故事情節:：------------------

3第五組課文知識要點：

１、這單元的學習主題是（（（《手不釋卷》的成語故事講了三國時期，吳國大將（手不釋卷》的成語故事講了三國時期，吳國大將（）的杏林子 ；（），我認識了），我認識了（）的維也納的小花，我最敬佩（）。）在吳王的勸說下從此愛上了看書，在吳王的勸說下從此愛上了看書，說下從此愛上了看書 的安靜，）的安靜，），因為 知識越來越多了。魯肅見了很是吃驚。他回答： 人分別三天，就得另眼相看……”他回 知識越來越多了。魯肅見了很是吃驚。他回答：“人分別三天，就得另眼相看……”他回 ……”（答的話語就是成語

２、我填一填： 我填一填： 人的一生是有限的，可是，為人民服務是（我要把（人的一生是有限的，可是，為人民服務是（）的，我要把（的為人民服務之中去。——雷鋒 的為人民服務之中去。——雷鋒 對于我來說，申明的意義在與設身處地替人著想，（對于我來說，申明的意義在與設身處地替人著想，（坦

３、我記一記： 我記一記： 冬天已經到來，春天還會遠嗎？——雪萊 冬天已經到來，春天還會遠嗎？——雪萊 路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。—吉鴻昌 是人寫出來的 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——曹操 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——曹操 白日莫閑過，青春不再來。——林寬 白日莫閑過，青春不再來。——林寬），（）。——愛因斯）。——愛因斯 ——）的生命，投入到（的生命，投入到（）的意思。我還積累了有關勤奮好學的成語（）的意思。、（）。）第六組課文知識要點：

這單元的學習主題是（這單元的學習主題是（時候，不論（時候，不論（或種（或種（），我們走進了《鄉下人家》，了解了鄉下人家，不論（），我們走進了《鄉下人家》，了解了鄉下人家，不論（我們走進了 》，了解了鄉下人家）），），都有一道（的風景。他們總愛在（搭一（），都有一道（），（）的風景。如“他們總愛在（）搭一（都有一道），讓那些瓜藤攀上（），讓那些瓜藤攀上（讓那些瓜藤攀上），爬上（），爬上（爬上），或種（），或種（或種）。”“他們把桌椅飯）。”“他們把桌椅飯 ”“）的鳥兒，的鳥兒，菜搬到門前，（菜搬到門前，（）地吃起來。天邊的（地吃起來。天邊的（的微風，上飛過（），（）的微風，頭上飛過（都是他們的好友，他們和鄉下人家一起，繪成了一幅（都是他們的好友，他們和鄉下人家一起，繪成了一幅（）、（用（）、（）詞語來形容此情此景。詞語來形容此情此景。）的田園風景畫。我想 的田園風景畫。

2、我會背、默三首古詩詞，并能想象詩詞所描寫的一幅幅畫面。（了解意思）還會背誦其 我會背、默三首古詩詞，并能想象詩詞所描寫的一幅幅畫面。（了解意思）。（了解意思 他描寫田園風光的古詩詞，他描寫田園風光的古詩詞，如（）的《 》、（）的《 》。

43、采菊東籬下，（采菊東籬下，（人閑桂花落，（人閑桂花落，（黃梅時節 黃梅時節（獨出門前望野田，（獨出門前望野田，（），青草池塘（），青草池塘（青草池塘）——陶淵明 ——陶淵明）——王維 ——王維）。——趙師秀）。——趙師秀 ——）。——白居易）。——白居易 ——）。我還能寫一句跟“田園風光“有關的課外的古詩詞（我還能寫一句跟“田園風光“有關的課外的古詩詞（４、我會寫擬人句（1）秋風送爽，一片片枯黃的樹葉（秋風送爽，一片片枯黃的樹葉（（2）久違了的雪花姑娘（久違了的雪花姑娘（（3）（）地來到人間。地來到人間。）。）第七組課文知識要點：

1、這組課文的學期主題是（這組課文的學期主題是（的大雕塑家羅丹，還有（的大雕塑家羅丹，還有（（），因為（），因為（因為），我們認識了（），我們認識了（我們認識了）的殘疾青年，以及（的殘疾青年，以及（）。）的伽利略，（的伽利略，（））的父親。我還敬佩 的父親。

2、《全神貫注》一文中，“我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好就應該、《全神貫注》一文中，我知道人類的一切工作，如果值得去做，全神貫注（（）。” 我還能仿寫一句： 我認為（）。” 我還能仿寫一句 ： 我認為（）。值得我去做，要做得好就應該）值得我去做，要做得好就 應該 一對大眼睛（3、《魚游到了紙上》一文中“他高高的身材，長得很（），一對大眼睛（）地就像玉、《魚游到了紙上》一文中“他高高的身材，長得很（），一對大眼睛 魚游到了紙上 泉的水。”這是對“青年”的（泉的水。這是對“青年” 地畫下來，像姑娘繡花那樣（地畫下來，像姑娘繡花那樣（）描寫。“他有時（描寫。他有時（）；有時又（）；有時又（有時又），把金魚的每個部位（），把金魚的每個部位（把金魚的每個部位））很快地畫出金魚的（很快地畫出金魚的（），仿），仿）佛金魚在紙上游動。這是對“青年” 佛金魚在紙

上游動。”這是對“青年”的（的特點。的特點。）描寫，從這句話中我讀懂了他（描寫，從這句話中我讀懂了他（4、我發現文中出現了很多引號，我會選擇它的正確的作用： 我發現文中出現了很多引號，我會選擇它的正確的作用：（1）特定稱謂（2）特殊含義（3）特殊含義，表示強調 特定稱謂（特殊含義（特殊含義，它也因此獲得了“歐洲花園” 它也因此獲得了“歐洲花園”、“花卉王國”的美育。（花卉王國”的美育。（說“認識”，其實我并不了解他，知識碰到過幾次罷了。（認識” 其實我并不了解他，知識碰到過幾次罷了。（林務官下了一道命令：把森林“打掃”干凈。（林務官下了一道命令：把森林“打掃”干凈。（）））

5第八組課文知識要點：

第八組課文知識要點：我們學習了（１、我們學習了（（間故事，（間故事，（神話中還有（神話中還有（、、、、）、（）、（、等體裁的故事。）等體裁的故事。我還知道、）等民）等成語故事，（等成語故事，（）等中國古代神話。我能向同學講講其中的一個。我知道希臘 等中國古代神話。我能向同學講講其中的一個。、）等神，（等神，（）的（）等故事。我 等故事）。這本書又叫（）。這本書又叫（這本書又叫）等故事。等故事。），《扁鵲治病》告訴我們），知道《漁夫的故事》選自（知道《漁夫的故事》選自（個小故事組成。里邊還有（由（）個小故事組成。里邊還有（2、《紀昌學射》讓我明白了（（）。、）（）。我知道中國四大民間故事是（3、我特別敬佩故事中的（我特別敬佩故事中的（、）（、）（。）我學習了這些故事后，了解到“文成公主”是

4、我學習了這些故事后，了解到“文成公主”（的人。其他眾神中我還喜歡（的人。其他眾神中我還喜歡（的人。我還知道（的人。我還知道（），因為（），因為（因為 的人。普羅米修斯”是 “）的人。普羅米修斯”（）。“漁夫”）。“漁夫”是（）））這一故事中的（這一故事中的（）和漁夫一樣有勇有謀，充滿智慧。和漁夫一樣有勇有謀，充滿智慧。），就抓住了課文的主要內容。），就抓住了課文的主要內容。在今后的 就抓住了課文的主要內容

5、我了解了把課文各個部分的主要意思（我了解了把課文各個部分的主要意思（閱讀中我能用一用。閱讀中我能用一用。

６、我了解了好多帶典故的歇后語，好多有趣的對聯。我了解了好多帶典故的歇后語，好多有趣的對聯。歇后語（歇后語（）歇后語（歇后語（）歇后語（歇后語（）對聯（對聯（）對聯（對聯（）6

第三篇：人教新課標小學語文第八冊教學計劃

人教新課標小學語文第八冊教學計劃

人教新課標小學語文第八冊是以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。既要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

班級情況分析：

本班現有學生36人，男生19人，女生17人，大部分學生來自于本校，其中有1人是從東山屯村校轉來的，有1人是休學半年后本學期繼續試讀，可以說學生的語文基礎參差不齊，出現了兩極分化的現象。

本班學生從總體情況看成績還是比較好的，像段立成、劉敏、單寶輝等同學等都已經養成了良好的學習習慣，平時能進行自主學習，他們的寫作水平都已經達到了一個較高的標準。但是也有幾個同學由于基礎差，學習方法不得當，成績還很不穩定。像周可欣、于勝宏、張海泉等同學做作業還需要多次提醒才能完成，有時還會拖拉。這些都待這學期再進行嚴格督促訓練。

教材分析：

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極自主地學習

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

教學目標：

1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。

6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，解決生活中的簡單問題。并著重繼續引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

教學措施：

1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

課堂教學環節設計采取的措施。

1、充分利用課前3分鐘，采用朗讀、講故事、趣事回顧等形式，培養和鍛煉學生的表達能力和說話能力。

2、在教學中要做到激趣導課，采取多種形式，如抓課文題眼，設置懸念等導深形式，讓學生對學習產生想學的興趣。

3、在授課過程。我準備采取“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的教學方法。讓學生帶著問題讀或發現問題讀。充分發揮學生的主體地位。使整個教學過程，在教師的指導下，學生自主學習自讀，自悟的過程。通過“初讀尋疑，一再讀釋疑—細讀解析一精讀入情一美讀品味一熟讀成誦使學生帶著求知的欲望認真讀書。使之見于書。入于耳出于口。發于心，出于口、眼、耳、腦并用。從而達到以由學會到會學的目的。

4、巧設結尾，善始善終。在教學中我們又可以根據課文不同采用延伸式，懸念式等有效的結課形式。

5、板書設計新穎，簡練，力求體現文章主旨。

6、合理分配時間、教案有課后記。

教學準備：掛圖、文字資料、多媒體課件。

教學時間：

第一組：12—1課時第二組：10—1課時第三組：12—14課時。第四組：12—15課時第五組：10—13課時第六組：10—14課時

第七組：12—14課時第八組： 11—13課時

總之，教無定法，在實踐中還需要不斷充實和調節自己，使教學任務能更好地完成。

第四篇：第八冊課內精讀課文復習

人教版第八冊課內精讀課文復習

第一單元

1、古詩詞三首

①《獨坐敬亭山》

大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

②《望洞庭》

大意：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒經過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。③《憶江南》

“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。

“藍”字，形容春水深碧美好景象。

2、《桂林山水》

開頭引用名句“桂林山水甲天下”，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。

第二自然段寫漓江的水。運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。用“感覺不到流動”突現“靜”；用“能看見江底的沙石”體現“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現漓江之水的風姿。

第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當的形容，給人以親臨其境的感覺。

①漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

“無瑕的翡翠”是說十分純潔，沒有任何斑點的綠色寶石。為什么把漓江水比作是“無瑕的翡翠”呢？這是因為漓江水深、水清，水深使水面呈現綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發了作者對漓江水的贊美與珍愛之情。

②??一座座拔地而起，各不相連??奇峰羅列，形態萬千。

這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來的感覺。山的形狀各異，像??像??無法說盡，因而用“奇峰羅列，形態萬千”作概括，恰到好處。

3、《記金華的雙龍洞》

本文是葉圣陶先生的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最后寫出洞。寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”來說明，寫內洞的大，用“大概有十來進房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實寫出窄小的特點。

①一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

一個“迎”字，點名作者是逆溪流而上。“時而??時而??”說明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運用“寬、窄；緩、急；”兩對反

義詞準確地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調子”。這句話烘托了作者當時的游興有多濃，對涓涓溪流發出如此贊嘆!

②我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受，“稍微”，“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運用“要是??準??”的假設句式，準確地表達了作者當時受“擠壓”的感覺。

第二單元

5、《中彩那天》

這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

①是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

7、《尊嚴》

人要有精神的，要自愛、自強、自尊；杰克遜有尊重他人，看重人品的長者風范。①別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。

這里的“富翁”，并不是指擁有大批財產和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格。哈默正是具有這種尊嚴的人。他不因窮困潦倒而自悲；向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應得的酬勞，只有這樣，才覺得舒心、踏實。杰克遜正是看中了這一點，覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創造出財富。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴的人就等于擁有了一筆巨大的財富。同時也說明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴。第三單元

9、《自然之道》

告訴我們如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

（1）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時，向導對焦急的作者及其同伴說的話，言下之意是說，這是大自然的規律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。同時也用向導的話點明了課文的主題：自然之道，即自然的規律。

11、《蝙蝠和雷達》

課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示，這是近代新興的學科──仿生學。

第四單元

13、《夜鶯的歌聲》

表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

①怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來了，野獸來了???就都跑了。

這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話

語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

15、《一個中國孩子的呼聲》

課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。告訴我們從小放眼 世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

①但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

這句話的意思是說：只要有局部的戰爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛。

②讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰爭的心聲。

第五單元

17、《觸摸春天》

作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。

①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。“張望”是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現出她對飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經感受到飛翔的快樂，人生的美好。

③誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

“權利”是指公民或法人依法行使的權利和享受的利益，這里是說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權利。“繽紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發：每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

19、《生命 生命》

作者杏林子從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了自己

積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。第六單元

21、《鄉下人家》

贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。作者還通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現了作者喜愛鄉村生活的感情。

23、古詩詞三首

①《鄉村四月》

大意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。

②《四時田園雜興》

大意：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。

③《漁歌子》

大意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。

第七單元

25、《兩個鐵球同時著地》

課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。

①誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

這句話用假設關系的復句和連續兩個反問，充分反映了當時的社會環境──科學界狂熱崇拜二千多年前的希臘哲學家亞里士多德，將他的話奉為不容置疑的真理。正是在這種環境下，伽利略善于思考，敢于向權威挑戰，更表現出了他對真理執著追求的科學態度。

②這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。

事實勝于雄辯。伽利略以兩個鐵球同時著地的試驗，使人們轉變了觀念：對權威要尊重，但不應盲從，權威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標準。

27、《魚游到了紙上》

我們要從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養堅持不懈的品質。

①他好像和金魚已經融為一體了。

這句話充分表達了當時青年人的忘我狀態。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除了因為他是個聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在了一起，才把魚畫活了。

②魚游到了紙上。

這句話既是文章的題目，在文中又出現了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認真，堅

持不懈的結果。

一絲不茍：形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。要注意結合文中描寫青年入畫魚的神態和動作的具體語句，展開聯想，想象所畫金魚的細致部位，來體會青年人專注認真的品質。

融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現了青年人觀魚、畫魚時的忘我。要引導學生反復閱讀，感受青年人全身心投入的執著精神。

賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢。第八單元

29、《寓言兩則》

1、《紀昌學射》

講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。還可以體會到學習者的恒心和毅力、名師的指點對學習結果的重要的作用。

①“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了??

這兩句話寫出了紀昌練習眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因為他練習的目標不是靜止不動的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標的難度；說他有恒心、毅力，是因為他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學習之勞苦可想而知；并且，據說他練習看虱子時又用了三年。前后利用五年時間練習基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀昌學習的態度及決心、毅力、恒心，與他成為一個射箭能手，也是不無關系的。

2、《扁鵲治病》警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設想。

31、《普羅米修斯》

本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，不屈不撓，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。文中主要講宙斯十分惱怒。

第五篇：小學語文六年級下冊課文復習要點

小學語文六年級下冊課文復習要點

第一單元復習簽字：_________ 復習重點：

1.背誦：第一課、第二課

2.默寫：第一課21頁日積月累。

3.聽寫：17頁詞語盤點

4.了解課文主要內容，作者及作者要表達的思想感情，掌握課后題及生字詞。

1文言文兩則

1.《學弈》選自《孟子·告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學習必須專心致志，不能三心二意。

2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，故事體現了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據和孔子實事求是的態度。

3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學派的創始人。孔子一生的言行被弟子編成《論語》一書。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。

4..聯系上下文，說說下面句子的意思。

（1）為是其智弗若與？曰：非然也。(難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。)

（2）我以日始出時去人近，而日中時遠也。(一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。”)

（3）孰為汝多知乎？(“誰說你的知識淵博呢？”)

5.聯系生活實際，你能從這連個故事中悟出什么道理嗎？把你的感悟和同學們交流一下。

答：（1）《學弈》告訴我們學習應專心致志，不可三心二意的道理。

（2）

《學弈》全文翻譯：弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋，其中一個學生非常專心，只聽弈秋的教導；另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習，但是后一個同學不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》全文翻譯：有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。”另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時要近些。一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？孔子也不能判斷是怎么回事。兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”

2匆匆

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感

2.寫出珍惜時間的語句：（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）光陰似箭，日月如梭。

3.理解含義深刻的句子：

①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 答：用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢”表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。答：作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。答：作者用一系列排比句描寫人們日常生活的細節──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

答：作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

4.作者是怎么具體描述日子來去匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。

答：（1）作者列舉了生活中的具體細節，表現出了日子來去的匆匆。

（2）仿寫：看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩耍的時候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時候，日子也在腳步聲中逝去；寫作的時候，日子從筆尖劃去??。

3桃花心木（寫作特點：借物喻人）

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性的重要意義。

2.樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規律。人生活的“不確定”指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經歷風雨和磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達方法。

3.表達文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話的意思是只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。4.種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木為什么不會枯萎了？）

因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。如種樹人所愿，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。

一、詞語盤點（書P17）

nuó yízhēnɡ rónɡyóu sīchā yānɡkū wěijī yèxìnɡ érzuò wú xū xí

（）（）（）（）（）（）（）（）

yī fānkǎo yànduàn liànzhuǎn huàyōu yǎchì luǒ luǒyǎnɡ zūn chǔ yōu

（）（）（）（）（）（）（）

zhuān xīn zhì zhìwú yuán wú ɡùyǔ zhònɡ xīn chánɡyì xiǎnɡ bù dào

（）（）（）（）

kuánɡ fēnɡ bào yǔbó bó shēnɡ jīhán dān xué bùj īnɡ xīn dònɡ pò

（）（）（）（）

二、日積月累

1、，？《師說》

２、。《左傳》

３、。《墨子》

４、。《傳習錄》

5、。《文心雕龍》

6、《明日歌》。。。。。

三、批改訂正：

四、家長簽名：