第一篇：六年級上冊語文課文復習要點（大全）

六年級上冊語文課文復習要點

《山中訪友》

1、背誦、默寫全文。

2、作者在山中拜訪了老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等朋友。

3、體會句子。

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

體會：這句話運用比喻的修飾手法，把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

（2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

體會：這句話運用擬人的修飾手法，一聲“呼喚”，一個“眼神”，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

《山雨》

1、背誦、默寫課文第5、6自然段。

2、這篇課文是按雨前、雨中和雨后的順序來描寫山雨的，重點寫了雨中和雨后的景色。《草蟲的村落》

甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。

體會：甲蟲振動翅膀的聲音優美、動聽。豐富的想象把作者在稱贊這些甲蟲音樂家的同時，也表達了對大自然小生靈的贊美之情。

《索溪峪的“野”》

作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野、水野、動物野、游人野。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

《詹天佑》

1、背誦、默寫課文第1、4自然段。

2、課文是圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這句話來寫的，主要敘述了詹天佑修筑京張鐵路時做的勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路等幾件事。

3、體會句子：

（1）詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

體會：這句話運用了語言描寫方法，寫出了詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，表現了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。

（2）他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。體會：這句話運用了環境描寫方法，寫出了詹天佑帶領學生和工人在塞外工作的情景，體現了詹天佑不畏艱苦、任勞任怨、身先士卒的工作作風。

4、詹天佑在開鑿隧道時采用了兩種不同的方法，在居庸關隧道采用了從兩端同時向中間鑿進法；在八達嶺隧道采用了中部鑿井法。開鑿居庸關和八達嶺隧道表現了詹天佑卓越的才干和高度的智慧。

5、青龍橋“人”字形線路的設計，寫出了詹天佑超常的智慧和杰出的才能，體現了他勇于在實踐中大膽創新的精神。

《懷念母親》

1、《懷念母親》的作者是（季羨林），我們以前學過他寫的課文（《自己的花是讓別人看的》）。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親永久不變的愛意。

2、背誦

第1自然段和“ 1935年11月16日”的日記

3、體會句子：

（1）我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

體會：“頻來入夢”的意思是祖**親經常到夢中來。祖**親頻來入夢，是因為作者第一次離開祖國，來到異國他鄉。從中，我體會到了作者對祖國無限的思念之情，隨著離別時間的延長而不斷加深。

（2）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

體會：“我”想到故鄉，想到老朋友，感到凄涼，這是因為作者身在異國他鄉，與故鄉、親人、朋友相隔遙遠，心中不免憂傷、酸楚，這是因為回想在故鄉時的情景，感到親朋好友無處不在，心里自然又多了一絲欣慰，一些寬心，一點甜蜜。

（3）我帳望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想象中，母親的面影是怎樣？）

體會：在我的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經滄桑的臉上總是掛著微笑，眼晴里寫滿了對兒子的愛。

《彩色的翅膀》

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

體會句子：

他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”體會：句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

《中華少年》

本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

《窮人》

1、這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，反映了窮人的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

2、體會句子：

（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。“

體會：這句話運用了語言、動作、表情的描寫方法，寫出了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑那一樣，讓我們體會到了他們有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

體會：這句話運用了心理活動的描寫方法，寫出了桑娜看似矛盾的心態，實際反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。

（3）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

體會：這句話運用了心理活動的描寫方法，透過桑娜的心理活動，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，讓我們體會到了桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美

3、《窮人》這篇小說的作者是偉大的俄國作家列夫?托爾斯泰。他的代表作還有：《戰爭與和平》、《復活》等。

《唯一的聽眾》

1、背誦第2、7、8自然段。

第2段：一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。

第7段：我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都要到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

第8段：很快我就發覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??

2、體會句子：

（1）“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。”（“我”為什么會忘記她是聾子？）

答：因為，在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在互相交流。所以“我”會忘記她是聾子。

（2）（為什么老人說“我的”的琴聲能給她帶來快樂和幸福？）

答：并不是這樣。其實老人是在鼓勵我，并且看到我的琴技在不斷提高，而感到欣慰。

（3）“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”（為什么“我”覺得老人的眼神“像深深的潭水”？）

答：這句話運用了動作、表情的描寫方法，同時也運用了比喻的修飾手法，寫出了從她的眼神里“我”看出了老人對我的關切、鼓勵，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此，“我”覺得她的眼神“像深深的潭水”。

《用心靈去傾聽》

課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

《只有一個地球》

1、課文從地球渺小、資源有限、目前人類無法移居等方面介紹了地球的概況。

2、背誦：第1、2、4自然段

第1段：據有幸上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

第2段：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。

3、體會句子：

(1)科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個

體會：這句話引用了科學家的研究成果，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。

（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

體會：這句話寫出了作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。

《這片土地是神圣的》

1、背誦全文。

2、這篇課文按總分總結構寫的，生動形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動植物等級的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。表達了人們對土地的愛。

3、體會句子

（1）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

體會：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

（2）任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

體會：這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切關系。

（3）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

體會：誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而生命的延續。

4、品讀課文片段，完成練習。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們（解除）干渴，（滋潤）我們的心田，（養育）我們的子子孫孫。河水（運載）我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。

如果我們放棄這片土地【，】轉讓給你們【，】你們一定要住【：】這片土地是神圣的【。】河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

（1）在【】里填上合適的標點符號。

（2）讀畫橫線的句子。之所以說“我們是大地的一部分”，是因為我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園；而說“大地也是我們的一部分”，是因為大地是我們的母親，我們熱愛大地，眷戀大地，人類的生存離不開大地。“大地”與“我們”之間就是這樣一種不可分割、息息相關的關系。

《青山不老》

句子：他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

體會：“另一種東西”表面上指老農創造的這片綠洲，事實上包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞和善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，他將隨著青山永垂不朽。

第五單元

《少年閏土》

1、作者：魯迅（原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，被譽為

“名族魂”。《狂人日記》是中國現代文學史上第一篇白話小說，其他作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文《墳》《熱風》《華蓋集》，課文選自小說《故鄉》。

2、課文通過“我”的回憶描繪了一個見多識廣又活潑可愛、聰明能干的少年——閏土形象，重點寫了“雪地捕鳥” “海邊拾貝”“看地刺猹”“看跳魚兒”，反映了“我”與他兒時短暫又真摯的友誼及對他懷念之情。

3、背誦

課文第一段。

4、體會句子：

他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

體會：這句話說明了“我”和“我的朋友”生活天地非常狹窄，表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。

《我的伯父魯迅先生》

1、這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，即談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救護車夫、關心女傭，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

2、體會句子

（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好！”

體會：這句話表面是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言委婉地批評“我”讀書太馬虎，表現了魯迅含蓄、幽默、風趣的性格特點。

（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

體會：“四周黑洞洞”表面指很黑，看不到光，實際上反映了當時社會的黑暗，看不到一點光明，人民連一點民主和自由都沒有；“碰壁”表面指碰到墻壁，實際指革命者與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害，沒有言論自由。也表現了魯迅不怕挫折、不怕迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。

《有的人》

背誦全文

第七單元

《老人與海鷗》

1、背誦

第3、15、16自然段

2、體會句子：

（1）老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

體會：這句話運用了動作的描寫方法。老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。

（2）過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

體會：這句話運用了動作的描寫方法。寫出了海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感，它們是那么地嚴肅和安靜，體現了海鷗們對老人的尊敬與愛戴之情。

(3)它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。體會：這句話運用了動作的描寫方法。寫出了海鷗們是那么舍不得離開老人，它們用自己特殊的方式表達對老人的留戀，體現了海鷗對老人的深厚情誼。

《最后一頭戰象》

1、課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”、“重披戰甲”、“憑吊戰場”、“莊嚴歸去”，歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

2、體會句子：

沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

體會：這句話抓住了嘎羧動作、神情的描寫方法。細膩生動，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！

第八單元

《伯牙絶弦》詞語

絕：斷絕鼓：彈志在高山：心里想到高山

哉：語氣詞，表示感嘆峨峨：高兮：語氣詞，相當于“啊”

洋洋：廣大若：好像謂：說，告訴句子

（1）伯牙所念，鐘子期必得之。

不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。他們倆情投意合，這才是真正的知音啊！

（2）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山！”伯牙心里想到流水，鐘子期夸贊道：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河！”

（3）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

伯牙覺得世上再也沒有了解自己的知音了，便摔破琴，和琴弦斷絕關系，一生都不在彈琴。

3、背誦全文

《月光曲》

1、背誦課文第9自然段。

2、貝多芬：德國偉大的音樂家，被尊稱為“樂圣”，作品有《英雄》《命運》《田園》《合唱》等。

3、句子：

（1）月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

體會：第一句運用環境的描寫方法，寫出了破舊的茅屋在月光下顯得如此詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生，使他情不自禁地按起琴鍵來。從而體現了貝多芬是一個熱愛窮苦人民的人。

（2）他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??

體會：皮鞋匠聽著優美的琴聲，情不自禁地亮相出了一幕幕奇麗的畫面。其實主要是貝多芬的情緒在變化，從一開始對姑娘的憐憫和感嘆，到對當時社會提出的一種抗議，再為盲姑娘的這種遭遇而打抱不平，體現了貝多芬是一個關心人民的人。

（5）月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

體會：這句話寫出了貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象，也體現了兄妹倆多么向往寬闊自由的天地，向往光明、美好的生活。

第二篇：六年級語文上冊復習要點

六年級語文上冊復習要點

一 分單元復習要點聽寫詞語盤點，默寫本單元要背誦的段落。熟記本單元導語，熟讀單元課文，課后問題會回答，掌握交流平臺的要求。3 熟讀詞語手冊的詞語和習題。課堂作業本上的習題要過關.單元卷錯題重新做一遍。

二 歸類復習要求

（一）重點抓好、從嚴抓好基礎知識

1、字、詞、段、“日積月累”的聽寫默寫：

11冊字詞方面的內容主要有：詞語聽寫、把四字詞語補充完整、帶點字意思、按要求查字典、寫近義反義詞、近義詞辨析、多音字歸類辨析、分清字的讀音、各種構詞方式等。

對于詞語的聽寫，要求是：學生回家聽寫，在家中一定要自批出錯誤，并訂正好；第二天，再請學生互相檢查；然后在課堂進行聽寫，批分，訂正，再對錯的詞語進行聽寫。默寫段落和“日積月累”也是如此，要求一字不差的背默，從嚴要求，仔細批改。

2、句型復習：

本冊有關句型的練習很多：關聯詞填空、照樣子改句子（包括：陳述句、反問句、雙重否定句的互改；把句子改成比喻句或擬人句、祈使句、疑問句、轉述句；把句子寫具體；擴寫句子；縮寫句子；修改病句、把句子補充完整。

在縮句上，要在反復練習中牢固掌握縮句的方法，如把字句、被字句、3個“的、地、得”的處理等。最后要檢查，句子是否完整，有沒有改變句子原意，是不是最精簡的。又如對修改病句的訓練，要歸納出小學階段病句的各種類型，用例子說明，再指導學生舉一反三，靈活運用。對另外的句式也要進行系統復習，舉一反三，讓學生扎實掌握。

3、還有判斷題、加標點、給句子排序、綜合改錯等各種訓練。特別要加強對標點符號的系統教學。如破折號、省略號這兩種標點的用法，4、課內閱讀復習

（1）正確背默所有要求背誦的課文段落。要背熟，強調一字不差，還要進行默寫與檢查。

（2）課文內容的梳理，尤其是單元學習提示的內容要熟練掌握，課文主要段落的閱讀理解更有必要梳理。

（二）加強方法指導和效果反饋，提高課外閱讀水平。

在課外閱讀方面，首先要強化審題訓練，深化審題方法。其次，我們應重點指導一些主觀題的答題方法，比如閱讀文章中談自己的理解和感悟，要引導學生聯系上下文進行思考，選擇答題角度，歸納答題要點，緊扣中心答題。另外像概括主要內容、閱讀短文回答問題、按要求寫句子、理解句子含義等，都要教給正確的方法。

（三）在作文復習上，重點進行審題練習、選材指導。

要指導學生審清題意，是否能圍繞題目要求選擇典型材料，圍繞重點，明確中心。

第三篇：六年級上冊語文期末復習課文要點解讀(人教版)

六年級上冊語文期末復習課文要點復習題

課文知識點掌握

1.《山中訪友》的作者李漢榮，體裁是散文。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達情感.2.《*山雨》的作者是趙麗宏_，體裁是散文，按雨來、雨中、雨后的順序來寫的。通過(聯想)和(想象)來表達獨特的感受.運用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的（音韻）美和（色彩）美，表達了作者對山雨的喜愛之情。

3.《草蟲的村落》的作者是郭楓，體裁是散文。作者發揮豐富的（想象），運用(比喻),(擬人)的修辭手法.草蟲的村落的特征是奇異。

4.《索溪峪的“野”》運用想象和聯想來表達獨特感受。采用先概括后具體描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點后，分山“野”、水“野”、動物“野”、游人“野”四個方面進行具體描寫。

5《詹天佑》——我被愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動。在當時惡劣的社會環境下，詹天佑臨危受命，面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為了維護祖國的尊嚴，他戰勝一切艱難險阻，創造性的開鑿隧道，設計“人”字形線路，在強烈的愛國精神與科學態度，以及創造才能，提前兩年完成鐵路竣工。長了中國人民的志氣,滅了帝國主義的威風。《詹天佑》以人名為題，講了他主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線——（京張鐵路）。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進展順序，從勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的愛國情懷貫穿全文。文章的中心句是詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

6《懷念母親》——我被作者在自己親身母親離去時，內心承受巨大痛苦時的情節所打動。作者從小就離開母親，很少回來，沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，她帶著遺憾與不舍離開這個世界，這使作者內心是多么痛苦，唯有關于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉。《懷念母親》的作者是季羨林，課文以回憶的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。借助日記（哥廷根）、散文《尋夢》摘抄的語段，描述在漫長的留學生涯中，對兩位母親的懷念。結尾呼應開頭。《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》

7《彩色的翅膀》以小昆蟲為線索，“我“隨小高上島一路的見聞為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運用插敘的敘述方法。結尾點題。（我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。）

8《中華少年》作者是李少白，這是一首朗誦詩。

·演講稿的特點：先（寫上適當的稱呼）；然后（寫演講的主要內容）；最后（點明主題或發出號召。）

9、《窮人》出自俄國著名作家列夫·托爾斯泰的短篇小說.他還有其他的作品:《童年》、《戰爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》。本課的思想內容有兩個重點（1）表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現心理活動的時斷時續(2)表示省略遞增的次數(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結巴,欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者許申高。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現三次。第一次（“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。）第二次（青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹的話。）第三次（“我”對青年說的話。）

11、《唯一的聽眾》作者落雪。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化.12《用心靈去傾聽》作者是顧周皓。題目是對蘇珊工作的高度概括與肯定，也點明文章的中心。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條的主線展開。課文多處運用了前后照應的手法。

·《綠山墻的安妮》創作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),13、《只有一個地球》體裁是文藝性說明文（科學小品文）。課文中運用說明方法的句子: 打比方——在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。列數字——同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。

作比較——科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

15《這片土地是神圣的》體裁是演說。本文屬于總分總結構。文章的中心句是我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（西雅圖——印第安酋長）這篇文章被譽為有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說。大量運用擬人、比喻等表達手法，強烈地表達了印第安人對土地珍惜和熱愛，表達了人們對土地無比眷戀的感情。另一方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現，好處是產生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。

16《青山不老》作者是梁衡。點明文章的中心句是青山是不會老的。

他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

“另一種東西”表面指老農創造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

由所學課文想開去:

——《只有一個地球》課文學習中我們知道了如果不顧后果的濫用化學品，可再生資源不但不能再生，還會造成一系列生態災難。聯系到生活中，這些生態災難就發生在我們周圍：水土流失，洪水泛濫，土地沙化……

——《青山不老》想到自己能為環境保護做點什么力所能及的事情：節約每一張紙，不使用白色塑料袋，不亂扔廢舊電池，栽種小樹苗……

——《這片土地是神圣的》想到誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。

*“竭澤而漁”來源于（歷史故事）,選自《呂氏春秋》只顧眼前,不作長遠打算,而應該從長計議,合理規劃.17《少年閏土》作者魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。他的作品有：小說集《狂人日記》、《吶喊》、散文詩集《野草》；散文集《朝花夕拾》。他被譽為“民族魂”，毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家。本文選自短篇小說《故鄉》。課文以人名為題。通過回憶寫閏土給“我”講了雪地捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚四件事。刻畫了閏土是一個年少健康、機智勇敢、見多識廣的農村少年。

18《我的伯父魯迅先生》作者周曄，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關心女傭四件事，說明魯迅是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以空行為標志，共分五段。本文的中心句是他為自己想得少，為別人想得多。本文采用倒敘，第一段是果—魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因—魯迅先生受到愛戴的原因。《回憶魯迅先生》作者是蕭紅，《永遠不能忘記的事情》作者是巴金。

19《一面》作者是阿累，六次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦”的特點。

20《有的人》作者臧克家，為了紀念魯迅逝世十三周年寫的一首詩。本詩運用了對比的表現手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當牛馬”想到魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到魯迅先生愿把自己的一切貢獻給革命事業的精神。

詩海拾貝 《采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經》。《春夜喜雨》是五言律詩，作者唐代杜甫。《西江月?夜行黃沙道中》體裁是宋詞，作者是宋代的辛棄疾。《天凈沙?秋》體裁元曲，作者元代的白樸。《太陽的話》和《白樺》體裁是現代詩，作者分別是中國的艾青和俄羅斯的葉賽寧 《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》體裁是兒童詩。

21后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。

22.23《最后一頭戰象》作者沈石溪，被稱為“中國動物小說大王”，作品有《第七條獵狗》《狼王夢》《圣火》。這篇課文體裁是動物小說。以時間為序，寫了：英雄垂暮、重披戰甲、憑吊戰場、莊嚴歸去。

25音這個詞形容理解自己心意，有共同語言的人。

26《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們：美好樂曲的產生不僅依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。作者在敘事中進行恰當的聯想，使文章的表達更充實、感情更深刻。貝多芬被尊稱為“樂圣”

啊，老橋，你如一位(德高望重)的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬度過對岸，滾滾水送向遠方。你弓著腰，(俯身凝望)著水中的那人影、魚影、月影。(歲月悠悠)，(波光明滅)，泡沫聚散，唯有你(依然如舊)。你好，清涼的(山泉)！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的(溪流)！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的(瀑布)，你天生的(金嗓子)，(雄渾的男高音)多么有氣勢。你好，(陡峭)的(懸崖)，(深深的峽谷)襯托著你(挺拔的身軀)，你高高的額頭上仿佛(刻滿了智慧)。你好，(悠悠)的白云，你潔白的身影讓天空(充滿寧靜)，變得(更加湛藍)。你好，喂，（淘氣）的云雀，你(嘰嘰喳喳)的在談些什么呢？我猜你們(津津樂道)的是飛行中看到的好風景。

(撿起)一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的(芬芳清香)；(拾)一片落葉，細數精致的紋理，我看到了它（蘊含）的生命的（奧秘），在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而（別有深意）的儀式；，（捧起）一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間的（隆隆）回聲。

《詹天佑》

詹天佑不怕(困難)，也不怕(嘲笑)，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要(開山)，哪里要(架橋)，哪里要把(陡坡鏟平)，哪里要把(彎度改小)，都要經過(勘測)，進行(周密計算)。詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要(精密)，不能有一點兒(馬虎)。(大概)(差不多)這類說法不應該出自工程人員之口。”

《只有一個地球》

據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個(晶瑩)的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“(紗衣)”。地球，這位人類的(母親)，這個生命的(搖籃)，是那樣的(美麗壯觀)。但是，地球又是一個半徑只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像(一葉扁舟)。

《這片土地是神圣的》

(每一處)沙灘，(每一片)耕地，(每一座)山脈，(每一條)河流，每一根(閃閃發光)的松針，(每一只)嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的(薄霧)，藍天上的白云，在我們這個民族的(記憶)和(體驗)中，都是(圣潔)的。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，（麋鹿、駿馬、雄鷹）是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像（我們血管）一樣。我們和大地上的(山巒河流)、(動物植物)共同屬于一個家園。那(清澈)湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那(潺潺)的流水聲，回蕩著我們祖輩的（親切呼喚）。河水為我們解除干渴，(滋潤)我們的心田，養育我們的（子子孫孫）。河水運載著木舟，木舟在(永流不息)的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。我們深知：（大地不屬于人類，而人類是屬于大地的）。

《少年閏土》

(深藍)的天空中掛著一輪(金黃的)圓月，下面是（海邊的沙地），都種著（一望無際）的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶（銀圈），手（捏）一柄鋼*，向一匹猹（盡力）地刺去。那猹卻（將身一扭），反從他的（胯下）逃走了。

《老人與海鷗》

老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片（翻飛的白色），飛成一篇（有聲有色的樂譜）。老人望著高空（盤旋）的鷗群，眼睛里帶著（企盼）。海鷗們（急速扇動）翅膀，（輪流飛到）老人遺像前的空中，像是前來（瞻仰）的親屬。過了一會兒，海鷗（紛紛）落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們（肅立不動），像是為老人守靈的（白翼天使）。

《最后一頭戰象》

沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（久久）地在上面摩挲著，眼睛里（淚光閃閃），像是見到(久別重逢的老朋友)。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出（凝重華貴）；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股（英武豪邁）的（氣概）。土坑約有三米深，嘎羧（臥在）在坑底，(側著)著臉，鼻子(盤)在腿彎，一只眼睛（睜）得老大，凝望著天空。它站在江灘的（卵石）上，（久久凝望）著（清波蕩漾）的江面。然后，它（踩著）

嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上（親了又親），許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，———發出（震耳欲聾）的吼叫。這時，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛（炯炯有神），吼聲（激越悲壯），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

《伯牙絕弦》

(伯牙善鼓琴)，鐘子期(善聽)。伯牙鼓琴，(志在高山)，鐘子期曰：“善哉，(峨峨兮若泰山)！”志在(流水)，鐘子期曰：“善哉，(洋洋兮若江河)！”伯牙所念，鐘子期(必得之)。子期死，伯牙謂(世再無知音)，乃(破琴絕弦)，終身(不復鼓)。

《月光曲》

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

第四篇：六年級語文上冊課文知識點復習

六年級語文上冊課文知識點復習

1.《山中訪友》的作者（李漢榮）體裁是（散文）。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達情感，表達了作者對（大自然）的（喜愛）之情。2.《*山雨》的作者是（趙麗宏）體裁是（抒情散文）按（雨來）、（雨中）、（雨后）的順序來寫的。通過(聯想)和(想象)來表達獨特的感受.運用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的（音韻）美和（色彩）美，展現了一副有聲有色的（山林雨景）圖，表達了作者對山雨的（喜愛）之情。

3.《草蟲的村落》的作者是（郭楓）體裁是（散文）。作者發揮豐富的（想象），運用(比喻),(擬人)的修辭手法.草蟲的村落的特征是（一個和諧的草蟲世界，讓人身臨其境），反映作者對（大自然）、（小生靈）的喜愛之情。

4.《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯想)來表達獨特感受.采用先（概括）后（具體）描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點后，分（山野）、（水野）、（物野）、（人野）四個方面進行具體描寫。描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時的（愉快）心情。索溪峪的山是（天然）的美、（野性）的美，這種美是一種（驚險）的美，是一種（磅礴）的美，是一種（隨心所欲）、（不拘一格）的美。5《詹天佑》以（人的名字）為題，講了他主持修筑（第一條）完全由我國的工程技術人員（設計）、（施工）的鐵路干線。按先（概括介紹）再（具體敘述）的方法安排材料。按照工程進展順序，從（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設置“人”字形線路）來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的（愛國精神）貫穿全文。文章的中心句是（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。開鑿居庸關采隧道用的是（從兩端同時向中間鑿井）的辦法，八達嶺隧道采用的是（中部鑿井法）法。

。6《懷念母親》的作者是（季羨林），課文以（回憶）的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣（崇高的敬意）和同樣（真摯的愛慕）。借助（日記）、（散文）摘抄的語段，描述在漫長的留學生涯中，對兩位母親的懷念。結尾呼應開頭。

7《彩色的翅膀》以（小昆蟲）為線索，“我“隨小高上島一路的（見聞）為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運用（插敘）的敘述方法。結尾點題。贊揚了海島戰士（熱愛海島）、（扎根海島）、（建設海島）的高尚品質。

8《中華少年》作者是（李少白），這是一首（言志）詩中選取來自（青藏高原）、（寶島臺灣）、（內蒙古高原）、（黃土高原）四個地方的（藏）族、（高山）族、（蒙古）族、（漢）族兒童作為代表抒發了作者作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

演講稿的特點：（針對性)、（可講性)、（鼓動性)。

9、《窮人》出自(俄)國著名作家(列夫·托爾斯泰)的短篇小說。他還有其他的作品:《童年》、《戰爭與和平》、《安娜 卡列尼娜》、《復活》。本課的思想內容有兩個重點:(1)表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現心理活動的時斷時續(2)表示省略遞增的次數(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結巴,欲言又止。

10、《別餓壞了那匹馬》作者是（許申高）。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現（3）次。主要寫了（酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書）的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失，想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了我得知真相后的（感激）之情。本文主要通過人物的（言行）、（神態）和（心理）描寫表現人物的品德。

11、《唯一的聽眾》作者（落雪）。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化。

12《用心靈去傾聽》譯者是（顧周皓）。題目是（對蘇珊工作）的高度概括與肯定，也點名（文章的中心）。全文圍繞（我與蘇珊的交往過程）這條主線展開。課文多處運用了（前后照應）的手法，贊美了蘇珊用（心靈傾聽孩子的心聲）、用（愛心幫助孩子）的善良品質，表達了“我”對蘇珊深切的（懷念）之情。

13、《只有一個地球》體裁是（說明文）。課文中運用的說明方法及句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”

列數字:“??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.”

作比較:“科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球.”

14《鹿和狼的故事》作者是（胡勘平），這篇課文以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡明了不同生物之間具有（相互制約）、（相互聯系）的關系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律。

15《這片土地是神圣的》體裁是（演說）。本文屬于（總分總）結構。文章的中心句是“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”。這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，本文大量運用（擬人）、（比喻）等表達手法、強烈地表達了印第安人對土地（珍惜和熱愛），表達了人們（對土地無比眷戀的感情）。另一方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現，好處是（產生了一詠三嘆的 表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感）。

16《青山不老》作者是（梁衡）。點明文章的中心句是（這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的），他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西”表面指老農創造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

17、《少年閏土》作者（魯迅），他的作品有白話小說《狂人日記》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》。他被譽為“民族魂”，毛澤東評價他是偉大的（文學家）、（思想家）、（革命家）。本文選自短篇小說《故鄉》。課文以（少年閏土）為題。通過回憶，重點寫閏土給“我”講了（雪地捕鳥）、（海邊拾貝）、（看瓜刺猹）、（看跳魚兒）四件事。刻畫了閏土是一個（機智勇敢）、（聰明能干）、（見多識廣）（活潑可愛）的農村少年。18《我的伯父魯迅先生》作者（周曄），通過回憶伯父生前給自己留下印象深的（讀水滸傳）、（笑談“碰壁”）、（救護車夫）、（關心女傭）四件事，說明魯迅是一個（愛憎分明），（為自己想得少，為別人想得多）的人，表達對魯迅先生的（無比懷念）、（熱愛與敬仰）之情。本文以（空行）為標志，共分五段。本文的中心句是（的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多），這句話在文中的作用是：（呼應開頭，點明主題）。本文采用（倒敘）寫法，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因。

19《一面》作者是（阿累），（六）次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦”的特點。課文講述了（1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面）的事，表現了魯迅（熱愛勞動人民）和（關懷進步青年）的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的（愛戴）之情。《毀滅》是（蘇聯）國作家（法捷耶夫）寫的長篇小說。《鐵流》是（蘇聯）國作家（綏拉菲摩維奇）寫的長篇小說。

20《有的人》作者（臧克家），為了紀念魯迅逝世（13周年）寫的一首詩，副標題是“（紀念魯迅有感）”。本詩運用了（對比）的表現手法，批判了（那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者），熱情歌頌了魯迅先生（為人民無私奉獻）的可貴精神，號召人們做真正的（有價值）的人。讀到“有的人，俯下身子給人民當牛馬”想到魯迅的名言（俯首甘為孺子牛）。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到古詩名句（野火燒不盡，春風吹又生）。詩海拾貝

《采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經》。《春夜喜雨》是（五言）律詩，作者是（唐代詩人杜甫）。《西江月 夜行黃沙道中》 體裁（詞），作者（宋代詩人辛棄疾）。西江月是（詞牌名）。《天凈沙

秋》體裁（散曲），作者（元代白樸），天凈沙是（曲牌名）。《太陽的話》和《白樺》體裁（現代詩）作者分別是（艾青）和（俄）國詩人（葉賽寧）。

《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》體裁是（現代兒童詩）。

21《老人與海鷗》前半部分通過老人（喂海鷗）、（呼喚海鷗的名字）和（與海鷗情切的說話）等事例表現老人對海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前（翻飛）、（盤旋）、（肅立）、（鳴叫）等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。

22.《跑進家來的松鼠》寫了在家接二連三的趣事：（貯藏冬糧）；（晾曬蘑菇）；（給自己墊窩）。

23《最后一頭戰象》作者（沈石溪），被稱為“中國動物小說大王”，作品有《圣火》《第七條獵狗》《一只獵貂的遭遇》。本文體裁是（小說）。記敘了抗日戰爭中幸存的最后一頭戰象，在臨死前做了四件事情課文以（時間推移）為序，扣住四個感人片段：（英雄垂暮）、（重披戰甲）、（憑吊戰場）、（莊嚴歸去）。24《金色的腳印》按事情的發展順序來寫。

25《伯牙絕弦》這個傳說，人們用（高山流水）比喻知音難覓或者樂曲高妙。

26《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的（同情）和（熱愛），又表現了他（豐富的想象力）和（卓越的才華），同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠（豐富的想象力），更要依靠（高尚而真摯）的情感。

27意大利畫家達.芬奇的作品有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》。28《我的舞臺》作者（吳霜），體裁是（回憶錄）。課文以（“我”的成長）為線索，圍繞(舞臺對我有著神奇的吸引力)這句來寫，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，（勇氣）和（毅力）讓人走向成功的道理，闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。前后照應。

第五篇：人教版六年級語文上冊課文復習材料

人教版六年級語文上冊課文復習材料

第一單元：

1、文學常識《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現代散文精選》。

2、日積月累：落紅不是無情物，化作春泥更護花。《己亥雜詩》龔自珍 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。《新雷》張維屏 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。《月夜》劉方平此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。《秋夜洛城聞笛》李白 臥看滿天云不動，不知云與我俱東。《襄邑道中》 陳與義 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。《菊花》元稹 第二單元： 《詹天佑》

本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現了中國人民的智慧和力量。《懷念母親》

作者 季羨林

以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。《彩色的翅膀》

《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。第三單元：

《窮人》 短篇小說 作者

俄國著名作家

列夫·托爾斯泰

《唯一的聽眾》 作者 落雪

文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。日積月累：

輕諾必寡信《老子》

民無信不立。《論語》 不精不誠，不能動人。《莊子》

誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮記》 有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。《袁氏世范》 第四單元：

《只有一個地球》

采用科學小品文（說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。《這片土地是神圣的》

這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感，表達了人們對土地的愛。

日積月累：善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。

2．成語“竭澤而漁”來源于歷史故事，通過這個故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠打算；而應該從長計議、合理規劃。第五單元：

《少年閏土》 作者 魯迅

本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。重點寫了閏土給“我”講 雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

四件事。

《我的伯父魯迅先生》作者 周曄

這篇課文是 周曄 寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事(深切懷念→談《水滸傳》→笑談“碰壁”→救助車夫→關心女傭)，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。《一面》

這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。《日積月累》魯迅先生的名言警句。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》 其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉》 第六單元：

《我們去看海》體現了作者熱愛大海的感情。

《致老鼠》這首詩真有趣，小詩人把小詩人把老鼠當成了自己的朋友，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。《爸爸的鼾聲》這首詩充滿了豐富的想象，爸爸的鼾聲，小作者覺得“就像是山上的小火車”，爹爹的鼾聲停了，小作者又覺得“是不是火車到站了”。全詩洋溢著一股濃濃的親情。《詩 中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣。《詩經·采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經》。《太陽的話》是中國作家艾青所作。《白樺》都是現代抒情詩，是俄國作家葉賽寧所作。必背內容 《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。《西江月 夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾

明月別枝驚鵲，請風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。《天凈沙·秋》 ［元］白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。《天凈沙·秋思》 ［元］馬致遠

枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。有關秋天的古詩： 《山居秋暝》［唐］王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。《秋思》［唐］張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。第七單元： 《老人與海鷗》

課文可分為兩大部分，前半部分寫了老人對海鷗無私的愛；后一部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。《最后一頭戰象》

這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”、重披戰甲”、“憑吊戰場”、“莊嚴歸去”，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。必背內容 《馬詩》［唐］李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走蹭清秋。第八單元： 《伯牙絕弦》

原文：伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期/死，伯牙/謂/世/再無/知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。寫友情的詩句：

海內存知己，天涯若比鄰。

王勃《送杜少府之任蜀州》 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

王維《送元二使安西》

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

李白《送孟浩然之廣陵》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

李白《贈汪倫》

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

高適《別董大》 《月光曲》

這是一篇意境優美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。