第一篇：三年級第二單元課文知識要點復習大全

第二單元課文知識要點復習

1、《翻越遠方的大山》選自劉翔的自傳《我是劉翔》一書，真實地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰勝世界“跨欄王”的經過，這樣的經過就是從起飛到超越夢想的過程，蘊含了：只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。這一課我們認識了不畏艱難、敢于挑戰、勇于進取的劉翔。

2、《雪兒》一課以“我”與雪兒的相伴到別離為線索展開的，講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍天的事。看到雪兒受傷，我產生了憐憫之情，照顧它盼望它快樂點好起來，雪兒要走了，我有很多的眷戀與不舍，但看到雪兒重返藍天，“我”又十分快慰。表現了“我”對鳥類的愛護，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。告訴我們：鳥兒是人類的朋友，我們都要愛護它們。

3、《花瓣飄香》課文描寫了一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。作者也從中體會到要敬重自己的父母。從小女孩的話和行為中，我在心靈上受到了觸動和感染，所以買了兩盆花，一盆送給小女孩，一盆放在自己母親的陽臺上。

4、每年的4月5日就是我國傳統的清明節，又稱寒食節。這是人們祭祖和掃墓的日子。由此我想到了唐代詩人杜牧的一首詩《清明》，全詩是這樣寫的： 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。我還知道他寫的詩《山行》，并默寫：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

第二篇：第二單元復習要點

八年級上第二單元

備課人：李老師

第二單元復習要點

教學時間：5課時

1、《阿長和山海經》

2、《背影》

3、《臺階》

4、《老王》

5、《信客》 興趣情境導引

相關知識鏈接：感受真情

具體步驟 1.理清脈落；2.品析佳句；3.分析形象 范例1作者對阿長懷有怎樣的感情？ 分析：

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國現代偉人的革命家、文學家、思想家。

阿長，即長媽媽。魯迅兒時的保姆。“長媽媽只是許多舊式女人中的一個，做了一輩子的老媽子，平時也不回家去，直到臨死。”魯迅對他懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關的往事，其中《阿長與<山海經>》是專門回憶和紀念她的。

《阿長與<山海經>》是一篇情思雋永、蘊涵深刻的佳作。在這篇文章里，魯迅通過對幼時保姆長媽媽以及她為我尋找《山海經》一書的有關情景的追憶細膩而饒有風趣地表現了“我”對長媽媽的認識過程，贊頌了勞動人民的優秀品質，表達了作者深切的懷念之情。閱讀這篇文章，要注意作者是以兒時的心態回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的；對后一層意味要透過文字表面去把握．還要注意，作者既然是懷念自己的保姆，為什么在前半篇用抑筆，大寫阿長的缺點，訴說自己如何討厭阿長呢?這要分析，第一，這些確是缺點，但在這些缺點中，可以看出阿長那種難能可貴的純樸和真率。由于有純樸和真率做內核，她的切切察察、大字形睡相、麻煩的規矩和講“長毛”時所表現的愚妄，都是值得同情，可以原諒的。第二，這些缺點，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿長所具有的知識文化水平以及她的身份與地位決定的，與其說是阿長的過錯，倒不如說是阿長的不幸。解答：

魯迅在作品中流露出的是對長媽媽深切的同情和真摯的懷念。解題方法鏈接

這一類問題首先要透過現象看本質，許多文學作品在表現人物是用到抑筆，也即欲揚先抑。從敘事的詳略上也可以判斷，作者詳寫阿長為我買《山海經》，感激之情溢于言表。再則就是一些議論抒情句，能直接體現作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安他的魂靈！”，情真意切，令人感動不已。

范例2 《背影》中父親對“我”是什么的感情？“我”對父親的感情變化又是怎樣的？ 八年級上第二單元

備課人：李老師

分析：

《背影》是在什么情況下寫的？

篇末說到父親的來信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真得淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實。”

讀完這篇文章，似乎有一種壓抑的感覺，這種父子間相愛相憐的感情中似乎滲透著一抹淡淡的哀愁，這到底如何理解呢?回答這個問題，應該從兩個方面考慮。首先，要先了解一下這篇文章的寫作背景。這篇文章寫于1925年10月，當時作者正在清華大學任教。社會的世態炎涼，使作者多年來在寂寞困愁中生活，這種情緒必然流露于筆端。其次，文章記敘的八年前的往事，正是作者家境敗落，“走投無路”的時候。祖母的死，父親的失業，變賣典質還虧空，又添新債辦喪事，接二連三的災難劈頭蓋腦地襲來，小小的家庭能經受得了嗎?在這家庭光景慘淡的時刻，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，不知何時再能見面。這是舊社會貧寒的知識分子顛沛流離生活的縮影。了解了以上兩點情況，文章凝重而深沉的感情基調就好把握了。在這樣的特定環境中，回憶那段令人心碎的過去，淡淡的哀愁似乎不難理解了。對于現代的學生來說，由于時代的變遷，《背影》中的父子之情可能不易引起共鳴。不過父子情深，應該是千古不變的。文中的父親在重重悲痛困苦之前，對兒子說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”大有泰山壓頂不彎腰的氣概，何等堅強！而另一面，父親送別時不辭艱辛，尤其是買橘子的情景，又是何等慈祥，為了兒子，勉為其難，這正是中國慈父形象的定格。作者為文與為人是一致的，十分坦誠。從文章看，20歲的作者先是對父愛不理解，覺得父親說話不大漂亮、“迂”，后來父親在“買橘子”中表現出的深厚父愛，才深深地觸動了作者的心靈。南京分別以后的八年中，作者已經是清華大學講師，已為人父，心智已經成熟，良心激活了，感情激動了，心靈凈化了，對父愛的感受已經迥然不同，作者向讀者訴說了自己的后悔，激發了共鳴，引起讀者都聯想起父愛。這一些，都要深入體會。

解答：

《背影》是傳統課文，從中我們可以感受到父子親情——父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念，這是人間至情。解題方法鏈接

我們應該認真熟讀、體味，感受到洋溢在字里行間的至情。讀讀想想，看文中的哪一點，打動了我們的心。其次可以從背影入手，理清全文脈絡，以便把握全文的思想、情感、內容。還要注意體會作者的心理變化。

范例3 《臺階》是一篇小說，我們應該怎樣理解“父親”的形象？ 分析： 八年級上第二單元

備課人：李老師

《臺階》與本單元其他四篇不同，是小說，但也屬于敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。

小說也是一種文學體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。人物、故事情節和環境構成了小說的三要素。

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說中的人物，是作者根據現實生活創造出來的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通過故事情節展示出來的，小說中的人物不能孤立存在，總是生活在一定的環境里，離開了環境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了階級根源和社會根源。

所以，我們閱讀小說要注意分析小說中的人物形象、故事情節和環境描寫，這樣才能比較全面深刻地理解和欣賞作品。

對這篇小說，可以提出三個問題：父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?引導學生通過探究這三個問題來把握全文。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。父親是一個普普通通的農民，這樣的農民在我國農村何止千萬。我們不妨聯系現實，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍的父親，加深對小說主人公的感受和理解。解答：

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。解題方法鏈接

探究人物形象，應該在通讀的過程中，根據故事情節，一一列出人物思想性格的要點，然后整體思考，加以整理，看什么才是性格的核心。還要考慮環境，要把人物放在具體的環境中考察他的性格特點。

范例4 怎樣理解《老王》中作者的善良和“老王”的善良？ 分析：

楊絳，作家、文學翻譯家。他的文學語言簡潔平淡，但樸素中有著本色的絢爛華麗。干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現力。

《老王》是一篇有一定知名度的散文。它的內容單純，線索簡明，比較容易把握。作者夫婦與老王身份、地位水平懸殊，但是都有著共同的優良品質——善良。從具體事例上看，作者的善良有許多表現：照顧老王的生意從經濟上給予幫助，還關切地詢問生活狀況，女兒受她的影響，主動送藥治病等等。要注意的是：作者為什么能夠那么關心老王?楊絳夫婦是大專家、高級知識分子，對一個目不識丁的最底層的勞動者竟然這樣關心，主要是由于在作八年級上第二單元

備課人：李老師

者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應該相互關愛，有人道主義思想。人類彼此間相愛，是在長期集體勞動中形成的一種特殊感情。老王的善良也有許多表現：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，即使拿了也覺得過意不去，受人好處，不忘報答，去世前還拿了香油和雞蛋上門道謝。解答：

作者的善良是基于平等觀念和人道主義精神。各人天賦條件、成長條件、生理條件不同，所以造成生存狀況的懸殊，但是人是生而平等的，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對話，互相尊重。作者的善良帶有很強的理性色彩。老王在那個動蕩年代，照樣尊重作者夫婦倆，是因為認準他們是好人，知恩必報，他雖然出身低微，大是精神上沒有受到任何污染，堅持做人的道德良心，是極其純樸的善良。解題方法鏈接

“善良”是這篇文章表達的主旨，身份、知識層次的不同，對善良的理解和表達就不一樣，要扣住這一點到文中記敘的幾個片斷中去總結。范例5 信客的身上有哪些精神品質中能打動人心？ 分析：

信客是一種不能被稱為職業的特殊職業。當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，信客便應運而生。他們終年跋涉，非常勞苦；他們收入微薄，生活貧困；他們常蒙受懷疑、欺凌和憎恨，那作者為什么有如此熱情為他們樹碑立傳？正是因為他們身上種種可貴的品質。首先，信客任勞任怨，事情不分份內份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑和羞辱；他們誠信無私。潔身自好，從不雁過拔毛，因此不怕別人懷疑；信客待人寬容。他在發財的同鄉那里遭遇了兇險，他不想讓在外的同鄉蒙受陰影，回鄉后也沒有挑事，保護了一個家庭。正是這些難能可貴的品質深深地震撼了作者。解答：

信客身上有任勞任怨，誠信無私、待人寬容、善良厚道等優秀品質。解題方法鏈接

文章按照時間順序從信客的一生中截取了幾個片段來表現他的可貴品質，要從這些事例中抽象出信客的品質來，就要深入理解人物的內心世界，體會作者的情感，揣摩作者的表達和遣詞造句。難點問題2 揣摩效果

生：本單元的幾篇課文，篇篇都感人至深，僅僅是因為感情真摯嗎？有時候，我對父母也有深情，可為什么拿起筆來就寫不好呢？

師：這倒是一個很現實、很有價值的問題。我相信很多同學都有同感，那就讓我們來共同探討一下這個問題：為什么看似平常的人物和平淡的事情，到了作者的筆下，就具有了感人至深的力量呢？ 八年級上第二單元

備課人：李老師

生1：我覺得作者對筆下的人物有全面深刻的了解。

師：對，先要明確寫什么，然后才能決定怎么寫。

生2：作者記敘的時候，六要素，就是時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果交待得很清楚，有條不紊。

師：沒錯，但在閱讀的時候，我們要注意這些寫人的記敘文，選材一般都很豐富，往往要通過若干件事情從不同角度來表現人物的思想感情，六要素也很靈活，不機械呆板。

生3：還有記敘的順序，有的用順敘，有的用倒敘、插敘等等；

師：嗯，確實是靈活多變，各有特色，《背影》開頭先點背影，用的就是倒敘，這要根據表達的需要，合理巧妙地安排記敘順序，往往會收到出乎意料的效果。

生

4、還有材料安排的詳略得當；

師：這一點非常關鍵，就如同做一件衣服，再好的衣料，如果剪裁不當，也做不成漂亮的衣服。有些同學收集了很好的素材，但是不能好好安排詳略，結果偏離了中心，很可惜。材料取舍和剪裁的原則就是：與中心有關的就寫、無關的堅決不寫，關系越密切寫得越要詳細生動。

師：還有一個很重要的方面要提醒大家的是：作者在寫人記事的時候都綜合運用了多種表達方式，以增強表達的效果。

生：哪些表達方式？

師：通常說的表達方式指的是：記敘、議論、抒情、描寫、說明。記敘文中特別強調的是處理好前四種表達方式的關系。首先，記敘文當然以記敘為主，但單一的記敘只能使文章成為“流水帳”，干癟無味。所以，要適當的輔之以描寫、議論、抒情。議論、抒情也只能點到為止，畫龍點睛。因為在記敘文中，作者往往不經過嚴密的邏輯推理和周密的論述，而針對大量的生動、典型的記敘材料，發表精辟簡賅的評論。抒情，可以直接抒發，以引起讀者在思想感情上的共鳴，增強文章的感染力，也可以寄情于人、寄情于事、寄情于景、寄情于物等。最關鍵的是要處理好記敘與描寫的關系。可以說，記敘文中，記敘與描寫形影不離。先讓我們來認識一下描寫，描寫可以分為兩大類。

生：老師，我知道是環境描寫和人物描寫。

師：對，環境描寫又可以分為自然環境和社會環境描寫。自然環境描寫的作用通常是以景襯情。社會環境則交代事情發生的時代背景。

生：人物描寫呢？

師：對人物的描寫通常是從外貌（肖像）、動作、語言、心理、神態等方面入手，表現人物的思想感情。只有這樣，文中的人物形象才能血肉豐滿、栩栩如生。

這個單元，我們要感受的是課文所表現的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良，所以必須把握描寫、敘述等表達方式，重點了解敘述、描寫的功能和特點。

當然，記敘文的篇章結構特點也不可忽視，需要注意的方方面面非常多。光從理論上探討是八年級上第二單元

備課人：李老師

遠遠不夠的，一定要多讀，細心體會，才能運用自如。相關知識鏈接

表達方式 功能特點 方法分類

記敘 交代時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。

議論 針對事例或現象發表見解，常用以點明主旨。擺事實、講道理

說明 對事物或事理解說，使人有所知。下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、列數字等

描寫 細致刻畫，使對象具體化、生動化。環境描寫、人物描寫

抒情 表達內心感受、情感。直接抒情、間接抒情

范例1課文圍繞阿長寫了哪些事？詳略怎樣安排？從中可以看出阿長是怎樣的人？ 分析：

本著“不虛美”、“不隱惡”的原則，魯迅在他的作品中記敘了兒時印象中的長媽媽。長媽媽的形象栩栩如生，魯迅寫她，即沒有采用“雜取種種人，合成一個”的方法，也沒有專用自己的保姆做“模特兒”，去塑造一個勞動婦女的典型。阿長是生活中真實的阿長，所寫的全部事實，都是“從記憶中抄出來的”；盡管“與實際內容或有些不同”（《朝花夕拾?小引》），但絕無虛構。她的各種毛病和好處，都是魯迅曾經親見親聞親歷的，一一寫來，具有十分親切自然的情致。人們通過這種情致所得到的藝術感受，是充滿幽默的純真美。但魯迅寫阿長，不僅局限在幼兒保姆這個范圍內表現她的性格美，而且把這種性格美同愚昧落后相參雜，沙里淘金似的讓她閃爍出性格美的光輝。文章圍繞長媽媽選擇了5個方面的事情，又以感情變化為線索安排，使長媽媽的品格風貌表現得非常突出。開頭的第1、2段，作者以深厚的感情和簡練的筆法介紹了長媽媽的身份、地位、名字的來歷，旨在說明她是一個沒有社會地位，甚至連真實姓名也不為人們所知的平凡勞動婦女。接著第3～5段，從“我不大佩服”的感情角度，寫了長媽媽喜歡“切切察察”和夏天在床間擺成一個“大”字的睡態，刻畫了她質樸而嘮叨、略帶粗野的性格。第6～12段，著重從“我”的“不耐煩”去寫長媽媽懂得許多規矩，如說人死為“老掉了”，不能進死了人和生了房子的屋子等，文章述說這些“瑣碎之至”的規矩，意在說明長媽媽有著跟千百萬深受封建思想毒害的普通勞動者一樣的特點：質樸的品質和迷信的缺點。第13～18段：隨著感情的變化，作者又從“我”對長媽媽產生的“空前的敬意”，來寫長媽媽講“長毛”的故事，從面揭示了她愚昧的一面。第19～29段：文筆一轉，寫了“我”對長媽媽產生“新的敬意”的原因，是長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的《山海經》，展示了她的“偉大的神力”——“別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功”，從而突出了她對“我”的關心和體現出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質。而長媽媽高潔的靈魂也就在這“剝筍”式的描寫里，在由表及里、由淺而深的認識過程中得以完整而清晰的展現：她是沾染封建迷信而又質樸、善良、慈愛的勞動婦女。所以，她的切切察察，“大”字形睡相、麻煩的規矩和講“長毛”八年級上第二單元

備課人：李老師

所表現出來的愚妄，并不令人生厭，反而能夠同買《山海經》的舉動和諧一致，形成統一的風貌，使我們從她的愚魯中看到真率，從粗獷里看到細心，而這種真率和細心所體現的實質，是對孩子的關心和愛護，所以，作者的選材，不僅嚴格地按照生活本來的面目如實地記敘長媽媽，而且在記敘中始終著意表現她身上最本質的東西。

解答：

文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽“我”買《山海經》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。

從這些事情中，可以看出，阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。解題方法鏈接

作者在安排材料時，是以作者少年時代對長媽媽的感情變化為線索貫穿全文的，其變化過程是“不大佩服—不耐煩—空前敬意—新的敬意”。這種“層層剝筍”的方式，使長媽媽的形象在先抑后揚、對比映襯中得到充分的展示。解題時，一定要理清思路，看清作者記敘的真正目的，從作者的詳略安排等方面找出解答的鑰匙。

范例2 朱自清為什么選擇“背影”作為表現父愛的角度？這對我們寫作有什么啟示？ 分析：

《背影》是一篇感人至深的文章，讀著它，你會被父子間那真摯深厚的感情所激動。本文四次提到“背影”,每次情況有所不同，思想感情卻一脈相承。開頭設疑——點出“背影”；望父買橘——刻畫“背影”；父子分手——惜別“背影”；結尾思念——照應“背影”。四次“背影”的出現，第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎，是虛寫的條件，沒有實實在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化和升華。

一般寫人物，較多地從正面入手，但只從一個角度寫多了，就會讓人感到呆板乏味。作者選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力書寫父親的背影，令人拍案叫絕。作為兒子，對父親的音容笑貌，無不了如指掌。然而父親臨別送行，為兒子買橘子而艱難地在月臺上爬上爬下的背影，卻深深地打動了兒子的心靈，使“我”獲得了特殊的感受。這正是作者不隨人后、敢于創新的藝術才華。再則，父親老境的頹唐、心情的憂傷、父愛的真摯等都通過背影恰當地顯示了出來。背影，猶如電光火石，一下子照亮了父親豐富的內心世界，照見了他的靈魂。背影更能給人無限的想象空間。解答：

背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨特發現，選擇了這個最佳的表現角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的八年級上第二單元

備課人：李老師

真摯等，都可通過“背影”真切地表現出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。突出背影，是這篇散文成功的一個主要因素。由此可以得到一個啟示，寫人記事，應該選擇最動情的一件事，寫最動情的一件事又要突出最動情的瞬間。解題方法鏈接

散文的表現角度，可以多種多樣，不拘一格，給散文帶來搖曳多姿、群芳爭艷的風采；散文的表現角度也需巧于運思，獨具一格，散文具有作家鮮明的藝術個性和獨特的風格。所以我們在閱讀散文時，要善于把握作者觀察和認識生活的角度，學習作者獨特的審美眼光。范例3 《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料的？這樣寫好在哪里？ 分析：

臺階本來只是用以登上高處的，但在落后的農村、在“父親們”的眼中，臺階用了不同尋常的意義，那是地位，是一種榮耀。作者不惜筆墨地寫臺階，前后形成了鮮明的對比，如寫老屋前的三級臺階：

1、寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

2、寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

3、寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年，了一生的心血。而寫新房前的九級臺階：

1、對父親踏黃泥情景的描寫，幾近神圣，讓人覺得那不是在勞動，而是在進行一項莊嚴的儀式；

2、寫父親坐在新臺階上抽煙，又表現出中國傳統農民的謙卑。

3、寫父親挑水上臺階閃著腰，即使寫父親的老態，也寫出了的失落和悲哀。解答：

臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現了父親艱難而又自強的一生，這樣就使造房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。解題方法鏈接

小說不同于散文，它的情節根據可以作者的需要虛構，但是虛構也不是胡編亂造，而是立足生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構思對表現主題的作用。范例4 《老王》中，作者是如何把瑣碎的材料組織成一個有機的整體的？ 分析：

老王是一個極其普通的人物，在他的一生中，除了瑣碎，再無大波大瀾。要通過這些瑣碎的材料，寫出他的精神世界，殊非易事。所以，如何把這些小事組織成一個有機的整體，尤其重要。作者著力表現的是老王的“苦”和“善”，開頭四段先寫老王的三點基本情況。一是職業，二是生理缺陷，三是居住條件，這三者之間，存在因果的邏輯關系，因職業的卑微、生理的缺陷造成了生活的困苦；下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，表現他的“善”。再則，可以看出，作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說八年級上第二單元

備課人：李老師

閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧，等等。一切娓娓道來，親切平淡，有條不紊。解答：

作者是兼用邏輯順序和時間順序來組織材料的。對老王基本情況的介紹，以邏輯順序為主，寫作者一家與老王交往，以時間順序為主。全文一脈相承，成為一個有機的整體。解題方法鏈接

研究這類問題，最好首先列出或在腦海中梳理出提綱，把有關的材料都概括、羅列出來，再探究為什么這樣安排。其次，還應該探究貫穿全文的線索。一般敘事類的文章都有一根貫穿全文始末的線索，或情或物等。

范例5作者是如何描寫阿長的？這些描寫具有什么特色？ 分析：

描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。

直接描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除概括地簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了一些生動的細節，如：動作細節，她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖；語言描寫，寫除夕阿長的叮囑，反復運用語言描寫，“你牢牢記住”、“記得么？你要記著。”、“不許說別的話！”；特別傳神的是元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節，第二天清早始而惶急繼而喜歡的語言、動作、神態描寫，“伸出??按住??惶急??”“搖??笑??塞??”這些動作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現了她善良而迷信的一面，此時無聲勝有聲，有極其豐富的潛臺詞。心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山海》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動——對長媽媽產生了“新的敬意”，從而揭示了文章主旨。

間接對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關心，《山海經》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經》的內容為“寶”。解答：

作者運用了外貌、動作、語言、神態等人物描寫方法刻畫人物，把阿長的形象寫的栩栩如生、活靈活現，極其真切感人。解題方法鏈接

在人物形象刻畫方面，魯迅善用白描手法，寥寥數筆勾畫人物以求傳神。解答這類題目，一定要把握那些看似平常但卻最能表現人物特點的外貌、動作、語言等方面的描寫，細心揣摩。八年級上第二單元

備課人：李老師

范例6朱自清是如何描寫父親的背影的。分析：

《背影》之所以感人至深，固然是因為父親的“背影”本身具有打動人心的情感力量，但不可否認的是，這與作者情真意切、樸實無華的描寫有很大關系，所以，認真研讀文中的描寫，對我們的寫作會有很大啟示。試舉兩例：

①動作描寫。作者對父親“背影”的描寫，沒有過多夸張修飾的詞語，“攀”、“縮”、“微傾”、“努力”這幾個普通的詞語卻飽含著父親對兒子的感情和兒子對父親的感激。平凡中見真情使這篇文章具有震撼人心的力量。這一連串的動作描寫使那為“我”熟識的父親的背影突然有了一個新的意境，成為一個永遠不能忘懷的鏡頭，銘刻在“我”的心中。②語言描寫。文中父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。

當祖母去世、父親失業、“我”不楚簌簌地流下眼淚時，父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

當父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時，他說：“不要緊，他們去不好!”

當父親要為我買橘子時，他說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”

當父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說“進去吧，里邊沒人。”

這些話含蓄著許多的憐惜、體貼、依依不舍的意思。這些雖然不是直接寫背影，去也是為背影造勢，使得背影的形象更為豐滿。解答：

作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言，先作外貌描寫，寫衣貌，然后做動作描寫。用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作，作者自己的感情變化有力地烘托出背影，可以看作是間接描寫。解題方法鏈接

解題時一定要把握文中描寫最精彩的的片段，細細品味，只要情真，語言越是平淡，往往越有雋永蘊含。另外，要結合父親的具體情境欣賞描寫。范例7 小說《臺階》是如何刻畫“父親”這一人物形象的？ 分析：

小說中人物形象的刻畫，既可從正面入手，運用個性化的語言、動作、心理、神態描寫表現人物的思想性格，也可以從側面烘托、反面襯托；即可以概括介紹，也可以細節描繪。如《臺階》中的對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”這其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，八年級上第二單元

備課人：李老師

作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實厚道低眉順眼的農民的神情，非常個性化。解答：

作者把握住“父親”要強能干而又老實厚道的性格特征，重點從正面描寫父親的動作、神態。解題方法鏈接

人物形象刻畫成功與否直接決定小說的優劣。成功的人物形象的刻畫必然是個性化的。所以解答這道題，首先要能從小說中找出對父親的記敘和描寫，然后篩選出最能表現人物個性的相關描寫，才能作出正確的判斷。

范例8 《背影》的語言樸素平實，《臺階》的語言接近口語，《信客》的語言有什么特點？ 分析：

題材不同、作者個性氣質及語言習慣不同等因素共同決定了作品不同的語言風格。作為學者，余秋雨的散文風格比較典雅。本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句就兼有質樸與典雅的特點。其次，警辟而又暢達。這特別表現在比喻句上：“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。解答：

本文的語言典雅而不失質樸，警辟又暢達。解題方法鏈接

品味語言可以從畫出佳句入手。能把佳句畫出來，就可以看出自己心中的“佳句”有多少。我們的詞匯積累，多數還是日常用語。有點文采，是需要的。畫出了佳句，就可以揣摩這些句子是怎么表達一個意思的，怎樣措辭，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達能力的途徑。綜合開放課堂 【隨堂熱身】

一、區別下列各組字形，注音組詞。（8分）駭（）煌（）垓（）惶（）慕（）憚（）幕（）禪（）二．解釋下列詞語帶點的字。（4分）八年級上第二單元

備課人：李老師

①懼憚： ②震悚： ③孤孀： ④莫名其妙：

三、寫出下列詞語的同義詞或近義詞（4分）

A．忘卻——（）B．驚異——（）C．渴慕——（）D．淡薄——（）

第三篇：第二單元知識要點

第二單元知識要點

姓 名：

《負荊請罪》：

1、《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕；第一幕側重寫的人物是藺相如，第二部分側重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇中的中括號內主要交代舞臺布景及人物上下場等活動情況；劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條向別人請罪，現表示愿意責罰，也表示向人認錯道歉。

2、與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會、紙上談兵、廉頗老矣尚能飯否。

3、藺相如：顧全大局 深明大義 寬容大度 廉 頗：知錯就改 光明磊落

《最后的姿勢》：

1、《最后的姿勢》寫的是2008年5月12日在四川汶川大地震中的一個老師：譚千秋。他在生死攸關的一刻，把生的希望留給了學生，他用自己51歲寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人民贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”

2、文章重要的寫法：正面描寫與側面描寫相結合，環境描寫的烘托作用。

3、譚千秋：舍生忘死、舍己救人、恪盡職守。

《船 長》：

1、《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于職守，舍己救人的崇高精神。

2、課文作者是維克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》。

3、課后第4題句子的含義：（1）因為哈爾威船長面對災難時忠于職守，履行做人之道，指揮人們開展自救，所以人們覺得他的精神很偉大。（2）說明哈爾威船長一直就忠于職守，為他人著想，這一次面對災難他又這樣做了。

4、背誦25-30自然段。《愛之鏈》：

1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不要報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。

2、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主。說明了只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛，每個人的愛都傳遞下去，就形成一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。

3、喬 依：助人為樂、無私奉獻。

《練習2》：

1、《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。

2、學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

3、采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。采訪的注意點：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內容，要明確解決什么問題。（2）確定好采訪的對象，列好采訪提綱。（3）提問要有禮貌，語言要得體。（4）記錄重要的內容。

第四篇：三年級第二單元復習材料

三年級第二單元復習材料

一、字詞

詩句 偶然 離開 黃鶴樓 辭 孤帆 影像 國際 惟見 孟浩然 鬢毛衰 運載 照亮 石拱橋 閃爍 灰色 灑滿 懷抱 溫暖 刮風 年紀 以致 掩蓋 渾身 軟綿綿 越來越微弱 滲進 硬朗 沾滿 毛糙 皮膚 舞蹈 刮倒 掙扎 光潤 沖去 艱難 蘇醒 氣惱 憤恨 譏笑 嘲笑 金光閃閃 喜歡 敬慕 溫柔 撫慰 興高采烈 除了 依次 教室 復述 失聰 是否 假裝 終于 等待 仿佛 希望 攝影 高爾基 照相 鞠躬 吩咐 膠卷 列寧 打量 咧嘴 擺弄 大哭 車輛 句子

月兒是那樣的明亮，月兒是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大清樹，也照亮了村建的大道和小路??

細細的溪水，留著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘，都抱著一個月亮。造句 經常：

當???時候： 趕緊： ??就?? ：近義詞

仿佛 等待 溫和 立刻 仔細 吩咐 反義詞

明亮 喜歡 溫暖 多音字

Nán jiāo xiāng 難 教 相

Nàn jiào xiàng 關聯詞語的體會與應用 如果???就?? 雖然???但是?? 只有???才??? 課文重點語段的學習與應用 六《古詩二首》

了解是的作者和所處朝代和古詩的情景再現。《回鄉偶書》是描寫作者賀知章三十六歲離開家鄉直到八十四歲重新回到家鄉所發生的一些事情。

《送孟浩然之廣陵》是作者李白送故友孟浩然從黃鶴樓到廣陵時發生的一些事情。詩句大意：《回鄉偶書》詩人少小離開家鄉，年紀大了返回故里。雖然鄉音未改，但兩鬢早已如霜，離開家久了一球都可以改變唯有鄉音未改。孩子們看到我都不認識我，嬉笑的問我是從哪里來的客人。課文表達出詩人對家鄉的懷念和深厚的感情。

《送孟浩然之廣陵》詩句大意：春光燦爛的三月老朋友孟浩然要到揚州去。我們在黃鶴樓互相辭別。有人乘坐的小船越去越遠，最后消失在碧藍的天空中，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩的向天邊流去。

故人：老朋友 辭：告辭 孤:單

盡：完、消失 惟：只 時間：三月 地點：黃鶴樓

本文李白借景抒情描繪了陽春三月自己在黃鶴樓送孟浩然的情景。表達了朋友之間依依惜別之情。

7《走月亮》

課文呈現出的景象：一輪皎潔的明月高掛在空中柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊，一個小女孩和媽媽手牽的手伴著月光在村里散步。

“月光是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路??”

這句話中反復使用了“那樣和照亮了”這兩個詞語強調了月光的亮。這句話最后的省略號是因為月光照亮的地方很多作者也寫不完。

“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少個可愛的小水塘啊，每一個小水塘都抱著一個月亮！”這一段中的“抱”字寫出小水塘的形狀及月亮倒影在水中的景象同時運用了擬人的手法。使得月亮，小水塘以及我們都顯得那么的和諧那么的美好。

“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地??” 題為走過這個排比句和省略號說明我和阿媽走過的地方很多。重點品味月光閃閃和月影團團；月光閃閃：月光照在水面上隨波蕩漾月光閃閃的樣子。月影團團：照在果園里果樹上接滿了果實月影就一團團的。

讀了課文你想對美麗的鄉村月夜說些什么？月夜啊！你 { } 8泥姑娘

題為你姑娘為什么要犧牲自己去救小蜜蜂說泥姑娘是一個善良 美麗 勇敢 富有愛心的小姑娘。

體現泥姑娘活潑可愛的句子“阿的眉毛在動，他的眼珠再轉，還有那條摔著的小辮子，被窗外吹進的狂風掛的也想撥浪鼓似得前后擺動” 體現你姑娘有愛心的句子：（不管困難多大，哪怕是犧牲自己，你姑娘也要去救小蜜蜂）這篇文章是閱讀課文讓學生感悟人與人之間無私的愛和幫助。可以是一個人的生命更加充實。讓世界變得更加美好，更加溫暖?? 9難忘的八個字

本文作者以八個字為線索。講述作者從一個自卑無助的孩子在老師倫納德夫人的幫助下戰勝自己身體殘和心理障礙的過程。

“我為什么要悄悄抬起右手欺騙耳語測試的老師?” 我氣惱，我憤恨----怎么一生下來就是裂唇！

“我越來越肯定：除了家里人以外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我。“

“可是我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。我不愿把這事說出來，那樣同學會更加譏笑我的。”

這些課文中的句子都反映出作者因為先天殘疾常因長得丑受到同學的嘲笑。為維護自己的自尊只好欺騙老師。

在耳語測驗中老師告訴作者了那八個字（我希望你是我女兒）這八個字給了作者怎樣的是力量（這八個字想一束陽光折射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的幼小心靈，這八個字改變了我對人生的看法。）作者把這八個字比作一束陽光。在此之前作者是一個自卑可這之后作者對生活和學習有了信心。

那么這表現出倫納德夫人是一位溫柔可愛有愛心的老師。全文總結：“我”因為殘疾害怕別人嘲笑每次通過悄悄抬起右手通過耳語測驗。然而倫納德夫人的一次“耳語測試”改變了我對人生的看法。10《小攝影師》

認識，高爾基 長篇小說《童年》 《人間》 《我的大學》 他非常關心愛護少年兒童受到世界人民的尊重。

A小男孩為什么要給高爾基照相他是怎么進入工作室的？

課文預計反應（親愛的高爾基同志我是一名少先隊員。我想給您照張相貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去我照完相立刻就走。）這句話反應出小男孩是一個怎樣的人？（小男孩有禮貌，尊重高爾基，他迫切希望能夠給高爾基照相。）

B照相的過程高爾基是怎么做的？（高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側過臉對著他微笑。）

說明他對下一代寬厚，慈愛和關懷，也可以體會出孩子的認真和對高爾基無比敬愛之情。C當得知小男孩八角健忘在家里時高爾基是怎么做的。你從中體會到什么？（“高爾基趕緊站起來”“高爾基走到窗口大聲喊道“孩子，回來！我給你膠卷我這有很多膠卷。”體會到高爾基和藹可親，愛孩子，保護孩子。）全文總結：高爾基連大攝影師雜志社記者都不見卻答應一個普通的男孩幫助自己照相。這種截然不同的態度，包含了多少對下一代的愛心啊！大作家對少年兒童的關心和愛護，真令人欽佩！

背誦默寫的課文

第六課 第七課 50頁讀讀背背 49頁關于愛的詞語至少記憶10個 作文指導

本次作文一感受親情；唱響親情；記錄親情為線索。解題思路把握人間處處真情無論是友情還是親情他們都給 人們帶來了快樂帶來幸福，希望你們都能夠珍視身邊的親情和友情。這樣吧學生感悟到的請按世界通文字記錄下來寫出真情實感。字數：300字 語句通順條理清楚。

第二單元重點課文

第六課《古詩二首》第七課《走月亮》第九課《難忘的八個字》

第五篇：三上期末復習課文知識要點

形態各異---------是指找不到兩片相同的葉子。

相同的工作---------把生命就變成乳汁奉獻給大樹。

第一單元 第二單元

1、《讓我們蕩起雙槳》 本課是一首兒童歌曲的歌詞，它描繪了一群少先隊員課

1、《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》都表達了對祖國壯麗河山的熱愛之余時間蕩舟北海，盡情歡樂的動人情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、情。熱愛社會主義祖國的真摯感情。

2、大荒的秋天》本文主要寫了北大荒的自然風光和豐收景象。在寫自然風景時，紅領巾：少先隊員 誰：指中國共產黨 主要寫了天空一碧如洗、小河清澈見底、原野熱鬧非凡。陽光：是指黨和祖國人民對少先隊員的關懷。文章第四自然段構段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。具體從大豆、“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。” 高梁和榛樹葉子這三個方面來描寫的,從“笑聲”和“演唱”可以看出人們喜悅這句話出現了三次，表現了少先隊員輕松愉快的心情。的心情。“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”這句話把魚當作人來寫，是3祖國山河如此壯美，讀了本單元的課文，我們仿佛來到了美麗富饒的北大荒，擬人句。看到了一碧如洗的天空，清澈見底的小河，熱鬧非凡的原野。我們仿佛來到風

2、《學會查“無字詞典”》“無字詞典”指的是生活里的學問。景秀麗的西湖邊，欣賞了白天的西湖和月光下的西湖。

“有字詞典”指新華詞典等工具書。

4、拉薩的天空湛藍、透亮、藍晶晶，明潔、純凈的天空更是讓我們神往。拉薩學會查“無字詞典”學習語文，不僅要從書本中學，而且要從生活實踐中學。被稱為“日光城”，是因為拉薩全年無霧，陽光充足。

3、《山行》《楓橋夜泊》《夜書所見》三首詩都寫的是秋天。

5、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說“掬《山行》寫的景物：寒山、石徑、白云、楓林構成的山林秋色圖。表現了詩一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。”這是一種夸張的寫法，拉薩由于地勢人對大自然美景的熱愛之情。與天空更近，更能讓人感覺到天空的藍。表示秋天的詞語寒山、楓林、霜葉。第三單元

1、寒山：深秋時節的山。2.徑：小路。3.石徑：石頭小路。

1、在《三袋麥子》中，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節儉的小牛、聰明4.坐：因為。5.于：比。6.紅于：比??還紅。

7、斜：曲折。能干的小猴； 8.白云生處：白云飄浮的地方。9.霜葉：被秋霜打過的楓葉 土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們處理方式各不相同： 《楓橋夜泊》寫的看到的景物：月落、霜天、江楓、漁火、古寺、漁船，聽到憨厚可愛的小豬把麥子做成了各種各樣的食品； 的是：烏啼、鐘聲。描寫了一幅秋江獨釣圖。表現了詩人的孤單、寂寞的愁思。勤勞節儉的小牛把麥子保存好，慢慢吃； 泊：停船靠岸。對：相伴。到：傳到。聰明能干的小猴把麥子全種下了地。《夜書所見》寫的景物：梧葉、籬笆、燈光。表達詩人思鄉之情。我最贊成小猴的做法，因為他非常有遠見。

4、《做一片美的葉子》這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉

2、在《哪吒鬧海》中，我們還認識機靈勇敢的小哪吒，作惡多端、胡作非為的子的外形之美、內在之。在由物及人，由“大樹” “葉子”想到了人，人的生龍王父子、勢欺人的夜叉。活，啟迪人們要學習葉子無私奉獻、立足本職的精神。這篇課文是一篇神話故事《封神演義》，出自神話故事的成語還有：八仙過 “為了我們的大樹，做一片美的葉子吧”中，“葉子”指生活在這個社會海、精衛填海、夸父追日、嫦娥奔月、開天辟地 上的每個人。“大樹”指的是我們的生活、社會、國家等，號召我們做一個無私

3、《蒲公英》：不要被事物的表面現象所迷惑，要腳踏實地。奉獻的對社會有用的人。

4、《三袋麥子》：遇事要動腦，要像小豬一樣做長遠打算。“ 回歸大樹地下的根”這句話讓我想到成語：葉落歸根。

5、《哪吒鬧海》：學習哪吒不畏強暴、敢于和惡勢力做斗爭的精神。三年級上冊期末復習課文知識要點

姓名：

第四單元

1、《第八次》本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。寫了布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢敗屢戰，幾乎喪失信心，后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。告訴我們：告訴我們失敗后只要不失去信心，堅持不懈，就一定能成功的道理。我們認識了堅持不懈布魯斯王子。

布魯斯成功的原因是具有屢敗屢戰、不懈斗爭的精神。

2、《臥薪嘗膽》本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。寫了春秋時期，越王勾踐失敗后，忍辱負重、臥薪嘗膽，最后轉敗為勝。告訴我們：告訴我們只有刻苦自勵，發憤圖強，才能取得勝利的道理。

我們認識了忍辱負重、以屈求伸、發奮圖強的勾踐。驕兵必敗的夫差

● “臥薪”的意思是睡在柴草上，“嘗膽”的意思是品嘗苦膽，“臥薪嘗膽”現在形容刻苦自勵，發奮圖強。● 越王勾踐為什么要“臥薪嘗膽”：因為他在戰敗后受盡屈辱，他要報仇雪恨，打敗吳國。

3《世界上第一個聽診器》，主要寫了雷奈克從一次偶然的發現中受到啟發，經過反復地試驗，發明了世界上第一個聽診器，是一篇科學故事。故事告訴我們：只要善于觀察，勤于思考，就能有所發現、有所創造的道理。我們認識了善于觀察、勤于思考的雷奈克。

●法國醫生雷奈克受孩子玩蹺蹺板的啟示，做出了聽診器。他先把一本筆記簿卷成筒兒用來聽診，以后，他又發現空心木管聽診效果更好，于是，他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。

4、布魯斯、勾踐、雷奈克最后都取得了成功，但是成功的道路卻不一樣：布魯斯：永不放棄 勾踐：忍辱負重 雷奈克：善于觀察生活、勤于實踐探究。

5、本單元概括主要內容的方法： 《第八次》《臥薪嘗膽》《世界上第一個聽診器》這些題目都從一個角度表現了人物的特點，概括時要把文題帶到內容中去。第五單元

1、《“東方之珠”》一課采用了“總——分——總”的結構，介紹了香港這個繁華美麗的城市，讀著課文，我們仿佛來到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”“繁華的街市”。

描寫香港的成語： 舉世聞名 車水馬龍 美輪美奐 巧奪天工

2、題目《“東方之珠”》把香港比作一顆明珠，不但寫出了香港的位置在世界的東方，更寫出了香港的繁華美麗，像明珠一樣耀眼。

第五自然段的中心句是“一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。”這一自然段采用比喻的手法重點描寫了港灣的燈光和馬路上的車燈。其中“奔流不息”的息是停的意思。

3、《小露珠》中之所以動物和植物都喜歡小露珠，是因為小露珠不僅外表美，而且心靈美。

本文中的“珠寶”指小露珠。小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。

4、《石榴》一課按時間的順序（石榴生長的順序）寫了石榴的成熟過程。

這篇文章按照時間順序描述了石榴樹抽枝——長葉——開花——結果的過程。表達了我對家鄉的石榴園的喜愛之情。

.5、花越開越密越開越盛，不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。這兩句運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了石榴花開得很盛。

比喻句（打比方的方法）把石榴花比作一個個活潑的小喇叭，不但寫出了石榴花的形狀，而且寫出石榴花寫得旺，開得熱鬧，可以體會到作者多喜愛石榴花啊。

6、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。剝開外皮的石榴顏色是紅白相間、晶瑩透亮，味道是酸溜溜、甜津津、清爽無比。擬人：把石榴當作人來寫。生動形象的表現了石榴惹人喜愛的樣子，流露出作者的喜愛之情。

7、課文的第三自然段按照石榴外皮的顏色變化來寫石榴果實的生長過程。這一段主要使用了擬人的修辭手法把熟透的石榴寫得形態各異。

第六單元

1、課文題目《學會查“無字詞典”》《做一片美的葉子》《“東方之珠”》《石頭書》在取題上都用了打比方的手法。

2、《石頭書》一文文題中把“石頭”比作“書”。

雨痕、波痕、礦物等就相當于書上的字；

樹葉、貝殼、小魚的化石等就相當于石頭書上的畫。

作用：我們讀懂石頭書能了解地殼變化的過程，了解各個時期地質特點，知道地底下哪里有煤炭等。

3、《石頭書》告訴我們要學習川川、磊磊刨根問底、好學的精神。

4、石頭書里的學問這么大啊，其實大自然就是一本打開的書，里面蘊藏著無窮的知識，比如，看到大樹的年輪，我們就知道樹的年齡，看到蜻蜓低飛，就知道要下雨了等。

5、人物的提示語較好地寫出了川川、磊磊熱愛科學的特點。

6、《小稻秧脫險記》，這是一篇有趣的童話故事，講述了一群雜草去搶小稻秧的營養，噴霧器大夫噴灑除草劑幫小稻秧除掉了雜草。

7、《航天飛機》本文是一篇科普短文，運用了擬人的修辭手法，介紹了航天飛機體形大、飛得高、飛得快、本領大的特點。

列數字：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。作比較：他比你飛的更高更快。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。）

8、學了本單元的三篇課文應知道：生活處處皆科學，我們從小要學科學、愛科學、長大用科學為人類造福。第七單元

1沃克醫生把年輕人比喻成“一塊會說話的鋼板”，贊美了劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，我們要學習他做一個意志堅強的人。.2、（堅忍不拔、頑強不屈、鎮定自若、意志如鋼、從容鎮定）的劉伯承。

3、按照事情發展的順序來寫的。劉伯承手術前從容鎮定：手術中堅決不用麻醉藥、一聲不吭；手術后談笑自若，充分表現了他鋼鐵般的意志和超出常人的非凡氣概，所以沃克醫生稱他為“軍神”。

4、沃克醫生的語言、神態側面寫出了劉伯承具有堅忍不拔的鋼鐵意志這樣一個特點（正面描寫和側面描寫相結合）。

5、《掌聲》告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。我們要珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己掌聲獻給別人。

6、這掌聲包含著什么？(包含鼓勵、信任、支持、關心??)同學們兩次為小英鼓掌含義不一樣，第一次掌聲是同學們對小英勇敢地走上講臺的贊揚；第二次是同學們對小英演戰勝自我的鼓勵。

一個自卑、憂郁的小英后來變成了一個自信、活潑開朗的小女孩。

7.《金子》告訴我們，只有善于動腦并、付出辛勤勞動才能有所收獲。

他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。” 這里的“真金”并不是指真的金子，而是致富的方法。“我的金子”是指通過種花獲得的財富。

彼得的夢想是致富，他最初想能過挖金子而致富，但最終他是通過辛勤種花而致富的。第八單元

1、《每逢佳節倍思親》寫了唐朝詩人王維15歲離開家鄉，兩年后重陽節，看到家家戶戶登高游玩，歡度節日，寫了《九月九日憶山東兄弟》，寫出了他思念家鄉，思念親人的思想感情。

2、憶：思念 異：另外的 佳：美好的 逢：到 倍：更加。

遙：遠遠地。遍：到處。

“每逢佳節倍思親”：是指每到九月初九重陽節，就更加的思念家鄉的親人。

重陽節的習俗：登高，插茱萸、喝菊花酒

天各一方：相隔很遠，無法相見

遠眺：向著很遠的地方眺望

3、思鄉詩歌還有： 舉著望明月，低頭思故鄉。

4、中國傳統佳節：春節、元宵節、清明、端午、中秋、除夕等。

5、《孫中山破陋習》寫出了孫中山凡事獨立思考，不盲從的品質，和敢于同封建陋習作斗爭的革命精神。

陋習：不合理的習慣和風俗 文中的陋習：纏足

廢除的原因：它已經殘害了中國婦婦上千年

6、“含著眼淚”寫出了媽媽心里很痛苦，但也無可奈何。“ 深深地、幼小的”寫出了這件事對孫中山傷害很深。

又生氣又心疼：生氣：媽媽給姐姐裹腳 心疼：姐姐的痛苦

比較：媽媽正在用布條給姐姐纏足。

媽媽正在用一條長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。

“一道又一道??.”生動形象的寫出姐姐被迫纏足時所承受的巨大痛苦。