第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第一單元

1、《山中訪友》的作者李漢榮_體裁是_散文_。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來(lái)表達(dá)情感。表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

2、《山雨》的作者是趙麗宏_體裁是散文，按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來(lái)的 音韻 美和 色彩美，展示了一幅（山林雨景圖），表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。

3、《草蟲的村落》的作者是郭楓體裁是散文。作者發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法，表達(dá)了作者（對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。）村落，原本是人聚居的地方。草蟲的村落，其實(shí)是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，和人類的生活天地沒有兩樣。

4、《索溪峪的“野”》運(yùn)用(想象)和(聯(lián)想)來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受.采用先概括 后具體描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分別從山野、水野、動(dòng)物野、游人野四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。

第二單元

5、《詹天佑》以人物名字為題，講了他主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進(jìn)展順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道 和 _設(shè)計(jì)“人”字線路來(lái)敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文。文章的中心句是（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師）。

6、《懷念母親》的作者是季羨林，課文以（回憶）的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——（親生母親）和（祖**親）懷著同樣（崇高的敬意）和同樣（真摯的愛慕）。表達(dá)了作者對(duì)親生母親（永久的悔恨），對(duì)祖**親（不變的愛意）。

借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應(yīng)開頭。

7、《彩色的翅膀》以小昆蟲為線索，“我”隨小高上島一路的見聞為順序展開。交代西瓜不平常的來(lái)歷運(yùn)用插敘的敘述方法。結(jié)尾點(diǎn)題。

8、《中華少年》作者是李少白，這是一首詩(shī)，表達(dá)了作為中華少年的（由衷自豪之情），也表達(dá)了中華少年（建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心）。

第三單元

9、《窮人》是(俄)國(guó)著名作家(列夫·托爾斯泰)的短篇小說。他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。

課文在寫作上,通過(環(huán)境描寫),人物(心理)和(對(duì)話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。

課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，反映了（沙俄統(tǒng)治下漁民的悲慘生活），贊美了桑娜和漁夫（富于同情、熱心助人、寧可自己吃苦也要幫助別人的）美好品質(zhì)。

10、《別餓壞了那匹馬》作者許申高。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)三次。

11、《唯一的聽眾》作者落雪。課文有兩條線索：一條是“我”的心理,行動(dòng)的變化；一條是老婦人的語(yǔ)言變化。贊揚(yáng)了老婦人（愛護(hù)、鼓勵(lì)）年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)老教授的（敬佩、感激）之情。

12、《用心靈去聆聽》作者是顧周皓。題目是對(duì)“我”與蘇姍交往的高度概括與肯定，也點(diǎn)明文章的中心。全文圍繞“我”與蘇姍交往的主線展開。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。

《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗)。

第四單元

13、《只有一個(gè)地球》體裁是說明文。課文中運(yùn)用說明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”

列數(shù)字:“??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。”

作比較:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球.”

14、《鹿和狼的故事》講述了（自然界的每一種生物都有自己的，不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理。）

15、《這片土地是神圣的》體裁是演說。本文屬于總分總結(jié)構(gòu)。文章的中心句是（大地不屬于人類，而人類是屬于大地的）。大量運(yùn)用（擬人、比喻）等表達(dá)手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地（無(wú)比眷戀的真實(shí)情感）。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是：產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

16、《青山不老》作者是梁衡。點(diǎn)明文章的中心句是（青山是不會(huì)老的）。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西”表面指（老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲），實(shí)際指（開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷）。

第五單元

17、《少年閏土》作者魯迅，他的作品有《吶喊》《彷徨》《故事新編》《朝花夕拾》。他被譽(yù)為“民族魂”，毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的_文學(xué)家、思想家、革命家。本文選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過回憶，重點(diǎn)寫閏土給“我”講了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事。刻畫了閏土是一個(gè)見識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年。反映了“我”與他（兒時(shí)短暫而真摯的友誼）及對(duì)他的（懷念）之情。

18、《我的伯父魯迅先生》作者周曄，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的談《水滸傳》、談“碰壁”、_救助車夫、關(guān)心女傭四件事，說明魯迅是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)對(duì)魯迅先生的無(wú)比（懷念）、（熱愛）與（敬仰）之情。本文以空行為標(biāo)志，共分

（五）段。本文的中心句是（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多）。本文采用倒敘，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因。

19、《一面》作者是阿累，六次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)。20、《有的人》作者臧克家，為了紀(jì)念魯迅逝世13周年寫的一首詩(shī)。本詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，體現(xiàn)（為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡）的道理。

第六單元

1.《采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《 詩(shī)經(jīng) 》。《春夜喜雨》是（五言律詩(shī)），作者是（唐）代（杜甫）。

2.《西江月·夜行黃沙道中》體裁（詞）作者（辛棄疾）。《天凈沙·秋》體裁（散曲）作者（白樸）。

3.《太陽(yáng)的話》和《白樺》體裁（現(xiàn)代詩(shī)）作者分別是（艾青）和（葉賽寧）。4.《我們?nèi)タ春！贰ⅰ吨吕鲜蟆贰ⅰ栋职值镊暋敷w裁是（兒童詩(shī)）。

第七單元

21、《老人與海鷗》前半部分通過老人（喂海鷗）、（呼喚海鷗名字）（與海鷗親切說話）等事例表現(xiàn)(老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛)；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前（翻飛）、（盤旋）、（肅立）、（鳴叫）等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的(令人震撼的情)。

22、《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》寫了在家接二連三的趣事：“貯存冬糧”；“晾蘑菇”；“衣服墊窩”。

23、《最后一頭戰(zhàn)象》作者沈石溪，被稱為“中國(guó)動(dòng)物小說大王”，作品有《 圣火》《第七條狗》《斑羚飛渡》。本文體裁是（小說）。記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情，課文以（時(shí)間）為序，寫了四個(gè)感人片段：英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去，體現(xiàn)了它的（忠誠(chéng)、善良）。

24、《金色的腳印》按（事情的發(fā)展）順序來(lái)寫，使我們懂得（人與動(dòng)物之間要和諧相處）的道理。

第八單元

25、《伯牙絕弦》這個(gè)傳說，人們用（高山流水）比喻知音難覓或者樂曲高妙。

26、《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的（同情）和（熱愛），又表現(xiàn)了他（豐富的想象力）和（卓越才華）。同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠（豐富的想象力），更要依靠（高尚而真摯）的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)模?lián)想），使文章的表達(dá)更加（充實(shí)）、感情更（深刻）。貝多芬是最偉大的音樂家之一。被尊稱為（樂圣）

27、意大利畫家達(dá).芬奇的作品有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》。

28、《我的舞臺(tái)》作者吳霜，體裁是回憶錄。課文以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有神奇的吸引力這句來(lái)寫，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。前后照應(yīng)。

回顧拓展中的成語(yǔ)故事

響遏行云：響，聲響；遏，阻止、使停止；行云，流動(dòng)的云彩。指聲音高亢以致阻攔了天上的流云。多用形容聲音嘹亮。

“竭澤而漁”來(lái)源于歷史故事,選自《呂氏春秋》.意為淘干了水塘捉魚.比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算.通過這個(gè)故事告訴人們不能只顧眼前,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議,合理規(guī)劃.

第二篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、字、詞、句過關(guān)

清爽吟誦 唱和 瀑布 陡峭挺拔 身軀精致 蘊(yùn)含奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重津津樂道別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng)龐然大物 行色匆匆 杰出 修筑 設(shè)計(jì) 施工阻撓控制 轟動(dòng) 艱巨 毅然鏟平勉勵(lì) 惡劣 泥漿 岔道真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強(qiáng)烈 居庸關(guān) 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào)惹人譏笑寢不安席思潮起伏 可見一斑 舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨傾聽掀起 魁梧 撕破 倒霉嚴(yán)肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 遙望 晶瑩 資源 礦物恩賜節(jié)制 枯竭 濫用 威脅指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒眷戀和藹可親閃閃發(fā)光 廚房 刺猬 畜生 遺體挽聯(lián)致敬 愛撫 團(tuán)聚 情節(jié)記性 保存 陰暗 低微 寒意深?yuàn)W 詳細(xì) 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟 北風(fēng)怒號(hào)匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 塑料 餅干 節(jié)奏 樂譜吉祥企盼 急速 日寇 華貴英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾浴血搏殺譜寫幽靜 蠟燭 失明 純屬 陌生 清幽 琴鍵 陶醉蘇醒 飛奔記錄 萊因河 霎時(shí)間微波粼粼 雕梁畫棟巧奪天工獨(dú)具匠心引人入勝 古色古香余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花陽(yáng)春白雪筆走龍蛇不同凡響別具一格

1、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

2、造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

3、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

4、此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）

5、臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

6、不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。（元稹）

7、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來(lái)）

8、我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）

9、唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有進(jìn)步。（魯迅）

10、我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了他，離開了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。（巴金）

11、輕諾必寡信。《老子》

12、民無(wú)信不立。《論語(yǔ)》

13、不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。《莊子》

14、誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者也，人之道也。《禮記》

15、有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。《袁氏世范》

16、善待地球就是善待自己。

17、拯救地球就是拯救未來(lái)。

18、但存方寸地，留與子孫耕。

19、有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。20、珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。

21、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》

22、其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉(xiāng)》

23、我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

24、時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。《門外文談》

25、只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》

5、馬詩(shī) 唐 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

二、人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末課文內(nèi)容復(fù)習(xí)資料

1《山中訪友》 作者：李漢榮 文體：散文

這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者 “帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

本文豐富、新奇，有浪漫色彩。還采用比喻、擬人、排比、想象等手法作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖??是一些自然界朋友，作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。很好地表達(dá)了對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情。

修辭方法

※啊，老橋，你如一位德高望重的老人。德高望重：道德高尚，名望很大。

作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

※走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

鳥兒 “呼喚我的名字”；露珠 “與我交換眼神”。這種擬人化的手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

※你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！?? 排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。5《詹天佑》

記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國(guó)工程師的高大形象。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

課文是從三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：（勘測(cè)線路）、（開鑿隧道）、（設(shè)計(jì)“人”字形線路）。從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。如．面對(duì)一些帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和嘲笑．詹天佑毅然接受了任務(wù)；創(chuàng)造性地開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道．設(shè)計(jì)“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻鹊龋俭w現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和杰出的才能。

知道詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的什么不同方法。居庸關(guān)隧道：采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道：采用中部鑿井法。

八達(dá)嶺、居庸關(guān)和人字形線路畫圖。

全文圍繞“詹天佑是我們杰出的愛國(guó)工程師。” 6《懷念母親》 季羨林

作者季羨林，以前我們還學(xué)過他的《小苗與大樹的對(duì)話》》、《自己的花是讓別人看的》。課文以回憶的形式，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。文章結(jié)尾與開頭呼應(yīng)。突出了了作者對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖**親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?)“頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。

9《窮人》 作者：俄國(guó) 列夫·托爾斯泰文體：小說主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》 課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，通過對(duì)心理活動(dòng)、語(yǔ)言的描寫，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫純樸、善良，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

重點(diǎn)句：

※她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：

（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒來(lái)！??為什么把他們抱過來(lái)啊？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！’”

（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??”（3）表示話未說完，語(yǔ)意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”

（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)?? 11《唯一的聽眾》 落雪 內(nèi)容中心：

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。課文先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”。“我”找回了自信，又回到家中練琴。最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。

※（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”老人真的耳朵聾了嗎？她為什么這么說？ 老人并沒有耳聾。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她是為了維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。

※我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來(lái)自于老人的陪伴，來(lái)自于老人的夸獎(jiǎng)。她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。

13《只有一個(gè)地球》 文體：說明文

這是一篇文藝性說明文，讀了<< 只有一個(gè)地球》一文，我們知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體，地球所擁有的自然資源是有限的，我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難怪宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”課文采用了列數(shù)字、舉例子、作比較等多種說明方法，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)。

※地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。※同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。本自然段運(yùn)用的說明方法：作比較、列數(shù)字、打比方

※人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。

※科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

這句話用了列數(shù)字的說明方法簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。

課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無(wú)法移居”三個(gè)方面來(lái)說明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

15《這片土地是神圣的》 作者：西雅圖 文體：演講稿15《這片土地是神圣的》

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，屬于總分總的結(jié)構(gòu)。課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，文章的中心句是大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

※課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。這是文章的中心所在。

這句話的意思是誰(shuí)也沒有權(quán)利，擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好來(lái)對(duì)待大地。人類屬于大地，大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)，只有愛護(hù)大地上的萬(wàn)物，才能確保人類的生存。

17《少年閏土》作者：魯迅，原名周樹人。魯迅被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中國(guó)文化革命的主將。

文體：小說

本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象。反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。

重點(diǎn)句：

※我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無(wú)端地覺得狀如小狗而很兇猛。

兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說明的作用。※我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

“素”，向來(lái)的意思。“新鮮事”是指閏土對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來(lái)都不知道，所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。“我”向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

※他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

這是“我”抒發(fā)感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

知識(shí)點(diǎn)：

捕鳥——聰明能干，見多識(shí)廣； 看瓜刺猹——機(jī)智勇敢；

撿貝殼、看跳魚兒——生活豐富多彩。18《我的伯父魯迅先生》 作者：周曄

這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，分別是談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛與敬仰之情。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感。“伯父”是侄女對(duì)魯迅的親切稱呼，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛戴。

點(diǎn)明主題的語(yǔ)句是為自己想得少、為別人想得多。體現(xiàn)魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度的語(yǔ)句是“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)語(yǔ)句是：“哈哈！還是我的記性好。” 談《水滸傳》表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和愛護(hù)；談“碰壁”表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨；救護(hù)車夫則表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己，“伯父摸著胡子，笑了笑，說：‘哈哈！還是我的記性好’”一句中，一個(gè)動(dòng)作──“摸”，一個(gè)表情──“笑”，再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長(zhǎng)輩風(fēng)度和詼諧風(fēng)趣的話語(yǔ)特色。

※伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”

這句語(yǔ)言描寫，表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。

※“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

這是一個(gè)反問句。句中“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民沒有民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

※這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。

20.有的人

這首詩(shī)不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過對(duì)魯迅截然相反的有的人對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅為人民全心全意服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人，為人民服務(wù)的人。全文用了對(duì)比手法。

第六單元

《致老鼠》這首詩(shī)真有趣，小詩(shī)人把小詩(shī)人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。

《爸爸的鼾聲》這首詩(shī)充滿了豐富的想象，爸爸的鼾聲，小作者覺得“就像是山上的小火車”，爹爹的鼾聲停了，小作者又覺得“是不是火車到站了”。

《詩(shī)中的“秋”》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂趣 《詩(shī)經(jīng)·采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。

《太陽(yáng)的話》是中國(guó)作家艾青所作，《白樺》都是現(xiàn)代抒情詩(shī)，是俄國(guó)作家葉賽寧所作。

《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李坤的詩(shī)句來(lái)教育我們：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用王維的詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念。

小明是個(gè)頑皮的孩子，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，我們一般會(huì)用《漢樂府·長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句“少壯不努力，老大徒傷悲”來(lái)鼓勵(lì)他。

期末老師寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝我們來(lái)年：“更上一層樓”。《天凈沙·秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。

必背內(nèi)容

《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

《西江月夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾

明月別枝驚鵲，請(qǐng)風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。天凈沙·秋》［元］白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

21《老人與海鷗》

前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。這位老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

22.跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

松鼠在我家做了三件事：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、煙囪墊窩

23《最后一頭戰(zhàn)象》 作者：沈石溪 文體：小說。我還知道他的作品《第七條獵狗》他是“中國(guó)動(dòng)物小說大王”

這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”，尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。嘎羧再次見到象鞍時(shí)的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都會(huì)給讀者留下深刻的印象。歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)高尚情懷。

課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”（1~4）、“重披戰(zhàn)甲”（5~11）、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”（12~16）、“莊嚴(yán)歸去”（17~23），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。展現(xiàn)了嘎羧善良、忠誠(chéng)懷舊英勇的英雄形象。

24.金色的腳印

講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：課文按事情發(fā)展的順序，用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之計(jì)營(yíng)救小狐貍”和“老狐貍?cè)搿⒀ā龈C，喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時(shí)，課文贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！

25《伯牙絕弦》 文體：文言文

《伯牙絕弦》這個(gè)傳說，人們用高山流水比喻知音難覓或者樂曲高妙。明代作家馮夢(mèng)龍寫了《俞伯牙摔琴謝知音》收集在《警世通言》。原文：伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期/死，伯牙/謂/世/再無(wú)/知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。

注釋：

絕：斷絕。善：善于 擅長(zhǎng) 鼓：彈 志：心里想 志在高山：心里想到高山。峨峨：高。哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。善哉：好啊，妙啊 兮：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。

若：好像 洋洋：廣大 念：心里想 謂：認(rèn)為 世：世上 知音：理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。

譯文：伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于聽。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，鐘子期稱贊道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。鐘子期去世后，伯牙認(rèn)為世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛的琴摔碎，終生不再?gòu)椙佟?/p>

寫友情的詩(shī)句：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》 勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。王維《送元二使安西》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈(zèng)汪倫》

人們把真正了解自己的人叫做“知音”。用高山流水比喻知音難覓或樂曲高妙。

26《月光曲》

作者是德國(guó)貝多芬創(chuàng)作，這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。他還創(chuàng)作《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》、《合唱》。貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂家之一。被尊稱為樂圣。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。//月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。//忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)??

貝多芬，德國(guó)偉大音樂家，尊稱為“樂圣”，作品：《英雄》《命運(yùn)》《田園》《合唱》

27.蒙娜麗莎之約

從整體到局部、從上到下、從遠(yuǎn)到近的觀察順序 28.我的舞臺(tái)

臺(tái)上認(rèn)真演戲，臺(tái)下認(rèn)真看戲。

在作者眼里做人和看戲事緊密聯(lián)系的，不僅要認(rèn)真演戲還要老實(shí)做人。

三、

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一 分單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)聽寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)，默寫本單元要背誦的段落。熟記本單元導(dǎo)語(yǔ)，熟讀單元課文，課后問題會(huì)回答，掌握交流平臺(tái)的要求。3 熟讀詞語(yǔ)手冊(cè)的詞語(yǔ)和習(xí)題。課堂作業(yè)本上的習(xí)題要過關(guān).單元卷錯(cuò)題重新做一遍。

二 歸類復(fù)習(xí)要求

（一）重點(diǎn)抓好、從嚴(yán)抓好基礎(chǔ)知識(shí)

1、字、詞、段、“日積月累”的聽寫默寫：

11冊(cè)字詞方面的內(nèi)容主要有：詞語(yǔ)聽寫、把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、帶點(diǎn)字意思、按要求查字典、寫近義反義詞、近義詞辨析、多音字歸類辨析、分清字的讀音、各種構(gòu)詞方式等。

對(duì)于詞語(yǔ)的聽寫，要求是：學(xué)生回家聽寫，在家中一定要自批出錯(cuò)誤，并訂正好；第二天，再請(qǐng)學(xué)生互相檢查；然后在課堂進(jìn)行聽寫，批分，訂正，再對(duì)錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行聽寫。默寫段落和“日積月累”也是如此，要求一字不差的背默，從嚴(yán)要求，仔細(xì)批改。

2、句型復(fù)習(xí)：

本冊(cè)有關(guān)句型的練習(xí)很多：關(guān)聯(lián)詞填空、照樣子改句子（包括：陳述句、反問句、雙重否定句的互改；把句子改成比喻句或擬人句、祈使句、疑問句、轉(zhuǎn)述句；把句子寫具體；擴(kuò)寫句子；縮寫句子；修改病句、把句子補(bǔ)充完整。

在縮句上，要在反復(fù)練習(xí)中牢固掌握縮句的方法，如把字句、被字句、3個(gè)“的、地、得”的處理等。最后要檢查，句子是否完整，有沒有改變句子原意，是不是最精簡(jiǎn)的。又如對(duì)修改病句的訓(xùn)練，要?dú)w納出小學(xué)階段病句的各種類型，用例子說明，再指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用。對(duì)另外的句式也要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，舉一反三，讓學(xué)生扎實(shí)掌握。

3、還有判斷題、加標(biāo)點(diǎn)、給句子排序、綜合改錯(cuò)等各種訓(xùn)練。特別要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的系統(tǒng)教學(xué)。如破折號(hào)、省略號(hào)這兩種標(biāo)點(diǎn)的用法，4、課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（1）正確背默所有要求背誦的課文段落。要背熟，強(qiáng)調(diào)一字不差，還要進(jìn)行默寫與檢查。

（2）課文內(nèi)容的梳理，尤其是單元學(xué)習(xí)提示的內(nèi)容要熟練掌握，課文主要段落的閱讀理解更有必要梳理。

（二）加強(qiáng)方法指導(dǎo)和效果反饋，提高課外閱讀水平。

在課外閱讀方面，首先要強(qiáng)化審題訓(xùn)練，深化審題方法。其次，我們應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)一些主觀題的答題方法，比如閱讀文章中談自己的理解和感悟，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，選擇答題角度，歸納答題要點(diǎn)，緊扣中心答題。另外像概括主要內(nèi)容、閱讀短文回答問題、按要求寫句子、理解句子含義等，都要教給正確的方法。

（三）在作文復(fù)習(xí)上，重點(diǎn)進(jìn)行審題練習(xí)、選材指導(dǎo)。

要指導(dǎo)學(xué)生審清題意，是否能圍繞題目要求選擇典型材料，圍繞重點(diǎn)，明確中心。

第四篇：冀教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)掌握課文所學(xué)生字及詞語(yǔ)，理解由生字組成詞。

2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，回顧課文不同體裁，并檢查課文的詞句積累，綜合的采蜜集及讀讀背背，體會(huì)課文中表達(dá)思想情感。

3、復(fù)習(xí)并理解課文中的重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子，體會(huì)課文所表達(dá)的真摯情感。

4、學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修

改的習(xí)慣。

5激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生掌握易錯(cuò)音，易錯(cuò)詞語(yǔ)。

2、掌握文章主要內(nèi)容及文中及表達(dá)思想。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的人生態(tài)度。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、要求背誦的課文，要逐字背誦，不能有錯(cuò)。

第一課、第二課（3、4段）、第四課（3、6、7段）以及課后17頁(yè)的4句話、21頁(yè)到23頁(yè)的詩(shī)文《黃鶴樓》《岳陽(yáng)樓記》《登岳陽(yáng)樓》《登鸛雀樓》、24頁(yè)采蜜集、25頁(yè)讀讀背背、54頁(yè)魯迅語(yǔ)錄5條、58頁(yè)采蜜集和讀讀背背、第十二課（8、9、10段）、80頁(yè)詞句積累、85頁(yè)采蜜集和讀讀背背、第十六課、第二十課、112頁(yè)113頁(yè)的采蜜集和讀讀背背、第二十一課、138頁(yè)采蜜集和讀讀背背、第二十六課（4、6、8段）168頁(yè)169頁(yè)所有詩(shī)句、171頁(yè)讀讀背背。

二、綜合知識(shí)

第一課《長(zhǎng)江之歌》

1、《長(zhǎng)江之歌》作者（胡宏偉），是電視系列片（《話說長(zhǎng)江》）的主題歌詞，課文形象的描繪了長(zhǎng)江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的情景，顯示出（長(zhǎng)江無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷），歌頌了（長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)）。詩(shī)歌共兩小節(jié)，用（第二人稱）的口吻，（擬人）的寫法，詩(shī)化了長(zhǎng)江的形象，第一小節(jié)從（空間角度）入手，抓住了長(zhǎng)江（一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的地理特點(diǎn)），第二小節(jié)從（時(shí)間角度）入手，抓住了長(zhǎng)江（古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮的人文特點(diǎn)）。

2、長(zhǎng)江是中國(guó)（第一大河），全長(zhǎng)（6300）千米，居世界（第三），它發(fā)源于（青海省唐古拉山脈各拉丹冬雪山），流經(jīng)西藏、四川、云南等地，在（上海市）流入（東海），流域面積達(dá)（180余萬(wàn)）平方千米。（長(zhǎng)江和黃河）是我們中華文明的發(fā)祥地，被稱為中華民族的（母親河）。

第二課 五彩池

需注意的字音：熾（chì）熱 矗（chù）立

1.課文贊美了（五彩池的美麗與神奇），向我們介紹了哪些方面的特點(diǎn)？（數(shù)量、形狀、顏色、大小、成因）

2．成因：（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。（3）再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

第三課 七月的天山

1、需注意的字音：準(zhǔn)噶（gá）爾 橫亙gan 飲yìn馬 白皚皚ái 嫩脂zhī

2.思考：課文按照什么順序描寫景物的？（移步換景）3.學(xué)習(xí)方法：用到了比喻的方法來(lái)描寫景物

藍(lán)天趁著高高矗立的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。（作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說明雪山的白）那融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈。

把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬(wàn)朵盛開的白蓮，可見景象多么壯觀、美麗。）

第四課 紹興的船啊紹興的橋

1、作者：張彥，課文抓住了?紹興的船?和?紹興的橋?這兩個(gè)典型事物，用充滿韻律的語(yǔ)言向我們描繪了江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)情，讓我們體會(huì)到水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美。

2、大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。這句話的修辭手法是（對(duì)偶），你還能寫出本課類似的語(yǔ)句嗎？

3、疊詞的用法： 擬聲詞：

4.需注意的字音字形

規(guī)矩(guī ju)黝yǒu黑 薄báo被 膝xī頭 分清：燥和躁的用法

第五課 山海關(guān)

1、本文作者：峻青，選自山海關(guān)順序：城樓——地理位置——?dú)v史作用——現(xiàn)在的作用

2、全篇行文思路：先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）

3、理解積累： 思慕已久 名不虛傳 巍然聳立 引人注目 清清楚楚 雄厚蒼勁

高聳云天 氣勢(shì)磅礴 渾然一體 昂首遠(yuǎn)眺 情不自禁 連綿起伏

蜿蜒而來(lái) 蒼茫無(wú)垠 咽喉之地 屏潘要塞 廣袤無(wú)垠 逶迤翻騰

碧波萬(wàn)頃 關(guān)山萬(wàn)里 慷慨悲歌 干戈擾攘 征戰(zhàn)頻仍 巍然屹立 亂世縱橫 野草叢生 累累白骨 熱血沸騰 頂天立地 可歌可泣

第六課 窮人

1《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜.卡列尼娜》《復(fù)活》等。

《窮人》贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品德。

2課文哪里體現(xiàn)了他們的?窮?？ 答：（1）從屋里的裝飾看出?窮?

例如：屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（2）從他們的吃、穿看出?窮?。

例如：孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。

（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出?窮?。

例如：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來(lái)。她自己從早到晚不停地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。?糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！

（4）從西蒙死去的情景看出?窮?。……

3、課文哪里體現(xiàn)了他們的?富有?？

（1）．地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，餐具在隔板上閃閃發(fā)亮。

丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來(lái)。（可以看出他們雖然窮卻非常的勤勞）

（2）．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這么做不可。

?這樣做?指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句話，實(shí)際上反映了桑娜同情他人、關(guān)心他人的善良品質(zhì)。）

（3）．她忐忑不安地想：?他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)了？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)呀？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！?

（桑娜的心理看似猶豫不決，但是卻讓我們充分感受到生活帶給桑娜的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。）

（4）．……桑娜沉默了。

桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次?沉默?。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。面對(duì)從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。第二次桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。）

（5）．漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。?嗯，是個(gè)問題！?他搔搔后腦勺說，?嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們……我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來(lái)。?

（這段話看出漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)西蒙的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。他和桑娜一樣有著一顆甘愿自己吃苦也要幫助他人的高尚的心。）

（6）．但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

?你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？?

?你瞧，他們?cè)谶@里啦！?桑娜拉開了帳子。（看似平靜卻不平靜的結(jié)尾讓我們感受到丈夫的理解使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。）

4、總結(jié)文章為什么以?窮人?為題。

課文通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮生活——吃的差、住的差、勞動(dòng)條件差、還有疾病，這是沙俄時(shí)期漁民生活的真實(shí)寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫卻做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己已經(jīng)有五個(gè)孩子的情況下，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者歌頌了窮人的高尚品質(zhì)。

5、文中的省略號(hào)（1）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來(lái)。——表示省略遞增的次）她忐忑不安地想∶?他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！?——表明心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)

（3）?我？?桑娜臉色發(fā)白，說，?我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！?——表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。

（4）謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。……我不在，你在家里做些什么呢？?——表示語(yǔ)意的跳躍。

6、積累詞語(yǔ)

洶涌澎湃 心驚肉跳 忐忑不安 自作自受 波濤轟鳴 狂風(fēng)怒吼 自然自語(yǔ) 寒風(fēng)呼嘯

第七課 最美好的禮物

《最美好的禮物》就是讓每個(gè)人都明白了?給予比接受更令人快樂?。小男孩兒給予他弟弟、給予保羅、給予我們最值得珍惜的禮物。

第八課 有月亮的晚上 1．理清作者寫作思路： 月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴讀——高歌散學(xué)。2．幾方面美

A景色美B師生共同學(xué)習(xí)情境美C師生情誼美D孩子歌聲美……

3、這是一位怎樣的老師？——這是一位愛孩子、懂孩子的老師。

這是一群怎樣的孩子？——這群孩子是快樂的、好學(xué)的、愛老師的

第九課 成全一棵樹

1、易錯(cuò)讀音提示：

綽（chu?）號(hào) 灼（zhu?）怔（zhang）乞（qǐ）求 縫（f?ng）制 栽（zāi）種

2、課文的線索：孩子 成全一棵樹 是課文的明線，母親 成全孩子是課文的暗線

孩子通過努力成全自我

3、孩子和母親是怎樣的人？

孩子：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、有恒心、肯付出、樂觀…… 母親：無(wú)私、偉大、公正……

第十課 我的伯父 魯迅先生

1.易讀錯(cuò)的字音：吊唁 女傭 殯儀館 追悼 鑷 敷

（2）分辨字形，練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字： ?奧?米下面不封口。?嚼?右邊與?舜?區(qū)別開。

2．課文講了幾件事，表現(xiàn)了伯父怎樣的品質(zhì)？（1）?深切的懷念?說明魯迅受人愛戴（2）?談?wù)摗端疂G》?表現(xiàn)了魯迅關(guān)心下一代，（3）?笑談‘碰壁’?表現(xiàn)魯迅幽默樂觀的精神。（4）?救助車夫?說明魯迅先生熱情，關(guān)心幫助他人，同情社會(huì)底層的窮苦人民。（5）?關(guān)心女傭?說明魯迅為別人想得多，為自己想得少。

3、魯迅是一個(gè)偉大、受人愛戴愛憎分明，為別人想得多、為自己想得少……的人。

4、（1）理解?四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？? 答：?四周黑洞洞的?是說舊社會(huì)的黑暗；?容易碰壁?說明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害。

這個(gè)句子用反問和比喻的手法，既真實(shí)地反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂觀主義精神。

（2）伯父摸著胡子,笑了笑,說:?哈哈!還是我的記性好。——

表面上是在夸自己，實(shí)際上是幽默而委婉的批評(píng)?我?讀書太馬虎。

（3）?聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難愛。?——說明?我?聽懂了伯父的話。

5．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情？—— ?扶上?、?蹲著?、?半跪著?、?夾出?、?洗?、?敷上?、?扎好?、?掏出?、?給?表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。

第十一課 心的翅膀

1.易錯(cuò)詞：神秘兮兮 啞然失笑 絞盡腦汁 心急如焚 狐貍 躥下 山崖 盡管 靦腆 計(jì)策 拇指 舔濕

2、《心的翅膀》讓我們感受到想象力對(duì)于我們來(lái)說有多么重要。

第十二課 百合花開

1、本文作者臺(tái)灣作家林清玄。課文寫的是：一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。它告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。

2、這是一株（）的百合花，我是從（）讀出的。

重點(diǎn)把握：執(zhí)著、堅(jiān)韌等。

3、第2自然段理解百合不凡的志向。

第7自然段理解百合執(zhí)著的信念，堅(jiān)定的信心。第15自然段，理解百合高潔、淡雅的品質(zhì)。

第十三課 世界的邊沿在哪兒

1、易錯(cuò)字音?參差不齊、渲染、篝火?

2、你認(rèn)為小楊卡是個(gè)怎樣的孩子？——楊卡對(duì)自然界充滿了好奇心，他是一個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲、善于觀察、愛思考、執(zhí)著、專注的孩子。

第十四課 壯哉，少年游

1、漢朝史學(xué)家司馬遷著作《史記》、明朝地理學(xué)家徐霞客寫了《徐霞客游記》、唐朝詩(shī)人白居易寫了《大林寺桃花》人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)，宋代科學(xué)家沈括。

2、知道做讀書摘記的方法：要寫清文章題目、作者、編號(hào)、摘記等。

第十五課 為“我不能”舉行葬禮

1、葬禮一般指為死者舉行的殯葬儀式，而唐娜老師帶著學(xué)生舉行了一個(gè)別開生面的葬禮，幫助學(xué)生樹立自信心，告訴我們要用積極樂觀的態(tài)度對(duì)待生活中的每一件事。

2、墓志銘一般是對(duì)亡者生平事跡的追述，座右銘則不斷警醒與激勵(lì)著積極的生命。

為自己寫一則座右銘：

少壯不努力，老大徒悲傷。—— 漢樂府古辭《長(zhǎng)歌行》 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。魯 迅

好好學(xué)習(xí)，天天向上——毛澤東 易錯(cuò)詞：蘊(yùn)涵、諸如 閱讀鏈接：

學(xué)會(huì)樂觀：通過這些內(nèi)容的安排，讓學(xué)生在具體的事例中明白：人生的快樂或傷悲，順利或坎坷，成功或失敗，有相當(dāng)一部分是由人自己的心態(tài)決定的，因此，我們要學(xué)會(huì)樂觀地去看待周圍的事物，適應(yīng)不斷變化著的新情況。

第十六課 世界兒童和平條約

易錯(cuò)字：憎zēng恨 給jǐ予 1、1986年是國(guó)際和平年，1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表在美國(guó)紐約共同簽署了《世界兒童和平條約》，表現(xiàn)了全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。代表中國(guó)簽署條約的是河北省石家莊市小學(xué)生劉玉玲。

2、自編一條呼吁和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的口號(hào)或宣傳語(yǔ)：

第十七課 相片

易錯(cuò)字：驗(yàn)訖qì 戳chuō記 忌諱jì huì 哆duō哩lǐ哆嗦suō

作者孫犁，小說家，散文家，?荷花淀派?的創(chuàng)始人，代表作《荷花淀》《采蒲臺(tái)的葦》，文章敘述了一位農(nóng)村婦女給戰(zhàn)火中的丈夫及相片、寫信的事，借以表達(dá)老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)幸福和自由的渴望與追求。表現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女勤勞淳樸、愛憎分明，思念丈夫有羞于表達(dá)的形象。

第十八課 將軍與孤女

易錯(cuò)字：玉帛b? 聶榮臻zhēn 穗suì 本文寫的是發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。

可分為四部分：搶救、照料、送歸、重逢。

聶將軍：慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神。

聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

第十九課 陽(yáng)光下的皮膚

易錯(cuò)字：祈qí禱 唔wú 間jiàn諜 噎yē住

本文主要寫萊斯小姐要求全班來(lái)自三十二個(gè)國(guó)家的五十四個(gè)孩子介紹自己國(guó)家，從他們的介紹中反映了人們對(duì)消除種族歧視、**，平等、和平、發(fā)展的渴望。

第二十課 地球萬(wàn)歲

易錯(cuò)字：奢靡shē mí 窒zhì息 泯mǐn滅 徜徉cháng yáng 甘醇chún 《地球萬(wàn)歲》是一首獻(xiàn)給地球的詩(shī)，謳歌了地球?qū)θ祟悷o(wú)私的奉獻(xiàn)，鞭撻了人類對(duì)地球環(huán)境的破環(huán)，希望人類能永遠(yuǎn)擁有地球上美好的一切，表達(dá)了人們企盼世界和平，人類永遠(yuǎn)享有平等與自由，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓地球用永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的情感。

綜合學(xué)習(xí)四

《北京和平宣言》

《歡樂頌》，感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛，體會(huì)席勒對(duì)自由、平等、博愛理想的追求。

第二十一課 詞二首

1.易讀錯(cuò)的音：著（zhu?）碾(niǎn)妒（dù）2.驛外：（驛站之外，形容荒涼之地。）更：（再一次）著：（經(jīng)受）苦：（拼命、盡力）零落：（凋零）碾：（碾壓）

3.陸游筆下的梅花是什么樣的？孤獨(dú)、凄涼、清高。

孤獨(dú)表現(xiàn)在（驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。）凄涼表現(xiàn)在（已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。）清高表現(xiàn)在（無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。）

4.毛主席筆下的梅花是堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的（已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。）

5.《卜算子·詠梅》--------托物言志

第二十二課 跳水

易錯(cuò)字：齜zī牙咧嘴

1.作者：俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰

2.（要學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著、冷靜；機(jī)智果斷；做事前要考慮后果；開玩笑要有分寸等。）

3.形容處境危險(xiǎn)，可以用什么詞來(lái)概括？（千鈞一發(fā)，危在旦夕，萬(wàn)分危急……）

4.關(guān)于?孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的，以及孩子處境怎樣？?

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子?哭笑不得?，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。（猴子戲弄孩子，水手們又在一旁?大笑?，孩子很尷尬。）

（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而?笑得更歡了?。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？

（我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。）

（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。）（3）猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了……走上橫木去取帽子。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）

（4）引導(dǎo)：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來(lái)的？（孩子的處境十分危險(xiǎn)：①?gòu)乃謧兊谋砬榭煽闯觥?全都嚇呆了??有個(gè)人嚇得大叫了一聲?。②從?橫木的一頭離桅桿一米多??搖搖晃晃??只要一失足，直摔到甲板上就沒命了??難以回轉(zhuǎn)身來(lái)??發(fā)起抖來(lái)?等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。）

第二十三課 清貧

易錯(cuò)音：

奢侈shē chǐ 籌ch?u集 矜jīn持不茍gǒu 被俘fú 鐲zhu?子 哼 深山塢wù

本文是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家方志敏同志于1935年在獄中寫下的。敘述了自己被俘后國(guó)民黨士兵搜身時(shí)的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚的革命情操。

第二十四課 兒子的采訪

爸爸告訴他自己有三個(gè)愿望：第一個(gè)是吃得下飯；第二個(gè)是睡得著覺；第三個(gè)是笑得出來(lái)。

不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，你們——?吃得下飯、睡得著覺、笑得出來(lái)。?——平平淡淡才是真。

第二十五課 挑柴

易錯(cuò)音：峨?山 青包谷粑bā粑 毗pí連 追攆niǎn 嘀dí嘀咕咕 撥bō開茅草

1、課文寫了我第一次挑柴的經(jīng)歷，讓我感悟到?人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！?

第二十六課 碧螺春

1．易錯(cuò)地方： 津jīn 嚇煞shā人 捺nà 捻niǎn 煞xià是好看

贏：最下面的組成是?月?、?貝?、?凡?。

2．課文寫了碧螺春的傳說、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品嘗碧螺春以及人們對(duì)碧螺春的評(píng)價(jià)和喜歡。

3．讀第4自然段 茶鄉(xiāng)的環(huán)境是美麗的。采茶姑娘是美麗的。他們勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面是美麗的 4.讀第8自然段。色：碧綠清澈 香：清香撲鼻 味：甜津津

形：青螺入水，姿態(tài)動(dòng)

5.說說?在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?這句話飽含了詩(shī)人怎樣的情感？

飽含了作者對(duì)碧螺春的喜愛，以及對(duì)中國(guó)茶文化的熱愛和對(duì)茶鄉(xiāng)的贊美。

第二十七課 京劇

易錯(cuò)字：陜shǎn西 幽默滑稽jī 粗獷guǎng 琵琶pí pá 卓zhu?越 虞姬yú jī

1.課文介紹了：京劇的名稱、京劇的來(lái)歷、藝術(shù)表現(xiàn)形式、臉譜和人物的分類、音樂伴奏、京劇的流派。

2．京劇的發(fā)源（來(lái)歷）是：以安徽徽劇為基礎(chǔ)，融合了湖北漢劇、江蘇昆曲、陜西秦腔。

3、京劇的角色：生（男性、正面）旦（女性、正面）凈（性格鮮明的男性）丑（幽默滑稽或反面）

4、京劇的伴奏稱為：文武場(chǎng)。文場(chǎng)——管弦樂（管：京胡、二胡、月琴、琵琶；弦：笛、笙、嗩吶等。）武場(chǎng)——打擊樂（鼓、鑼、鐃、鈸。）

5、京劇的流派：

唱老生（譚富英、馬良連、周信芳）

唱武生（蓋叫天、李萬(wàn)春）

唱旦角（梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生）

第二十八課 用奇謀孔明借箭

易錯(cuò)音：兩脅（xi?）生翅 遂（suì）命 弩（nǔ）

1、借箭的原因：三天趕造十萬(wàn)支箭 借箭的過程：準(zhǔn)備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服

2、孔明借箭成功的原因有哪些：①諸葛亮精通天文,氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn),大霧滿天,曹操看不清虛實(shí),不敢輕易出兵,只得放箭。③考慮周全,安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。

3、四大名著

《三國(guó)演義》 羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。《水滸傳》 ：施耐庵 元末明初小說家。《西游記》 吳承恩，明代小說家。《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹，清代小說家。

4、書上注釋里詞語(yǔ)會(huì)解釋。

第二十九課 安塞腰鼓

1、作者：劉成章課文前四個(gè)自然段描寫了腰鼓表演前的靜態(tài)美，后面三個(gè)自然段描寫了表演完的靜態(tài)美，中間部分渲染了腰鼓表演的動(dòng)態(tài)之美。

2、好一個(gè)（強(qiáng)勁豪放的）安塞腰鼓！好一個(gè)（場(chǎng)面壯闊、豪放、火烈的）安塞腰鼓！好一個(gè)（彰顯北方人憨厚、樸實(shí)、熱情、堅(jiān)強(qiáng)性格的）安塞腰鼓

3文章中?排比?突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。

4、易錯(cuò)音

恬（tián）靜 羈（jī）絆 淋漓（lín lí）渺（miǎo）遠(yuǎn) 戰(zhàn)栗（lì）

第三十課 我和春聯(lián)

易錯(cuò)音：高蹺（qiāo）琢磨（zu? mo）

1、作者：當(dāng)代作家黎汝清 本文為散文，回憶了童年時(shí)對(duì)對(duì)聯(lián)的喜愛和收集，以及對(duì)聯(lián)對(duì)他人生道路的影響。

2、記住幾個(gè)對(duì)聯(lián)

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。心似平原跑馬，易放難收。（學(xué)校、學(xué)生）

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟（學(xué)校、學(xué)生）生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江。（商人）福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。（老人）一彎流水斜陽(yáng)外，幾縷炊煙老屋中。

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。向陽(yáng)門第春常在，積善人家慶有余。（家庭）風(fēng)搖竹影有聲畫，雨打梅花無(wú)字詩(shī)。

3、你還了解哪些對(duì)聯(lián)？

天增歲月人增壽 春滿乾坤福滿門 春回大地千峰秀 日暖神州萬(wàn)木榮 旭日融和開柳眼 春風(fēng)搖曳送鶯喉 寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)

風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳 家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文上下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、《山中訪友》的作者_(dá)李漢榮_體裁是_散文_。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來(lái)表達(dá)情感。

2、《*山雨》的作者是___趙麗宏_體裁是__散文按_雨來(lái)_、_雨中_、_雨后 的順序來(lái)寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受.運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來(lái)的 音韻 美和 色彩美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛_之情。

3、《草蟲的村落》的作者是_郭楓__體裁是__散文_。作者發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用(比喻),(擬人)的修辭手法。草蟲的村落的特征是和諧。

4、《索溪峪的“野”》運(yùn)用(想象)和(聯(lián)想)來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受.采用先___概括 后 _具體描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分_山、水、動(dòng)物_、_游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。

5、《詹天佑》以_人物名字為題，講了他主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員_設(shè)計(jì)_、_施工的鐵路干線。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進(jìn)展順序，從__勘測(cè)線路、_開鑿隧道 和 _設(shè)計(jì)“人”字線路來(lái)敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的_愛國(guó)精神貫穿全文。

6、《懷念母親》的作者是_季羨林，課文以（回憶）的形式，開門見山指出作者對(duì)兩位母親懷著同樣（敬意）和同樣（愛慕）。借助日記_、散文摘抄的語(yǔ)段，描述在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應(yīng)開頭。

7、《彩色的翅膀》以_小昆蟲_為線索，“我”隨小高上島一路的_見聞為順序展開。交代西瓜不平常的來(lái)歷運(yùn)用_插敘_的敘述方法。結(jié)尾點(diǎn)題。

8、《中華少年》作者是李少白_，這是一首_演講稿_。演講稿的特點(diǎn)：（宣傳)、(教育)、(欣賞)。

9、《窮人》出自(俄)國(guó)著名作家(列夫·托爾斯泰)的短篇小說。他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn):(1)表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德。課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對(duì)話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運(yùn)用省略號(hào),主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)(3)表示語(yǔ)意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者許申高。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)三次。

11、《唯一的聽眾》作者落雪。課文有兩條線索：一條是“我”的心理,行動(dòng)的變化；一條是老婦人的語(yǔ)言變化。

12、《用心靈去聆聽》作者是顧周皓。題目是“我”與蘇姍交往的高度概括與肯定，也點(diǎn)明_文章的中心_。全文圍繞“我”與蘇姍交往的主線展開。課文多處運(yùn)用了_前后照應(yīng)的手法。

《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學(xué)生安妮》、《風(fēng)吹楊柳的安妮》、《夢(mèng)中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》。

13、《只有一個(gè)地球》體裁是說明文。課文中運(yùn)用說明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”

列數(shù)字:“??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。”

作比較:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球.”

14、《大瀑布的葬禮》課文采用倒敘的手法，即先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。還采用對(duì)比的手法，把（昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比），（把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比）。其次是（首尾照應(yīng)）。

15、《這片土地是神圣的》體裁是演說_。本文屬于總分總結(jié)構(gòu)。文章的中心句是（大地不屬于人類，而人類是屬于大地的）。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，屬于（總分總）的結(jié)構(gòu)、大量運(yùn)用（擬人、比喻）等表達(dá)手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地（無(wú)比眷戀的真實(shí)情感）。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是：產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

16、《青山不老》作者是梁衡。點(diǎn)明文章的中心句是（青山是不會(huì)老的）。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實(shí)際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

17、《少年閏土》作者魯迅，他的作品有《吶喊》《彷徨》《故事新編 》《朝花夕拾》。他被譽(yù)為“民族魂”，毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的_文學(xué)家、思想家、革命家。本文選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過回憶，重點(diǎn)寫閏土給“我”講了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事。刻畫了閏土是一個(gè)見識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年。

18、《我的伯父魯迅先生》作者_(dá)周曄，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的_讀《水滸傳》關(guān)心下一代、_講“碰壁”憎恨舊社會(huì)、_救護(hù)車夫關(guān)心勞動(dòng)人民、_關(guān)心女傭?yàn)閯e人想得多四件事，說明魯迅是一個(gè)_愛憎分明，_為自己想得少、_為別人想得多的人，表達(dá)對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以_空行為標(biāo)志，共分

（五）段。本文的中心句是（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多）。本文采用_倒敘，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因。《回憶魯迅先生》作者是_蕭紅，《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》作者是巴金。

19、《一面》作者是_阿累，六次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)。《毀滅》是_俄_國(guó)作家__法捷耶夫_寫的長(zhǎng)篇小說。《鐵流》是_俄_國(guó)作家_綏拉菲摩維奇_寫的長(zhǎng)篇小說。

20、《有的人》作者_(dá)臧克家_，為了紀(jì)念魯迅逝世_13周年_寫的一首詩(shī)。本詩(shī)運(yùn)用了_對(duì)比_的表現(xiàn)手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬”想到_魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神_。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒”。想到_魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)，鞠躬盡瘁為人民的精神。

詩(shī)海拾貝

《采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《 詩(shī)經(jīng) 》。《春夜喜雨》是律詩(shī)，作者是（唐）代（杜甫）。

《西江月·夜行黃沙道中》體裁（詞）作者（辛棄疾）。《天凈沙·秋》體裁（曲）作者（白樸）。

《太陽(yáng)的話》和《白樺》體裁（現(xiàn)代詩(shī)）作者分別是（艾青）和（葉賽寧）。

《我們?nèi)タ春！贰ⅰ吨吕鲜蟆贰ⅰ栋职值镊暋敷w裁是（兒童詩(shī)）。

21、《老人與海鷗》前半部分通過老人（喂海鷗）、（呼喚海鷗名字）等事例表現(xiàn)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前（翻飛）、（盤旋）、（肅立）、（鳴叫）等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的令人震撼的情。

22、《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》寫了在家接二連三的趣事：“貯存冬糧”；“晾蘑菇”；“衣服墊窩”。

23、《最后一頭戰(zhàn)象》作者沈石溪_，被稱為“中國(guó)動(dòng)物小說大王”，作品有《 圣火》《第七條狗》《斑冷飛渡》。本文體裁是（小說）。記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以（時(shí)間）為序，扣住四個(gè)感人片段：英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去。

24、《金色的腳印》按（事情的發(fā)展）順序來(lái)寫。

25、《伯牙絕弦》這個(gè)傳說，人們用（高山流水）比喻知音難覓或者樂曲高妙。

26、《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的（同情）和（熱愛），又表現(xiàn)了他（豐富的想象力）和（卓越才華），同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠（豐富的想象力），更要依靠（高尚而真摯）的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)模?lián)想），使文章的表達(dá)更加（充實(shí)）、感情更（深刻）。貝多芬是最偉大的音樂家之一。被尊稱為（樂圣）

27、意大利畫家達(dá).芬奇的作品有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》。

28、《我的舞臺(tái)》作者_(dá)吳霜_，體裁是_回憶錄_。課文以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞__舞臺(tái)對(duì)我有神奇的吸引力_這句來(lái)寫，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，_勇氣__和力量_讓人走向成功的道理，闡述了“_老實(shí)做人，認(rèn)真演戲_”的道理。前后照應(yīng)。

響遏行云：響，聲響；遏，阻止、使停止；行云，流動(dòng)的云彩。指聲音高亢以致阻攔了天上的流云。多用形容聲音嘹亮

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1文言文兩則

1.《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。

2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

3.孟子是我國(guó)古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是春秋時(shí)期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子一生的言行被弟子編成《論語(yǔ)》一書。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

4.理解句子。

（1）為是其智弗若與？曰：非然也。

難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說：“不是這樣的。”

（2）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

（3）孰為汝多知乎？

誰(shuí)說你的知識(shí)淵博呢？ 《學(xué)弈》全文翻譯：

弈秋是全國(guó)的下棋高手。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來(lái)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)同學(xué)不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》全文翻譯：

有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問是什么原因。

一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。”

另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。

一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？”

另一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？

孔子也不能判斷是怎么回事。兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你的知識(shí)淵博呢？” 2匆匆

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。2.文章緊扣“匆匆”，寫了時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

3.課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。

4.寫出珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。

（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）光陰似箭，日月如梭。5.句子理解：

①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”運(yùn)用設(shè)問的方法，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運(yùn)用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。

④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

3桃花心木

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學(xué)過他的《和時(shí)間賽跑》。文章借樹的生長(zhǎng)比喻人的成長(zhǎng)。寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性的重要意義。

2.樹的生長(zhǎng)“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。人生活的“不確定”指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長(zhǎng)成百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達(dá)方法。

3.表達(dá)文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”這句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有所作為的人。

6北京的春節(jié)

1.本課以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，結(jié)構(gòu)全文

2.文章詳細(xì)描述過春節(jié)的四次高潮：（1）熬八粥、泡臘八蒜。(2)除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲。（3）初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩艺写腿耍『⒐鋸R會(huì)。（4）十五觀花燈，放鞭炮，吃元宵。

3.課文按時(shí)間順序，對(duì)除夕、大年初

一、元宵節(jié)三部分寫得詳細(xì)，其它部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫的好處是：點(diǎn)面結(jié)合、主次分明、印象深刻。

4.本課突出的表達(dá)方法是以時(shí)間為順序，有詳有略。10十六年前的回憶 1.本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄，通過對(duì)李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。全文前后照應(yīng)、首尾連貫,使整篇文章顯得緊湊，同時(shí)突出了作者一直把父親的被害記在心里的感情。

2.本文按時(shí)間順序?qū)懥怂募拢?/p>

（1）被捕前，李大釗同志堅(jiān)持革命工作。（2）被捕時(shí)，李大釗同志從容鎮(zhèn)定。（3）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)。（4）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。3.課文前后照應(yīng)有多處

（1）①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去??

②后來(lái)聽母親說??為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉

作用：使讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。（2）①1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是我父親的被難日??

②我低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28日。”??

作用：突出了作者對(duì)父親被害這件事印象深刻，表達(dá)了對(duì)父親的深深懷念。（3）①工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來(lái)。

②在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前三天被捕的工友閻振三。作用：使讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解更清楚，印象更深刻。4.理解句子（1）那年春天，父親夜里回來(lái)的很晚。每天早晨??出去了。體現(xiàn)了他對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。

（2）局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重??他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他??

李大釗同志把革命看的比生命重要，體現(xiàn)了他堅(jiān)決無(wú)私和大無(wú)畏的精神。（3）他們奪下父親的手槍??父親保持著他慣有的嚴(yán)峻態(tài)度??

表現(xiàn)了李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定、從容和大無(wú)畏的精神。

（4）在法庭上??父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說明了李大釗遭受了苦刑；“平靜”說明了他經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；“慈祥”表現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛護(hù)。

（5）父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話??他對(duì)革命事業(yè)的信心?? 因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿信心，所以在極端困難、危險(xiǎn)的情況下，能夠坦然自若，不在敵人的嚴(yán)刑拷打下屈服，也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，他用安定沉著影響親人，使他們化悲傷為力量。

12為人民服務(wù)

1《為人民服務(wù)》是毛澤東于1944年9月8日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)議上所做的演講，是一篇議論文。

2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務(wù)。（1）樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。（2）正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

（3）搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。3.解釋詞語(yǔ)

泰山：山名，在山東省古人以泰山為高山的代表，常用來(lái)比喻敬仰的人和重大的、有價(jià)值的事物。

鴻毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。五湖四海：泛指全國(guó)各地。本文指革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。精兵簡(jiǎn)政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。14賣火柴的小女孩

1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因?yàn)樗趾洌释玫綔嘏坏诙尾寥蓟鸩瘢吹絿娤愕目均Z，是因?yàn)樗逐囸I，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因?yàn)樗氚涯棠塘糇。湍棠桃黄痫w走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。

3.文章之所以打動(dòng)，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)。

4.寫出下面兩段話的理解。

（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個(gè)世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。

（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。“曾經(jīng)”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個(gè)“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的，是幸福的；后一個(gè)“幸福”指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

15凡卡

1.本文的作者是俄國(guó)作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下，俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。2.本文由作者的敘述、信的內(nèi)容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負(fù)三方面寫了學(xué)徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景：爺爺守夜的情景和過圣誕節(jié)的情景。

3.文章表達(dá)上的特點(diǎn)是：（1）講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述，凡卡的信和寫信過程中的回憶，三部分內(nèi)容穿插組成；

（2）采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法；

（3）課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。18.跨越百年的美麗

1.本課是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。2.文章采用倒敘的手法。3.理解句子：

（1）這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求……也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求：是指居里夫人堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大執(zhí)著的追求。這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求：是指居里夫人有“堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”

這項(xiàng)偉大的自然發(fā)現(xiàn)：是指居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳。

人生意義的發(fā)現(xiàn)：是指居里夫人明白了人生的價(jià)值，并不在于年輕美貌，金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。

（2）他從一個(gè)漂亮的小姑娘……她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。這個(gè)句子采用“從……變成……”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍。四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗了一生以及不朽的功績(jī)。

4.課文為什么以“跨越百年的美麗”為題？美麗的含義是什么？（1）答：“百年”是虛指，意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒。她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。

（2）美麗的含義：美麗不僅指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學(xué)精神———對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終身，以及淡泊名利。

20.真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

1.課文主要用事實(shí)論述了人要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

2.課文的寫作思路是: 提出觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)

3.理解句子。(1)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。

（2）最后把“？”拉直成“！”找到真理。這里的“？”和“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？

“？”指發(fā)現(xiàn)問題。“！”通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。好處：把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。（3）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后就能發(fā)現(xiàn)真理。

這句話用“只要……就……”這樣的句式說明了“科學(xué)并不神秘”，“真理并不遙遠(yuǎn)”。發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并不斷探索”

7.*藏戲

《藏戲》開頭運(yùn)用了三個(gè)排比反問句，它的作用是強(qiáng)調(diào)藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。文章還運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)。8.*各具特色的民居

《各具特色的民居》是一篇說明文。作者用打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等方法，介紹了客家民居和傣家主樓。9.*和田的維吾爾

《和田的維吾爾》運(yùn)用了對(duì)比的寫法，作用是突出了維吾爾的豪氣與樂觀，運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的方法，文章出現(xiàn)的修辭方法有比喻、擬人、反問。