第一篇：伸出你的手作文

伸出你的手作文

篇一：伸出你的手 作文題目分析

“伸出你的手”作文題目分析

題目“伸出你的手”，顯然不能停留在字面，必須找到隱含意義。引語正告訴考生這個信息：伸出你的手，是指愛的奉獻，是送溫暖的行動；伸出你的手，可以融化冰封的心，重燃失落的希望。引語明確了內(nèi)容立意指

向。本題關(guān)鍵是選材。

引語明確了內(nèi)容的立意指向，也為我們打開了思路：

思路一：勵志。主要圍繞“伸出你的手，為自己開拓一片天地”來立意選材。圍繞立意，文章可以記敘事件、講述故事；也可以議論證明。

思路二：友愛。主要圍繞“伸出你的手，溫暖你、我、他”來立意選材。這方面的可選素材更為廣泛?？梢詫懮磉叞l(fā)生的關(guān)愛、幫助、愛心、接納別人的事。也可以圍繞主題寫成抒情散文。

思路二：關(guān)注弱勢群體。這是一個比較時髦的話題，促發(fā)我們寫作激情的素材很多。比如：農(nóng)民的致富問題，外來務(wù)工子女的教育問題，貧困生問題??我們可以選擇這些素材，圍繞主題，在“點面結(jié)合”的基礎(chǔ)上，挖掘深度，寫出新意。

用一個好故事來詮釋好主題，這個故事最忌流于俗套，千萬不要將“伸出你的手”簡單化到幫人送把傘、掃回地。應(yīng)有新意，體現(xiàn)時代風(fēng)貌；應(yīng)有感人的細(xì)節(jié)，能打動人心。

2012中考語文指導(dǎo)：命題作文的審題

命題作文是中考作文的一個重要題型，縱觀陜西省新課改以來的作文命題，大致呈現(xiàn)出逐漸向命題作文集中的特點：

類型

年份 命 題 半 命 題 材 料 話 題 備注

2006年 和你在一起 仰望

2007年 ________，你好嗎？ 四句話材料 評價

2008年 做個有心人 難忘那張_____臉

2009年 在我的世界里，一切都很美好

2010年 在這里

2011年 想看見你的笑

因此，可以說，命題作文能否寫好，直接關(guān)系到中考的成敗。

學(xué)生要準(zhǔn)確領(lǐng)悟命題作文的要點，把握命題作文的寫法

一、命題作文應(yīng)對策略

1、揣摩題目中的暗示

題目中的暗示包含中心的暗示、選材的暗示、基本內(nèi)容的暗示、重點的暗示。

例1 “在嘗試中成長”

分析：

（1）中心的暗示： “成長”是本文著力表現(xiàn)的中心?！俺砷L”一詞理解是否到位直接關(guān)系到文章中心是否偏離。即精神、能力、智慧等的積極地變化；（2）選材的暗示：“嘗試”是突破口，什么嘗試？什么叫嘗試？回到了這個問題，就知道了寫作的材料是可以很廣泛的：精神上，某個方面的第一次感悟；生活里，某一個事件的第一次經(jīng)歷、第一次嘗試；學(xué)習(xí)上，第一次的突破……可以說，選材上是特別廣泛的（3）基本內(nèi)容的暗示：嘗試了什么，獲得了怎樣的成長，提升了什么能力，感悟到了什么樣的情感，誰在嘗試？這些在文題中都有暗示。必須是自己的、積極地嘗試，內(nèi)容上要求必須是積極向上的。

（4）重點的暗示：“在嘗試中”規(guī)定了寫作的重點應(yīng)該是嘗試，事件應(yīng)當(dāng)具體，“成長”是一個變化的過程，不是頓悟，強調(diào)寫作的過程中應(yīng)該側(cè)重自己精神、情感等方面的變化，寫出變化，所以，“嘗試”和“變化”應(yīng)該是這

次作文的重點。也就是說在寫作過程中，事件的每個發(fā)展階段中應(yīng)該有“成長”體現(xiàn)其中；

例2“因你而精彩”

分析：（1）中心的暗示：對“你”的贊頌；

（2）選材的暗示：“你”是突破口，古今中外、人事物情、琴棋書畫、花鳥魚蟲……只要能給我們帶來精彩的均可入圍；

（3）基本內(nèi)容的暗示：你是誰或什么，你怎么了或者說你有什么不尋常處，帶來了怎樣的精彩、感悟。

（4）重點的暗示：你怎么了或者說你有什么不尋常之處，帶來了怎樣的精彩，這才是文章中寫作的重點，這一點寫好了，文章也就成功了。

練習(xí)

【2011陜西】想看見你的美

試著從四個暗示的角度分析，看寫作的重點在哪里。（誰？想看見？你？笑？）

2、審清文題中的修飾語

題目中有一些修飾語，對作文有具體的要求，這也需要我們在審題的時候加以注意

例“可喜的變化”

分析：文題中“可喜”二字對 “變化”起了限制的作用。其實，“變化”有兩種，既有好的變化，也有壞的變化，此文修飾語規(guī)定了必須寫好的變化。文中還要用富有表現(xiàn)力的材料寫出變化的具體內(nèi)容，并重點寫變化后的情景，對比中強調(diào)后者，才能突出“可喜”之處。另外，文章還應(yīng)有適當(dāng)?shù)淖h論，以便點出“可喜”的深刻內(nèi)涵。

練習(xí)（二選一）

（2011?上海市）命題作文：悄悄地提醒

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。

（2011?浙江臺州*）以“身后的目光”為題目寫一篇文章。

要求：①文體自選，詩歌除外；②字?jǐn)?shù)不少于600字； ③文中不能出現(xiàn)含有個人信息的地名、校名和人名等。

3、審清題目的限定詞

在一些中考命題作文中，會出現(xiàn)一些限定詞，但是在寫作中很多人不注意，往往會導(dǎo)致作文寫作的過程中出現(xiàn)偏差。

例1“那是一首詩”（2011?廣東佛山）“每天都是一首詩”

分析：

“一首”點明文章中應(yīng)該是一個事件或者說是一個彼此有聯(lián)系，能夠和在一起的事件，決不能在寫作的過程中寫成幾個片段，只照應(yīng)主題，缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致變成那是“幾首詩”。

例2“在我的世界里，一切都很美好”

分析：

“一切”很容易被忽略掉，那么什么是 “一切”呢？怎樣表現(xiàn)“一切”呢？至少應(yīng)該是兩個或兩個以上的方面才能被稱為“一切”，比如學(xué)習(xí)和生活，比如學(xué)校、家庭、社會，比如物質(zhì)和精神……

練習(xí)（2011?江蘇南通）

題目：那一刻，我的世界春暖花開

要求：①文體自選。②文章不少于600字(詩歌不少于16行)。③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

4、審清題目前面的引導(dǎo)詞

命題作文前的引導(dǎo)詞是什么？為什么要有引導(dǎo)詞？其實，引導(dǎo)詞是對命題作文題目的進一步說明，是為了降低命題的難度或者規(guī)定命題的范圍所采用的一種啟發(fā)學(xué)生習(xí)作思路的方式，因此，審清引導(dǎo)詞，然后和自己所審

題所發(fā)現(xiàn)的信息互相印證，就能知道，命題作文該寫些什么。

例1：第一次月考作文引導(dǎo)詞

在成長的路上，嘗試是人生的必修課。比如：嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會有收獲。在嘗試中，我們的智慧得到了增長，能力得到了提升，人性得到了升華。勇敢嘗試吧，讓我們在嘗試中成長！

請結(jié)合自己的生活和體驗，以“在嘗試中成長”為題寫一篇作文

分析：

“嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……”顯然是告訴了我們寫作選材，“在嘗試中，我們的智慧得到了增長，能力得到了提升，人性得到了升華”顯然是告訴寫作的中心，這樣看來，與我們在第一項審題時是一致的。

練習(xí)（2011?天津市）

同學(xué)們，回首你的初中生活，一定會有一些值得懷念的往事，難以忘卻的身影，記憶猶新的畫面，如同閃亮的星子（星星），將你記憶的夜空點燃得璀璨而美麗，那星子，或許是父母的關(guān)愛，師長的教誨，同伴的友情；或許是拼搏的汗水，成功的歡悅，自信的笑顏；或許是懊悔的淚光，成長的煩惱，青春的思索……那星子雖然已經(jīng)在夜空滑過，但它所閃耀的光輝卻會永遠(yuǎn)與你相伴。請選取其中最明亮的，來銘記你的初中時代吧！

題目：如星子滑過夜空

要求：（1）寫一篇不少于600字的文章；（2）內(nèi)容具體，有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名等。

二、命題作文寫作示例

歲月如畫，生活如詩。在我們?nèi)松牡缆飞希性S多感人至深的詩篇，請擷取你感受最深的一節(jié)去盡情描繪，用心抒寫。

題目：那是一首詩

審題：

①“詩”是讓人感受溫馨的顯示卡，由文題中的“詩”字，我們可以確定，要寫的內(nèi)容一定是給我們以欣喜、感動、美好之類的東西，留在我們心底的一定是最深刻、最感人，且愈久愈香的記憶。引導(dǎo)詞中“在我們?nèi)松牡缆飞希性S多感人至深的詩篇”也暗示了這一點。唯一需要做的，就是將“那”具體化。

②題目前的引導(dǎo)語既印證了我們的想法，又拓寬了我們的思路。它具體而又明確地告訴我們寫作的內(nèi)容，“歲月”“生活”，可以是某個時間，也可以是某一類生活，還可以是我們?nèi)松飞细惺茏钌畹囊患拢ā案腥酥辽畹脑娖保?/p>

確定寫作內(nèi)容：

我們在動筆前，最關(guān)鍵的就是給 “那”確定一個具體的指代內(nèi)容，可以從以下幾個方面考慮：

①指代時間。如“童年”“初三”“春天”“夏夜”等等

②指代地點。如“故鄉(xiāng)”“349宿舍”“清晨的校園”“晚自習(xí)時的教室”等等

③指代人物。如“父愛”“奶奶的嘮叨”“師恩”“友情”等等

④指代景物。如“那片草地”“那微黃的燈光”“那孤獨的樹”等等

⑤指代其他事物、事件等。如“名著”“活動”“精神”等等

……

巧妙組織結(jié)構(gòu)：

①用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。如寫“大自然是一首詩”時，就可以用四季的色彩來擬小標(biāo)題：綠色序曲、紅色樂章、黃色樂章、白色樂章，從而展現(xiàn)大自然的美麗。

②用課本劇結(jié)構(gòu)全文。如寫“349宿舍是一首詩”時，就可以運用劇本的形式組織結(jié)構(gòu)，幕啟、寢室成員陸續(xù)登場、落幕，還可以設(shè)計話外音等，從而 展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。

③用詩的結(jié)構(gòu)組織全文。如寫“初三是一首詩”時，就可以如此組合鏡頭：序——酸，第一節(jié)——苦，第二節(jié)——辣，尾聲——甜。以此表現(xiàn)“我”對初三生活的感悟：剛進入初三，感到生活異樣，接著嘗到緊張之苦，臨近中考感到競爭的火辣，中考揭曉感到收獲的甜蜜。

……

其實，組織結(jié)構(gòu)的方法有很多，只要我們敢于創(chuàng)新，就一定能寫出美文佳作來。

確定寫作手法和寫作詳略：

寫作手法有很多種，但是一個總的原則是：內(nèi)容單調(diào)了，“我”就變。比如，如果寫“那片草地”，景物單一，但我可以變化時間、變化心情、變化視角去觀察去描寫。比如，事件如果太平常了，就變化自己的敘述方式，變順敘為倒敘，運用其他一些寫作上的技法去讓平地起波瀾。這樣，作文才會真正做到“文似看山不喜平”，讓文章具有強大吸引力的感染力。

至于詳略的安排，那就是看審題中題目強調(diào)的重點是什么了。此處不再贅述。

三、指導(dǎo)學(xué)生審題和寫作

作文題目（改編自2011年湖北高考作文）

“舊”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：①過去的，過時的（跟“新”相對）：～時代②因經(jīng)過長時間或經(jīng)過使用而變色或變形的（跟“新”相對）：～書③曾經(jīng)有過的；以前的：張家口是～察哈爾省省會④老交情；老朋友：懷～

【舊書】①破舊的書②古書

請你以“舊書”為題，寫一篇作文。

要求：1）立意自定；

2）文體自選；

3）字?jǐn)?shù)不少于600字。

提示：可以圍繞“舊書”展開敘述，講關(guān)于舊書的故事，也可以圍繞它寫自己的心路歷程，從“舊”的釋義上入手，選擇一個突破口。

附：陜西新課改以來歷年中考作文題

2006年

請從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇作文（45分）

要求：①有真情實感，中心明確，語言通順，表達力求有創(chuàng)意

②文體不限，不少于600字。若寫成詩歌不少于20行

③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大寫字母A、B、C……代替

（一）、命題作文

題目：和你在一起

（二）、話題作文

人總要仰望點什么，一輪紅日，一彎新月，一座山峰，甚至一種精神……只要能激起你心底的波瀾，哪怕是激起一絲漣漪。當(dāng)你仰望時，一股莊嚴(yán)神圣的力量，一個崇高偉大的形象，還有那難以磨滅的記憶就會從心底涌起……

請以“仰望”為話題，寫一篇文章

2007年

請從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇作文（45分）

要求：①有真情實感，中心明確，語言通順，表達力求有創(chuàng)意

②文體自選，不少于600字。若寫成詩歌則不少于20行

③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大寫字母A、B、C……代替

（一）、半命題作文（補全題目后作文）

題目：______________，你好嗎？

（二）材料作文

仔細(xì)閱讀下面的文字，按要求作文

①不要將自己的不足與他人的優(yōu)勢比較。

②記住，你自己是獨特的。欣賞自己的獨特之處，同時也要給他人以應(yīng)有的尊重。

③凡遇失敗，切莫自責(zé)不已。

④和處世積極，喜歡與你同行的人并共享人生的朋友交往。

請根據(jù)材料，聯(lián)系實際，任選一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，擬定標(biāo)題，選定文體；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

你對自己這篇考場作文滿意嗎？請從選材與主題關(guān)系的角度做點兒自我評價（100字左右）

2008年

請從下面兩個作文題鎮(zhèn)南關(guān)任選一個，寫一篇作文。

要求：①有真情實感，中心明確，語言通順，表達力求有創(chuàng)意

②文體自選，不少于600字。

③凡涉及人名、校名、地名一律用英文大寫字母A、B、C……代替

④不要套作，不抄襲

（一）、半命題作文（補全題目后作文）

閱讀下面的文字，按要求作文。

那是一張慈祥的臉，讓我感到了生活的溫馨；那是一張疲憊的臉，讓我明白了生活的艱辛；那是一張陌生的臉，讓我看到了生活的多彩；那是一張陽光燦爛的臉……生活中，我們見過無數(shù)張臉。

請以“難忘那張__________臉”為題目，寫一篇作文。

（二）、命題作文

閱讀下面的文字，按要求作文。

這個世界不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，這個世界是有心人的世界。

請以“做個有心人”為題目，寫一篇作文。

2009年（50分）

閱讀下面的文字，按要求作文（50分）我們的生命經(jīng)歷完全是我們自己造就的，我們的一思一念都在創(chuàng)造我們的未來。生活永不停滯，每一個時刻都是新生的、新鮮的。我欣喜地發(fā)現(xiàn)：在我的世界里，一切都很美好。

請以“在我的世界里，一切都很美好”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選

②不少于600字。

③不要套作，不得抄襲

④凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫字母A、B、C……代替

2010年（50分）

閱讀下面的文字，按要求作文

這里，躍動著鮮活的生命；這里，演繹著動人的故事；這里，展示著多彩的生活……

請以“在這里”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選

②不少于600字。

③不要套作，不得抄襲

④不得透露真實的人名、校名。

2011年（50分）

按要求作文。（50分）

題目：想看見你的笑

要求：①文體自選；

②不少于600字；

③不要套作，不得抄襲；

④不得透露真實的人名、校名等。篇二：伸 出 你 的 手

伸 出 你 的 手

三年級六班 李文爍

我有一雙小手，我總覺得它們太小，也沒很大力氣，不能提起很重的東西。

星期天，我和媽媽去趕集，集市上可真熱鬧，各種叫賣聲都有，我東望望西看看，眼都花了。我正想著，看見不遠(yuǎn)處有一群人圍著一個三輪車。我很好奇的走過去，是賣什么的呢？

我走過去一看，原來是一位阿姨推著三輪車在賣棗。這時候正好一位叔叔背著個大框經(jīng)過，背后的大框不小心一下把三輪車上的棗碰了一地。這位叔叔便忙著拾棗邊說：“真是對不起”。周圍的人也幫著拾棗。那位阿姨也想去拾，可是她的動作很吃力，這時候我才發(fā)現(xiàn)這位阿姨是個殘疾人，我趕快從拾棗的人群中擠過去，扶阿姨慢慢蹲下來，然后也加入拾棗的人群，真是人多力量大，不一會地上的棗又被拾得干干凈凈。我這時又把阿姨扶了起來。我累的滿頭都是汗。真沒想到，我這雙小手竟然這么有力量。這時阿姨抓了一把棗遞給我說：“謝謝你孩子”。我執(zhí)意不要。但是阿姨拉著我的小手不放，我抬頭看看媽媽，也正微笑的望著我。她向我點點頭。我從阿姨的手里拿了一個紅棗握在我的小手里。

回家的路上，我吃著這顆棗，咬下去，甜甜的，真好吃。心想如果每個人都能伸出你的手去幫助別人，讓這個世界上充滿甜美的愛。

篇三：2013年中考《伸出我的手 》優(yōu)秀作文精選

2013年中考《伸出我的手 》優(yōu)秀作文精選

伸出我的手

一考生

“磨剪子咧，鏘菜刀！”每到傍晚時分，家門口總會有一個人拖著沙啞的聲音，這樣叫喚著。但我們卻總是只聽其聲，不見其人。

這天，這一熟悉的聲音又叫喚了起來。“喂，磨刀的！”“哎！來了。”沒想到伯父這次把他給叫住了。這時，磨刀人的身影第一次出現(xiàn)在我的視線里。他是一個年過半百的老人，穿著一件土黃色的襯衫、一條臟得像抹布一樣的褲子和一雙非?！巴笟狻钡哪z鞋。他的頭發(fā)很稀疏，微駝的背上背著一條板凳和一個破舊不堪的麻布袋子。

他走到門前望了我們一眼，便開始準(zhǔn)備工作。只見他熟練地放下凳子，從袋子里掏出幾塊大小不

一、形狀不同的石頭放在一端，自己則坐在凳子的另一端，等著伯父拿刀來。這時鄰居的一位朋友小聲說道： “ 他的發(fā)型真酷?。　彼孟癫煊X到是在說他，便問道： “你們在說什么呢？我可以聽一聽嗎？”朋友倒也機靈說： “沒什么，我是說你隨身攜帶這樣多東西不累嗎？”老人微微一笑，說： “沒辦法呀！誰叫我沒讀過書，只能做苦工呢！”說罷便給我們講起了讀書的重要性。聽完，朋友像是不好意思，便跑進了屋里，再也沒有出來。

刀來了，他看了看刀便開始干活了。我是個外行看不懂，只見他不斷地?fù)Q石頭，不斷換磨刀的動作，并還不斷地擦汗。半個多鐘頭過去了，一把銹跡斑斑的刀被磨得閃閃發(fā)光。這時他才端起我們給他倒的茶喝了幾口?！岸嗌馘X？”伯父問道?！皟蓧K?！彼鴼饣卮鹫f?！皟蓧K”這個價錢，使我不覺一驚，他辛苦這么久，卻只要這么一點回報。接過錢，他說了聲謝謝便轉(zhuǎn)身收拾好東西離開。夕陽下，他的背影拉得很長很長。

進到屋里，傳來了伯母的抱怨聲： “刀不會自己磨？還要花這錢。” 過了許久伯父才說：“伸出我的手，幫一把，這也是一種關(guān)懷?！标P(guān)懷？我久久地思索著。

朋友啊！請你們記住，以后若是遇上這樣的人，請不要看不起他們，不要嘲笑他們，更不要讓他們在你面前品嘗施舍的苦澀。贈人玫瑰，真是手留余香??！

范例二伸出我的手

一考生

雖然天氣一直陰沉沉的，可那場大雨還是來得極為突然。瓢潑大雨，瞬間傾瀉而來，我呆呆地站在教室門口，手足無措?！耙黄鹱甙伞！蔽疫€沒有醒過神來，一把小小的傘便罩在了我的頭頂。竟然是她——班上那個不善言辭的女生。

我半天沒有移動腳步，那把傘怎么容得下兩個人呢？還有，大庭廣眾之下，鉆進女生的傘下，我??“快點兒！”一聲催促，讓我不禁抬起頭來，我第一次注視她純潔的雙眼，清波蕩漾，滿眼友好。“走吧！”望著眼前的大雨，我們一起沖進了雨幕。

雨水沿著傘布的邊緣流下，匯成了一條條小瀑布。那一刻，我發(fā)現(xiàn)，平日里所謂的男女隔膜，此時蕩然無存。是啊，在這份關(guān)愛面前，那算得了什么呢？雨依舊下得猛烈，我們的步伐卻越來越和諧。我們一起走過泥濘，一起跳過坑洼。

路，在雨的沖洗下變得越來越滑，“啊！”一不小心，我失去平衡，重重摔倒在爛泥里?！皼]事吧？”她蹲下身來，扶起我?！皼]事?！蔽业吐暬卮稹]想到，這個小女生，力氣還挺大。

雨也許被我們的勇氣所感動，慢慢變小，最后悄然隱去。此時，我也到家了?；仡^一看，我呆住了，自己幾乎沒有被淋到，可她，半邊衣服都濕透了。隨著輕輕的哎呀一聲，她慢慢放下那也許已經(jīng)麻木的手。我這才想起，一路上，都是這位比我矮半頭的女生在撐傘。“辛苦你了，謝謝！”我低垂著頭，囁嚅著，像做錯事的孩子。

“不客氣！”她轉(zhuǎn)過屋角，在我的視野里消失了。此刻，我心中悄悄地升起一個念頭：下次，我一定要伸出我的手，為她，或者為別人，撐一次傘。

范例三伸出你的手

常言道：“勿以善小而不為?！蔽矣X得是很有道理的。在別人有困難時，伸出你的雙手，給出你的幫助，哪怕是一件不起眼的小事，也體現(xiàn)了你對世界的一份關(guān)愛，一絲溫馨。聚沙成塔，集腋成裘。假如每個人都如此，那世界一定會變成美好的人間。

記得曾讀過這么一個故事：一位新生乘公交去學(xué)校報到，手頭只有一元零錢，而乘車需要兩元。在眾人嘲諷的目光中，一位中年男子為他投了另一元錢。當(dāng)他提出下車后要還錢時，中年男子笑了笑說：“你不用還我，如果可以，請你把這一元錢傳給下一個需要它的人。”

沒有任何的豪言壯語，沒有絲毫的驚天動地，只有一句平淡的話語及一個但淡淡的微笑，卻可以給人極大的震撼！一個小小的幫助，一次善意的伸手，折射出一個善意而高尚的靈魂。從他身上，我看見了人性的魅力。伸出他的雙手，他不要任何回報；伸出他的雙手，他在播撒關(guān)愛的種子；伸出他的雙手，他教會了我們?nèi)椭鷦e人、去關(guān)愛別人。一次小小的伸手，能反映出的太多太多，能幫助的太多太多。伸出你的雙手，何樂而不為？

在別人有難時，不要在乎你們是否相識，不要考慮會得什么回報，真誠地伸出你的雙手，在不違反道德、法律的前提下，盡自己的一份力去幫助別人。無須別人的稱贊，無須別人的回報，你應(yīng)該首先為自己而自豪！相信你在幫助別人的同時，也放飛了關(guān)愛，點燃了世界上最溫馨的關(guān)愛之火，繼而，在這人類社會燃燒不盡。

伸出你的雙手，不以善小而不為。你可以化解人與人之間的隔膜，你可以鍛煉自己豁達的胸襟，你可以教會別人去伸出雙手，你可以看見自己靈魂深處潛在的精神的偉大與人性的魅力！

伸出你的雙手，說起來容易，做起來也簡單。一舉手一投足都可以體現(xiàn)出你對別人的幫助和關(guān)懷。

朋友，伸出你的雙手，讓你靈魂中的閃光點凌駕你生命的道路！伸出你的雙手，讓世界變成一個美好的人間！

范例四伸出自己的手﹙滿分卷﹚

陽光暖暖，灑在地上點點碎金，清風(fēng)拂面，調(diào)皮地翻動著桌上的書頁，帶我走進一個被古老塵埃湮沒的世界——

我看到廉頗，這位昔日戰(zhàn)功赫赫的將軍，如今卻赤著上身，背負(fù)荊條，滿面愧色地跪在藺相如面前。這兩位趙國最重要的臣子，曾經(jīng)是如何的劍拔弩張，互不相讓。但深明大義的藺相如卻不計前嫌，向廉頗伸出友愛和解的雙手，而廉頗也終被感動，負(fù)荊請罪。一段“將相和”的佳話由此流傳至今，芳馨百世。

（編者插話：本段事例與主題極為契合，可惜表述略為欠妥。看過“ 將相和”這段故事的人都知道，是廉頗一直咄咄逼人，藺相如始終在忍讓。因此，說兩人“劍拔弩張，互不相讓”就不符合史實，也不利于表達主旨。本段應(yīng)該側(cè)重講述廉頗曾經(jīng)的咄咄逼人和藺相如的寬宏大量，這樣可以在對比中凸顯人物性格特點，也可以更加突出地表現(xiàn)“藺相如向廉頗伸出寬容的手”這一主旨。）

我沉思：藺相如向廉頗伸出寬容的手，成就了趙國的安定和富強。

“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。”我又看到了王昭君，這位可親可敬的漢家姑娘，她懷抱琵琶，坐在馬上，一步一步遠(yuǎn)離長安，再不回頭。塞北的雪依舊飄落，你的到來卻為匈奴人民帶來了一縷馨香，造福一方生靈。“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”不知那大漠深處的氈房可曾響起了《昭君怨》？你用自己的青春與美麗譜寫了一曲動人的歌，也在青史上留下了濃墨重彩的一筆。

我依舊沉思：王昭君向匈奴伸出和平的手，成就了漢匈兩族幾世的和睦與太平。

輕輕掩上發(fā)黃的史冊，那些古老的人物隨歷史遠(yuǎn)去，留下的事跡卻足以讓我們留戀與感動。我們每個人行走于世間，匆匆忙忙，但我們總有時間，有機會向別人伸出自己的手，在適當(dāng)?shù)臅r刻給他們一點力量，一點鼓舞，或是一點最真摯的安慰。向仇人伸出自己的手，意味著摒棄前嫌，化敵為友；老師向?qū)W生伸出自己的

手，代表著師生間無私真誠的情誼；父母向孩子伸出自己的手，則是最深切的愛的表達??我們都是小人物，做不出驚天動地的大事，但我們有能力向別人傳遞愛，傳遞情。

曾經(jīng)有很要好的朋友對我說：“你知道嗎？當(dāng)我傷心的時候，只要你伸手?jǐn)堊∥业募?，我就覺得什么都好！”聽了這話，我?guī)缀醯粝聹I來，真的——不管什么時候，都不要吝惜伸出你自己的手。對你而言，這不過是一個再簡單不過的動作；但對別人而言，這卻可能是一生最溫暖的回憶！

范例五伸出自己的手（滿分卷）姐：

你最近好嗎？我們都很想你。

如果現(xiàn)在你就站在我面前，面對我這聲“姐”，你肯定會厭惡地走開。正如那個夏天，我伸出雙手迎接你，你卻惡狠狠地打掉了。我呆站在那里，窗外的蟬很聒噪。我知道你不會原諒我，不會原諒爸爸，更不會原諒媽媽。于是，就在那一天，爸爸和媽媽結(jié)婚的那一天，年僅16歲的你就收拾行李去了南方那個繁華的都市。姐，在這里，我想真誠地對你說：不要生氣了，回來好嗎？南方的菜你吃得慣嗎？南方的炎熱你適應(yīng)嗎？回來吧，我們會永遠(yuǎn)伸出雙手迎接你！

你說我怎么會明白你的心思？姐，我明白的，畢竟我和你有著一樣同病相憐的經(jīng)歷（編者插話：此處表述重復(fù)，改為“其實我和你是同病相憐”即可），只不過我的爸爸去世早，而你的媽媽剛剛?cè)ナ啦痪枚?。為了方便照顧你，爸爸便娶了我的媽媽進門。你接受不了，接受不了自己的爸爸在媽媽死后這么快就轉(zhuǎn)移了感情，何況又平白無故多了我這個妹妹來和你分享爸爸的愛。

其實，我和你一樣，爸爸媽媽兩個人要結(jié)婚，我也有抵觸情緒。畢竟在我和媽媽兩個人的世界中又多了沒有任何血緣關(guān)系的新爸爸和新姐姐呀！但我又真的不愿意看到媽媽因為我而過早地長出了白發(fā)和皺紋。媽媽再三對我說，我應(yīng)該懂事。因此，我覺得我應(yīng)該理解你，畢竟你和媽媽分開的時間不是很長。我能理解你的傷心你的痛。可是姐，當(dāng)我伸出那雙熱情的手時，卻被你冷冷地拒絕了！

姐，我始終堅信，你會接受我的，接受這個新家。我堅信，因為和我一樣，你也是一個重感情的女孩。只要我伸出自己的手，一直等下去，終有一天，你也會把你的手伸向我，伸向我們的這個家。

姐，媽媽常說“家和萬事興”，真的，和睦的家庭真的很溫馨、甜蜜，就像你吃棉花糖時那甜蜜的樣子（爸爸說你愛吃棉花糖，而且吃的時候很幸福，很陶醉）。媽媽每天都在煲湯，爸爸說你愛喝，媽媽就說要練好手藝，天天給她的大女兒做。

姐，你知道嗎？自從你走后，爸爸的眉頭就沒有舒展過。我知道，我們家現(xiàn)在這個樣子讓他不能舒心，他在擔(dān)心你。

姐，看到爸爸的憂郁和媽媽的期待，我只有提筆給你寫信，雖然這注定是一封不能寄出的信，但是，我還是要把它寫完。我希望我們是心靈息息相通的姐妹，你

能感應(yīng)到我的心聲。我堅信，總有一天，我們都會伸出自己的手，握在一起，一起溫暖這個家，融化掉心中的冰川！

祝你身體健康！早日回家！小妹2009年6月

范例六

伸出我們的手

楚天虹說：“如果你的心靈刀槍步入，堅強無比，那就是一塊什么都不長的鹽堿地了。只有懂得感動，才會相信這個世界有干凈的奉獻，有純粹的溫暖，才會懂得世間萬象，何為表里?！?/p>

我們可以為一件事、一個人感動著，也可以為一本書、一句話所感動。感動不分大小，也不需要什么資本，只要你有心，就會感動。

2007年5月12日是值得我們感動的一天，也是我們流淚的一天。我們應(yīng)該為此感動著，這場突如其來的災(zāi)難帶給了四川人民巨大的傷害，同時也給我們的心靈抹下了深深的創(chuàng)傷。我們要牢記這一天，永世不忘！

就在這個巨大災(zāi)難面前，作為人類的我們，并沒有完全被它的可怕所打倒，也并沒有被它的無情而忘卻了我們本身的情感。災(zāi)難本無情，但我們?nèi)祟愑星椤Ｎ覀儾皇穷B石，我們的心也不是鐵打的?？吹皆S許多多的同胞因災(zāi)難而殉葬，我們哭了。哭得撕心裂肺，哭得歇斯底里，哭得震撼天地雷公雷母．．．．．．但我們并沒有忘記，也沒有因此而嚇壞。

我們用自己的一雙雙充滿溫馨的手，用我們火熱的心再次去創(chuàng)造了一次次生命，從新點燃了他們冰涼的心。

好萊塢著名女星莎朗斯通因為一句無意的話：四川地震是中國人民的報應(yīng)。換來的是多少人的斥責(zé)和批判。也正是因為她的這一句話，失去了她原本所有崇拜她的影迷，也為她以后的人生重重地烙下了黑色的污點。

作為中國人，作為同一個地球上的人類，我們應(yīng)該擁有一顆同樣的心。在別人受到傷害的時候，我們也應(yīng)該像受害者一樣，同他們共同分擔(dān)內(nèi)心的痛苦。要知道，別人幸福，我們才能幸福；別人痛苦，我們更痛苦。我們都如親兄弟親姐妹一樣地生活在這個世界上，就算再大的困難，對我們而言也會變得微不足道。

肖復(fù)興說：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動得流淚，是檢驗我們心靈的一張ph試紙?！奔热晃覀冇袗坌?、懂得感動、知道奉獻，我們就不會被災(zāi)難所束縛。要知道，如果我們每個人都能夠伸出一雙手，那么全世界共有幾十億人口就會有很多雙手，再大的災(zāi)難也將化為雨落。如果我們每個人都奉獻一點點愛心，那么我相信，全世界的人的愛心聚集起來就能夠繞萬里長城千萬遍了。有什么不可能的呢？全世界都在譜寫著同一首歌，歌唱著我們偉大的祖國，歌唱

第二篇：《伸出你的手》

心理健康課教案——《伸出你的手》

教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、講故事：《鏡子里的小花貓》。

小花是一只漂亮的小貓，他跟著媽媽住在一只大木板箱里。

有一天，媽媽出去了。小花也想出去玩玩，他弓著腰呼地一跳，跳到大木板箱外面去，東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西瞧瞧，走進了一間屋子，屋子里有個大柜子，大柜子上裝著一面大鏡子。

小花一步一步走到大柜子跟著，咦，這是怎么回事？大柜子里跑出一只小貓來了！瞧他，一身油光光的手，黃一條，白一條，長長的胡子一一翹一翹，跟小花一模一樣。小花瞪著烏溜溜的眼睛看著那只小貓，那只小貓也瞪著烏溜溜的眼睛看著小花。

小花覺得很奇怪，張開嘴巴問：

“你是誰？”

那只小貓也張開嘴巴，可是沒有說出話來。小花更覺得奇怪了：

“你干嗎老看著我？”

那只小貓沒理小花，還是瞪著烏溜溜的眼睛看著他。

小花生氣了，把腰一弓，猛地?fù)溥^去，伸出爪子去抓那只小貓。這可不得了！那只小貓也把腰一弓，猛地?fù)溥^來，伸出爪子來抓小花。

小花給嚇壞了，轉(zhuǎn)過身子就跑，跑回大木板箱里去，告訴媽媽：

“媽媽，媽媽，一只小貓來抓我！”

媽媽仔仔細(xì)細(xì)地問一遍，笑起來了：

“小花呀小花，你用抓子去抓人家，人家不抓你嗎？要是你跟人家和和氣氣的，人家也跟你和和氣氣的。你不信，再去瞧瞧。”

指導(dǎo)學(xué)生分析：

1、鏡子里的小花為什么會那么兇呢？

2、聽了這個故事以后你想對小花說些什么呢？

三、活動：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，倒計時從“五”數(shù)到“一”。

第一次：3個同學(xué)一組迅速抱成團。

第二次：4個同學(xué)一組迅速抱成團。

第三次：5個同學(xué)一組迅速抱成團

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次，我輸了幾次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感受。

（2）我沒找到朋友時心里感受。

（學(xué)生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

如： 1：某某熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）

2：某某和某某都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

四、總結(jié)：

有朋友真好！高興時，有朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

教學(xué)反思：

心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學(xué)的過程中，要加以整合，靈活運用，才能使心理健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。

教學(xué)本課我注重抓住以下幾點：

1．抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。

觀察現(xiàn)在的小學(xué)生，在家都是獨苗苗，是至少六個長輩的掌上明珠，因此，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。再加上，現(xiàn)在的父母對孩子的學(xué)習(xí)甚為關(guān)心，而如何為人處世卻無所謂，所以孩子不愿意與人打交道，也不會交往。針對這一情況，本課設(shè)計了聽故事、做游戲、交流經(jīng)驗等形式，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中明理。

2．堅持核心原則，形散神聚

心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心。本節(jié)課我注重抓住“交友”這一核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。

3．聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。

（1）心靈感悟：本課通過花貓照鏡子的不同感受，讓學(xué)生明白有怎樣的付出，就會有怎樣的回報。其實學(xué)生在聆聽的同時，也在審視自己。

（2）自我開放：本課中“你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧！”這一環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探索自己。

第三篇：中學(xué)生作文伸出你的手

一只平凡的手，當(dāng)它伸出去的時候，它便有了不平凡的內(nèi)涵；一次善意的伸手，雖微不足道，卻折射出一個關(guān)愛的靈魂；一個小小的幫助，解開了緊蹙的雙眉，送出了溫暖的陽光。

記得幼時讀過的一個不肯助人的寓言。一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么；可對我來說，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢?！辈痪?，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，甚至還包括那一張驢皮。也就從那天起，這不肯伸手相助的馬要獨自馱著所有重物，馬懊悔不已。其實，我們大家都是共同生活在一條船上，別人的好壞都與我們休戚相關(guān),在別他人困難時，你若不真誠地伸手相助，你也有可能陷入同樣的困境。

動物世界如此，人類社會亦然。伸出你的手，不僅能助人為樂，甚至還可能有著意想不到的收獲——幫到自己。弗萊明當(dāng)農(nóng)民的父親救了貴族兒子丘吉爾的性命。貴族作為回報，資助弗萊明接受教育，后來弗萊明成為青霉素的發(fā)明者。當(dāng)丘吉爾得了肺炎生命垂危之時，弗萊明發(fā)明的青霉素又救了他一次。是弗萊明的父親伸出援手，使弗萊明獲得了接受教育的機會。是丘吉爾的父親伸出扶助之手，使丘吉爾重獲新生。贈人玫瑰，手有余香啊。伸出你的雙手，幫助別人的時候無形中幫到了自己，何樂而不為？當(dāng)然，沒有回報之時，我們也絕不會吝嗇伸手一助。

反觀我們的社會，有些人總吝嗇于伸出他們的雙手。湖南數(shù)百名“看客”，在如潮的掌聲與歡呼聲中，見證一個鮮活的生命從高樓躍下，永遠(yuǎn)消失，竟無一人伸手阻攔。當(dāng)小悅悅遇難，十八路人無人伸手相救。正是這一部分人的冷漠，使社會缺少了溫情與愛心。殊不知，對于處于困境甚至絕境的人來說，這一臂之力，猶如雪中炭，是一份生的溫暖；這一臂之“愛”，猶如沙漠水，是一份活的勇氣，足以讓他涅槃重生。幸好，我們身邊也不乏主動伸手的好人。當(dāng)剛為人母的吳菊萍看見危險裹挾著生命呼嘯而來，她張開雙手，圍成愛的懷抱，接住了女童妞妞，托住了“幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德。最美女教師張麗莉，危急之下，伸手將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下。她像茉莉花一樣，用淡淡的清香溫暖他人。中國首善陳光標(biāo)，財富如水，慈濟天下，當(dāng)社會有需要時，總是大手一揮，慷慨裸捐。他們展現(xiàn)出心靈深處的崇高境界

伸出我的手，我來幫助你；伸出你的手，你來幫助他；他播撒陽光，她吹拂春風(fēng)??，如此照亮世間的不僅僅是日月，篇一：輕輕伸出你的手

你讀過這樣一個故事嗎？一位大人見到一個小男孩在幫小魚重返水里時，笑著對孩子說：“那么多小魚，你是撿不完的，誰在乎那幾個呀！”男孩扭過頭，說：“不，魚兒在乎，你看，這條在乎、這條也在乎，還有這條?”故事在男孩驚人的回答中結(jié)束了。留給我們的只有那一串串留在沙灘上的小腳印！魚兒們陷入死亡危機時，那位大人想的是這些魚的生死跟他沒有干系，可小男孩那稚嫩的童心里，卻深深理解了小魚的痛苦，他在力所能及地幫助那些瀕臨死亡的魚兒。是的，別人不在乎，可魚兒們卻多么在乎那只小小的手呀！小男孩以他善良的心靈拯救小魚，可以推斷，小男孩日后必是一個有愛心的人。

現(xiàn)實生活中，有多少處在水深火熱中的人呢！他們正像那些小魚，正痛苦地掙扎著，渴望有一只手向他伸去，可是有多少人向他們伸出援手呢？不要以為傷在別人身上，痛在別人心上，與你無關(guān)！在這個人類大家庭里，我們難免都會有些困難，但是這又何妨？只要我們?nèi)巳嘶ハ嗬斫猓ハ嚓P(guān)愛，這社會必然會是一個溫暖、美麗的社會！

輕輕伸出你的手，快樂永伴你左右；輕輕伸出你的手，悲哀故事不再有；輕輕伸出你的手，人間各處樂悠悠！請快伸出手去幫助那些渴望得到幫助的人吧！

篇二：伸出你的手，敞開你的心

伸出你的手，別有顧慮；接受我的幫助，期待你的笑容；人字形的結(jié)構(gòu)就是互相支撐。走進我的視野，從此不再陌生；人類的面孔就是愛的表情，愛的表現(xiàn)；告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界是個很小的家庭！

一天的傍晚，我正打開門，準(zhǔn)備出去買點東西。滿面的寒風(fēng)一陣又一陣吹來，直刺我的身體，使我感到毛骨悚然。小區(qū)里極其寂靜，聽。那是樹葉落下的聲音。突然，出現(xiàn)了一陣陣腳步聲，然后看到的是一位白發(fā)蒼蒼、彎腰駝背的老奶奶，手里還抱著一個孩子，孩子已經(jīng)在她的背上睡熟了。老奶奶向我們這幢樓走去，我的目光深深被她吸引，邊看邊走，心想：看那彎曲的背，看那布滿皺紋的臉，一定是為兒女所獲得幸福的代價吧，真辛苦??！剛走一會兒，又聽見“嗖嗖”的聲音，我回頭一看，原來是老奶奶在匆忙地找著鑰匙，又生怕吵醒孩子。頓時，一種感覺，一種急著想要幫助老奶奶的感覺油然而生，也正是這種感覺使我轉(zhuǎn)身回頭，加快腳步，向我們那幢樓下的門跑去。我向老奶奶問道：“老奶奶，你怎么啦？”它用用慈祥的目光看著我，說：“鑰匙找不到了，誒，瞧我這記性，肯定又忘在家里了?！蔽覐目诖刑统鲨€匙，一擰，仿佛打開了光明之道，充滿神圣的感覺！老奶奶說：“謝謝你啊，小姑娘，都虧了你，否則又要把孩子吵醒了！”幸福的感覺洋溢著“沒關(guān)系的，大家都是鄰居，上去吧，我也要去買東西了！”“恩，謝謝！”她上去了，此時我覺得燈亮了好久，“謝謝”說了好久，幸福溫暖持續(xù)了好久！雖然寒風(fēng)刺骨，但幫助人的快樂與老奶奶的感謝如一把火，永遠(yuǎn)溫暖我的心！

敞開你的心，別有猶豫；投入藍(lán)天你就是白云，投入白云你就是細(xì)雨；在共同的目光里，你幫助我，我?guī)椭悖?/p>

篇三：伸出你的手

伸出你的手，用關(guān)愛溫暖一顆心，那么，每個人心中都充滿了愛。在一個寒風(fēng)凜冽的冬晨，候車亭中擠滿了密密麻麻的人群。有打扮新潮的青年男女，有手挎腰包的貴婦人，有穿的保暖的小孩子，而最不起眼的是一位瘸腿老人和一個衣衫襤褸的農(nóng)村小伙。公車徐徐開進，人們爭先恐后地擠上了小小的車廂，唯有瘸腿老人被推了下來，老人向后仰去，這時，那位衣衫襤褸的小伙子扶住了他說：“老人家，您小心點兒。”車上早已沒了座位，而那位小伙子彬彬有禮地攙扶著老人緩緩上車??

在這一刻，農(nóng)村小伙伸出了自己的手，撒下了冬日里的一縷陽光。

在沙漠中，一支探險隊員迷了路，盡管一直堅持著走，但是茫茫的沙漠仿佛沒有邊際，遍地的黃沙似乎在告訴他們希望渺茫，狂妄的大風(fēng)好像在告訴他們放棄行走。終于，一位虛弱的老者倒下了，大伙本可以丟下他不管，可是一位年輕人毅然將老者背起，在沙漠里留下了一串串深深的腳印??

在這一刻，年輕人伸出了自己的手，灑落了沙漠中的一滴甘霖。

一個在廢墟中劫后余生的老人，他的至親被地震無情地奪去了生命。在撕心裂肺的痛哭后，老人將親人們草草埋葬，毅然走向廢墟??在救援隊到達之前，那早已白發(fā)蒼蒼的老人，用自己血跡斑斑的一雙手挽救了一個又一個的生命。老人欣慰的笑了，看著那些死里逃生的人們，老人永遠(yuǎn)倒在了廢墟上??

在這一刻，老人伸出了自己的手，奏響了廢墟中的一曲贊歌。伸出你的手，即使是在不經(jīng)意的一句話，也要帶給家人溫馨。

伸出你的手，即使是微不足道的一點愛，也要帶給別人關(guān)懷。

伸出你的手，即使是不足掛齒的一件事，也要帶給世界溫暖。

贈人玫瑰，手留余香。讓我們都伸出自己的手，真誠地幫助他人，讓他人繼續(xù)把愛心傳遞下去。伸出你的手，傳遞光明，送走黑暗；傳遞溫暖，送走寒冷；傳遞愛心，送走無情；這樣，比珍珠更寶貴的真情便會留在我們心中！

篇四：伸出你的手作文

你伸出你的手去幫助過別人嗎?你是否把跌倒的人扶起來?你是好心的,因為你給了有困難的人愛和勇氣。記得在二年級的時候,我們班有個同學(xué)叫王×，她得了敗血癥。我們班的班主任在教室里舉行“伸出你的手”活動,是來捐助王麗同學(xué)的活動o老師從門外進來,把捐錢箱立在講臺上,大聲說道:“我們有一個同學(xué),叫王×,她很不幸,得了敗血癥,他的媽媽為了自己的女兒,連工作都放棄了,她們的家境也不是很富裕,請問大家愿意伸出我們的手幫助她嗎?”“非常愿意!”52個學(xué)生齊聲說道。再轉(zhuǎn)過頭來看看王×同學(xué),啊!她笑了,這一笑是笑得多么甜蜜,她看到了大家對她的關(guān)心,而放開了甜美的笑容,在大家的心目中看來,這一刻,她不再是以前的那個自卑的小女生了,她的眼神中釋放出光明,紅潤的臉蛋撅起了甜蜜的小酒窩o 大家紛紛拿出10元、20元、50、100元??把愛心投進了捐錢箱,這時,汪老師笑了,王×笑了,全班同學(xué)都笑了。

這次捐款捐得最多的還要屬于我們的班主任——汪老師,她捐了500元,他對我們每個同學(xué)都比較嚴(yán)厲,許多同學(xué)都怕她,在這一刻,我明白了她有著一顆無比美麗的心，這次捐款,我知道有一個人在幕后偷偷地看著我們,那就是“愛的女神”,這次活動,就是她讓班主任布置的,而這個“神”,雖然我們看不到,其實她就在你身邊,時時刻刻伴隨著你,讓我們?yōu)閻鄱鴼g呼吧!如今,這個女孩已變成了一個陽光女孩,她受到了“愛的女神”的呵護,因此而變得開朗和自信o我相信,在這次愛心活動中,每個幫助人的人,會和每個愛幫助的人一樣,受到一次愛的洗禮。同學(xué)們,請伸出我們的雙手,一起來創(chuàng)造愛的奇跡吧!

篇五：伸出你的手

在作業(yè)堆里忙活了幾天，爸爸決定帶我出去透透氣，于是我們帶著數(shù)碼相機，來到繁華的縣城。

首先我們來到了鐵橋。鐵橋上人來人往，熱鬧非凡，突然，我看見一個白發(fā)蒼蒼的老人，他只有一條腿，兩只手都失去了手掌，穿著一件破得不能再破的衣服，平躺在地上，不住地向人們磕頭乞討?？蓙韥硗娜藗円闯籽?，要么熟視無睹，就是沒人幫助他。我舉起數(shù)碼相機，拍下了這令人心酸的一幕，又走過去把媽媽給我的五元零花錢給了他。

接著，我們來到三路公交車的站牌前，想乘車去永寧公園玩。等車的人可真多，可車子卻遲遲不來。終于來了一輛車，大家蜂擁而上。我看見一位婦女，手里抱著一個小孩，被人們擠過來擠過去，卻沒有一個人給他讓位。我拿起數(shù)碼相機，咔嚓一聲拍了下來。

下了車，我們來到了永寧公園，公園里游人如織，他們有的悠閑地散步，有的坐在草地上聊天，還有的追趕打鬧。我看到有兩個小朋友正用西瓜皮和香蕉皮打仗，還有幾個小朋友在草地上留下一大堆果皮后拍拍庇股一歡而散。我用手中的相機把這煞風(fēng)景的一幕拍了下來。

看來我是無心再玩下去了。我想：要共建和諧縣城，需要我們共同努力，伸出你的手，伸出我的手，我們的家園才會變得更加美好。

篇六：伸出你的手

你伸出你的手去幫助過別人嗎？你是否把跌倒的人扶起來？你是好心的，因為你給了有困難的人愛和勇氣。

記得在二年級的時候，我們班有個同學(xué)叫王麗（化名），她得了敗血癥。

一天我們班的班主任在教室里舉行“伸出你的手”活動，是來捐助王麗同學(xué)的活動。老師從門外進來，把捐錢箱立在講臺上，大聲說道：“我們有一個同學(xué)，叫王麗，她很不幸，得了敗血癥，他的媽媽為了自己的女兒，連工作都放棄了，她們的家境也不是很富裕，請問大家愿意伸出我們的手幫助她嗎？”

“非常愿意！”52個學(xué)生齊聲說道。再轉(zhuǎn)過頭來看看王麗同學(xué)，?。∷α?，這一笑是笑得多么甜蜜，她看到了大家對她的關(guān)心，而放開了甜美的笑容，在大家的心目中看來，這一刻，她不再是以前的那個自卑的小女生了，她的眼神中釋放出光明，紅潤的臉蛋撅起了甜蜜的小酒窩。

第四篇：伸出你的手 教學(xué)設(shè)計

《伸出你的手》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。2.不譏笑捉弄殘疾人；努力做到尊重并盡力幫助殘疾人；尊重他們的勞動和生活； 3.懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人； 4.了解社會對殘疾人和困難群體的關(guān)懷活動和相關(guān)政策；

二、教學(xué)重點：

1.讓學(xué)生能夠體會殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2.了解社會對殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動和相關(guān)政策。

三、教學(xué)難點：讓學(xué)生對殘疾人和生活困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.播放《幸福拍手歌》，孩子們隨著音樂一起動起來。（感受幸?？鞓罚煟汉⒆觽?，當(dāng)我看著你們每一個人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動的手腳，我就不由地想起他們。

2、播放各類殘疾人的圖片。配樂：<<二泉映月>>

盲人：他們習(xí)慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠(yuǎn)看不到晨曦的光明；

聾：他們的世界是一片永遠(yuǎn)的安靜，聽不到歡聲笑語或大聲哭啼，他們望著人們張張合合的嘴唇，卻只有茫然。啞：他們可以聽見聲音在這個世界傳遞的溫情，卻悲傷的無法同樣用聲音來發(fā)出任何回應(yīng)。

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長啊！

智力殘疾：誰不希望自己是一個正常的人呢?命運和他們開了一個玩笑，他們只能在命運下苦笑著！

3.孩子們，從你們同情的目光里，招老師深深地感受到你們的善良。現(xiàn)在就讓我們帶著一顆真誠的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書課題： 伸出你的手)齊讀課題。

二、走近殘疾人

老師在課前查閱了資料，在我們中國的13億人口中，大概就有八千萬的殘疾人，這是一個龐大而特殊的群體，在他們中有的是一生下來就有著殘疾，而有些則是因為后天一些意外事故造成的。

師生交流：讓我們來看一看他們是怎么生活學(xué)習(xí)的呢？（圖片展示）

生：那個盲人叔叔買東西時，只能用手觸摸錢幣上的盲點，真不方便。

師：是啊，他看不見這個熱鬧的世界，看不見繽紛絢麗的色彩，連買東西都很困難。

生：幾個聾啞人在用手語交流。

師：一句簡單的話也要比劃半天，真是太費勁了。生：這位叔叔的雙腿癱瘓，只能坐在輪椅上行走。

師：他必須依靠輪椅來行動，多不方便哪？

師：看到這些有什么感想？（或者你覺得這些殘疾人生活得容易嗎？）苦嗎、累嗎？

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。

三、體驗殘疾人 模擬體驗

體驗一：體驗肢殘人的不便

1、請體驗的同學(xué)起立并將紅領(lǐng)巾解下或者脫掉外衣。在老師說開始后，（1、）讓同學(xué)單手穿衣、扣扣子。時間為一分鐘。完成任務(wù)的同學(xué)請自動坐下。（課件展示要求）

2、老師觀察了沒有穿好衣服的。

3、師生交流：剛剛和你平時穿衣服有什么不同？（速度慢 很難穿、不美觀）如果讓同學(xué)們選擇的話，你們愿意用一只手還是兩只手呢？

4.總結(jié)：很顯然，我們都選擇用兩只手，我們可以有選擇，可是殘疾人沒有選擇！一次一只手系紅領(lǐng)巾穿衣服的體驗我們覺得不便，由此可見，肢殘人平日的生活該有多么困難和艱辛啊。體驗二：體驗言語殘疾的不便

A:活動要求：這個時候，假如你是一位言語殘疾人，你不能說話，但是你很想把剛才第一項體驗的感受和同學(xué)們分享，你可以用你的手勢來表達嗎？試試看好嗎。（課件展示活動要求）

B:總結(jié)：感覺怎么樣，————很難。所以當(dāng)一位聾啞人要和我們在座的各位進行交流時，我們并不懂得手語，溝通可以進行嗎？生：很難。師：中國人多，并不代表聾啞人的寂寞就會少。

四、關(guān)愛殘疾人

C：總結(jié)：通過一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩的世界；有耳朵卻聽不到美妙的聲音；有嘴巴卻說不出心中的千言萬語；殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們——伸出手去幫助他們，可是有些人卻深深地傷了他們的心。（課件）｛學(xué)生怎樣對待殘疾人｝

師：看到這些你們有什么想說的？生：他們真討厭不應(yīng)該這樣對待殘疾人

師：如果別人嘲笑你諷刺你心里會有什么感受？生：----那么這些殘疾人會更痛苦更傷心更失望。師：此時此刻你想對那些傷害殘疾朋友的人說些什么？生：不嘲笑他們而且?guī)椭麄儭?/p>

師：盡我們的能力去幫助殘疾人，讓他們感受到溫暖。什么是溫暖？來，前后桌之間握握小手，感受到了嗎？人手心的溫度。溫暖不僅是彼此溫?zé)岬氖中模€是從一顆心傳導(dǎo)到另一顆心的熱度。幫助別人，不僅溫暖別人，也溫暖自己。生：——我們國家不但為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》；而且開辦了各類殘疾人學(xué)校并成立了各類殘疾人聯(lián)合會。還為殘疾人創(chuàng)造“無障礙”的生活環(huán)境。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會幫組他們。你認(rèn)識嗎？這是殘疾人專用的標(biāo)志（課件出示）

師：回想生活中見到過哪些殘疾人專用的設(shè)施呢？（盲道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈、行動不方便的殘疾人下坡道）

五、學(xué)習(xí)殘疾人

過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會做貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習(xí)。

1.你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎？交流一下。2.課件呈現(xiàn)頑強拼搏組圖（配樂：命運）

張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為身殘志堅的典范。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”

千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現(xiàn)值得所有人為他們喝彩！

體育健兒：在運動賽場上，同樣少不了她們自信、矯健的身影！

3.小結(jié)：這些殘疾朋友，她們雖身殘但志不殘，她們創(chuàng)造著一個又一個的生活奇跡！她們值得我們伸出愛的手去幫助、尊重和關(guān)愛她們！

4.師：我們的社會是個大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??” 我們的課雖然要結(jié)束了，但是我們充滿愛心的行動還要繼續(xù)，讓我們小手拉大手告訴身邊的人一起關(guān)愛那些需要幫助的人。

第五篇：伸出你的手 教學(xué)設(shè)計

《伸出你的手》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感悟體驗我們生活中的關(guān)愛,了解我們在成長過程中所受到的種種關(guān)愛。

2、懂得關(guān)愛在生活中的作用。

3、學(xué)會感恩，對于曾經(jīng)關(guān)心和幫助過我們的人，我們應(yīng)常懷感恩之心 4.了解社會對殘疾人和困難群體的關(guān)懷活動和相關(guān)政策；

二、教學(xué)重點：

明白我們的健康成長，離不開他人、社會的幫助

三、教學(xué)難點： 關(guān)愛在生活中的作用

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.播放《愛的奉獻》，孩子們隨著音樂一起動起來。（感受幸?？鞓罚?/p>

2、播放各類殘疾人的圖片。配樂：<<二泉映月>>

盲人：他們習(xí)慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠(yuǎn)看不到晨曦的光明；

聾：他們的世界是一片永遠(yuǎn)的安靜，聽不到歡聲笑語或大聲哭啼，他們望著人們張張合合的嘴唇，卻只有茫然。?。核麄兛梢月犚娐曇粼谶@個世界傳遞的溫情，卻悲傷的無法同樣用聲音來發(fā)出任何回應(yīng)。

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長?。?/p>

智力殘疾：誰不希望自己是一個正常的人呢?命運和他們開了一個玩笑，他們只能在命運下苦笑著！

3.孩子們，從你們同情的目光里，老師深深地感受到你們的善良。現(xiàn)在就讓我們帶著一顆真誠的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書課題： 伸出你的手)齊讀課題。

（二）走近殘疾人

老師在課前查閱了資料，在我們中國的13億人口中，大概就有八千萬的殘疾人，這是一個龐大而特殊的群體，在他們中有的是一生下來就有著殘疾，而有些則是因為后天一些意外事故造成的。

師生交流：讓我們來看一看他們是怎么生活學(xué)習(xí)的呢？（圖片展示）師：姜馨田怎樣練習(xí)舞蹈？..........師：看到這些有什么感想？（或者你覺得這些殘疾人生活得容易嗎？）苦嗎、累嗎？

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。

（三）體驗殘疾人

模擬體驗

體驗一：體驗肢殘人的不便

1、請體驗的同學(xué)起立并將紅領(lǐng)巾解下或者脫掉外衣。在老師說開始后，（1、）讓同學(xué)單手穿衣、扣扣子。時間為一分鐘。完成任務(wù)的同學(xué)請自動坐下。（課件展示要求）

2、老師觀察了沒有穿好衣服的。

3、師生交流：剛剛和你平時穿衣服有什么不同？（速度慢 很難穿、不美觀）如果讓同學(xué)們選擇的話，你們愿意用一只手還是兩只手呢？ 4.總結(jié)：很顯然，我們都選擇用兩只手，我們可以有選擇，可是殘疾人沒有選擇！一次一只手系紅領(lǐng)巾穿衣服的體驗我們覺得不便，由此可見，肢殘人平日的生活該有多么困難和艱辛啊。體驗二：體驗言語殘疾的不便

A:活動要求：這個時候，假如你是一位言語殘疾人，你不能說話，但是你很想把剛才第一項體驗的感受和同學(xué)們分享，你可以用你的手勢來表達嗎？試試看好嗎。（課件展示活動要求）

B:總結(jié)：感覺怎么樣，————很難。所以當(dāng)一位聾啞人要和我們在座的各位進行交流時，我們并不懂得手語，溝通可以進行嗎？生：很難。師：中國人多，并不代表聾啞人的寂寞就會少。

（四）關(guān)愛殘疾人

C：總結(jié)：通過一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩的世界；有耳朵卻聽不到美妙的聲音；有嘴巴卻說不出心中的千言萬語；殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們——伸出手去幫助他們，可是有些人卻深深地傷了他們的心。

師：盡我們的能力去幫助殘疾人，讓他們感受到溫暖。溫暖不僅是彼此溫?zé)岬氖中?，還是從一顆心傳導(dǎo)到另一顆心的熱度。幫助別人，不僅溫暖別人，也溫暖自己。

生：——我們國家不但為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》；而且開辦了各類殘疾人學(xué)校并成立了各類殘疾人聯(lián)合會。還為殘疾人創(chuàng)造“無障礙”的生活環(huán)境。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會幫組他們。殘疾人專用的設(shè)施（盲道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈、行動不方便的殘疾人下坡道）

列舉一些給我們帶來關(guān)愛的 規(guī)定和活動：

在希望工程的幫助下，許多失學(xué)兒童得以重返校園；

對于家境困難的同學(xué)，學(xué)?？梢詼p免部分學(xué)習(xí)費用，還提供助學(xué)金； 國家設(shè)立最低生活保障制度（低保）

國家對義務(wù)教育階段的學(xué)生實行“兩免一補”

新型合作醫(yī)療保險制度，使廣大農(nóng)民也享受到了醫(yī)療照顧。（醫(yī)保）

五、學(xué)習(xí)殘疾人并感恩幫助我們的人

過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會做貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習(xí)。

師：如果我們每個人都能懷有感恩之心，我們就會愛父母、愛師長、愛一切善良的人們，就會平等待人、與人為善、幫助弱小與不幸之人，就會把愛心播撒在我們周圍，讓更多的人得到關(guān)愛。

師：我們的社會是個大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??” 我們的課雖然要結(jié)束了，但是我們充滿愛心的行動還要繼續(xù)，讓我們小手拉大手告訴身邊的人一起關(guān)愛那些需要幫助的人。